рабочая программа по итории за 6 класс - второго поколения
рабочая программа по истории (6 класс) на тему

«Согласовано»

Руководитель МО

____________/_________/

               ФИО

Протокол  №____от «___»__________2013г.

«Согласовано»

Заместитель руководителя по

УВР МОУ «СОШ №         »  

__________/_____________/

                ФИО  

«______»  _________2013г                      

«Согласовано»

Руководитель МОУ «СОШ №    »

___________/_____________/

              ФИО

Приказ  №________от  «__»

___________2013г.

№

Тема урока

Тип

урока

Планируемые результаты

Форма контро-ля

Использование ИКТ

Дата проведения

Приме-

чание

предметные

личностные

метапредметные

по плану

по факту

1

Введение.

Что изучает история средних веков

УУНМ

Знать

Особенности  истории средних веков, линию времени,  задачи стоящие перед  ней.

Уметь

Объяснять значение полученных знаний и уметь применять их в повседневной жизни

Осмысление социльно- нравственного опыта предшест

вующих поколений, способность к определению своей позиции и ответственному поведению в современном обществе

Готовность формулировать  и высказывать собственное мнение по проб-лемам прошлого и совре-менности, выслушивать и обсуждать разные вгляды и оценки истор.фактов.

Текущий контроль

Презентацияhttp://www.mid-ages.ru – лекции по истории Средних веков.

Наименование раздела

УУД

 Раздел I. Раннее Средневековье – 10 часов

Показывать на карте:

• направления перемещений германцев, гуннов, и других племен, а так же территории варварских королевств;
• территории европейских государств раннего Средневековья;
• территорию Византийской империи;
• территории, населенные и завоеванные арабами в период раннего Средневековья.

Рассказывать:

• об общественном строе германских народов в раннее Средневековье (Объясняя какие источники об этом свидетельствуют);
• о культуре Византии, представлять описание ее выдающихся памятников;
• о занятиях и образе жизни арабских племен.

Раскрывать:

• значение понятий соседская община, вождь, дружина, король, римский папа, епископ, монах, кодекс, фреска, мозаика, ислам, Коран, мусульманин, халифат.

Составлять:

• характеристику Карла Великого, высказывать суждение о том. почему его назвали Великим;
• исторический портрет императора Юстиниана.

Разъяснять:

• причины и значение распространения христианства в Европе;

Представлять:

• описание памятников культуры раннего Средневековья и высказывать свое суждение о них;

Объяснять:

• кто и как управлял Византийской империей;
• причины и следствия арабских завоеваний.

Характеризовать:

• внешнюю политику Византии. Ее отношения с соседями;
• положение и особенности жизни различных народов, входивших в Арабский халифат;
• достижение арабской культуры и ее вклад в развитии мировой культуры.

2

Образование варварских королевств. Государство франков в VI-VIII веках

КУ

Знать

 Что такое священник, проповедь, вера, архиепископ, папа, духовенство, миряне, обет, аббат.

Уметь

Показать процесс превращения церкви в могущественную политическую и экономическую организацию

 Понимание культурного многообразия мира, уважение к культуре своего и других народов, толерантность

Уметь проводить поиск основной и доп. Информации в учебной и научно-популярной литературе, Интернете, библиотеках, музеях, обрабатывать её в соответствии с темой и познавательными заданиями.

Промежуточный контроль

Презентацияhttp://www.mid-ages.ru – лекции по истории Средних веков.

3

Христианская церковь в раннее Сред-невековье

КУ

Знать

 Что такое священник, про-поведь, вера, архиепископ, папа, духовенс-тво, миряне, обет, аббат.

Уметь

Показать процесс превращения церкви в могущественную политическую и экономиче-скую организа-цию

Осмыслить христианские заповеди с  нравственной точки зрения. Определять   свою  позицию и ответственное поведение в сов-ременном обществе

Готовность формулировать  и высказывать собственное мнение по проб-лемам христианской церкви эпохи средних веков и современности. Выслушивать и обсуждать разные точки зрения на деятельность христианской церкви

Текущий контроль

Презентацияhttp://www.hrono.ru – исторический проект «Хронос».

4

Возникновение и распад империи Карла Великого

КУ с элементами беседы

Знать

Определения след.. понятий:

граф, император; имена Карл Мартелл, Карл Великий. Структуру франкского государства.

Уметь

Охарактеризовать отличие гос. управления от племенного управленя.

Понимать культурное многообразие мира.

Определять   свою  позицию в нем.

Способность сознательно регулировать и организовывать свою деятельность.

Промежуточный контроль

Презента-цияhttp://www.xlegio.ru – военно-исторический портал Средних веков.

5

Феодальная раздробленность Западной Европы в IX-XI  веках.

КУ с элементами беседы

Знать.

Определения след.. понятий:

феодализм, феодал, феодальная лестница, междоусобная война, рыцарь.

Уметь

Объяснять причины феодальной раздробленностизнания

Формировать устойчивый познавательный интерес к истории Западной Европы и на ее примере сопоставить с историей нашей страны.

Проводить поиск основной и дополнительной информации в учебной и научно-популярной литературе, интернете, библиотеках, музеях; обрабатывать ее в соответствии с темой и познавательными заданиями.

Промежуточный контроль с применением терменологичес-кого диктанта

Презентацияhttp://www.mid-ages.ru – лекции по истории Средних веков.

6

7

Англия в раннее Средневековье

Византия при Юстиниане. Борьба империи с внешними врагами.

КУ с элементами беседы

КУ с элементами беседы

Знать.

Определения след.. понятий:

Англы, саксы, кельты, бритты, норманны, викинги, «круглый стол».

Уметь

Объяснять охарактеризовать причины формирования государства в Англии.

Знать.

Определения след.. понятий:

Ромеи, симфония, Сенат, василевс. Особенности феодализма в Византии.

Уметь

Характеризовать

внешнюю политику Византии. Ее отношения с соседями.

Осмысление социально-нравственного опыта предшествующих поколений, способность к определению своей позиции и ответственному поведению в современном обществе.

Формировать устойчивый познавательный интерес к истории Византийской империи, и ее религии. Иметь

Готовность формулировать и высказывать собственное мнение на пути формирования государства в Англии.

Владеть умениями работать с учебной и внешкольной информацией, использовать современные источники информации и применять их при изучении нового материала.

Промежуточный контроль

Промежуточный контроль знаний с применением тестовых заданий

Презента-ция

http://www.hrono.ru – исторический проект «Хронос».

Презента-цияhttp://byzantion.ru – Византийская держава (история и культура).

8

Культура Византии.

КУ с элементами беседы

Знать.

Определения след.. понятий:

икона, иконопись. Влияние  Византии на развитие культуры других стран и народов.

Уметь

Описывать   памятники культуры  Византии  и высказывать свое суждение о них.

Понимать культурное многообразие мира.

Определять  и высказывать свое суждение о культурных памятниках Византии.

Готовность формулировать и высказывать собственное мнение на пути формирования различных направлений культуры Византии.

Промежуточный контроль знаний с применением тестовых заданий

Презента-цияhttp://artclassic.edu.ru – коллекция «Мировая художественная культура».

9

Образование славянских государств.

КУ с элементами беседы

Знать.

Определения след.. понятий:

Вече, князь. Ветви славянских племен.

Уметь

Показывать по карте расселение славянских племен.

Осмысление социально-нравственного опыта предшествующих поколений, способность к определению своей позиции и ответственному поведению в современном обществе.

Проводить поиск основной и дополнительной, учебной информации в   научно-популярной литературе, интернете, библиотеках, музеях; обрабатывать ее в соответствии с темой и познавательными заданиями.

Промежуточный контроль знаний с применением тестовых заданий

Презента-ция

http://www.mid-ages.ru – лекции по истории Средних веков.

10

Возникновение ислама. Арабский халифат и его распад.

КУ с элементами беседы

Знать.

Определения след.. понятий:

Ислам, Коран, пророк, мусульмане, халиф, халифат, экспансия.

Уметь

Показывать по карте  завоевания и расселение арабов.

Формировать устойчивый познавательный интерес к истории арабского халифата и  его религии. Высказывать свое мнение и отношение к мусульманской религии.

Проводить поиск основной и дополнительной информации в учебной и научно-популярной литературе, интернете, библиотеках, музеях; обрабатывать ее в соответствии с темой и познавательными заданиями.

Промежуточный контроль с применением терменологичес-кого диктанта

Презентацияhttp://www.hrono.ru – исторический проект «Хронос».

11

Культура халифата

КУ с элементами беседы

Знать.

Определения след.. понятий:

Арабески, медресе, мечеть, минарет, фарси..

Уметь

Показать роль ислама в развитии культуры стран арабского халифата.

Понимать культурное многообразие мира.

Определять  и высказывать свое суждение о культурных памятниках стран Арабского халифата.

Готовность формулировать и высказывать собственное мнение на пути формирования различных направлений культуры  стран Арабского халифата.

Промежуточный контроль знаний с применением тестовых заданий

Презента-ция

http://artclassic.edu.ru – коллекция «Мировая художественная культура

Наименование раздела

УУД

Зрелое Средневековье  (20 часов)

Показывать на карте:

• крестовые походы, Францию, Германию, направления наступления турок, гуситские движения в Чехии;

Рассказывать:

• что и как изучали в средневековых школах;
• о культуре эпохи Возрождения представлять описание ее выдающихся памятников;
• о жизни представителей различных сословий средневекового общества – рыцарей, крестьян, ремесленников, торговцев и др..

Раскрывать:

• значение понятий феодал, сеньор, вассал, рыцарь, сословие, цех, гильдия, католицизм, православие, крестовые походы, еретик, инквизиция.

Представлять:

• характеристики известных исторических личностей (Жанны д,Арк, Яна Гуса и др. )объяснять почему их имена сохранились в памяти поколений
• описание памятников средневековой культуры, характеризуя их  назначение, художественные особенности.

Объяснять:

• значение понятий парламент, хартия, Реконкиста, гусит;
• какие силы и почему выступали за сильную централизованную власть, а какие – против;
• причины ослабления и падения Византийской империи
• значение понятий и терминов школа, университет, схоластика, эпос, романский стиль, готика, гуманизм, Возрождение..

Характеризовать:

• положение и деятельность церкви в средневековой Европе;
• причины и итоги  социальных выступлений в средневековой Европе;
• представление средневековых европейцев о мире, объяснять, какое место в их жизни занимала религия.

Высказывать:

• оценочные суждения о сущности и последствиях крестовых походов;
• суждения о значении идей гуманизма и Возрождения для развития европейского общества.

Систематизировать:

• материал об образовании централизованных государств средневековой Европе.

12

Средневековая деревня и ее обитатели.

УНЗ

Знать.

Определения след.. понятий:

Сословия, сеньоры, оброк, барщина, феод, феодальная лестница, феодальная вотчина.

Уметь

Рассказывать о жизни представителей различных сословий средневекового общества  рыцарей, крестьян, ремесленников, торговцев и др.

Осознание своей идентичности как гражданина страны, члена семьи, этнической и религиозной группы

Способность к определению своей позиции по отношению к существованию различных сословий. Противопоставить сословия эпохи средних веков с сословиями современного общества.

Готовность формулировать и высказывать собственное мнение на пути формирования различных сословий Западной Европы в эпоху средних веков

Промежуточный контроль знаний с применением тестовых заданий

Презента-ция

http://www.hrono.ru – исторический проект «Хронос».

13

В рыцарском замке.

КУ с элементами беседы

Знать.

Определения след.. понятий:

рыцарь, замок, вассал.

Уметь

Систематизировать материал о жизни рыцарей.

Давать оценку поведения различным сословиям рыцарей.  Составить свое мнение по отношению к такому понятию как  «кодекс чести».

Проводить поиск основной и дополнительной, учебной информации в   научно-популярной литературе, интернете, библиотеках, музеях; обрабатывать ее в соответствии с темой и познавательными заданиями.

Промежуточный контроль знаний с применением тестовых заданий

Презента-ция

http://www.hrono.ru – исторический проект «Хронос».

14

Формирование средневековых городов. Городское ремесло.

КУ с элементами беседы

Знать.

Определения след.. понятий:

гильдия, цех.

Причины возникновения средневековых городов.

Уметь

Сопоставить жизнь в средневековом городе с жизнью в современном городе.

Формировать устойчивый познавательный интерес к истории возникновения и роста городов. Высказывать свое мнение и отношение к развитию ремесла..

Проводить поиск основной и дополнительной, учебной информации в   научно-популярной литературе, интернете, библиотеках, музеях; обрабатывать ее в соответствии с темой и познавательными заданиями.

Промежуточный контроль знаний с применением термено-лог. диктанта

Презента-ция

http://www.word-history.ru – всемирная история.

15

Торговля в средние века.

КУ с элементами беседы

Знать.

Определения след.. понятий:

гильдия.

Условия в которых вели торговлю купцы.

Уметь

Рассказывать о зарождении банковского дела в Европе.

Осмысление социально-нравственного опыта предшествующих поколений, способность к определению своей позиции и ответственному поведению в современном обществе.

Проводить поиск основной и дополнительной, учебной информации в   научно-популярной литературе, интернете, библиотеках, музеях; обрабатывать ее в соответствии с темой и познавательными заданиями.

Промежуточный контроль знаний  

Презента-ция

http://www.word-history.ru – всемирная история.

16

Горожане и их образ жизни.

КУ с элементами беседы

Знать.

Определения след.. понятий:

патриции, ратуша.

Состав городского насе-ления. Струк-туру городского самоуправления.

Уметь

Рассказывать о жизни представителей различных сословий средневекового городского населения.

Способность к определению своей позиции по отношению к существованию различных сословий. Противопоставить сословия эпохи средних веков с сословиями современного общества.

Готовность формулировать и высказывать собственное мнение на пути формирования различных городских сословий Западной Европы в эпоху средних веков

Промежуточный контроль знаний.  

Презента-ция

http://www.word-history.ru – всемирная история.

17

Могущество папской власти. Католическая церковь и еретики.

КУ

Знать

 Что такое  -еретик, инквизи-ция, ереси, орден.

Уметь

Показать процесс превращения церкви в могущественную политическую и экономиче-скую организа-цию

Осмыслить христианские заповеди с  нравственной точки зрения. Определять   свою  позицию и ответственное поведение в сов-ременном обществе

Готовность формулировать  и высказывать собственное мнение по проб-лемам христианской церкви эпохи средних веков и современности. Выслушивать и обсуждать разные точки зрения на деятельность христианской церкви

Текущий контроль

Презента-цияhttp://www.word-history.ru – всемирная история.

18

Крестовые походы

КУ с элементами беседы

Знать.

Определения что такое крестовые походы?

Причины крестовых походов и их участники. Какие цели они ставили?

Уметь

Составлять и заполнять табли-цу о крестовых походах.

Способность к определению своей позиции по отношению к    сущности и последствиям крестовых походов .

Готовность формулировать и высказывать собственное мнение по поводу участников и их целей в крестовых походах.

Промежуточный контроль знаний.  

Презента-ция

http://www.xlegio.ru – военно-исторический портал Средних веков.

19

Как проходило обьедине-ние Франции?

КУ с элементами беседы

Знать

Определение след. Понятий: генеральные штаты. Герцог, граф. Причины объединения Франции.

Уметь

Показать на карте территорию Франции.

Формировать устойчивый познавательный интерес к истории объединения Франции. Высказывать свое мнение и отношение к зарождению сословно-представитель-ной монархии.

Проводить поиск основной и дополнительной, учебной информации в   научно-популярной литературе, интернете, библиотеках, музеях; обрабатывать ее в соответствии с темой и познавательными заданиями.

Промежуточный контроль знаний с применением термин. диктанта  

Презента-ция

http://www.word-history.ru – всемирная история.

20

Что англичане считают началом своих побед?

 КУ с элементами беседы 

Знать

  Определения след. понятий  -парламент,  барон, шериф.

Причины усиления королевской власти.

Уметь

 Показать на карте территорию Англии.

 Формировать устойчивый познавательный интерес к истории укреп-ления королев-ской власти в Англии.. Высказывать свое мнение и отношение к зарождению сословно-представитель-ной монархии.

Готовность формулировать  и высказывать собственное мнение по проб-лемам зарождения сословно-представительной монархии. Обсуждать рефор-мы Генриха II.

Текущий контроль

Презента-цияhttp://www.xlegio.ru – военно-исторический портал Средних веков.

21

Столетняя война

КУ с элементами беседы

Знать

  Даты и причины Столетней войны.

Уметь

 Составлять таблицу о событиях, этапах ведения Столетней войны.

 Формировать устойчивый познавательный интерес к истории внеш-ней политики. Высказывать свое мнение и отношение к внешнеполитическим событиям..

Готовность формулировать  и высказывать собственное мнение по проб-лемам ведения войны между Англией и Францией.

Текущий контроль

Презента-цияhttp://www.xlegio.ru – военно-исторический портал Средних веков.

22

Усиление королевской власти в конце XV века во Франции и Англии.

 КУ с элементами беседы 

Знать

  Определения след. понятий  -парламент,  барон, шериф.

Причины усиления королевской власти.

Уметь

 Показать на карте территорию Англии.

 Формировать устойчивый познавательный интерес к истории укреп-ления королев-ской власти в Англии.. Высказывать свое мнение и отношение к зарождению сословно-представитель-ной монархии.

Готовность формулировать  и высказывать собственное мнение по проб-лемам зарождения сословно-представительной монархии. Обсуждать рефор-мы Генриха II.

Текущий контроль

Презента-цияhttp://www.word-history.ru – всемирная история.

23

Реконкиста и образова-ние центра-лизованых государств на Пире-нейском полуострове.

 КУ с элементами беседы 

Знать

  Определения след. понятий  -реконкиста, берберы, мавры, тирания..

Причины образования централизованных государств на Пиринейском п-ве.

Уметь

 Показать на карте Пиринейс-кий полуостров

 Формировать устойчивый познавательный интерес к истории западно-европейских государств. Высказывать свое мнение и отношение к происходящим в этих государствах изменениях.

Готовность формулировать  и высказывать собственное мнение по проб-лемам политической борьбы в Италии и Германии.

Текущий контроль, игра в крестики и нолики.

Презента-цияhttp://www.word-history.ru – всемирная история.

24

Государства оставшиеся раздроблен-ными: Герма

ния и Итал-ия вXII-XVв

КУ с элементами беседы

Знать

 Определения след. Понятий гвельфы, гибеллины, тирания.

Уметь

Показать по карте государства Италию, Германию.

Осмыслить политическую борьбу Германии и Италии.    Определять   свою  позицию и свое отношение к происходящим событиям в данных государствах.

Готовность формулировать  и высказывать собственное мнение по проб-лемам политической борьбы внутри государств Италии и Германии..  

Текущий контроль

Презента-ция

http://www.word-history.ru – всемирная история.

25

Гуситское движение в Чехии.

КУ с элементами беседы

Знать

 Определения след. понятий пан, патриот, табориты, умеренные, гуситское движение

Причины гуситского движения..

Уметь

Показать по карте Чехию

 Формировать устойчивый познавательный интерес к истории гуситс-кого движения в Чехии. Осмыслить свое   отношение к гуситским войнам.

 Проводить поиск основной и дополнительной, учебной информа-ции в   научно-популярной лите-ратуре, интернете, библиотеках, музеях; обрабатывать ее в соответствии с темой и познавательными заданиями

Текущий контроль

Презента-цияhttp://www.xlegio.ru – военно-исторический портал Средних веков.

26

Завоевание турками –османами Балканского полуострова.

КУ с элементами беседы

Знать

 Определения след. понятий турки-османы, султан, шейх, янычары. Причины паде-ния Византии.

Уметь

Показать по Османскую империю

 Формировать устойчивый познавательный интерес к истории укрепления Османской империи. Выразить свое   отношение к причинам создания Османской империи..

 Проводить поиск основной и дополнительной, учебной информа-ции в   научно-популярной лите-ратуре, интернете, библиотеках, музеях; обрабатывать ее в соответствии с темой и познавательными заданиями

Текущий контроль

Презента-цияhttp://www.xlegio.ru – военно-исторический портал Средних веков.

27

Образование и философия

КУ с элементами беседы

Знать

 Определения след. понятий схоластика, университет.  

Уметь

Сопоставить,  что и как изучали в средневековых школах и школах современных.

 Формировать устойчивый познавательный интерес к образованию и философским учениям средневековой Европы.  Иметь свою точку зрения на устройство мира и место человека в нем.

 Проводить поиск основной и дополнительной, учебной информа-ции в   научно-популярной лите-ратуре, интернете, библиотеках, музеях; обрабатывать ее в соответствии с темой и познавательными заданиями

Текущий контроль

Презента-цияhttp://www.word-history.ru – всемирная история.

28

Средневеко-вая литература

КУ с элементами беседы

Знать

 Определения след. понятий эпические песни, эпос, хроника, трубадуры, ваганты.

Уметь

Разбираться в различных направлениях литературы средневековья.

 Формировать устойчивый познавательный интерес к средневековой литературе.   Проявлять толерантность

 Проводить поиск основной и дополнительной, учебной информа-ции в   научно-популярной лите-ратуре, интернете, библиотеках, музеях; обрабатывать ее в соответствии с темой и познавательными заданиями

Текущий контроль

Презента-цияhttp://www.word-history.ru – всемирная история.

29

Средневеко-вое искусство

КУ с элементами беседы

Знать

 Определения след. понятий архитектура, скульптура, живопись.

Уметь

Разбираться в различных направлениях средневекового искусства.

 Формировать устойчивый познавательный интерес к средневековому искусству.   Проявлять толерантность

 Проводить поиск основной и дополнительной, учебной информа-ции в   научно-популярной лите-ратуре, интернете, библиотеках, музеях; обрабатывать ее в соответствии с темой и познавательными заданиями

Текущий контроль с применением граф. диктанта

Презента-цияhttp://artclassic.edu.ru – коллекция «Мировая художественная культура».

 30.

Культура раннего Возрождения в Италии

КУ с элементами беседы

Знать

 Определения след. понятий Возрождение, романский стиль, готика.

Уметь

Разбираться в различных направлениях культуры эпохи Возрождения.

 Формировать устойчивый познавательный интерес к  искусству Возрождения.   Освоение гуманистичес-ких традиций и ценностей. Формировать уважение к культуре других стран.

 Проводить поиск основной и дополнительной, учебной информа-ции в   научно-популярной лите-ратуре, интернете, библиотеках, музеях; обрабатывать ее в соответствии с темой и познавательными заданиями

Текущий контроль с применением граф. диктанта

Презента-цияhttp://artclassic.edu.ru – коллекция «Мировая художественная культура».

31

Научные открытия и изобретения

КУ с элементами беседы

Знать

 Определения след. понятий коравелла, астралябия. Значение открытий и их влияние на дальнейшую жизнь

Уметь

Составить таблицу.

 Формировать устойчивый познавательный интерес к  изобретениям и научным открытиям средневековья.      

 Проводить поиск основной и дополнительной, учебной информа-ции в   научно-популярной лите-ратуре, интернете, библиотеках, музеях; обрабатывать ее в соответствии с темой и познавательными заданиями

Текущий контроль с применением граф. диктанта

Презента-цияhttp://www.word-history.ru – всемирная история.

Наименование радела

УУД

Глава III. Страны Востока в Средние века (2 часа)

Показывать на карте:

• направления завоеваний монголов, тюрок и территории созданных ими государств;

Рассказывать:

•  о положении различных групп населения в странах Востока.

Представлять:

•  Описание, характеристику памятников культуры народов Востока.

Объяснять:

•  Значение понятий хан, орда, сегун, самурай, каста.

Характеризовать:

•  .общественное устройство государств Востока в Средние века, отношения власти и подданных, систему управления.

32,33

Средневековая Азия: Китай, Индия, Япония.

КУ с элементами беседы

Знать

 Определения след. понятий  

хан, орда, сегун, самурай, каста.

Основные достижения Китая, изменения в Японии.

Уметь

Показать по карте Китай, Японию, Индию

 Осмыслить положение стран Востока, оценить их достопримечательности  в поли-тике, культуре.    Определять   свою  позицию и свое отношение к достижениям этих государств

 Проводить поиск основной и дополнительной, учебной информа-ции в   научно-популярной лите-ратуре, интернете, библиотеках, музеях; обрабатывать ее в соответствии с темой и познавательными заданиями

Текущий контроль с применением терм. диктанта

Презента-цияhttp://china.worlds.ru – история и культура Китая.

Наименование раздела

УУД

Глава IV. Народы Америки в Средние века. (2 часа)

Показывать на карте:

• Древние государства Америки, Африки.

Рассказывать:

• О культуре, верованиях народов Центральной и Южной Америки, Африки.  

34,35

Государства и народы Африки и доколумбо-вой Америки.

КУ с элементами беседы

Знать

 Определения след. понятий  

Инки, ацтеки, майя. пигмеи, бушмены.

Основные достижения народов Африки и доколумбовой Америки.

Уметь

Показать по карте  Африку, Америку.

 Осмыслить положение стран Африки и Америки оценить их достопримечательности  в поли-тике, культуре.    Определять   свою  позицию и свое отношение к достижениям этих государств

 Проводить поиск основной и дополнительной, учебной информа-ции в   научно-популярной лите-ратуре, интернете, библиотеках, музеях; обрабатывать ее в соответствии с темой и познавательными заданиями

Текущий контроль с применением терм. диктанта

Презента-цияhttp://www.istorya.ru – история стран и цивилизаций.

Наименование главы

УУД

Глава V.

Итоговое повторение (1час)

Систематизировать знания об исторической эпохе, излагать и обосновывать суждения о значении наследия Средних веков для современного мира.

36

Итоговое повторение

УНЗ

Знать

 Определения  всех изученных  терминов, дат, имен.

Уметь

Показать по карте  изученные государства

 Осмыслить и систематизировать знания об исторической эпохе .

    Готовность к сотрудничеству с соучениками, коллективной работе, освоение основ межкульт-урного взаимо-действия в школе и социальном окружении

Текущий контроль с применением тестовых заданий

Тествое задание

История России с древнейших времен до конца XVI века (32 часа)

  Глава I. «Древняя Русь в

 VIII-первой половине XII

века». (9 часов)

УУД

Показывать  

• на карте расселение древнего человека на территории России, древние государства Поволжья, Кавказа и Северного Причерноморья;
• территорию Древней Руси, главные торговые пути, крупные города, походы князей;

Описывать

• условия жизни, занятия, верования земледельческих и кочевых племен, народов древних государств;
• жизнь и быт, верования славян;
• памятники древнерусского зодчества (Софийские соборы в Киеве и Новгороде) и древнерусской живописи (фрески и мозаики, иконы), предметы декоративно-прикладного искусства и др.

Приводить

• примеры межэтнических контактов и взаимодействий;
• примеры взаимоотношений Древней Руси с соседними племенами и государствами.

Характеризовать

• на основе исторической карты территории расселения восточных славян, природные условия, в которых они жили, их занятия;
• политический строй Древней Руси, внутреннюю и внешнюю политику русских князей в конце X – первой трети XIIв.

Объяснять

• смысл понятий князь, дружина, государство, полюдье и др.;
• оценку значения принятия христианства.

Систематизировать

• причины и называть время образования Древнерусского государства;
• материал деятельности первых русских князей на основании учебника и отрывков из «Повести временных лет»;
• исторический материал;
• знания из курсов всеобщей истории о возникновении христианства и основных его постулатах.

Рассказывать

• о положении отдельных групп населения Древней Руси, используя информацию учебника,  отрывки из Русской Правды и «Устава» Владимира Мономаха;
• о развитии культуры Древней Руси.

Осуществлять

• поиск информации из различных источников для игрового занятия «Путешествие в древнерусский город;

Высказывать

• Суждения о значении наследия Древней Руси для современного общества.

Составлять

• Характеристики Ярослава Мудрого, Владимира Мономаха.

1

Древнейшие народы на территории России.

УНЗ

Знать

Определения сле. понятий: государство, загонная охота скифы, сарматы, гунны

Уметь

Показывать по карте расселение древнего человека на территории России

Осмысление социльно- нравственного опыта предшест

вующих поколений, способность к определению своей позиции и ответственному поведению в современном обществе

Готовность формулировать  и высказывать собственное мнение по проб-лемам прошлого и современности, выслушивать и обсуждать разные взгляды и оценки истор.фактов на становление и развитие древнерусского государства..

Текущий контроль

Презентация, http://www.booksite.ru/encikiopedia/ - древнерусская жизнь в картинках.

2

Восточные славяне

КУ   с элементами эвристической беседы

Знать

Определения сле. понятий: быт, вервь, вече, дань, народное ополчение, нравы, язычник.

Уметь

Показывать по карте расселение Восточных славян

 Формировать устойчивый познавательный интерес к  быту, религии древних славян.      

Готовность формулировать  и высказывать собственное мнение по вопросу о происхождении древних славян.  

Текущий контроль

Презентация, http://www.booksite.ru/encikiopedia/ - древнерусская жизнь в картинках.

3

Формирование Древнерусского государства

КУ   с элементами эвристической беседы

Знать

Определения след. понятий: государство, полюдье.

Уметь

Систематизировать информацию из разных источников для раскрытия темы.

 Формировать гуманистическое отношение к истории пред-шествующих  поколений      

Готовность формулировать  и высказывать собственное мнение по вопросу о происхождении  Древнерусского государства .  

Текущий контроль

Презентация, http://www.booksite.ru/encikiopedia/ - древнерусская жизнь в картинках.

 4

Первые киевские князья

КУ   с элементами эвристической беседы

Знать

Определения след. понятий: погосты, уроки Особенности организацию власти киевских князей..

Уметь

Показывать по карте военные походы киевских князей.

 Осмысление социально-нравственного опыта предшествующих поколений и ответственному поведению в современном обществе.      

Способность решать творческие задачи, представлять результаты своей деятельности в виде презентаций. Сообщений по данной теме.  

Текущий контроль

Презентация, http://history.tom.ru/ - история России от князей до Президента.

5

Владимир Святославович. Принятие христианст-ва

КУ   с элементами эвристической беседы

Знать

Определения след. понятий: епископ, ересь, митрополит, церковный устав. Особенности новой религии.

Уметь

Объяснять  значение принятия христианства на Руси

 Осмысление социально-нравственного аспекта принятия христианства и его  влияния на современное общество      

   Анализировать и обобщать факты, составлять конспект по данной теме.

Текущий контроль

Презентацияhttp://history.tom.ru/ - история России от князей до Президента.

6

Расцвет Древнерусского государства при Ярославе Мудром.

КУ   с элементами эвристической беседы

Знать

Определения след. понятий: боярин, вотчина, династический брак, наместник, холопы и др. Основные группы населения Древней Руси.

Уметь

Показывать по карте территорию Древнерусского государства

 Формировать устойчивый познавательный интерес к   .  первым законодатель-ным сборникам Древнерусского государства

Готовность формулировать  и высказывать собственное мнение по проб-лемам внутренней и внешней политики Ярослава Мудрого, Владимира Мономаха.

Текущий контроль

Презентация

http://history.tom.ru/ - история России от князей до Президента.

7

Культура Древней Руси

КУ   с элементами эвристической беседы

Знать

Определения след. понятий: житие, миниа-тюра, патрио-тизм, самобыт-ный.   Памятники Древнерусского зодчества.

Уметь

Применять полученные зна-ния в современ-ном обществе.

 Формировать устойчивый познавательный интерес к   .  древнерусскому зодчеству, литературе, изобразительному искусству  

Готовность формулировать  и высказывать собственное мнение по проб-лемам культурного развития Древнерусского государства.

Текущий контроль

Презентация

http://history.sgu.ru/ - русская история в зеркале изобразительного искусства

8

Быт и нравы Древней Руси

КУ   с элементами эвристической беседы

Знать

Определения след. понятий: образ жизни, слобода, хоромы  

Уметь

 Составлять таблицу..

 Осмысление социально-нравственного опыта предшествующих поколений и ответственному поведению в современном обществе.      

Способность решать творческие задачи, представлять результаты своей деятельности в виде презентаций. Сообщений по данной теме.  

Текущий контроль

Презента-цияhttp://www.lectures.edu.ru/ - циклы лекций по истории Древней и Московской Руси.

9

Повторительно-обобщающий урок по теме «Древняя Русь»

УЗИМ

Знать

 Определения  всех изученных  терминов, дат, имен.

Уметь

Показать по карте  изученные государства

 Осмыслить и систематизировать знания об исторической эпохе .

    Готовность к сотрудничеству с соучениками, коллективной работе, освоение основ межкульт-урного взаимо-действия в школе и социальном окружении

Текущий контроль с применением тестовых заданий

Тестовое задание

Глава II.Русь Удельная в XII-XIII веках ( часов).

УУД

Объяснять

• смысл понятия политическая раздробленность с опорой на знания из курса истории Средних веков;
• в чем выражалась зависимость русских земель от Золотой Орды, характеризовать повинности населения.

Называть

• хронологические рамки периода раздробленности.

Раскрывать

• причины и последствия раздробленности;
• особенности географического положения и социально-политического развития, достижения культуры отдельных княжеств и земель;
• общие черты и особенности раздробленности на Руси и в Западной Европе.

Показывать

• на исторической карте территории крупнейших самостоятельных центров Руси;
• походы монгольских завоевателей

Характеризовать

• особенности географического положения и социально-политического развития, достижения культуры отдельных княжеств и земель;
• общие черты и особенности раздробленности на Руси и в Западной Европе
• исторический материал; оценивать основные события и явления истории Удельной Руси;

Участвовать

• в ролевой игре «Путешествие в древний Новгород»;

Изучать

• материалы, свидетельствующие о походах монгольских завоевателей, сопоставлять и обобщать содержащиеся в них сведения.

Рассказывать

• На основе информации учебника. Отрывки из летописей, карты и картосхемы о Невской битве и Ледовом побоище.

Составлять

Характеристику Александра Невского. http://www.word-history.ru – всемирная история.

10

Начало раздробленности Древнерусского государства.

КУ   с элементами эвристической беседы

Знать

Определения след. понятий: рать, уделы, экономика, эксплуатация. Причины раздробленности Древнерусского государства.  

Уметь

 Работать с картой.

 Осмысление социально-нравственного опыта предшес-твующих поколений и ответственному поведению в современном обществе.      

Способность решать творческие задачи, представлять результаты своей деятельности в виде презентаций. Сообщений по данной теме.  

Текущий контроль

Презента-цияhttp://history.tom.ru/ - история России от князей до Президента.

11,12

Главные политические центры Руси

КУ   с элементами эвристической беседы

Знать

Определения след. понятий: мужи, мятеж, республика. Особенности  Древнерусских княжеств.

Уметь

 Работать с картой.

 Осмысление социально-нравственного опыта предшес-твующих поколений и ответственному поведению в современном обществе.      

   Анализировать и обобщать факты, связанные с обособлением русских княжеств, представлять результаты своей деятельности в виде презентаций. сообщений по данной теме.  

Текущий контроль

Презента-цияhttp://statehistory.ru – сайт «История государства».

13

Нашествие с Востока

КУ   с элементами эвристической беседы

Знать

Определения след. понятий: стан, фураж,  Причины побед монголо-татар.

Уметь

 Работать с картой.

      Формировать устойчивый познавательный интерес к   .  истории русского государства .    

   Анализировать и обобщать факты, связанные с началом вторжения монголо-татар на Русь, представлять результаты своей деятельности в виде презентаций. сообщений по данной теме.  

Текущий контроль

Презента-цияhttp://statehistory.ru – сайт «История государства».

14

Борьба Руси с Западными завоевателями

КУ   с элементами эвристической беседы

Знать

Определения след. понятий: ополчении, даты основных сражении.,  Причины побед русских дружин над немцами и шведами.

Уметь

 Работать с картой.

Осмыслить и систематизировать знания о внешней и внутренней политике русских княжеств и причинах их успехов и неудач.

Способность решать творческие задачи, представлять результаты своей деятельности в виде презентаций. Сообщений по данной теме.  

Текущий контроль

Презента-цияhttp://statehistory.ru – сайт «История государства».

15

Русь и Золотая орда

КУ   с элементами эвристической беседы

Знать

Определения след. понятий: баскак, владычество, выход, резиденция, ярлык. Последствия ордынского владычества.

Уметь

 Работать с картой.

Осмыслить и систематизировать знания о внешней и внутренней политике русских княжеств и причинах их успехов и неудач.

Способность решать творческие задачи, представлять результаты своей деятельности в виде презентаций. Сообщений по данной теме.  

Текущий контроль

Презента-цияhttp://statehistory.ru – сайт «История государства».

16

Русь и Литва

КУ   с элементами эвристической беседы

Знать

 Причины присоединения русских земель к Литве.

Уметь

 Работать с картой.

Осмыслить и систематизировать знания о внешней и внутренней политике русских княжеств и причинах их успехов и неудач.

Способность решать творческие задачи, представлять результаты своей деятельности в виде презентаций. Сообщений по данной теме.  

Текущий контроль

Презента-цияhttp://statehistory.ru – сайт «История государства».

17

Культура русских земель в XII-XIII веках

КУ   с элементами эвристической беседы

Знать

Определения след. понятий: архитектурный ансамбль, аске-тизм, канон, уникальный

 Основные направления раз-вития русской культуры.

Уметь

 Составлять таблицу

 Формировать устойчивый познавательный интерес к   .  русской культуре зодчеству, литературе, изобразительному искусству  

Готовность формулировать  и высказывать собственное мнение по проб-лемам культурного развития русского государства в XII-XIII веках.

Текущий контроль

Презента-цияhttp://rublev.voskres.ru/ -  

18

Повторительно-обобщающий урок по теме «Русь Удельная в XII-XIII  веках»

УЗИМ

Знать

 Определения  всех изученных  терминов, дат, имен.

Уметь

Показать по карте  изученные государства

 Осмыслить и систематизировать знания об исторической эпохе .

    Готовность к сотрудничеству с соучениками, коллективной работе, освоение основ межкульт-урного взаимо-действия в школе и социальном окружении

Текущий контроль с применением тестовых заданий

Тестовые задания

Глава III . Московская Русь в XIV – XVI  веках ( 15 часов)

УУД

Показывать

• на карте территорию Северо-Восточной Руси, основные центры собирания русских земель, территориальный рост Московского княжества;

Раскрывать

• причины и следствия объединения русских земель вокруг Москвы;
• значение Куликовской битвы;
• роль православной церкви в становлении и развитии российской государственности;
• последствия Ливонской войны для русского государства.

Рассказывать

• о Куликовской битве на основе учебника, отрывков из летописей, произведений литературы, исторической карты;
• о нравах и быте русского общества XVI в., используя информацию из источников;
• роль Дмитрия Донского и Сергия Радонежского;
• изменения в политическом строе Руси, системе управления страной;
• о роли выдающихся религиозных деятелей в истории Московской Руси.

Характеризовать

• отношения Москвы с Литвой и Ордой;
• взаимоотношения церкви с великокняжеской властью;
• основные мероприятия и значение реформ 1550 –х гг.;
• основные жанры религиозной и светской литературы, существовавшие в Московской Руси XVI в.;

Объяснять

• смысл понятия централизованное государство. Ересь, «Москва – Третий Рим», приказ, Земский собор, стрелецкое войско, заповедные лета;
• причины и понятия феодальной войны,   сущность и последствия опричнины;
• какие цели преследовал Иван IV Грозный, организуя походы и военные действия на южных, западных и восточных рубежах Московской Руси;
• свое отношение к опричному террору на основе анализа документов, отрывков из работ историков;

Составлять

• характеристику Ивана III, Ивана Грозного;
• систематическую таблицу о достижениях культуры Руси в XIV- XV веках;
• описание памятников материальной и художественной культуры.

Изучать

• отрывки из судебника 1497 г. и использовать содержащие в них сведения в рассказе о положении крестьян;
• исторические документы и использовать их для рассказа о положении различных слоев населения Руси, политике власти.

Проводить

• поиск исторической информации для сообщений об отдельных памятниках культуры изучаемого пеиода и их создателях.

19

Предпосыл-ки объеди-нения рус-ских земель. Усиление Московско-го княжества.

КУ   с элементами эвристической беседы

Знать

 Причины и предпосылки объединения русских земель вокруг Москвы.

Уметь

 Работать с картой

 Формировать устойчивый познавательный интерес к   политической  ситуации, сложившейся в России в данный период  

Готовность формулировать  и высказывать собственное мнение по проб-лемам усиления Московского княжества

Текущий контроль

Презента-цияhttp://history.tom.ru/ - история России от князей до Президента.

20

Москва – центр борьбы с ордынским владычест-вом. Куликовская битва.

КУ   с элементами эвристической беседы

Знать

 Причины и значение Куликовской битвы.

Уметь

 Работать с картой

 Формировать устойчивый нравственный аспект, интерес к   данному сражению, т.к.оно имело важное значение в победе русского народа.  

Готовность формулировать  и высказывать собственное мнение по проб-лемам  связанным с Куликовской битвой.

Текущий контроль

Презента-цияhttp://statehistory.ru – сайт «История государства».

21

Московское княжество и его соседи в конце XIV- середине XV  века.

КУ   с элементами эврис-тичес-кой беседы

Знать

 Причины московских усобиц и итоги феодальной войны.

Уметь

 Работать с картой

Осмыслить и систематизировать знания о внешней и внутренней политике русских княжеств и причинах их успехов и неудач.

Способность решать творческие задачи, представлять результаты своей деятельности в виде презентаций. Сообщений по данной теме.  

Текущий контроль

Презента-цияhttp://www.lectures.edu.ru/ - циклы лекций по истории Древней и Московской Руси.

22

Создание единого Русского государства и конец ордынского владычества.

КУ   с элементами эврис-тичес-кой беседы

Знать

 Какие княжества были присоединены к Москве в конце  XV  века.

Уметь

 Работать с картой

Осмыслить и систематизировать знания о внешней и внутренней политике русских княжеств и причинах их успехов и неудач.

Способность решать творческие задачи, представлять результаты своей деятельности в виде презентаций. Сообщений по данной теме.  

Текущий контроль

Презента-цияhttp://history.tom.ru/ - история России от князей до Президента.

23

Московское государство в конце XV начале  XVI  века.

КУ   с элементами эврис-тичес-кой беседы

Знать

 Определения новых понятий

Боярская дума, кормление, поместье, помещик и др.

Органы управления государством.

Уметь

 Работать с таблицой

Осмыслить и систематизировать знания о внешней и внутренней политике русского государства и тех реформах, которые были проведены..

Способность решать творческие задачи, представлять результаты своей деятельности в виде презентаций. Сообщений по данной теме.  

Текущий контроль

Презента-цияhttp://history.tom.ru/ - история России от князей до Президента.

24

Церковь и государство в конце XV начале  XVI  века.

КУ   с элементами эврис-тичес-кой беседы

Знать

 Определения новых понятий

дьякон, старец

преобразования в церкви.

Уметь

 Применять полученные знания

 Формировать устойчивый познавательный интерес к   .  взаимоотноше-нию между властью и церковью.  

Готовность формулировать  и высказывать собственное мнение по проб-лемам спора между иосифлянами и нестяжателями

Текущий контроль

Презента-цияhttp://www.lectures.edu.ru/ - циклы лекций по истории Древней и Московской Руси.

25

Реформы Избранной рады

КУ   с элементами эврис-тичес-кой беседы

Знать

 Определения новых понятий

дворянин, приказ, дети боярские.

Уметь

 Применять полученные знания

 Формировать устойчивый познавательный интерес к   .   реформам проведенным Иваном Грозным .

 Способность решать творческие задачи, представлять результаты своей деятельности в виде презентаций. Сообщений по данной теме.  

Текущий контроль

Презента-цияhttp://www.lectures.edu.ru/ - циклы лекций по истории Древней и Московской Руси.

26

Внешняя политика Ивана Грозного

КУ   с элементами эврис-тичес-кой беседы

Знать

 Итоги присое-динения к России Казанского и Астраханского княжеств, Зап.Сибири.Причины Ливонской войны.

Уметь

 Работать с картой

 Формировать устойчивый познавательный интерес к   .   внешней политики Ивана Грозного.

 Способность решать творческие задачи, представлять результаты своей деятельности в виде презентаций. Сообщений по данной теме.  

Текущий контроль

Презента-цияhttp://history.tom.ru/ - история России от князей до Президента.

27

Опричнина

КУ   с элементами эврис-тичес-кой беседы

Знать

 Понятие опричнина. Сущность и цели опричнины.

Уметь

 Работать с картой

 Формировать устойчивый познавательный интерес к   .   царствованию Ивана Грозного..

    Готовность формулировать  и высказывать собственное мнение  в отношении правления Ивана Грозного.

Текущий контроль

Презента-цияhttp://www.lectures.edu.ru/ - циклы лекций по истории Древней и Московской Руси.

28

Просвещение, усное народное творчество, литература в XIV-XVI веках.

КУ   с элементами эврис-тичес-кой беседы

Знать

 Новый слова публицистика, регалии.

 Основные направления раз-вития русской культуры.

Уметь

 Составлять таблицу

 Формировать устойчивый познавательный интерес к   .  русской культуре литературе,  к устному народному творчеству    

Готовность формулировать  и высказывать собственное мнение по проб-лемам культурного развития русского государства в  XIV-XVI веках

Текущий контроль

Презента-цияhttp://historydoc.edu.ru/ - Российский общеобразовательный портал (Коллекция: исторические документы).

29

Архитектура и живопись в XIV-XVI веках.

КУ   с элементами эврис-тичес-кой беседы

Знать

 Новый слова шатровый стиль. Юродивый.

 Основные направления раз-вития русской культуры.

Уметь

 Составлять таблицу

 Формировать устойчивый познавательный интерес к   .  русской культуре архитектуре, изобразительному искусству.    

Готовность формулировать  и высказывать собственное мнение по проб-лемам культурного развития русского государства в  XIV-XVI веках

Текущий контроль

Презента-ция, http://rublev.voskres.ru/ - иконы Андрея Рублева.

30

Быт XV-XVI веков.

КУ   с элементами эврис-тичес-кой беседы

Знать

Определения след. понятий: админ. Здания, кафтан, полати, харчевня.  

Уметь

 Составлять таблицу..

 Осмысление социально-нравственного опыта предшествую-щих поколений и ответственному поведению в современном обществе.      

Способность решать творческие задачи, представлять результаты своей деятельности в виде презентаций. Сообщений по данной теме.  

Текущий контроль

Презента-ция, http://historydoc.edu.ru/ - Российский общеобразовательный портал (Коллекция: исторические документы).

31,32

Итоговое повторение «Россия с древнейших времен до конца XVI века».

УСиОИМ

Знать

 Определения  всех изученных  терминов, дат, имен.

Уметь

Показать по карте  изученные государства

 Осмыслить и систематизировать знания об исторической эпохе .

  Готовность к сотрудничеству с соучениками, коллективной работе, освоение основ межкульт-урного взаимо-действия в школе и социальном окружении

Текущий контроль с применением тестовых заданий

 Тестовые задания