Календарно-тематическое планирование по истории в 9 классе
рабочая программа по истории (9 класс) по теме
Авторы: А.Н. Алексашкина "Новейшая история 20- начала 21 века" и А.А. Данилов, Л.Г. Косулина "История России 20- начала 21 века"
Скачать:
| Вложение | Размер |
|---|---|
 kalendarno-tematicheskoe_planirovanie.docx | 48.43 КБ |
Предварительный просмотр:
Пояснительная записка.
Рабочая программа курса «Истории России XX – начала XXI вв. , 9 класс» составлена на основе авторской программы А. А. Данилова и Л. Г. Косулиной «История России 6-9 кл.». М.: Просвещение, 2008.,
Предлагаемая программа ориентирована на учебник А.А.Данилова, Л.Г. Косулиной «История России XX – начала XXI века. : учеб. для 9 кл. общеобразовательных учреждений. – М.: Просвещение, 2005, А. Н. Алексашкина «Новейшая История XX – начала XXI века» Москва Мнемозина 2006 г.
Рабочая программа предусматривает формирование общей картины исторического развития человечества, получение учениками представлений об общих, ведущих процессах, явлениях и понятиях;
- развитие умений по применению исторических знаний в жизни;
- приобщение учащихся к национальным и мировым культурным традициям, воспитание патриотизма, формирование гражданского самосознания.
Достижение поставленных целей происходит через реализацию следующих образовательных и воспитательных задач:
Основными образовательными задачами курса являются:
- формирование исторического мышления учащихся;
- развитие умений работы с книгой и с картографическим материалом;
- формирование навыков пересказа материала учебника, ответа на фактологические и проблемные вопросы;
- формирование умений пользоваться историческими терминами и понятиями, знание важнейших дат исторических событий;
- формирование знаний о взаимодействии человека с окружающей средой, об экономическом развитии обществ мира и России в эпоху новейшего времени, о политическом и социальном строе в эпоху новейшего времени, знаний о наиболее ярких личностях эпохи;
- формирование умений охарактеризовать события, образ жизни в эпоху новейшего времени;
- формирование представлений о политических институтах и умений оперировать этими понятиями (демократия, свобода слова и т.д.);
В ходе обучения необходимо решить следующие воспитательные задачи:
- формирование правовой культуры школьников;
- формирование представлений о возникших в эпоху новейшего времени общечеловеческих ценностях и уважение этих достижений, (достижения в науке, искусстве, литературе, архитектуре и т.д.);
- развитие познавательных способностей учащихся (видеть красоту в культуре, архитектуре), воспитание потребности испытывать радость от общения с ними;
- формирование веротерпимости, широту мировоззрения, гуманизм;
В рабочей программе в соответствии с требованиями запланированы следующие виды контроля: тесты и контрольные работы.
Критерии оценивания:
«Пять» - материал усвоен в полном объёме, изложен логично, без существенных ошибок, не требуется дополнительных вопросов, выводы опираются на теоретические знания, доказательны; применяются умения, необходимые для ответа; речь хорошая. Такая же оценка ставится за краткий точный ответ на особенно сложные вопросы или за подробное исправление и дополнение другого ученика;
«Четыре» - в усвоении материала допущены незначительные пробелы и ошибки, изложение, недостаточно систематизированное и последовательное, выводы доказательны, но содержат отдельные неточности, применяются не все требуемые теоретические знания и умения;
«Три» - в усвоении материала имеются существенные пробелы, изложение недостаточно самостоятельное, не систематизированное, содержит существенные ошибки; в том числе в выводах, аргументация слабая, умения не проявлены, речь бедная;
«Два» - главное содержание не раскрыто.
Уроки проводятся с применением на этапе внедрения групповых и игровых технологий. Цели технологий: заложить в ребенке механизмы самореализации, саморазвития, адаптации, саморегуляции, самозащиты, самовоспитания, необходимые для становления самобытного личностного образа и диалогического воздействия с людьми, природой, культурой, цивилизацией.
Ожидаемые результаты:
знать/понимать
1.основные этапы и ключевые события истории России и мира XX – начало XXI вв.; выдающихся деятелей отечественной и всеобщей истории
2 важнейшие достижения культуры и системы ценностей, сформировавшиеся в ходе исторического развития;
3изученные виды исторических источников;
Уметь
1.соотносить даты событий отечественной и всеобщей истории с веком; определять последовательность и длительность важнейших событий отечественной и всеобщей истории;
2.использовать текст исторического источника при ответе на вопросы, решении различных учебных задач; сравнивать свидетельства разных источников;
3.показывать на исторической карте территории расселения народов, границы государств, города, места значительных исторических событий;
4.рассказывать о важнейших исторических событиях и их участниках, показывая знание необходимых фактов, дат, терминов; давать описание исторических событий и памятников культуры на основе текста и иллюстративного
материала учебника, фрагментов исторических источников; использовать приобретенные знания при написании творческих работ (в том числе сочинений), отчетов об экскурсиях, рефератов;
5.соотносить общие исторические процессы и отдельные факты; выявлять существенные черты исторических процессов, явлений и событий; группировать исторические явления и события по заданному признаку; объяснять смысл изученных исторических понятий и терминов, выявлять общность и различия сравниваемых исторических событий и явлений; определять на основе учебного материала причины и следствия важнейших исторических событий;
6.объяснять свое отношение к наиболее значительным событиям и личностям истории России и всеобщей истории, достижениям отечественной и мировой культуры;
использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:
1.понимания исторических причин и исторического значения событий и явлений современной жизни;
2.высказывания собственных суждений об историческом наследии народов России и мира;
3.объяснения исторически сложившихся норм социального поведения;
4.использования знаний об историческом пути и традициях народов России и мира в общении с людьми другой культуры, национальной и религиозной принадлежности.
Календарно-тематическое планирование
по предмету « История»
в 9 классе 2012-2013 учебный год
Количество часов: всего 68 часов; в неделю 2 часа.
Планирование составлено на основе государственного стандарта (основного) общего образования 2004 года по предмету «История», программ курса «Новейшая история зарубежных стран XX в.» для 9 класса, курса «История Отечества. XX в. » для 9 класса общеобразовательных учреждений.
Раздел 5. Вторая мировая война. Великая Отечественная война.(6 часов)
33, 34 | Вторая мировая война 16, 17( по новейшей истории) | «Странная война», блицкриг, «новый порядок», движение сопротивления, ленд-лиз Антигитлеровская оппозиция, концлагеря, холокост, ариизация | Работа с картой, документами, составление хронологических и систематических таблиц, сообщения учащихся | |||
35 | Начало Великой Отечественной войны 29 | План Барбаросса, блицкриг, мобилизация, фронт, тыл, тактика, стратегия, театр военных действий, превентивный удар, Оборона, наступление, операция тайфун, окружение «в котлах», эвакуация, блокада, «Дорога жизни» | Работа с картой и документами, составление хронологической таблицы | 29 | ||
36 | «Все для фронта, все для победы!» 30,31 | партизанское движение, стратегические направления, резервы, приказ номер 227, немецкий оккупационный режим, «Третий Рейх», план «Ост», колонизация и германизация СССР, предпосылки коренного перелома | Самостоятельное формулирование собственных заключений и оценок, составление хронологической таблицы | 30, 31 | ||
37 | Коренной перелом в ходе войны 30,32 | Сталинградская битва, Битва за Кавказ, Битва на Курской дуге, тотальная мобилизация, немецкий план «Цитадель», фактор внезапности, «Восточный вал», тегеранская конференция, «большая тройка» | Составление хронологической таблицы, доклады, работа с картой | 30,32 | ||
38 | СССР на завершающем этапе Второй мировой войны 33, 34 | Итоги Войны, Крымская и Потсдамская конференции, Война с Японией, «Десять сталинский ударов», «Линия Маннергейма»Ю операция «Багратион», безоговорочная капитуляция, оккупация, демилитаризация, денацификация, репарация, | Проверка знаний, продолжение составления таблицы,работа с картой | 33,34 |
Раздел 6 Мир во второй половине ХХ века. (11 часов)
39 | Послевоенное мирное урегулирование18 | Организация Объединенных Наций, биполярный мир, «холодная война», Нюрнбергский процесс, социалистический лагерь, план Маршалла, раскол Германии, НАТО, ОВД, СЭВ, ЕС, деколонизация, НТП, НТР | Составление конспекта, опорной схемы и сравнительной таблицы | 18 | ||
40 | США во второй половине ХХ века 19 | Дискриминация, сегрегация, маккартизм, политика «Новых рубежей», идея «Классового сотрудничества», политика «Массированного возмездия», СОИ, «Звездные войны», « Империя зла», | Составление характеристики политической системы США. | 19 | ||
41 | Страны Западной Европы. Послевоенное устройство 20 | Неоконсерватизм, послевоенное устройство Европы, левые и правые партии, национализация, стабилизация, реприватизация, «экономическое чудо, голлизм | Самостоятельное формулирование собственных заключений и оценок | 20 | ||
42 | Западная Европа: ответы на вызовы времени 21 | Интеграция, неоконсерватизм, неофашисты, ультралевые, социальное общество, «общество двух третей», падение авторитарных режимов, | Составление систематической таблицы «Этапы развития стран Западной Европы». Характеристика политических лидеров | 21, | ||
43 | Страны Восточной Европы в 1945-1970 гг.22 | «Пражская весна» «Бархатная революция», «социализм с человеческим лицом», коалиционные правительства | Составление конспекта. Составление таблицы | 22 | ||
44 | Кризис и новая ситуация в Восточной Европе 23 | «Солидарность», объединение Германии, падение коммунистических режимов. «шоковая терапия», «развод с человеческим лицом», боснийский кризис | Продолжение составления таблицы | 23 | ||
45 | Освобождение народов Азии и Африки 24 | Распад колониальной системы, модели развития, модернизация, «большой скачек новых индустриальных стран», неоколониализм, Движение неприсоединения, ОАЕ, ОПЕК | Работа с картой, заполнение хронологической таблицы Участие в обсуждении проблем, характеристика путей и моделей развития. | 24 | ||
46, 47 | Страны Азии и Африки: выбор путей 25,26 | Японское чудо, три неядерных принципа, Гоминьдан и КПК, курс «трех красных знамен», курс «Большого скачка», «культурная революция», новые индустриальные страны, сепаратизм в Индии, афганский эксперимент , джихад, моджахеды Талибан, интифада, ООП, апартеид, бантустан, | Самостоятельное формулирование собственных заключений и оценок | 25,26 | ||
48 | Страны Латинской Америки во второй половине ХХ века27,28 | Латифундия, олигархия, импортозамещающая индустриализация, национал-реформизм, военная хунта, каудилизм, Карибский кризис, | Составление систематической таблицы: «Реформы и революции в странах Латинской Америки», сообщения о политических лидерах | 27,28 | ||
49 | Развитие современной культуры 29,30 | Театр абсурда, массовая культура, артефакт, демократический театр, новые бунтари, индустрия культуры, стандартизация, ЮНЭСКО, | Конспективная запись, работа над понятиями. Обсуждение проблемы, сообщения учащихся. | 29,30 |
Раздел 6. СССР в 1945-1953 гг. ( 2 часа)
50 | Общественная жизнь и политическое развитие после войны36,35,37 | военно-промышленный комплекс, репарации, репатриация, цена победы, экономические дискуссии, ВПК, «закручивание гаек», репарации, репатриация, «демократический импульс войны», «железный занавес», номенклатура, ужесточение режима, новый виток репрессий, космополитизм административный и идеологический контроль | Анализ причинно-следственных связей, оценка политического режима, дискуссия о причинах развития | 35, 36,37 | ||
51 | Внешняя политика СССР38 | холодная война, железный занавес, доктрина сдерживания и отбрасывание коммунизма , кризис в отношениях между союзниками, доктрина Трумэна, распространение сталинской модели в мире | Конспект текста учебника, умение оценивать исторические умения и события | 38 |
Раздел 7. СССР в 1953- 60-е годы (4 часа)
52 | Изменение политической системы39 | Борьба за власть, беззакония сталинского режима, реабилитация, преодоление культа личности, реорганизация государственных, партийных органов, программа построения коммунизма, волюнтаризм, субъективизм | Работа с учебником, дискуссия | 39 | ||
53 | Экономика СССР в 1953-1964 гг.40 | Кризис сельского хозяйства, экстенсивный путь развития, затухание темпов экономического роста, успехи ВПК, социальной политики | Уметь соотносить цели и итоги экономических реформ, успехи и недостатки | 40 | ||
54 | «Оттепель» в духовной жизни41 | «оттепель» противоречивость партийной культурной политики, обновленческое направление в литературе, «опасные темы», | Работа с учебником и документами, умение анализировать, давать оценку противоречивым явлениям | 41 | ||
55 | Политика мирного сосуществования42 | Венгерский, Суэцкий, Берлинский и Карибский кризисы и их преодоления, поиск новый стратегии мирного существования, разоружение, многообразие форм перехода к социализму, ракетно-ядереное противостояние, МБР, ПВО, ВВС, ВМС, «третий мир», мораторий | Анализ международных отношений и политики советского руководства | 42 |
Раздел 8. СССР в середине 60-е – 80-е годы . (3 часа)
56 | Экономика страны в 60-е -80-е год44 | Директивная модель экономики, административные рычаги, иждивенческие настроения, хозрасчет, стадиальное отставание от Запада, острые социальные проблемы | Уметь сравнивать успехи и недостатки политики правительства в разные периоды, уметь оценивать, итоги развития и причины кризиса | 44 | ||
57 | Общественная жизнь в середине 1960-х – середине 1980-х гг.43,45 | Противоречия советской политической системы в середине 60-х до середины 80-х Консервация политического режима, стабильность кадров, номенклатурные посты, коррупция, тотальный контроль КПСС, 6 статья Конституции, теневая экономика, культ личности Брежнева, неосталинизм, усиление позиций силовых структур, диссиденты, Конституция «развитого социализма», железный занавес, ростки «антисистемы» | Понимать причины консервации и кризиса политической системы, прогнозировать последствия кризиса | 43,45 | ||
58 | Внешняя политика 46 | разрядка международной напряженности, раскол социалистического лагеря, стратегический паритет, СБСЕ, ограничение вооружений, региональные конфликты, афганская война, «доктрина Брежнева, интеграция восточной Европы | Уметь оценивать причины, изменения отношений с Западом и ужесточения контроля за странами соцмализма |
Раздел 9. СССР в 1985-1991 гг.( 3 часа)
59 | Реформы политической системы 47, 49 | перестройка, гласность, политический плюрализм, парад суверенитетов, кадровая революция, многопартийность, предвыборная платформа, альтернативные выборы, аппозиция, межнациональные отношения, распад СССР, ГКЧП, СНГ | Работа с тестом учебника и документом, оценка мер правительства по выведению страны из кризиса | |||
60 | Экономические реформы48 | Перестройка, ускорение, кооперация, теневая экономика, инфляция, коррупция, казнокрадство, приватизация, дефицит бюджета, | Уметь анализировать цели, ход и результаты экономических реформ, причин и неудач | 48 | ||
61 | Диалектика нового мышления50 | Новое политическое мышление, баланс интересов, приоритет общечеловеческих ценностей, разблокирование региональных конфликтов, распад социалистической системы, интеграция в мировое хозяйство, международные политические структуры, биполярная система | Уметь анализировать, делать выводы, излагать «сквозные вопросы» темы | 50 |
Раздел 10. Россия в конце ХХ – начале ХХI в. (7 часов)
62 | Российская экономика на пути к рынку51 | либерализация цен, приватизация, ваучер, валютный коридор, конвертируемость валюты, шоковая терапия, товарный дефицит, бегство капиталов, финансовый кризис, дефолт, экономика трубы, МВФ, ВБ, ГКО | Уметь анализировать цели и результаты реформ, причины их низкой эффективности | 51 | ||
63 | Россия на пути к демократическому обществу и правовому государству 52 | Конституция 1993 года, политический кризис, референдум, российский парламентаризм, ликвидация всей власти советов, фракция, электорат | Составление плана конспекта параграфа 52 и документа | 52 | ||
64 | Духовная жизнь53 | Движении к демократии, творческая свобода, общекультурный уровень, низкопробные подделки, творческое затишье, ностальгия, авангардное искусство, публицистика | Работа с тестом учебника и документом, дискуссия | 53 | ||
65 | Строительство обновленной России54 | Обновление Федерации, Федеративный договор, разграничение полномочий, самоопределение народов, противоречия между центром и регионами, чеченский кризис | Уметь анализировать причины национальных конфликтов и возможность их урегулировать | 54 | ||
66 | Геополитическое положение и внешняя политика РФ 55 | Геополитическое положение и национальные интересы РФ, «партнерство во имя мира», «Большая восьмерка», идея «Многополярного мира», расширение НАТО на восток, балканский кризис, СНГ | Анализ фактов и явлений, Умение делать выводы и аргументировать их, излагать «сквозные вопросы», темы, прогнозировать последствие решений | 55 | ||
67 | Россия в ХХI веке 56 | Укрепление российской государственности, вертикаль власти, гражданское согласие, олигархи, борьба с терроризмом и новая внешнеполитическая стратегия | Систематизация и контроль знаний современной России | 56 | ||
68 | Повторительно-обобщающий урок по курсу | Все понятия и события темы | Тестирование |
Примечание: Все уроки комбинированного типа.
Используемые УМК:
1.Программа курса «Новейшая история зарубежных стран XX в.» для 9 класса. – Москва. «Вентана – Граф», 2007.г.
2.Атлас «Новейшая история XX – начало XXI вв.» с контурными картами и контрольными заданиями. 9 класс. – М.: Дрофа-Дик, 2005.
3.А. А. Данилов Л.Г. Косулина. Учебник «История Отечества. XX – начало XXI вв» для 9 класса. –Москва. Просвещения 2005г.
4.А. А. Данилов Л.Г. Косулина. Программа «История Отечества. XX – начало XXI вв век» для 9 класса. –Москва. «Вентана – Граф» 2007г.
5. Атлас "История России. XX – начало XXI вв." с контурными картами и контрольными заданиями. 9 класс. – М.: «Дрофа-Дик», 2005
6. Большая энциклопедия России. Войны России
По теме: методические разработки, презентации и конспекты
Календарно-тематическое планирование по истории. 8 класс.
Календарно - тематическое планирование по истории. 8 класс...
Календарно-тематическое планирование по истории 10 класс
Курс «История Отечества» для X классов решает следующие задачи:-воспитанние патриотизма, гражданственности, уважения к истории и традициям нашей Родины, к социальным норм...
Календарно-тематическое планирование по истории 9 класс
Календарно-тематическое планирование по истории. 9 класс (99ч. – 3 часа в неделю)...
Календарно-тематическое поурочное планирование УМК «EnjoyEnglish – 5 класс» Авторы: М.З. Биболетова, Н.Н. Трубанева, О. А. Денисенко
Календарно-тематическое поурочное планирование к учебнику М.З. Биболетовой, Н.Н. Трубаневой, О. А. Денисенко "Английский с удовольствием" 5 класс с требованиями к уровню подготовки учащихся и язы...
Календарно-тематическое поурочное планирование по литературе 5 класс (ФГОС)
УУД, планируемые результаты обучения...
Календарно-тематическое поурочное планирование по литературе 5 класс 2015-2016 уч.г. (ФГОС)
Календарно-тематическое поурочное планирование по литературе 5 класс 2014-2015 уч.г. (ФГОС)...