Главные вкладки

    Учебно-методический материал по истории (5 класс) по теме:
    Рабочие программы по истории 5 класс

    Нефёдов Николай Александрович

    Рабочая программа включает все необходимые компоненты с учётом новых требований

    Скачать:

    ВложениеРазмер
    Файл rabochaya_programma_po_istorii_5_klass.rar144.06 КБ

    Предварительный просмотр:

    ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

                                           Статус документа        

    Рабочая программа составлена на основе следующих нормативных документов и инструктивно-методических материалах Министерства образования и науки Российской Федерации, Министерства образования и науки Челябинской области:

    1. «Об утверждении федерального компонента государственных образовательных стандартов начального общего, основного  общего и среднего (полного) общего образования» (приказ  Министерства образования и науки РФ от 05.03.2004 г. №1089).
    2. «О формировании учебных планов общеобразовательных учреждений Челябинской области на 2011-2012 учебный год» (Приказ Министерства образования  и науки Челябинской области от 16.06.11. № 04-997).
    3. «О разработке рабочих  программ  учебных курсов, предметов, дисциплин (модулей) в общеобразовательных учреждениях Челябинской области (Письмо Министерства образования и науки Челябинской области от 31.07.2009 г. №103/3404).
    4.  «О плане действий по модернизации общего образования на 2011–2015 годы» // (Постановление Правительства Российской Федерации от 07.09.2010 г.№ 1507-р).
    5. «Об утверждении федеральных требований к образовательным учреждениям в части минимальной оснащенности учебного процесса и оборудования учебных помещений» (Приказ Министерства образования и науки РФ от 04.10.2010 г.  № 986).
    6. «Об утверждении и введении в действие федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования» (приказ Министерства образования и науки РФ от 06.10.2009 г. № 373, с изменениями от 26 ноября    2010 г. № 1241).
    7.  «О проекте Федеральной целевой программы развития образования на 2011–2015 годы» (Письмо Министерства образования и науки РФ от 28.12.2010 г.  № 03-449).
    8. «О введении федерального государственного образовательного стандарта общего образования» (Письмо Министерства образования и науки РФ от 19.04.2011 г.№ 03-255).
    9. «Об утверждении и введении в действие   федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования » (Приказ Министерства образования и науки РФ от  06.10.2009г. № 373, с изменениями от 26.11.2010 г. № 1241).
    10. «О введении федеральных государственных образовательных стандартов основного общего образования в общеобразовательных учреждениях Челябинской области с 1.09.2012г.» (Приказ Министерства образования и науки Челябинской области от 09.07.2012г. №24-1786).
    11. «Об утверждении плана действий по модернизации общего образования в Челябинской области на 2011–2015 годы, направленных на реализацию национальной образовательной инициативы «Наша новая школа» (Приказ Министерства образования и науки Челябинской области от 05.10.2010 г. № 02–600).
    12. Примерная программа основного общего образования по истории / автор Алексашкина

         Л.Н. Сборник нормативных документов. История / сост. Э.Д. Днепров, А.Г. Аркадьев. –

         М.: Дрофа, 2008. http://window.edu.ru

    13. Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации (Минобрнауки           России) от 27 декабря 2011 г. N 2885 "Об утверждении федеральных перечней учебников, рекомендованных (допущенных) к использованию в образовательном процессе в образовательных учреждениях, реализующих образовательные программы общего образования и имеющих государственную аккредитацию, на 2012/2013 учебный год".

    14. Письмо Министерства образования и науки Челябинской области от 10.07.2012          № 24/5135 “Об особенностях преподавания учебного предмета «История» в общеобразовательных учреждениях Челябинской области в 2012 -2013 учебном году».

    15. Учебный план МКОУ  Октябрьская   СОШ  № 2  Вагановский филиал на 2012 – 2013 учебный год.

    16. Положение о рабочей программе МКОУ Октябрьская  СОШ  № 2.

           

                             

                        Структура документа

    Рабочая программа по истории 5 класса представляет собой целостный документ, включающий девять разделов:

    1. Пояснительную записку;
    2. Учебно-тематический план;
    3. Сравнительная таблица распределения учебных часов по разделам авторской и рабочей программы;
    4. Содержание тем учебного курса;
    5. Требования к уровню подготовки учащихся;
    6. Перечень учебно-методического обеспечения;
    7. Календарно-тематическое планирование;
    8. Контрольно-измерительные материалы;
    9. Нормы оценки знаний, умений и навыков.

                         

                            Общая характеристика учебного предмета

    Целью изучения курса «История Древнего мира»  является усвоение значимости периода древности, Античности в истории народов Европы и Азии, а также места России и Южного Урала в истории мировой цивилизации.  Содержание ключевых задач отражает направления формирования качеств личности и в совокупности определяет результат общего образования.

    Общие задачи изучения курса «История Древнего мира»:

    • формирование у пятиклассников ценностных ориентиров для гражданской, этнонациональной, социальной, культурной самоидентификации в обществе
      на основе освоенных знаний о народах, персоналиях Античности;
    • воспитание толерантности, уважения к культурному наследию, религии различных народов с использованием педагогического и культурного потенциала греко-римской мифологии, легенд и мифов других народов;
    • формирование способности к самовыражению, самореализации, на примерах поступков и деятельности наиболее ярких личностей Древнего мира;
    • развитие у учащихся интеллектуальных способностей и умений самостоятельно овладевать историческими знаниями и применять их в разных ситуациях;
    • формирование у пятиклассников способности применять знания о культуре, политическом устройстве обществ Древней Греции, Древнего Рима других стран для понимания сути современных общественных явлений, в общении с другими людьми в условиях современного поликультурного общества;
    • формирование способности к самовыражению, самореализации, на примерах поступков и деятельности наиболее ярких личностей Древнего мира;

    Историческое образование  играет важную роль с точки зрения личностного развития и социализации учащихся, приобщения их к мировым культурным традициям, интеграции в многонациональное и многоконфессиональное сообщество.

    Изучение курса всеобщей истории в 5 классе основывается на проблемно-хронологическом подходе с акцентом на социализацию учащихся, которая осуществляется в процессе реализации воспитательных и развивающих задач. Курс нацелен на необходимость преобразования традиционного процесса обучения в деятельностный, личностно значимый для учащегося.

    Посредством изучения курса реализуются три основные функции истории: 

    • познавательная, интеллектуально-развивающая, состоящая в самом изучении исторического пути стран, народов и в объективно-истинном, с позиции историзма, отражении всех явлений и процессов, составляющих историю человечества;
    • практическо-политическая функция. Сущность ее в том, что история как наука, выявляя на основе теоретического осмысления исторических фактов закономерности развития общества, помогает вырабатывать научно- обоснованный политический курс, избегать субъективных решений;
    • мировоззренческая функция, обеспечивающая формирование представлений об обществе, общей картины мира на основе знания исторических фактов, процессов и явлений.

    Программа по всеобщей истории основной общеобразовательной школы нацеливает на формирование систематизированных знаний о различных исторических этапах развития человеческой цивилизации. Содержание программы выстраивается на основе трёх основных линий: исторического времени, исторического пространства, исторического движения. Всё названное выше связывает – Человек в истории. Так же помогает ответить на сущностные вопросы  миропознания, миропонимания и мировоззрения: Кто я? Кто мы? Кто они?

    Основным критерием отбора фактов и явлений древней истории различных стран и народов для курса 5 класса рассматривается их значимость в историческом процессе, в развитии мировой культуры и цивилизации. Содержание программы построено на основе проблемно-хронологического принципа, что позволяет уделить необходимое внимание и наиболее важным сквозным проблемам развития человеческого общества, и особенностям развития отдельных регионов, а также проследить динамику исторического развития и выделить его основные этапы. Программа включает изучение истории Европы, Азии, Африки и Америки, но основное внимание сконцентрировано на истории Европы. Там, где возможны исторические параллели и аналогии, акцентируется связь истории зарубежных стран с историей России. Программа нацелена на использование цивилизационно-гуманитарного подхода, предполагающего выделение отдельной культурной общности и особенностей её общественно-культурных достижений на основе идей  гуманизации,  прогресса и развития.

    В поиске общих закономерностей исторического процесса цивилизационный подход основан на выявлении общности черт в политической, духовной, бытовой, материальной культуре, общественном сознании, сходных путях развития. Кроме того, здесь учитываются различия, порождённые географической средой обитания, историческими особенностями.

    Помимо обозначенных подходов, реализующих содержание примерной программы по всеобщей истории, актуальными и значимыми для выполнения задач образовательного стандарта также являются:

    • дифференцированный подход при отборе и конструировании учебного содержания, предусматривающий принципы учёта возрастных и индивидуальных возможностей учащихся, с выделением уклонов и т. д.;
    • личностно-ориентированный  подход, рассматривающий обучение как осмысленное, самостоятельно инициируемое, направленное на освоение смыслов как элементов личностного опыта;
    • компетентностный подход, рассматривающий приоритетным в процессе усвоения программы по всеобщей истории формирование комплекса общеучебных (универсальных, надпредметных) умений, развитие способностей, различных видов деятельности и личностных качеств и отношений у учащихся основной школы;
    • деятельностный подход, ориентированный на формирование личности и её способностей, компетентностей через активную познавательную деятельность самого школьника;
    • проблемный подход, предполагающий усвоение программных знаний (по основным закономерностям) в процессе решения проблемных задач и исторических ситуаций, которые придают обучению поисковый и исследовательский характер.

    Содержание курса всеобщей истории в 5 классе конструируется на следующих принципах:

    • принцип историзма, рассматривающий все исторические факты, явления и события в их последовательности, взаимосвязи и взаимообусловленности. Любое историческое явление следует изучать в динамике. Событие или личность не могут быть исследованы вне временных рамок;
    • принцип объективности, основанный на фактах в их истинном содержании, без искажения и формализации. Принцип предполагает исследовать каждое явление разносторонне, многогранно;
    • принцип социального подхода предполагает рассмотрение исторических процессов с учётом социальных интересов различных групп и слоев населения, личностей, различных форм их проявления в обществе;
    • принцип альтернативности, предполагающий вероятностное осуществление того или иного события, явления, процесса на основе анализа объективной реальности, что позволяет увидеть неиспользованные возможности в конкретной исторической ситуации.

             Содержание программы соответствует традиционным принципам: научности, актуальности, наглядности, обеспечения мотивации, соблюдения преемственности в образовании, уровневой и предпрофильной дифференциации, системности вопросов и заданий, практической направленности, прослеживания внутрикурсовых (в рамках целостного курса всеобщей истории), межкурсовых (с историей России) и межпредметных связей (обществознание, МХК).

          Результаты обучения и усвоения содержания курса всеобщей истории

            Требования к результатам обучения предполагают реализацию деятельностного, компетентностного и личностно-ориентированного подходов в процессе усвоения программы, что в конечном итоге обеспечит овладение учащимися знаниями, различными видами деятельности и умениями, их реализующими. Овладение знаниями, умениями, видами деятельности значимо для социализации, мировоззренческого и духовного развития учащихся, позволяющими им ориентироваться в социуме и быть востребованными в жизни.

            Результатами образования являются компетентности, заключающиеся в сочетании знаний и умений, видов деятельности, приобретённых в процессе усвоения учебного содержания, а также способностей, личностных качеств и свойств учащихся.

    Программа обеспечивает формирование предметных, метапредметных, личностных результатов.

    Личностные результаты:

    • осознание своей идентичности как гражданина страны, члена семьи, этнической и религиозной группы, локальной и региональной общности;
    • освоение гуманистических традиций и ценностей современного общества, уважение прав и свобод человека;
    • осмысление социально-нравственного опыта предшествующих поколений, способность к определению своей позиции и ответственному поведению в современном обществе;
    • понимание культурного многообразия мира, уважение к культуре своего народа и других народов, толерантность.

    Метапредметные результаты:

    • способность сознательно организовывать и регулировать свою деятельность – учебную, общественную и др.;
    • овладение умениями работать с учебной и внешкольной информацией (анализировать и обобщать факты, составлять простой и развёрнутый план, тезисы, конспект, формулировать и обосновывать выводы и т. д.), использовать современные источники информации, в том числе материалы на электронных носителях;
    • способность решать творческие задачи, представлять результаты своей деятельности в различных формах (сообщение, эссе, презентация, реферат и др.);
    • готовность к сотрудничеству с соучениками, коллективной работе, освоение основ межкультурного взаимодействия в школе и социальном окружении и др.;
    • активное применение знаний и приобретённых умений, освоенных в школе, в повседневной жизни и продуктивное взаимодействие с другими людьми в профессиональной сфере и социуме.

    Предметные результаты:

    • овладение целостными представлениями об историческом пути человечества как необходимой основы для миропонимания и познания современного общества, истории собственной страны;
    • способность применять понятийный аппарат исторического знания и приёмы исторического анализа для раскрытия сущности и значения событий и явлений прошлого и современности в курсах всеобщей истории;
    • способность соотносить историческое время и историческое пространство, действия и поступки личностей во времени и пространстве;
    • умения изучать и систематизировать информацию из различных исторических и современных источников, раскрывая её социальную принадлежность и познавательную ценность, читать историческую карту и ориентироваться в ней;
    • расширение опыта оценочной деятельности на основе осмысления жизни и деяний личностей и народов в истории своей страны и человечества в целом;
    • готовность применять исторические знания для выявления и сохранения исторических и культурных памятников своей страны и мира.

    Соотнесение элементов учебной деятельности школьников и ведущих процедур исторического познания позволяет определить структуру подготовки учащихся 5 класса по всеобщей истории в единстве её содержательных (объектных) и деятельностных (субъектных) компонентов.

    Предполагается, что в результате изучения истории в основной школе учащиеся должны овладеть следующими знаниями и умениями:

    1. Знание хронологии, работа с хронологией:

    • указывать хронологические рамки и периоды ключевых процессов, а также даты важнейших событий всеобщей истории;
    • соотносить год с веком, эрой, устанавливать последовательность и длительность исторических событий.

    2. Знание исторических фактов, работа с фактами:

    • характеризовать место, обстоятельства, участников, этапы, особенности, результаты важнейших исторических событий;
    • группировать (классифицировать) факты по различным признакам и основаниям.

    3. Работа с историческими источниками:

    • читать историческую карту с опорой на легенду, ориентироваться в ней, соотносить местонахождение и состояние исторического объекта в разные эпохи, века, периоды;
    • осуществлять поиск необходимой информации в одном или нескольких источниках (материальных, текстовых, изобразительных и др.), отбирать её, группировать, обобщать;
    • сравнивать данные разных источников, выявлять их сходство и различия, время и место создания.

    4. Описание (реконструкция):

    • последовательно строить рассказ (устно или письменно) об исторических событиях, их участниках;
    • характеризовать условия и образ жизни, занятия людей, их достижения в различные исторические эпохи;
    • на основе текста и иллюстраций учебника, дополнительной литературы, макетов, электронных изданий, интернет-ресурсов и т. п. составлять описание исторических объектов, памятников.

    5. Анализ, объяснение:

    • различать факт (событие) и его описание (факт источника, факт историка);
    • соотносить единичные исторические факты и общие явления;
    • различать причину и следствие исторических событий, явлений;
    • выделять характерные, существенные признаки исторических событий и явлений;
    • раскрывать смысл, значение важнейших исторических понятий;
    • сравнивать исторические события и явления, определять в них общее и различия;
    • излагать суждения о причинах и следствиях исторических событий.

    6. Работа с версиями, оценками:

    • приводить оценки исторических событий и личностей, изложенные в учебной литературе;
    • определять и объяснять (аргументировать) своё отношение к наиболее значительным событиям и личностям в истории и их оценку.

    7. Применение знаний и умений в общении, социальной среде:

    • применять исторические знания для раскрытия причин и оценки сущности современных событий;
    • использовать знания об истории и культуре своего народа и других народов в общении с людьми в школе и внешкольной жизни как основу диалога в поликультурной среде;
    • способствовать сохранению памятников истории и культуры (участвовать в создании школьных музеев, учебных и общественных мероприятиях по поиску и охране памятников истории и культуры).

    Показатели освоения курса

    Показателями усвоения учебного содержания курса являются базовые компетентности: социально-адаптивная (гражданственная), когнитивная (познавательная), информационно-технологическая, коммуникативная.

    Результаты усвоения социально-адаптивной, информационно-технологической и коммуникативной компетентностей

    • способность осуществлять поиск нужной информации по заданной теме в источниках различного типа;
    • способность выделять главное в тексте и второстепенное;
    • способность анализировать графическую, статистическую, художественную, текстовую, аудиовизуальную и пр.;
    • способность выстраивать ответ в соответствии с заданием, целью (сжато, полно, выборочно). Способность развёрнуто излагать свою точку зрения, аргументировать её в соответствии с возрастными возможностями;
    • способность пользоваться мультимедийными ресурсами и компьютером для обработки, передачи, систематизации информации в соответствии с целью;
    • способность (на уровне возраста) вести диалог, публично выступать с докладом, защитой презентации;
    • способность организовывать свою деятельность и соотносить её с целью группы, коллектива;
    • способность слышать, слушать и учитывать мнение другого в процессе учебного сотрудничества;
    • способность определять свою роль в учебной группе и определять вклад в общий результат;
    • способность оценивать и корректировать своё поведение в социальной среде.

    Приоритетное значение имеет степень освоения различными видами действий с информацией учебника и дополнительными ресурсами, т.к. данные виды действий эффективнее будут осваиваться в процессе сотрудничества, диалога учащихся,  учителя и учащихся.

    Место курса «История Древнего мира» в учебном плане

    Базисный учебный план (БУП) для образовательных учреждений Российской Федерации в целом выделяет 196 ч на изучение всеобщей истории в 5–9 классах основной школы; для обязательного изучения учебного предмета «История Древнего мира» в 5 классе – 70 ч (из расчёта два учебных часа в неделю), в 6 классе – 32 ч и не менее 24 ч (1ч в неделю), в 7 классе – 32 ч и не менее 24 ч (1 ч в неделю), в 8 классе – 32 ч и не менее 24 ч (1 ч в неделю), в 9 классе – 32 ч и не менее 24 ч (1 ч в неделю). Предполагается, что усвоение учащимися курсов всеобщей истории в 5–9 классах станет основополагающим для понимания и осмысления курса «Истории России с древнейших времён» с 6 по 11 класс.

    На изучение курса 5 класса «История Древнего мира» в МКОУ Октябрьская СОШ № 2 отводится 70 часов (2 часа в неделю).

                   

                           

                     

                      Национально-региональный компонент

      Планирование включает в себя национально-региональный компонент учебного времени курса, выделенный в основном содержании учебного курса истории Древнего мира в тему «Древняя история Южного Урала».

    Для реализующего НРК используются:

    Виноградов Н.Б. Страницы древней истории Южного Урала. Челябинск, ЮУКИ, 1997.

    Виноградов Н.Б., Амбрамзон М.Г. Исчезнувший мир: атлас древней истории Южного Зауралья. Челябинск, ЮУКИ, 1997.

    Виноградов. Н.Б Страницы древней истории Южного Урала. Методическое пособие. – Челябинск: ЮУКИ, 2002.

              На изучение  НРК отводится 10% учебного времени - 7 часов

    Тема

    НРК

    Кол-во времени

    4

    Археология – помощница историков.   §4

    НРК № 1: развитие археологии на Южном Урале

    20 мин

    6

    Этнография – наука о народах. § 6

    НРК № 2: народы  Южного Урала

    30 мин

    8

    Географические названия – свидетели прошлого. § 8

    НРК № 3: происхождение географических объектов в Октябрьском районе

    20 мин

    12

    Первобытное общество

    НРК № 4   Заселение территории Южного Урала в древности.

    30 мин

    13 13

    Первобытное общество

    НРК № 5   Хозяйство и занятия древних людей Южного Урала.  

    30 мин

    15

    Первобытное общество

    НРК № 6   Народы Южного Урала в древности.

    30 мин

    17

    Первобытное общество

    НРК № 7   Религиозные верования и погребальные обряды.

    30 мин

    20

    Древний Восток

    НРК №  8   Население Южного Урала в период первобытности.

    30 мин

    48

    Древняя Греция и эллинистический мир

    НРК № 9   Развитие .культуры народов Южного Урала

    30 мин

    69

    Итоговое повторение

    НРК № 10  Историческое и культурное наследие народов Южного Урала»

    30 мин

    итого

    280 мин


    По теме: методические разработки, презентации и конспекты

    Рабочая программа по истории 5 класс по учебнику Вигасина А.А., Годер Г.И.

    Рабочая  программа  по  истории   в 5 классе  составлена на основе Федерального компонента Государственного стандарта основного общего образования,  Сборника нормати...

    рабочая программа по истории 5 класс Рабочая программа по истории 11 класс

    поурочно-тематическое планирование по истории для 5 классапоурочно-тематическое планиросание по истории для 11 класса к учебнику Данилова...

    рабочая программа по истории 5 класс по фгос

    составлена в соответствии с требованиями новых стандартов...

    Рабочая программа по истории 5 класс на 35 часов по учебнику Михайловского

    Прграмма разработана в соответствии с образовательными стандартами  второго поколения для средней школы базовый уровень....

    Рабочая программа по истории 5 класс по ФГОС

    Рабочая программа по истории для 5 класса составлена в соответствии с положением ФГОС основного общего образования второго поколения...

    Рабочая программа по истории 5 класс по ФГОС

    Рабочая программа по истории для 5 класса составлена в соответствии с положением ФГОС основного общего образования второго поколения...