Новая история 7 класс
календарно-тематическое планирование по истории (7 класс) по теме
Развёрнутое календарно-тематическое планирование по Новой истории для 7 класса
Скачать:
| Вложение | Размер |
|---|---|
 tematicheskoe_planirovanie_po_novoy_istorii_7_klass.doc | 97 КБ |
Предварительный просмотр:
Календарно-тематическое планирование
по Новой истории 7 класс
№ пп | Тема урока | №пп темы урока | Тип урока | Характеристика деятельности обучающихся или виды учебной деятельности | Виды контроля, измерители | Планируемые результаты освоения материала | Дом. задание | Дата проведения | |
План | Факт | ||||||||
Введение (1 ч.) | |||||||||
1. | Понятие «Новое время». Хронологические границы и этапы нового времени | 1 | Вводный | Беседа | Вопросы | Использовать ранее изученный материал; анализировать источники | с. 4-7 | ||
Часть I. Европа и мир в начале нового времени (14 ч.) | |||||||||
Тема I. Эпоха великих географических открытий (1ч.) | |||||||||
2. | Новые изобретения и усовершенствования. Значение Великих географических открытий . | 1 | Урок изучения нового материала | Работа по карте, беседа, работа по учебнику | Тест | Работать с картой (показывать маршруты путешествий); выделять главное в тексте; анализировать документы. Знать последствия географических открытий, уметь характеризовать деятельность конкистадоров | § 1-2 | ||
Тема II. Европа: от Средневековья к Новому времени (4ч.) | |||||||||
3. | Усиление королевской власти. Понятие «абсолютизм» | 1 | Лабораторное занятие по учебнику и документу | Составление схем; составление устного рассказа по сюжету, беседа | Тест | Объяснять значение абсолютизма для развития общества | § 3 | ||
4. | Дух предпринимательства преобразует экономику | 2 | Комбинированный | Решение творческих задач, работа с терминами | Тест | Устанавливать причинно-следственные связи, объяснять процесс модернизации в Европе в XVI-XVII вв. | § 4 | ||
5. 6. | Социальные слои европейского общества, их отличительные черты. в раннее новое время. Европейское население и основные черты повседневной жизни. | 3 4 | Урок-семинар | Дискуссия, презентация, беседа | Тест | Уметь представлять сословия европейского общества, называть условия их жизни | § 5-6 | ||
Тема III. Художественная культура и наука Европы эпохи Возрождения (2ч.) | |||||||||
7. | От Средневековья к Возрождению. Эпоха Возрождения и её характерные черты. | 1 | Комбинированный | Работа по учебнику, беседа, | Тест | Сравнивать особенности развития культуры разных периодов, делать выводы | § 7 | ||
8. | Развитие новой науки в XV- XVIIв. Влияние новой науки на технический прогресс и самосознание человека. | 2 | Комбинированный | Работа по учебнику, беседа, работа с иллюстрациями | Тест | Характеризовать особенности развития культуры, описывать достижения культуры; Сравнивать и анализировать взгляды ученых | § 8-10 | ||
Тема IV. Реформация и контрреформация в Европе (4 ч.) | |||||||||
9. | Реформация – борьба за переустройство церкви. | 1 | Медиаурок | Дискуссия, презентация, беседа | Тест | Объяснять термины и понятия, знать причины и последствия религиозной революции | § 11 | ||
10. | Учение и церковь Жана Кальвина. | 2 | Комбинированный | Работа с источниками, беседа, дискуссия | Тест | Использовать документы при ответе на вопрос | § 12 | ||
11. | Королевская власть и Реформация в Англии | 3 | Комбинированный | Работа по схемам, по учебнику, беседа | Тест | Делать сравнительный анализ англиканской и католической церквей | § 13 | ||
12. | Религиозные войны и абсолютная монархия во Франции | 4 | комбинированный | Работа по учебнику, беседа | Тест | Составлять характеристику историческим деятелям; оценивать исторические явления | § 14 | ||
Тема V. Ранние буржуазные революции. Международные отношения (борьба за первенство в Европе и колониях) (4 ч.) | |||||||||
13. | Нидерландская революция и рождение свободной Республики Голландии. | 1 | Урок-презентация | Беседа, работа с источниками | Тест | Выделять главное в тексте; работать с документами | § 15 | ||
14. | Революция в Англии. | 2 | Лабораторное занятие по учебнику и документу | Беседа, самостоятельная работа с текстом | Тест | Составлять характеристику историческим деятелям и явлениям | § 16 | ||
15. | Установление парламентской монархии | 3 | Комбинированный | Анализ источников, работа по карте | Тест | Иметь представление об организации управления страной в XVI в. | § 17 | ||
16. | Международные отношения . | 4 | Медиаурок | Беседа, работа по карте | Тест | Самостоятельно готовить сообщения по заданной теме; работать с картой | § 18-19 | ||
Часть II. Эпоха Просвещения. Время преобразований (8 ч.) | |||||||||
Тема I. Западноевропейская культура XVIII в. (2ч.) | |||||||||
17. | Идеи Просвещения как мировоззрение развивающейся буржуазии. | 1 | Урок – практикум | Беседа, работа по учебнику, с текстом | Тест | Самостоятельно готовить сообщения по заданной теме, выделять главное и систематизировать выделенное в таблицу | § 20 | ||
18. | Художественная культура Европы эпохи Просвещения | 2 | Лабораторное занятие по учебнику и документу | Беседа, самостоятельная работа с текстом | Тест | Характеризовать особенности развития культуры, описывать достижения культуры | § 21 | ||
Тема II. Промышленный переворот в Англии (1ч.) | |||||||||
19. | Промышленный переворот в Англии, его предпосылки и особенности. | 1 | Комбинированный | Анализ источников, беседа | Тест | Составлять план и таблицу; выделять главное в тексте | § 22 | ||
Тема III. Североамериканские колонии в борьбе за независимость. Образование Соединённых Штатов Америки (2 ч.) | |||||||||
20. | Первые колонии в Северной Америке. Формирование североамериканской нации. | 1 | Лабораторное занятие по учебнику и документу | Самостоятельная работа с текстом, беседа | Тест | Работать с текстом учебника и дополнительными источниками, сравнивать развитие Англии и колоний | § 23 | ||
21. | Европа и борьба североамериканских штатов за свободу. Историческое значение образования Соединённых Штатов Америки. | 2 | Медиаурок | Анализ источников, работа с картой, беседа | Тест | Знать последствия американской революции, работать со схемой государственного устройства США | § 24 | ||
Тема IV. Великая французская революция XVIII в. (3ч.) | |||||||||
22. | Франция в середине XVIII в. Начало Великой французской революции. | 1 | Комбинированный | Самостоятельная работа с текстом, беседа | Тест | Устанавливать причинно-следственные связи; оперировать терминами и понятиями | § 25 | ||
23. | Свержение монархии. Якобинская диктатура. | 2 | Комбинированный | Анализ источников, работа по учебнику | Тест | Анализировать текст документа; выделять главное | § 26 | ||
24. | Термидорианский переворот. Государственный переворот 18 брюмера 1799 г. и установление консульства. | 3 | Урок-презентация | Беседа, просмотр иллюстраций | Тест | Давать оценку деятельности Наполеона Бонапарта, делать вывод о значении революции во Франции | § 27 | ||
Часть III. Традиционные общества в раннее Новое время.(23ч.) | |||||||||
Тема I. Колониальный период в Латинской Америке (1 ч.) | |||||||||
25. | Создание колониальной системы управления. | 1 | Комбинированный | Анализ источников, работа по учебнику | Тест | Анализировать текст документа; выделять главное | § 28 | ||
Тема II. Традиционные общества Востока. Начало европейской колониализации (2ч.) | |||||||||
26. | Основные черты традиционные общества . Кризис и распад империи Великих Моголов в Индии. | 2 | Урок-презентация | Беседа, дискуссия | Тест | Использовать ранее изученный материал для решения проблемных задач | § 29 | ||
27. | Маньчжурское завоевание Китая. Япония в эпоху правления династии Токугавы. | 3 | Комбинированный | Самостоятельная работа с текстом, беседа | Тест | Актуализировать ранее изученный материал для решения новых учебных проблем | § 30 | ||
Повторение «Мир в эпоху раннего Нового времени»(1 ч) | |||||||||
28. | Мир в новое время: XVI-XVIII века | 1 | Контроль ный | Письменный опрос | Контрольная работа | Обобщать изученный материал; делать выводы |