урок по истории средних веков "В рыцарском замке" 6 класс
план-конспект урока по истории (6 класс) по теме

1

класс

 6Б

2

Авторы и название учебной программы

А.А. Вигасин, Г.И.Годер, Н.И. Шевченко, А.Я. Юдовская, Л.М. Ванюшкина, А.О, Сорока-Цюпа, О.Ю. Стрелова.  Всеобщая история. Рабочие программы к предметной линии учебников А.А. Вигасина – А.О. Сороко-Цюпы. 5-9 классы.

3

Учебная тема, название учебного занятия

Тема 4. Феодалы и крестьяне.

Урок.  В рыцарском замке.

4

Цель и задачи учебного занятия

Доказать, что с 9 по 13 в. в Европе наблюдался расцвет культуры. Объяснять смысл феодальных отношений. Анализировать роль замка в культуре Средневековья. Рассказать о воспитании рыцаря, его снаряжении, развлечениях.

5

Тип и вид учебного занятия

Комбинированный урок

Групповая работа.

6

Средства обучения (литература и оборудование)

1.                 Учебник. Е.В. Агибалова, Г.М. Донской. История средних веков. 6 класс. М.: Просвещение, 2011.

2.                 Ханс-Петер фон Пешке. Замки. М.:2007

3.                 Учительский фестиваль педагогических идей «Открытый урок» http://festival.1september.ru

4.                 Википедия. Свободная энциклопедия. http://ru.wikipedia.org

5.                 История средних веков. 6 класс. http://lesson-history

6.                 Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов.http://school-collection.edu.ru

7

Методические приёмы

Рассказ учителя, беседа, работа в группах,  работа с иллюстрациями учебника и презентации.

1

класс

6Б

2

Авторы и название учебной программы

А.А. Вигасин, Г.И.Годер, Н.И. Шевченко, А.Я. Юдовская, Л.М. Ванюшкина, А.О, Сорока-Цюпа, О.Ю. Стрелова.  Всеобщая история. Рабочие программы к предметной линии учебников А.А. Вигасина – А.О. Сороко-Цюпы. 5-9 классы.

3

Учебная тема

Тема 4. Феодалы и крестьяне.

Урок.  В рыцарском замке.

4

Педагогическая идея урока (эпиграф)

“Мой дом – моя крепость”.

5

Цель и задачи учебного занятия

Доказать, что с 9 по 13 в. в Европе наблюдался расцвет культуры. Объяснять смысл феодальных отношений. Анализировать роль замка в культуре Средневековья. Рассказать о воспитании рыцаря, его снаряжении, развлечениях.

1. Образовательная: познакомить учащихся с организацией жизни рыцарства, их местом на феодальной лестнице, культурными и военными традициями.
2. Развивающая: развивать навыки работы с иллюстративным материалом, схемами.
3. Воспитывающая: продолжать воспитывать уважение и интерес к культурным ценностям других эпох, возможностью их применения в современном мире.

6

Планируемые результаты учебного занятия

Составление презентации, девиза, герба рыцаря. Составление стихов.

7

Тип и вид учебного занятия

рассказ учителя, беседа,  работа в группах

8

Средства обучения

1. Техническое: персональный компьютер.
2. Программное обеспечение: MicrosoftPowerPoint, Word, программы сканирования и обработки изображений

9

Этапы  Деятельность учителя

Деятельность ученика

I.Организационный момент Здравствуйте! Сегодня мы продолжим изучать тему: Феодалы и крестьяне.

II.Мотивация познавательной деятельности. Коварный вопрос: по какой лестнице нельзя ходить?

Слайд 1. Феодальная лестница.

- кто был сеньором короля?

-кто из феодалов не являлся одновременно и сеньором, и вассалом?

В бою отважный рыцарь,

Он свой прославил меч,

Сильнейшие герои

С ним опасались встреч.

-что вы знаете о рыцарях?

-а что бы вы хотели узнать еще?

-давайте сформулируем тему урока.

-Давайте запишем тему урока в тетрадь.

III. Актуализация необходимых знаний.

Слайд : План урока.

Эту таблицу мы будем заполнять в течение урока.

IV. Организация познавательной деятельности

Слайд

 Замок- это жилище феодала и его крепость. 

-посмотрите на слайды и ответьте на вопросы:

-Из чего строились замки?

- где строились замки?

-что такое донжон?

Групповая работа: представим, что мы рыцари. Сейчас вы разделитесь на 2 отряда и выберите главных рыцарей, которые будут отвечать за выполнение задания.(учитель показывает макет средневекового замка)

Молодцы! Справились с заданием!

Вывод: замок- это крепость феодала.

Снаряжение рыцаря. Слайд

-замок феодалов был хорошо укреплен и защищен.

- а какое снаряжение было у рыцаря?

Рассказ учителя:

Военное дело стало занятием почти исключительно феодалов, и так было на протяжении многих веков. Феодал зачастую сражался всю жизнь. Рыцарь был вооружен большим мечом, а так же длинным копьем, нередко он пользовался также боевым топором ипалицей – тяжелой дубиной с металлическим утолщением на конце. Большим щитом рыцарь мог прикрыться с головы до ног. Слайды  Тело защищала кольчуга – рубаха, сплетенная из железных колец( иногда в 2-3 слоя) и доходившая до колен. Позднее кольчугу сменили латы-доспехи из стальных пластин. На голову рыцарь надевал шлем, а в минуту опасности он опускал на лицозабрало - металлическую пластинку с прорезями для глаз. Слайд  Сражались рыцари на сильных, выносливых конях, которые также были защищены доспехами. Рыцаря сопровождал оруженосец и несколько, конных и пеших воинов. Конь и снаряжение стоили очень дорого. Поэтому нести рыцарскую службу мог землевладелец, которого обеспечивали всем необходимым крестьяне.

- а сейчас я предлагаю вам побыть рыцарями.

- слайд о доспехах.

Рыцарские доспехи включали до 200 деталей, а общий вес военного снаряжения доходил до 50 кг; с течением времени росли их сложность и цена

-а сейчас как вы думаете в чем была сила, а в чем слабость рыцаря как воина на поле боя?

Вывод: рацарь был хорошо вооружен и защищен, но был неповоротлив и тяжел.

Доспехи рыцаря защищали его в бою от меча и копья.

Главное занятие рыцаря-война.

Воспитание рыцаря слайд

- как вы думаете, любой человек мог стать рыцарем?

- а почему феодалы готовились к военной службе с детства?

- какой единственный  в жизни удар мог получить рыцарь , не ответив на него?

-как вы думаете, чем в основном занимались рыцари?

Вывод: рыцари готовились к посвящению с 7 лет, до 15 прислуживали феодалу, потом были оруженосцами и только после длительной службы или воинских подвигов становились рыцарями.

Герб, флаг, девиз.слайд с изображением рыцарей.

- как вы думаете что изображено на слайде?

- все рыцари облачены в доспехи, забрало опущены. Как можно их различить?

- как правило на щите был изображен герб.

Герб— эмблема, отличительный знак, передаваемый по наследству, на котором изображаются предметы, символизирующие владельца герба. Изучением гербов занимается геральдика.

На каждом гербе был девиз – краткое изречение.

Что вы можете сказать о рыцарях,у  которых были такие девизы:

«Исполнить или умереть»

«Лучше смерть, чем бессилие»

- а как в бою рыцари определяли местоположение своего командира?

.

.

 Слайд . Как вы понимаете данное высказывание рыцаря  «Позор и срам мне страшны - не кончина», взятое из произведения «Песнь о Роланде» (XI - XIIвв.)?

Давайте обратимся к тексту учебника стр.98, и ответим на вопросы:

- Какими качествами обладал рыцарь?

- Что представлял из себя кодекс рыцарской чести?

- Насколько образ «идеального рыцаря» соответствовал реальному облику и поведению господ?

- Какое поведение мы сейчас называем рыцарским?

Слайд . Задание послушайте отрывок из немецкой поэмы XII века «Кудруна» и ответьте на вопросы:

- Какими качествами обладал данный рыцарь?

- Можно ли его назвать идеальным? Докажите свое мнение фразами из текста поэмы и необходимыми рыцарскими качествами?

 Вывод: у каждого рыцаря был свой герб, девиз, флаг.Рыцари жили по кодексу рыцарской чести.

V.Подведение итогов: Составьте синквейн со словами замок или рыцарь.

VI.рефлексия. Что понравилось на уроке? Что было трудным? Хотели бы вы узнать о рыцарях больше?

 VII.Домашнее задание: Параграф 11. Творческие задания: нарисовать рыцаря, замок, или рыцарский герб, придумать девиз

Приветствие учителя

 - по феодальной лестнице

- господь Бог

- рыцари

Ответы детей.

Примерные ответы детей: где жили, что ели, чем занимались.

 - Примерные ответы детей: о рыцарях, в рыцарском замке, жизнь рыцарей и т.д.

 - обсуждение и выбор темы

 Ученики в тетради рисуют таблицу:

 Отвечают на вопросы учителя:

- из камня.

 -на острове или на возвышенном месте.

 -самая высокая башня.

 Задание по группам:

Группа 1 – подумайте и скажите, как бы вы действовали, если бы хотели овладеть замком? Трудно ли было это сделать?  

Группа 2 – подумайте и скажите, как бы вы обороняли свой замок? Что бы вы для этого использовали?

( из параграфа 11 п.1 выписывают ответы на задания)

Заполняют в тетради таблицу:

 Записывают в таблицу:

 Выходят мальчики и с помощью девочек облачаются в импровизированные доспехи или кольчугу, выбирают себе щит и меч.

Выкладывают гири и гантели чтобы получилось 50 кг

Примерные ответы детей: 1.неуязвим- железные доспехи, мощные удары2. Неповоротлив: упав с лошади не мог самостоятельно подняться.

 стр. 96 продуктивное чтение

 работа в парах: на вопросы учителя отвечают друг другу

 Записывают в таблицу:

 Состязание рыцарей- турнир

 По изображению на щите.

 Ответы детей.

 По знамени.

Выступление о знаменах:

 Знамя было либо в виде квадратного стяга у знатных рыцарей -"баннеретов", либо в форме треугольного флажка у простых рыцарей. Таким образом, военачальник был легко узнаваем, что было необходимо, так как теперь его голова была полностью скрыта под шлемом

 Записывают в таблицу:

 Читают текст стр.98

 Обсуждение синквейнов

Заполняют таблицу которую написали в начале урока,

выставляют смайлики на дерево достижений