Методическая разработка урока истории в 11 классе
методическая разработка по истории (11 класс) по теме

деятельность учителя

Деятельность ученика

1.Самоорганизация деятельности

Проверяет готовность к уроку. Наличие учебных пособий, тетрадей, словарей терминов учащихся, работу компьютера.

Приветствуют учителя. Готовятся к уроку.

2. Актуальность знаний и фиксация затруднений

Сегодня на уроке мы продолжим изучать события 1917 года. Постарайтесь вспомнить какие события происходили в мире и России в 1914-1917 гг..

Называют мировую войну 1914-1918 гг.. Февральскую революцию 1917 г. Отречение Николая II от власти.

3. Постановка учебной цели

Откройте в учебнике параграфы 10, 11, которые вы прочитали дома. Постарайтесь сформулировать цель нашего урока.                                                  Учитель, выслушав предложения учащихся, уточняет: познакомимся с альтернативами развития февральской революции  и выясним причину реализации одной из них.

Формулируют цель. Ожидаемый ответ: мы должны определить, как и почему власть в 1917 году в России перешла в руки  партии большевиков.

4. Открытие новых знаний

Демонстрирует слайд № 1 презентации Альтернатива февраля.

Что такое альтернатива?

Отвечают на вопрос: Альтернатива - это …

Беседа по содержанию слайда:

а) что означают термины демократия, диктатура, охлократия

отвечают по памяти, или работают со словарем, или электронными носителями

б) какая из альтернатив представляется самой опасной?

Группа (имя каждой) высказывает собственное мнение, аргументируя фактами.

Учитель подводит к мнению, что опаснее охлократия, бунт, насилие; это ведет к распаду общества, внешнему управлению страной

в) какие страны более заинтересованы в подобном развитии событий в условиях военного времени?

Высказывают мнение. Предполагаемый ответ: Германия для закрытия восточного фронта (помощь большевикам).

Демонстрирует слайд № 3

Посмотрим, какие силы претендовали на руководство обществом, каковы их программы

Обсуждают соответствие программ требованию времени. Объясняют свою точку зрения.

Какая партия, по вашему мнению, представляла наиболее адекватную программу задачам времени.

Демонстрация слайда № 5.

Ни одна партия не нашла сил, чтобы единолично возглавить общество. Возникла уникальная ситуация двоевластия.

Как вы думаете, почему некоторые историки считают этот период безвластием или многовластием.

Обсуждают в группе (или индивидуально). Ожидаемый ответ: безвластие - не решаются актуальные вопросы. Многовластие - временное правительство коалиционное

Демонстрация слайда № 6.

Посмотрим, что предлагало временное правительство стране.  

Выбирают программы. Обсуждают вопрос соответствия целям социальных групп. Ожидаемый ответ: крестьян не устроит решение вопроса о земле, общество в целом не готово продолжать войну.

Какие пункты программы не могли быть поддержаны определенными слоями общества? Найдите их. Свой ответ аргументируйте.

Демонстрация слайда № 7.

События марта 1917 -октября 1917 (распечатка хронологической таблицы выдается ученикам в готовом виде)

Демонстрация слайда № 8.

Чего же добилось временное правительство?

Можно ли считать, что возникла новая предреволюционная ситуация?

Обсуждают и формулируют экономические, политические, психологические и иные предпосылки революции  и гражданской войны.

Учитель помогает облечь высказывания учащихся в грамотную форму.

5. Первичное закрепление знаний.

Организует работу по закреплению первичных знаний через письменное задание.

Самостоятельно выполняют работу, организуют самопроверку по ответу на слайде.

Письменно отвечают на вопрос : Почему в октябре 1917 года власть взяла в руки малочисленная партия большевиков?

Закрепляют знания в письменной форме. Предполагаемый ответ : 1) Сложилась предреволюционная ситуация.                                           2)Временное правительство утратило социальную поддержку, так как не решило вопрос о земле, мире, войне.                                                           3)Активность В. И. Ленина, пропаганда социалистических идей в рабочей и солдатской среде.                                                                                            4)Объективный путь развития революции в России от одного этапа к другому

Выявляет качество знаний, определяет степень выделения существенных признаков, это задание предполагает оценочные действия исходя из мировоззренческих позиций.

6) Информация о домашнем задании.

Читать параграфы 10,11

Задают вопросы по содержанию задания.

 устно отвечать на вопросы к параграфам

подготовить презентацию об участниках событий 1917 г.(по желанию)

Оценить влияние событий 1917 года на мировую историю.