урок по проблемной технологии и развитию критического мышления" Монгольское нашествие", 10 класс
план-конспект урока по истории (10 класс) на тему

Конспект урока по теме: Монгольское нашествие

(10 класс)

Цель урока:

1.Познакомить учащихся с другими историческими теориями.

2.Повторить пройденный материал с его углублением.

3. Закрепить навыки работы с разными источниками информации (развитие критического мышления).

План урока:

1. Входная диагностика:

 Давайте вспомним, что вам известно о монгольском нашествии?

Ответ: Чингисхан, Батый, образование монгольской державы, походы на Русь.

2. Создание проблемной ситуации:

Я прошу вас внимательно прочитать отрывок из летописи..о разорении Батыем Рязанского княжества. Что нам из нее стало известно?

Ответ: что Батый взял Рязань.

Хорошо, а теперь давайте внимательно рассмотрим рисунок, сопровождающий данный летописный свод. Что вы видите в нем необычного?

Ответ: Что русские и монголы на нем выглядят одинаково.

Какое противоречие мы наблюдаем?

Ответ: Почему художник изобразил их одинаково?

Давайте вспомним некоторые другие факты, например, почему монголы не остались на территории покоренных земель, ведь это не характерно для всей мировой истории завоеваний. Как вы думаете- какую проблему нам предстоит решить?

Ответ: А было ли монгольское нашествие?

3.Какие у вас будут гипотезы для этой проблемы:

Ответ:

1. Монгольское нашествие, конечно же, было.

2. Интересно, почему некоторые думают, что его не было…

3. Его не было.

4.Для решения данной  проблемы я предлагаю работать в группах:

Группа 1. Будет отстаивать официальную теорию. Ей в помощь труды всех наших великих историков- Карамзина, Соловьева, Ключевского и других.

Группа 2. Вы должны разобраться с аргументами, содержащимися в трудах известного оппонента официальной теории-Льва Гумилева и предоставить нам выкладки из нее.

Группа 3. Вам достаются альтернативные статьи и источники. Задача-наиболее четко разобраться, могут ли они быть значительными или нет.

И группа 4. Вы изучаете последствия монгольского нашествия и озвучиваете их результат.

Время на работу-…минут.

5.Выход на решение:

 Итак, время закончилось. В начале, мы заслушаем группы 2 и 3, чтобы они поделились своими выводами. Теперь группа 1, и ,наконец, группа 4.

Давайте вместе ответим на следующие вопросы:

• 1.Можем ли мы полностью быть уверены в правоте художника? Нет
• 2. Убедительными ли кажутся аргументы 2 и 3 групп? Их аргументы не совсем убедительные, так как косвенные.
• 3. Можно ли их назвать научными? Нет, так как они строятся на догадках
• 4. Разрушена ли официальная теория? Нет
• 5. Где мы все таки можем сомневаться?

В оценке результатов монгольского нашествия.

• 6. Ответили мы на проблемный вопрос?

Ответили, монгольское нашествие было. Все аргументы противников слишком субъективны.

6.Как на уроке было найдено решение проблемы-?

Ответ: С помощью изучения и анализа источников.

7. Итак, давайте подведем итоги нашего занятия:

Ответ:

1.