Рабочая программа по истории 7 класс
рабочая программа по истории (7 класс) по теме

Пояснительная записка.

Настоящая рабочая программа учебного предмета «История» для обучающихся  7  класса составлена на основе:

- Федерального компонента государственного образовательного стандарта основного общего образования;

-   Авторской программы А. Я. Юдовской, Л. М. Ванюшкина. Новая история. 7-8 классы (Сборник «Программы общеобразовательных учреждений. История 5-11 классы»- М.: Просвещение, 2008 г.);

-   Авторской программы А. А. Данилова, Л. Г. Косулиной  «История России. Конец XVI – XVIII в.в.  7 класс». (Сборник «Программы общеобразовательных учреждений. История 5-11 классы» - М.: Просвещение, 2008 г.;

-  Учебного плана ОУ;

-  Положения о рабочей программе;

Содержание учебного предмета «История» в  классе состоит из двух курсов – «Всеобщая история. История Нового времени» (29 часов) и «История России XVII-XVIII века» (занимающего приоритетное место по объему учебного времени – 41 час).

Рабочая программа конкретизирует содержание предметных тем образовательного стандарта,  дает распределение учебных часов по разделам курса

и последовательность изучения тем и разделов учебного предмета с учетом межпредметных и внутрипредметных связей, логики учебного процесса, возрастных особенностей учащихся.

Задачи курса:

- осветить экономическое, социальное, политическое и культурное развитие России и мира, показать общие черты и различия;

- охарактеризовать выдающихся деятелей России и мира, их роль в политике, экономике;

- способствовать формированию зрелого исторического мышления: умение анализировать общественные процессы;

- воспитание патриотизма, уважение к истории и традициям нашей Родины, к правам и свободам человека, демократическим принципам общественной жизни;

- формирование ценностных ориентаций в ходе ознакомления с исторически сложившимися культурными, религиозными, этнонациональными традициями

         Изучение истории на ступени основного общего образования направлено на достижение следующих  целей:

-  воспитание патриотизма, уважения к истории и традициям нашей Родины, к правам и свободам человека, демократическим принципам общественной жизни;

-  освоение знаний о важнейших событиях, процессах отечественной и всемирной истории в их взаимосвязи и хронологической преемственности;

- овладение элементарными методами исторического познания, умениями работать с различными источниками исторической информации;

- формирование ценностных ориентаций в ходе ознакомления с исторически сложившимися культурными, религиозными, этно - национальными традициями;

- применение знаний и представлений об исторически сложившихся системах социальных норм и ценностей для жизни в поликультурном, полиэтничном и многоконфессиональном обществе, участия в межкультурном взаимодействии, толерантного отношения к представителям других народов и стран.

        В данную рабочую программу внесены изменения, касающиеся количества часов, отведенных на изучение отдельных курсов учебного предмета. На изучение Новой истории авторской программой предусмотрено 30 часов. В данной рабочей программе 29 часов. На изучение истории России авторской программой предусмотрено 42 часа. В данной рабочей программе – 41 час, т.к. количество часов (72 часа) превышает Федеральный базисный учебный план для образовательных учреждений Российской Федерации который отводит 70  часов.

        При изучении темы «Европа и мир в начале нового времени» предусмотрено сокращение учебного времени на 1 час.

        Выделен 1 час на проведение вводного урока «Россия на рубеже XVI – XVII в.в.»

  При изучении темы «Россия на рубеже XVI-XVII вв.» введен 1 час на изучение темы «Наш край в период Смуты». При изучении темы «Россия в первой четверти XVIII века» предусмотрено сокращение учебного времени: на 1 часа (тема «Изменения в культуре и быте в первой четверти XVIII века»),  на 1 час (тема «Власть и церковь»). При изучении темы «Россия в первой четверти XVIII в.» предусмотрено сокращение учебного времени на 1 час (тема «Изменения в культуре»). На повторение и обобщение знаний в конце курса «История России в XVII – XVIII вв» (1 час).

При изучении темы «Россия в 1725 – 1762 гг.»  добавлен 1 час по теме «Наш край в первой половине XVIII в.» Таким образом, общее количество часов  составляет 41 час.

 В данной программе предусмотрено последовательное изучение, и распределение учебного времени: История России (XVI-  ХVIII вв.) –  41 ч., История Нового времени (XVI- начало ХVIII вв.) –  29 ч.  

Учебно – методический комплект:

- Всеобщая история. История Нового времени, 1500 – 1800: учебник для 7 класса общеобразовательных учреждений / А.Я. Юдовская, П.А. Баранов, Л.М. Ванюшкина. М.: Просвещение, 2006.

- История России. Конец XVI - XVIII век. 7 класс: учебник для общеобразовательных учреждений / А.А. Данилов, Л.Г. Косулина. М.: Просвещение, 2009 г.

Федеральный базисный учебный план для образовательных учреждений Российской Федерации отводит 70  часов (35 учебных недель) для обязательного изучения учебного предмета «История», из расчета 2 учебных часа в неделю. Основные содержательные линии в 7 классе реализуются в рамках двух курсов – «Истории России» и «Всеобщей истории».

Для организации учебной деятельности учащихся  используются разнообразные формы организации учебного процесса: комбинированные уроки,  уроки, посвященные ознакомлению учащихся с новым материалом; уроки, служащие закреплению знаний; предназначенные для обобщения и систематизации изученного материала, и, наконец, проверки степени овладения учащимися знаниями и умениями методом выполнения устных, письменных либо практических заданий.

В организации урока широко применяются такие формы организации учебной деятельности учащихся,  как проблемная лекция, учебная дискуссия, приемы обучения построению логически связного изложения материала.  Кроме этого, в организации учебной деятельности учащихся используют такие приемы, как:

создание мини-проектов;  построение структурно-логических схем;  системно - функциональный анализ объекта;  локальный и целостный анализ текста;  ролевые игры.

Данные виды работы способствуют формированию интеллектуальных, исследовательских, социально-личностных, коммуникативных компетентностей учащихся.

Формы  контроля знаний, умений, навыков. Основными формами контроля знаний, умений, навыков являются: текущий и промежуточный контроль знаний (тестирование), что позволяет:

- определить фактический уровень знаний, умений и навыков обучающихся  по предмету;

     - осуществить контроль за реализацией программы учебного курса.

  Текущий контроль знаний – проверка знаний обучающихся через письменные и устные опросы, самостоятельные работы, зачеты, тестирование и т.п. в рамках урока.

Требования к уровню подготовки учащихся

В результате изучения истории ученик 7 класса должен:

Знать / понимать:

- основные этапы и ключевые события истории России и мира конца XV –  XVIII вв.; выдающихся деятелей отечественной и всеобщей истории этого периода;

- важнейшие достижения культуры и системы ценностей, сформировавшиеся в конце XV –  XVIII вв.;

- изученные виды исторических источников;

уметь

- определять последовательность и длительность важнейших событий отечественной и всеобщей истории изучаемого периода;

- использовать текст исторического источника при ответе на вопросы, решении различных учебных задач; сравнивать свидетельства разных источников;

- показывать на исторической карте территории расселения народов, границы государств, города, места значительных исторических событий;

- рассказывать о важнейших исторических событиях и их участниках, показывая знание необходимых  фактов, дат, терминов; давать описание исторических событий и памятников культуры на основе текста и иллюстративного материала учебника, фрагментов исторических источников;

- соотносить общие исторические процессы и отдельные факты; выявлять существенные черты исторических процессов, явлений и событий; группировать исторические явления и события по заданному признаку; объяснять смысл изученных исторических понятий и терминов, выявлять общность и различия сравниваемых исторических событий и явлений; определять на основе учебного материала причины и следствия важнейших исторических событий;

- объяснять свое отношение к наиболее значительным событиям и личностям истории России и всеобщей истории изучаемого периода, достижениям отечественной и мировой культуры;

Использовать приобретенные знания и умения в практической   деятельности и повседневной жизни для:

- понимания исторических причин и исторического значения событий и явлений современной жизни;

- высказывания собственных суждений об историческом наследии народов России и мира;

- объяснения исторически сложившихся норм социального поведения;

- использования знаний об историческом пути и традициях народов России и мира в общении с людьми другой культуры, национальной и религиозной принадлежности.

Календарно – тематическое планирование по истории России

Календарно – тематическое планирование по всеобщей истории

Основное содержание учебного предмета (история России)

Введение.

Тема 1. Россия на рубеже XVI-XVII вв.

Внутренняя и внешняя политика Бориса Годунова. Внутриполитическое положение в стране после смерти Ивана Грозного. Царь Федор Иоаннович. Борьба за власть. Борис Годунов. Учреждение патриаршества. Пресечение династии Рюриковичей. Избрание на царство Бориса Годунова. Социально-экономическая политика. Голод 1601 —1603 гг. Обострение социальных противоречий. Международная политика. Торговые и культурные связи со странами Западной Европы.

Смута. Причины и суть Смутного времени. Лжедмитрий I. Поход на Москву. Внутренняя и внешняя политика Лжедмитрия I. Боярский заговор. Воцарение Василия Шуйского. Восстание Ивана Болотникова. Лжедмитрий II. Тушинский лагерь. Вторжение Польши и Швеции. Семибоярщина. Освободительная борьба против польских и шведских интервентов. Ополчение Козьмы Минина и Дмитрия Пожарского. Освобождение Москвы. Земский собор 1613 г. Начало династии Романовых.

Основные понятия темы

Смута, патриаршество, крестьянское восстание, самозванчество, интервенция, семибоярщина.

Тема 2. Россия в XVIII в.

Политический строй. Первые Романовы: усиление самодержавной власти. Ослабление роли Земских соборов и Боярской думы. Начало становления абсолютизма. Возрастание роли государственного аппарата и армии. Реформаторская деятельность А. Л. Ордина-Нащокина и В. В. Голицына, царя Федора Алексеевича.

Экономическое и социальное развитие. Экономические последствия Смуты. Усиление роли барщины и оброка. Новые явления в экономике. Рост товарно-денежных отношений. Развитие мелкотоварного производства. Возникновение мануфактур и наемного труда. Развитие торговли. Ярмарки. Формирование всероссийского рынка. Рост городов.

Усиление позиций дворянства. Соборное уложение 1649 г. Окончательное закрепощение крестьян. Основные категории городского населения. Духовенство. Казачество.

Народы России в XVII в. Освоение Сибири.

Народные движения. Причины и особенности народных волнений. Городские восстания (Соляной бунт. Медный бунт). Восстание под предводительством Степана Разина.

Власть и церковь. Церковь после Смуты. Патриарх Филарет. Патриарх Никон. Церковный раскол. Протопоп Аввакум. Церковный собор 1666—1667 гг.

Внешняя политика. Россия и Речь Посполитая. Смоленская зойна. Присоединение Левобережной Украины и Киева к России. Русско-польская война 1653—1667 гг. Русско-турецкие отноше-1ия. Русско-турецкая война 1676—1681 гг. Крымские походы.

Образование и культура в XVII в. Усиление светского характера культуры. Образование. Научные знания. Русские первопроходцы. С. И. Дежнев. В. Д. Поярков. М. В. Стадухин. Е. П. Хабаров. Литература. Сатирические повести («О Шемякиной суде», О Ерше Ершовиче»). Автобиографические повести («Житие» фотопопа Аввакума). Зодчество. Б. Огурцов. Шатровый стиль. Коломенский дворец. Церковная архитектура. Живопись. Симон Ушаков.

Сословный быт. Обычаи и нравы. Царский двор. Боярский и дворянский быт. Жизнь посадского населения. Повседневный быт и обычаи крестьян.

Повторение и обобщение (1ч)

Основные понятия темы

Мелкотоварное ремесло, мануфактура, фабрика, ярмарка, Всероссийский рынок, протекционизм, тягло, белые слободы, крепостное право, абсолютизм, крестьянская война, церковный раскол, старообрядчество, обмирщение культуры, парсуны.

Тема 3. Россия при Петре I 

Преобразования Петра I. Предпосылки петровских преобразований. Личность Петра. Великое посольство  1697—1698 гг.

Реорганизация армии. Упразднение Боярской думы и приказной системы. Учреждение Правительствующего сената, коллегий, Тайной канцелярии. Указ о единонаследии. Табель о рангах. Губернская реформа. Изменение системы городского управления.

Церковная реформа. Упразднение патриаршества. Учреждение Святейшего Правительствующего синода.

Утверждение абсолютизма. Провозглашение России империей.

Реформы в экономике. Политика протекционизма и меркантилизма. Использование зарубежного опыта в сельском хозяйстве, мануфактурном производстве, судостроении. Ремесленные цехи. Денежная реформа. Налоговая реформа. Подушная подать. Развитие путей сообщения. Начало строительства Вышневолоцкого, Ладожского обводного, Волго-Донского каналов.

Цена и последствия реформ Петра I.

Внешняя политика Петра /. Северная война 1700—1721 гг. «Нарвская конфузия». Полтавская битва. Победы русского флота у мыса Гангут и острова Гренгам. Ништадтский мир.

Восточное направление внешней политики. Прутский поход. Каспийский поход.

Итоги внешней политики Петра I.

Народные движения. Причины народных восстаний в Петровскую эпоху. Астраханское восстание. Восстание под руководством К. А. Булавина. Башкирское восстание. Религиозные выступления. Восстания работных людей. Значение и последствия народных выступлений.

Изменения в культуре. Культура «верхов» и культура «низов». Распространение просвещения, научных знаний. Я. В. Брюс. Л. Ф. Магницкий. Развитие техники. А. К. Нартов. Создание Академии наук. Кунсткамеры, Военно-морского и Артиллерийского музеев. Открытие первой научной библиотеки.

Архитектура. Петропавловская крепость, Дворец двенадцати коллегий в Петербурге. Начало сооружения дворцового ансамбля в Петергофе. Д. Трезини. В. В. Растрелли. И. К. Коробов.

Изобразительное искусство. Гравюра. А. Ф. Зубов. Светская живопись. И. Н. Никитин.

Изменения в быту. Новый порядок летосчисления. Внедрение европейской одежды и кухни. Ассамблеи. «Юности честное зерцало». Значение культурного наследия Петровской эпохи.

Основные понятия темы

Рекрутская система, «потешные войска», посессионные крестьяне, приписные крестьяне, подушная подать, протекционизм, меркантилизм, камерализм, ассамблеи, политес, кунсткамера, цифирные школы, домовитое казачество, голутвенное казачество, прелестные письма.

Тема 4. Россия в 1725-1762 гг.

Дворцовые перевороты: причины, сущность, последствия. Фаворитизм. Елизавета Петровна.

Внутренняя политика. Изменение системы центрального управления. Верховный тайный совет. Кабинет министров. «Конференция при высочайшем дворе». Расширение привилегий дворянства. Ужесточение политики в отношении крестьянства, казачества, национальных окраин. Экономическая политика. Рост мануфактурного производства. Учреждение Дворянского и Купеческого банков.

Внешняя политика. Основные направления внешней политики. Русско-турецкая война 1735—1739 гг. Русско-шведская война 1741 —1742 гг. Присоединение к России казахских земель. Россия в Семилетней войне 1756—1762 гг. П.А.Румянцев. П. С. Салтыков.

Основные понятия темы

Кондиции, олигархия, фаворит, дворянские монополии, Дворянский банк.

Тема 5. Россия в 1762-1801 гг.

Екатерина II. Внутренняя политика Екатерины II. Особенности внутренней политики. Политика просвещенного абсолютизма. Вольное экономическое общество. Уложенная комиссия. Золотой век российского дворянства. Жалованные грамоты дворянству н городам. Ужесточение внутренней политики в 70 — 90-е гг.: причины и последствия. Губернская (областная) реформа. Ужесточение крепостничеетва.

Крестьянская война под предводительством Е. И. Пугачева. Причины войны. Пугачев и его программа. Основные этапы борьбы. Значение и последствия войны.

Экономическое развитие. Начало разложения феодально-крепостнической системы. Сельское хозяйство. Рост мануфактур л промыслов. Предпринимательство, торгово-промышленные компании. Торговля. Финансы. Итоги экономического развития.

Развитие общественной мысли. Проникновение либеральных идей в Россию. Н. И. Новиков. А. Н. Радищев. Борьба самодержавия с вольнодумством.

Павел I. Внутренняя политика Павла I. Изменение порядка престолонаследия. Ставка на мелкопоместное дворянство. Политика в отношении крестьян. Комиссия для составления законов Российской империи. Репрессивная политика.

Внешняя политика. Основные направления внешней политики. Русско-турецкие войны. Русское военное искусство. А. В. Суворов. Ф. Ф. Ушаков. Присоединение Крыма, Северного Причерноморья. Греческий проект Екатерины II. Г. А. Потемкин. Георгиевский трактат. Участие России в разделах Речи Посполитой. Присоединение Правобережной Украины, Белоруссии, Литвы, части Латвии. Русско-шведская война 1787—1791 гг. и ее значение. Политика «вооруженного нейтралитета». Борьба с революционной Францией. Внешняя политика Павла I.

Культура и быт во второй половине XVIII в. Развитие образования. Зарождение общеобразовательной школы. Открытие Московского университета (1745 г.). Становление отечественной науки. Академия наук. М. В. Ломоносов. М. И. Шеин. Г. В. Рихман. В. Н. Татищев. Академические экспедиции. В. Беринг. С. П. Крашенинников. Освоение Русской Америки. Развитие техники. И. Ф. и М. И. Мо-торины. И. И. Ползунов. К. Д. Фролов. И. П. Кулибин.

Литература. Новое стихосложение. В. К. Тредиаковский. Драматургия. А. П. Сумароков. Русские просветители. Д. И. Фонвизин. Г. Р.Державин. А. Н. Радищев. Н. И. Новиков. Русский сентиментализм. Н. М. Карамзин.

Театр. Ф. Г. Волков. Крепостные театры. П. И. Ковалева-Жемчугова. Т. В. Шлыкова-Транатова.

Музыка. Д. С. Бортнянский. В. А. Пашкевич. Е. И. Фомин. Русская народная музыка.

Изобразительное искусство. Историческая живопись. А. II. Лосенко. Г. И. Угрюмое. Портрет. А. П. Антропов. И. П. и П. И. Аргуновы. Ф. С. Рокотов. В.Л. Боровиковский. Крестьянский быт в картинах М. Шибанова. Зарождение русской скульптуры. Ф. И. Шубин.

Архитектура. Барокко. В. В. Растрелли (Зимний дворец. Большой Петергофский дворец, Большой Екатерининский дворец в Царском Селе). Русский классицизм. В. И. Баженов (Дом Пашкова, Царицынский ансамбль, Гатчинский и Павловский дворцы). М. Ф. Казаков (здание Сената в Московском Кремле, Московский университет, Петровский дворец, дом князей Долгоруких в Москве). И. Е. Старов (Александро-Невская лавра, Таврический дворец). Начало ансамблевой застройки городов.

Перемены в жизни крестьян и горожан: жилище, одежда, питание, досуг, обычаи.

Итоговое обобщение (I ч). Россия и мир на рубеже XVIII — XIX вв.

Основные понятия темы

Просвещенный абсолютизм. Манифест о вольности дворянства, секуляризация церковных земель, Уложенная комиссия, месячина, отхожие промыслы, капиталистые крестьяне, ассигнации, крестьянская война, классицизм, сентиментализм, деспотия.

Основное содержание учебного предмета (всеобщая история)

Введение.

Что изучает новая история. Понятие «Новое время». Хронологические границы и этапы Нового времени. Человек Нового времени, его отличия от человека средневекового. Запад и Восток: особенности общественного устройства и экономического развития.

Глава 1. Европа и мир в начале Нового времени

Новые изобретения и усовершенствования. Источники энергии. Книгопечатание. Новое в военном деле и судостроении. Географические представления. Почему манили новые земли. Испания и Португалия ищут новые морские пути на Восток. Энрике Мореплаватель. Открытие ближней Атлантики. Васко да Гама. Вокруг Африки в Индию.

Путешествия Христофора Колумба. Открытие нового материка — встреча миров. Америго Веспуччи о Новом Свете.

Фернандо Магеллан. Первое кругосветное путешествие.

Западноевропейская колонизация новых земель. Испанцы и португальцы в Новом Свете.

Значение Великих географических открытий. Изменение старых географических представлений о мире. Начало складывания мирового рынка. Заморское золото и европейская революция цен.

 Усиление королевской власти. Понятие «абсолютизм». Значение абсолютизма для социального, экономического, политического и культурного развития общества. Короли и парламенты. Единая система государственного управления. Судебная и местная власть поя контролем короля. Короли и церковь. «Монарх — помазанник Божий». Армия на службе монарха. Единая экономическая политика Создание национальных государств и национальной церкви. Генрих VII Тюдор, Елизавета Тюдор, Яков I Стюарт, Людовик XIV Бурбон.

Дух предпринимательства преобразует экономику. Рост горо дов и торговли. Мировая торговля. Банки, биржи и торговые ком пании. Переход от ремесла к мануфактуре. Наемный труд. Причин возникновения и развития мануфактур. Мануфактура — капитали стическое предприятие. Рождение капитализма.

Социальные слои европейского общества, их отличительные черты. Буржуазия эпохи раннего Нового времени. Новое дворянство. Крестьянская Европа. Низшие слои населения. Бродяжничество. Законы о нищих.

Европейское население и основные черты повседневной жизни. Главные беды — эпидемии, голод и войны. Продолжительность жизни. Личная гигиена. Изменения в структуре питания. «Скажи мне, что ты ешь, и я скажу тебе, кто ты есть». Менялись эпохи — менялась мода. Костюм — «визитная карточка» человека. Европейский город Нового времени, его роль в культурной жизни общества.

От Средневековья к Возрождению. Эпоха Возрождения и ее характерные черты. Рождение гуманизма.

Первые утопии. Томас Мор и его представления о совершенном государстве. Ф. Рабле и его герои. Творчество Уильяма Шекспира, Мигеля Сервантеса — гимн человеку Нового времени. Музыкальное искусство Западной Европы. Развитие светской музыкальной культуры.

Новые тенденции в изобразительном искусстве. «Титаны Возрождения». Леонардо да Винчи, Микеланджело Буонарроти, Рафаэль Сайта (факты биографии, главные произведения).

Развитие новой науки в XVI—XVII вв. и ее влияние на технический прогресс и самосознание человека. Разрушение средневекового представления о Вселенной. «Земля вращается вокруг Солнца и вокруг своей оси» — ядро учения Николая Коперника. Джордано Бруно о бесконечности и вечности Вселенной. Важнейшие открытия Галилео Галилея. Создание Исааком Ньютоном новой картины мира. Фрэнсис Бэкон и Рене Декарт — основоположники философии Нового времени. Учение Джона Локка о «естественных» правах человека и разделении властей.

Реформация — борьба за переустройство церкви. Причины Реформации и ее распространение в Европе. Мартин Лютер: человек и общественный деятель. Основные положения его учения. Лютеранская церковь. Протестантизм. Томас Мюнцер — вождь народной реформации. Крестьянская война в Германии: причины, ос-эвные события, значение. Учение и церковь Жана Кальвина. Борьба католической церк-ви против Реформации. Игнатий Лойола и орден иезуитов.

Королевская власть и Реформация в Англии. Генрих VIII — религиозный реформатор». Англиканская церковь.  Елизавета  I — верховная правительница церковных и светских дел». Укрепление могущества Англии при Елизавете I.

Религиозные войны и абсолютная монархия во Франции. Борьба между католиками и гугенотами. Варфоломеевская ночь. Война трех Генрихов. Генрих IV Бурбон — «король, спасший Францию». Нантский эдикт. Реформы Ришелье. Ришелье как человек и политик. Франция  — сильнейшее государство на европейском континенте.

Глава 2. Ранние буржуазные революции. Международные отношения

Нидерландская революция и рождение свободной Республики Голландии. Нидерланды — «жемчужина в короне Габсбургов». Особенности экономического и политического развития Нидерландов в XVI в. Экономические и религиозные противоречия с Испанией. «Кровавые» указы против кальвинистов. Начало освободительной войны. Террор Альбы. Вильгельм Оранский. Лесные и морские гёзы. Утрехтская уния. Рождение республики. Голландская республика — самая экономически развитая страна в Европе.

Революция в Англии. Установление парламентской монархии. Англия в первой половине XVII в. Преследование пуритан. Причины революции. Карл I Стюарт. Борьба короля с парламентом. Начало революции. Долгий парламент. Гражданская война. Парламент против короля. Оливер Кромвель и создание революционной армии. Битва при Нейзби. Первые реформы парламента. Казнь короля и установление республики: внутренние и международные последствия. Реставрация Стюартов. «Славная революция» 1688 г. и рождение парламентской монархии. Права личности и парламентская система в Англии — создание условий для  развития индустриального общества.

Международные отношения. Причины международных конфликтов в XVI — XVIII вв. Тридцатилетняя война — первая общеевропейская война. Причины и начало войны. Основные военные действия. Организация европейских армий и их вооружение. Вступление в войну Швеции. Густав II Адольф — крупнейший полководец и создатель новой военной системы. Окончание войны и ее итоги. Условия и значение Вестфальского мира. Последствия войны для европейского населения.

Война за испанское наследство — война за династические интересы и за владение колониями.

Семилетняя война, ее участники и значение.

Последствия европейских войн для дальнейшего развития международных отношений.

Глава 3. Эпоха Просвещения. Время преобразований

Просветители XVIII в.— наследники гуманистов эпохи Возрождения. Идеи Просвещения как мировоззрение развивающейся буржуазии. Вольтер об общественно-политическом устройстве общества. Его борьба с католической церковью. Ш.-Л. Монтескье о разделении властей. Идеи Ж.-Ж. Руссо. Критика энциклопедистами феодальных порядков. Экономические учения А. Смита и Ж. Тюрго. Влияние просветителей на процесс формирования правового государства и гражданского общества в Европе и Северной Америке.

Художественная культура Европы эпохи Просвещения. Образ человека индустриального общества в произведениях Д.Дефо. Сатира на пороки современного общества в произведениях Д. Свифта. Гуманистические ценности эпохи Просвещения и их отражение в творчестве П. Бомарше, Ф. Шиллера, И. Гете. Придворное искусство. «Певцы третьего сословия»: У. Хогарт, Ж. Б. С. Шарден.

Особенности развития музыкального искусства XVIII в. Произведения И. С. Баха, В. А. Моцарта, Л. ван Бетховена: прославление Разума, утверждение торжества и победы светлых сил.

Значение культурных ценностей эпохи Просвещения для формирования новых гуманистических ценностей в европейском и североамериканском обществах. Секуляризация культуры.

Аграрная революция в Англии. Развитие в деревне капиталистического предпринимательства. Промышленный переворот в Англии, его предпосылки и особенности. Условия труда и быта фабричных рабочих. Дети — дешевая рабочая сила. Первые династии промышленников. Движения протеста (луддизм). Цена технического прогресса.

Первые колонии в Северной Америке. Политическое устройст-зо и экономическое развитие колоний. Жизнь, быт и мировоззрение колонистов, отношения с индейцами. Формирование североамериканской нации. Идеология американского общества. 5. Франклин — великий наставник «юного» капитализма.

Причины войны североамериканских колоний за независимость. Дж. Вашингтон и Т. Джефферсон. Декларация независимости. Образование США. Конституция США 1787 г. Политическая система США. Билль о правах. Претворение в жизнь идей Просвещения.

Европа и борьба североамериканских штатов за свободу. Позиция России.

Историческое значение образования Соединенных Штатов Америки.

Франция в середине XVIII в.: характеристика социально-экономического и политического развития. Людовик XVI, попытка проведения реформ. Созыв Генеральных Штатов. Мирабо — выразитель взглядов третьего сословия. Учредительное собрание. 14 июля 1789 г.— начало революции. Плебейский террор. Революция охватывает всю страну. «Герой Нового Света» генерал Лафайет.

Декларация прав человека и гражданина. Конституция 1791 г. Начало революционных войн. Свержение монархии. Провозглашение республики. Якобинский клуб. Дантон, Марат, Робеспьер: черты характера и особенности мировоззрения. Противоборство «Горы» и «Жиронды» в Конвенте. Суд над королем и казнь Людовика XVI: политический и нравственный аспекты. Отсутствие единства в лагере революции. Контрреволюционные мятежи. Якобинская диктатура. Якобинский террор.

Раскол в среде якобинцев. Причины падения якобинской диктатуры. Термидорианский переворот. Войны Директории. Генерал Бонапарт: военачальник, человек. Военные успехи Франции. Государственный переворот 18 брюмера 1799 г. и установление консульства.

Глава 4. Колониальный период в Латинской Америке

Мир испанцев и мир индейцев. Создание колониальной системы управления. Ограничения в области хозяйственной жизни. Бесправие коренного населения. Католическая церковь и инквизиция в колониях. Черные невольники. Латиноамериканское общество: жизнь и быт различных слоев населения. Республика Пальмарес, Туссен Лувертюр и война на Гаити.

Глава 5. Традиционные общества Востока. Начало европейской колонизации

Основные черты традиционного общества: государство — верховный собственник земли; общинные порядки в деревне; регламентация государством жизни подданных. Религии Востока: конфуцианство, буддизм, индуизм, синтоизм.

Кризис и распад империи Великих Моголов в Индии. Создание империи Великих Моголов. Бабур. Акбар и его политика реформ. Причины распада империи. Борьба Португалии, Франции и Англии за Индию.

Маньчжурское завоевание Китая. Общественное устройство Цинской империи. «Закрытие» Китая. Русско-китайские отношения. Нерчинский договор 1689 г. Китай и Европа: политическая отстраненность и культурное влияние.

Япония в эпоху правления династии Токугавы. Правление сёгунов. Сословный характер общества.  Самураи и крестьяне.  «Закрытие» Японии. Русско-японские отношения.

Формы и средства контроля.

Перечень учебно – методических средств обучения

Основная литература

• Учебник: Данилов А. А., Косулина Л. Г. История России с конца XVI до конца XVIII века. -М.: Просвещение, 2005
• Учебник: А. Я. Юдовской и Л. М. Ванюшкиной. История Нового времени. 1500 – 1800 гг. - М.: Просвещение, 2006.

• А.А. Кузнецов. Стандарты второго поколения. Примерные программы по учебным предметам. История 5–9  классы. М.: Просвещение, 2010 г.
• Программы общеобразовательных учреждений. Обществознание. История. 5 – 11 классы. М.Дрофа, 2008 г.
• Колесниченко Н.Ю. История России. Конец XVI-XVIII века. 7 класс: поурочные планы по учебнику А.А. Данилова, Л.Г. Косулиной. -  Волгоград: Учитель, 2008.
• Ключевский В.О. О нравственности в русской культуре. М.: 2006.
• Павленко Н.И. Петр Первый и его время (за страницами школьного учебника). М.: 2007.

Для учащихся:

• Алиева, С. К. Школьный справочник по  всеобщей истории / - Ростов н/Д.: Феникс, 2010.
• Всемирная история: энциклопедия в 14 т. / под ред. А. О. Чубарьяна. – М.: ОЛМА Медиа-группа; ОЛМА ПРЕСС; Образование, 2007
• Набор схем по изучению истории России для учащихся 7 класса.

Интернет-ресурсы:

http://history.standart.edu.ru/  – Обществознание. История России: Учебно-методический комплект для школы (Проект издательства «Просвещение»).

http://window.edu.ru/window/catalog?p_rubr=2.1.8  – Единое окно доступа к материалам по истории (учебные, методические, справочные, научные материалы)

Интернет-сообщество учителей истории и обществознания в Проекте  «Сеть творческих учителей»

Методические материалы по истории на сайте «Открытый класс»

http://www.openclass.ru/communities/1294    – Сообщество учителей истории на сайте «Открытый класс»

http://lesson-history.narod.ru  – Компьютер на уроках истории, обществознания и права

http://www.uchportal.ru/index/0-43    – Учительский портал. Уроки, презентации, контрольные работы, тесты, планирование, ЕГЭ.

Приложение.

Критерии оценки тестового задания:

75-100% - отлично «5»;

60-74% - хорошо «4»

50-59% - удовлетворительно «3»;

менее 50% - неудовлетворительно «2»;

Входной контроль

1.Генеральные штаты были созваны:

А)  в 1308 г.      Б)  в 1301 г.      В)  в 1302 г.

2. Восстание под руководством Уота Тайлера было в:

А) 1337 г.      Б) 1358 г.        В) 1381 г.

3. Столетняя война была в:

А) 1337 – 1450 г.г.     Б) 1337 -1453 г.г.      В) 1330 – 1453 г.г.

4. Средними веками называют период в истории человечества:

А) к. V – XV в.     Б) V – XVI в.     В) сер. V – XV в.

5. Какая дата не имеет отношение к истории славянских государств?

А) 1453 г.          Б) 1389 г.              В) 800 г.

6.Военное состязание рыцарей в силе и ловкости – это:

А) турнир;             Б) маневры;              В) битва.

7. Как назывались города Западной Европы, освободившиеся от власти сеньоров?

А) республики;             Б) коммунами;             В) полисами.

8. Как называется хозяйство, в котором все необходимое производилось для собственного потребления, а не для продажи?

А) товарное;              Б) добывающее;            В) натуральное.

9. Как назывался церковный суд?

А) индульгенция;                 Б) инквизиция;                 В) реконкиста.

10. Кто не входил в духовенство?

А) миряне;           Б) епископы;            В) аббаты.

11. Правило Юстиниана не включало в себя:

А) единый закон;                Б) единое государство;            В) единый язык.

12.К какой ветви славян относятся русские?

А) восточной;              Б) южной;               В) западной.

13. Как называется хозяйство феодала, в котором работали зависимые крестьяне?

А) феодальный замок;      Б) феодальная вотчина;      В) господский двор.

14. Первый король франков:

А) Карл Великий;               Б) Юстиниан;              В) Хлодвиг.

15. Человек, критикующий учение церкви:

А) раскольник;            Б) сектант;              В) еретик.

16. Кому принадлежат слова: «Никто на свете не спасет королевство французское, кроме меня»?

А) Жанне д`Арк;                    Б) Людовику XI;                 В) Людовику X

17. Как называются большие группы людей с определенными правами и обязанностями, передающимися по наследству?

А) классы;             Б) общества;               В) сословия.

18. Какая наука учила искусству рассуждать?

А) риторика;                Б) грамматика;              В) диалектика.

19. Кто из нижеперечисленных не является вассалом?

А) рыцарь;          Б) король;               В) барон.

20. Кто не является создателем славянской письменности?

А) Кирилл;              Б) Мефодий;     В) Юстиниан.

21.Найдите ошибку и запишите правильно сословия Франции:

А) I  сословие – дворянство; Б) II сословие – крестьяне и горожане;

В) III сословие – духовенство.

22. Соотнесите термины и определения:

А) оброк               1)  повинность в пользу церкви

Б) барщина           2) доля произведенного урожая, отдаваемая хозяину земли.

В) десятина           3) работа на поле хозяина

23. Распределите в I  группу слова, относящиеся к христианству, а во II – к мусульманству.

А) хиджра; Б) Библия; В) Коран; Г) шариат; Д) католичество; Е) инквизиция; Ж) мечеть.

24. Вставьте пропущенное слово:

А) ученик -  …?….- мастер.

Б) палата лордов + палата общин = ?

В) умеренные + табориты =?

25. Дайте определение:

А) феодальная раздробленность;       Б) цех.

Рубежный контроль.

Вариант 1

1.        Первое плавание X. Колумба началось в:

а)        1492 г.        в) 1453 г.

б)        1503 г.        г) 1519 г.

2.        Выдающиеся мореплаватели, участники Великих географических открытий (укажите лишнее):

а)        А. Веспуччи

б)        Ф. Магеллан

в)        Васко да Гама

г)        Б. де Лас Касс

3.        Начало европейской Реформации связано с деятельностью:

а)        Ж. Кальвина        в) М. Лютера

б)        Т. Мора                  г) Генриха VIII

4.        Реформация — это:

а)        широкое движение за переустройство католической церкви

б)        деятельность, направленная на совершенствование системы управления в абсолютистских государствах

в)        борьба за сохранение сложившихся в обществе порядков

г)        борьба за сохранение сложившихся в католической церкви обычаев и догматов

5.        К важнейшим признакам мануфактуры относится:

а)        разделение труда

б)        применение машин

в)        наличие общего производственного здания

г)        жесткая регламентация производства со стороны цехов

6.  «Владычицей морей» в XVII в. начали называть:

а)        Францию        в) Англию

б)        Португалию        г) Италию

7.        В раннее новое время росла численность (найдите лишнее):

а)        буржуазии                 б)        наемных рабочих

в)        старого дворянства        

г)        людей, стоящих вне сложившихся социальных групп (бедняков, нищих и пр.)

8.        Обязательным признаком абсолютизма является:

а)        формирование централизованной системы управления

б)        прекращение деятельности  представительных органов

в)        преследование религиозных меньшинств

г)        проведение политики веротерпимости

9.        Глава англиканской церкви:

а)       король

б)        Папа Римский

в)        архиепископ Кентерберийский

г)        лицо, избираемое церковными приходами

10.        Основными участниками религиозных  войн второй  половины XVI в. во  Франции были:

а)        католики и лютеране                  б)        католики и гугеноты

в)        гугеноты и лютеране                  г)        сторонники и противники абсолютизма

11.        К  причинам Нидерландской революции XVI  в.относят (укажите лишнее):

а)        стремление страны к независимости от Испании

б)        ущемление Испанией экономических интересов Нидерландов

в)        религиозные преследования

г)        затяжной экономический кризис, начавшийся в конце XVв.

12.        Английская революция началась в:

а)        начале XVII в.     б) 40-е гг. XVII в.   в)80-е гг. XVII в.   г)        60-е гг. XVII в.

13.        «Славной революцией» называют:

а)        бегство Якова II из Англии и восшествие на престол Вильгельма Оранского в 1688 г.

б)        казнь Карла I в 1649 г.

в)        казнь Карла I и провозглашение Англии республикой в 1649 г.

г)        разгон Долгого парламента и установление протектората О. Кромвеля

14.        Вестфальский мир был заключен по итогам:

а)        Северной войны

б)        Столетней войны

в)        Тридцатилетней войны

г)        религиозных войн во Франции

15.        К XVI—XVII вв. относятся научные открытия (укажите лишнее):

а)        закон всемирного тяготения

б)        доказательство,  что Земля  вращается вокруг
Солнца и собственной оси

в)        создание универсального парового двигателя

г)        вывод о бесконечности Вселенной

16.        Выдающийся философ эпохи Просвещения:

а)        И. Ньютон        б)        Н. Коперник         в) И. Гуттенберг          г) Ж. Ж. Руссо

17.        Философы-просветители XVIII в.:

а)        призывали   к  революции  и  насильственному свержению абсолютизма

б)        выступали за переустройство общества в соответствии с принципами разума и науки

в)        выступали за ликвидацию частной собственности

г)        были сторонниками республики

18.        Промышленный переворот — это:

а)        возникновение мануфактурного производства

б)        переход от мануфактуры к фабрике

в)        возникновение разделения труда

г)        переход от крепостного труда к наемному труду

19.        Автором Декларации независимости США был:

а)        Т. Джефферсон        в) Б. Франклин

б)        Дж. Вашингтон        г) Т. Пейн

20.        По Конституции 1787 г. исполнительная власть в США вручена:

а)        королю        в) президенту

б)        Конгрессу        г) палате представителей

Рубежный контроль

Вариант 2

1.        Выдающиеся мореплаватели,  участники Великих географических открытий:

а)        Ф. Писарро        в)               Б) де Лас Касс

в)        Э. Кортес                          г) Дж. Кабот

2.        К последствиям Великих географических открытий относят (укажите лишнее):

а)        формирование мирового рынка

б)        «революцию цен»

в)        появление первых банков

г)        падение цен на золото и серебро

  3.        Европейская Реформация началась в:

а)        Англии        в) Германии

б)        Италии        г) Женеве

  4.        М. Лютер полагал, что спасение души достигается:

а)        добрыми делами        в) трудом

б)        верой        г) отказом от богатства

  5.        К важнейшим признакам мануфактуры относится:

а)   наемный труд

б)          применение машин

в)          отсутствие разделения труда

г)           жесткая регламентация производства со стороны цехов

  6.        Капитал — это:

а)        богатство

б)        средства, вкладываемые в производство с целью получения прибыли

в)        деньги

г)        драгоценные металлы

  7.        В раннее новое время основную часть населения составляли:

а)  крестьяне

б)        наемные рабочие

в)        жители городов

г)         лица, стоящие вне основных социальных слоев (бедняки, нищие и пр.)

  8.        Обязательным признаком абсолютизма является (укажите лишнее):

а)        формирование централизованной системы управления

б)        прекращение деятельности  представительных органов

в)        формирование единого законодательства

г)        сосредоточение всей власти в руках монарха

  9.        Реформация в Англии произошла:

а) по инициативе короля

б)        под давлением «снизу»

в)        в соответствии с учением Ж. Кальвина

г)         с согласия Папы Римского

10.        Религиозные войны второй половины XVI в.во Франции были порождены противоречиями между:

а)        католиками и гугенотами

б)        предпринимателями и наемными рабочими

в)        сторонниками и противниками независимости Франции

г)        старым и новым дворянством

11.        В середине XVI е. Нидерланды:

а)        были независимым государством

б)        находились под властью испанской короны

в)        входили в состав Франции

г)        были республикой

12.        Английская революция завершилась:

а) ликвидацией абсолютизма и утверждением республики

б)        формированием парламентской монархии

в)        реставрацией Стюартов

г)         установлением протектората О. Кромвеля

13.        К событиям Английской революции относят:

а)         казнь Людовика XVI

б)        «Прайдову чистку»

в)        «бостонское чаепитие»

г)   иконоборческое восстание

14.        По итогам Тридцатилетней войны был(а) заключен(а):

а)          Вестфальский мир

б)          Ништадтский мир

в)          Парижский мир

г)          Уртехтская уния

15.Выдающиеся  ученые XVI—XVII вв.  (укажите лишнее):

а)        Г. Галилей                б) Дж. Бруно                в) Вольтер            г) Дж. Локк

16.        Просвещение — это:

а) название XVIII в. как эпохи в европейской истории

б)        учения, господствовавшие в европейской философии в XVIII в.

в)        деятельность,   направленная   на   утверждение принципов разума в жизни общества

г)         все названное

17. В эпоху Просвещения был сформулирован принцип:

а)        «разделения властей»

б)        «чья страна — того и вера»

в)        «цель оправдывает средства»

г)        «спасения только верой»

18. Промышленный переворот начался:

а) во Франции в середине XVIII в.

б)        в Англии в середине XVIII в.

в)        в Нидерландах в начале XVIII в.

г)  в английских колониях в Северной Америке в конце XVIII в.

19.        Декларация независимости США провозгласила (укажите лишнее):

а)         принцип народного суверенитета

б)         право народа на сопротивление тирану

в)          принцип естественного равенства людей

г)         отмену рабства в Северной Америке

20.        По Конституции 1787 г. законодательная власть в США вручена:

а)  королю

б)        Конгрессу

в)        президенту

г)         палате представителей

Итоговый контроль

Вариант №1

1. В период Смутного времени в Россию вторглись войска:
а)  Османской империи, Крымского ханства              б)  Пруссии и Дании
в)  Польши и Швеции                г)  Саксонии и Пруссии
2. Соборное уложение утвердило:
а)  полное право феодала на землю и зависимых
крестьян
б) право помещика ссылать крестьян в Сибирь и
на каторгу
в) 15-летний сыск беглых крестьян
г) прикрепление к земле государственных крестьян
3. Необходимость обновления церковных книг и обрядов стало одной из причин:
а)  конфликта между патриархом Никоном и Алексеем Михайловичем
б)  церковной реформы середины XVII в.
в)  упразднения патриаршества
г)  секуляризации церковных земель
4. Главной отличительной чертой развития культуры XVII в. стало:
а) активное проникновение и насаждение западноевропейских образцов
б) возрождение и дальнейшее развитие каменного
зодчества
в) значительное расширение системы образования
г) начало процесса уменьшения зависимости отечественной культуры от церкви
5. При Петре I армия формировалась на основе:
а) всеобщей воинской повинности
б) сбора дворянского ополчения
в) рекрутской повинности
г) наемного войска
6. Основное значения «Табели о рангах» заключалось в:
а) ликвидации местничества
б) подтверждении принципа знатности и родовитости при продвижении по службе
в) определении правил поведения чиновников
г) возможности служебного роста служивому человеку вне зависимости от его происхождения

7. Основное значение победы русской армии под Полтавой:
а)  изгнание шведов с территории России
б)  восстановление Северного союза
в)  присоединение к Северному союзу Пруссии
г)  перелом в войне в пользу России
8. Попытка ограничить абсолютную власть российского монарха была предпринята при вступлении на престол:
а) Екатерины I                           б) Анны  Иоанновны
в) Елизаветы Петровны            г) Екатерины II
9. К политике « просвещенного абсолютизма» в период правления Екатерины II относится: а) созыв Уложенной комиссии        б) генеральное межевание земли
в) губернская реформа                      г) указ о единонаследии
10.  Из перечисленных мероприятий  к царствованию  Петра I относятся:
а)  роспуск Верховного тайного совета
б)  учреждение Сената
в)  отказ от вынесения смертных приговоров
г)  создание системы коллегий
д)  созыв Уложенной комиссии
е)  принятие «Табели о рангах»
ж) установление подушной подати
з)  создание Кабинета министров
и) разделение страны на губернии
к)  учреждение Святейшего Правительствующего  синода
11. Установите правильное соответствие.
1) 1654—1667 гг.                 а) участие России в Семилетней войне
2) 1741—1743 гг.                  б) русско-турецкая война
3) 1757—1762 гг.                  в) русско-польская война
4) 1787—1791 гг.                  г) русско-шведская война
12. Установите правильное соответствие.
1) Алексей Михайлович     2)Петр I       3) Петр III        4)Екатерина II  
а)  «Манифест о вольности дворянства»       б) раскол русской православной

в)  Смоленская война                                       г) Гангутское сражение

д)  присоединение к России Крыма       е) Великое посольство в страны Западной  Европы

13. Установите соответствие между деятелем культуры и сферой его творчества.
1)  И. Н. Никитин                              а) композитор
2)  Д. Трезини                                    б) скульптор
3)  Н. М. Карамзин                            в) портретист
4)  Д. И. Фонвизин                            г) историк, писатель
5)  Э. М. Фальконе                            д) драматург, автор комедий
6)  Д. С. Бортнянский                       е) архитектор
14. Расположите в хронологическом порядке события, относящиеся ко времени царствования Петра1 :
1) Азовские походы,                             2) «Великое посольство»
3) регентство царевны Софьи              4) заключение Северного союза
5) провозглашение России империей

Итоговый контроль

Вариант №2

1. В период Смутного времени в Россию вторглись войска:

а) Османской империи, Крымского ханства
б) Пруссии и Дании
в) Польши и Швеции
г) Саксонии и Пруссии

2. Соборное уложение утвердило:
а) полное право феодала на землю и зависимых крестьян
б) право помещика ссылать крестьян в Сибирь и на каторгу
в) 15-летний сыск беглых крестьян
г) прикрепление к земле государственных крестьян
3. Необходимость обновления церковных книг и обрядов стало одной из причин:
а) конфликта между патриархом Никоном и Алексеем Михайловичем
б) церковной реформы середины XVII в.
в) упразднения патриаршества
г) секуляризации церковных земель
4. Главной отличительной чертой развития культуры XVII в. стало:
а) активное проникновение и насаждение западноевропейских образцов
б) возрождение и дальнейшее развитие каменного зодчества                                                              в) значительное расширение системы образования
г) начало процесса уменьшения зависимости отечественной культуры от церкви
5. При Петре I армия формировалась на основе:

а) всеобщей воинской повинности
б) сбора дворянского ополчения
в) рекрутской повинности
г) наемного войска

6. Основное значения «Табели о рангах» заключалось в:
а) ликвидации местничества
б) подтверждении принципа знатности и родовитости при продвижении по службе
в) определении правил поведения чиновников
г) возможности служебного роста служивому человеку вне зависимости от его происхождения

7. Основное значение победы русской армии под Полтавой:
а) изгнание шведов с территории России
б) восстановление Северного союза
в) присоединение к Северному союзу Пруссии
г) перелом в войне в пользу России
8. Попытка ограничить абсолютную власть российского монарха была предпринята при вступлении на престол:
а) Екатерины I                          б) Анны  Иоанновны
в) Елизаветы Петровны           г) Екатерины II
9. К политике « просвещенного абсолютизма» в период правления Екатерины II относится:
а) созыв Уложенной комиссии          б) генеральное межевание земли
в) губернская реформа                      г) указ о единонаследии
10. Из перечисленных мероприятий к царствованию  Петра I относятся:
а)  роспуск Верховного тайного совета
б)  учреждение Сената
в)  отказ от вынесения смертных приговоров
г)  создание системы коллегий
д) созыв Уложенной комиссии
е)  принятие «Табели о рангах»

ж) установление подушной подати
з)  создание Кабинета министров
и) разделение страны на губернии
к) учреждение Святейшего Правительствующего синода
11. Установите правильное соответствие.
1)  1654—1667 гг.               а) участие России в Семилетней войне
2) 1741—1743 гг.                б) русско-турецкая война
3) 1757—1762 гг.                в) русско-польская война
4) 1787—1791 гг.                г) русско-шведская война
12. Установите правильное соответствие.
1)  Алексей Михайлович         2)  Петр I    3)  Петр III     4)  Екатерина II  
а)  «Манифест о вольности дворянства»   б)раскол русской православной

 в) Смоленская война   г) Гангутское сражение   д)присоединение к России Крыма   е) Великое посольство в страны Западной Европы

13.Установите соответствие между деятелем культуры и сферой его творчества.
1)  И. Н. Никитин                                     а) композитор
2)  Д. Трезини                                           б) скульптор
3)  Н. М. Карамзин                                   в) портретист
4)  Д. И. Фонвизин                                   г) историк, писатель
5)  Э. М. Фальконе                                   д) драматург, автор комедий
6)  Д. С. Бортнянский                              е) архитектор
14. Расположите в хронологическом порядке события, относящиеся ко времени царствования Петра1 :
1)  Азовские походы,
2)  «Великое посольство»
3)   регентство царевны Софьи
4)   заключение Северного союза
5)   провозглашение России империей

        Второй вариант контроля

Входной контроль

Вариант 1

А1. Средними веками (или Средневековыми) принято называть период:

1. I-IX вв.
2. III-XI вв.
3. V-XV вв.
4. VI-XIV вв.

А2. Причина распада империи Карла Великого:

1. Появление частной собственности
2. Начало Великого переселения народов
3. Отсутствие у Карла Великого наследников
4. Отсутствие экономических связей между областями

А3. Право феодала собирать налоги с подвластного населения и судить его свидетельствовало о:

1. Наступлении периода феодальной раздробленности
2. Создание централизованного государства
3. Развитии товарно-денежных отношений
4. Формировании правового государства

А4. Участие в военном походе со своим отрядом, участие в суде сеньора и выкуп его из плена являлись обязанностями:

1. Церкви
2. Вассала
3. Короля
4. Крестьянина

А5. Основу мировоззрения средневекового человека составляли:

1. Научные знания
2. Религиозные верования
3. Умения читать, писать и считать
4. Идеи гуманизма

А6. Состояние  экономики, когда все необходимое производится для собственного потребления, а не для продажи, называет:

1. Личной зависимостью
2. Феодальной лестницей
3. Натуральным хозяйством
4. Феодальной повинностью

А7. Развитие сельского хозяйства и необходимость в особых знаниях и навыках в труде способствовали появлению:

1. Общины
2. Городов
3. Государства
4. Феодальных поместий

А8. Подобно ремесленникам, купцы объединялись в особые союзы, называемые:

1. Гильдии
2. Братства
3. Уставы
4. Торги

А9. К концу эпохи Средних веков централизованное государство сложилось:

1. В Арабском халифате
2. Во Франции
3. В Германии
4. В Византии

А10. Война, которая длилась с 1337 по 1453 г., получила название:

1. Столетняя
2. Крестовая
3. Реконкиста
4. Война Алой и Белой розы

В1. Расположите в правильной хронологической последовательности события. Укажите ответ в виде последовательности буквенных обозначений выбранных элементов.

        А) Создание Испанского королевства

        Б) Создание Франкского государства

В) Образование Византийской империи

        Г) Образование Священной Римской империи

Ответ:

В2.  Расположите в правильной причинно-следовенной последовательности явления.  Укажите ответ в виде последовательности буквенных обозначений выбранных элементов.

        А) Наступление феодальной раздробленности

        Б) Образование централизованных государств

        В) Укрепление собственности феодала на землю

        Г) Развитие сельского хозяйства, ремесла и торговли

Ответ:

В3. Какие поговорки и крылатые выражения возникли в Средневековье? Укажите два верных ответа из пяти предложенных. Обведите цифры, соответствующие верным ответам, и запишите их в указанном месте без дополнительных символов.

1. «Вассал моего вассала – не мой вассал»
2. «Что с возу упало, то пропало»
3. «Вавилонское столпотворение»
4. «Разделяй и властвуй»
5. «Гуси Рим спасли»

Ответ: _______________________________.

Вариант 2

А1. В средневековье возникла новая религия:

1. Христианство
2. Язычество
3. Буддизм
4. Ислам

А2. Земельное владение, дававшееся при условии несения военной службы и передаваемое по наследству, называлось:

1. Феод
2. Домен
3. Орден
4. Майордом

А3. Труд средневеково крестьянина  отражает понятие:

1. Цех
2. Шедевр
3. Донжон
4. Барщина

А4. Третье сословие состояло из:

1. Купцов
2. Баронов
3. Рыцарей
4. Епископов

А5. К истории Византийской империи относятся событие:

1. Битва при Пуатье
2. Войны с саксами
3. Войны со славянами
4. Каролингское возрождение

А6. В период расцвета Средневековья города наиболее часто возникали:

1. Около мостов
2. В густых лесах
3. На пустынном острове
4. Вдали от морских торговых путей

А7. С Востока в Европу привозили:

1. Предметы роскоши
2. Вино и масло
3. Зерно
4. Соль

А8. Общая черта, характерная для английского парламента и Генеральных штатов во Франции:

1. Состояли из представителей различных сословий
2. Состояли из представителей крупных феодалов
3. Состояли из палаты лордов и палаты общин
4. Не имели права утверждать новые налоги

А9. Орлеанской девой называют:

1. Прекрасную Лауру
2. Жену французского короля
3. Королеву Испании Изабеллу
4. Героиню Франции Жанну д`Арк

А10. Прекращение междоусобных войн в XV в. в ряде стран Западной Европы связано с:

1. Ликвидацией рыцарства
2. Ослаблением королевской власти
3. Образованием централизованных государств
4. Подписанием договора о сокращении вооружения

В1. Расположите в правильной хронологической последовательности события. Укажите ответ в виде последовательности буквенных обозначений выбранных элементов.

        А) Образование Римской империи

        Б) Образование Франкского империи

        В) Образование Османской империи

        Г) Образование Иерусалимского королевства

Ответ:

В2. Расположите в правильной хронологической последовательности этапы развития государства. Укажите ответ в виде последовательности буквенных обозначений выбранных элементов.

        А) Раздробленное государство

        Б) Раннефеодальное государство

        В) Централизованное государство

        Г) Рабовладельческое государство

Ответ:

В3. Какие поговорки и крылатые выражения возникли в Средневековье? Укажите два верных ответа из пяти предложенных. Обведите цифры, соответствующие верным ответам, и запишите их в указанном месте без дополнительных символов.

1. «Троянский конь»
2. «Горе побежденным»
3. «Нет земли без сеньора»
4. «Карфаген должен быть разрушен»
5. «Городской воздух делает человека свободным»

Ответ: ______________________________

Ответы:

Всего баллов:16 ,Часть А - 10 баллов и Часть В - 6 баллов

Оценивание:

15 - 16 баллов – 5 («отлично»)

12-14 балл – 4 («хорошо»)

9 -11 баллов – 3 («удовлетворительно»)

Менее 8 баллов – 2 («неудовлетворительно»)

Рубежный контроль

Вариант 1

А1. Для раннего Нового времени характерно:

1. Возникновение ремесла
2. Усиление роли католической церкви
3. Исчезновение общественного неравенства
4. Зарождение индустриальной цивилизации

А2. В XVII в. люди научились добывать и применять в качестве источника энергии:

1. «Греческий огонь»
2. Древесный уголь
3. Каменный уголь
4. Природный газ

А3. При абсолютизме государственная власть:

1. Создает независимые суды
2. Вводит единую систему налогов
3. Отменяет единую систему мер и весов
4. Возвращает монастырские земли духовенству

А4. Ремесленную мастерскую и мануфактуру объединяет признак:

1. Широкое использование труда наемных рабочих
2. Производство продукции на заказ
3. Отсутствие разделения труда
4. Господство ручного труда

А5. Скупая землю и нанимая для работы батраков, английские крестьяне становились:

1. Фермерами
2. Капиталистами
3. Откупщиками
4. Конкистадорами

А6. Франсуа Рабле и Томас Мор были:

1. Путешественниками, открывшими новые земли
2. Учеными, совершившими переворот в науке
3. Художниками эпохи Возрождения
4. Писателями-гуманистами

А7. Ранее других произошла революция в (во):

1. Англии
2. Нидерландах
3. Франции
4. Северной Америке

А8. Когда было принято решение, о котором идет речь в документе?

        Карл Стюарт, человек, запятнанный кровью, должен быть призван к ответу за пролитую им кров и за тягчайшие преступления против дела божьего и этой бедной нации.

1. В 1566 г.
2. В 1776 г.
3. В 1649 г.
4. В 1789 г.

А9. XVII в. получил название:

1. Эпоха Возрождения
2. Эпоха Реформации
3. Век Просвещения
4. Век революций

А10. Аграрной революцией называют процесс:

1. Перехода от двуполья к трехполью
2. Внедрения новых сельскохозяйственных культур
3. Роста численности сельскохозяйственного населения
4. Перехода к использованию труда наемных работников в сельском хозяйстве

В1. Каковы последствия распространения Реформации? Укажите два верных ответа из пяти предложенных. Обведите цифры, соответствующие верным ответам, и запишите их в указанном месте без дополнительных символов.

1. Начало религиозных войн
2. Укрепление власти папы римского
3. Усиление власти светских правителей
4. Отказ большинства людей от веры в Бога
5. Полная ликвидация феодальных порядков

Ответ: ___________________________________

В2. Расположите в правильной хронологической последовательности формы правления в период английской буржуазной революции. Укажите ответ в виде последовательности буквенных обозначений выбранных элементов.

А)        Протекторат

Б)        Абсолютизм

В)        Республика

Г)        Парламентская монархия

Ответ:

В3. Установите соответствие между историческим деятелем и событием его жизни. Одному элементы левого столбика соответствует один элемент правого.

Ответ:

В4. Укажите имя политического деятеля, о котором идет речь в документе.

        Он ничего не сделал, чтобы остановить усиление Террора… Его обращения… ускорили события, развитие которых в течении нескольких недель между 20 прериаля и 9 термидора привело к его свержению… Будучи убежден, что после смерти Дантона в Конвенте не может существовать никакой серьезной оппозиции, он полагал, что имеет дело лишь с несколькими недостойными личностями, к которым не скрывал своего презрения… Он не до конца осознал объединяющую и мобилизующую силу непосредственной реакции на Террор со стороны тех, кто… боялся стать следующей жертвой… Его голос был заглушен возгласами: «Долой тирана!»

Ответ: ___________________________________

Вариант 2

А1. Укажите автора документа, из которого приведен отрывок.

        Ваши высочества… решили отправить меня… в указанные земли Индий, с тем, чтобы повидал я этих государей и эти народы и дознался бы о состоянии этих земель и также о том, каким образом окажется возможным обратить их в нашу веру. И повелели [ваши высочества], чтобы я направился туда не сушей, следуя на восток, как обычно ходят в ту сторону, но западным путем, каковым, насколько мы это достоверно знаем, не проходил ещё никто.

1. Васко да Гама
2. Христофор Колумб
3. Энрике Мореплаватель
4. Вильгельм Завоеватель

А2. За 45 лет правления королевы Елизаветы английский парламент созывался всего 13 раз, что свидетельствовало о (об):

1. Отсутствии внутренних и внешних проблем в государстве
2. Ликвидации общегосударственного аппарата управления
3. Слабой власти английских правителей
4. Формировании абсолютной монархии

А3. Исключительное право на продажу или производство чего-либо называется:

1. Метрополией
2. Технологией
3. Монополией
4. Колонией

А4. Чьи взгляды отражает высказывание?

        Человек рожден не для того, чтобы, покоясь, увядать в бездействии, но чтобы находиться в действии.

1. Гуманистов
2. Луддитов
3. Левеллеров
4. Иезуитов

А5. Какой ученый подтвердил идеи своих предшественников о вращении планет вокруг Солнца с помощью изобретенного им телескопа?

1. Леонардо да Винчи
2. Томас Мор
3. Галилео Галилей
4. Птолемей

А6. Сторонники Жана Кальвина в Англии:

1. Пуритане
2. Гугеноты
3. Патриоты
4. Паписты

А7. Война за независимость английских колоний в северной Америке являлась революцией, т.к.:

1. Было уничтожено рабство негров
2. В стране установилась парламентская монархия
3. Все население США получило гражданские права и свободы
4. Власть перешла в руки плантаторов и национальной буржуазии

А8.  Общая причина всех ранних буржуазных революций:

1. Введение новых налогов
2. Колониальное угнетение
3. Политическая раздробленность страны
4. Усиление влияния английской церкви

А9. Изобретение первых механических станков и машин привело к:

1. Прекращению эксплуатации труда рабочих
2. Снижению производительности труда
3. Расцвету ремесленного производства
4. Началу промышленного переворота

А10. В результате Великой французской революции в отличие от английской:

1. Были полностью уничтожены феодальные пережитки
2. К власти пришли буржуазия и дворянство
3. Были уничтожены рыночные отношения
4. Распространилось пуританство

В1. Какие события произошли в ранее Новое время? Укажите два верных ответа из пяти предложенных. Обведите цифры, соответствующие верным ответам, и запишите их в указанном месте без дополнительных символов.

1. Реконкиста
2. Столетняя война
3. Крестовые походы
4. Промышленный переворот
5. Великие географические открытия

Ответ: ___________________________________

В2. Какие идеи появились в эпоху Просвещения? Укажите два верных ответа из пяти предложенных. Обведите цифры, соответствующие верным ответам, и запишите их в указанном месте без дополнительных символов.

1. Идея разделения властей
2. Идея естественных прав человека
3. Идея происхождения человека от Бога
4. Идея перерастания феодализма в капитализм
5. Идея революционного переустройства общества

Ответ: ___________________________________

В3. Расположите в правильной причинно-следственной последовательности процессы Укажите ответ в виде последовательности буквенных обозначений выбранных элементов.

А)Рост цен на шерсть

Б)Начало огораживаний в Англии

В)Начало промышленного переворота

Г)Появление большого числа свободных рабочих рук

Ответ:

В4. Установите соответствие между датой и событием. Одному элементы левого столбика соответствует один элемент правого.

Ответы

Всего баллов:18 ,Часть А - 10 баллов и Часть В - 8 баллов

Оценивание:

17 - 18 баллов – 5 («отлично»)

14-16 балл – 4 («хорошо»)

10 -13 баллов – 3 («удовлетворительно»)

Менее 9 баллов – 2 («неудовлетворительно»)

Итоговый контроль

Вариант I. Часть А.

1) Предприятие, основанное на разделение труда и ручной технике:

А. мастерская                Б. цех                В. мануфактура        Г. фабрика

2) В каком городе было создано Второе ополчение в период Смуты:

А. в Рязани        Б. в Ярославле        В. в Смоленске        Г. в Нижнем Новгороде

3) Кто был избран новым царём на Земском соборе 1613г.:

А. Василий Шуйский        Б.Михаил Фёдорович Романов        В. польский королевич Владислав        Г. Алексей Михайлович Романов

4) Как называлось торгово-промышленное население городов в XVIIв.:

А. приказные люди                Б. ясачные люди        В. посадские люди

Г. приборные люди

5) Свод законов, принятый в правление Алексея Михайловича, получил название:

А. Судебник                Б. Закон государства Российского                В. Русская правда

Г. Соборное уложение

6) Выберите из списка события, произошедшие в правление Петра I:

А. учреждение Сената, Синода, коллегий                Б. Крымские и Азовские походы

В. Семилетняя война, учреждение Московского университета                Г. раскол Русской Православной церкви, восстание С.Разина

7) Северная война закончилась мирным договором, который получил название:

А. Прутский                Б. Ништадский        В. Каспийский        Г. Балтийский

8) Для социально-экономического развития России в XVIII веке не характерно:

А. сохранение и укрепление крепостного права                Б. активная внешняя торговля

В. введение подушной подати        Г. ослабление абсолютизма

9) Какое учебное заведение было открыто в 1687г.:

А. Славяно-греко-латинская академия                Б. Академия наук        В. Московский университет                Г. первая цифирная школа

10) В чём выражалось отставание России от передовых стран Запада в начале XVIIIв.:

А. отсутствие регулярной армии        Б. слабое развитие мануфактурного производства

В. отсутствие флота                Г. всё перечисленное

11) Какой документ при Петре I определял продвижение по службе за счёт личной выслуги:

А. ревизия        Б. новый военный устав                В. табель о рангах        Г. духовный регламент

12) После смерти Елизаветы Петровны российский престол перешёл к:

А. Петру III        Б. Екатерине I        В. Петру II        Г. Анне Иоанновне

13) Россия стала называться империей с:

А. 1709г.        Б. 1714г.        В. 1721г.        Г. 1725г.

14) Что из названного относится к предпосылкам дворцовых переворотов в России:

А. прекращение деятельности земских соборов                Б. создание карательных государственных органов – фискалов прокуратуры        В. ликвидация патриаршества на Руси        Г. изменение традиционной системы престолонаследия

15) Кто из названных лиц мог стать российской императрицей, лишь подписав «кондиции»:

А. Екатерина I        Б. Екатерина II        В. Анна Иоанновна                Г. Анна Леопольдовна

16)  Кто из русских полководцев особенно отличился в русско-турецкой войне 1787-1791гг.:

А. Д.Пожарский        Б. А.В.Суворов        В. М.И. Кутузов        Г. А.Д.Меньшиков

17) Какое сословие в 18в. было фактически бесправным:

А. мещанство        Б. крепостные крестьяне        В. наёмные рабочие                Г. духовенство

Часть В.

1) Установите соответствие между именами деятелей XVII века и родом из занятий

2) Вставьте пропущенное слово: Главную роль в дворцовых переворотах XVIIIв. играл определённый слой населения - _________________, элита русских войск.

3) Установите в хронологической последовательности события Северной войны (запишите буквы в последовательном порядке): _____________________________

А. Полтавская битва                Б. Гангутское сражение        В. сражение у деревни Лесной

Г. Нишатдский мирный договор

Вариант II. Часть А.

1) Мануфактура - это:

А. сельскохозяйственное предприятие                Б. предприятие, основанное на разделении труда и ручной технике                В. объединение цехов        Г. объединение ряда владельцев ремесленных мастерских

2) Что из названного относится к итогам Смуты:

А. ослабление государственных структур        Б. установление урочных лет

В. начало создания банковского дела        Г. начало созыва Земских соборов

3) Освобождение Москвы от польских интервентов удалось благодаря действиям:

А. Семибоярщины                Б. Первого ополчения                В. Второго ополчения        

Г. Михаила Фёдоровича Романова

4) Какое из названных понятий характеризует социально-экономическое развитие России в XVIIв.:

А. промышленный переворот        Б. мануфактура        В. монополия                Г. фабрика

5) Окончательное закрепощение крестьян было юридически оформлено в:

А. «Соборном уложении» Алексея Михайловича        Б. «Судебнике» Ивана III        

В. «Судебнике» Ивана IV                 Г. «Наказе» Екатерины II

6) Выберите из списка события, произошедшие в правление Петра I:

А. Великое посольство, Азовские походы        Б. Крымские походы, учреждение Славяно-греко-латинской академии        В. Семилетняя война, учреждение Московского университета                Г. раскол Русской Православной церкви, восстание С.Т.Разина

7) Полтавская битва в ходе Северной войны состоялась в:

А. 1721г.                Б. 1714г.        В. 1720г.        Г. 1709г.

8) Пётр I ввёл:

А. прогрессивный налог        Б. подоходный налог        В. подушную подать

Г. посошное обложение

9) В систему государственного управления Петром I были введены:

А. Верховный тайный совет, Канцелярия                Б. приказы, Дворец, Казна

В. Сенат, Синод, коллегии                Г. Земский собор, Боярская дума

10) Кто из русских первооткрывателей открыл Берингов пролив:

А. С.Дежнев                Б. В.Атласов                В. Е.Хабаров                Г. В.Поярков

11) Выберите из предложенного списка черты, характеризующие эпоху дворцовых переворотов:

А. гражданская война и интервенция        Б. частая смена правителей, опора на гвардию

В. мятежи в армии, недовольной петровскими реформами        Г. ограничение дворянских привилегий

12) После смерти Петра II российский престол перешёл к:

А. Петру III        Б. Екатерине I        В. Елизавете Петровне        Г. Анне Иоанновне

13) Кто из названных лиц возглавил восстание в 1707-1708гг.:

А. Степан Разин        Б. Емельян Пугачёв                В. Кондратий Булавин        

Г. Иван Болотников

14) Воцарение на российском престоле Елизаветы Петровны было результатом:

А. приглашения её на престол членами Верховного тайного совета        Б. дворцового переворота        В. назначения её наследницей престола по завещанию Петра I

Г. особого решения Сената

15) Эпоха дворцовых переворотов в России закончилась с началом царствования:

А. Петра II        Б. Анны Иоанновны                В. Петра III        Г. Екатерины II

16) Какую турецкую крепость, считавшуюся неприступной, захватил А.В. Суворов:

А. Очаков        Б. Азов        В. Измаил        Г. Кинбурн

17) Сколько состоялось разделов Речи Посполитой (Польши):

А. один        Б. два                В. три                Г. четыре

Часть В.

1) Установите соответствие между именами деятелей XVII века и родом из занятий

2) Вставьте пропущенное слово: В XVIIв. впервые появились крупные всероссийские торговые ___________________ - Архангельская, Ирбитская, Свенская, Макарьевская.

3) Установите в хронологической последовательности события Северной войны (запишите буквы в последовательном порядке): _____________________________

А. Гангутское сражение        Б. битва под Нарвой                В. битва при Лесной

Г. Основание Санкт-Петербурга

Ключи для тестов по итоговой аттестации, 7 класс, история России

Всего 22 балла

Часть А за каждый ответ 1 балл(всего 17баллов)

Часть В1 и В3 по 2балла за каждое задание , В2 1 балл(всего 5 балла),

Оценивание

с 1 - 11баллов – 2

12 - 15 баллов – 3

16 - 20 баллов– 4

21 - 22 баллов – 5

Лист

корректировки рабочей программы

по предмету «История» в 7 классе