рабочая программа по истории России с КТП
рабочая программа по истории (6 класс) на тему

рабочая программа выполнена на основе учебников Данилова.

Скачать:

ВложениеРазмер
Файл programma.docx87.8 КБ
Файл tematicheskoe_planirovanie.docx73.99 КБ

Предварительный просмотр:

Титульный лист

  1. Пояснительная записка

Рабочая программа по истории разработана на основе авторской программы А. А. Данилова, Л. Г. Косулиной для общеобразовательных учреждений, Федерального компонента государственного стандарта общего образования, утвержденного приказом Министерства образования России «Об утверждении федерального компонента государственных стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования» от 05.03.2004г. № 1089.

Данная программа способствует формированию у обучающихся представления о мире как о целостной системе, все элементы которой взаимосвязаны и взаимообусловлены, самоопределению в обществе, выработке у обучающихся умения различать причинно-следственные связи, перспективы общественного развития через взгляд в историческое прошлое собственной страны и всего мира

Изучение данного курса направлено на достижение следующих целей:

- воспитание гражданственности, национальной идентичности, развитие мировоззренческих убеждений  обучающихся на основе осмысления ими исторически сложившихся культурных, религиозных, этнонациональных традиций, нравственных и социальных установок, идеологических доктрин;

- развитие способности понимать историческую обусловленность явлений и процессов современного мира, определять собственную позицию по отношению к окружающей реальности, соотносить свои взгляды и принципы с исторически возникшими мировоззренческими системами;

- освоение систематизированных знаний об истории человечества, формирование целостного представления о месте и роли России во всемирно-историческом процессе;

- овладение умениями и навыками поиска, систематизации и комплексного анализа исторической информации;

- формирование исторического мышления – способности рассматривать события и явления с точки зрения их исторической обусловленности, сопоставлять различные версии и оценки исторических событий и личностей, определять собственное отношение к дискуссионным проблемам прошлого и современности;

- формирование у обучающихся культуры безопасной жизнедеятельности.

Цели обуславливают следующие задачи:

- овладение обучающимися знаниями об основных этапах развития человеческого общества с древности до наших дней в социальной, экономической, политической, духовной и нравственной сферах при особом внимании к мету и роли России во всемирно-историческом процессе;

- воспитание обучающихся в духе патриотизма, уважения к своему Отечеству – многонациональному Российскому государству, в соответствии с идеями взаимопонимания, толерантности и мира между людьми и народами, в духе демократических ценностей современного общества;

- развитие способности обучающихся анализировать содержащуюся в различных источниках информацию о событиях и явлениях прошлого и настоящего, руководствуясь принципом историзма, в их динамике, взаимосвязи и взаимообусловленности;

- формирование у школьников умений применять исторические знания для осмысления сущности современных общественных явлений, в общении с другими людьми в современном поликультурном, полиэтническом и многоконфессиональном обществе;

- формирование компетентности обучающихся в области безопасности;

- формирование коммуникативных умений и навыков (умение вести диалог в паре, в малой группе, учитывая сходство и разницу позиций, взаимодействие с партнерами для получения общего продукта или результата, умение занимать различные позиции и роли, понимать позиции и роли других людей);

- формирование у обучающихся метапредметных умений и навыков, способствующих подготовке молодежи к жизни в условиях возросших опасностей техногенного и социального характера (умение найти, отобрать нужную информацию, усвоить ее, интерпретировать, использовать для личностного развития, для решения социальных задач, понимание схем, планов и других символов).

Достижение указанных целей осуществляется в процессе формирования и развития следующих компетенций:

- учебно-познавательной

- коммуникативной

- исследовательской

- информационной

  1. Общая характеристика учебного предмета

Курс истории на ступени основного общего образования является частью концентрической системы исторического образования. Изучая историю на ступени основного общего образования, учащиеся приобретают исторические знания, приведенные в простейшую пространственно-хронологическую систему, учатся оперировать исторической терминологией в соответствии со спецификой определенных эпох, знакомятся с основными способами исторического анализа.

Отбор учебного материала для содержания программы осуществлен с учетом целей и задач истории в основной школе, его места в системе школьного образования, возрастных потребностей и познавательных возможностей учащихся 6-9 классов, особенностей их социализации, а также ресурса учебного времени, отводимого на изучение предмета.

Основу школьных курсов истории составляют следующие содержательные линии:

1.Историческое время – хронология и периодизация событий и процессов.

2.Историческое пространство - историческая карта России, ее динамика; отражение на исторической карте взаимодействия человека, общества и природы, основных географических, экологических, этнических, социальных, геополитических характеристик развития человечества.

3.Историческое движение:

  • эволюция трудовой и хозяйственной деятельности людей, развитие материального производства, техники;
  • формирование и развитие человеческих общностей – социальных, этнонациональных, религиозных и др.,
  • образование и развитие государства, его исторические формы и типы;
  • история познания человеком окружающего мира и себя в мире;
  • развитие отношений между народами, государствами, цивилизациями.

Главная (сквозная) содержательная  линия курса – человек в истории. В связи с этим особое внимание уделяется характеристике условий жизни и быта людей в прошлом, их потребностям, интересам, мотивам действий, картине мира, ценностям.

       Курс «История России» дает представление об основных этапах исторического пути Отечества. Важная мировоззренческая задача курса заключается в раскрытии как своеобразия и неповторимости российской истории, так и ее связи с ведущими процессами мировой истории.

  1. Описание места учебного предмета в учебном плане

    Предмет «История России» изучается на ступени основного общего образования в качестве обязательного предмета в 6-9 классах в общем объеме 136 часов, в 6-9 классах по 1 часу в неделю.   Курсы «История России» и «Всеобщая история» изучаются синхронно - параллельно.

  1. Описание ценностных ориентиров содержания учебного предмета

Одним из результатов обучения истории России является осмысление и интериоризация (присвоение) учащимися системы ценностей.

Ценность добра – осознание себя как части мира, в котором люди соединены бесчисленными связями, в том числе и историческими;

осознание постулатов нравственной жизни.

Ценность истины – осознание ценности научного познания как части культуры человечества, проникновения в суть явлений, понимания закономерностей, лежащих в основе социальных явлений; приоритетности знания, установления истины, самого познания как ценности.

Ценность семьи. Понимание важности семьи в жизни человека; осознание своих корней; формирование эмоционально-позитивного отношения к семье, близким, взаимной ответственности, уважение к старшим, их нравственным идеалам.

Ценность труда и творчества – осознание роли труда в жизни человека, развитие организованности, целеустремлённости, ответственности, самостоятельности, ценностного отношения к труду в целом и к историческому труду, творчеству.

Ценность гражданственности и патриотизма – осознание себя как члена общества, народа, представителя страны, государства; чувство ответственности за настоящее и будущее своей страны; интерес к своей стране: её истории, языку, культуре, её жизни и её народу.

Ценность человечества – осознание себя не только гражданином России, но и частью мирового сообщества, для существования и прогресса которого необходимы мир, сотрудничество, толерантность, уважение к многообразию иных культур и языков.

  1. Личностные, метапредметные и предметные результаты

освоения учебного предмета

  К важнейшим личностным результатам  изучения истории в основной школе относятся следующие убеждения и качества:

  • осознание своей идентичности как гражданина страны, члена семьи, этнической и религиозной группы, локальной и региональной общности;
  • освоение гуманистических традиций и ценностей современного общества, уважение прав и свобод человека;
  • осмысление социально-нравственного опыта предшествующих поколений, способность к определению своей позиции и ответственному поведению в современном обществе;
  • понимание культурного многообразия мира, уважение к культуре своего и других народов, толерантность.

 Метапредметные результаты изучения истории в основной школе выражаются в следующих качествах:

  • способность сознательно организовывать и регулировать свою деятельность – учебную, общественную и др.;
  • владение умениями работать с учебной и внешкольной информацией (анализировать и обобщать факты, составлять простой и развернутый план, тезисы, конспект, формулировать и обосновывать выводы и т.д.), использовать современные источники информации, в том числе материалы на электронных носителях;
  • способность решать творческие задачи, представлять результаты своей деятельности в различных формах (сообщение, эссе, презентация, реферат и др.);
  • готовность к сотрудничеству с соучениками, коллективной работе, освоение основ межкультурного взаимодействия в школе и социальном окружении и др.

Предметные результаты изучения истории учащимися 6-9 классов включают:

  • овладение целостными представлениями об историческом пути народов своей страны как необходимой основой для миропонимания и познания современного общества;
  • способность применять понятийный аппарат исторического знания и приемы исторического анализа для раскрытия сущности и значения событий и явлений прошлого и современности;
  • умения изучать и систематизировать информацию из различных исторических и современных  источников, раскрывая ее социальную принадлежность и познавательную ценность;
  • расширение опыта оценочной деятельности на основе осмысления  жизни и деяний личностей и народов в истории своей страны и человечества в целом;
  • готовность применять исторические знания для выявления и сохранения исторических и культурных памятников своей страны и мира.

 

Требования к уровню подготовки обучающихся

К концу 6 класса обучающихся должны:

Знать/понимать:

•        основные факты, процессы и явления, характеризующие целостность отечественной истории;

•        особенности исторического пути России, ее роль в мировом сообществе;

•        правила поведения в опасных жизненных ситуациях;

•        правила безопасности при использовании как традиционных, так и новых технологий познавательной, коммуникативной и созидательной деятельности в условиях информационного общества;

•        схемы, планы и другие символы.

          Уметь:

•        указывать хронологические рамки и периоды ключевых процессов, а также даты важнейших событий отечественной истории;

•        группировать факты по различным признакам;

•        сравнивать данные разных источников, выявлять их сходство и различия;

•        соотносить год с веком, устанавливать последовательность и длительность исторических событий;

•        действовать, предотвращая опасные жизненные ситуации;

•        найти, отобрать нужную информацию, усвоить ее , интерпретировать, использовать для личностного развития, для решения социальных задач;

•        вести диалог;

•        отбирать и использовать языковый материал для безопасного поведения в обществе.

           Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и  повседневной жизни для:

•        определения собственной позиции по отношению к явлениям современной жизни, исходя из их исторической обусловленности;

•        использовать знания об истории и культуре своего и других народов в общении с людьми в школе и внешкольной жизни как основу диалога в поликультурной среде;

•        способствовать сохранения памятников истории и культуры (участвовать в создании школьных музеев, учебных и общественных мероприятиях по поиску и охране памятников истории и культуры);

•        взаимодействия с партнерами для получения общего продукта или результата;

•        умения занимать различные позиции и роли, понимать позиции и роли других людей.

К концу 7 класса обучающихся должны:

Знать/понимать:

•        историческую карту с опорой на легенду;

•        особенности исторического пути России, ее роль в мировом сообществе;

•        правила поведения в опасных жизненных ситуациях;

•        правила безопасности при использовании как традиционных, так и новых технологий познавательной,, коммуникативной и созидательной деятельности в условиях информационного общества;

•        схемы, планы и другие символы.

          Уметь:

•        указывать хронологические рамки и периоды ключевых процессов, а также даты важнейших событий отечественной истории;

•        рассказывать (устно или письменно) об исторических событиях, их участниках;

•        на основе текста и иллюстраций учебника, дополнительной литературы, макетов и т.п. составлять описание исторических событий, памятников;

•        сравнивать данные разных источников, выявлять их сходство и различия;

•        соотносить год с веком, устанавливать последовательность и длительность исторических событий;

•        действовать, предотвращая опасные жизненные ситуации;

•        найти, отобрать нужную информацию, усвоить ее , интерпретировать, использовать для личностного развития, для решения социальных задач;

•        вести диалог;

•        отбирать и использовать языковый материал для безопасного поведения в обществе.

           Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и  повседневной жизни для:

•        определения собственной позиции по отношению к явлениям современной жизни, исходя из их исторической обусловленности;

•        использовать знания об истории и культуре своего и других народов в общении с людьми в школе и внешкольной жизни как основу диалога в поликультурной среде;

•        способствовать сохранения памятников истории и культуры (участвовать в создании школьных музеев, учебных и общественных мероприятиях по поиску и охране памятников истории и культуры);

•        взаимодействия с партнерами для получения общего продукта или результата;

•        умения занимать различные позиции и роли, понимать позиции и роли других людей.

К концу 8 класса обучающихся должны:

Знать/понимать:

•        основные факты, процессы и явления, характеризующие целостность отечественной истории;

•        историческую обусловленность современных общественных процессов;

•        особенности исторического пути России, ее роль в мировом сообществе;

•        правила поведения в опасных жизненных ситуациях;

•        правила безопасности при использовании как традиционных, так и новых технологий познавательной, коммуникативной и созидательной деятельности в условиях информационного общества;

•        схемы, планы и другие символы.

          Уметь:

•        устанавливать причинно-следственные связи между явлениями, пространственные и временные рамки изучаемых исторических процессов и явлений;

•        участвовать в дискуссиях по историческим проблемам, формулировать собственную позицию по обсуждаемым вопросам, используя для аргументации исторические сведения;

•        сравнивать данные разных источников, выявлять их сходство и различия;

•        представлять результаты изучения исторического  материала в формах конспекта, рецензии, доклада.

•        действовать, предотвращая опасные жизненные ситуации;

•        найти, отобрать нужную информацию, усвоить ее , интерпретировать, использовать для личностного развития, для решения социальных задач;

•        отбирать и использовать языковый материал для безопасного поведения в обществе.

           Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и  повседневной жизни для:

•        определения собственной позиции по отношению к явлениям современной жизни, исходя из их исторической обусловленности;

•        использовать знания об истории и культуре своего и других народов в общении с людьми в школе и внешкольной жизни как основу диалога в поликультурной среде;

•        способствовать сохранения памятников истории и культуры (участвовать в создании школьных музеев, учебных и общественных мероприятиях по поиску и охране памятников истории и культуры);

•        взаимодействия с партнерами для получения общего продукта или результата;

•        умения занимать различные позиции и роли, понимать позиции и роли других людей.

К концу 9 класса обучающихся должны:

Знать/понимать:

•        основные факты, процессы и явления, характеризующие целостность отечественной истории;

•        особенности исторического пути России, ее роль в мировом сообществе;

•        правила поведения в опасных жизненных ситуациях;

•        правила безопасности при использовании как традиционных, так и новых технологий познавательной,, коммуникативной и созидательной деятельности в условиях информационного общества;

•        схемы, планы и другие символы.

          Уметь:

•        указывать хронологические рамки и периоды ключевых процессов, а также даты важнейших событий отечественной истории;

•        группировать факты по различным признакам;

•        сравнивать данные разных источников, выявлять их сходство и различия;

•        соотносить год с веком, устанавливать последовательность и длительность исторических событий;

•        анализировать историческую информацию, представленную в разных знаковых системах (текст, карта, таблица, схема, аудиовизуальный ряд);

•        действовать, предотвращая опасные жизненные ситуации;

•        найти, отобрать нужную информацию, усвоить ее, интерпретировать, использовать для личностного развития, для решения социальных задач;

•        вести диалог;

•        отбирать и использовать языковый материал для безопасного поведения в обществе.

           Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и  повседневной жизни для:

•        определения собственной позиции по отношению к явлениям современной жизни, исходя из их исторической обусловленности;

•        использовать знания об истории и культуре своего и других народов в общении с людьми в школе и внешкольной жизни как основу диалога в поликультурной среде;

•        использования навыков исторического анализа при критическом восприятии получаемой извне социальной информации;

•        способствовать сохранения памятников истории и культуры (участвовать в создании школьных музеев, учебных и общественных мероприятиях по поиску и охране памятников истории и культуры);

•        взаимодействия с партнерами для получения общего продукта или результата;

•        умения занимать различные позиции и роли, понимать позиции и роли других людей.

  1. Содержание учебного предмета

6 класс (34 ч)

Введение (1 ч.)

Что изучает история Отечества. История России - часть всемирной истории. История региона - часть истории России. Исторические источники о прошлом нашей Родины. Заселение нашей страны.

Тема 1. Русь Древняя (9 ч.)

Восточные славяне и их соседи. Древние люди на территории нашей страны. Влияние географического положения и природных условий на занятия и образ жизни людей. Происхождение восточных славян. Крупнейшие племенные союзы и их расселение. Занятия, быт и нравы, верования восточных славян. Родоплеменные отношения. Взаимоотношения восточных славян с соседними племенами и государствами.

Формирование Древнерусского государства. Предпосылки и причины образования государства у восточных славян. Совершенствование приемов земледелия, развитие ремесла и торговли, появление городов. Племенные княжения. Варяги. Два центра восточнославянской государственности - Новгород и Киев. Образование Древнерусского государства со столицей в Киеве. Норманнский вопрос в исторической литературе.

Первые русские князья. Характер древнерусской державы. Князь и дружина. Полюдье. Деятельность Олега, Игоря, Ольги по укреплению внутреннего и международного положения Древнерусского государства. Походы Святослава.

Князь Владимир. Крещение Руси. Борьба за киевский престол. Начало правления князя Владимира. Причины принятия.

Расцвет Древнерусского государства при Ярославе Мудром. Борьба за власть сыновей Владимира. Князь Ярослав. Внутренняя политика Ярослава. «Русская Правда». Земельные отношения. Основные социальные слои древнерусского общества. Зависимые категории населения. Политический строй Древнерусского государства. Укрепление княжеской власти. Военная организация. Вечевая организация. Система местного управления. Внешняя политика Ярослава Мудрого.

Древнерусское государство при сыновьях и внуках Ярослава Мудрого. Правление Ярославичей. Половецкая угроза. Междукняжеские усобицы. Любечский съезд князей. Князь Владимир Мономах. Правление Владимира Мономаха в Киеве. «Устав» Владимира Мономаха.

Культура Древней Руси. Истоки и особенности развития древнерусской культуры. Христианские основы древнерусского искусства. Устное народное творчество. Возникновение письменности. Начало летописания. Нестор. Просвещение. Литература. Деревянное и каменное зодчество, скульптура, живопись, прикладное искусство. Комплексный характер художественного оформления архитектурных сооружений (мозаика и фрески, иконы, книги, прикладное искусство). Ценностные ориентации древнерусского общества. Значение древнерусской культуры в развитии европейской культуры.

Быт и нравы Древней Руси. Формирование древнерусской народности. Образ жизни князей и бояр. Древнерусские города. Быт и образ жизни горожан. Русские воины. Быт и образ жизни земледельческого населения.

Тема 2. Политическая раздробленность Руси ( 9 ч.)

Раздробление Древнерусского государства. Социально-экономические и политические причины раздробления Древнерусского государства. Русь и Степь. Упадок Киева. Образование самостоятельных княжеств и земель. Характер политической власти в период раздробленности. Междукняжеские отношения и междоусобные войны. Идея единства Руси. Последствия раздробления Древнерусского государства. Владимиро-Суздальское княжество. Освоение Северо-Восточной Руси. Характер княжеской власти в северо-восточных землях. Князь Юрий Долгорукий. Борьба за Киев. Внутренняя и внешняя политика владимиро-суздальских князей. Возвышение Владимиро-Суздальского княжества. Великий Новгород. Территория, природные и хозяйственные особенности Северо-Западной Руси. Особенности социальной структуры и Политического устройства Новгородской земли. Галицко-волынская земля. Особенности географического положения. Занятие населения. Рост вотчинной собственности на землю. Объединение Волыни и Галича. Взаимоотношения между боярами и князем. Даниил Галицкий.

Монгольское нашествие на Русь. Создание державы Чингисхана. Монгольские завоевания в Азии. Сражение на реке Калке. Вторжение в Рязанскую землю. Героическая оборона Рязани. Евпатий Коловрат. Героическая оборона Москвы. Разгром Владимирского княжества. Поход на Новгород. Героическая оборона Торжка и Козельска. Нашествие на Юго -Западную Русь и Центральную Европу. Героическая борьба русского народа против завоевателей и ее историческое значение.

Борьба русских земель с западными завоевателями. Походы шведов на Русь. Завоевание крестоносцами Прибалтики. Ливонский и Тевтонский ордены. Князь Александр Ярославич. Невская битва. Ледовое побоище. Значение победы над крестоносцами.

Русь и Орда. Образование Золотой Орды. Политическая зависимость русских земель от Орды. Повинности русского населения. Борьба русского народа против ордынского владычества. Русская православная церковь в период ордынского владычества. Последствия ордынского владычества.

Русь и Литва. Формирование Литовско-Русского государства. Присоединение западных русских земель к Великому княжеству Литовскому. Характер Литовско-Русского государства. Конфессиональная политика литовских князей. Значение присоединения русских земель к Литве.

Культура русских земель. Общерусское культурное единство и складывание местных художественных школ. Местные стилевые особенности в литературе, архитектуре, живописи. Резьба по камню. Идея единства Русской земли в произведениях культуры. «Слово о полку Игореве».

Тема 3. Русь Московская (6 ч.)

Усиление Московского княжества в Северо-Восточной Руси. 

Москва - центр борьбы с ордынским владычеством. Социально-экономическое развитие Северо-Восточной Руси. Политическое устройство Северо-Восточной Руси. Причины и предпосылки объединения русских земель. Москва и Тверь: борьба за великое княжение. Правление Ивана Калиты. Причины возвышения Москвы. Княжеская власть и церковь. Митрополит Алексей. Сергий Радонежский. Взаимоотношения Москвы с Золотой Ордой и Литвой. Дмитрий Донской. Куликовская битва и ее историческое значение. Поход на Русь хана Тохтамыша.

Московское княжество и его соседи в конце XIV - cepeдине XV в. Василий I. Московская усобица, ее значение для процесса объединения русских земель. Распад Золотой Орды. Союз Литвы и Польши. Образование русской, украинской и белорусской народностей.

Создание единого Русского государства. Конец ордынского владычества. Иван III. Присоединение Новгорода к Москве. Ликвидация ордынского владычества. Присоединение Твери. Борьба за возвращение западных русских земель.

Василий III. Завершение политического объединения русских земель и создание единого государства. Изменения в политическом строе и управлении.

Усиление великокняжеской власти. Местничество. Система кормлений. Преобразования в войске. Зарождение поместной системы. Вотчинное и церковное землевладение. Судебник 1497 г. Ограничение свободы крестьян. Зарождение феодально-крепостнической системы.

Церковь и государство. Становление русской автокефальной церкви. Взаимоотношения церкви с великокняжеской властью. Ереси. Нестяжатели и иосифляне. Теория «Москва ¬Третий Рим».

Культура и быт в ХIV- начале XVI в. Исторические условия, особенности и основные тенденции развития русской культуры в ХIV - начале ХVI в. Культурный взлет Руси после Куликовской битвы. Москва - центр складывающейся культуры великорусской народности. Отражение в литературе политических тенденций. «Сказание о князьях Владимирских». Исторические повести. Памятники куликовского цикла. «Задонщина». «Сказание о Мамаевом побоище». Житийная литература. «Хождение ... » Афанасия Никитина. Главные сооружения Московского Кремля. Феофан Грек. Национальная школа живописи. Андрей Рублев.

Основные социальные слои Российского государства в ХIV-начале XVI в. «Знатные люди» Российского государства. Хозяйство и быт светских и духовных землевладельцев. Быт русского крестьянина. Образ жизни тяглого населения русских городов.

Тема 4. Россия в XVI веке  (6 ч.)

Начало правления Ивана IV. Реформы Избранной рады 50-х гг. XVI в. Социально-экономические и политические итоги развития Русского государства в начале XVI в. Ослабление центральной власти. Боярское правление. Венчание Ивана IV на царство. Восстание 1547 г. Избранная рада. А. Адашев. Сильвестр. Начало Земских соборов. Судебник 1550 г. Реформы центрального и местного управления. Стоглавый собор. Военные реформы.

Внешняя политика Ивана IV. Внешнеполитические успехи России в 50-е гг. Присоединение Казанского и Астраханского ханств. Оборона южных рубежей. Причины Ливонской войны. Ход военных действий. Итоги Ливанской войны. Борьба с набегами крымского хана. Сибирское ханство и его взаимоотношения с Россией. Поход Ермака: Покорение Западной Сибири.

Опричнина. Обострение внутриполитической борьбы в начале 60-х п. Падение Избранной рады. Смена внутриполитического курса. Сущность и цели опричной политики. Опричный террор. Позиция православной церкви. Ликвидация последних уделов. Поход Ивана IV на Новгород. Итоги опричной политики.

Социально-экономические последствия опричнины и Ливонской войны.

Культура и быт в XVI в. Просвещение. Развитие научных знаний. Начало книгопечатания. Иван Федоров. Публицистика. Четьи-Минеи. Исторические повести. Житийная литература. Строительство шатровых храмов. Оборонное зодчество. Живопись. Дионисий. Произведения декоративно¬-прикладного искусства. Быт и нравы. «Домострой».

7 класс (34 ч)

Введение. (1ч) Историческое развитие Российской империи в XVI-XVIII вв.

Тема 1. Россия на рубеже XVI-XVII вв. (4 ч)

Внутренняя и внешняя политика Бориса Годунова.

Внутриполитическое положение в стране после смерти Ивана Грозного. Царь Федор Иоаннович. Борьба за власть. Борис Годунов. Учреждение патриаршества. Пресечение династии Рюриковичей. Избрание на царство Бориса Годунова. Социально-экономическая политика. Голод 1601-1603гг. Обострение социальных противоречий. Международная политика. Торговые и культурные связи со странами Западной Европы.

Смута. Причины и суть Смутного времени. Лжедмитрий I. Поход на Москву. Внутренняя и внешняя политика Лжедмитрия I. Боярский заговор. Воцарение Василия Шуйского. Восстание Ивана Болотникова. Лжедмитрий II. Тушинский лагерь. Вторжение Польши и Швеции. Семибоярщина. Освободительная борьба против польских и шведских интервентов. Ополчение Козьмы Минина и Дмитрия Пожарского. Освобождение Москвы. Земский собор 1613 г. Начало династии Романовых.

Тема 2. Россия в ХVII в. (9 ч.)

Экономическое и социальное развитие. Экономические последствия Смуты. Усиление роли барщины и оброка. Новые явления в экономике. Рост товарно-денежных отношений. Развитие мелкотоварного производства. Возникновение мануфактур и наемного труда. Развитие торговли. Ярмарки. Формирование всероссийского рынка. Рост городов. Усиление позиций дворянства. Политический строй. Первые Романовы: усиление самодержавной власти. Ослабление роли Земских соборов и Боярской думы. Начало становления абсолютизма. Возрастание роли государственного аппарата и армии. Реформаторская деятельность А. Л. Ордина-Нащокина и В. В. Голицына, царя Федора Алексеевича. Соборное уложение 1649 г. Окончательное закрепощение крестьян.

 Власть и церковь. Церковь после Смуты. Патриарх Филарет. Патриарх Никон. Церковный раскол. Протопоп Аввакум. Церковный собор 1666-1667гг.

Народные движения. Причины и особенности народных волнений. Городские восстания (Соляной бунт, Медный бунт). Восстание под предводительством Степана Разина. Основные категории городского населения. Духовенство. Казачество. Народы России в ХVII в. Освоение Сибири.

Внешняя политика. Россия и Речь Посполитая. Смоленская война. Присоединение Левобережной Украины и Киева к России. Русско-польская война 1653-1667гг. Русско-турецкие отношения. Русско-турецкая война 1676-1681 гг. Крымские походы.

Образование и культура в XVII в. Усиление светского характера культуры. Образование. Научные знания. Русские первопроходцы. С. И. Дежнев. В. Д. Поярков. М. В. Стадухин. Е. П. Хабаров. Литература. Сатирические повести («О Шемякином суде», «О Ерше Ершовиче»). Автобиографические повести «Житие» протопопа Аввакума). Зодчество. Б. Огурцов. Шатровый стиль. Коломенский дворец. Церковная архитектура. Живопись. Симон Ушаков. Сословный быт. Обычаи и нравы. Царский двор. Боярский и дворянский быт. Жизнь посадского населения. Повседневный быт и обычаи крестьян.

Тема 3. Россия в первой четверти ХVIII в. (7 ч.)

Предпосылки петровских преобразований.

Личность Петра. Великое посольство 1697-1698гг. Реорганизация армии. Упразднение Боярской думы и приказной системы. Учреждение Правительствующего сената, коллегий, Тайной канцелярии. Указ о единонаследии. Табель о рангах. Губернская реформа. Изменение системы городского управления.

Внешняя политика Петра 1. Северная война 1700-1721 гг. «Нарвская конфузия». Полтавская битва. Победы русского флота у мыса Гангут и острова Гренгам. Ништадтский мир. Восточное направление внешней политики. Прутский поход. Каспийский поход. Итоги внешней политики Петра I.

Преобразования Петра I. Церковная реформа. Упразднение патриаршества. Учреждение Святейшего Правительствующего синода. Утверждение абсолютизма. Провозглашение России империей. Реформы в экономике. Политика протекционизма и меркантилизма. Использование зарубежного опыта в сельском хозяйстве, мануфактурном производстве, судостроении. Ремесленные цехи. Денежная реформа. Налоговая реформа. Подушная подать. Развитие путей сообщения. Начало строительства Вышневолоцкого, Ладожского обводного, Волго-Донского каналов. Цена и последствия реформ Петра I.

Народные движения. Причины народных восстаний в Петровскую эпоху. Астраханское восстание. Восстание под руководством К. А. Булавина. Башкирское восстание. Религиозные выступления. Восстания работных людей. Значение и последствия народных выступлений.

Изменения в культуре. Культура «верхов» и культура «низов». Распространение просвещения, научных знаний. Я. В. Брюс. Л. Ф. Магницкий. Развитие техники. А. К. Нартов. Создание Академии наук, Кунсткамеры, Военно-морского и Артиллерийского музеев. Открытие первой научной библиотеки. Архитектура. Петропавловская крепость, Дворец двенадцати коллегий в Петербурге. Начало сооружения дворцового ансамбля в Петергофе. Д. Трезини. В. В. Растрелли. И. К. Коробов. Изобразительное искусство. Гравюра. А. Ф. Зубов. Светская живопись. И. Н. Никитин. Изменения в быту. Новый порядок летосчисления. Внедрение европейской одежды и кухни. Ассамблеи. «Юности честное зерцало». Значение культурного наследия Петровской эпохи.

Тема 4. Россия в 1725-1762 гг. (4 ч)

Дворцовые перевороты: причины, сущность, последствия. Фаворитизм. Елизавета Петровна. Внутренняя политика. Изменение системы центрального управления. Верховный тайный совет. Кабинет министров. «Конференция при высочайшем дворе». Расширение привилегий дворянства. Ужесточение политики в отношении крестьянства, казачества, национальных окраин. Экономическая политика. Рост мануфактурного производства. Учреждение Дворянского и Купеческого банков.

Внешняя политика. Основные направления внешней политики. Русско-турецкая война 1735-1739гг. Русско-шведская война 1741-1742 гг. Присоединение к России казахских земель. Россия в Семилетней войне 1757-1762гг. П. А. Румянцев. П. С. Салтыков.

Тема 5. Россия в 1762-1800 гг. (7 ч)

Екатерина II. Внутренняя политика Екатерины II. Особенности внутренней политики. Политика просвещенного абсолютизма. Вольное экономическое общество. Уложенная комиссия. Золотой век российского дворянства. Жалованные грамоты дворянству и городам. Ужесточение внутренней политики в 70-90-е гг. ХVIII в.: причины и последствия. Губернская (областная) реформа. Ужесточение крепостничества.

Крестьянская война под предводительством Е. И. Пугачева. Причины войны. Пугачев и его программа. Основные этапы борьбы. Значение и последствия войны.

Экономическое развитие. Начало разложения феодально-крепостнической системы. Сельское хозяйство. Рост мануфактур и промыслов. Предпринимательство, торгово-промышленные компании. Торговля. Финансы. Итоги экономического развития.

Развитие общественной мысли. Проникновение либеральных идей в Россию. Н. И. Новиков. А. Н. Радищев. Борьба самодержавия с вольнодумством.

Павел I. Внутренняя политика Павла I. Изменение порядка престолонаследия. Ставка на мелкопоместное дворянство. Политика в отношении крестьян. Комиссия для составления законов Российской империи. Репрессивная политика.

Внешняя политика. Основные направления внешней политики. Русско-турецкие войны. Русское военное искусство. А. В. Суворов. Ф. Ф. Ушаков. Присоединение Крыма, Северного Причерноморья. Греческий проект Екатерины II. Г. А. Потемкин. Георгиевский трактат. Участие России в разделах Речи Посполитой. Присоединение Правобережной Украины, Белоруссии, Литвы, части Латвии. Русско-шведская война 1787-1791гг. и ее значение. Политика «вооруженного нейтралитета».

Борьба с революционной Францией. Внешняя политика Павла I.

Культура и быт во второй половине XVIII в. Развитие образования. Зарождение общеобразовательной школы. Открытие Московского университета (1745 г.). Становление отечественной науки. Академия наук. М. В. Ломоносов. М. И. Шеин. Г. В. Рихман. В. Н. Татищев. Академические экспедиции. В. Беринг. С. П. Крашенинников. Освоение Русской Америки. Развитие техники. И. Ф. и М. И. Моторины. И.И. Ползунов. К. Д. Фролов. И. П. Кулибин. Литература. Новое стихосложение. В. К. Тредиаковский. Драматургия. А. П. Сумароков. Русские просветители. Д. И. Фонвизин. Г. Р. Державин. А. Н. Радищев. Н. И. Новиков. Русский сентиментализм. Н. М. Карамзин. Театр. Ф. Г. Волков. Крепостные театры. П. И. Ковалева-Жемчугова. Т. В. Шлыкова-Гранатова. Музыка. Д. С. Бортнянский. В. А. Пашкевич. Е. И. Фомин. Русская народная музыка.

Изобразительное искусство. Историческая живопись. А. П. Лосенко. Г. И. Угрюмов. Портрет. А. П. Антропов. И. П. и Н. И. Аргуновы. Ф. С. Рокотов. В. Л. Боровиковский. Крестьянский быт в картинах М. Шибанова. Зарождение русской скульптуры. Ф. И. Шубин.

Архитектура. Барокко. В. В. Растрелли (Зимний дворец, Большой Петергофский дворец, Больщой Екатерининский дворец в Царском Селе). Русский классицизм. В. И. Баженов (Дом Пащкова, Царицынский ансамбль, Гатчинский и Павловский дворцы). М. Ф. Казаков (здание Сената в Московском Кремле, Московский университет, Петровский дворец, дом князей Долгоруких в Москве). И. Е. Старов (Александро-Невская лавра, Таврический дворец). Начало ансамблевой застройки городов. Перемены в жизни крестьян и горожан: жилище, одежда, питание, досуг, обычаи.

Итоговое повторение и обобщение (1 ч)

8 класс (34ч)

Тема 1. Россия в первой половине XIX в. (18 ч)

Введение. Россия на рубеже веков. Территория. Население. Сословия. Экономический строй. Политический строй.

Внутренняя политика в 1801-1806 гг. Переворот 11 марта 1801 г. и первые преобразования. Александр I. Проект Ф. Лагарпа. «Негласный комитет». Указ о «вольных хлебопашцах». Реформа народного просвещения. Аграрная реформа в Прибалтике.

Внешняя политика в 1801-1812 гг. Международное положение России в начале века. Основные цели и направления внешней политики. Россия в третьей и четвертой антифранцузских коалициях. Войны России с Турцией и Ираном. Расширение российского присутствия на Кавказе. Тильзитский мир 1807 г. и его последствия. Присоединение к Рос¬сии Финляндии. Разрыв русско-французского союза.

Реформы М. М. Сперанского. Личность реформатора. «Введение к уложению государственных законов». Учреждение Государственного совета. Экономические реформы. Отставка Сперанского: причины и последствия.

Отечественная война 1812 г. Начало войны. Планы и силы сторон. Смоленское сражение. Назначение М. И. Кутузова главнокомандующим. Бородинское сражение и его значение. Тарутинский маневр. Партизанское движение. Гибель «великой армии» Наполеона. Освобождение России от захватчиков.

Заграничный поход русской армии. Внешняя политика России в 1813-1825 гг. Начало заграничного похода, его цели. «Битва народов» под Лейпцигом. Разгром Наполеона. Россия на Венском конгрессе. Роль и место России в Священном союзе. Восточный вопрос во внешней политике Александра I. Россия и Америка. Россия - мировая держава.

Внутренняя политика в 1814-1825 гг. Причины изменения внутриполитического курса Александра I. Польская конституция. «Уставная грамота Российской империи» Н. Н. Новосильцева. Усиление политической реакции в начале 20-х гг. Основные итоги внутренней политики Александра I.

Социально-экономическое развитие. Экономический кризис 1812-1815 гг. Аграрный проект А. А. Аракчеева. Проект крестьянской реформы Д. А. Гурьева. Развитие промышленности и торговли.

Общественные движения. Предпосылки возникновения и идейные основы общественных движений. Тайные масонские организации. Союз спасения. Союз благоденствия. Южное и Северное общества. Программные проекты П. И. Пестеля и Н. М. Муравьева. Власть и общественные движения.

Династический кризис 1825 г. Движение декабристов.

Смерть Александра I и династический кризис. Восстание 14 декабря 1825 г. и его значение. Восстание Черниговского полка на Украине. Историческое значение и последствия восстания декабристов.

Внутренняя политика Николая I. Укрепление роли государственного аппарата. Усиление социальной базы самодержавия. Попытки решения крестьянского вопроса. Ужесточение контроля над обществом (полицейский надзор, цензура). Централизация, бюрократизация государственного управления. Свод законов Российской империи. Русская православная церковь и государство. Усиление борьбы с революционными настроениями. III отделение царской канцелярии.

Социально-экономическое развитие. Противоречия хозяйственного развития. Кризис феодально-крепостнической системы. Начало промышленного переворота. Первые железные дороги. Новые явления в промышленности, сельском хозяйстве и торговле. Финансовая реформа Е. Ф. Канкрина. Реформа управления государственными крестьянами П. Д. Киселева. Рост городов.

Внешняя политика в 1826-1849 гг. Участие России в подавлении революционных движений в европейских странах. Русско-иранская война 1826-1828 гг. Русско-турецкая война 1828-1829гг. Обострение русско-английских противоречий. Россия и Центральная Азия. Восточный вопрос во внешней политике России. Народы России. Национальная политика самодержавия. Польский вопрос. Кавказская война. Мюридизм. Имамат. Движение Шамиля.

Общественное движение 30-50-х гг. Особенности общественного движения 30-50-х гг. Консервативное движение. Теория «официальной народности» С. С. Уварова. Либеральное движение. Западники. Т. Н. Грановский. С. М. Соловьев. Славянофилы. И. С. и К. С. Аксаковы, И. В. и П. В. Киреевские. Революционное движение. А. И. Герцен и Н. П. Огарев. Петрашевцы. Теория «общинного социализма».

Крымская война 1853-1856 гг. Обострение восточного вопроса. Цели, силы и планы сторон. Основные этапы войны. Оборона Севастополя. П. С. Нахимов, В. А. Корнилов. Кавказский фронт. Парижский мир 1856 г. Итоги войны.

Развитие образования в первой половине ХIХ в., его сословный характер.

Научные открытия. Открытия в биологии И. А. Двигубского, И. Е. Дядьковского, К. М. Бэра. Н. И. Пирогов И развитие военно-полевой хирургии. Пулковская обсерватория. Математические открытия М. В. Остроградского и Н. И. Лобачевского. Вклад в развитие физики Б. С. Якоби и Э. Х. Ленца. А. А. Воскресенский, Н. Н. Зинин и развитие органической химии.

Русские первооткрыватели и путешественники. Кругосветные экспедиции И. Ф. Крузенштерна и Ю. Ф. Лисянского, Ф. Ф. Беллинсгаузена и М. П. Лазарева. Открытие Антарктиды. Дальневосточные экспедиции Г. И. Невельского и Е. В. Путятина. Русское географическое общество.

Особенности и основные стили в художественной культуре (романтизм, классицизм, реализм). Литература. В. А. Жуковский. К. Ф. Рылеев. А. И. Одоевский. Золотой век русской поэзии. А. С. Пушкин. М. Ю. Лермонтов. Критический реализм. Н. В. Гоголь. И. С. Тургенев. Д. В. Григорович. Драматургические произведения А. Н. Островского. Театр. П. С. Мочалов. М. С. Щепкин. А. Е. Мартынов. Музыка. Становление русской национальной музыкальной школы. А. Е. Варламов. А. А. Алябьев. М. И. Глинка. А. С. Даргомыжский. Живопись. К. П. Брюллов. О. А. Кипренский. В. А. Тропинин. А. А. Иванов. П. А. Федотов. А. Г. Венецианов. Архитектура. Русский ампир. Ансамблевая застройка городов. А. Д. Захаров (здание Адмиралтейства). А. Н. Ворони¬хин (Казанский собор). К. И. Росси (Русский музей, ансамбль Дворцовой площади). О. И. Бове (Триумфальные ворота в Москве, реконструкция Театральной и Красной площадей). Pyccкo-византийский стиль. К. А. Тон (храм Христа Спасителя, Большой Кремлевский дворец, Оружейная палата). Культура народов Российской империи. Взаимное обогащение культур.

Повторение и обобщение (1ч.)

Тема 2. Россия во второй половине ХIХ в. (13 ч.)

Предпосылки и причины отмены крепостного права. Подготовка крестьянской реформы. Великий князь Константин Николаевич. Основные положения крестьянской реформы 1861 г.

Отмена крепостного права. Социально-экономическое развитие страны к началу 60-х гг. XIX в. Настроения в обществе. Личность Александра II. Начало правления Александра II. Смягчение политического режима. Значение отмены крепостного права.

Либеральные реформы 60-70-х гг. Земская и городская реформы. Создание местного самоуправления. Судебная реформа. Военные реформы. Реформы в области просвещения. Цензурные правила. Значение реформ. Незавершенность реформ. Борьба консервативной и либеральной группировок в правительстве на рубеже 70-80-х гг. «Конституция» М. Т. Лорис-Меликова. Национальный вопрос в царствование Александра II. Польское восстание 1863 г. Рост национального самосознания на Украине и в Белоруссии. Усиление русификаторской политики. Расширение автономии Финляндии. Еврейский вопрос. «Культурническая русификация» народов Поволжья.

 Социально-экономическое развитие страны после отмены крепостного права. Перестройка сельскохозяйственного и промышленного производства. Реорганизация финансово-кредитной системы. «Железнодорожная горячка». Завершение промышленного переворота, его последствия. Начало индустриализации. Формирование буржуазии. Рост пролетариата.

Общественное движение. Особенности российского либерализма середины 50-х-начала 60-х гг. Тверской адрес 1862 г. Разногласия в либеральном движении. Земский конституционализм. Консерваторы и реформы. М. Н. Катков.

Причины роста революционного движения в пореформенный период. Н. Г. Чсрнышевский. Теоретики революционного народничества: М. А. Бакунин, П. Л. Лавров, П. Н. Ткачев. Народнические организации второй половины 1860-х-начала 1870-х гг. С. Г. Нечаев и «нечаевщина). «Хождение в народ», «Земля и воля». Первые рабочие организации. Раскол «Земли и воли». «Народная воля». Убийство Александра II.

Внешняя политика Александра II. Основные направления внешней политики России в 1860-1870-x гг. А. М. Горчаков. Европейская политика России. Завершение кавказской войны. Политика России в Средней Азии. Дальневосточная политика. Продажа Аляски.

Русско-турецкая война 1877-1878 гг.: причины, ход военных действий, итоги. М. Д. Скобелев. И. В. Гурко. Роль России в освобождении балканских народов от османского ига.

Внутренняя политика Александра III. Личность Александра III. Начало Нового царствования. К. П. Победоносцев. Попытки решения крестьянского вопроса. Начало рабочего законодательства. Усиление репрессивной политики. Политика в области просвещения и печати. Укрепление позиций дворянства. Наступление на местное самоуправление. Национальная и религиозная политика Александра III.

Экономическое развитие страны в 80-90-е гг. Общая характеристика экономической политики Александра III. Деятельность Н. Х. Бунге. Экономическая политика И. А. Вышнеградского. Начало государственной деятельности С. Ю. Витте. Золотое десятилетие русской промышленности. Состояние сельского хозяйства. Положение основных слоев российского общества.

Социальная структура пореформенного общества. Размывание дворянского сословия. Дворянское предпринимательство. Социальный облик российской буржуазии. Меценатство и благотворительность. Положение и роль духовенства. Разночинная интеллигенция. Крестьянская община. Усиление процесса расслоения русского крестьянства. Изменения в образе жизни пореформенного крестьянства. Казачество. Особенности российского пролетариата. Общественное движение в 80-90-х гг. Кризис революционного народничества. Изменения в либеральном движении. Усиление позиций консерваторов. Распространение марксизма в России.

Внешняя политика Александра III. Приоритеты и основные направления внешней политики Александра III. Ослабление российского влияния на Балканах. Поиск союзников в Европе. Сближение России и Франции. Азиатская политика России.

Развитие образования и науки во второй половине ХIХ в. Подъем российской демократической культуры. Просвещение во второй половине XIX в. Школьная реформа. Развитие естественных и общественных наук. Успехи физико-математических, прикладных и химических наук. Географы и путешественники. Сельскохозяйственная наука. Историческая наука. Литература и журналистика. Критический реализм в литературе. Развитие российской журналистики. Революционно-демократическая литература. Искусство. Общественно-политическое значение деятельности передвижников. «Могучая кучка» и П. И. Чайковский, их значение для развития русской и зарубежной музыки. Русская опера. Мировое значение русской музыки. Успехи музыкального образования. Русский драматический театр и его значение в развитии культуры и общественной жизни.

Развитие и взаимовлияние культур народов России. Роль русской культуры в развитии мировой культуры. Быт: новые черты в жизни города и деревни. Рост населения. Урбанизация. Изменение облика городов. Развитие связи и городского транспорта. Жизнь и быт городских «верхов». Жизнь и быт городских окраин. Досуг горожан. Изменения в деревенской жизни.

 Итоговое повторение и обобщение (1 ч.)

9 класс (34ч)

Тема 1. Россия в начале ХХ в. (1900-1916гг.) (9 ч.)

Российская империя на рубеже веков и ее место в мире. Территориальная структура Российской империи, ее геостратегическое положение. Промышленный подъем. Особенности процесса модернизации в России начала ХХ в.

Политическое развитие России в начале ХХ в. Характеристика политической системы Российской империи начала ХХ в.; необходимость ее реформирования.

Личность Николая II, его политические воззрения. Либеральная (земская) программа политических преобразований. Борьба в высших эшелонах власти по вопросу политических преобразований. С. Ю. Витте. В. К. Плеве. П. Д. Святополк-Мирский. Национальная и конфессиональная политика Николая II.

Экономическое развитие России в начале ХХ в. Особенности развития российской экономики начала ХХ в. Роль государства в экономике России. Иностранный капитал: причины его широкого проникновения в страну, роль в развитии российской экономики. Российский монополистический капитализм: его специфика, формы, место и роль в экономике. Финансовый капитал. Государственно-монополистический капитализм.

Социальная структура Российской империи начала ХХ в. Особенности социальной структуры российского общества начала ХХ в. Поместное дворянство, его экономическое положение и политическая роль в государстве. Характеристика русской буржуазии, ее неоднородность. Специфика русского «небуржуазного» массового сознания. Крестьянство: экономическая дифференциация, влияние общины, социальная психология. Количественная и качественная характеристика российского пролетариата, условия его труда и быта. Социальная психология. Чиновничество. Духовенство. Интеллигенция.

Внешняя политика Николая II. Внешнеполитические приоритеты России в начале царствования Николая II. Миротворческая инициатива русского императора. Международная конференция в Гааге. «Большая азиатская про грамма» русского правительства. Втягивание России в дальневосточный конфликт. Русско-японская война 1904-1905 гг. Ход военных действий на суше и на море. Портсмутский мир. Причины поражения России в войне.

Революции 1905-1907 гг. Антиправительственное движение в 1901-1904гг. «Зубатовский социализм»: суть, перспективы, причины провала. Кровавое воскресенье. Причины революции. Основные революционные события. «Верхи» в условиях революции. Манифест 17 октября 1905 г. Создание первого представительного органа власти - Государственной думы. Формирование либеральных и консервативных политических партий.

Реформы П. А. Столыпина. Альтернативы общественного развития России в 1906 г. Государственная дума. Правительственная программа П. А. Столыпина. Аграрная реформа, ее экономический, социальный и политический смысл. Переселенческая политика. II Государственная дума. Третьеиюньский государственный переворот. Итоги столыпинской аграрной реформы. Развитие кооперативного движения. Убийство П. А. Столыпина.

Общественно-политические движения в начале ХХ в. Политические течения и партии. Российская социал-демократия. II съезд РСДРП. Большевики и меньшевики. В. И. Ленин. Ю. О. Мартов. Партия социалистов-революционеров. Особенности программных и тактических установок. В. М. Чернов. Деятельность Боевой организации. Е. Ф. Азеф. Радикализация либерального движения. Влияние русско-японской войны на внутриполитическую ситуацию.

Конституционно-демократическая партия и «Союз 17 октября»: Политические доктрины, решение аграрного и национального вопросов, социальный состав, численность. П. Н. Милюков. А. И. Гучков. Традиционалистские (монархические) партии и организации: программные лозунги, социальный состав, численность. Черносотенное движение. В. М. Пуришкевич. Итоги революции. III Государственная дума. Общественное и политическое развитие России в 1912-1914 гг. Свертывание курса на политическое и социальное реформаторство.

Серебряный век русской культуры. Духовное состояние русского общества в начале ХХ в. Основные тенденции развития русской культуры начала ХХ в. Развитие науки. Русская философия: поиски общественного идеала. Русская идея. Печать и журналистика. Просвещение. Литература: традиции реализма и новые направления. Серебряный век русской поэзии. Декаданс. Символизм. Футуризм. Акмеизм. Изобразительное искусство. Русский авангард. «Мир искусства», «Голубая роза», «Бубновый валет». Архитектура. Скульптура. Драматический театр: традиции и новаторство. Музыка и исполнительское искусство. Русский балет. Русские сезоны С. Дягилева. Рождение кинематографа.

Россия в Первой мировой войне. Русская внешняя политика после окончания русско-японской войны. Создание двух военно-политических блоков в Европе. Обострение русско-германских противоречий. Начало Первой мировой войны, ее причины, цели и планы воюющих сторон. Военные действия на Восточном фронте в 1914-1916 гг. Итоги военной кампании 1914-1916гг. Психологический перелом в армейских настроениях.

Обострение внутриполитической ситуации. Влияние военного фактора на экономическое и социальное положение в стране. Война и психологическое состояние общества. Отношение политических партий к войне. «Верхи» В условиях войны. Дискредитация царизма и. государственной власти. «Распутинщина». IV Государственная дума. Прогрессивный блок. Нарастание революционного движения.

Повторительно-обобщающий урок.

Тема 2. Россия в 1917-1921 гг. (5 ч.)

От Февраля к Октябрю. Начало Февральской революции. Объективные и субъективные причины революции. Двоевластие: суть и причины его появления. Отречение Николая II. Приоритеты новой власти. Курс на продолжение войны.

Демократизация русского общества. Социально-экономическая политика. Рождение новой власти на местах. Альтернативы развития страны после Февраля. Возвращение из эмиграции В. И. Ленина. Апрельские тезисы. Выработка новой стратегии и тактики РСДРП (б). Апрельский кризис Временного правительства. Образование первого коалиционного правительства, его внутренняя и внешняя политика. Июльские события в Петрограде. Переход РСДРП(б) на нелегальное положение. Выступление генерала Корнилова и его последствия. Курс большевистского руководства на вооруженный захват власти. Л. Д. Троцкий. Октябрьский переворот в Петрограде. Крах праволиберальной альтернативы.

Становление советской власти. II Всероссийский съезд Советов. Первые декреты советской власти. Создание коалиционного советского правительства. Учредительное собрание. Падение монархии. Крах леводемократической альтернативы. III Всероссийский съезд Советов. Формирование советской государственности. Отношение большевиков к продолжающейся мировой войне. Доктрина мировой революции и революционной войны. Борьба в РСДРП(б) по вопросу о сепаратном мире. Брест-Литовский мирный договор; его условия, экономические и политические последствия их принятия. Эволюция экономической политики советской власти. «Военный коммунизм». Первые мероприятия советской власти в области промышленного производства, транспорта, торговли, банковской системы. Закон о социализации земли. Установление продовольственной диктатуры. Конец правительственной коалиции большевиков и левых эсеров. Переход к продразверстке. Ускоренная национализация. Ликвидация товарно-денежных отношений.

Гражданская война. Причины Гражданской войны и ее этапы. Расстановка противоборствующих сил. Первые вспышки Гражданской войны: поход генерала П. Н. Краснова на Петроград, вооруженное сопротивление в Москве, «мятеж» генерала Н. Я. Духонина, выступления атаманов А. М. Каледина, А. И. Дутова, Г. С. Семенова. «Красные» и «белые». Иностранная интервенция: причины, масштаб, формы, районы оккупации. Выступление чехословацкого корпуса. Формирование Восточного фронта. Ликвидация советской власти в Поволжье, на Урале, в Сибири и на Дальнем Востоке. Создание региональных правительств. Уфимская директория. «Мятеж» адмирала А. В. Колчака. Политическая и социально-экономическая программа колчаковского правительства. Эволюция тактической линии меньшевиков и эсеров во время Гражданской войны. Военные действия на Восточном фронте. Конец колчаковского режима. Формирование Южного фронта. Антибольшевистское восстание на Дону. Всевеликое войско донское атамана П. Н. Краснова. Добровольческая армия генерала А. И. Деникина. Характер бслогвардейской власти на юге. Политические декларации и социально-экономическая политика. Белый террор. Движение зеленых. Н. И. Махно. Программа и тактика махновского движения. Военные действия на Южном фронте. Разгром армии Деникина. Кризис конца 1920-начала 1921г. Северный фронт. Походы генерала Н. Н. Юденича на Петроград. Антибольшевистские выступления красноармейцев в фортах Красная Горка, Серая Лошадь, Обручев. Переход Красной Армии в контрнаступление. Падение Белого режима на севере. Белый Крым. Социально-экономическая программа П. Н. Врангеля. Разгром Врангеля. Гражданская война на национальных окраинах. 

Война с Польшей, ее классово-политический смысл и итоги. Итоги Гражданской войны. Причины победы красных. «Малая гражданская война». Крестьянские выступления в 1920-1921 гг. Кронштадтское восстание.

Новая экономическая политика. Экономический и политический кризис начала 20-х гг. Переход к новой экономической политике. Сущность нэпа и его экономические итоги. Социальная структура и социальная психология в 20-е гг. Кризис нэпа, его причины. Альтернативные варианты преодоления кризисных явлений.

Развитие политического процесса в 20-е гг. Отношение к нэпу в различных слоях населения и в партии. Эволюция взглядов В. И. Ленина на нэп. Главное противоречие нэпа. Формирование однопартийной системы. Превращение РКП(б) в главное звено государственной структуры. Образование СССР. Борьба за власть в политическом руководстве после смерти В. И. Ленина. Усиление позиций И. В. Сталина.

Внешняя политика в 20-е гг. Международная обстановка во время и после окончания Гражданской войны. Внешнеполитические аспекты причин победы большевиков в Гражданской войне. Идея мировой революции и учреждение Коммунистического Интернационала. II конгресс Коминтерна. Эволюция взглядов В. И. Ленина на идею мировой революции. Перенесение акцента на нормализацию отношений с мировыми державами и широкое привлечение иностранных капиталов в страну.

Прорыв мировой изоляции советской страны. Генуэзская конференция. Рапалльский договор. Новый курс Коминтерна. Международное признание СССР. Экономическое и политическое сотрудничество СССР и Германии. Американские фирмы на советском рынке. Усиление международной напряженности в конце 20-х гг.: причины, факты, последствия для внутреннего положении в стране.

Тема 3. СССР на путях строительства нового общества. (6ч)

Экономическое развитие. Хлебозаготовительный кризис 1927 г.: причины, проявления, меры к преодолению. Оформление двух точек зрения на причины и пути выxoдa из кризиса: И. В. Сталин против Н. И. Бухарина. Социально-психологические предпосылки победы сталинской линии. Социально-политическая подготовка «великого перелома».

Ускорение строительства социализма в 30-е гг. – модернизация промышленности. Индустриализация: цели, методы, источники. Первые пятилетки, их итоги.

Идеология и общественная жизнь. Контроль за средствами массовой информации. «Партийное влияние», на науку и культуру. Перестройка системы образования. Дальнейшее наступление на церковь. Культ вождя. Система массовых организаций. Унификации общественной жизни. Массовые репрессии. Принятие Конституции 1936 г.

Социальная система. Изменение социальной структуры общества. Конституция 1936 г. о социальной структуре советского общества. Рабочий класс. Источники пополнения. Производственные навыки. Жизнь и быт. Стахановское движение. Социальная дифференциация. Ужесточение трудового законодательства. Крестьянство. Социальные последствия коллективизации и раскулачивания. Жизнь и быт колхозной деревни. Изменения в социальной психологии крестьян. Ограничение административных и гражданских прав. Интеллигенция. Истребление старых кадров. Формирование пролетарской интеллигенции. «Спецконтингент». ГУЛАГ как структурное подразделение советской экономики. Коллективизация. Раскулачивание. Результаты форсирования развития и его цена. Политическая система. Определение и основные черты политической системы. Роль и место ВКП(б) в политической системе и жизни общества.

Внешняя политика. Новый курс советской дипломатии. Отход от прогерманской ориентации. Поиски союза с демократическими странами. Принятие СССР в Лигу Наций. Борьба СССР за создание системы коллективной безопасности. Коминтерн: курс на создание единого антифашистского фронта. СССР и война в Испании. Мюнхенское соглашение и советская дипломатия. Дальневосточная политика СССР.

Духовная жизнь. Борьба с неграмотностью. Строительство советской школы. Начало создания «новой интеллигенции». Большевистские приоритеты в науке. Положение научно-технической интеллигенции. Творцы Серебряного века в советской России. Первая волна эмиграции. «Философский пароход». Сменовеховство. Большевики и церковь. Начало «нового искусства». Пролет-культ. Российская ассоциация пролетарских писателей. Новые имена и новые тенденции в литературе, изобразительном искусстве, музыке, театре. «Окна сатиры РОСТА». Кинематограф. Начало партийного наступления на культуру. Идеологическое наступление на культуру. Школа и семья. Советская наука. Достижения советской физической школы. Успехи советских химиков. Достижения в биологии. Социально-психологический феномен социалистического реализма. Советский кинематограф. Музыкальное творчество. Песенное искусство. Живопись. Литература. Культурная революция и ее итоги. Жизнь и быт людей в 30-е гг. Психологическое состояние общества.

Повторительно-обобщающий урок.

Тема 4. Великая Отечественная война 1941 - 1945 (3 ч)

СССР накануне войны. Советско-германские отношения. Развитие политического процесса в Европе после заключения Мюнхенского договора.

Причины нового советско-германского сближения. Советско-германские договоры 1939г. Реализация СССР секретных протоколов. Советско-финская война. Укрепление обороноспособности страны: успехи и просчеты. Подготовка Германии к нападению на СССР.

Великая Отечественная война 1941-1945гг. Боевые действия зимой-летом 1942 г. Проблемы внезапности нападения Германии на СССР. Вторжение немецких войск. Первые мероприятия советского правительства по организации отпора врагу. Периодизация военных действий.

Оборонительные сражения летом-осенью 1941 г. Героизм советских воинов. Причины неудач Красной Армии, Фашистский «новый порядок» на оккупированной территории, массовое уничтожение людей. Приказ № 270. Битва под Москвой. Разгром немецких войск под Москвой. Зимнее наступление Красной Армии, его итоги. Неудачи советских войск в Крыму и под Харьковом, Летнее наступление немецких войск. Приказ № 227. Стали-градская битва. Сражения на Кавказе. Создание антигитлеровской коалиции. Тегеранская конференция.

Тыл в годы войны. Морально-психологическое состояние советских людей после вторжения немецких войск. Церковь в период Великой Отечественной войны. Эвакуация. Советский тыл в годы войны. Жизнь и быт. Наука и образование в годы войны. Художественная культура.

Коренной перелом в ходе Великой Отечественной войны. Разгром немецких войск под Сталинградом. Начало массового изгнания захватчиков с советской земли. Результаты зимнего наступления Красной Армии. Борьба в тылу врага, партизанское движение.

Битва на Курской дуге, ее итоги и значение. Битва за Днепр. Освобождение Донбасса, Правобережной Украины, Итоги летне-осенней кампании 1943 г.

Соотношение сил на Восточном фронте к началу 1944 г. Итоги зимнего наступления Красной Армии. Освобождение Украины и Крыма. Открытие второго фронта. Завершающий период Великой Отечественной войны.

Наступление советских войск летом 1944 г. Операция «Багратион». Разгром немецких войск в Прибалтике. Победа на Балканах. Завершающие сражения Красной Армии в Европе. Крымская конференция. Берлинская операция. Капитуляция фашистской Германии, Потсдамская конференция. Разгром японских войск в Маньчжурии, Причины победы Советского Союза над фашизмом. Итоги и уроки Великой Отечественной войны.

Повторительно-обобщающий урок.

Тема 5. СССР в 1945-1953 гг. (3 ч.)

Послевоенное восстановление хозяйства. Состояние экономики страны после окончания войны. Экономические дискуссии 1945-1946гг. Восстановление и развитие промышленности. Трудности и проблемы сельского хозяйства. Жизнь и быт людей. Политическое развитие страны. «Демократический импульс» войны. Изменения в структурах власти. Система ГУЛАГа в послевоенные годы. Национальная политика. Правящая партия и общественные организации в первые послевоенные годы. Идеология и культура. Идеологические кампании 40-х гг. Эволюция официальной идеологии. Образование. Противоречия в развитии литературы, театра, кино, музыки. Научные дискуссии.

Внешняя политика. СССР в системе послевоенных международных отношений. Формирование двух военно-политических блоков государств. «Холодная война». Роль Советского Союза в установлении коммунистических режимов в странах Восточной Европы и Азии. СССР в корейской войне.

Тема 6. СССР в 1953-1964гг. (3 ч.)

Изменения политической системы. Смерть Сталина и борьба за власть. Г. М. Маленков. Л. П. Берия. Н. С. Хрущев. ХХ съезд КПСС. Критика культа личности и ее пределы. «Оттепель». Начало реабилитации жертв политических репрессий. Реорганизация государственных органов, партийных и общественных организаций. Третья Программа КПСС (1961 г.). Разработка новой Конституции СССР.

Экономическое и социальное развитие. Экономический курс Маленкова. Сельскохозяйственная политика Хрущева. Начало освоения целинных и залежных земель. Реформа управления промышленностью. Создание совнархозов. Завершение построения экономических основ индустриального общества в СССР. Особенности социальной политики. Жилищное строительство.

«Оттепель» в культурной жизни. Развитие науки, первые шаги научно-технической революции. Начало освоения космоса. Запуск первого искусственного спутника Земли (1957). Первый пилотируемый полет в космос Ю. А. Гагарина 12 апреля 1961 г. Открытия советских ученых в важнейших областях науки. С. П. Королев. М. В. Келдыш. И. В. Курчатов. А. Д. Сахаров. Реформа школы 1958 г.

Духовная жизнь. Зарождение обновленческого направления в советской литературе. И. Эренбург. В. Панова. А. Твардовский. Д. Гранин. В. Дудинцев. Р. Рождественский. Е. Евтушенко. А. Вознесенский. А. Солженицын. Ослабление идеологического давления в области музыкального искусства, живописи, кинематографии.

Внешняя политика. Выработка новых подходов во внешней политике. Мирное сосуществование государств с различным общественным строем. Возобновление диалога с Западом. Попытки начала разоружения. Берлинский кризис 1961 г. Карибский кризис 1962 г. Поиски новых подходов в отношениях со странами социализма. КПСС и международное коммунистическое и рабочее движение. Отношения СССР со странами «третьего мира»,

Тема 7. СССР в середине 60-х-80-х гг.: кризис социально-экономической и политической системы (3 ч.)

Консервативный поворот середины 60-х гг. Политическое развитие. Отстранение Н. С. Хрущева от власти в октябре 1964 г. Л. И. Брежнев. А. Н. Косыгин. Усиление позиций партийно-государственной номенклатуры.

Курс на «стабильность кадров». ХХIII съезд КПСС и проведение «контрреформ» в политической сфере. Укрепление роли армии и органов безопасности. Реформирование КГБ. Конституция СССР 1977 г.

Экономика «развитого социализма». Предпосылки и основные задачи реформирования экономики СССР. Аграрная реформа 1965 г. и ее результаты. Реформа промышленности 1965 г.: цели, содержание, результаты. Нарастающее отставание СССР в научно-технической сфере. Особенности социальной Политики.

Общественная жизнь. Развитие художественной культуры. Концепция «развитого социализма». Теория «обострения идеологической борьбы». Противоречия в развитии художественной культуры. Усиление идеологического контроля за средствами массовой информации, учреждениями культуры. Литература в борьбе с идеологией застоя. В. Аксенов. А Солженицын. В. Максимов. В. Некрасов. В. Войнович. В. Гроссман. И. Бродский. Ф. Абрамов. В. Астафьев. В. Шукшин. В. Распутин. Ю. Трифонов. Советский театр. Г. Товстоногов. Ю. Любимов. А Эфрос. М. Захаров. О. Ефремов. Г. Волчек. «Магнитофонная революция». В. Высоцкий. А. Галич. Ю. Визбор. Ю. Ким. Б. Окуджава. Движение диссидентов. Советская музыка. Г. Свиридов. А. Шнитке. Э. Денисов. Балет. М. Плисецкая. Н. Бессмертнова. А. Годунов. М. Барышников. Р. Нуреев. М. Лиепа. Оперное искусство. И. Архипова. Е. Образцова. Г. Вишневская. М. Биешу. Кинематограф. Г. Козинцев. С. Ростоцкий. С. Бондарчук. Л. Гайдай. Э. Рязанов. М. Хуциев.

Внешняя политика. Установление военно-стратегического паритета между СССР и США Переход к политике разрядки международной напряженности в отношениях Восток-Запад. Хельсинские соглашения. СССР в региональных конфликтах. Афганская война и ее последствия. Завершение периода разрядки. Достижение военно-политического паритета с США. Отношения СССР со странами социализма. Доктрина Брежнева. Страны «третьего мира» Ба внешней политике советского руководства.

Тема 8. Перестройка в СССР. 1985-1991гг.: реформирование советской системы (2 ч.)

«Перестройка». М. С. Горбачев. «Кадровая революция». Всесоюзная партийная конференция и реформа политической системы 1988 г. Проведение выборов народных депутатов СССР 1989 г. Возрождение российской многопартийности. Либеральные, социалистические, национальные партии и общественно-политические движения. Национальная политика и межнациональные отношения. Власть и церковь в годы перестройки. Августовский политический кризис 1991 г. и его последствия. Роспуск КПСС. Обострение межнациональных противоречий в стране. Провозглашение союзными республиками суверенитета. Распад СССР. Образование СНГ.

Экономические реформы 1985-1991 гг. Состояние экономики СССР в середине 80-х гг. Стратегия «ускорения социально-экономического развития». Экономическая реформа 1987г. и причины ее незавершенности. Программа «500 дней». Кризисная ситуация в экономике. Экономическая политика союзных республик в условиях «парада суверенитетов» 1990-1991 гг. и ее последствия.

Общественная жизнь. Пересмотр партийной идеологии. Новая редакция программы КПСС (1986 г.). «Гласность». Утрата КПСС контроля над средствами массовой информации. Новые явления в литературе, театре, кинематографе. Возобновление реабилитации жертв политических репрессий. Значение, издержки и последствия политики гласности. Динамика общественных настроений. Кризис социалистической идеологии и политики.

Новый внешнеполитический курс. Внешняя политика. Концепция нового политического мышления. Нормализация отношений с Западом. Начало ядерного разоружения. Разблокирование региональных конфликтов. Вывод советских войск из Афганистана, стран Восточной Европы. Распад мировой социалистической системы. Роспуск СЭВ и Варшавского Договора. Итоги и последствия политики нового мышления.

Тема 9. Россия в конце ХХ начале ХХI. (3 ч.)

Начало перехода к рыночной экономике. Программа радикальных экономических реформ (октябрь 1991 г.). Либерализация цен. Приватизация. Первые результаты и социальная цена реформ. Финансовый кризис 17 августа 1998 г. и его последствия. Россия в мировой экономике. Переходный характер экономики страны в 90-е гг.

Политическая жизнь. Декларация о государственном суверенитете России (12 июня 1990г.). Выборы Президента России 12 июня 1991 г. Б. Н. Ельцин. Разработка новой конституции страны. Политический кризис 1993 г. Демонтаж советской системы власти. Конституция России 1993 г. Российская многопартийность. Российский парламентаризм. Президентские выборы 1996 г. Итоги политического развития страны в 90-е гг.

Духовная жизнь. Исторические условия развития культуры. Литература. Кинематограф. Музыка. Театр. Изобразительное искусство. Средства массовой информации. Традиционные религии в современной России.

Национальная политика и межнациональные отношения. Народы и регионы России накануне и после распада СССР. Федеративный договор 1992 г. Конституция 1993 г. о принципах федеративного устройства. Нарастание противоречий между Центром и регионами. Чеченский кризис. Результаты федеративного строительства в 90-е гг.

Геополитическое положение и внешняя политика России. Россия и мировое сообщество. Россия и Запад. Россия и Восток. Россия-СНГ. Результаты внешней политики страны в 90-е гг. Страны СНГ и Балтии в 90-е п. Русское зарубежье в 90-е гг.

Россия на пороге ХХI в. Президент В. В. Путин. Укрепление российской государственности. Политические реформы. Обеспечение гражданского согласия и единства общества. Новые государственные символы России. Экономические реформы. Экономика и социальная сфера страны в начале ХХI в. Усиление борьбы с терроризмом. Разработка новой внешнеполитической стратегии.

  1. Тематическое планирование и основные виды деятельности учащихся

  1. Материально-техническое обеспечение образовательного процесса, осуществляемого по курсу

Для реализации цели и задач обучения истории по данной программе используется УМК по истории издательство «Просвещения».

Учебно-методический комплекс

6 класс

Данилов, А. А. , Косулина Л. Г., История России, С древнейших времен до  конца ХVI в., 6 класс

Поурочные разработки по истории России, 6 класс / под ред. Е. В. Симнововой, - М., 2008

Рабочая тетрадь к учебнику А. А. Данилова, Л. Г, Косулиной «История России с древнейших времен до конца ХVIв.»

Тесты по истории России с древнейших времен до конца ХVI в. / под ред. Т. П. Андреевской, - М., 2008

7 класс

Данилов, А. А. , Косулина Л. Г., История России. Конец ХVI - ХVIII в., 7 класс

Дидактические материалы по истории России, ХVI-ХVIIIв./ под ред. В. В. Шаповал, 2009

Методическое пособие к учебнику А. А. Данилова, л. Г. Косулиной «История России. Конец ХVI - ХVIII в.» / под ред. В. В. Симоновой, 2007

Рабочая тетрадь к учебнику А. А. Данилова, Л. Г, Косулиной «История России. Конец ХVI - ХVIII в».

Дополнительных пособий для учителя:

-Смирнов, С. Г. Задачник по истории России: уч. пособие для средней школы. - 2-е изд., С. Г. Смирнов. - М.: МИРОС, 1995;

-Вотромеев, В. П. Всемирная история в лицах. Позднее Средневековье: энциклопедия Детский Плутарх / В. П. Вотромеев. - М.: ОЛМА ПРЕСС, 1999;

-История России в лицах: биографический словарь/ под общ.ред. В. В. Каргалова. - Русское слово, 1997;

-Короткова, М. В. История России IX-XVIII в.: дидактические материалы/ М. В. Короткова.-М.: Дрофа, 2002;

- Буганов, В. И. Страницы боевого прошлого нашей страны: хрестоматия для учащихся В. И. Буганов, А. И. Назарец. - М.: Просвещение, 1972;

-Шестаков, А. В. История России в художественно-исторических образах с древнейших времен и до конца XVIII в.: хрестоматия / А. В. Шестаков, 1989;

- Епифанов, П. П. Хрестоматия по России с древнейших времен до XVIII в./ П. П. Епифанов, О. П. Епифанова. - М.: Просвещение, 1989;

-Всемирная история: энциклопедия в 14т./ под ред. А. О. Чубарьяна. - М. : ОЛМА Медиа-группа ОЛМА ПРЕСС; Образование, 2007;

-Колесниченко, Н. Ю. История России XVI-XVIII в./ Н. Ю. Колесниченко.

для учащихся:

-Антонов А. Ф. Книга для чтения по истории России с древнейших времен до конца XVIII в.:пособие для учащихся / А. Ф. Антонов. - М.: Просвещение, 1988;

Хрестоматия по истории России. - М.: Просвещение, 1988;

- Данилов. А. А. История России: конца XVI - XVIII век: рабочая тетрадь / А. А. Данилов, Л. Г Косулина. - М.: Просвещение, 2008.

8 класс

Данилов, А. А. , Косулина Л. Г., История России. ХIХ век., 8 класс

Поурочные разработки по истории России, ХIХ век / под ред. Е. В. Коглановой, Н. В. Сумаковой, 2007

Рабочая тетрадь к учебнику А. А. Данилова, Л. Г, Косулиной «История России. ХIХ век» в 2-х частях

дополнительных пособий для учителя:

-        Данилов, А. А. Поурочные разработки к учебнику «История России. XIX век» / А. А. Данилов, JI. Г. Косулина. - М.: Просвещение, 2007;

-        Троицкий, Н. А. Лекции по русской истории XIX века / Н. А. Троицкий. - Саратов: Слово,1994.

-        История России в лицах : биографический словарь / под общ.ред. В. В. Каргалова. - Русское слово, 1997;

-        Короткова, М. В. История России XIX в.: дидактические материалы / М. В. Короткова. - Дрофа, 2002;

-        Буганов, В. И. Страницы боевого прошлого нашей страны: хрестоматия для учащихся 8 класса / В. И. Буганов, А. И. Назарец. - М.: Просвещение, 1972;

-        Шестаков, А. В. История России в художественно-исторических образах с древнейших времен до конца XVIII в.: хрестоматия / А. В. Шестаков, 1989;

• Для учащихся:

-        Антонов, А. Ф. Книга для чтения по истории России с древнейших времен до конца XVIII в.: пособие для учащихся / А. Ф. Антонов. - М.: Просвещение, 1988;

-        Бабич, И. В. Хрестоматия по истории России с древнейших времен до XVII в.: в 4 т. / В. Бабич, В. Н. Захаров, И. Е. Уколова. - М.: МИРОС - межд. отнош., 1994.

-        Данилов, А. А. История России. XIX в. : рабочая тетрадь : в 2 ч. / А. А. Данилов, Л. Г. Косулина. - М.: Просвещение, 2008.

9 класс

Данилов, А. А. , Косулина Л. Г., Брандт, М. Ю.,  История России. ХХ – начало ХХI века, 9 класс

Тематическое и поурочное планирование по истории России ХХ – начало ХХI века / под ред. С. В. Агафонова, 2009

Сборник тестовых заданий для подготовки к итоговой аттестации за курс основной школы, 9 класс / под ред. В. А. Клокова, М. В. Пономарева, 2008

Рабочая тетрадь по истории России, ХХ – начало ХХI века к учебнику А. А. Данилова, Л. Г, Косулиной «История России. ХХ – начало ХХI века», в 2-х частях

дополнительных пособий для учителя:

-        Данилов, А. А. Поурочные разработки к учебнику «История России. XIX век» / А. А. Данилов, Л. Г. Косулина. - М.: Просвещение, 2007;

-        Родригес, А. М. Новейшая история зарубежных стран. XX век / А. М. Родригес. –М.,2000;

-        История России в лицах : биографический словарь / под общ.ред. В. В. Каргалова.-М.: Русское слово, 1997;

-        Короткова, М. В. История России XX в.: дидактические материалы / М. В. Короткова.-М.: Дрофа, 2002;

-        Буганов, В. И. Страницы боевого прошлого нашей страны: хрестоматия для учащихся 9 класса / В. И. Буганов, А. И. Назарец. - М.: Просвещение, 1972;

-        Данилов, А. А. История России в художественно-исторических образах: хрестоматия/ А. А. Данилов;

• для учащихся:

-        Антонов, А. Ф. Книга для чтения по истории России с древнейших времен до конца XVIIII пособие для учащихся / А. Ф. Антонов. - М.: Просвещение, 1988;

-        Бабич, И. В. Хрестоматия по истории России с древнейших времен до XVII в.: в 4 И. В. Бабич, В. Н. Захаров, И. Е. Уколова. - М.: МИРОС - межд. отнош., 1994.

-        Данилов, А. А. История России. XX век - начало XXI в. 9 класс : рабочая тетрадь : в 2 А. А. Данилов, Л. Г. Косулина. - М. : Просвещение, 2008.

Для информационно-компьютерной поддержки учебного процесса предполагается использование следующих программно-педагогических средств, реализуемых с помощью компьютера: CD-проект «История Отечества 882-1917» и «Мировая историческая энциклопедия видеофильмы «Крушение царизма», «Двоевластие», «В дни октября», «Цвет войны», «Обыкновенный фашизм», «Сталинградская битва».

Список литературы

1.        Головатенко, А. Эпизоды истории русской церкви ХIII – ХVIII столетия. Материалы к урокам истории [Текст]: пособие для учителя. / А. Головатенко. – М., 1997

2.        Курбатов, В. Тайные маршруты славян [Текст] / В. Курбатов. – М., 2006

3.        Любимов, Л. Искусство Древней Руси [Текст] / Л. Любимов. – М., 1996

4.        Плоткин, Г. М. Материалы и познавательные задания по отечественной истории [Текст] / Г. М. Плоткин. – М., 1996

5.        Соловьев, В. М. История Отечества Новая популярная энциклопедия [Текст] / В. М. Соловьев, - М., 2000

6.        Степанищев, А. Т. 300 задач по истории России с древнейших времен до наших дней [Текст] / А. Т. Степанищев. – М., 1999

7.        Энциклопедический словарь юного историка: Отечественная история для среднего и старшего школьного возраста [Текст]: М., 1997



Предварительный просмотр:

Контроль

Тема

Вид контроля

1

Расцвет древнерусского государства при Ярославе Мудром

Тест

2

Культура Древней Руси

Тест

3

Главные политические центры Руси

Тест

4

Борьба Руси с западными и восточными завоевателями

Тест

5

Культура русских земель в XII—XIII веках

Тест

6

Создание единого Русского государства и конец ордынского владычества.

Тест

7

Внешняя политика Ивана Грозного. Ливонская война.

Самостоятельная работа

8

Русская культура и быт XVI века.

Тест

Тематическое планирование по Истории России с древнейших времен до XVI века                                                      6  класс (34 часа)

№ п/п

Содержание

( раздел, тема)

Кол-во часов

Ожидаемые  результаты

Возможные виды / направления/ деятельности

Способ проверки результатов

Дата по плану

Дата по факту

Раздел I. Возникновение и развитие древнерусского государства

Тема 1. Русь Древняя

1

Введение. Что изучает история Отечества (IX-XV вв.)

1

Знать: хронологические рамки изучаемого периода; соотносить год с веком.

Уметь: выявлять типологию исторических источников по истории России.

Групповые формы работы

Беседа

04.09.14

2

Восточные славяне

1

Знать: на исторической карте расселение восточных славян; территорию России в древности; описывать, занятия, образ жизни восточных славян.

Уметь: анализировать фрагмент исторического документа; сравнивать разные точки зрения о происхождении славян.

Групповые формы работы

Выполнить задания в рабочей тетради для учащихся по истории России, с. 3-6.

11.09.14

3

Соседи восточных славян

1

Знать: на исторической карте процесс Великого переселения народов; рассказывать об участии славян в данном процессе.

Уметь: анализировать взаимоотношения славян и их соседей

Индивидуальная работа

Выполнить задания в рабочей тетради для учащихся по истории России, с. 6-8

18.09.14

4

Формирование

Древнерусского государства

1

Знать: на исторической карте процесс объединения восточных славян; путь «из варяг в греки»; называть предпосылки образования государства у восточных славян; излагать норманнскую точку зрения происхождения государства восточных славян.

Уметь: сравнивать процесс образования государств в Европе и у восточных славян; систематизировать исторический материал в виде схемы; анализировать фрагмент исторического документа, проводить поиск необходимой информации в дополнительной литературе

Групповые формы работы.

Индивидуальная работа

Выполнить задания в рабочей тетради для учащихся по истории России, с. 9-10.

Проанализировать документ

25.09.14

5

Первые русские князья

1

Знать: определение понятий; показывать на исторической карте походы первых русских князей; рассказывать о главном событии правления князя Владимира.

Уметь: объяснять мотивы, цели, результаты политики первых русских князей; выявлять общие черты и различия между язычеством и христианством.

Групповые формы работы

Рабочая тетрадь для учащихся по истории России, с. 10-12.

Работа с материалом учебника

02.10.14

6

Расцвет древнерусского государства при Ярославе Мудром

2

Знать: об основных событиях правления Ярослава Мудрого; называть основных участников междоусобных войн.

Уметь: анализировать фрагмент исторического документа Русская Правда; давать характеристику личности и оценку деятельности Ярослава Мудрого, проводить поиск нужной информации из дополнительной литературы

Индивидуальная работа

Лабораторная работа по документу. Тест

09.10.14

16.10.14

7

Культура Древней Руси.

1

Знать: описание памятников древнерусской культуры

Уметь: выявлять особенности русской культуры данного времени; раскрывать влияние христианства на древнерусскую культуру, на основе дополнительной исторической литературы подготовить реферат «Культурное наследие восточных славян»

Индивидуальная работа

Выступление учащихся с сообщениями

23.10.14

8

Быт и нравы Древней Руси

1

Знать: быт, образ жизни разных слоев населения Древней Руси.

Уметь: выявлять особенности местной культуры, проводить поиск необходимой информации из дополнительной литературы

Групповые формы работы.

Индивидуальная работа

Сообщения, составление таблицы

30.11.14

9

Повторение

1

Систематизация и обобщение материала

Индивидуальная работа

Тестирование

13.11.14

Тема 2. Политическая раздробленность Руси

10

Начало периода раздробленности на Руси

1

Знать: на исторической карте крупнейшие русские земли периода политической раздробленности;

давать определение понятий; называть причины междоусобной борьбы русских князей.

Уметь: выявлять причины феодальной раздробленности; раскрывать реформаторский характер деятельности Владимира Мономаха, излагать суждения о причинах, положительных и отрицательных последствиях политической раздробленности русских земель

Индивидуальная работа

Рабочая тетрадь для учащихся по истории России, с.26-29

20.11.14

11

Главные политические центры Руси

2

Знать: на исторической карте крупнейшие политические центры; описывать занятия, образ жизни населения, нравы, отношения между князьями в Галицко-Волынской, Владимиро- Суздальской, Новгородской землях.

Уметь: сравнивать политическое и экономическое развитие крупнейших политических центров периода феодальной раздробленности; выявлять особенности политического развития каждого княжества

Групповые формы работы

Рабочая тетрадь для учащихся по истории России, с. 30-33. Тест

27.11.14

04.12.14

12

Монголо-татарское  нашествие на Русь

2

Знать: на исторической карте территорию расселения и направления походов монголо- татар; описывать образ жизни, военную организацию монголо- татар.

Уметь: выявлять особенности и цели монгольского государства; раскрыть историческое значение борьбы русского народа против монголо-татарских завоевателей.

излагать суждения о причинах и последствиях зависимости Руси от Орды.

Групповые формы работы

Рабочая тетрадь для учащихся по истории России, с. 33-37.

11.12.14

18.12.14

13

Борьба Руси с западными завоевателями

2

Знать: объяснение понятий; показывать на исторической карте завоевания крестоносцев в Прибалтике

Уметь: раскрывать значение отпора для Руси немецкой и шведской агрессии; определять историческое значение Невской битвы и Ледового побоища, высказывать суждение о деятельности и личности Александра Невского

Групповые и индивидуальные формы работы

Рабочая тетрадь для учащихся по истории России, с. 40-42. Тест

25.12.14

15.01.15

14

Русь и Золотая Орда в XIII веке

1

Знать: формы зависимости русских княжеств от Золотой Орды; рассказывать о борьбе русского народа против установления ордынского владычества.

Уметь: раскрывать экономические и политические последствия ордынского владычества для Руси

Индивидуальная работа

Рабочая тетрадь для учащихся по истории России, с. 40-42.

22.01.15

15

Культура русских земель в XII—XIII веках

1

Знать: описание памятников русской культуры в данный период.        

Уметь: раскрывать особенности культуры русских  земель; выявлять влияние ордынского владычества на русскую культуру; выявление исторических процессов на основе произведения «Слово о полку Игореве»                

Индивидуальная форма работы

Подготовка сообщений и докладов по теме

29.01.15

16

Повторение

1

Систематизация и обобщение материала

Индивидуальная форма работы

Тестирование

05.02.15

Раздел II. ВОЗНИКНОВЕНИЕ РУССКОГО ЕДИНОГО ГОСУДАРСТВА (XIV-XVI вв.)

Тема 1. Русь Московская

17

Предпосылки объединения русских земель. Усиление Московского княжества.

2

Знать: определение понятий; показывать начало процесса возрождения Северо-Восточной Руси. Уметь: выявлять группы населения, заинтересованные в объединении страны; раскрывать роль церкви в возрождении Руси

Групповые формы работы

Рабочая тетрадь для учащихся по истории России, с. 3-6.

12.02.15

19.02.15

18

Москва - центр борьбы с ордынским владычеством.

Куликовская битва.

2

Знать: на исторической карте процесс объединения страны вокруг Москвы.

Уметь: выявить причины победы Москвы над Тверью; раскрыть значение Куликовской битвы как величайшего события в русской культуре,  высказывать и аргументировать свою оценку исторических событий и личностей в данный период.

Групповые формы работы

Индивидуальная работа

Рабочая тетрадь для учащихся по истории России, с. 51-57

Анализ учебного текста и фрагментов исторического документа

26.02.15

05.03.15

19

Создание единого Русского государства и конец ордынского владычества.

1

Знать: на исторической карте процесс завершения объединения Северо-Восточной Руси вокруг Москвы.

Уметь: раскрыть историческое значение свержения ига золотоордынских ханов; характеризовать князя Ивана III как первого «Великого князя Всея Руси»; систематизировать исторический материал в виде схемы, таблицы, на основе дополнительной исторической литературы составить политический портрет Ивана III.

Групповые формы работы

Рабочая тетрадь для учащихся по истории России, с. 57-63

12.03.15

20

Повторение

1

Систематизация и обобщение материала

Индивидуальная работа

Тестирование

19.03.15

Тема 2. Россия в XVI веке

21

Московское государство в конце XV - начале XVI век

1

Знать: определение понятий.

Уметь: систематизировать исторический материал в виде схемы, таблицы. Выявить связь между политическими процессами и изменениями в экономических отношениях

Индивидуальная работа

Рабочая тетрадь для учащихся по истории России, с. 64-67

Систематизировать исторический материал в виде схемы, таблицы.

26.03.15

22

Церковь и государство в конце XV – начале XVI века.

1

Знать: определение понятий.

Уметь: раскрывать роль Православной церкви в создании единого централизованного государства; определять причины противоречий церковной и светской властей, высказывать суждение о значении деятельности церковных деятелей.

Индивидуальная работа

Рабочая тетрадь для учащихся по истории России, с. 67-70.

09.04.15

23

Начало правления Ивана Грозного и реформы Избранной рады

1

Знать: рассказывать о правлении Е. Глинской, детстве Ивана IV; описывать условия, влиявшие на формирование личности Ивана IV.

Уметь: систематизировать исторический материал в виде схемы, таблицы. Сравнивать систему правления государством при Иване III и Иване IV; характеризовать цели, сущность и значение реформ Избранной рады,  составление характеристики Ивана IV с точки зрения взглядов современников Ивана IV и современной исторической науки

Индивидуальная работа

Рабочая тетрадь для учащихся по истории России, с. 70-74.

16.04.15

24

Внешняя политика Ивана Грозного. Ливонская война.

1

Знать: на исторической карте направления походов Ивана IV; рассказывать о причинах, ходе и итогах Ливонской войны.

Уметь: характеризовать причины успехов и неудач внешней политики, раскрывать значение присоединения территорий к Московскому государству Казанского и Астраханского ханства.

Групповые формы работы

Рабочая тетрадь для учащихся по истории России, с. 75-79.

23.04.15

25

Внутренняя политика Ивана Грозного. Опричнина.

1

Знать: существенные черты политического устройства при Иване IV.

Уметь: раскрывать причины падения Избранной рады и введения опричнины; характеризовать сущность опричнины; выявлять последствия опричнины для экономического и политического развития России

Групповые формы работы

Рабочая тетрадь для учащихся по истории России, с. 79-81.

07.05.15

26

Русская культура и быт XVI века.

1

Уметь: составлять описание памятников русской культуры.

Знать: выявить влияние событий

XVI века на характер русской

культуры. Раскрывать историческое значение возникновение книгопечатания, на основе разных исторических

и литературных источников подготовить сообщение о быте русского народа в XVI веке

Индивидуальная работа

Выступление учащихся с сообщениями.

14.05.15

27

Повторение

1

Систематизация и обобщение материала

Индивидуальная работа

Тестирование

21.05.15

28

Итоговое повторение

1

Систематизация и обобщение материала

Индивидуальная работа

Тестирование

28.05.15

Контроль

Тема

Вид контроля

1

Смута в Российском государстве

Тест

2

«Бунташный век». Народные движения

Самостоятельная работа

3

«XVII век в историческом развитии России»

Зачет

4

Народные движения I четверти XVIII века

Самостоятельная работа

5

Изменения в культуре и быте в I четверти XVIII века

Зачет

6

Россия в 1725-1762 гг.

Тест

7

Экономическое развитие России 1762-1800 гг.

Самостоятельная работа

8

История России XVII-XVIII вв.

Тест

Тематическое планирование по Истории России в XVI-XVIII веках                                                                                   7 класс (34 часа)

№ п/п

Содержание

( раздел, тема)

Кол-во часов

Ожидаемые  результаты

Возможные виды / направления/ деятельности

Способ проверки результатов

Дата по плану

Дата по факту

1

Введение. Историческое развитие Российской империи в XVI-XVIII вв.

1

Знать: хронологические рамки изучаемого периода; соотносить год с веком; показывать на исторической карте рост территории России в XVI-XVIII вв.

Уметь: называть хронологические рамки изучаемого периода; соотносить год с веком.

Информационно- коммуникативная деятельность

Беседа

06.09.13

Тема 1. Россия на рубежеXVI-XVII вв.

2

Внутренняя и внешняя политика Бориса Годунова

1

Знать: описывать положение основных социальных слоев общества.

Уметь: выявлять основные причины Смутного времени; характеризовать внутреннюю политику Бориса Годунова, высказывать суждения о перспективах развития страны при правлении Б. Годунове.

Групповая форма работы

Работа с фрагментами исторического документа

13.09.13

3

Смута в Российском государстве

2

Знать: даты основных этапов Смутного времени; называть существенные черты политического устройства станы.

Уметь: характеризовать причины, ход, основные этапы, итоги Смутного времени; раскрывать роль народных масс в процессе выхода из политического кризиса;

Групповая форма работы

Систематизировать исторический материал в виде таблицы, на основе дополнительного исторического материала подготовить сообщение: «Политический портрет князя К. Минина, Д. Пожарского»

20.09.13

27.09.13

Повторение

1

Систематизация и обобщение материала

Индивидуальная

Тест

04.10.13

Тема 2. Россия в XVII веке

4

Экономическое развитие России в XVII веке

1

Знать: существенные черты экономического развития России в XVII веке; показывать на исторической карте крупнейшие центры торговли и мануфактурного производства. Уметь: характеризовать новые черты в экономике России; сравнивать экономическое развитие в XVII веке в странах Западной Европы и России

Групповая форма работы

Беседа

11.10.13

5

Сословия российского общества

1

Знать: положение основных сословий в России в XVII веке.

Уметь: раскрывать изменения, происшедшие в положении представителей разных сословий, сравнивать положение разных слоев одного сословия, систематизировать исторический материал в таблице

Групповая форма работы

Составление таблицы

18.10.13

6

Политическое развитие России

1

Знать: значение понятий, называть существенные черты политического устройства России.

Уметь: характеризовать систему управления и самоуправления в России, раскрывать причины падения роли Земских соборов и Боярской Думы в XVII веке, соотносить факты и общие процессы становления российского общества.

Работа в парах

Работа с фрагментами исторического документа

25.10.13

7

Власть и церковь. Церковный раскол.

1

Знать: значение понятий.

Уметь: характеризовать сущность и результаты церковной реформы XVII века; выявлять основные причины разногласий между церковью и властью.

Работа по группам

Работа с фрагментами исторического документа

1.11.13

8

«Бунташный век». Народные движения

1

Знать: даты, место, обстоятельства, участников народного движения.

Уметь: соотносить факты и общие явления: закрепощение крестьян и народные движения в XVII веке; анализировать основные положения Соборного уложения 1649 г.; сравнивать изменения в положении разных социальных слоев

Работа по группам.

Работа с фрагментами исторического документа. Участие в дискуссии

15.11.13

9

Внешняя политика России в XVII веке

2

Знать: основные направления внешней политики.

Уметь: характеризовать цели, средства, направления внешней политики России в XVII веке; сравнивать цели, результаты внешней политики царя Михаила Федоровича и Алексея Михайловича; систематизировать исторический материал в виде схемы и таблицы.

Индивидуальные формы работы. Групповые формы работы

Рабочая тетрадь «История России конца XVI-XVIII вв.», §9

22.11.13

29.11.13

10

Культура России в XVII веке

1

Знать: характерные черты развития духовной жизни России в XVII веке;

Уметь: раскрыть  многообразие, своеобразие и противоречивость русской культуры; выявлять сочетание старых и новых элементов русской культуры в XVII веке; характеризовать основные направления в развитии живописи, архитектуры, литературы, зодчества.

Групповые формы работы.

Индивидуальные формы работы

Подготовить презентации по данной теме

06.12.13

11

Повторение  «XVII век в историческом развитии России»

1

Знать: объяснять значение понятий; называть основные даты, события, имена известных деятелей данного исторического периода.

Уметь: соотносить факты и общие процессы в данный период; сравнивать развитие России и стран Западной Европы в данный период, высказывать суждение о значимости данного этапа для развития России в XVIII в.

Индивидуальные формы работы

Зачет

13.12.13

Тема 3. Россия в первой четверти XVIII века

12

Россия на рубеже XVII-XVIII вв.

1

Знать: причины социально-экономического отставания России от европейских стран; описывать политическое и экономическое положение России накануне преобразований.

Уметь: выявлять предпосылки преобразований в России; анализировать проекты преобразований передовых людей того времени.

Индивидуальные формы работы. Работа в парах

Подобрать адреса Интернет- ресурсов по данной теме

20.12.13

13

Начало царствования Петра I

1

Знать: основные этапы жизни и деятельности Петра I в «начале славных лет».

Уметь: соотносить факты и общие процессы становления российского абсолютизма.

Индивидуальные формы работы. Работа в парах

Работа с фрагментами исторического документа, на основе дополнительного материала подготовить сообщение о личности Петра I

27.12.13

14

Внешняя политика Петра I

1

Знать: даты, основные сражения Северной войны; объяснять значение понятий.

Уметь: анализировать причины неудач и успехи русской армии в ходе Северной войны; выявлять причинно - следственные связи между проведением военной реформы и ходом Северной войны.

Групповые формы работы.

Составление таблицы

17.01.14

15

Преобразования  Петра I

1

Знать: существенные черты экономического, политического, социального развития России в эпоху преобразований Петра I.

Уметь: соотносить факты и общие процессы: реформы Петра I и развитие капиталистических отношений; выявлять изменения в экономике, внутренней политике, социальном развитии, вызванные реформами Петра I; анализировать последствия реформ Петра I для России.

Групповые формы работы

На основе дополнительного материала подготовить сообщение о развитии стран Западной Европы и России в данный период

24.01.14

16

Народные движения I четверти XVIII века

1

Знать: даты народных движений; описывать положение разных социальных слоев в данный период.

Уметь: выявлять главные причины народных волнений в начале XVII века; сравнивать Народные выступления начала XVII века; систематизировать новый исторический материал в таблице

Групповые формы работы

Систематизировать новый исторический материал в таблице

31.01.14

17

Изменения в культуре и быте в I четверти XVIII века

1

Знать: основные направления развития русской культуры;

называть существенные черты духовной жизни России в I четверти XVIII века.

Уметь: характеризовать новые явления в области культуры и быта, введенные Петром; раскрывать значение преобразований в области культуры для дальнейшего развития России.

Групповые формы работы

Составление сравнительной таблицы

07.02.14

18

Повторение

1

Систематизация и обобщение изученного материала

Индивидуальные формы работы

Зачет

14.02.14

Тема 4. Россия в 1725-1762 гг.

19

Дворцовые перевороты

1

Знать: значение понятий; называть основные этапы, даты и действующие лица дворцовых переворотов.

Уметь: характеризовать основные направления внутренней политики в эпоху дворцовых переворотов; выявлять последствия дворцовых переворотов в социальном и политическом развитии России.

Индивидуальные формы работы

На основе дополнительного исторического материала подготовить сообщение об исторических персонажах эпохи дворцовых переворотов

21.02.14

20

Внутренняя политика России в 1725-1762 гг.

1

Знать: основные направления внутренней политики преемников Петра; описывать положение основных социальных групп населения в данную эпоху.

Уметь: выявлять изменения в положении разных социальных слоев; характеризовать изменения в системе управления.

Групповые формы работы

Решение исторических задач

28.02.14

21

Внешняя политика России в 1725- 1762 гг.

1

Знать: основные направления внешней политики преемников Петра.

Уметь: анализировать итоги внешней политики и последствия; систематизировать данный исторический материал в виде таблиц и схем; раскрывать основные черты полководческого искусства.

Групповые формы работы

Составление хронологической таблицы

07.03.14

22

Повторение

1

Систематизация и обобщение изученного материала

Индивидуальные формы работы

Зачет

14.03.14

Тема 5. Россия в 1762-1800 годах

23

Екатерина II. Внутренняя политика Екатерины II

1

Знать: значение понятий; называть характерные черты политического устройства России во II половине XVIII в.

Уметь: характеризовать особенности внутренней политики России в данный период; раскрывать сущность политики «просвещенного абсолютизма»; анализировать изменения в системе управления, судопроизводства - при Екатерине II.

Индивидуальные формы работы

Работа с фрагментами исторического документа, составить политический портрет Екатерины II, Рабочая тетрадь «История России конца XVI-XVIII вв.», §24.

21.03.14

24

Крестьянская война под предводительством Емельяна Пугачева

1

Знать: место, имена, обстоятельства, участников крестьянской войны.

Уметь: соотносить факты и общие процессы: усиление крепостной зависимости и активизация народного движения; анализировать причины, особенности и значение крестьянской войны; сравнивать народные восстания «бунташного времени»

XVII        века и восстания

XVIII        века, высказывать оценочное суждение о деятельности Емельяна Пугачева

Групповые формы  работы.

Работа с фрагментами исторического документа

04.04.14

25

Экономическое развитие России 1762-1800 гг.

1

Знать: успехи и трудности развития экономики России в данный период; называть существенные черты экономического развития России в конце XVII - начале XVIII в.

Уметь: соотносить факты и общие процессы: крепостнический строй и разложение феодально-крепостнической системы, сравнивать экономическое развитие России и стран Западной Европы

Групповые формы работы

Беседа. Самостоятельная работа

11.04.14

26

Внешняя политика Екатерины II.

1

Знать: даты военных походов и кампаний.

Уметь: характеризовать основные направления внешней политики России во II половине XVIII века; раскрывать последствия внешнеполитической деятельности Екатерины II, высказывать оценочное суждение о внешнеполитической деятельности Екатерины;

Групповые формы работы

На основе дополнительного исторического материала подготовить сообщение «Наука побеждать» А. В. Суворов; Ф. Ф. Ушаков

18.04.14

27

Россия при Павле I. Внешняя и внутренняя политика России в конце XVIII в.

1

Уметь: характеризовать основные направления внутренней и внешней политики Павла I; выявлять особенности, проводимой Павлом I политики,

высказывать оценочное суждение о личности и деятельности Павла I

Групповые формы работы

Работа с фрагментами исторического документа

25.04.14

28

Культура России во II половине XVIII в.

1

Знать: описание исторических памятников и произведений литературы; называть характерные черты духовной культуры России II половины XVIII в.

Уметь: характеризовать развитие просвещения и системы образования в России; выявлять особенности развития искусства и роль академических экспедиций в развитии отечественной науки.

Групповые формы работы

На основе литературных произведений выявлять ценности изучаемого периода

16.05.14

29

Повторение «История России XVII-XVIIIвв.»

1

Знать: значение понятий; называть основные даты, события, имена известных деятелей данного исторического периода.

Уметь: соотносить изученные факты и общие процессы; сравнивать социально- экономические, политические, духовные процессы в России с историческим развитием стран Западной Европы в XVII-XVIII вв.; структурировать изученный материал в виде таблиц, схем.

Индивидуальные формы работы

Зачет

Презентовать проекты «Выдающиеся личности России XVII-XVIII вв.»

23.05.14

Контроль

Тема

Вид контроля

1

Реформаторская деятельность М. М. Сперанского

Лабораторная работа с документом

2

Социально- экономическое развитие после Отечественной войны 1812 г.

Тест

3

Россия в первой четверти 19 века

Тест

4

Общественное движение в годы правления Николая I

Самостоятельная работа

5

Россия в период правления Николая 1

Тест

6

Художественная культура первой половины 19 века

Тест

7

Социально-экономическое развитие после отмены крепостного права

Самостоятельная работа

8

Внешняя политика Александра II. Русско-турецкая война 1877-1878 гг.

Самостоятельная работа

9

Культура России конца XIX века.

Тест

Тематическое планирование по Истории России XIX века                                                                                               8 класс (34 часа)

№ п/п

Содержание

( раздел, тема)

Кол-во часов

Ожидаемые  результаты

Возможные виды / направления/ деятельности

Способ проверки результатов

Дата по плану

Дата по факту

1

Внутренняя политика Александра I в 1801-1806 гг.

1

Знать: характерные существенные черты внутренней политики Александра; объяснять понятия: либерализм, манифест, реформа.

Уметь: сопоставлять задачи государства в начале XIX века и их соответствие основным направлениям внутренней политики, давать оценку деятельности

Александра 1, Негласного комитета

Групповая, индивидуальная форма работы

Беседа

06.09.13

2

Внешняя политика в 1801-1812 гг.

1

Знать: основные даты, показывать по карте места основных событий.

Уметь: определять характерные черты внешней политики самодержавия вначале XIX в.; давать оценку международному положению России после Тильзитского мира.

Групповая, индивидуальная форма работы

Решение познавательных задач

13.09.13

3

Реформаторская деятельность М. М. Сперанского

1

Знать: основные положения проекта реформ Сперанского;

Уметь: объяснять, в чём состояли цели и результаты деятельности Сперанского; анализировать исторический документ по заданному плану

Индивидуальная форма работы

Лабораторная работа с документом

20.09.13

4

Отечественная война 1812 г.

1

Знать:        показывать на карте места основных сражений; называть основные факты, даты, личностей.

Уметь: объяснять причины и последствия войны 1812 г.; давать оценку итогов Венского конгресса для России и Европы

Групповая форма работы

Составление таблицы

27.09.13

5

Заграничный поход русской армии. Внешняя политика в 1813-1825 гг.

1

Знать: показывать на карте места основных сражений;  называть основные факты, даты, личностей.

Уметь: давать оценку итогов Венского конгресса для России и Европы

Групповая форма работы

Беседа

04.10.13

6

Внутренняя политика Александра I в 1815-1825 гг.

1

Знать: основные направления внутренней политики Александра1.

Уметь: давать общую оценку внутренней политики Александра I; составлять сравнительную таблицу по заданным параметрам, делать вывод, сравнивать разные подходы в оценке личности и деятельности Александра I

Групповая форма работы

Аналитическая работа с текстом учебника, беседа

11.10.13

7

Социально- экономическое развитие после Отечественной войны 1812 г.

1

Знать: характерные черты социально-экономического развития России после Отечественной войны 1812 г.; давать определения понятиям.

Уметь: анализировать статистические данные; презентовать сделанные выводы

Групповая, индивидуальная

Тест

18.10.13

8

Общественное движение при Александре I

1

Знать: определять основные причины возникновения движения декабристов; сравнивать программы тайных обществ; делать выводы; - объяснять, в чём состояли цели и результаты деятельности декабристов

Индивидуальная форма работы

Анализ программ тайных обществ

25.10.13

9

Династический кризис 1825 г. Восстание декабристов

1

Знать: определять основные причины возникновения движения декабристов; сравнивать программы тайных обществ; делать выводы; - объяснять, в чём состояли цели и результаты деятельности декабристов

Групповая

Беседа

15.11.13

10

Повторение

1

Систематизация и обобщение знаний

Индивидуальная

Тест

22.11.13

11

Внутренняя политика Николая I

1

Знать: называть основные события; давать характеристику личности по алгоритму.

Уметь: давать общую оценку внутренней политики Николая I; объяснять причины ужесточения внутренней политики царя

Групповая, индивидуальная

Составить таблицу

29.11.13

12

Социально-

экономическое развитие в 20-50-е гг.

1

Уметь: выделять в тексте особенности социально-экономического развития; задавать параметры для сравнения экономики в начале XIX века и в 20-50-е гг.,

формулировать проблемные вопросы и задания

Индивидуальная

Аналитическая работа с текстом учебника, формулировать проблемные вопросы и задания

06.12.13

13

Внешняя политика Николая I в 1826- 1849 гг.

1

Знать:  основные черты внешней политики Николая I; показывать по карте места основных сражений.

Уметь: определять приоритеты внешней политики России

в 20-50-е гг.; давать оценку деятельности Николая I

Групповая, индивидуальная

Беседа

13.12.13

14

Общественное движение в годы правления Николая I

1

Знать: называть основные течения, организации и участников общественного движения 30-50-х гг.; соотносить взгляды отдельных представителей течений с основными направлениями; значение понятий: консерватизм, либерализм, западники, славянофилы.

Уметь: выявлять существенные черты общественных течений; сравнивать воззрения по самостоятельно заданным параметрам.

Групповая, индивидуальная

презентовать творческую работу (реферат)

20.12.13

15

Крымская война 1853-1856 гг. Оборона Севастополя

1

Знать: причины, ход событий и итоги Крымской войны; показывать на исторической карте места военных сражений.

Уметь: соотносить общеисторические процессы (обострение внутренней политики в период войн)

и отдельные факты (влияние Крымской войны на положение в стране)

Групповая, индивидуальная

Беседа

27.12.13

16

Повторение

1

Систематизация и обобщение знаний

Индивидуальная

Тест

17.01.14

17

Образование и наука. Русские первооткрыватели и путешественники.

1

Уметь: описывать выдающихся представителей и достижения отечественной науки и культуры в первой половине XIX века; систематизировать материал, составлять таблицу;

  • описывать условия и образ жизни различных слоев российского общества (дворян, крестьян, мещан, горожан) в первой половине XIX века.

Индивидуальная форма работы

Уроки - презентации, защита компьютерных проектов

24.01.14

18

Художественная культура. Быт и обычаи

1

Уметь: описывать выдающихся представителей и достижения отечественной науки и культуры в первой половине XIX века; систематизировать материал, составлять таблицу;

описывать условия и образ жизни различных слоев российского общества (дворян, крестьян, мещан, горожан) в первой половине XIX века.

Индивидуальная форма работы

Уроки - презентации, защита компьютерных проектов

24.01.14

19

Повторительно-

обобщающий урок

1

Систематизация и обобщение знаний

Индивидуальная

Тест

31.01.14

РОССИЯ ВО ВТОРОЙ ПОЛОВИНЕ XIX ВЕКА

20

Накануне отмены крепостного права

1

Уметь: использовать текст исторического источника (проекты по отмене крепостного права) при ответе на вопросы о необходимости реформы, плюсах и минусах проектов

Групповая, индивидуальная

Беседа

07.02.14

21

Крестьянская реформа 1861 г.

1

Уметь: анализировать исторический источник (Манифест 19 февраля 1861 г.), сравнивать оценки результатов реформы.

Групповая, индивидуальная

Лабораторно - практическая работа с историческим источником

14.02.14

22

Либеральные реформы 60-70-х годов

1

Знать: основные реформы и их положения; называть даты их принятия.

Уметь: дать характеристику либеральных реформ 60-70-х гг.;

сравнивать развитие России до и после реформ 60-х годов; использовать знания о содержании реформ для решения познавательных задач.

Групповая

Составление таблицы

21.02.14

23

Социально-экономическое развитие после отмены крепостного права

1

Знать:        перечислять основные черты социально- экономического развития России после отмены крепостного права;        называть и показывать на карте основные центры промышленности.

Уметь: сравнивать положение России до и после реформ

Групповая, индивидуальная

Работа с историческим источником

28.02.14

24

Общественное движение: либералы и консерваторы

1

Знать:        называть основные идеи и представителей таких общественных движений, как консерватизм и либерализм.

Уметь: отмечать особенности пореформенного либерализма и консерватизма; проводить межпредметные связи и сравнивать идеи консерваторов Западной Европы и российских

Групповая, индивидуальная

Составление таблицы

07.03.14

25

Революционное народничество второй половины 60 - начала 80-х гг.

1

Знать: причины и характерные черты народничества; выделять различия между народниками 60-х и 70-х гг.; высказывать своё отношение к деятельности народников

Групповая, индивидуальная

Решение познавательных задач

14.03.14

26

Внешняя политика Александра II. Русско-турецкая война 1877-1878 гг.

1

Знать: цель и основные направления внешней политики России в 60-70-е гг.; отмечать на карте дальневосточные территории, присоединённые к России.

Уметь: выделять причины, особенности и итоги русско-турецкой войны 1877-1878 гг.; соотносить однотипные исторические события (русско-турецкие войны 19 века)

Групповая, индивидуальная

Беседа

Составление хронологической таблицы

21.03.14

27

Внутренняя политика Александра III

1

Уметь: выделять основные направления внутренней политики Александра III; сравнивать внутреннюю политику Александра II и Александра III, находить общие черты и различия, давать оценку исторической личности и деятельности на основании анализа нескольких исторических источников

Групповая, индивидуальная

Беседа

04.04.14

29

Экономическое развитие в годы правления Александра III

1

Знать: давать общую характеристику экономической политики Александра III;

называть её основные цели и результаты.

Уметь: сравнивать внутреннюю политику Александра I и Александра II.

Групповая, индивидуальная

Решение познавательных задач

11.04.14

29

Положение основных слоев общества. Общественное движение в 80-90-х гг.

1

Уметь: сравнивать положение различных слоев населения в пореформенной России; анализировать документы, делать выводы, образно представлять (презентовать) интересы разных слоев общества, определять на основе анализа текста учебника и исторического источника характерные черты идеологии общественных движений в 80-90-х гг.

Групповая,

моделирование

ситуаций

Игра

18.04.14

30

Внешняя политика Александра III

1

Знать: основные термины, даты и факты; указывать основные черты внешней политики Александра III.

Уметь: характеризовать международное положение в России в 80-е гг. и геополитическую ситуацию России конца XIX века

Групповая, индивидуальная

Беседа

25.04.14

31

Просвещение и наука. Литература

1

Знать: соотносить деятелей науки и культуры с их достижениями; называть основные направления в культуре и искусстве.

Уметь: сравнивать условия и образ жизни различных слоев российского общества в первой половине XIX века и в конце XIX века; делать выводы, использовать приобретенные знания при подготовке компьютерных проектов.

Групповая

Сообщения

16.05.14

32

Культура России конца XIX века. Итоговое повторение

1

Знать: соотносить деятелей науки и культуры с их достижениями; называть основные направления в культуре и искусстве.

Уметь: сравнивать условия и образ жизни различных слоев российского общества в первой половине XIX века и в конце XIX века; делать выводы, использовать приобретенные знания при подготовке компьютерных проектов;

Групповая

Презентация

23.05.14

Контроль

Тема

Вид контроля

1

Первая Российская революция

Самостоятельная работа

2

Общественно-политические движения в России  в начале 20 века.

Самостоятельная работа

3

Россия в 1901-1916 гг.

Тест

4

Внешняя политика России в 20-е годы

Самостоятельная работа

5

Россия в поисках перспектив

Тест

6

Сталинская модернизация России

Тест

7

Великая Отечественная война

Семинар

8

СССР в 50-х - середине 60-х гг. XX века

Тест

9

Геополитическое положение и внешняя политика России. Россия на пороге XXI века

Тест

Тематическое планирование по Истории России  ХХ века                                                                                               9 класс (34 часа)

№ п/п

Содержание

( раздел, тема)

Кол-во часов

Ожидаемые  результаты

Возможные виды / направления/ деятельности

Способ проверки результатов

Дата по плану

Дата по факту

1

Российская империя на рубеже веков и ее место

в мире.

1

Знать: определения понятий:

модернизация, индустриальное общество, монополия, многоукладный характер экономики, самодержавие, класс, сословие.

Уметь: характеризовать особенности российского варианта модернизации; устанавливать причинно-следственные связи между территориальной характеристикой государства и его внутренней и внешней политикой; знать систему управления Российской

империи, объяснять функции и полномочия всех органов власти.

Индивидуальная.

Групповая.

Участие в обсуждении вопросов урока. Анализ статистического

материала,

документов

06.09.13

2

Социально-

экономическое и политическое развитие России в начале XX века

1

Знать: определения понятий:

геополитика, модернизация, индустриальное общество, самодержавие.

Уметь: анализировать модернизационные процессы в странах Европы, США и России, объяснить причины отставания отечественной экономики

Фронтальная

Извлекать

Информацию из различных

источников

13.09.13

3

Внешняя политика. Русско-

японская война

1

Знать: внешнеполитические приоритеты России в начале XX века.

Уметь: дискутировать по вопросам о целесообразности «маленькой победоносной войны» и путях выхода из революционного кризиса

Групповая, индивидуальная

Составление хронологической таблицы, участвовать в дискуссии

20.09.13

4

Первая Российская революция

1

Знать: причины, ход и итоги российской революции 1905-1907 гг.

Уметь: определять влияние Первой российской революции на общественное развитие страны

Фронтальная,

индивидуальная

Работа с исторической картой

27.09.13

5

Столыпинская аграрная

реформа

1

Знать: определения понятий:

отруб, хутор, отрезки, реформа.

Уметь: характеризовать положительные и отрицательные итоги Столыпинской реформы, делать выводы

Групповая, индивидуальная

Беседа

04.10.13

6

Общественно-политические

движения в России  в начале 20 века.

1

Знать: основные общественно-политические направления, ведущие партии и их лидеров и программы.

Уметь: отличать программы разных партий, высказывать суждения по поводу их программ

Групповая, индивидуальная

Составление таблицы «Партии России», подготовить сообщения о лидерах партий

11.10.13

7

Серебряный век

русской культуры.

1

Знать: основные направления науки и культуры; приводить примеры выдающихся достижений российской науки изучаемого периода.

Уметь: определять взаимосвязь процессов развития российского общества в различных сферах его жизни и идейные искания мастеров художественной культуры, участвовать в разработке и презентации проекта по теме

Групповая.

Разработка и презентация ученических проектов по теме

18.10.13

8

Россия в Первой мировой войне

1

Знать: причины, ход, итоги Первой мировой войны. Определять роль России в данной войне.

Уметь: систематизировать материал, составлять таблицу. Участвовать в дискуссии «Можно ли было европейским странам избежать Первой мировой войны?»

Групповая, индивидуальная

Проблемная беседа. Дискуссия

25.10.13

9

Повторение по теме «Россия в 1901-1916 гг.»

1

Систематизация и обобщение материала

Индивидуальная

Тест с разно уровневыми заданиями

15.11.13

Раздел II. РОССИЯ В ПОИСКАХ ПЕРСПЕКТИВ

10

От Февраля к Октябрю. Становление советской власти

1

Уметь: характеризовать события февраля-октября 1917 г. Определять сущность «двоевластия». Анализировать первые декреты советской власти

Индивидуальная, групповая

Проблемная беседа. Анализ видеофильма

22.11.13

11

Гражданская война 1918-1920гг. Белые и красные.

1

Знать: периодизацию и основные события Гражданской войны.

Уметь: критически анализировать различные подходы в освещении событий Гражданской войны. Участвовать в разработке проекта «Красный и белый террор»

Групповая, индивидуальная.

Поисковая

Проблемная беседа Разработке проекта «Красный и белый террор»

29.11.13

12

Новая экономическая политика

1

Знать: причины перехода к НЭПу, сопоставить НЭП и политику «военного коммунизма».

Уметь: объяснить противоречия НЭПовской модели и перспективы НЭПа, проводить аналогию с современным рынком

Индивидуальная

Работа с учебником и документами

06.12.13

13

Внешняя политика России в 20-е годы

1

Знать: понятия: Коминтерн, международная изоляция, региональные конфликты.

Уметь: анализировать документы, различать факт, мнение, доказательство

Индивидуальная

Составление плана

13.12.13

14

Повторение по теме: «Россия в поисках перспектив»

1

Систематизация и обобщение материала

Индивидуальная

20.12.13

РАЗДЕЛ III. СТАЛИНСКАЯ МОДЕРНИЗАЦИЯ РОССИИ (1928-1938 гг.)

15

Экономическая система в 30-е годы

1

Знать: определение понятий: индустриализация, коллективизация, «великий перелом», колхоз.

Уметь: анализировать последствия индустриализации и коллективизации, давать оценку сталинскому «Великому перелому»

Групповая, индивидуальная

Работа с текстом и документами

27.12.13

16

Политическая система в 30-е годы

1

Знать: определение понятий: тоталитаризм, культ личности, репрессии, конституция.

Уметь: характеризовать основные элементы тоталитаризма, анализировать причины и последствия утверждения тоталитарного режима в стране

Фронтальная, индивидуальная

Проблемная беседа

17.01.14

17

Социальная система в 30-е годы

1

Знать: основные социальные группы советского общества.

Уметь: определять изменения, произошедшие в жизни рабочих и крестьян за годы индустриализации и коллективизации.

Групповая, индивидуальная

Проблемная беседа

24.01.14

18

Внешняя политика СССР в 30-е годы

1

Знать: основные направления внешней политики СССР в 30-е годы.

Уметь: давать оценку «нового курса» советской дипломатии, анализировать советско-германские соглашения 1939 г.

Групповая, индивидуальная

Работа с историческими документами

31.01.14

19

Культура 20 - 30-х годов

1

Знать: выдающихся деятелей и достижения отечественной науки и культуры начала XX века. Уметь: систематизировать материал, составлять таблицу. Подготовить сообщение о выдающемся представителе отечественной науки и культуры начала XX века

Групповая, индивидуальная

Проблемные задания, сообщения

07.02.14

20

Повторение по теме «Сталинская модернизация России»

1

Систематизация и обобщение материала

Индивидуальная

Тест с разноуровневыми заданиями

14.02.14

Раздел IV. ВЕЛИКАЯ ОТЕЧЕСТВЕННАЯ ВОЙНА 1941-1945 гг.

21

Начало Великой

Отечественной войны

1

Знать: причины и итоги Великой Отечественной войны. Знать историческую карту.

Уметь: систематизировать материал, составлять таблицу. Участвовать в дискуссии по теме «Можно ли было избежать Второй мировой войны?»

Фронтальная, групповая, индивидуальная

Составление таблицы. Анализ видеофильма. Дискуссия

21.02.14

22

Коренной перелом в ходе Великой Отечественной войны. Сталинградская битва. Курская битва СССР на завершающем этапе Второй мировой войны

1

Уметь: излагать ход Сталинградской и Курской битв по исторической карте; сравнить Сталинградскую и Курскую битвы по самостоятельно разработанным критериям.

Фронтальная, групповая, индивидуальная

Составление таблицы. Анализ видеофильма. Дискуссия

28.02.14

23

Семинар по теме «Великая Отечественная война»

1

Систематизация и обобщение материала

Индивидуальная

Беседа

07.03.14

Раздел V. СССР В 1945-1953 гг.

24

Восстановление экономики и политическое развитие

2

Знать: состояние советской экономики после войны.

Уметь: находить изменения, произошедшие в послевоенные годы в экономике, политике, культуре, социальной жизни

Индивидуальная, групповая

Работа с текстом и документами

14.03.14

25

Внешняя политика

1

Знать: изменения в международном положении СССР после II мировой войны. Уметь: объяснить причины и характерные признаки «холодной войны»

Индивидуальная

Дискуссия

21.03.14

Раздел VI. СССР В 1953-60-х гг. XX века

26

Политическое и экономическое развитие страны

1

Знать: определения понятий: ротация, реабилитация, «оттепель», расширенное воспроизводство, диссидент, паритет, разоружение, пацифизм.

Уметь: давать общую оценку экономических реформ Хрущева

Фронтальная, индивидуальная

Проблемная беседа. Дискуссия

04.04.14

27

«Оттепель» в духовной жизни. Развитие науки и образования. Политика мирного сосуществования

1

Уметь: характеризовать политику мирного сосуществования. Участвовать в дискуссии по теме «Можно ли считать, что диссидентство выросло из хрущевской «оттепели»?»

Проблемная беседа. Дискуссия

11.04.14

28

Повторение по теме: «СССР в 50-х - середине 60-х гг. XX века»

1

Систематизация и обобщение материала

Индивидуальная

Тест

18.04.14

Раздел VII. СССР в середине 60-х- 80-х гг.

29

Консервация политического режима.

Экономика развитого социализма.

 Политика разрядки: надежды и результаты

3

Знать:  особенности политического и экономического развития страны. Объяснять причины отставания экономики западных стран в 70-80-х гг.

Уметь: оценивать характер отношений СССР с другими странами. Написать эссе «Почему у многих людей в наши дни ностальгия по застою?»

Индивидуальная, групповая

Создание письменных высказываний

25.04.14

Раздел VIII. ПЕРЕСТРОЙКА В СССР (1985-1991 гг.)

30

Реформа политической системы: цели, этапы, итоги

1

Знать: понятия: кадровая революция, перестройка, стратегия ускорения, «новое мышление».

Уметь: определять цели и основные этапы политических и экономических преобразований в стране. Давать им оценку. Оценивать результаты политики «нового мышления»

Групповая, индивидуальная

Извлекать информацию из различных источников

31

Экономические реформы 1985-1991 гг. Диалектика нового мышления

Уметь: выявлять исторические предпосылки и неизбежность реформ; характеризовать изменения в сфере экономики, объяснять причины кризисных явлений в экономике, высказывать оценочные суждения по вопросам темы

Групповая.

Анализ документов

Раздел IX. РОССИЯ В КОНЦЕ XX - НАЧАЛЕ XXI века

32

Российская экономика на пути к рынку

1

Знать: определения понятий: «шоковая терапия», либерализация цен, инфляция, приватизация, рыночная экономика.

Уметь: давать оценку экономическому развитию страны в 90-е годы, выделить положительные результаты и появившиеся проблемы в развитии экономики

Фронтальная, индивидуальная

Беседа, составление конспекта

33

Политическая жизнь России в 90-е годы XX века

1

Знать: понятия: Конституция, референдум, многопартийность, фракция.

Уметь: характеризовать результаты политического развития страны в 90-е годы, определять обозначившиеся проблемы в политической жизни страны

Групповая, индивидуальная

Поиск и выбор нужной информации из исторических источников

34

Геополитическое положение и внешняя политика России. Россия на пороге XXI века

1

Уметь: характеризовать основные направления внешней политики страны в 90-е годы. Называть основные социально-экономические и политические преобразования в российском обществе в 2000-2001 гг.

Групповая, индивидуальная

Работа с текстом и документами. Тестирование


По теме: методические разработки, презентации и конспекты

Рабочая программа по истории России и Всеобщей истории 9 класс

Программа содержит пояснительную записку, список используемой литературы, учебно-тематическое и календарно-тематическое планирование, кимы по темам...

Рабочая программа по истории России и Всемирной истории в 8 классе

Рабочая программа по истории России в 8 классе к учебнику А.А. Данилова, Л.Г.Косулиной и Всемирной истории в 8 классе к учебнику Юдовской А.Я., Баранова П.А., Ванюшкиной....

Рабочая программа курса "История России. Всеобщая истории" для 5-9 классов

Рабочая программа по истории для 5-9 классов, составлена на основе:- Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования (утвержден приказом Министерства образования...

Рабочая программа по истории России Н. Л. Андреева и И. Н. Федорова и истории Средних веков Е. В. Агибалова и Г. М. Донского 6 класс

Программа содержит пояснительную записку, планируемые результаты изучения  учебного предмета, содержание учебного предмета, тематическое планирование с указанием основных видов учебной деятельнос...

Рабочая программа по истории России. Всеобщей истории 5-9 классы

Ростовская область Весёловский район х. Позднеевка улица Центральная, 31Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждениеПозднеевская средняя общеобразовательная школа...

Рабочая программа по истории России-всеобщей истории для 9 класса (базовый уровень)

В рабочей программе по истории России-всеобщей истории   в 9 классе есть некоторые особенности в связи с переходом на линейную систему изучения истории в школе.В соответствии с учебным плано...