Программа курса внеурочной деятельности по немецкому языку "Немецкий с удовольствием"
рабочая программа по немецкому языку (8 класс)

                                                                                                                                  Приложение

к основной образовательной программе основного общего образования,     утвержденной приказом директора МБОУ ЦО №6 №172-аот «29» 08. 2023

            Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

                                    «ЦЕНТР ОБРАЗОВАНИЯ № 6»

РАССМОТРЕНО                        СОГЛАСОВАНО                 УТВЕРЖДАЮ

Заседание ШМО учителей        Зам.директора по УВР      И.о.директора МБОУ ЦО№6

английского языка                      ________________               ____________/Фролова Н.В./

____________________                 «29» 08. 2023г.

Протокол №1 от «28» 08.2023г.                                          Приказ 172 – а от «29» 08.2023г.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

                                               по курсу внеурочной деятельности

                                      (предмет, курс по выбору, элективный курс)

«Немецкий с удовольствием»

для учащихся 8 классов

на 2023 – 2024 учебный год

                                                                                                Срок реализации: 1 год

Разработана: Абумичева Н.В.,

учитель английского языка

высшей  квалификационной категории

Принята на педагогическом

совете.

Протокол № 1

От «29» 08. 2023 г.

Тула, 2023г.

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Рабочая программа по курсувнеурочной деятельности основного общего образования «Немецкий с удовольствием» для учащихся 8 классов составлена на основе:

1. Федерального закона "Об образовании в Российской Федерации"от 29.12.2012 N 273-ФЗ (ред. от 01.05.2017, с изм. от 05.07.2017)

2. Приказа Министерства образования и науки Российской Федерации от 17.12.2010 г. № 1897 (с изменениями, в последней ред. приказов Минобрнауки России от 29.12.2014 г. № 1644, от 31.12.2015 г. № 1577) «Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования».

3.Стратегии развития воспитания в Российской Федерации на период до 2025 года. Распоряжение Правительства РФ от 29 мая 2015 года № 996-р

4. Методических рекомендаций по уточнению понятия и содержания внеурочной деятельности. Письмо Министерства образования и науки Российской Федерации, Департамента государственной политики в сфере воспитания детей и молодежи

от 18.08.17 №09-1672

5СанПиН 2.4. 3648-20 "Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения, содержания в общеобразовательных организациях", утвержденные постановлением главного санитарного врача РФ №28 от 28.09.2020;

6. Программы «Внеурочная деятельность школьников». Методический конструктор: пособие для учителя/Д.В.Григорьев, П.В.Степанов. М.: Просвещение, 2011(стандарты второго поколения).

Цели программы:

• создание условий для интеллектуального развития ребенка, качеств его личности, формирование коммуникативных и социокультурных навыков посредством немецкого языка;
• развитие творческих способностей каждого ребенка во внеурочной деятельности;
• повышение общего уровня владения немецким языком;

Задачи курса:

Содержание и принципы построения данной программы позволяют решать следующие общеобразовательные и воспитательные задачи:

• осуществить взаимосвязь и преемственность общего и дополнительного образования в рамках учебного предмета «Немецкий язык»;
• повысить общий уровень владения немецким языком;
• развить индивидуальность каждого ребёнка во время внеурочной деятельности;
• формировать личность обучающегося, что является принципиальным условием его/её самоопределения в той или иной социокульурной ситуации;
• более полно выявить индивидуальные способности, интересы, увлечения детей;
• расширить возможности социализации учащихся;

обеспечить духовную, культурную и социальную преемственность поколений.

Программа осуществляет преемственность между предметными областями иностранный язык, страноведение, литература.

Актуальность программы:

Внеурочная деятельность, как и деятельность обучающихся в рамках уроков направлена на достижение результатов освоения основной образовательной программы. Но в первую очередь – это достижение личностных и метапредметных результатов. Это определяет и специфику данной программы, в ходе которой обучающийся не только и даже не столько должен узнать, сколько научиться действовать, чувствовать, принимать решения и др.

Данная программа – «Немецкий - с удовольствием» – разработана как курс внеурочной деятельности и рассчитана на учащихся 8 классов общеобразовательных учреждений – увлечённых изучением немецкого языка, желающих пополнить свойсловарный запас и общий фонд лингвокультурологических знаний. Возраст обучающихся – 14 лет. Срок реализации программы – 1 год.  Программа опирается на те знания, навыки и умения учащихся, которые были получены ими в процессе изучения немецкого языка в урочное время.  

Обучение немецкому языку невозможно без изучения немецкой культуры, а также грамматического строя языка.  В рамках иноязычной коммуникативной компетенции современное обучение имеет комплексный, интегрированный, целостный характер.

Данная программа включает в себя ряд коммуникативных видов деятельности и игр, направленных на создание реальных ситуаций с целью отработки теоретических знаний различных областей грамматики и лексики полученных на уроке, а также благоприятного климата на занятии.

Использование при обучении немецкому языку настольных и интерактивных игр, способствует развитию интеллектуальных и познавательных способностей, формированию общеучебных умений и навыков. Новоприобретенные языковые и социокультурные знания и умения способны значительно повысить уровень мотивации учащихся и помочь им почувствовать себя более уверенно в пользованиинемецким языком – независимо от их уровня языковой подготовки.

Игровые технологии дают учащимся уникальную возможность развивать коммуникативные навыки естественно, увлекательно и интересно.  Тот языковой материал, который используется в реализации программы, соответствует языковому уровню учащихся основной общеобразовательной школы. Некоторые игры и упражнения носят соревновательный характер, практически все являются интерактивными, вовлекающими всю группу учащихся. Задания являются интересными, активными, требующими быстрой реакции, взаимодействия и общения. Программа позволяет достичь в том числе и планируемых метапредметных результатов.требующими быстрой реакции, взаимодействия и общения. Программа позволяет достичь в том числе и планируемых метапредметных результатов

Виды деятельности

Виды деятельности:

-Речевые и фонетические разминки;

-игровая деятельность;

-чтение, литературно-художественная деятельность;

-прослушивание песен и стихов;

-разучивание стихов;

-проектная деятельность;

-диалоги;

-выполнение упражнений на релаксацию, концентрацию внимания.

Формы контроля и подведения итогов реализации дополнительной образовательной программы внеурочной деятельности

• Фронтальная и индивидуальная проверка выполненной работы.
• Устные выступления по заданным темам.
• Тестовые задания.
• Итоговый проект.  Презентация группового проекта

Раздел 1. ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ КУРСА

Данная программа обеспечивает формирование личностных, метапредметных и предметных результатов.

Планируемые личностные результаты:

Ученик научится:

• общему представлению  о российской гражданской идентичности: патриотизм, любви и уважения к Отечеству, чувства гордости за свою Родину, прошлое и настоящее многонационального народа России; осознание своей этнической принадлежности, знание истории, языка, культуры своего народа, своего края, основ культурного наследия народов России и человечества; усвоение гуманистических, демократических и традиционных ценностей многонационального российского общества; воспитание чувства долга перед Родиной;

• ответственному отношению к учению, готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию, осознанному выбору и построению дальнейшей индивидуальной траектории образования на базе ориентировки в мире профессий и профессиональных предпочтений, с учётом устойчивых познавательных интересов;
• целостно воспринимать мировоззрение, соответствующее современному уровню развития науки и общественной практики, учитывающее социальное, культурное, языковое, духовное многообразие современного мира;
• осознанно, уважительно и доброжелательно относиться к другому человеку, его мнению, мировоззрению, культуре, языку, вере, гражданской позиции; к истории, культуре, религии, традициям, языкам, ценностям народов России и народов мира; готовности и способности вести диалог с другими людьми и достигать в нём взаимопонимания;

социальным нормам, правилам поведения, ролям и формам социальной жизни в группах и сообществах, включая взрослые и социальные сообщества; принимать участие в школьном самоуправлении и  общественной жизни в пределах возрастных

• компетенций с учётом региональных, этнокультурных, социальных и экономических особенностей;
• коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками, старшими и младшими впроцессе образовательной, общественно полезной, учебно-исследовательской, творческой и других видах деятельности;
• вести  здоровый и безопасный образ жизни; правилам индивидуального и коллективного безопасного поведения в чрезвычайных ситуациях, угрожающих жизни и здоровью людей, правилам  поведения в транспорте и на дороге;
• основам экологической культуры, ценностям жизни во всех её проявлениях и необходимости ответственного, бережного отношения к окружающей среде.

Ученик получит возможность научиться:

• участвовать в школьном самоуправлении и  общественной жизни в пределах возрастных компетенций с учётом региональных, этнокультурных, социальных и экономических особенностей;
• компетентности в решении моральных проблем на основе личностного выбора, формирование нравственных чувств и нравственного поведения, осознанного и ответственного отношения к собственным поступкам;
• осознавать значение семьи в жизни человека и общества, принимать ценности семейной жизни, уважительно и заботливо относиться к членам своей семьи;
• эстетическому развитию сознания через освоение художественного наследия народов России и мира,  творческой деятельности эстетического характера;
• самосовершенствованию в образовательной области «Иностранный язык», самореализации средствами иностранного языка, стремлению к совершенствованию речевой культуры в целом;
• развивать такие качества, как воля, целеустремлённость, креативность, инициативность, эмпатия, трудолюбие, дисциплинированность;
• общекультурной и этнической идентичности как составляющих гражданской идентичности личности;
• осознанию культуры своего народа и готовность содействовать ознакомлению с ней представителей других стран; толерантному отношению к проявлениям иной культуры; осознанию себя гражданином своей страны и мира;
• отстаивать национальные и общечеловеческие (гуманистические, демократические) ценности, свою гражданскую позицию;
• саморазвитию; мотивации к обучению, познанию, выбору индивидуальной образовательной траектории; ценностно-смысловым установкам обучающихся, отражающим их личностные позиции, социальные компетенции; основам гражданской идентичности.

Планируемые метапредметные результаты:

Ученик  научится:

• смысловому чтению, включая умение выделять тему, прогнозировать содержание текста по заголовку/ключевым словам, выделять основную мысль, главные факты, опуская второстепенные, устанавливать логическую последовательность основных фактов;
• осуществлять регулятивные действия самонаблюдения, самоконтроля, самооценки в процессе коммуникативной деятельности на иностранном языке.
• умению соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата, определять способы  действий в рамках предложенных условий и требований, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией;
• умению оценивать правильность выполнения учебной задачи,  собственные возможности её решения;
• владению навыками основы самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности;
• осознанному владению логическими действиями определения понятий, обобщения, установления аналогий и классификации на основе  самостоятельного выбора оснований и критериев, установления родо-видовых связей;
• умению устанавливать причинно-следственные связи, строить  логическое рассуждение, умозаключение (индуктивное, дедуктивное  и по аналогии) и выводы;
• умению адекватно и осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации: для отображения своих чувств, мыслей и потребностей, планирования и регуляции своей деятельности;  владение устной и письменной речью, монологической контекстной речью;
• развитию умения планировать своё речевое и неречевое поведение;
• развитию коммуникативной компетенции, включая умение взаимодействовать с окружающими, выполняя разные социальные роли.

      Ученик получит возможность научиться:

• умению самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учёбе и познавательной деятельности, развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности;
• умению самостоятельно планировать альтернативные пути  достижения целей,  осознанно выбирать  наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач;
• развивать  исследовательские учебные действия, включая навыки работы с информацией: поиск и выделение нужной информации, обобщение и фиксация информации;
• умению организовывать  учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками;   работать индивидуально и в группе:находить общее решение и разрешать конфликты на основе согласования позиций и учёта интересов;  формулировать, аргументировать и отстаивать своё мнение;
• формировать и развивать компетентности в области использования информационно-коммуникационных технологий (далее ИКТ– компетенции).

Планируемые предметные результаты:

А. В коммуникативной сфере (т.е. владении иностранным языком как средством общения):

В говорении:

Ученик научится

• начинать, вести/поддерживать и заканчивать различные виды диалогов в стандартных ситуациях общения, соблюдая нормы речевого этикета, при необходимости переспрашивая, уточняя;
• расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы, высказывая своё мнение, просьбу, отвечать на предложение собеседника согласием/отказом в пределах изученной тематики и усвоенного лексико-грамматического материала;
• рассказывать о себе, своей семье, друзьях, своих интересах и планах на будущее;
• сообщать краткие сведения о своём городе/селе, о своей стране и странах изучаемого языка, о великих людях Германии, о обычаях и традициях изучаемого языка, о национальной кухне Германии, о праздниках Германии ;
• описывать события/явления, передавать основное содержание, основную мысль прочитанного/услышанного, выражать своё отношение к прочитанному/услышанному, давать краткую характеристику персонажей.

      Ученик получит возможность научиться

-делать сообщения и устные презентации по интересующим его темам;

• умению оценивать правильность выполнения учебной задачи,  собственные возможности её решения;
• владению навыками основы самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности;
• осознанному владению логическими действиями определения понятий, обобщения, установления аналогий и классификации на основе  самостоятельного выбора оснований и критериев, установления родо-видовых связей;
• умению устанавливать причинно-следственные связи, строить  логическое рассуждение, умозаключение (индуктивное, дедуктивное  и по аналогии) и выводы;
• умению адекватно и осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации: для отображения своих чувств, мыслей и потребностей, планирования и регуляции своей деятельности;  владение устной и письменной речью, монологической контекстной речью;
• развитию умения планировать своё речевое и неречевое поведение;
• развитию коммуникативной компетенции, включая умение взаимодействовать с окружающими, выполняя разные социальные роли.

      Ученик получит возможность научиться:

• умению самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учёбе и познавательной деятельности, развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности;
• умению самостоятельно планировать альтернативные пути  достижения целей,  осознанно выбирать  наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач;
• развивать  исследовательские учебные действия, включая навыки работы с информацией: поиск и выделение нужной информации, обобщение и фиксация информации;
• умению организовывать  учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками;   работать индивидуально и в группе:находить общее решение и разрешать конфликты на основе согласования позиций и учёта интересов;  формулировать, аргументировать и отстаивать своё мнение;
• формировать и развивать компетентности в области использования информационно-коммуникационных технологий (далее ИКТ– компетенции).

Выпускник получит возможность научиться

-делать сообщения и устные презентации по интересующим его темам;

• заполнять анкеты и формуляры;
• писать поздравления, личные письма с опорой на образец с употреблением формул речевого этикета, принятых в стране/странах изучаемого языка;
• составлять план, тезисы устного или письменного сообщения; кратко излагать результаты проектной деятельности.

Выпускник получит возможность научиться:

     -делать краткие выписки из текста с целью их использования в собственных устных высказываниях;

     - составлять план/тезисы устного или письменного сообщения;

    -кратко излагать в письменном виде результаты своей проектной деятельности;

- вести переписку по электронной почте с подростками из стран изучаемого языка;

- размещать свои заметки на иностранном языке в интернете;

- делать постеры и рекламные брошюры на иностранном языке.

Языковая компетенция:

Ученик научится:

• применять правила написания слов, изученных в основной школе;
• адекватно произносить и различать на слух все звуки иностранного языка; соблюдать правила ударения в словах и фразах;
• соблюдать ритмико-интонационные особенности предложений различных коммуникативных типов (утвердительное, вопросительное, отрицательное, повелительное); правильно членить предложения на смысловые группы;
• распознавать и употреблять в речи основные значения изученных лексических единиц (слов, словосочетаний, реплик-клише речевого этикета);
• знать основные способы словообразования (аффиксации, словосложения, конверсии);

Ученик получит возможность научиться:

• понимать и использовать явления многозначности слов иностранного языка: синонимии, антонимии и лексической сочетаемости;

      -распознавать и употреблять в речи основные морфологические формы и      синтаксические конструкции изучаемого языка;выражать модальные значения, чувства и эмоции с помощью интонации;

• знать признаки изученных грамматических явлений (видо-временных форм глаголов, модальных глаголов и их эквивалентов, артиклей, существительных, степеней сравнения прилагательных и наречий, местоимений, числительных, предлогов);
• знать основные различия систем иностранного и русского/родного языков.

Социокультурная компетенция:

Ученик научится:

• распознавать и употреблять в устной и письменной речи основные нормы речевого этикета (реплик-клише, наиболее распространённой оценочной лексики), принятых в странах изучаемого языка;
• употреблять фоновую лексику и реалии страны/стран изучаемого языка, некоторые распространённые образцы фольклора (скороговорок, поговорок, пословиц);
• иметь представление об особенностях образа жизни, быта, культуры стран изучаемого языка (всемирно известных достопримечательностях, выдающихся людях и их вкладе в мировую культуру);
• иметь представление о сходстве и различиях в традициях своей страны и стран изучаемого языка;

Ученик получит возможность научиться:

знанию национально-культурных особенностей речевого и неречевого поведения в своей стране и странах изучаемого языка; применять эти знания в различных

• ситуациях формального и неформального межличностного и межкультурного общения;
• понимать роль владения иностранными языками в современном мире;
• познакомиться с образцами художественной, публицистической и научно-популярной литературы.

Компенсаторная компетенция – умение выходить из трудного положения в условиях дефицита языковых средств при получении и приёме информации за счёт использования контекстуальной догадки, игнорирования языковых трудностей, переспроса, словарных замен, жестов, мимики.

Б. В познавательной сфере:

Ученик научится:

• сравнивать языковые явления родного и иностранного языков на уровне отдельных грамматических явлений, слов, словосочетаний, предложений;
• владеть приёмами работы с текстом: умение пользоваться определённой стратегией чтения/аудирования в зависимости от коммуникативной задачи (читать/слушать текст с разной глубиной понимания);
• умению действовать по образцу/аналогии при выполнении упражнений и составлении собственных высказываний в пределах тематики основной школы;
• умению пользоваться справочным материалом (грамматическим и лингвострановедческим справочниками, двуязычным и толковым словарями, мультимедийными средствами).

Ученик получит возможность научиться:

• владеть способами и приёмами дальнейшего самостоятельного изучения иностранных языков.
• готовности и умению осуществлять индивидуальную и совместную проектную работу.

В. В ценностно-ориентационной сфере:

Ученик научится:

• представлению о языке как средстве выражения чувств, эмоций, основе культуры мышления;
• приобщиться к ценностям мировой культуры через источники информации на иностранном языке (в том числе мультимедийные);
• представлению о целостном полиязычном, поликультурном мире, осознание места и роли родного и иностранных языков в этом мире как средства общения, познания, самореализации и социальной адаптации.

Ученик получит возможность научиться:

• достижению взаимопонимания в процессе устного и письменного общения с носителями иностранного языка, установление межличностных и межкультурных контактов в доступных пределах;
• приобщение к ценностям мировой культуры через непосредственное участие в школьных обменах, туристических поездках, молодёжных форумах.

Г. В эстетической сфере:

Ученик научится:

• владеть элементарными средствами выражения чувств и эмоций на иностранном языке.

Выпускник получит возможность научиться:

• стремлению к знакомству с образцами художественного творчества на иностранном языке и средствами иностранного языка;
• развитию чувства прекрасного в процессе обсуждения современных тенденций в живописи, музыке, литературе.

Д. В трудовой сфере:

Ученик научится:

• работать в соответствии с намеченным планом.

Выпускник получит возможность научиться:

• рационально планировать свой учебный труд.

Е. В физической сфере:

Ученик научится:

• соблюдать режим труда и отдыха во время урока;
• следовать здоровье-сберегающей технологии.

Ученик получит возможность научиться:

• вести здоровый образ жизни (режим труда и отдыха, питание, спорт, фитнес).

Раздел 2. СОДЕРЖАНИЕ КУРСА

1.Общие сведения о Германии и немецкоязычных странах

2.Достопримечательности Германии.

3. Берлин и достопримечательности Берлина

4. Немецкоговорящие страны: Австрия. Швейцария.

5. Немецкоговорящие страны: Люксембург, Лихтенштейн, Бельгия

6.Знакомство  с историей Германии

7.Немецкие праздники:  Праздник урожая, Октоберфест

8.Праздники Германии: День единства Германии.

9.Немецкие праздники: День святого Мартина.

10.Праздники Германии: Сочельник, Рождество.

11.Проект « Рождественский венок»

12.Праздник Германии « День святого Николауса»

13.Праздник Германии « Карнавал»

14. Проект « Карнавальный костюм»

15.Традиции немецкой кухни

16. Немецкая литература: поэзия, проза, фольклор

17.Немецкая литература: поэзия, проза, фольклор

18.Немецкие песни

19.Праздники в Германии: Пасха.

20.Прект «Пасхальное яйцо»

21.Праздники Германии: Международный женский день и День матери.

22. Досуг немецких школьников. Кино. Театр

23.Досуг немецких школьников. Мода

24.Отдых в Германии

25.Отдых в России

26 Детские передачи, журналы, литература

27.Образование в Германии

28. Школы Германии        

29. Особенности немецкого языка: немецкие фамилии, имена.

30.Заимствования в русском языке из немецкого языка

31.Знаменитые люди Германии

32.Охрана окружающей среды. Проблемы экологии.

33.Здоровое питание

34.Телевидение Германии.

Итого: 34 часа

Речевые умения

Говорение

Диалогическая речь. В 8 классе продолжается развитие таких речевых умений, как умения вести диалог этикетного характера, диалог-расспрос, диалог-побуждение к действию, при этом увеличивается количество реплик, произносимых школьниками в ходе диалога, становится более разнообразным языковое оформление речи.

Обучение ведению диалогов этикетного характера включает такие речевые умения, как:

• начать, поддержать и закончить разговор; поздравить, выразить пожелания и отреагировать на них; выразить благодарность; вежливо переспросить, выразить согласие/ отказ
• Объем диалогов – до 12 реплик со стороны каждого учащегося.
• При обучении ведения диалога-расспроса отрабатываются речевые умения запрашивать и сообщать фактическую информацию (Кто? Что? Как? Где? Куда? Когда? С кем? Почему?), переходя с позиции спрашивающего на позицию отвечающего. Объем диалогов – до четырех реплик со стороны каждого учащегося.
• При обучении ведению диалога - побуждения к действию отрабатываются умения:
• обратиться с просьбой и выразить готовность/отказ ее выполнить; дать совет и принять /не принять его; пригласить к действию/ взаимодействию и согласиться/не согласиться принять в нем участие.
• Объем диалогов – 10-12 реплик со стороны каждого учащегося.

При обучении ведению диалога-обмена мнениями отрабатываются умения:

• выражать свою точку зрения;
• выражать согласие/несогласие с точкой зрения партнера;
• выражать сомнение;
• выражать чувства, эмоции (радость, огорчение).
• Объем учебных диалогов – 10-12 реплик со стороны каждого учащегося.

Монологическая речь. Развитие монологической речи в 8 классе предусматривает овладение следующими умениями:

• кратко высказываться о фактах и событиях, используя такие коммуникативные типы речи, как описание, повествование и сообщение, а также эмоциональные и оценочные суждения; передавать содержание, основную мысль прочитанного с опорой на текст; делать сообщение в связи с прочитанным/прослушанным текстом.
• Объем монологического высказывания - до 14 фраз.

Аудирование

• Владение умениями воспринимать на слух иноязычный текст предусматривает понимание несложных текстов с разной глубиной проникновения в их содержание (с пониманием основного содержания, с выборочным пониманием и полным пониманием текста) в зависимости от коммуникативной задачи и функционального типа текста. При этом предусматривается развитие умений:
• выделять основную мысль в воспринимаемом на слух тексте; выбирать главные факты, опуская второстепенные; выборочно понимать необходимую информацию в сообщениях прагматического характера с опорой на языковую догадку, контекст.
• Содержание текстов должно соответствовать возрастным особенностям и интересам учащихся 8 класса, иметь образовательную и воспитательную ценность. Чтение

Школьники учатся читать и понимать тексты с различной глубиной проникновения в их содержание (в зависимости от вида чтения): с пониманием основного содержания (ознакомительное чтение); с полным пониманием содержания (изучающее чтение); с

• выборочным пониманием нужной или интересующей информации (просмотровое/поисковое чтение).
• Содержание текстов должно соответствовать возрастным особенностям и интересам учащихся 8 класса, иметь образовательную и воспитательную ценность. Независимо от вида чтения возможно использование двуязычного словаря.
• Чтение с пониманием основного содержания текста осуществляется на несложных аутентичных материалах с ориентацией на предметное содержание, выделяемое в 8 классах, включающих факты, отражающие особенности быта, жизни, культуры стран изучаемого языка. Объем текстов для чтения – 500-800 слов.
• Умения чтения, подлежащие формированию: определять тему, содержание текста по заголовку; выделять основную мысль; выбирать главные факты из текста, опуская второстепенные;
• устанавливать логическую последовательность основных фактов текста.
• Чтение с полным пониманием текста осуществляется на несложных аутентичных текстах, ориентированных на предметное содержание речи в 8 классе. Формируются и отрабатываются умения:
• полно и точно понимать содержание; текста на основе его информационной переработки (языковой догадки, словообразовательного анализа, использования язычного словаря); выражать свое мнение по прочитанному. Объем текстов для чтения до 500 слов.
• Чтение с выборочным пониманием нужной или интересующей информации предполагает умение просмотреть текст, несколько коротких текстов и выбрать информацию, которая необходима или представляет интерес для учащихся.

Письменная речь

Овладение письменной речью предусматривает развитие следующих умений:

• делать выписки из текста; писать короткие поздравления с днем рождения, другим праздником, выражать пожелания; заполнять бланки (указывать имя, фамилию, пол, возраст, гражданство, адрес);
• писать личное письмо с oпopoй на образец (расспрашивать адресата о его жизни, делах, сообщать то же о себе, выражать благодарность, просьбы), объем личного письма - 120;

Социокультурные знания и умения

Учащиеся знакомятся с отдельными социокультурными элементами речевого поведенческого этикета. Использование немецкого языка как средства социокультурного развития школьников на данном этапе включает знакомство:

• с фамилиями и именами выдающихся людей в странах изучаемого языка;
• с оригинальными или адаптированными материалами детской поэзии и прозы;
• с иноязычными сказками и легендами, рассказами;
• с государственной символикой (флагом его цветовой символикой, гимном, столицами страны/стран изучаемого языка);
• с традициями проведения праздников Рождества, Нового года, Пасхи и т.д. в странах изучаемого языка;

• описывать наиболее известные культурные достопримечательности Германии, Австрии, Швейцарии, Люксембурга
• Языковые знания и навыки

Графика и орфография

• Знание правил чтения и написания новых слов, отобранных для данного этапа обучения и навыки их применения в рамках изучаемого лексико-грамматического материала.

Фонетическая сторона речи

• Навыки адекватного произношения и различения на слух всех звуков немецкого языка; соблюдение правильного ударения в словах и фразах. Членение предложений на смысловые группы. Соблюдение правильной интонации в различных типах предложений.
• Дальнейшее совершенствование слухо-произносительных навыков, в том числе применительно к новому языковому материалу.

Лексическая сторона речи

• Расширение объема продуктивного и рецептивного лексического минимума за счет лексических средств, обслуживающих новые темы, и ситуации общения, включающих устойчивые словосочетания, оценочную лексику, реплики - клише речевого этикета, отражающие культуру стран изучаемого языка.
• Развитие навыков их распознавания и употребления в речи.
• Знание основных способов словообразования:

а) аффиксации;

б) словосложения;

в) конверсии.

Распознавание и использование интернациональных.

Грамматическая сторона речи

Синтаксис

      Ученики учатся употреблять:

      1. Основные типы немецкого простого предложения, отражающие структурный минимум (так называемые речевые образцы), а именно:

      — предложения со сложным глагольным сказуемым;

      — предложения с обстоятельством места, отвечающие на вопрос „Wo?“;

      — предложения с обстоятельством места, отвечающие на вопрос „Wohin?“;

      — предложения с дополнением в Dativ;

      — предложения с дополнением в Akkusativ;

      — предложения с двумя дополнениями в Dativ и Akkusativ;

      — предложения с инфинитивным оборотом um ... zu + Infinitiv;

      — безличные предложения

      __придаточные предложения

      2. Коммуникативные типы предложений:

      — утвердительные;

      — вопросительные (с вопросительным словом и без него);

      — отрицательные;

      — побудительные.

      3. Предложения с прямым и обратным порядком слов.

Уровень сформированности универсальных учебных действий

Личностные УУД:

• осознавать роль иностранного языка в жизни людей;
• эмоционально «проживать» различные ситуации, выражать свои эмоции высказывать свое отношение к ним;
• понимать эмоции других людей, сочувствовать, переживать.

Регулятивные УУД:

• определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя;
• проговаривать последовательность действий на уроке;
• учиться высказывать свое предположение;
• учиться работать по предложенному учителем плану.

Познавательные УУД:

• находить ответы на вопросы в тексте;
• делать выводы в результате совместной работы класса и учителя;
• преобразовывать информацию из одной формы в другую.

Коммуникативные УУД:

• оформлять свои мысли в устной речи (монологических и диалогических высказываниях);
• слушать и понимать речь других, фиксировать тему и выделять ключевые слова;
• договариваться с одноклассниками совместно с учителем о правилах поведения и общения и следовать им;
• учиться работать в паре, группе, выполнять различные роли.

Раздел 3.

Календарно-тематическое планирование

1 Общие сведения о Германии и немецкоязычных странах

Работают по карте. Соотносят полученную информацию из видеоролика и текста

2 Достопримечательности Германии.

Разгадывают кроссворд по теме, просматривают видеоролик, составляют рекламу города

3 Берлин и достопримечательности Берлина

Работают по карте. Соотносят полученную информацию из видеоролика и текста. Анализируют исторические изменения города

4 Немецкоговорящие страны: Австрия. Швейцария

Работают по карте. Соотносят полученную информацию из видеоролика и текста. В сети интернет находят информацию о политическом устройстве и государственных языках

5 Немецкоговорящие страны: Люксембург, Лихтенштейн, Бельгия

Просматривают видеоролик, соотносят полученную информацию из видеоролика и текста

6 Знакомство  с историей Германии

Читают текст, выделяют исторические периоды, повлиявшие на жизнь людей, просматривают видеоролик, беседуют по теме

7 Немецкие праздники:  Праздник урожая, Октоберфест

Просматривают видеоролик о традициях праздника, его особенностях, составляют викторину на основе изученного материала

8 Праздники Германии: День единства Германии

Просматривают видеоролик о традициях праздника, его особенностях, разгадывают кроссворд по изученной теме

9 Немецкие праздники: День святого Мартина

Просматривают видеоролик о традициях праздника, инсценируют детские пьесы для праздника

10 Праздники Германии: Сочельник, Рождество

Просматривают видеоролик о традициях праздника, его особенностях, разгадывают кроссворд по изученной теме. Изготавливают рождественский венок, оформляют в традициях Германии

11 Проект « Рождественский венок»

12 Праздник Германии « День святого Николауса»

Просматривают видеоролик о традициях праздника, его особенностях

13 Праздник Германии « Карнавал»

Просматривают видеоролик о традициях праздника, его особенностях, разгадывают кроссворд по изученной теме

14 Проект « Карнавальный костюм»

Изготавливают карнавальный костюм

15 Традиции немецкой кухни

Знакомятся с традиционной немецкой кухней, названием продуктов питания и посуды. Учатся готовить немецкое национальное блюдо

16 Немецкая литература: поэзия, проза, фольклор

Знакомятся с выдающимися писателями, поэтами  немецкоговорящих стран

17 Немецкая литература: поэзия, проза, фольклор

Знакомятся с выдающимися писателями, поэтами  немецкоговорящих стран

18 Немецкие песни

Знакомятся с немецкой литературой, немецкими песнями, представителями, прослушивают самые известные стихотворения и песни.

19 Праздники в Германии: Пасха.

Просматривают видеоролик о традициях праздника, его особенностях, разгадывают кроссворд по изученной теме. Раскрашивают пасхальное яйцо

20 Проект «Пасхальное яйцо»

Кратко излагают результаты проектной деятельности

21 Праздники Германии: Международный женский день и День матери

Просматривают видеоролик о традициях праздника, его особенностях, пишут поздравительные открытки с соблюдением речевых правил и норм оформления

22 Досуг немецких школьников. Кино. Театр

23 Досуг немецких школьников. Мода

24 Отдых в Германии

В сети «Интернет» находят информацию о самых популярных туристических маршрутах. Строят диалог - интервью

25 Отдых в России

Разгадывают викторину. Строят диалог - интервью

26 Детские передачи, журналы, литература

27 Система образования в Германии

Работают с текстом, анализируют полученную информацию, сравнивают с системой образования России, заполняют таблицу

28 Школы Германии

29 Особенности немецкого языка: немецкие фамилии, имена

Сравнивают традиционные русские имена и фамилии с немецкими именами и фамилиями. Выделяют особенности.

30 Заимствования в русском языке из немецкого языка

Находят заимствованные слова, оформляют в алфавитном порядке

31 Знаменитые люди Германии

Разгадывают кроссворд по теме. Используют интернет

32 Охрана окружающей среды. Проблемы экологии

Смотрим видеоролик, составляем диалог-расспрос

33 Здоровое питание

Воспринимают на слух и выборочно понимают с опорой на зрительную наглядность аудиотексты, выделяя нужную информацию

34 Телевидение Германии

Читают текст, выделяют наиболее популярные телевизионные направления, сравнивают с российским телевидением

ОПИСАНИЕ МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОГО ОБЕСПЕЧЕНИЯ

Литература:

Методическое обеспечение:

1. Программа «Внеурочная деятельность школьников». Методический конструктор: пособие для учителя/Д.В.Григорьев, П.В.Степанов. М.: Просвещение, 2011(стандарты второго поколения).

3. Копылова, В.В. Методика проектной работы на уроках иностранного языка: Методическое пособие. [Текст] / В. В. Копылова – М.: Дрофа, 2004. – 96 с.

4 Галай О.М.. Занимательный немецкий для детей. Сказки, загадки, увлекательные истории.  [Текст] / В.Г. Кулиш – Д.: «Сталкер», 2001. – 320с., ил

5. Кирись В.Н. Игры на уроках немецкого языка: Метод. пособие. [Текст] /Кирись В.Н.– М.: ООО «Издательство Астрель», 2003. – 78 с.

6. Стихи и пьесы для детей: сборник на немецком  языке. [Текст] /составители Газина О.Н. Соболевская Э.С.- М.: «Просвещение», 1089. – 176 с.

Обеспеченность материально-техническими информационно -

техническими ресурсами:

Компьютер и проектор;

Предметные интернет-ресурсы;

Цифровые образовательные ресурсы;