Рабочая программа по истории 9 класс
рабочая программа по истории (9 класс) на тему

Пояснительная записка

Настоящая рабочая программа учебного предмета «История» для обучающихся  9  класса составлена на основе:

• Федерального компонента государственного образовательного стандарта основного общего образования;
• Авторской программы по всеобщей истории: А.О. Сороко-Цюпа, О.Ю. Стрелова.  Новейшая  история зарубежных стран. XX – начало XXI  вв. 9 класс. (Сборник Программы общеобразовательных учреждений. История 5-11 классы. М.: Просвещение, 2008);
• Авторской программы А.А. Данилов, Л.Г. Косулина, Брандт М.Ю. История России. XX – начало XXI  вв.  9 класс. (Сборник Программы общеобразовательных учреждений. История 5-11 классы. М.: Просвещение, 2008 г.);
• Учебного плана ОУ;

• Положения о рабочей программе.

Курс является частью концентрической системы исторического образования. Содержание учебного предмета «История» в 9 классе состоит из двух курсов – «Всеобщая история. Новейшая история зарубежных стран (XX – начало XXI вв.)» и «История России (XX – начало XXI вв.)». Рабочая программа конкретизирует содержание предметных тем образовательного стандарта, дает распределение учебных часов по разделам курса с учетом государственных стандартов, логики учебного процесса, возрастных особенностей учащихся 9 классов, в ней реализуется синхронно - параллельный подход к изучению предмета.

Историческое образование на ступени основного общего образования играет важнейшую роль с точки зрения личностного развития и социализации учащихся. Основной направленностью программы курса является воспитание патриотизма, гражданственности, уважения к истории и традициям России и мира, к правам и свободам человека, освоение исторического опыта, норм ценностей, которые необходимы для жизни в современном обществе. Важная мировоззренческая задача курса «История России» заключается в раскрытии как своеобразия и неповторимости российской истории, так и ее связи с процессами мировой истории.

Цели и задачи изучения учебного предмета:        

• воспитание гражданственности, патриотизма, национальной идентичности, развитие мировоззренческих убеждений учащихся;
• развитие способности понимать историческую обусловленность явлений и процессов современного мира, определять собственную позицию по отношению к окружающей действительности, относить свои взгляды  принципы с мировоззренческими системами;
• освоение систематизированных знаний по истории человечества в XX веке, о месте и роли России в мировом процессе;
• овладение умениями и навыками поиска, комплексного анализа, обобщения и  систематизации исторической информации.
• формирование исторического мышления – способности рассматривать события и явления с точки зрения их исторической обусловленности, сопоставлять различные версии и оценки исторических событий и личностей, определять собственное отношение к дискуссионным проблемам прошлого и современности.

В соответствии с календарным учебным графиком продолжительность учебного года для обучающихся 9 классов составляет 34 учебные недели, следовательно, в рабочую программу по истории в 9 классе внесены следующие изменения: количество часов в учебном году не 70, а 68 часов из расчета 2 учебных часа в неделю. Поэтому в рабочей  программе предусмотрено сокращение учебного времени на изучение раздела «Новейшая история. Первая половина XX века» в  авторской программе 19 часов, в рабочей программе количество часов указанного раздела - 12 ч. (за счет сжатой обобщающей характеристики стран Западной Европы и США в 20-30 гг., тема «Стабилизация 1920-х гг. в ведущих странах Запада»). Остальное учебное время на изучение всеобщей истории сокращено на 4 часа (за счет объединения тем по всеобщей истории и истории России «Вводный урок», «Международные отношения накануне второй мировой», «Особенности восстановления стран Западной Европы», «Итоговое повторение и обобщение»  - уроки № 1, 25, 37, 63)  в целях увеличения времени для большей детализации фактов истории России, так как в рабочей программе реализуется синхронно - параллельный подход к изучению предмета. Всего на всеобщую историю – 24 часов.

На изучение истории России авторской программой предусмотрено 68 часов. В данной рабочей программе – 43 часа, предусмотрено сокращение учебного времени.  Тема «Россия в начале XX века» была изучена в 8 классе, поэтому в 9 классе изучение курса истории России начинается с  темы  «Россия в 1917 – 1927 гг.», сокращенной на 4 часа, так же темы «СССР в 1928 – 1938 г.г., «СССР в 1953 -  середине 60-х гг.», «СССР в середине 60-х - середине 80-х гг.», «Перестройка в СССР. 1985 – 1991 гг.»  сокращены по 1 часу  за счет объединения тем, сжатой обобщающей характеристики процессов, происходящих в стране в указанные периоды, за счет самостоятельной работы учащихся. Содержание тем повторения и обобщения дополнено краеведческим материалом. Для организации самостоятельной работы учащихся, выполнения заданий из сборников КИМов ГИА, 3 часа выделено на повторительно-обобщающие уроки по темам всеобщей истории и истории России (№ 12,33,58) и 2 на урока итогового обобщения и повторения (№ 67-68).

Таким образом, общее количество часов - 24, отведенных на изучение всеобщей истории и 44 часа, отведенных на изучение  истории России, в рабочей программе соответствует требованиям инструктивно-методического письма «О преподавании истории и обществознания в общеобразовательных учреждениях Белгородской области  в 2013-2014 уч. году».

Учебно-методический комплект:

Данилов А.А. История России, XX – начала XXI века: учебник для 9 класса общеобразовательных учреждений/ А.А.Данилов, Л.Г. Косулина, М.Ю. Брандт.  - М.: «Просвещение», 2006.

 Сороко - Цюпа О.С.  Всеобщая история: новейшая история: учебник для 9 класса общеобразовательных учреждений/ О.С. Сороко-Цюпа,  А.О. Сороко-Цюпа. – М.: «Просвещение», 2008.

Рабочая программа рассчитана на 68 часов (всеобщая история – 24, история России - 44); в неделю - 2 часа. 

Для организации учебной деятельности учащихся используются комбинированные уроки; уроки, посвященные ознакомлению учащихся с новым материалом; уроки, служащие закреплению знаний; предназначенные для обобщения и систематизации изученного материала, и, наконец, проверки степени овладения учащимися знаниями и умениями методом выполнения устных, письменных либо практических заданий. В организации урока широко применяются такие формы организации учебной деятельности учащихся,  как проблемная лекция, учебная дискуссия, написание эссе,  приемы обучения построению логически связного изложения материала.  Кроме этого, в организации учебной деятельности учащихся используют такие приемы, как: создание мини-проектов; построение структурно-логических схем; системно-функциональный анализ объекта; локальный и целостный анализ текста; защита практических работ (проектов); ролевые игры. Данные виды работы способствуют формированию интеллектуальных, исследовательских, социально-личностных, коммуникативных компетентностей.

Формы контроля: наряду с традиционным устным и письменным опросом, индивидуальными ответами у доски, проверкой качества выполнения практических заданий, используются: тематический контроль в форме соревнований, викторин,  контрольный срез знаний, составление рассказа с использованием новых терминов, тестирование. В связи с тем, что проведение контрольных работ на целом уроке по методическим рекомендациям не предусматривается, для контроля и оценивания знаний в конце темы выделяется 10-20 минут в виде тестирования, итоговое тестирование в конце курса с элементами заданий ГИА (в конце года).  

Тематическое распределение количества часов

Требования к уровню подготовки учащихся

Рабочая программа предусматривает формирование у учащихся общеучебных умений и навыков, универсальных способов деятельности и ключевых компетенций. В рамках познавательной деятельности изучение истории способствует закреплению умения разделять процессы на этапы, звенья, выделять характерные причинно-следственные связи, определять структуру объекта познания, значимые функциональные связи и отношения между частями целого, сравнивать, сопоставлять, классифицировать, ранжировать объекты по одному или нескольким предложенным основаниям, критериям. Принципиальное значение в рамках курса истории приобретает умение различать факты, мнения, доказательства, гипотезы. При выполнении творческих работ (особенно в рамках предпрофильной подготовки) формируется умение определять адекватные способы решения учебной задачи на основе заданных алгоритмов, комбинировать известные алгоритмы деятельности в ситуациях, не предполагающих стандартное применение одного из них, мотивированно отказываться от образца деятельности, искать оригинальные решения. Важную роль историческое образование играет в формировании и развитии общеучебных умений и навыков в рамках информационно-коммуникативной деятельности, в том числе умения передавать содержание текста в сжатом или развернутом виде в соответствии с целью учебного задания, проводить информационно - смысловой анализ текста, использовать различные виды чтения (ознакомительное, просмотровое, поисковое и др.), создавать письменные высказывания,  адекватно передающие прослушанную и прочитанную информацию с заданной степенью свернутости (кратко, выборочно, полно), составлять план, тезисы конспекта.

В результате изучения истории на базовом уровне ученик должен

знать/понимать: основные факты, процессы и явления, характеризующие целостность отечественной и всемирной истории; периодизацию всемирной и отечественной истории; современные версии и трактовки важнейших проблем отечественной и всемирной истории; историческую обусловленность современных общественных процессов; особенности исторического пути России, ее роль в мировом сообществе;

        уметь: проводить поиск исторической информации в источниках разного типа; критически анализировать источник исторической информации (характеризовать авторство источника, время, обстоятельства и цели его создания); анализировать историческую информацию, представленную в разных знаковых системах (текст, карта, таблица, схема, аудиовизуальный ряд); различать в исторической информации факты и мнения, исторические описания и исторические объяснения; устанавливать причинно-следственные связи между явлениями, пространственные и временные рамки изучаемых исторических  процессов и явлений; участвовать в дискуссиях по историческим проблемам, формулировать собственную позицию по обсуждаемым вопросам, используя для аргументации исторические сведения; представлять результаты изучения исторического материала в формах конспекта, реферата, рецензии; использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для: определения собственной позиции по отношению к явлениям современной жизни, исходя из их исторической обусловленности; использования навыков исторического анализа при критическом восприятии получаемой извне социальной информации; соотнесения своих действий и поступков окружающих с исторически возникшими формами социального поведения; осознания себя как представителя исторически сложившегося гражданского, этнокультурного, конфессионального сообщества, гражданина России.

Основные требования к учащимся 9 класса по содержательной части программы:

Учащиеся должны уметь: называть даты важнейших поворотных событий истории XX в., связанных     с  образованием новых государств, со сменой политических режимов, с реформами, революциями, войнами; даты российских революций ХХ в., создания Государственной думы, реформ Столыпина, русско-японской, первой мировой, Гражданской войн, образования СССР, важнейших преобразований в 20-30-е гг., советско-финской и Великой Отечественной войн, ХХ съезда КПСС, реформ 60-х гг., афганской войны, преобразований второй половины 80-х-начала 90-х гг., распада СССР, образования РФ; основные периоды отечественной истории ХХ в. и этапы наиболее масштабных событий.

 Называть: место, обстоятельства, участников событий; крупнейших государственных и общественных деятелей ХХ в.; основные политические течения, партии, организации, их наиболее известных      представителей и достижения отечественной науки и культуры ХХ в.; известных полководцев, участников военных событий.

Указывать последовательность событий в рамках того или иного периода.

Показывать на карте государства, охваченные войнами, изменения на карте мира после войны, событий 1989-1991года.

Показывать на исторической карте: территорию России, СССР и ее изменение на протяжении ХХ в.;  промышленные центры, крупнейшие стройки;  места военных сражений.

Проводить поиск необходимой информации в одном или нескольких источниках (при работе с документами и другими историческими материалами).

Сравнивать данные разных источников - факты, цифры, оценки, выявлять общее и различия.

Рассказывать об исторических событиях их  участниках.

Описывать условия и образ жизни людей разного социального положения в разные периоды отечественной истории ХХ в.

Называть характерные, существенные черты политических режимов, социальных отношений, течений в культуре.

Систематизировать исторический материал.

Объяснять значения понятий: фашизм, авторитаризм, тоталитаризм, перестройка, гласность, коммунистическое движение, холодная война, революция, большевизм, анархизм, либерализм, Дума, столыпинские реформы, советы, диктатура, национализация, военный коммунизм», социализм, индустриализация, коллективизация, культурная революция, НЭП, культ личности, репрессии, ГУЛАГ, «оттепель», перестройка, гласность, новое политическое мышление. Высказывать и аргументировать своё отношение к событиям и личностям.

Соотносить факты и общие процессы и явления: изменения политического строя России в ХХ в.; внутренней и внешней политики; модернизации, индустриализации; развития общественной мысли, художественной культуры.

Называть характерные, существенные черты: политических режимов (самодержавия, советской власти, постсоветского строя);  явлений политической жизни страны; экономического и социального развития, государственной политики в разные периоды ХХ в.; развития духовной культуры общества в разные периоды.

Излагать суждения о причинах и последствиях:  российских революций 1905-1907 и 1917 гг.;  Гражданской войны; прихода большевиков к власти;   установления однопартийной системы;  утверждение тоталитарного режима и культа личности;   победы в Великой Отечественной войне;   «оттепели», застоя в экономике в 60-80-е гг.;   перестройки, распада СССР, политических и социальных перемен конца 80-х – начала 90-х гг.

Объяснять, в чем состояли результаты деятельности государственных и политических деятелей, представителей общественных движений, науки и культуры.

Излагать приведенные в учебной литературе оценки:   поворотных, ключевых событий отечественной истории ХХ в.;  известных исторических личностей. Высказывать и аргументировать свою оценку событий и личностей.

Календарно – тематическое планирование по истории России и всеобщей истории

Основное содержание учебного предмета

(24 часа, 2 часа в неделю) Всеобщая история.

Гл.1. Новейшая история. Первая половина XX века. (11 часов)

Понятие «Новейшая и современная история».

Мир после Первой мировой войны.

Мир в 1920-1930-е гг. Версальско-Вашингтонская система. Лига наций.

Революционный подъем в Европе и Азии, распад империй и образование новых государств. Международные последствия революции в России. Революция 1918-1919 г. в Германии. Раскол международного рабочего движения: Коммунистический интернационал и Социалистический Рабочий Интернационал.

«Стабилизация» 1920-х гг. в ведущих странах Запада. Мировой экономический кризис 1930-х гг. «Новый курс» в США. Ф.Д. Рузвельт. Кейнсианство. Социальный либерализм. Фашизм. Б. Муссолини. Национал-социализм. А. Гитлер. Формирование авторитарных и тоталитарных режимов в странах Европы в 1920-х – 1930-х гг.

Страны Азии после Первой мировой войны. Особенности экономического развития, социальные изменения в обществе. Революция 1920-х гг. в Китае. Сунь Ятсен. Движение народов Индии против колониализма. М. Ганди.

Милитаризация общества в Японии.

Пацифизм и милитаризм в 1920-1930-е гг. Паневропейское движение. А. Бриан. Агрессивная политика Японии, Германии, Италии в 1930-х гг. Гражданская война в Испании. Мюнхенское соглашение. Военно-политический кризис в Европе в 1939 г.

Вторая мировая война. Причины и характер Второй мировой войны (1939—1945 гг.). Периодизация, фронты, участники. Начало войны. Основные военные операции в 1939— июне 1941 г. [Основные направления внешней политики СССР на начальном этапе Второй мировой войны и их результаты.] Подготовка Германией плана нападения на СССР. Великая Отечественная война как составная часть Второй мировой войны. Роль Восточного фронта в победе над фашизмом. Военные действия в Северной Африке, в Азии и на Тихом океане в 1941 — 1944 гг.

Нацистский «новый порядок» в оккупированных странах. Геноцид. [Холокост.] Движение Сопротивления и его герои.

Создание антигитлеровской коалиции и ее роль в разгроме фашизма. Проблема открытия второю фронта. Конференции глав государств-участников антигитлеровской коалиции (Тегеран. 1943 г.; Ялта и Потсдам. 1945 г.), решения о координации военных действий и послевоенном устройстве мира. [Ф. Рузвельт. У. Черчилль, И. Сталин, Г. Жуков, Л. Эйзенхауэр.]

Особенности заключительного этапа Второй мировой войны (1944—1945 гг.). Освобождение Европы от фашизма. Капитуляция Германии. Военные действия на Тихом океане (1944 г.) и разгром Квантунской армии (август 1945 г.). Капитуляция Японии. [Атомные бомбардировки США городов Японии (1945 г.): их цели и результаты.] Итоги Второй мировой войны. Роль СССР в победе над фашизмом. Пена победы для человечества.

Послевоенная карта Европы и геополитическая ситуация в ми-ре во второй половине 1940-х гг. Утверждение решающей роли двух сверхдержав СССР и США. Мирное урегулирование в отношении Германии. Оккупация Германии, образование двух германских государств. [Договор с Австрией.] Сепаратный договор с Японией. [Проблема заключения мирного договора между СССР и Японией.) Образование ООН. Устав ООН. Нюрнбергский (1945—1946 гг.) процесс над главными военными преступниками. Преступления против человечности. [Токийский процесс (1946—1948 гг.) над главными японскими военными преступниками.]

Гл. 2. Мир во второй половине XX века: основные тенденции развития (13 часов)

Предпосылки превращения послевоенного мира в двухполюсный (биполярный). Причины и главные черты «холодной войны».

Идеологическое противостояние. [Преследование инакомыслящих. Маккартизм.] «Железный занавес» как символ раскола Европы и мира на две противоборствующие общественно-политические системы. Гонка вооружений и создание военно-политических блоков (НАТО и ОВД) как проявление соперничества двух сверхдержав — СССР и США. Ядерное оружие — равновесие страха и сдерживающий фактор от прямого военного столкновения. [Локальные конфликты, их особенности, способы разрешения и роль сверхдержав.]

Особенности послевоенного экономического восстановления стран Западной Европы. План Маршалла. Факторы, обусловившие экономический подъем в странах Запада в 1945—1970-е гг. Стабилизация международной валютной системы. [Бретон-Вудские соглашения.] Либерализация мировой торговли. [Создание ГАТТ, затем ВТО.] Экономическая интеграция в Западной Европе и Северной Америке: общее и особенное. Смешанная экономика как сочетание государственной собственности и регулирования с поощрением частнопредпринимательской инициативы. [Неокейнсианство — массовому производству должно соответствовать массовое потребление.] Государство благосостояния, его основные характеристики. Противоречия экстенсивного типа производства. Завершающая фаза зрелого индустриального общества, ее атрибуты и символы.

Причины экономического кризиса 1974—1975 гг. и 1980 — 1982 гг. Новый этап научно-технической революции. Предпосылки перехода  к постиндустриальному (информационному)  обществу, его важнейшие признаки. Изменения в структуре занятости. Информация и знание как важнейшие факторы производства. Роль науки и образования в информационном обществе. [Ценности постиндустриального (информационного) общества.] Три этапа социально-экономической политики ведущих капиталистических стран Запада в 1970—1990-е гг.: либерально-реформистский, социал-реформистский, консервативно-реформистский. Противоречия социально-экономического развития современных стран в конце XX — начале XXI в. в условиях глобализации и соперничества трех центров современной мировой экономики (США, Европейский союз, Япония).

Главные идейно-политические направления партийной борьбы во второй половине XX в.: консерватизм, либерализм, а также социалистическое и коммунистическое течения. Изменения в партийно-политической расстановке сил в странах Запада во второй половине XX в. Появление в лагере консервативных сил христианско-демократических партий. Подъем и крах коммунистических партий и международного коммунистического движения. Последовательное увеличение влияния социал-демократов и переход на платформу умеренного реформизма. [«Декларация принципов» эб основных целях деятельности и ценностях социалистических и социал-демократических партий.] [Международное профсоюзное движение.] Факторы возрождения правых экстремистских группировок и партий во второй половине XX в. Неофашизм. Крайности современных националистических движений. Демократизация как вектор исторического развития во второй половине XX — начале [XI в.

Причины появления новых социальных движений и расширения влияния гражданского общества во второй половине XX — начале XXI в. Новые социальные движения в мире: антивоенное движение, новое левое движение молодежи и студентов, экологические, феминистское и этнические движения, культурные связи, группы взаимопомощи и др. Процесс формирования гражданского общества и отражение в нем противоречий перехода к постиндустриальному обществу. Новые социальные движения как движения гражданских инициатив. [Примеры деятельности международных социальных движений, основанных на инициативе отдельных граждан. «Врачи без границ», «Гринпис».]

США. Предпосылки превращения США в центр мировой политики после окончания Второй мировой войны. Принципы внутренней и внешней политики США в 1945—1990-е гг. Отражение в политической историй США общих тенденций развития ведущих стран Запада. Демократы и республиканцы у власти. США — сверхдержава в конце XX — начале XXI в. [США в эпоху президентов Д. Эйзенхауэра, Дж. Кеннеди, Р. Никсона, Р. Рейгана, Б. Клинтона, Дж. Буша-младшего.]

Великобритания. «Политический маятник» 1950—1990-х гг.: лейбористы и консерваторы у власти. Социально-экономическое развитие Великобритании. М. Тэтчер — «консервативная революция». Э. Блэр — политика «третьего пути». Эволюция лейбористской партии. [Северная Ирландия на пути к урегулированию. Расширение самоуправления — «деволюция». Конституционная реформа.] Приоритеты внешней политики Великобритании. [М. Тэтчер, Э. Блэр.]

Франция. Социально-экономическая и политическая история Франции во второй половине XX в. От многопартийности к режиму личной власти генерала де Голля. Идея «величия Франции» де Голля и ее реализация. Социальные волнения 1968 г. и отставка генерала. [Либеральный курс В. Жискар Д'Эстена.] Попытка «левого эксперимента» в начале 1980-х гг. Практика сосуществования левых и правых сил у власти — опыт Ф. Миттерана и Ж. Ширака. Внешняя политика Франции. Париж — инициатор европейской интеграции. [Шарль де Голль, Франсуа Миттеран, Жак Ширак.]

Италия. Провозглашение республики. Политическая нестабильность как особенность итальянской партийно-политической системы во второй половине XX в. Реформа избирательной системы. [Мафия и коррупция. Операция «чистые руки».] Развал прежних партий и формирование двух блоков: правых и левых сил. Особенности социально-экономического развития Италии. [«Богатый» Север и «бедный» Юг — региональные проблемы Италии.] [С. Берлускони.]

Германия. Три периода истории Германии во второй половине XX в.: оккупационный режим (1945—1949 гг.), сосуществование ФРГ и ГДР (1949—1990-е гг.), объединенная Германия (с 1990 г.— ФРГ). Историческое соревнование двух социально-экономических и политических систем в лице двух германских государств и его итоги. «Социальное рыночное хозяйство» в ФРГ и создание основ тоталитарного социализма в ГДР. Падение Берлинской стены. Объединение Германии. Социально-экономические и политические проблемы объединенной Германии. [Трудности реинтеграции восточных земель. Г. Коль — первый канцлер объединенной Германии. Завершение 16-летней эпохи правления христианских демократов. Приход к власти социал-демократов в коалиции с «зелеными» (выборы 1998 и 2002 гг.). Г. Шнейдер — прагматичная политика «нового центра».] [К. Аденауэр, Г. Коль, Г. Шредер.]

Коммунистические режимы в странах Центральной и Восточной Европе: поиск путей и моделей развития. Демократические революции в Восточной и Центральной

 Европе 80 – начала 90-х гг. Распад Югославии.

Особенности модернизационных процессов в латиноамериканских странах. Авторитаризм и демократия в Латинской Америке ХХ в. Революция на Кубе. Ф. Кастро. Э. Че Гевара. Чилийская модель развития.

Распад колониальной системы и образование независимых государств в Азии и Африке. Выбор освободившимися странами путей и моделей развития. Китай во второй половине ХХ в. Мао Цзедун. Дэн Сяопин.

Завершение холодной войны и эпохи «двухполюсного мира». Становление современного международного порядка. Борьба с международным терроризмом. Интеграционные процессы. Европейский Союз. Глобализация и ее противоречия. Глобальное информационное и экономическое пространство. Антиглобалистское движение.

Развитие естественнонаучных и гуманитарных знаний в ХХ в. А. Эйнштейн. Н. Бор. Формирование современной научной картины мира. Изменение взглядов на развитие человека и общества. Религия и церковь в современном обществе. Иоанн Павел II. Экуменизм.

Основные течения в художественной культуре ХХ в. (реализм, модернизм, постмодернизм). Массовая культура. Становление новых форм художественного творчества в условиях информационного общества.

История России (44 часа, 2 часа в неделю).

Гл. 1. Россия 1917-1927 гг.

От Февраля к Октябрю. Начало Февральской революции. Объективные и субъективные причины революции. Двоевластие: суть и причины его появления. Отречение Николая II.

Приоритеты новой власти. Курс на продолжение войны. Демократизация русского общества. Социально-экономическая политика. Рождение новой власти на местах.

Альтернативы развития страны после Февраля.

Возвращение из эмиграции В. И. Ленина. Апрельские тезисы. Выработка новой стратегии и тактики РСДРП(б).

Апрельский кризис Временного правительства. Образование первого коалиционного правительства, его внутренняя и внешняя политика.

Июльские события в Петрограде. Переход РСДРП(б) на нелегальное положение. Выступление генерала Корнилова и его последствия. Курс большевистского руководства на вооруженный захват власти. Л.Д.Троцкий. Октябрьский переворот в Петрограде. Крах право-либеральной альтернативы.

Становление советской власти. II Всероссийский съезд Советов. Первые декреты советской власти. Создание коалиционного советского правительства. Судьба Учредительного собрания. Крах леводемократической альтернативы. III Всероссийский съезд Советов. Формирование советской государственности. Отношение большевиков к продолжающейся мировой войне. Доктрина мировой революции и революционной войны. Борьба в РСДРП(б) по вопросу о сепаратном мире. Брест-Литовский мирный договор; его условия, экономические и политические последствия их принятия.

Эволюция экономической политики советской власти. «Военный коммунизм». Первые мероприятия советской власти в области промышленного производства, транспорта, торговли, банковской системы. Закон о социализации земли. Установление продовольственной диктатуры. Конец правительственной коалиции большевиков и левых эсеров. Переход к продразверстке. Ускоренная национализация. Ликвидация товарно-денежных отношений.

Гражданская война. Причины Гражданской войны и ее этапы. Расстановка противоборствующих сил. Первые вспышки Гражданской войны: поход генерала П. Н. Краснова на Петроград, вооруженное сопротивление в Москве, «мятеж» генерала Н. Я. Духонина, выступления атаманов А. М. Каледина, А. И. Дутова, Г. С. Семенова. Формирование Белого движения. Создание Красной Армии. Иностранная интервенция: причины, масштаб, формы, районы оккупации.

Выступление чехословацкого корпуса. Формирование Восточного фронта. Ликвидация советской власти в Поволжье, на Урале, в Сибири и на Дальнем Востоке. Создание региональных правительств. Уфимская директория.

«Мятеж» адмирала А. В. Колчака. Политическая и социально-экономическая программа колчаковского правительства. Эволюция тактической линии меньшевиков и эсеров во время Гражданской войны. Военные действия на Восточном фронте. Конец колчаковского режима.

Формирование Южного фронта. Антибольшевистское восстание ча Дону. Всевеликое Войско Донское атамана П. Л. Краснова. Добровольческая армия генерала А. И.Деникина. Характер белогвардейской власти на юге. Политические декларации и социально-экономическая политика. Белый террор. Движение зеленых. Н. И. Махно. Программа и тактика махновского движения. Военные действия на Южном фронте. Разгром армии Деникина.

Северный фронт. Походы генерала Н. Н. Юденича на Петро-ад. Антибольшевистские выступления красноармейцев в фортах (расная Горка, Серая Лошадь, Обручев. Переход Красной Армии контрнаступление. Падение Белого режима на севере.

Белый Крым. Социально-экономическая программа П. Н. Врангеля. Разгром Врангеля.

Гражданская война на национальных окраинах.

Война с Польшей, ее классово-политический смысл и итоги.

Окончание Гражданской войны. Причины победы красных.

«Малая гражданская война». Крестьянские выступления в 1920—1921  гг. Кронштадтское восстание.

Новая экономическая политика. Экономический и политический кризис начала 20-х гг. Переход к новой экономической политике. Сущность нэпа и его экономические итоги. Социальная структура и социальная психология в 20-е гг. Кризис нэпа, его причины. Альтернативные варианты преодоления кризисных явлений.

Развитие политического процесса в 20-е гг. Отношение к нэпу в различных слоях населения и в партии. Эволюция взглядов В. И. Ленина на нэп. Главное противоречие нэпа. Формирование однопартийной системы. Превращение РКП(б) в главное звено государственной структуры. Образование СССР.

Борьба за власть в политическом руководстве после смерти В. И. Ленина. Усиление И. В. Сталина.

Внешняя политика в 20-е гг. Международная обстановка во время и после окончания Гражданской войны. Внешнеполитические аспекты причин победы большевиков в Гражданской войне.

Идея мировой революции и учреждение Коммунистического Интернационала. II конгресс Коминтерна.

Эволюция взглядов В. И. Ленина на идею мировой революции. Перенесение акцента на нормализацию отношений с мировыми державами и широкое привлечение иностранных капиталов в страну.

Прорыв мировой изоляции советской страны. Генуэзская конференция. Рапалльский договор.

Новый курс Коминтерна. Международное признание СССР. Экономическое и политическое сотрудничество СССР и Германии. Американские фирмы на советском рынке.

Усиление международной напряженности в конце 20-х гг.: причины, факты, последствия для внутреннего положения в стране.

Духовная жизнь. Борьба с неграмотностью. Строительство советской школы. Начало создания «новой интеллигенции».

Большевистские приоритеты в науке. Положение научно-технической интеллигенции.

Творцы Серебряного века в советской России. Первая волна эмиграции. «Философский пароход». Сменовеховство. Большевики и церковь. Начало «нового искусства». Пролеткульт. Российская ассоциация пролетарских писателей. Новые имена и новые тенденции в литературе, изобразительном искусстве, музыке, театре. «Окна сатиры РОСТА». Кинематограф. Начало партийного наступления на культуру.

Жизнь, быт и психология людей в 20-е гг.

Основные понятия темы

Субъективные и объективные причины революции, двоевластие, коалиционное правительство, Учредительное собрание, сепаратный мир, чрезвычайная продовольственная политика, «военный коммунизм», продразверстка, гражданская война, красный и белый террор, новая экономическая политика, продналог, концессия, «командные высоты» в экономике, однопартийная система, авторитарный режим, федерация, унитарное государство, Коминтерн, эмиграция, сменовеховство.

Гл.2. Сталинская модернизация России

Экономическое развитие. Хлебозаготовительный кризис 1927 г.: причины, проявления, меры к преодолению. Оформление двух точек зрения на причины и пути выхода из кризиса: И. В. Сталин против Н. И. Бухарина.

Социально-психологические предпосылки победы сталинской линии. Социально-политическая подготовка «великого перелома».

Индустриализация: цели, методы, источники. Первые пятилетки, их итоги.

Коллективизация. Раскулачивание. Форсированная индустриализация и насильственная коллективизация — неразрывная связь.

Результаты форсирования развития и его цена.

Политическая система. Определение и основные черты тоталитарного режима и тоталитарного государства.

Партия — ядро тоталитарной системы. Огосударствление партийного аппарата. Ликвидация остатков внутрипартийной демократии.

Идеологизация общественной жизни. Контроль за средствами массовой информации. «Партийное влияние» на науку и культуру. Перестройка системы образования. Дальнейшее наступление на церковь. Культ вождя.

Система массовых организаций. Унификация общественной жизни. Репрессии.

Принятие Конституции 1936 г. Попытки сопротивления тоталитарному режиму.

Социальная система. Изменение социальной структуры общества. Конституция 1936 г. о социальной структуре советского общества.

Рабочий класс. Источники пополнения. Производственные навыки. Жизнь и быт. Стахановское движение. Социальная дифференциация. Ужесточение трудового законодательства.

Крестьянство. Социальные последствия коллективизации и раскулачивания. Жизнь и быт колхозной деревни. Изменения в социальной психологии крестьян. Ограничение административных и гражданских прав.

Интеллигенция. Истребление старых кадров. Формирование пролетарской интеллигенции.

«Спецконтингент». ГУЛАГ как структурное подразделение советской экономики.

Номенклатура — верхний слой советской социальной системы. Состав. Иерархия. Психология, Система льгот и привилегий.

Внешняя политика. Новый курс советской дипломатии. Отход от прогерманской ориентации. Поиски союза с демократическими странами. Принятие СССР в Лигу Наций. Борьба СССР за создание системы коллективной безопасности.

Коминтерн: курс на создание единого антифашистского фронта. СССР и война в Испании.

Мюнхенское соглашение и советская дипломатия. Дальневосточная политика СССР.

Духовная жизнь. Идеологическое наступление на культуру. Школа и семья. Советская наука. Достижения советской физической школы. Успехи советских химиков. Достижения в биологии.

От свободы творчества к творческим союзам. М. Горький. Социально-психологический феномен социалистического реализма.

Советский кинематограф. Музыкальное творчество. Песенное искусство. Живопись. Литература.

Культурная революция и ее итоги. Жизнь и быт людей в 30-е гг. Психологическое состояние общества.

Основные понятия темы

Форсированная индустриализация, пятилетка, стахановское движение, социалистическое соревнование, коллективизация, колхоз, совхоз, раскулачивание, тоталитаризм, культ личности, репрессии, ГУЛАГ, номенклатура, привилегии, система коллективной безопасности, идеология, социалистический реализм, культурная революция.

Гл. 3. Великая Отечественная война

СССР накануне войны. Советско-германские отношения. Развитие политического процесса в Европе после заключения Мюнхенского договора.

Причины нового советско-германского сближения. Советско-германские договоры 1939 г. Реализация СССР секретных протоколов. Война с Финляндией и ее итоги.

Укрепление обороноспособности страны: успехи и просчеты.

Подготовка Германии к нападению на СССР.

Начало Великой Отечественной войны. Боевые действия зимой—летом 1942 г. Проблемы внезапности нападения Германии на СССР. Вторжение немецких войск. Первые мероприятия советского правительства по организации отпора врагу. Периодизация военных действий.

Оборонительные сражения летом — осенью 1941 г. Героизм советских воинов. Причины неудач Красной Армии. Нацистский «новый порядок» на оккупированной территории, массовое уничтожение людей. Приказ №  270. Битва под Москвой.

Разгром немецких войск под Москвой. Зимнее наступление Красной Армии, его итоги. Неудачи советских войск в Крыму и под Харьковом. Летнее наступление немецких войск. Приказ № 227. Сталинградская битва. Сражения на Кавказе. Создание антигитлеровской коалиции. Тегеранская конференция.

Тыл. Морально-психологическое состояние советских людей после вторжения немецких войск. Церковь в период Великой Отечественной войны. Эвакуация. Героический труд в тылу. Жизнь и быт. Наука и образование в годы войны. Художественная культура.

Коренной перелом в ходе Великой Отечественной войны. Разгром немецких войск под Сталинградом. Начало массового изгнания захватчиков с советской земли. Результаты зимнего наступления Красной Армии. Борьба в тылу врага; партизанское движение.

Битва на Курской дуге, ее итоги и значение. Битва за Днепр. Освобождение Донбасса, Правобережной Украины. Итоги летне-осенней кампании 1943 г.

Соотношение сил на Восточном фронте к началу 1944 г. Ито-1И зимнего наступления Красной Армии. Освобождение Украины и Крыма. Открытие второго фронта.

Завершающий период Великой Отечественной войны. Наступление советских войск летом 1944 г. Операция «Багратион». Разгром немецких войск в Прибалтике. Победа на Балканах. Завершающие сражения Красной Армии в Европе. Крымская конференция.

Берлинская операция. Капитуляция фашистской Германии. Потсдамская конференция.

Разгром японских войск в Маньчжурии.

Причины победы Советского Союза над фашизмом. Итоги и цена победы.

Родной край в Великой Отечественной войне (1ч)

Основные понятия темы

Секретные протоколы, оккупация, эвакуация, коренной перелом з ходе войны, антигитлеровская коалиция, капитуляция.

Гл. 4. Советский Союз в послевоенный период 1945-1953 гг.

Послевоенное восстановление хозяйства. Состояние экономики страны после окончания войны. Экономические дискуссии 1945—1946 гг. Восстановление и развитие промышленности. Трудности   и   проблемы   сельского   хозяйства.   Жизнь   и   быт  людей.

Политическое развитие страны. «Демократический импульс» войны. Изменения в структурах власти. Система ГУЛАГа в послевоенные годы. Национальная политика. Правящая партия и общественные организации в первые послевоенные годы.

Идеология и культура. Идеологические кампании 40-х гг. Эволюция официальной идеологии. Образование. Противоречия в развитии литературы, театра, кино, музыки. Научные дискуссии. 

Внешняя политика. СССР в системе послевоенных международных отношений. Формирование двух военно-политических блоков государств. Начало «холодной войны». Роль Советского Союза в установлении коммунистических режимов в странах Восточной Европы и Азии. СССР в корейской войне.

Основные понятия темы

Конверсия, репарации, «холодная война», «железный занавес», генетика, биологи-менделисты, кибернетика.

Гл. 5. СССР в 1953 г. – середине 60-х годов XX века

Изменения политической системы. Смерть Сталина и борьба за власть. Г. М. Маленков. Л. П. Берия. Н. С. Хрущев. XX съезд КПСС. Критика культа личности и ее пределы. Начало реабилитации жертв политических репрессий. Реорганизация государственных органов, партийных и общественных организаций. Третья Программа КПСС (1961  г.). Разработка новой Конституции СССР.

Экономическое и социальное развитие. Экономический курс Маленкова. Сельскохозяйственная политика Хрущева. Начало освоения целинных и залежных земель. Реформа управления промышленностью. Создание совнархозов. Завершение построения экономических основ индустриального общества в СССР. Особенности социальной политики. Жилищное строительство.

Развитие науки и образования. Научно-техническая революция в СССР. Запуск первого искусственного спутника Земли (1957 г.). Первый  пилотируемый  полет  в  космос  Ю.А.Гагарина   12   апреля

1961        г. Открытия советских ученых в важнейших областях науки. С. П. Королев. М. В. Келдыш. И. В. Курчатов. А. Д. Сахаров. Реформа школы  1958 г.

Духовная жизнь. Зарождение обновленческого направления в советской литературе. И. Эренбург. В.Панова. А.Твардовский. Д. Гранин. В. Дудинцев. Р. Рождественский. Е. Евтушенко. А. Вознесенский. А. Солженицын.

Ослабление идеологического давления в области музыкального искусства, живописи, кинематографии.

Внешняя политика. Выработка новых подходов во внешней политике. Мирное сосуществование государств с различным общественным строем. Возобновление диалога с Западом. Попытки начала  разоружения.  Берлинский  кризис   1961   г.  Карибский  кризис 1962        г. Поиски новых подходов в отношениях со странами социализма. КПСС и международное коммунистическое и рабочее движение. Отношения СССР со странами «третьего мира».

Основные понятия темы

Волюнтаризм, субъективизм, реабилитация, десталинизация, демократизация, интенсификация экономики, научно-техническая революция, урбанизация, военно-промышленный комплекс, мирное сосуществование.

Гл. 6. СССР в середине 60-х  - середине 80-хгодов XX века (4 часа)

Политическое развитие. Отстранение Н. С. Хрущева от власти в октябре 1964 г. Л. И. Брежнев. А. Н. Косыгин. Усиление позиций партийно-государственной номенклатуры. Курс на «стабильность кадров». XXIII съезд КПСС и проведение «контрреформ» в политической сфере. Укрепление роли армии и органов безопасности. Реформирование КГБ. Конституция СССР 1977 г.

Экономика «развитого социализма». Предпосылки и основные задачи реформирования экономики СССР. Аграрная реформа 1965 г. и ее результаты. Реформа промышленности 1965 г.: цели, содержание, результаты. Нарастающее отставание СССР в научно-технической сфере. Особенности социальной политики.

Общественная жизнь. Развитие художественной культуры. Концепция «развитого социализма». Теория «обострения идеологической борьбы». Противоречия в развитии художественной культуры. Усиление идеологического контроля за средствами массовой информации, учреждениями культуры. Литература в борьбе с идеологией застоя. В. Аксенов. А. Солженицын. В. Максимов. В. Некрасов. В. Войнович. В. Гроссман. И. Бродский. Ф. Абрамов. В. Астафьев. В. Шукшин. В. Распутин. Ю. Трифонов. Советский театр. Г. Товстоногов. Ю. Любимов. А. Эфрос. М. Захаров. О. Ефремов. Г. Волчек. «Магнитофонная революция». В. Высоцкий. А. Галич. Ю. Визбор. Ю. Ким. Б. Окуджава. Движение диссидентов. Советская музыка. Г Свиридов. А. Шнитке. Э.Денисов. Балет. М. Плисецкая. П. Бессмертнова. А. Годунов. М. Барышников. Р. Нуреев. М. Лиепа. Оперное искусство. И. Архипова. Е. Образцова. Г. Вишневская. М. Биешу. Кинематограф. Г. Козинцев. С. Ростоцкий. С. Бондарчук. Л. Гайдай. Э. Рязанов. М. Хуциев.

Внешняя политика. Установление военно-стратегического приоритета между СССР и США. Переход к политике разрядки международной напряженности в отношениях Восток — Запад. Совещание по безопасности и сотрудничеству в Европе. СССР в региональных конфликтах. Участие СССР в войне в Афганистане. Завершение периода разрядки. Отношения СССР со странами социализма. Доктрина Брежнева. Страны «третьего мира» во внешней политике советского руководства.

Основные понятия темы

Номенклатура, «развитой социализм», военно-стратегический паритет, биполярная система международных отношений, доктрина Брежнева, разрядка международной напряженности, хозрасчет, самоокупаемость, «магнитофонная революция».

Гл. 7. Советское общество в 1985 – 1991

Реформа   политической   системы.   Смерть  Л. И. Брежнева.                                                                                                                                                 Ю.В. Андропов.  М.С.Горбачев.  «Кадровая революция».  Всесоюзная партийная конференция и реформа политической системы 1988 г. Проведение выборов народных депутатов СССР 1989 г. Возрождение российской многопартийности. Либеральные, социалистические, национальные партии и общественно-политические движения. Национальная политика и межнациональные отношения. Власть и церковь в годы перестройки. Августовский политический кризис 1991 г. и его последствия. Роспуск КПСС. Обострение межнациональных противоречий. Провозглашение союзными республиками суверенитета. Распад СССР. Образование СНГ.

Экономические реформы 1985—1991 гг. Состояние экономики СССР в середине 80-х гг. Стратегия «ускорения социально-экономического развития». Экономическая реформа 1987 г. и причины ее незавершенности. Программа «500 дней». Экономическая политика союзных республик в условиях «парада суверенитетов» 1990—1991 гг. и ее последствия.

Общественная жизнь. Пересмотр партийной идеологии. Новая редакция программы КПСС (1986 г.). Политика гласности. Утрата КПСС контроля над средствами массовой информации. Новые явления в литературе, театре, кинематографе. Возобновление реабилитации жертв политических репрессий. Значение, издержки и последствия политики гласности. Динамика общественных настроений. Кризис социалистической идеологии и политики.

Внешняя политика. Концепция нового политического мышления. Нормализация отношений с Западом. Начало ядерного разоружения. Разблокирование региональных конфликтов. Вывод советских войск из Афганистана, стран Восточной Европы. Распад мировой социалистической системы. Роспуск СЭВ и Варшавского Договора. Итоги и последствия политики нового мышления.

Основные понятия темы

Ускорение социально-экономического развития, «кадровая революция», гласность, свобода слова, многопартийность, плюрализм, реабилитация, новое политическое мышление, рыночная экономика, гражданское общество, правовое государство.

Гл. 8. Российская Федерация на рубеже XX-XXI вв.

Российская экономика на пути к рынку. Программа радикальных экономических реформ (октябрь 1991 г.). Либерализация цен. Приватизация. Первые результаты и социальная цена реформ. Финансовый кризис 17 августа 1998 г. и его последствия. Россия в мировой экономике. Переходный характер экономики страны в 90-е гг.

Политическая жизнь. Декларация о государственном суверенитете России (12 июня 1990 г.). Выборы Президента России 12 июня 1991 г. Б. Н. Ельцин. Разработка новой Конституции страны. Политический кризис 1993 г. Демонтаж советской системы власти. Конституция России 1993 г. Российская многопартийность.

Российский парламентаризм. Президентские выборы 1996 г. Итоги политического развития страны в 90-е гг.

Духовная жизнь. Исторические условия развития культуры. Литература. Кинематограф. Музыка. Театр. Изобразительное искусство. Средства массовой информации. Традиционные религии в современной России.

Национальная политика и межнациональные отношения. Народы и регионы России накануне и после распада СССР. Федеративный договор 1992 г. Конституция 1993 г. о принципах федеративного устройства. Нарастание противоречий между Центром и регионами. Чеченский кризис. Результаты федеративного строительства в 90-е гг.

Геополитическое положение и внешняя политика России. Положение России в мире. Россия и Запад. Россия и Восток. Россия — СНГ. Результаты внешней политики страны в 90-е гг. Страны СНГ и Балтии в 90-е гг. Русское зарубежье в 90-е гг.

Россия на пороге XXI в. Президент В. В. Путин. Укрепление российской государственности. Политические реформы. Обеспечение гражданского согласия и единства общества. Новые государственные символы России. Экономические реформы. Экономика и социальная сфера страны в начале XXI в. Усиление борьбы с терроризмом. Разработка новой внешнеполитической стратегии.

Основные понятия темы

Суверенитет, национальная независимость, федерация, конфедерация, демократизация, либерализация цен, приватизация, акционирование, банковская система, национальные интересы, либерализм, монетаризм, конвертируемый рубль

Формы и средства контроля 

  5. Формы и средства контроля

Перечень учебно – методических средств обучения

Основная литература:

• Сороко-Цюпа О.С., Новейшая история зарубежных стран. XX- начала XXI в.: Учебник. – М.: «Просвещение», 2006.
• Данилов А.А., Косулина В.Г,  История России XX – начала XXI века. Учебник.  - М.:«Просвещение», 2006.
• Программы общеобразовательных учреждений. Обществознание. История. 5 – 11 классы. М.Дрофа, 2008 г. А.А. Кузнецов.
• Стандарты второго поколения. Примерные программы по учебным предметам. История 5 – 9  классы. М.: Просвещение, 2010 г.
• Волкова К. В. Контрольно-измерительные материалы. История России. 9 класс – М.: ВАКО, 2011.
• Волкова К. В. Контрольно-измерительные материалы. Всеобщая история. 9 класс – М.: ВАКО, 2011.
• ГИА-2013: экзамен в новой форме: история: 9 класс/сост. И. А. Артасов и др. – М: АСТ, 2013
• История в таблицах и схемах.  – Санкт – Петербург: Виктория плюс, 2007.
• Симонова Е. В. Поурочные разработки по истории России: 9 класс: к учебнику А. А. Данилова,  Л. Г. Косулиной, М. Ю. Брандта « История России. XX – начало XXI века. 9 класс»/ - М.: Экзамен, 2008.

Приложение.

Входной контроль. Повторение за курс «История 8 класс»  Вариант 1

А1. В годы чьего правления был принят цитируемый указ?

К утверждению и распространению единообразия и порядка в государственном управлении, признали мы нужным установлению Государственного совета дать образование, свойственное пространству и величию нашей империи.

1) Николая I  2) Александра I   3) Александра II      4) Александра III

А2. Указ о «вольных хлебопашцах», проведение аграрной реформы в Прибалтике свидетельствовали о стремлении Александра I:

1) упрочить крепостное право 2) уничтожить помещичье землевладение

3) смягчить крепостное право 4) ускорить заселение свободных территорий

АЗ. После какого поражения Россия вынуждена была заключить Тильзитский мир?

1) под Малоярославцем 2) под Фридландом 3) под Севастополем 4) под Ватерлоо

А4. Взятие Наполеоном Москвы в Отечественную войну 1812г.:

1) позволило французам пополнить запасы продовольствия и фуража

2) заставило Александра I назначить М.И. Кутузова главнокомандующим

3. привело к распаду антинаполеоновской коалиции
4. развернуло против Наполеона партизанскую войну

А5. Чем был вызван отказ Александра I от политики реформ в начале 20-х гг. XIX в.? 1) подготовкой к войне с Наполеоном  2) ростом революционных выступлений в Европе 3) подготовкой нового дворцового переворота  4) мощной крестьянской войной

А6. Что относилось к мероприятиям Александра I, проводимым после Отечественной войны?

1) разработка конституции Польши     2) создание Негласного комитета 3) введение имущественного ценза при выборах в Государственную думу  4) прекращение раздачи государственных крестьян дворянам

А7. В «Конституции» Н. Муравьева:

I) Россия провозглашалась республикой  2) объявлялись гражданские свободы

3) крепостное право сохранялось, но злоупотребления помещиков делались невозможными  4) земля делилась на две части: общественную и частную

А8. О каких событиях идет речь в отрывке из документа?

Но гвардейские полки... идут против отряда, собравшегося на Сенатской площади, к которому присоединилась большая толпа народа. Император посылает уговаривать солдат положить оружие. Неустрашимый генерал-губернатор граф Милорадович, смертельно раненный пулей, падает... Наконец подвозят шесть батарейных орудий и несколько картечных выстрелов на близком расстоянии расстраивают ряды инсургентов и заставляют их рассеяться.

1)11 марта 1801 г.  2) 14 декабря 1825 г.  3) 19 февраля 1861 г.  4) 1 марта 1881 г.

А9. Данные о социальном составе населения в первой половине XIX в. (указаны лица мужского пола) свидетельствуют о том, что в России:

1) основой экономики была промышленность       2) господствовал капиталистический уклад 3) проживали представители разных национальностей  4) сохранились сословные пережитки

А10. Приведенная схема органов власти России в первой половине XIX в.

Император

свидетельствует о том, что в России существовал(-а, -и):

1) выборные органы власти  2) принцип разделения властей 3) независимые судебные и административные учреждения   4) самодержавная форма правления

All. Какая реформа была проведена в период правления Николая I?

1. государственного управления 2) государственных крестьян 

3) высшего образования    4) военная

А12. Стремясь укрепить самодержавие, Николай I: 1) осуществляет демократизацию

2) создает Сенат 3) усиливает централизацию органов госуправления   4) отменяет Жалованную грамоту дворянству

А13. Особенность промышленного переворота в России состоит в том, что он начался: 1) на основе использования отечественной техники  2) в результате интенсивного ограбления колоний  3) в тяжелой промышленности    4) позже, чем в Англии и Франции

А14. Чем было вызвано поражение России в Крымской войне?

1) низким моральным духом русской армии  2) экономической отсталостью России 3) быстрой сдачей Севастополя   4) внезапностью нападения Турции

А15. Какое событие произошло позже других?

1) проведение городской реформы    2) проведение судебной реформы

3) отмена крепостной зависимости   4) введение всесословной воинской повинности

А16. Что было последствием реформы 1861 г. в России?

1) отмена общинной собственности на землю 2) предоставление крестьянам гражданских прав 3) ликвидация помещичьего землевладения   4) окончательное закрепощение крестьян

А17. Что было последствием реформы местного самоуправления 1860-х гг.?

1) деление всей территории страны на губернии 2) созыв первого Земского собора

3) отмена системы местничества                           4) создание системы земств

А18. Чем объяснялось развитие внутреннего рынка в России в 60—70-х гг. XIX в.?

1. появлением первых всероссийских ярмарок 2) началом промышленного переворота   

3) ростом жизненного уровня крестьянства 4) активным железнодорожным строительством

А19. Что свидетельствовало о реакционном курсе Александра III в социально-политической сфере?   1) разработка рабочего законодательства  2) уничтожение сословных барьеров 3) ликвидация института мировых посредников 4) назначение М.Т. Лорис-Меликова министром внутренних дел.

А20. Какая организация возникла в 1876 г.? 1) Северное общество  2) «Земля и воля»  3) «Народная воля»  4) «Освобождение труда»

А21*. Чье имя связано с событиями Русско-турецкой войны 1877—1878 гг.?

1) И.В. Гурко 2) В.И. Истомина 3) М.Д. Скобелева 4) П.С. Нахимова 

А22*. Появление какого понятия относится к эпохе Великих реформ Александра II?

1) выкупные платежи 2) состязательность суда 3) подворная подать 4) рекрутская повинность  5) всероссийский рынок

А23*. Для чьего творчества характерен стиль реализм?

1) П.А. Федотова 2) И.Н. Крамского  3) И.И. Шишкина 4) О.И. Бове 5) И.А. Мартоса

В1.0 правлении какого императора идет речь в документе? «____        поставил себе задачей ничего не переменять... а только поддерживать существующий порядок, восполнять пробелы, чинить обнаружившиеся ветхости с помощью практического законодательства и все это делать без всякого участия общества, даже с подавлением общественной самостоятельности, одними правительственными средствами; но он не снял с очереди тех жгучих вопросов, которые были поставлены в прежнее царствование, и, кажется, понимал их жгучесть еще сильнее, чем его предшественник. Итак, консервативный и бюрократический образ действия - вот характеристика нового царствования».

В2. Расставьте предложенные ниже слова в местах пропусков. Ответом должно быть сочетание соответствующих букв, поставленных в том порядке, в котором в тексте пропущены слова. Например, ГВБЕ. Учтите, что одно из понятий лишнее.

1. Декабристы Б. Западники  В.«Охранители»   Г.  Народники   Д. Славянофилы

Либеральное направление общественной мысли в России начинает оформляться в 40-х гг. XIX в. Одни либералы считали, что Россия развивается по пути, отличному от европейского. Представителей этого крыла называли (1). Противоположных взглядов придерживались (2). Они исходили из мысли о единстве исторического развития человечества. Однако и те, и другие решительно выступали за отмену крепостного права. Это ставило их в оппозицию (3), прославлявшим существующий строй. Отрицательное отношение к революции отличало либералов от (4), которые считали, что перейти к новому социалистическому строю можно только путем народной революции.

ВЗ. Установите соответствие между элементами столбиков. Одному элементу 1 столбика соответствует один элемент второго.      1. Военные поселяне  2.        Бобыли  3. Вольные хлебопашцы 4. Отходники

А. Крестьяне, освобожденные от крепостной зависимости с землей на основании добровольного соглашения с помещиками Б. Крестьяне, совмещавшие военную службу с хозяйственной деятельностью В. Обедневшие, часто не имеющие своих дворов крестьяне Г. Крестьяне, временно уходившие из деревни на сезонные работы

С1. Назовите итоги и последствия русско-японской войны.

Входной контроль. Повторение за курс «История 8 класс»  Вариант 2

А1. В чье правление был принят цитируемый указ? Крестьяне и селения от помещиков по таковым условиям с землею отпускаемые, если не пожелают войти в другие состояния, могут оставаться на собственных их землях земледельцами и сами по себе составляют особенное состояние свободных хлебопашцев.

1) Николая I   2) Александра I  3) Александра II    4) Александра III

А2. Создание министерств и Государственного совета свидетельствовало о стремлении Александра I:  1) создать в России полицейское государство

2) следовать политическому курсу Павла I 3) осуществить переход к конституционной монархии  4) усовершенствовать госаппарат

АЗ. Какая территория отошла к России по условиям русско-турецкого мирного договора 1812 г.? 1) часть Балканского полуострова 2) Восточная Грузия 3) Бессарабия  4) территория в устье Дуная

А4. Бородинское сражение:    1) завершило разгром наполеоновских войск на территории России 2) позволило соединиться 1 -й и 2-й русским армиям  3) заставило Наполеона отступать по старой Смоленской дороге  4) надломило дух французов

А5. Почему Александр I отказался от политики реформ?  1) готовился к Крымской войне  2) испугался интервенции стран-участниц «Священного союза»  3) встретил противодействие реформам со стороны дворянства  4) узнал о деятельности тайных обществ

А6. Что относилось к мероприятиям Александра I, проводимым после Отечественной войны? 1) амнистия политических заключенных, пострадавших при Павле I  2) создание военных поселений 3) проведение реформы управления гос. крестьянами 4) автономия университетов 

А7. В «Русской правде» Пестеля: 1) Россия объявлялась республикой  2) Россия объявлялась конституционной монархией  3) сохранялось сословное деление общества 4) земля оставалась собственностью помещика, а крестьяне получали небольшой приусадебный участок

А8. О каких событиях идет речь в отрывке из документа? «Идучи Невским проспектом, я не заметил ничего необыкновенного... Но, подходя к арке Главного штаба, я увидел множество народа и едва мог пробраться до того места, где государь осматривал лейб-гвардии Преображенский полк... лицо Императора, как полотно, было бледно... Устроив войско, Государь сел на лошадь и... тихо поехал на площадь Адмиралтейскую. Посреди сей площади... он остановился и, обратясь к народу, сказал: - Ну, братцы! Я на все готов: кто прав перед Богом и совестью, тому нечего бояться. Не зная ничего, я совершенно не понимал слов императора и... стоял в ожидании развязки. Недолго я находился в недоумении: раздался залп из нескольких ружей в стороне Сената, и вся площадь взволновалась; слово «бунт» с громким шепотом было повторяемо в народе...

1) 11 марта 1801 г.  2) 14 декабря 1825 г.  3) 19 февраля 1861 г.   4) 1 марта 1881г.

А9. Приведенные данные о социальном составе в первой половине XIX в. Свидетельствуют что Россия была страной: 1) федеративной 2) демократической 3) аграрной           4) индустриальной

А10. Россия в первой половине XIX в была:

1) абсолютной монархией       2) республикой   

3) ограниченной монархией   4) правовым государством

А11. Какая реформа была проведена в правления Николая I?   1) земская

2)  губернская  3) денежная  4) военная  5) государственного управления   

А12. Стремясь укрепить самодержавие, Николай I: 1) усиливает крепостное право 2) сокращает управленческий аппарат 3) разрабатывает проект Российской конституции 4) усиливает контроль над общественной мыслью

А13. О чем говорит развитие крестьянского предпринимательства в первой половине XIX в.?

1) об ужесточении крепостного права     2) о кризисе феодальной системы

 3) об ослаблении самодержавия           4) о сохранении натурального хозяйства

А14. Что свидетельствовало о технико-экономической отсталости России середины XIX в.? 1) самодержавие  2) поражение в Крымской войне  3) существование цензуры 4) существование сословий

А15. В какой последовательности проводились реформы 60—70-х гг. XIX в.?

1) судебная, городская, земская    2) судебная, крестьянская, городская

3) городская, судебная, земская    4) крестьянская, судебная, городская

А16. Что было последствием реформы 1861 г. в России? 1) полное разрушение крестьянской общины  2) ликвидация помещичьего землевладения 3) предоставление крестьянам гражданских прав     4) создание рабочих профсоюзов

А17. Что было последствием судебной реформы 1860-х гг.?

1) выработка полного Свода законов Российской империи 2) учреждение института мировых посредников  3) реформа органов местного самоуправления  4) введение принципа состязательности суда

А18. Чем объяснялось завершение промышленного переворота в 80-х гг. XIX в.? 1) строительством железной дороги Санкт-Петербург - Царское Село 2) использованием иностранных специалистов 3) увеличением числа посессионных рабочих на предприятиях 4) увеличением рынка рабочей силы

А19. Что свидетельствовало о продолжении Александром III реформаторского курса?   1) издание указа о «кухаркиных детях»   2) усиление контроля над деятельностью земств  3) назначение на пост министра внутренних дел Д.А. Толстого   4) снижение выкупных платежей

А20. Какая организация возникла в 1879 г.?   1) Южное общество   2)«Земля и воля»   3) «Черный передел»  4) «Освобождение труда»

А21. Чье имя связано с событиями Крымской войны? 1) Н.И. Пирогова  2) А.С. Суворова 3) М.И. Кутузова  4) В.И. Истомина 5) П.С. Нахимова

А22. Появление какого понятия относится к эпохе  реформ Александра II?  1) система кормлений   2) военные поселения 3) земство  4) суд присяжных 5) регулярная армия

А23*. Для чьего творчества характерен стиль классицизм?  1) П.А. Федотова 2) И.Н. Крамского  3) К.П. Брюллова 4) О.И. Бове  5) И.А. Мартоса

В1. Укажите имя царя, пропущенное в отрывке из документа.

Подобно отцу,  стремился  к укреплению своей абсолютной власти, но он понимал непригодность тех методов, которыми действовал его отец. Павел был нетерпелив, груб, несдержан; его сын умел выжидать, действовать в обход, прислушиваться к настроениям общества. Политика выжидания и лавирования между различными дворянскими группировками особенно характерна для первого периода царствовании ___. Но по мере того как он укреплялся на престоле, его политика приобретала все более определенный характер. Он, как и его предшественники, добивался упрочения самодержавия.

В2. Расставьте предложенные ниже слова в местах пропусков. Ответом должно быть сочетание соответствующих букв, поставленных в том порядке, в котором в тексте пропущены слова. Например, ГВБЕ. Учтите, что одно из понятий лишнее.  А. Западники Б. Декабристы В. Славянофилы  Г. «Теория общинного социализма» Д. Теория «официальной народности»

В 30-50-х гг. XIX в. главным вопросом общественной жизни России стало обсуждение путей развития страны. Консерваторы стремились сохранить самодержавие. Их взгляды вошли в историю как (1) - . Самобытность русского народа подчеркивали представители либерального направления - (2) Историки Т.Н. Грановский и С.М. Соловьев говорили о единстве исторического развития России и Европы. Они выражали взгляды представителей другого крыла либерализма - (3)        . В 40-50-х гг. XIX в. оформляется революционное движение. Идейной программой их стали взгляды А. И. Герцена, получившие название (4)  -.

ВЗ. Установите соответствие между элементами.

1. Военные поселяне 2. Отходники 3. Временнообязанные  4. Вольные хлебопашцы

A.        Крестьяне, освобожденные от крепостной зависимости с землей на основании добровольного соглашения с помещиками

Б. Крестьяне, совмещавшие военную службу с хозяйственной деятельностью

B.        Лично свободные крестьяне, выполнявшие повинности в пользу помещика до заключения выкупной сделки Г. Крестьяне, временно уходившие из деревни на сезонные работы

С1. В чем вы видите причины начала Первой мировой войны. Что послужило поводом к войне?

Рубежный контроль

1. Назовите дату начала второй мировой войны:

А) 1 сентября 1939 г.;   Б) 22 июня 1941 г.;      В) 10 мая 1940 г.

2. Что не соответствует понятию блицкрига?

А) быстрое продвижение войск  вглубь территории противника;

Б) роль главной ударной силы отводится танковым и механизированным соединениям, которые обходят и окружают войска противника;

В) авиация не только оказывает непосредственную поддержку своим войскам, но и наносит удары по стратегически важным объектам в глубоком тылу противника, высаживает десанты для их  захвата;

Г) ведутся затяжные бои на истощение войск противника.

3. Почему историки говорят о «странной» войне между странами Запада (Англией и Францией) и Германией в 1939 – 1940 гг?

А) противники ограничивались воздушной войной, бомбардировками городов, не предпринимая никаких действий на суше;

Б) противники пытались победить друг друга исключительно экономической блокадой, не ведя боевых действий;

В) война велась лишь на море, а на Западном фронте не велось никаких боевых действий, хотя мир тоже не заключался

4. Что было зафиксировано в совместном Заявлении правительств Германии и СССР от 28 сентября 1939 г.?

А) СССР обязался вступить в войну на стороне Германии, если Англия и Франция не капитулируют;

Б) СССР и Германия выражали готовность восстановить независимость Польши после завершения войны в Европе;

В) утверждалось, что с распадом Польши исчезают основанья для продолжения войны Англии и Франции против Германии.

5. С названием какого города ассоциируется самое тяжелое поражение англо-французских войск во второй мировой войне?

А) Париж; Б) Роттердам; В) Дюнкерк;  Г) Брюссель.

6. Какие события вошли в историю под названием «Битва за Англию»?

А) боевые действия в Северной Африке, связанные с провалом попытки итальянских войск вытеснить англичан из Египта;

Б) воздушные сражения ад Британскими островами осенью 1940 г., в итоге которых германская авиация не смогла сломить сопротивления англичан;

В) война на море между германскими подводными лодками и английским флотом.

7. Термин «коллаборационист» подразумевает:

А) лицо, участвующее в движении Сопротивления оккупантами в годы второй мировой войны;

Б) активист фашистской партии;

В) лицо, участвующее в поддержании порядка на оккупированной территории, сотрудничающее с оккупантами;

Г) глава местных полицейских формирований.

8. Что из перечисленного не относилось к особенностям политики германских властей на оккупированных территориях?

А) запрещение деятельности всех партий, кроме фашистских, ликвидация профсоюзов, запрещение забастовок;

Б) разрушение городов и массовое перемещение населения в сельскую местность, отмена денег;

В) вывоз в Германию рабочей силы на принудительные работы;

Г)выявление и уничтожение в лагерях смерти еврейского населения.

9. Закон о ленд-лизе, принятый в США в марте 1941 г., предполагал:

А) право союзников закупать военную продукцию в долг с оплатой после войны лишь тех товаров, которые не были использованы на военные цели;

Б) право союзников приобретать оружие, боеприпасы и стратегическое сырье при условии немедленной оплаты и вывоза на собственных судах;

В) выделение Англией 50 эсминцев для охраны морских коммуникаций в обмен на передачу США в аренду на 99 лет английских баз.

10. В Декларации о принципах сотрудничества во время и после войны под названием Атлантическая хартия (август 1941 г.) отсутствовал пункт:

А) об отказе от стремлений к территориальным приобретениям;

Б) об уважении права народов избирать себе форму правления;

В) об установлении сфер влияния;

Г) о содействии восстановлению независимости народов, лишившихся ее в результате фашистской агрессии

11. Что из перечисленного не имеет отношения к провалу плана «молниеносной войны» против СССР в 1941 г., срыву плана «Барбаросса»?

А) поставки оружия и боеприпасов по ленд-лизу из США и Англии;

Б) недооценка германским командованием мобилизационных возможностей СССР;

В) партизанское движение на оккупированной территории, создание новой промышленной базы на востоке страны.

12. О наступлении коренного перелома во второй мировой войне свидетельствовало:

А) поражение немецких войск в битве на Орлово-Курской дуге (лето 1943 г.);

Б) поражение японского флота в битве у аттола Мидуэй (лето 1942 г.);

В) высадка англо-американских войск в Нормандии (лето 1944 г.).

13. Какое событие второй мировой войны принято считать открытием союзниками второго фронта?

А) высадку войск США в Северной Африке в 1942 г.;

Б) высадку англо-американских войск в Италии в 1943 г.;

В) высадку англо-американских войск во Франции в 1944 г.

14. Что из перечисленного не рассматривалось союзниками в качестве мер наказания Германии за совершенную ею агрессию?

А) Германия должна быть демилитаризирована, ее вооруженные силы должны быть распущены;

Б) Германия и ее столица Берлин должны быть разделены на зоны оккупации;

В) политическая жизнь Германии должна быть перестроена на демократических началах;

Г) Германия должна быть лишена колониальных владений в Африке, Азии и бассейне Тихого океана;

Д) должны быть наказаны лица, виновные в развязывании войны, преступлениях против народов.

15. Выберите правильный вариант продолжения приведенного ниже утверждения: «В начале 1945 г. у фашистской Германии не оставалось никаких шансов на победу. Тем не менее, ее лидеры не допускали даже мысли о капитуляции потому, что….»:

А) они надеялись на распад антигитлеровской коалиции и возникновение конфликта между СССР и странами Запада;

Б) они рассчитывали на военную поддержку Японии;

В) они были уверены, что немецким ученным удастся создать ядерное оружие, которое позволит им выиграть войну.

16. Когда и в каком городе состоялся Международный военный трибунал над лидерами фашистской Германии?   А) в 1945-1946 гг. Нюрнберге;

Б) 1945-1947 гг. в Берлине;   В) в 1946 г. в Мюнхене.

17. В каком году была создана Организация Объединенных Наций?

А) в 1945 г.;  Б) в 1947 г.;   В) в 1950 г..

18. Кому из политических деятелей принадлежит фраза, сказанная в 1941 г.: «Если мы увидим, что выигрывает Германия, то нам следует помогать России, а если выигрывать будет Россия, то нам следует помогать Гитлеру, и, таким образом, пусть они убивают как можно больше, хотя я не хочу победы Гитлера ни при каких обстоятельствах»?

А) Ф. Д. Рузвельту; Б) У. Черчиллю; В) Г. Трумэну; Г) Н. Чемберлену.

19. В каких городах в годы войны состоялись встречи глав трех крупнейших союзных державы – СССР, США, Англии?

А) Тегеране, Ялте, Потсдаме;

Б) Тегеране, Москве, Берлине;

В) Каире, Риме, Токио.

20. Какие страны стали постоянными членами Совета Безопасности ООН?

А) СССР, США, Англия, Франция, Китай;

Б) СССР, США, Англия, Германия, Япония;

В) СССР, США, Китай, Индия, Польша.

С1. Назовите  причины второй мировой войны. Основные итоги второй мировой войны.

Итоговое тестирование

Вариант 1.

А. Тестовые задания.

1. Выберите правильный ответ:

1. «Новый курс» Рузвельта предполагал:

А) развитие экономических связей с СССР;

Б) национализацию промышленных монополий и банков;

В) государственное регулирование экономики и социальных отношений

2. Автором программы послевоенного урегулирования «14 пунктов» был:

А) В.Вильсон  Б) Ж.Клемансо  В) Л.Джордж

3. Революция в Германии 1918 г – 1919 гг началась с восстания:

А) матросов в Киле Б) рабочих в Берлине В) солдат в Баварии

4. Фашистская организация в Италии называлась:

А) «Союз борьбы»  Б) «Спартак»  В) «Национальный блок»

5. Гражданская война в Испании закончилась:

А) поражением республиканского правительства

Б) восстановлением монархии

В) поражением сил, возглавляемых Франко

6. В Мюнхенском соглашении 1938 г решался вопрос о территории6

А) Польши Б) Чехословакии В) Эльзаса

7. Вступление США во Вторую мировую войну последовало:

А) за поражением германского наступления под Москвой

Б) за военной операцией в Перл-Харборе

В) за разгромом немецких армий под Сталинградом

8. Периодом разрядки в годы «холодной войны» считаются:

А) 50-е годы   Б) 60-е годы   В) 70-е годы

9. С 1965 по 1073 год США осуществляли интервенцию:

А) в Корею  Б) в Афганистан В) во Вьетнам

10. Технические устройства, машины, которые появились в первой половине ХХ в:

А) радио  Б) телевидение В) персональный компьютер  Г) автомобили

Д) суда на воздушной подушке  Е) самолеты  Ж) телефон

II. Соотнесите даты и события:

1) Начало Первой мировой войны                     а) 24 октября 1929 г

2) Крымская конференция                                  б) 11 сентября 2001 г

3) Вступление США во II мировую войну        в) 1 августа 1914 г

4) Террористический акт в Америке                  г) 8 декабря 1941 г

5) Начало мирового экономического кризиса   д) 4 – 11 февраля 1945 г

В. Задания на знание понятий.

1. Объясните понятия:

- демократия

-расизм

-«холодная война»

-милитаризм

- международная интеграция

II.Закончите определение.

       Позиция государства, предусматривающая неучастие в военно- политических блоках, активное содействие укреплению мира и международной безопасности, называется…

С. Задания с развернутым ответом.  Назовите:

1) признаки и причины «холодной войны»;

2) пять наиболее важных событий ХХ века. Объясните свой выбор.

Вариант  II.

А. Тестовые задания.

1. Выберите правильный ответ:

1. «Новый курс» Рузвельта предусматривал:

А) введение нового трудового законодательства

Б) национализацию крупных монополий

В) государственное регулирование экономики и социальных отношений.

2. Страна, прекратившая свое существование после Первой мировой войны:

А) Австро-Венгрия Б)Греция В) Югославия

3. Вашингтонская конференция проходила в:

А) 1919 -1920 гг  Б) 1920- 1921 гг    В)1921-1922 гг

4. Главная особенность выхода Германии из экономического кризиса:

А) установление контроля над деятельностью банковской системы

Б) милитаризация экономики

В) создание государственного сектора

5. В Японии в 30-х гг. установился режим:

А) авторитарно-монархический Б) демократический В) диктаторский

6. Крупнейшее в истории Второй мировой войны морское сражение состоялось:

А) в Коралловом море Б) у атолла Мидуэй  В) около Гавайских островов

7. Второй фронт против Германии в 1944 году был открыт:

А) в Южной Италии  Б) в Норвегии  В) в Нормандии

8. Начало « холодной войны» историки связывают с:

А) созданием в СССР атомной бомбы

Б) выступлением У. Черчилля в Фултоне

В) доктриной Трумэна

9. Решение о военных действиях советских войск в Будапеште было принято в 1956:

А) при И.В.Сталине  Б) при Н.С.Хрущеве  В) при Л.И. Брежневе

10. Технические устройства, машины, которые появились во второй половине ХХ в:

А) радио  Б) телевидение  В) персональные компьютеры  Г) автомобили

Д) суда на воздушной подушке  Е) самолеты  Ж) телефон

II. Соотнесите даты и события:

1) Начало Второй мировой войны                      а) 11 ноября 1918 г

2) Завершение Берлинской конференции          б) 2 августа 1990 г

3) открытие второго фронта                                в) 1 сентября 1939 г

4) Агрессия Ирака против Кувейта                     г) 6 июня 1944 г

5) Завершение Первой мировой войны               д) 2 августа 1945 г.

В. Задания на знание понятий.

1. Объясните понятия:

- тоталитаризм

- геноцид

- «Политика умиротворения»

- научно- техническая революция

- глобальные проблемы

II. Закончите определение.

Американская программа послевоенной помощи европейским странам называлась..

С. Задания с развернутым ответом.  Назовите:

1) Признаки и причины мирового экономического кризиса 1929 – 1933 гг

2) Пять наиболее важных событий ХХ века. Объясните свой выбор.

Критерии оценки

Все правильно выполненные задания части А оцениваются в 1 балл, части В в 1-2 балла, часть С по 5-бальной системе в зависимости от полноты и правильности ответов. Используется гибкая система оценивания результатов тестирования: 100-80% от максимальной суммы баллов – оценка «5», 60-80% - «4», 40-60% - «3», 0-40% - «2». (Волкова К. В. Контрольно-измерительные материалы. История России. 9 класс – М.: ВАКО, 2011. - стр.7.)

9 класс. Итоговый тест по курсу «Истории России XX век»

1. Первые монополии в России в начале XX века существовали в форме:

А) картелей и трестов

Б) торговых компаний и акционерных обществ

В) синдикатов и картелей

Г) крестьянских общин и кооперативов

2. Первый полёт человека в космос состоялся:

А) 4 октября 1957г.                                                     В) 12 апреля 1961г.

Б) 12 апреля 1960г.                                                      Г) 4 октября 1960г

3. Установите последовательность периодов руководства страной:

А) К.Черненко                                    Г) Ю.Андропов

Б) Л.Брежнев                                      Д) Н.Хрущёв

В) М.Горбачёв                                    Е) И.Сталин

4. Расшифруёте аббревиатуры:

А) РСДРП          Б) СССР          В) ГУЛАГ         Г) СНГ         Д) ОВД

5. По какому признаку образованы ряды:

А) 1918, 1924, 1936, 1977, 1993

Б) В. Черномырдин, С.Кириенко, Е. Примаков, С.Степашин, В.Путин, М.Касьянов, М.Фрадков

6. Система двоевластия существовала в стране в:

А) феврале-сентябре 1917г.                             В) феврале-октябре 1917г.

Б) марте-июле1917г.                                         Г) марте-августе 1918г.

7. Переход к индустриальному обществу называется:

А) индустриализацией                                В) модернизацией

Б) промышленным переворотом                Г) цивилизацией

8. Отказ в начале 1990-х г.г. от государственного регулирования большинства цен называется:

А) приватизацией                                       В) национализацией

Б) инфляцией                                                Г) либерализацией

9. Расположите в хронологической последовательности события:

А) Сталинградская битва

Б) Битва под Москвой

В) Нюрнбергский процесс

Г) форсирование Днепра советскими войсками

Д) Курская битва

Е) Крымская (Ялтинская) конференция руководителей стран-союзниц

10. Кому принадлежат слова?

«Товарищи! Граждане! Братья и сёстры! Бойцы нашей армии и флота!

К вам обращаюсь я, друзья мои!

Вероломное нападение гитлеровской Германии на нашу Родину, начатое 22 июня, - продолжается… Войну с фашистской Германией нельзя считать войной обычной. Она является не только войной между двумя армиями. Она является вместе с тем великой войной всего советского народа против немецко-фашистских войск. …Все силы на разгром врага! Вперёд, за нашу победу!»

11. Положительными итогами первой революции в России были:

А) сокращение инвестиций в отечественную экономику

Б) отмена выкупных платежей, снижение арендной платы за землю

В) ослабление активности предпринимателей

Г) сокращение продолжительности рабочего дня

Д) создание представительного органа

12. Образуйте логические пары:

1) Партия социалистов-революционеров              А) П.Н.Милюков

2) РСДРП(б)                                                           Б) А.И.Гучков

3) Партия конституционных демократов           В) В.И.Ульянов (Ленин)

4) «Союз 17 октября»                                            Г) В.М.Чернов

                                                                                 Д) Л.Мартов

Укажите, кто из перечисленных деятелей возглавлял крыло социал-демократов, названных «меньшевиками».

13. Политика «военного коммунизма» включала следующие меры:

А) национализацию всех отраслей промышленности

Б) гарантированную заработную плату

В) изъятие у крестьян всех излишков хлеба

Г) запрет свободной торговли

Д) трудовую мобилизацию

14. Первые мероприятия советского правительства:

А) ликвидация сословного деления

Б) принятие Учредительным собранием «Декларации прав трудящегося и эксплуатируемого народа»

В) Отделение церкви от государства и школы от церкви

Г) введение всеобщего избирательного права

Д) провозглашение демократической парламентской республики

15. Советский политический режим в 20-ег.г. выражался в:

А) хозяйственной самостоятельности предприятий

Б) командно-административных методах управления

В) упразднении художественного разномыслия

Г) наличии политической оппозиции

Д) господстве номенклатуры

Е) плюрализме в идеологии

Ж) признании главенства общечеловеческих ценностей

16. Установите соответствие:

17. Вторая мировая война началась:

А) 22 июня 1939г.                                В) 22 июня 1941г.

Б) 1 сентября 1939г.                            Г) 1 сентября 1941г.

18. О какой битве идёт речь?

    «Операция «Тайфун» развивается почти классически… Противник продолжает всюду удерживать неатакованные участки фронта, в результате чего в перспективе намечается глубокое окружение этих групп противника».

19. Заполните пропуски в схеме:

ОРГАНЫ ГОСУДАРСТВЕННОЙ ВЛАСТИ РФ

(по Конституции__________г.)

20. Выборы президента РФ, на которых впервые победил В.В.Путин, состоялись:

А) 26 марта 2004г.                                   В) 26 марта 2000г.

Б) 12 июня 2000г.                                    Г) 12 июня 1996г.

Лист

корректировки рабочей программы

по предмету «История» в 9 классе