историческая викторина, посвященная 400-летнемему юбилею Дома Романовых
материал по истории по теме

ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

СРЕДНЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ

«ПАВЛОВО-ПОСАДСКИЙ ПРОМЫШЛЕННО-ЭКОНОМИЧЕСКИЙ ТЕХНИКУМ»

МЕТОДИЧЕСКАЯ РАЗРАБОТКА

ПРЕПОДАВАТЕЛЯ КОСОВОЙ И.А.

ПО ДИСЦИПЛИНЕ «ИСТОРИЯ»

НА ТЕМУ «400-ЛЕТИЕ ДОМА РОМАНОВЫХ».

2013 г.

  "О делах нынешних потомки наши

    напишут много, много книг;

но мы, современники, все это

 хорошо знаем, а младшие, которые

    чего не помнят, спросят у старших,

и те им расскажут не

по книгам, а как очевидцы "

    С. М. Соловьев.

Дата: 06.05.2013 г.

Группы: БЭ-24, ПР-26

Цели: обобщение изученного учебного материала по разделу: “Династия Романовых”; демонстрация межпредметной связи истории, литературы, искусства, информатики, разнообразия форм и методов проверки знаний учащихся.

Задачи:

Образовательные:

повторить с учащимися изученный ранее материал, использовать полученные знания в решении практических задач, научить пользоваться компьютерной версией изложения темы занятия.

Развивающие:

способствовать развитию логического мышления при решении познавательных задач и самостоятельной деятельности учащихся;

интереса к изучению предметов гуманитарного и прикладного циклов, умений работать в некоторых прикладных программах компьютерной системы.

Воспитательные:

пробудить интерес к изучению истории с привлечением мультимедийных средств обучения;  способствовать укреплению чувства товарищества в групповой работе;

вызвать чувство гордости за героическое прошлое своего Отечества;

воспитать у учащихся уважения к истории, культуре, традициям своего народа.

Оборудование:

1. Компьютерные программы «Windows XP», «ADTester»
2. Компьютеры и медиапроектор с экраном для демонстрации слайдов.
3. Диск с записью презентации “Династия Романовых”. Короткометражный документально-исторический фильм «Празднование 300-летия династии Романовых»
4. Таблица подсчета итогов викторины.

Состав участников викторины:

Ведущий – учитель истории.

Участники – студенты групп БЭ-24, ПР-26

Жюри - преподаватели истории, литературы, информатики.

Зрители: студенты групп БЭ-24, ПР-26 , не принимающие участие в викторине.

Время проведения: 1 пара (90 мин)

План:

1. Мотивация. Целеполагание. – 5 мин.
2. Введение в тему. Повторение. – 5 мин.
3. Просмотр документально-исторического фильма – 15 мин.
4. Прохождение викторины - 50
5. Подведение итогов урока Домашнее задание. Рефлексия. – 15 мин.

Правила викторины:

Викторина проводится по мере смены слайдов, где содержатся основные понятия, ключевые слова, события и даты романовской, а также вопросы и задания к ним. Ведущий комментирует содержание слайдов, поясняют смысл и значение исторических явлений и событий, задает вопросы и задания, контролирует их правильное выполнение участниками.

По ходу викторины участники набирают баллы. Побеждает студент, набравший максимальное количество баллов. Победители определяются в личном зачете. Итоги конкурса обозначаются на “Таблице подсчета итогов викторины”.

Ход викторины:

Ведущий (преподаватель истории).

Говорят, что нельзя считать культурным того человека, который не знает истории своей Родины, своего народа. В истории нашего Отечества было все: и взлеты и падения, и триумфы и поражения. И только история должна и может дать нам мудрый и честный ответ на вопрос: “Что составляет славу и гордость исторического пути народа, а что – бесчестие и позор?” Поможет ответить нам на этот вопрос история романовской эпохи.

Сегодня на уроке мы подведем итог изучению разделов: “Эпоха династии Романовых”.  Цель: проверить ваши знания, полученные по данной теме. Это знание основных событий, исторических личностей, сыгравших решающую роль в этот период, практическое знание карты. В 2013 году отмечается 400-летие правления династии Романовых, поэтому материалы актуальны.

А сейчас я приглашаю вас виртуально посетить празднование 300-летнего юбилея правящей династии Романовых.  

(приложение: просмотр исторически-документального фильма «Празднование 300-летия правления Романовых» 1913 г.).

Русский историк Н.И. Кареев писал: “История есть, между прочим, и история деятельности людей...”, указывая на необходимость изучения жизни и деятельности исторических личностей., а исторической личностью следует считать людей с ярко выраженной индивидуальностью, оставивших значительный след в истории.

Личности в истории условно составляют три группы:

1. по положению (наследственные правители и т.п.);
2. по заслугам положительным (реформаторы, полководцы-победители, первооткрыватели, крупные ученые т.п.);
3. по “заслугам” отрицательным (гонители просвещения, контрреформаторы, террористы, авантюристы и т.п.).

Я предлагаю вам обратить внимание на первых, и ответить на ряд вопросов, посвященных времени царствования царей, императоров и императриц династии Романовых

 (Участники рассаживаются за индивидуальные компьютеры, и начинают отвечать на вопросы викторины Задания викторины составлены с помощью программы AD Tester).

ВОПРОСЫ ИНТЕРАКТИВНОЙ ВИКТОРИНЫ:

1. Как звучит фамилия царя Российского государства  Михаила Федоровича, избранного на престол в 1613 году?
2. Как звучит прозвище царя Алексея Михайловича Романова?
3. Какой патриарх был инициатором церковной реформы 1653 г., которая привела российское общество, к так называемому церковному расколу?
4. Земли, какого государства (только левобережные) добровольно вошли в состав Российской империи в 1653 году?
5. Кто управлял Российским государством  до совершеннолетия Петра I?
6. При каком императоре в России появляется регулярная армия  (благодаря рекрутской повинности 1705 года)?
7. Какой ранг необходимо было заслужить, чтобы получить потомственное дворянство по "Табели о рангах" Петра Великого?
8. Какой орган  высшей церковной власти появился в России в 1721 г.?
9. Какой российский город был образован в 1703 году,  благодаря Петру Великому?
10. Высший государственный орган, учрежденный  Петром I, как высший орган по делам законодательства и государственного управления?
11. На какое количество губерний была поделена Россия по областной реформе Петра Великого?
12. В какие года Петр I совершил два похода на Азов?
13. Какую войну вела Россия с 1700 по 1721 гг.?
14. Какой титул получил Петр Великий за победу,  одержанную в Северной войне?
15. Как называетcя первый российский музей, открытый в 1719 году по инициативе Петра I?
16. Оставил ли император Петр Великий завещание о престолонаследии?
17. Кто фактически управлял Российской империей при правлении императрицы Анны Иоанновны?
18. Как звучит прозвище императрицы Екатерины II?
19. Каким сословиям императрица Екатерина II  направила Жалованные грамоты в 1785 году?
20. Какому российскому правителю посвящен памятник на Сенатской площади  в Санкт-Петербурге? (скульптор Э.М. Фальконе)
21. Кто возглавил крестьянскую войну 1773 - 1775 гг.?
22. Расставьте в верном хронологическом порядке  императоров и императриц династии Романовых из эпохи дворцовых переворотов.
23. Назовите имя императора Российской империи,  убитого в результате заговора 11 марта 1801 года.
24. С каким европейским государством России пришлось воевать  в ходе Отечественной войны 1812 года?
25. Главнокомандующий российской армии в Отечественной войне 1812 года?
26. Найдите в списке лидеров партизанского движения, принимавших непосредственное участие в Отечественной войне 1812 года.
27. Сопоставьте название военного действия и его историческую дату: "Отечественная война 1812 года"
28. Найдите в списке две тайные политические организации первой четверти 19 века, целью которых была ликвидация  самодержавного строя в России и введение конституции.
29. Как называли деятелей русского освободительного движения первой четверти 19 века,  пытавшиеся совершить государственный переворот 14 декабря 1825 г.?
30. При каком императоре была построена первая  железная дорога в России?
31. В 1837 году в России появилась первая железная дорога.  Какие населённые пункты она соединяла?
32. При императоре Николае I министром просвещения был граф С.С. Уваров, который разработал теорию "официальной народности". Эта теория состоит из трех компонентов "самодержавие-православие-..." Назовите третий компонент теории.
33. Окончилась ли победой для России Крымская война,  в разгар которой скончался император Николай I?
34. Как звучит прозвище императора Александра II?
35. Назовите дату подписания императором Александром II
36. Манифеста "О всемилостивейшем даровании крепостным людям прав состояния свободных сельских обывателей".
37. От рук какой революционной террористической  организации  погиб Александр II?
38. Преобразования какого российского императора получили название контрреформы?
39. С каким государством России пришлось воевать при императоре Николае II в течение 1904-1905 гг.?
40. В какой день недели произошли события 9 января 1905 года?
41. Кто возглавил манифестацию 9 января 1905 года, которая была расстреляна правительственными войсками?
42. В каком городе был расстрелян император Николай II со своей семьей?
43. Какие страны входили в состав Антанты к началу Первой мировой войны?
44. Сопоставьте название военного действия и его историческую дату  "Россия в первой мировой войне"

Ведущий:

400-летие Дома Романовых возвращает нас к нашему прошлому — в то время, о котором мы то тоскуем, то жалеем, но постоянно стремимся понять его. История рода Романовых рассказывает нам не только о служении своей стране. Великие цари и царицы были еще и мужьями, женами, сыновьями, отцами, бабушками и дедушками. Эти люди принимали судьбоносные решения и совершали роковые ошибки, но в то же время мечтали сохранить красоту, предавались светским развлечениям, учили русский язык, музицировали, флиртовали, любили и восхищались.

Ответив на все вопросы нашей викторины, вы сможете по-другому посмотреть на последнюю российскую императорскую династию. Перед вами откроется не только история нашей страны, но и частные судьбы людей, вершивших ее. Определены победители. А теперь настала пора поздравить их.

(На экране заставка к окончанию урока. Вручение грамот Звучат аплодисменты в честь победителей викторины)

Значение викторины в воспитательной работе с учащимися велико. Викторина — это игра, целью которой является развитие познавательной сферы учащихся. Важно использовать викторину в урочной деятельности, когда изучается ложный учебный материал, который требует глубокого и детального усвоения.

Викторину необходимо использовать как средство стимулирования познавательного интереса учащихся, их интеллектуальных умений.

       Правила проведения викторин:

1. Тема викторины должна быть актуальной.
2. Вопросы викторины должны быть четкими и понятными.
3. Вопросы должны учитывать возрастные особенности учащихся класса.
4. Поиск ответов на вопросы не должен быть сверхтруден.
5. Учащиеся должны иметь право на подготовку своих вопросов к викторинам.
6. В викторинах всегда должны быть победители.
7. Вопросы викторин должны собираться и использоваться в учебно-воспитательном процессе учебного заведения.

Такое обучение приводит к запоминанию учащимися учебного материала, но развития мышления при этом не происходит. За учащимися закрепляется позиция ведомых, которая исключает инициативу, активность в познавательной деятельности. Поэтому необходимо проводить обучение так, чтобы усвоение знаний шло не на основе запоминания, а на сознательном применении знаний в процессе решения познавательных задач, чтобы учащиеся учились рассуждать, использовать имеющуюся у них информацию.

В современных условиях главной задачей образования является не только получение учениками определенной суммы знаний, но и  формирование у них умений и навыков самостоятельного приобретения знания.

Опыт работы показал, что у учащихся, активно работающих с компьютером, формируется более высокий уровень  самообразовательных навыков, умений ориентироваться в бурном потоке информации, умение выделять главное, обобщать, делать выводы. Хочу отметить, что у учащихся, работающих с компьютером, формируется более высокий уровень самообразовательных навыков, умений ориентироваться в огромном потоке информации, умение анализировать, сравнивать, аргументировать.