Рабочая программа по истории
рабочая программа по истории (10 класс) по теме

Чумак Наталья Ивановна
Опубликовано 14.12.2014 - 10:35 - Чумак Наталья Ивановна

Рабочая программа по истории 10-11 кл. разработана на основе федерального компонента государственного стандарта среднего (полного) общего образования и примерной программы среднего (полного) общего образования по истории. 

Скачать:

ВложениеРазмер
Файл Рабочая программа по истории 10-11 кл.311.53 КБ

Предварительный просмотр:

Муниципальное общеобразовательное учреждение

Южно-Степная средняя общеобразовательная школа

РАССМОТРЕНО:                           СОГЛАСОВАНО:                          УТВЕРЖДАЮ:        

 на заседании МО                   Зам. директора по УВР:                  Директор МОУ Южно-Степная СОШ

«___»___________2014 г.                  ____________                                     ____________

                                                          Агаркова И.П.                                  Мошкова Л.Н.

Рабочая программа

         Образовательная область: «Обществознание»

          Предмет:                               История

          Уровень:                                 Базовый

         Классы:                                       10-11

         Учитель:   Чумак Наталья Ивановна

                             I квалификационная категория

2014-2015 учебный год

Содержание рабочей программы

- Пояснительная записка;

- общая характеристика учебного предмета и курса;

- описание места учебного предмета и курса в учебном плане;

- личностные, метапредметные и предметные результаты освоения учебного курса;

- учет национальных, региональных и этнокультурных особенностей при изучении предмета «история» (НРЭО);

- содержание учебного курса;

- материально-техническое и учебно-методическое обеспечение программы;

- характеристика КИМов;

-планируемые результаты изучения учебного предмета и курса, требования к уровню подготовки учащихся;

- учебно-тематический план;

-календарно-тематический план с определением основных видов учебной деятельности

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

ПО  ИСТОРИИ

ЗА  КУРС СРЕДНЕЙ  ШКОЛЫ 10-11 класс

Рабочая  программа по истории  разработана на основе федерального компонента государственного стандарта среднего (полного) общего образования и примерной программы среднего (полного) общего образования по истории. Рабочая  программа составлена в соответствии с нормативными и инструктивно-методическими документами:

Федеральный уровень

  1. Федеральный закон от 29.12.2012 г. № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» (редакция от 23.07.2013).
  2. Об объявлении в Российской Федерации Года культуры / Указ Президента РФ от 22.04.2013 г. № 375
  3. О рассмотрении обращений граждан / Письмо Министерства образования и науки Российской Федерации от 12.03.2014 г.
  4. Об утверждении профессионального стандарта «Педагог (педагогическая деятельность в сфере дошкольного, начального общего, основного общего, среднего общего образования) (воспитатель, учитель)» / Приказ Минтруда России от 18.10.2013 г. № 544н (Зарегистрировано в Минюсте России 06.12.2013 г. № 30550)
  5. Об утверждении порядка организации и осуществления образовательной деятельности по основным общеобразовательным программам образовательным программам начального общего, основного общего и среднего общего образования / Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 30.08.2013 г. № 1015 (Зарегистрировано в Минюсте России 01.10.2013 г. № 30067).
  6. Об утверждении СанПиН 2.4.2.2821-10 «Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в образовательных учреждениях» / Постановление Главного государственного санитарного врача Российской Федерации от 29.12.2010 № 02-600 (Зарегистрирован Минюстом России 03.03.2011 № 23290)
  7. Об утверждении перечня организаций, осуществляющих издание учебных пособий, которые допускаются к использованию в образовательном процессе в имеющих государственную аккредитацию и реализующих образовательные программы общего образования образовательных учреждениях / Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 14.12.2009 г. № 729 (Зарегистрирован Минюстом России 15.01.2010 г. № 15987).
  8. О внесении изменений в перечень организаций, осуществляющих издание учебных пособий, которые допускаются к использованию в образовательном процессе в имеющих государственную аккредитацию и реализующих образовательные программы общего образования образовательных учреждениях / Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 13.01.2011 г. № 2 (Зарегистрирован в Минюсте РФ 08.01.2011 г. № 19739).
  9. О внесении изменений в перечень организаций, осуществляющих издание учебных пособий, которые допускаются к использованию в образовательном процессе в имеющих государственную аккредитацию и реализующих образовательные программы общего образования образовательных учреждениях / Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 16.02.2012 г. № 2 (Зарегистрирован в Минюсте РФ 08.02.2011 г. № 19739).

  1. Приказ Министерства образования и науки РФ от                2012 г. №     (ОСС - история. Фальсификация истории России).

Региональный уровень

  1. Закон Челябинской области «Об образовании в Челябинской области» / Постановление Законодательного Собрания Челябинской области от 29.08.2013 г. № 1543.
  2. Об утверждении Концепции региональной системы оценки качества образования Челябинской области / Приказ Министерства образования и науки Челябинской области от 28.03.2013 г. № 03/961.
  3. Об утверждении Концепции профориентационной работы образовательных организаций Челябинской области на 2013-2015 год / Приказ Министерства образования и науки Челябинской области от 05.12.2013 г. № 01/4591.

Методические рекомендации

  1. Методические рекомендации для руководителей образовательных организаций по реализации Федерального закона от 29.12.2012 № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» // http://ipk74.ru/news.
  2. Методические рекомендации для педагогических работников образовательных организаций по реализации Федерального закона от 29.12.2012 № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» // http://ipk74.ru/news.
  3. Информационно-методические материалы для родителей о Федеральном законе от 29.12.2012 № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» // http://ipk74.ru/news.
  4. Информационно-методические материалы о Федеральном законе от 29.12.2012 № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» для учащихся 8–11 классов // http://ipk74.ru/news.
  5. Историко-культурный стандарт, разработанный рабочей группой по подготовке концепции нового учебно-методического комплекса по отечественной истории // http://school.historians.ru/wp-content/uploads 
  • Письмо министерства образования науки Челябинской области «О преподавании учебного предмета «История» в 2014-2015 учебном году.
  • В соответствии  с учебным  планом МОУ Южно-Степная СОШ
  • Положение о составлении рабочих программ по учебным предметам в МОУ Южно-Степная СОШ (Приказ № 78 от 31.08.2012 г.).

Цели

Изучение истории на ступени основного общего образования направлено на достижение следующих целей:

  • воспитание патриотизма, уважения к истории и традициям нашей Родины и родного края, к правам и свободам человека, демократическим принципам общественной жизни;
  • освоение знаний о важнейших событиях, процессах отечественной и всемирной истории в их взаимосвязи и хронологической преемственности;
  • овладение элементарными методами исторического познания, умениями работать с различными источниками исторической информации;
  • формирование ценностных ориентаций в ходе ознакомления с исторически сложившимися культурными, религиозными, этно-национальными традициями;

применение знаний и представлений об исторически сложившихся системах социальных норм и ценностей для жизни в поликультурном, полиэтничном и многоконфессиональном обществе, участия в межкультурном взаимодействии, толерантного отношения к представителям других народов и стран

Задачи

  • формирование у учащихся общеучебных умений и навыков, универсальных способов деятельности и ключевых компетенций;
  • закрепление умения разделять процессы на этапы, звенья, выделять характерные причинно-следственные связи, определять структуру объекта познания, значимые функциональные связи и отношения между частями целого, сравнивать, сопоставлять, классифицировать, ранжировать объекты по одному или нескольким предложенным основаниям, критериям;
  • формирование и развитие общеучебных умений и навыков в рамках информационно-коммуникативной деятельности, в том числе умения  передавать содержание текста в сжатом или развернутом виде в соответствии с целью учебного задания, проводить информационно - смысловый анализ текста, использовать различные виды чтения (ознакомительное, просмотровое, поисковое и др.), создавать письменные высказывания, адекватно передающие прослушанную и прочитанную информацию с заданной степенью свернутости (кратко, выборочно, полно), составлять план, тезисы конспекта;
  • использование  учащимися различных источников информации, включая энциклопедии, словари, Интернет-ресурсы и другие базы данных, в соответствии с коммуникативной задачей, сферой и ситуацией общения осознанно выбираться выразительные средства языка и знаковые системы (текст, таблица, схема, аудиовизуальный ряд и др.) с целью реализации познавательных и коммуникативных задач;
  • овладение учащимися монологической и диалогической речью, умениями вступать в речевое общение, участвовать в диалоге (понимать точку зрения собеседника, признавать право на иное мнение), приводить примеры, подбирать аргументы, перефразировать мысль (объяснять «иными словами»), формулировать выводы.

Структура документа

Рабочая программа включает три раздела: пояснительную записку; основное содержание с примерным (в модальности «не менее») распределением учебных часов по разделам курса и рекомендуемой последовательностью изучения тематических блоков; требования к уровню подготовки выпускников.

Общая характеристика учебного предмета, курса

Историческое образование на ступени среднего (полного) общего образования  способствует формированию систематизованных знаний об историческом прошлом, обогащению социального опыта учащихся при изучении и обсуждении исторически возникших форм человеческого взаимодействия. Ключевую роль играет развитие способности учащихся к пониманию исторической логики общественных процессов, специфики возникновения и развития различных мировоззренческих, ценностно-мотивационных, социальных систем. Тем самым, историческое образование приобретает особую роль в процессе самоидентификации подростка, осознания им себя как представителя исторически сложившегося гражданского, этнокультурного, конфессионального сообщества. Обеспечивается возможность критического восприятия учащимися окружающей социальной реальности, определения собственной позиции по отношению к различным явлениям общественной жизни, осознанного моделирования собственных действий в тех или иных ситуациях.

Развивающий потенциал системы исторического образования на ступени среднего (полного) общего образования  связан с переходом от изучения фактов к их осмыслению и сравнительно-историческому анализу, а на этой основе – к развитию исторического мышления учащихся. Особое значение придается развитию навыков поиска информации, работы с ее различными типами, объяснения и оценивания исторических фактов и явлений, определению учащимися собственного отношения к наиболее значительным событиям и личностям истории России и всеобщей истории. Таким образом, критерий качества исторического образования в полной средней школе связан не с усвоением все большего количества информации и способностью воспроизводить изученный материал, а с овладением навыками анализа, объяснения, оценки исторических явлений, развитием их коммуникативной культуры учащихся.

Особенностью курса истории, изучаемого на ступени среднего (полного) общего образования на базовом уровне, является его  общеобязательный статус, независимость от задач профилизации образования и организации довузовской подготовки учащихся. Изучение истории на базовом уровне направлено на более глубокое ознакомление учащихся с социокультурным опытом человечества, исторически сложившимися мировоззренческими системами, ролью России во всемирно-историческом процессе, формирование у учащихся способности понимать историческую обусловленность явлений и процессов современного мира. Тем самым, базовый уровень можно рассматривать как инвариантный компонент исторического образования на ступени среднего (полного) общего образования на базовом уровне, является его  общеобязательный статус, независимость от задач профилизации образования и организации довузовской подготовки учащихся. Изучение истории на базовом уровне направлено на более глубокое ознакомление учащихся с социокультурным опытом человечества, исторически сложившимися мировоззренческими системами, ролью России во всемирно-историческом процессе, формирование у учащихся способности понимать историческую обусловленность явлений и процессов современного мира. Тем самым, базовый уровень можно рассматривать как инвариантный компонент исторического образования на ступени среднего (полного) общего образования, связанный с приоритетными воспитательными задачами учебного процесса.

Основные содержательные линии рабочей программы базового уровня исторического образования на ступени среднего (полного) общего образования реализуются в рамках двух курсов – «Истории России» и «Всеобщей истории». Предполагается их синхронно-параллельное изучение с возможностью интеграции некоторых тем из состава обоих курсов. Изучение каждого из этих курсов основывается на проблемно-хронологическом подходе с приоритетом учебного материала, связанного с воспитательными и развивающими задачами, важного с точки зрения социализации школьника, приобретения им общественно значимых знаний, умений, навыков.

Межпредметные связи и преемственность

Реализация программы исторического образования базового уровня на ступени среднего (полного) общего образования предполагает определенную специфику межпредметных связей. «История» входит в состав предметов, определенных базисным учебным планом как обязательные. Тем самым, предполагается изучение курса истории учащимися, получающими углубленную подготовку в рамках самых различных профилей. С этой точки зрения, важно использовать резерв свободного учебного времени, установленный примерной программой, для привлечения дополнительного материала, сопряженного с тематикой того или иного конкретного профиля. Так, например, в рамках социально-экономического профиля в базовом курсе истории может быть акцентирована особая содержательная линия «История экономики», в рамках естественнонаучных профилей – особая содержательная линия «История науки и техники» и т.д. Кроме того, с учетом небольшого объема учебного времени, отведенного на изучение истории на базовом уровне, принципиально важны межпредметные связи с курсом обществоведения. Предполагается не только  использование учащимися понятийного аппарата, усвоенного в рамках обществоведческого курса, но и тесная взаимосвязь обоих предметов в формировании и развитии умений и навыков, важных для познавательной, информационно-коммуникативной, рефлексивной деятельности учащихся.

Описание места учебного предмета и курса в учебном плане

Рабочая программа составлена на основе цивилизационно - гуманитарного подхода. Она ориентирована на то, чтобы учащиеся овладели определенным объемом знаний и умений в истории с древнейших времен до начала XXI века. С целью углубления знаний школьников по Отечественной истории в основу взято соотношение: 24:44, где на курс «Всеобщей истории» выделено минимальное количество часов по Госстандарту. В соответствии с программой курса по Загладину Н.В.  увеличен пропедевтический курс на 1 час.

Федеральный базисный учебный план для образовательных учреждений Российской Федерации отводит 140  часов для обязательного изучения учебного предмета «История» на ступени среднего (полного) общего образования на базовом уровне, в том числе: в X классе 70 часов, из расчета 2 учебных часа в неделю; в XI классе 68 часов, из расчета 2 учебных часа в неделю.

классы

Объем учебного времени

История России

Всеобщая история

10 класс

70 часов

44

26

11 класс

70 часов

44

24

В соответствии с письмом АПКиППКРО от 03.06.2009 г. № 427, при планировании преподавания истории России в 10 – 11 классах рекомендуется сократить время на рассмотрение дореволюционного периода отечественной истории, объединяя тематически близкие параграфы учебников и укрупняя проблемные блоки. Соответственно, увеличивается количество часов на изучение второй половины ХХ в. как логического продолжения предыдущего курса истории – за счет резерва учебного времени, предусмотренного примерными программами до 26 часов.

Общеучебные умения, навыки и способы деятельности

Рабочая программа предусматривает формирование у учащихся общеучебных умений и навыков, универсальных способов деятельности и ключевых компетенций. Для исторического образования приоритетным можно считать развитие умения самостоятельно и мотивированно организовывать свою познавательную деятельность (от постановки цели до получения и оценки результата), использовать элементы причинно-следственного и структурно-функционального анализа, определять сущностные характеристики изучаемого объекта, самостоятельно выбирать критерии для сравнения, сопоставления, оценки и классификации объектов.

Большую значимость на этой ступени исторического образования приобретает информационно-коммуникативная деятельность учащихся, в рамках которой развиваются умения и навыки поиска нужной информации по заданной теме в источниках различного типа, извлечения необходимой информации из источников, созданных в различных знаковых системах (текст, таблица, график, диаграмма, аудиовизуальный ряд и др.), отделения основной информации от второстепенной, критического оценивания достоверности полученной информации, передачи содержания информации адекватно поставленной цели (сжато, полно, выборочно), перевода информации из одной знаковой системы в другую (из текста в таблицу, из аудиовизуального ряда в текст и др.), выбора знаковых систем адекватно познавательной и коммуникативной ситуации. Учащиеся должны уметь развернуто обосновывать суждения, давать определения, приводить доказательства (в том числе от противного), объяснять изученные положения на самостоятельно подобранных конкретных примерах, владеть основными видами публичных выступлений (высказывания, монолог, дискуссия, полемика), следовать этическим нормам и правилам ведения диалога (диспута).

С учетом специфики целей и содержания предвузовской подготовки существенно возрастают требования к рефлексивной деятельности учащихся, в том числе к объективному оцениванию своих учебных достижений, поведения, черт своей личности, способности и готовности учитывать мнения других людей при определении собственной позиции и самооценке, понимать ценность образования как средства развития культуры личности. Историческое образование играет важную роль в формировании умения формулировать свои мировоззренческие взгляды, осознанно определять свою национальную, социальную, конфессиональную принадлежность, собственное отношение к явлениям современной жизни, свою гражданскую позицию.

Основное содержание    (140 ч)

ИСТОРИЯ КАК НАУКА

            В разделе рассматриваются этапы развития исторического знания и основные проблемы изучения истории, освещаются различные подходы к ее изучению, подчеркивается важность познания прошлого для осмысления человеком своего бытия и познания общества, в котором он живет.

Опорные понятия и термины: принципы историзма и научной объективности, идея прогресса, естественные права человека, общественно-экономическая формация, цивилизация, локальная цивилизация, модернизация, стадии мирового цивилизационного развития, первобытнообщинный строй, рабовладельческая формация, феодальное общество, азиатский способ производства, капиталистическая и коммунистическая формации, история Древнего мира, Средних веков, Новое и Новейшее время.

Персоналии: Аристотель, Геродот, Гомер, Фукидид, Плутарх, Тит Ливий, Августин Блаженный, Дж. Локк, Дж. Вико, Вольтер, Ж.Ж. Руссо, Ш.Л. Монтескьё, И.Г. Гердер, Г. Гегель, К. Маркс, Ф. Энгельс, Ж. Кондорсе, М. Вебер, О. Шпенглер, А. Дж. Тойнби, Дж. Гэлбрейт, У. Ростоу, Д. Белл.

Всеобщая история

Древнейшая история человечества

Современные научные концепции происхождения человека и общества. Природное и социальное в человеке и человеческом сообществе первобытной эпохи. Расселение древнейшего человечества. Формирование рас и языковых семей. Неолитическая революция. Изменения в укладе жизни и формах социальных связей. Родоплеменные отношения.

Цивилизации Древнего мира и Средневековья

Архаичные цивилизации. Особенности материальной культуры. Развитие государственности и формы социальной организации Мифологическая карта мира Возникновение письменности и накопление знаний.

Цивилизации Древнего Востока. Формирование индо-буддийской и китайско-конфуцианской цивилизаций. Социальные нормы и духовные ценности в древнеиндийском и древнекитайском обществе. Возникновение религиозной картины. Философское наследие Древнего Востока.

Античные цивилизации Средиземноморья. Полисная политико-правовая организация и социальная структура. Демократия и тирания. Римская республика и империя. Римское право. Мифологическая карта мира и формирование научной формы мышления в античном обществе. Философское наследие Древней Греции и Рима. Становление иудео-христианской духовной традиции, её религиозно-мировоззренческие особенности. Ранняя христианская церковь.

Возникновение исламской цивилизации. Социальные нормы и мотивы общественного поведения человека в исламском обществе. Социокультурные особенности арабского и тюркского общества. Исламская духовная культура и философская мысль в эпоху Средневековья.

ОСНОВНОЕ СОДЕРЖАНИЕ КУРСА ИСТОРИИ в 11 классе

Россия в эпоху преобразований 1860-1870-е гг. - 2 ч.
Отмена крепостного права. Социально-экономическое развитие страны к началу 60-х гг. XIX в. Настроения в обществе. Личность Александра II. Начало правления Александра II. Смягчение политического режима. Предпосылки и причины отмены крепостного права. Подготовка крестьянской реформы. Основные положения крестьянской реформы 1861 г. Значение отмены крепостного права.
Либеральные реформы 60 – 70-х гг.Земская и городская реформы. Создание местного самоуправления. Судебная реформа. Военные реформы. Реформы в области просвещения. Цензурные правила. Значение реформ. Незавершенность реформ. Борьба консервативной и либеральной группировок в правительстве на рубеже 70 – 80-х гг. «Конституция» М.Т. Лорис-Меликова.
Социально-экономическое развитие страны после отмены крепостного права. Перестройка сельскохозяйственного и промышленного производства. Реорганизация финансово-кредитной системы. «Железнодорожная горячка». Завершение промышленного переворота, его последствия. Начало индустриализации. Формирование буржуазии. Рост пролетариата.
Общественное движение. Особенности российского либерализма середины 50-х – начала 60-х гг. Тверской адрес 1862 г. Разногласия в либеральном движении. Земский конституционализм. Консерваторы и реформы М.Н. Каткова. Причины роста революционного движения в пореформенный период. Н.Г. Чернышевский. Теоретики революционного народничества: М.А. Бакунин, П.Л. Лавров, П.Н. Ткачев. Народнические организации второй половины 1860-х – начала 1870-х гг. С.Г. Нечаев и «нечаевщина». «Хождение в народ», «Земля и воля». Первые рабочие организации. Раскол «Земли и воли». «Народная воля». Убийство Александра II.
Внешняя политика Александра II.Основные направления внешней политики России в 1860 – 1870-х гг. А.М. Горчаков. Европейская политика России. Завершение кавказской войны. Политика России в Средней Азии. Дальневосточная политика. Продажа Аляски.
Русско-турецкая война 1877 – 1878 гг.: причины, ход военных действий, итоги. Роль России в освобождении балканских народов от османского ига. Сан-Стефанский договор и Берлинский конгресс.
Россия в 1880-1890-е годы – 4 ч.

Внутренняя политика Александра III.Личность Александра III. Начало нового царствования. К.П. Победоносцев. Попытки решения крестьянского вопроса. Начало рабочего законодательства. Усиление репрессивной политики. Политика в области просвещения и печати. Укрепление позиций дворянства. Наступление на местное самоуправление. Национальная и религиозная политика Александра III. Общая характеристика экономической политики Александра III. Деятельность Н.Х. Бунге. Экономическая политика И.А. Вышнеградского. Начало государственной деятельности С.Ю. Витте. Золотое десятилетие русской промышленности. Состояние сельского хозяйства.
Положение основных слоев российского общества. Социальная структура пореформенного общества. Размывание дворянского сословия. Дворянское предпринимательство. Социальный облик российской буржуазии. Меценатство и благотворительность. Положение и роль духовенства. Разночинная интеллигенция. Крестьянская община. Усиление процесса расслоения русского крестьянства. Казачество. Особенности российского пролетариата.
Общественное движение в 80 – 90-х гг. Кризис революционного народничества. Изменения в либеральном движении. Усиление позиций консерваторов. Распространение марксизма в России.
Внешняя политика Александра III. Приоритеты и основные направления внешней политики Александра III. Ослабление российского влияния на Балканах. Поиск союзников в Европе. Сближение России и Франции. Азиатская политика России.
     Культура России во второй половине XIX века. Развитие образования и науки. Просвещение. Школьная реформа. Развитие естественных и общественных наук. Успехи физико-математических , прикладных и химических наук. Географы и путешественники. Сельскохозяйственная наука. Историческая наука.
Литература и журналистика. Искусство. Общественно-политическое значение деятельности передвижников. «Могучая кучка» и П.И. Чайковский, их значение для развития русской и зарубежной музыки. Русский драматический театр и его значение в развитии культуры и общественной жизни.
ПОВТОРЕНИЕ – 1 ч.

Раздел II. От Новой к Новейшей истории: пути развития индустриального общества

Основные направления научно-технического прогресса  - 1 ч.
       Становление индустриального общества. Новые явления в экономике, политике, идеологии. Возникновение промышленно-финансовых групп. Реформизм в деятельности правительств. Создание новых политических партий. Консерватизм и либерализм. Социал-демократия. Изменения в структуре общества. Урбанизация. Миграция населения. Основные характеристики индустриального общества. Научно-технический прогресс.

Мир на рубеже веков. Первая мировая война– 4 ч.
      Ведущие государства мира в начале ХХ в. (Великобритания, Германия, Франция, США, Австро-Венгрия). Общие и специфические черты экономического и политического развития. Политический строй. Основные направления внешней политики.
     Международные отношения в 1900 – 1918 гг. Территориальный раздел мира. Две тенденции в международной жизни начала ХХ в. противостояние двух коалиций: Тройственного союза и Антанты. Гонка вооружений. Международные конференции в Гааге. Локальные войны. Международная напряженность.
      Первая мировая война (1914 – 1918 гг.).
Образование национальных государств в Европе. Крушение Российской, Германской, Австро-Венгерской и Османской империй. Особенности революционного и реформаторского вариантов образования национальных государств. Парижская (Версальская) мирная конференция и ее решения. Версальско-Вашингтонская система.
        Основные социально-экономические и политические процессы послевоенного развития. Особенности послевоенной ситуации в экономике и политике Великобритании, Франции, США, Германии, Италии. Демилитаризация экономики. Развитие новых отраслей. Хозяйственная специализация стран. Политические процессы и радикализация общественных сил. Профсоюзное, молодежной и женское движения. Возникновение фашистской партии в Италии, основные итоги развития индустриальных государств к концу 1920-х гг.
Международные отношения в 1920-е гг. стабилизация Версальско-Вашингтонской системы. Противоречия нового мирового порядка. Пацифизм и проблема разоружения. Соглашения в Локарно. Итоги эволюции международных отношений к началу 30-х гг.

Российская империя накануне Первой Мировой войны – 5 ч.
    Россия на рубеже XIX - XX вв. Территория и население страны. Влияние их особенностей на развитие России на рубеже XIX—XX вв. Россия - многонациональное и поликонфессиональное государство. Российская модель модернизации. Место России в мировой экономике рубежа XIX-XX вв. Промышленный подъем накануне Первой мировой войны. Лидирующие позиции отечественно-го капитала в народном хозяйстве страны. Буржуазия и рабочие. Экономическая политика правительства. Особенности развития сельского хозяйства. Роль аграрного сектора в экономике России. Помещичье и крестьянское хозяйство. Основные проблемы российской деревни. Расслоение крестьянства. Выделение слоя зажиточных крестьян.

    Кризис империи: русско-японская война и революция 1905—1907 гг. Необходимость модернизации политической системы России. Углубление разрыва между относительно развитым индустриальным и архаичным аграрным секторами. Рост социального напряжения в стране. Консервативный курс Николая II. Столкновения взглядов в политической верхушке России по вопросу о путях развития страны (позиции С.Ю. Витте и В.К. Плеве). Обострение ситуации в деревне. Изменение характера выступления рабочих и выдвижение ими политических требований. Традиционно-попечительская политика правительства по отношению к рабочим. Полицейский социализм. Положение на национальных окраинах империи. Русификация. Студенческие выступления.

    Обострение международной обстановки на Дальнем Востоке в начале XX в. Столкновение России и Японии' по территориальному вопросу. Русско-японская война: ход боевых действий, причины военных неудач России. Портсмутский мир - успех дипломатии России в условиях проигранной войны.

   Причины революции 1905-1907 гг. «Кровавое воскресенье». Характеристика политических сил, участвовавших в революции, их состав, цели, методы борьбы. Крестьянские волнения. Революционные выступления в армии. Движение в защиту монархии. Черносотенцы. Всероссийская октябрьская политическая стачка 1905 г. Манифест 17 октября 1905 г. - первый шаг в преобразовании государственного строя на конституционно-парламентской основе. Различное отношение в российском обществе к Манифесту. Декабрьское вооруженное восстание 1905 г. в Москве, его уроки и значение.

Политическая жизнь страны после Манифеста 17 октября 1905 г. Особенности оформления политических партий в России. Влияние Манифеста 17 октября 1905 г., кампаний по выборам в Государственную думу и массовых народных выступлений на создание партий. Основные политические партии России начала XX в.

Реформы государственного строя. Новая редакция «Основных законов Российской империи». Характерные черты выборов в Государственную думу (выборы - не всеобщие, не прямые и не равные). I и II Государственные думы: состав, деятельность, причины роспуска.

Третьеиюньская монархия и реформы П.А. Столыпина. Третьеиюньская монархия. Борьба властей с революционным движением и, легальной оппозицией. Подавление оппозиции со стороны Думы. III Государственная дума. Программа преобразований П.А. Столыпина. Основное содержание аграрной реформы: свободный выход крестьян из общины; отмена ограничений личных прав крестьян; переселенческая политика; создание фонда для наделения крестьян землей через Крестьянский банк. Отруб и хутор. Создание артелей и кооперативов.

Противоречивые итоги реформ П.А. Столыпина. Политический кризис 1912-1913 гг. Ленские события 1912 г.

     Культура России в конце XIX — начале XX в. Крупные города как центры сосредоточения основных учебных и культурно-просветительских учреждений.  Российская деревня как обособленный мир в общественно-культурной среде. Достижения российской науки. Идейные искания и художественная культура. Отражение сложности и противоречивости эпохи в художественной культуре начала XX в. Декадентство. «Серебряный век». Создание Художественного театра. Система К.С. Станиславского. Кинематограф России. Музыка. Изобразительное искусство. Культурно-эстетическое объединение «Мир искусства». Архитектура. Основные направления в искусстве.

Элитарная культура. Традиционная культура основной массы населения. Спорт в Российской империи.

ПОВТОРЕНИЕ – 1 ч.
Политическое развитие индустриальных стран -1 ч.
        Мировой экономический кризис 1929 – 1933 гг. Причины и начало кризиса. Влияние биржевого краха на экономику США. Проявление кризиса в хозяйствах других стран. Поиск возможных путей выхода из кризиса. Характер и последствия Великой депрессии.
       Общественно-политический выбор стран Европы и Северной Америки; установление тоталитарных, авторитарных и либеральных режимов. Характерные черты тоталитаризма, авторитаризма и либерализма. Приход к власти нацистов в Германии и создание тоталитарного нацистского государства. Милитаризация промышленности. Программа внешнеполитической агрессии. «Новый курс» президента Ф.Д. Рузвельта в США. Усиление государственного регулирования хозяйства. Реформы в социально-экономической области.

Россия в годы революций и гражданско войны – 5 ч.
     Россия в Первой мировой войне: Российская дипломатия накануне Первой мировой войны. Дипломатическая изоляция России в 1904-1905 гг. Вступление России в Антанту. Начало и характер Первой мировой войны. Кампании 1914 г., 1915 г.: основные события, значение для хода войны. Брусиловский прорыв и итоги кампании 1916 г.

Война и российское общество. Конфликт власти и Думы. Углубление кризиса монархии. «Прогрессивный блок». «Министерская чехарда». Толкования роли Г.Е. Распутина в политической жизни империи в научной и публицистической литературе. Политический кризис накануне 1917 г.

    Февральская революция 1917 г. Падение самодержавия. Предпосылки и причины Февральской революции 1917 г. Создание Временного правительства.  Апрельский кризис Временного правительства. «Революционное оборончество» - сторонники и противники. Июньский и июльский кризисы власти. I Всероссийский съезд Советов рабочих и солдатских депутатов. Выступление генерала Л.Г. Корнилова.

     Переход власти к партии большевиков. Углубление кризиса власти осенью 1917 г. Вооруженное восстание в Петрограде. Установление советской власти. Точки зрения на октябрьские события 1917 г. в исторической литературе. II Всероссийский съезд Советов рабочих и солдатских депутатов. Революционно-демократические преобразования. «Декрет о власти». «Декрет о мире». «Декрет о земле». Новые органы власти и управления. Созыв и роспуск Учредительного собрания. Создание РСФСР. Конституция РСФСР 1918 г. Заключение Брестского мира и его последствия. Предпосылки Гражданской войны.

     Гражданская война и военная интервенция. 1918-1922 гг. Начальный этап Гражданской войны и интервенции. Периодизация Гражданской войны. Цели и состав белого и красного движений, другие участники войны. Советская республика в кольце фронтов. Создание Красной Армии. Революционный Военный Совет (РВС). Политика военного коммунизма. Решающие сражения Гражданской войны (март 1919 - март 1920 г.). Война с Польшей. Компромиссный характер мира с Польшей. Причины победы красных и поражения белого движения. Завершающий этап Гражданской войны (конец 1920 - 1922 г.). Борьба с «зелеными». Итоги Гражданской войны.

ПОВТОРЕНИЕ – 1 ч.

Советское государство и общество в 1920 – 1930-е гг. – 5 ч.
    Новая экономическая политика. Советская Россия в 1920-е гг. Экономическое и политическое положение Советской России после окончания Гражданской войны и интервенции. Создание и принятие плана ГОЭЛРО. Распространение новой экономической политики на промышленность и торговлю, нэп в деревне. Роль государства в экономике периода нэпа. Денежная реформа. Первые итоги нэпа. Противоречия нэпа и его кризисы. Борьба власти с лидерами оппозиции - судебные процессы 1921-1923 гг. над руководителями партий эсеров и меньшевиков. Репрессии против представителей интеллигенции, служителей Церкви. Политика ускоренной индустриализации.

      Образование СССР и его международное признание. Предпосылки образования СССР.  Образование СССР, высшие органы власти. Первая Конституция СССР (1924). Международное положение России после окончания Гражданской войны и интервенции. Белая эмиграция, ее влияние на отношение стран Запада к СССР. Европейская политика страны в 1920-е гг. Генуэзская конференция и заключение советско-германского соглашения в Рапалло. Развитие отношений России и Германии. Период дипломатического признания СССР со стороны большинства стран мира (1924 -1926). Военная тревога 1927 г.

Культура и искусство после октября 1917 г. Раскол деятелей культуры на сторонников новой власти, наблюдателей и ее противников. Разнообразие литературно-художественных группировок в культурной жизни страны в 1920-е гг. Рождение идеологического диктата в художественной жизни.

Модернизация экономики и оборонной системы страны в 1930-е гг. Культурная революция. Задачи индустриализации. Коллективизация, ее принципы - провозглашенные и реальные. «Ликвидация кулачества». Итоги насильственной коллективизации. Стабилизация положения в деревне во второй половине 1930-х гг. Социалистическое соревнование. Основные результаты индустриализации. Создание индустриальной базы страны в Западной Сибири и на Дальнем Востоке.

    Важнейшее звено социалистической индустриализации - модернизация вооруженных сил и развитие их экономической базы - военно-промышленного комплекса (ВПК). Модернизация и изменение социально-демографической структуры советского общества.

Культурная революция: ее составляющие и итоги. Развитие образования и науки. Спорт и физкультурное движение.

    Культ личности И.В. Сталина, массовые репрессии и создание централизованной системы управления обществом. Партия большевиков в 1920-е гг. Письмо Ленина к XI съезду РКП(б) (осень 1922 г.). Борьба за власть с 1923 по 1928 г.  Негативные последствия возвышения И.В. Сталина и утверждения его в качестве лидера партии. Культ личности и политический террор в СССР в 1930-е гг. Создание системы ГУЛАГа. Убийство СМ. Кирова и апогей репрессий в 1935-1938 гг. Создание сталинской системы управления. Конституция СССР 1936 г.

Культура и искусство СССР в предвоенное десятилетие. Партийное руководство художественным процессом. Утверждение метода социалистического реализма в искусстве. Воспитание нового человека. Роль кинематографа. Ужесточение цензуры.

    Международные отношения и внешняя политика СССР в 1930-е гг. Возникновение очагов военной опасности в Азии и Европе. СССР и проблемы коллективной безопасности. Рост военной угрозы (нападение Италии на Эфиопию, война в Испании, вторжение Японии в Китай). Военное столкновение СССР с Японией у озера Хасан. Мюнхенский договор и его последствия. Боевые действия СССР с Японией в районе реки Халхин-Гол.

Советско-германские отношения. Советско-германский пакт о ненападении 23 августа 1939 г. и секретный протокол к нему. Влияние советско-германских отношений на развитие событий накануне Второй мировой войны.

    СССР в 1939-1941 гг. Политика СССР в начальный период Второй мировой войны. Договор о дружбе и границе между СССР и Германией от 28 сентября 1939 г. Вхождение в состав СССР прибалтийских государств. Присоединение к СССР Бессарабии и Буковины. Советско-финская война. Создание германского плана «Барбаросса». Подготовка Красной Армии к войне. Основные задачи третьего пятилетнего плана. Меры по подготовке страны к войне: формирование государственных материальных резервов; изменения в трудовом законодательстве; введение всеобщей воинской повинности. Идеологическая и моральная подготовка СССР к войне.

Мировое развитие и международные отношения в 1920-1940-х годах– 4 ч.
Международные отношения в 30-е гг. ХХ века. Кризис Версальско-Вашингтоской системы. Возникновение очагов мировой войны на Дальнем Востоке и в Европе. Территориальные захваты Германии и Японии. Деятельность Лиги Наций. Провал попыток ограничить гонку вооружений. Политика «коллективной безопасности» в Европе.военно-политические кризисы второй половины 30-х гг. Мюнхенское соглашение. Секретные протоколы в Москве. Заключение советско-германского пакта о ненападении.

Вторая мировая война. Причины войны и планы участников. Этапы действий на фронтах. Дипломатия в 1939 – 1945 гг. складывание противостоящих союзов. Международные конференции стран антигитлеровской коалиции. Итоги Второй мировой войны.
Духовная жизнь и развитие мировой культуры- 1 ч.

        Духовная жизнь и развитие мировой культуры.

Советский Союз в годы Великой Отечественной войны – 5 ч.
      Начальный период Великой Отечественной войны. Июнь 1941 - ноябрь 1942 г. Причины летней катастрофы 1941 г. Мобилизация страны на войну. Народное ополчение. Начало блокады Ленинграда. «Дорога жизни». Битва под Москвой. Зарождение антигитлеровской коалиции. Боевые действия весной - летом 1942 г. Наступление фашистских войск на юге страны. Оборона Сталинграда. Бои за Кавказ.

      Перевод экономики СССР на военные рельсы. «Все для фронта, все для победы!» Создание новых образцов военной техники.

      Коренной перелом в Великой Отечественной войне. Ноябрь 1942 - зима 1943 г. Разгром немецко-фашистских захватчиков под Сталинградом, причины и значение победы. Начало коренного перелома в Великой Отечественной и Второй мировой войне. Битва на Орловско-Курской дуге и ее значение. Укрепление антифашистской коалиции. Проблема открытия второго фронта. Тегеранская конференция, ее значение для совместных действий союзников. Идеология, культура и война.

       Наступление Красной Армии на заключительном этапе Великой Отечественной войны. Операция «Багратион», освобождение Белоруссии. Государственная политика на освобожденных территориях. Депортация народов. Наступление Красной Армии в Восточной Европе. Открытие второго фронта. Варшавское восстание. Ялтинская конференция. Арденнская и Висло-Одерская операции. Падение Берлина. Капитуляция Третьего рейха. Антифашистское восстание в Праге. Освобождение Чехословакии советскими войсками..

Потсдамская конференция. Противоречия между союзниками и их последствия. Парад Победы в Москве. Участие СССР в войне с Японией. Масштаб Второй мировой войны. Причины Победы. Цена Победы и итоги войны.

ПОВТОРЕНИЕ – 1 ч.

Раздел.  Человечество на этапе перехода к информационному обществу

Ускорение научно - технического развития и его последствия– 1 ч.
Технологии новой эпохи. Информационное общество: новые черты. Общество всеобщего благоденствия: основные параметры.

Духовная жизнь послеВторой мировой войны – 1 ч.

Духовная жизнь послеВторой мировой войны.

Социальные и этнические процессы в информационном обществе – 1 ч.

Социальные перемены в развитых странах. Миграция населения и межэтнические отношения во второй половине XX – начале XXI вв.

Международные отношения после Второй мировой войны – 3 ч.

          Послевоенное мирное урегулирование. Начало «холодной войны». Интересы СССР, США, Великобритании и Франции в Европе и мире после войны. Изменение международного положения и внутриполитическая ситуация в странах Центральной и Восточной Европы после освобождения. Основные черты международного развития. Германский вопрос. Мирные договоры с бывшими союзниками Германии. Доктрина Трумэна и план Маршалла. Первые конфликты и кризисы «холодной войны».
     Международные отношения на различных этапах «холодной войны» и после ее окончания.
ПОВТОРЕНИЕ – 1 ч.

СССР  в первые послевоенные десятилетия. 1945 – 1964 гг. – 5 ч.
 Внешняя политика СССР и начало «холодной войны». Причины «холодной войны». Перемены в советско-американских отношениях. Доктрина Трумэна и «политика сдерживания СССР». «Доктрина отбрасывания». СССР и «план Маршалла». Значение конфликта между СССР и Югославией для формирования политики И.В. Сталина в Восточной Европе. Формирование биполярного мира. Создание двух германских государств - ФРГ и ГДР. Роль двух военно-блоковых систем в обострении международной обстановки. Локальные вооруженные конфликты.

      Советский Союз в последние годы жизни И.В. Сталина. Постепенный переход страны на мирный путь развития. Влияние сложного положения страны, в том числе на международной арене, на принятие чрезвычайных мер. Источники высоких темпов развития экономики в послевоенное время. Проблемы сельского хозяйства. Денежная реформа 1947 г. Итоги четвертой пятилетки (1946-1950). Послевоенные репрессии. Соперничество в верхних эшелонах власти. «Ленинградское дело». Борьба с «космополитами». «Дело врачей».

Первые попытки реформ и XX съезд КПСС. Смерть И.В. Сталина. Начало периода борьбы за власть в руководстве СССР, поиска новых путей развития советского общества. Объективные и субъективные причины необходимости изменения внутренней и внешней политики страны. Сложности экономического развития. Положение деревни, крестьянства. Преемники И.В. Сталина на пути преобразований. Инициативы Л.П. Берии и Г.М. Маленкова и начало осуществления реформ. Борьба в руководстве КПСС и СССР за власть. Переход политического лидерства к Н.С. Хрущеву. XX съезд КПСС, значение разоблачения культа личности И.В. Сталина для последующего развития общества.

       Противоречия политики мирного сосуществования. Пересмотр наследия И.В. Сталина в области внешней политики. Мирные инициативы СССР. Нормализация отношений между СССР и Югославией. Вопрос о заключении мирных договоров с Германией и Японией. XX съезд КПСС о возможности предотвращения новой мировой войны и о мирном сосуществовании государств с различным социальным строем как «формы классовой борьбы». Углубление военно-блокового противостояния. СССР и страны Восточной Европы. Венгерские и польские события 1956 г. Берлинский кризис. Берлинская стена. СССР и конфликты в Азии, Африке и Латинской Америке. Карибский кризис.

     Советское общество конца 1950-х - начала 1960-х гг. Противоречивые тенденции во внутренней политике СССР после XX съезда КПСС. Продолжение реабилитации жертв массовых репрессий, публикация художественных и публицистических работ, освещавших ранее запретные темы. Борьба за власть в конце 1950-х гг. Концентрация власти в руках Н.С. Хрущева. Экономика и политика в конце 1950-х - начале 1960-х гг. Итоги освоения целинных и залежных земель, реализация жилищной программы, изменения в жизни крестьянства, реформа в военной сфере. Начало освоения космоса. Административные реформы. КПСС о полной и окончательной победе социализма в СССР, переходе к созданию коммунистического общества. Успехи и неудачи социально-экономического развития СССР в годы правления Н.С. Хрущева. Нарастание противоречий в обществе. Итоги октябрьского Пленума ЦК КПСС 1964 г.

      Духовная жизнь в СССР в 1940- 1960-е гг. От жесточайшего контроля над всеми формами творческой деятельности к «оттепели». Сосуществование двух пластов культуры - официального, подцензурного и неофициального, существовавшего вне и помимо учреждений культуры. Ужесточение партийного контроля над сферой культуры в условиях мобилизации сил на восстановление разрушенной экономики. Постановление ЦК ВКП(б) «О журналах «Звезда» и «Ленинград». Достижения советской науки. Борьба с «чуждыми» идейными влияниями в науке. Изменение отношения власти к Православной церкви. Духовная жизнь в период «оттепели». VI Всемирный фестиваль молодежи и студентов. Отступление от «оттепели». Ужесточение партийного контроля над духовной жизнью страны. «Дело» Б.Л. Пастернака. Гонения на Церковь.

СССР в годы «коллективного руководства» в середине 1960- начале 1980-х годов – 3 ч.
    Политика и экономика: от реформ - к «застою». Приход к власти Л.И. Брежнева. Система «коллективного руководства». Экономические реформы 1960-х гг.. Новые ориентиры аграрной политики. Рост экономической самостоятельности предприятий. Введение хозрасчета. Рост производства. Складывание модели советского «общества потребления». Проблемы «застоя» в жизни страны. Политика консервации сложившихся методов руководства. Ограниченность эффективности проведенных реформ. Рост зависимости страны от ввоза сельскохозяйственной продукции из-за рубежа. Нерентабельность экономики. Дефицит товаров народного потребления.

    СССР на международной арене. 1960-1970-е гг. Начало распада «социалистического лагеря». Конфликт с Китаем. События 1968 г. в Чехословакии. Доктрина Брежнева. Обострение отношений СССР с Югославией, Албанией и Румынией. Война в Юго-Восточной Азии. Помощь СССР Северному Вьетнаму. СССР и военный конфликт на Ближнем Востоке. Переход к политике разрядки международной напряженности. Договоры между СССР и США. Заключительный акт Совещания по безопасности и сотрудничеству в Европе 1975 г. Причины срыва политики разрядки.

     Духовная жизнь в СССР середины 1960-х -середины 1980-х гг. Партийный аппарат и общество. Тезис о построении в СССР общества развитого социализма. Идеология инакомыслия и его подавление. Самиздат. Правозащитная деятельность. Отражение международных обязательств СССР по соблюдению прав человека в Конституции 1977 г. Основные направления альтернативной идеологии.

Углубление кризисных явлений в СССР. Провал политики разрядки. Ввод советских войск в Афганистан, последствия этого решения. Обострение отношений между СССР и США. Военные действия КНР против Вьетнама. События в Польше 1980-1981 гг. и СССР. Деятельность Ю.В. Андропова: попытки оздоровления экономики и политики страны. Борьба с коррупцией.

Наука, литература и искусство. Спорт. 1960-1980-е гг.

Евроатлантическая цивилизация во второй половине XX- начале XXIвека– 2 ч.
         Общая характеристика социально-политического и экономического развития стран Запада во второй половине ХХ – начале ХХI вв. Первый этап (1946 – конец 50-х гг.) – масштабный процесс восстановления после Второй мировой войны и формирование послевоенной политической системы. Преодоление экономических последствий войны. Второй этап (конец 50-х – конец 60-х гг.) – повышение социальной защищенности, высокие доходы. Создание модели государства «всеобщего благоденствия». Третий этап (70-е гг.) – социально-экономический и политический кризис. Четвертый этап (80-е гг.) – экономическое развитие стран Запада. Особенности социально-экономического и политического развития США, Великобритании, Франции, Италии, Германии, Японии.
Страны Восточной Европы и государства СНГ – 1 ч.

 Развитие стран Восточной Европы. Переход государств региона в орбиту советского влияния. Ликвидация коммунистических режимов в Восточноевропейском регионе на рубеже 80 – 90-х гг. ХХ в. Общие черты демократических преобразований.
Страны Азии, Африки и Латинской Америки: проблемы модернизации – 3 ч.

Страны Азии, Африки и латинской Америки во второй половине ХХ в.

Мировая цивилизация: новые проблемы на рубеже тысячелетий- 1 ч.

Глобализация хозяйственных связей. Общественно-политическая ситуация 90-х гг. влияние окончания «холодной войны» и прекращения существования СССР на политические и социальные процессы.

ПОВТОРЕНИЕ – 1 ч.

Перестройка и распад Советского Союза – 6 ч.
      Политика перестройки в сфере экономики. Приход к руководству страной М.С. Горбачева. Возобновление борьбы с коррупцией. Обновление высшего звена правящей элиты. Стратегия ускорения как основа экономических программ и причины ее провала. Кампания борьбы с пьянством, ее итоги. Авария на Чернобыльской АЗС 26 апреля 1986 г. и ее последствия. Закон о государственном предприятии (объединении): перевод предприятий на самоокупаемость и хозрасчет. Принятие законов, разрешающих создание кооперативов и индивидуальную (частнопредпринимательскую) трудовую деятельность. Забастовки 1989 г. Проведение денежной реформы. Кризис потребления. Трения между союзными республиками, в том числе Россией, и союзным центром власти.

      Развитие гласности и демократии в СССР. Средства массовой информации: от единой, утвержденной сверху позиции к плюрализму мнений. Основные направления политической дифференциации: проперестроечное - за обновление общества на базе социалистических ценностей; консервативное - за коррекцию процесса перестройки, пошедшего в ошибочном направлении; радикально-демократическое - поддерживающее движение на пути к либеральным ценностям; державно-патриотическое; националистическое. Создание Комиссии по реабилитации жертв политических репрессий. Свободные дискуссии в СМИ. Политический раскол советского общества. Возникновение политических организаций, независимых от КПСС. Выборы народных депутатов СССР в 1989 г. на новой основе. Консолидация  сил,  оппозиционных курсу перестройки, в рядах КПСС. Рост популярности Б.Н. Ельцина в обществе. Его избрание Президентом Российской Федерации.

      Новое политическое мышление: достижения и проблемы. Поиск новых подходов к определению внешнеполитических задач. Идеи нового политического мышления. Новая цель внешней политики - решение глобальных проблем современности, связанных с ядерной и экологической угрозами, развитием стран, освободившихся от колониальной зависимости, а также прекращение локальных конфликтов. Пути нормализации отношений с США. Новые инициативы в военной области. СССР и перемены в Азии. Вывод советских войск с афганской территории. Распад системы союзов СССР. Падение советской модели социализма в странах Восточной Европы.

     Кризис и распад советского общества. Обострение межнациональных конфликтов. Причины кризиса в межнациональных отношениях в СССР. Превращение националистических партий и движений в союзников радикальных сторонников ускоренного осуществления рыночных реформ и демократизации в России. Развитие кризиса Союза ССР. Обострение противоречий между Арменией и Азербайджаном из-за Нагорного Карабаха. Оформление в Латвии и Эстонии народных фронтов, в Литве - организации «Саюдис», выступавших за выход этих республик из состава СССР. Очаги напряженности в Узбекистане, Южной Осетии, Грузии (заявление Абхазии о выходе из Грузии), Молдавии (появление самопровозглашенной республики Приднестровье). Вытеснение некоренного, особенно русского, населения из национальных республик. Вооруженные столкновения между воинскими частями Союза ССР и сторонниками независимости в ряде республик. Принятие Декларации о суверенитете РСФСР (12 июня 1990 г.). Итоги мартовского 1991 г. референдума СССР об отношении граждан к сохранению Союза.     Попытка переворота в СССР в августе 1991 г., ее итоги и последствия. Распад СССР. Обсуждение вопроса о создании конфедерации - Союза суверенных государств (ССГ) с сохранением системы центральной президентской власти. Создание Содружества Независимых Государств (СНГ).


 Россия на рубеже ХХ – ХХI вв. – 4 ч.
 Реформы и политический кризис 1993 г. Сложное положение экономики России в начале 1990-х гг. Опыт «шоковой терапии». Либерализация цен. Снятие ограничения на частнопредпринимательскую деятельность, в том числе в сфере торговли. Проведение приватизации. Структурная перестройка экономики. Отношение к проводившимся реформам - главный критерий размежевания политических сил. Рост оппозиции к курсу Президента России и правительства. Забастовки 1992 г. Углубление поляризации политических сил. Политический и конституционный кризис 1993 г. Страна на грани гражданской войны. Противостояние Президента и Верховного Совета. Октябрьские события 1993 г., их итоги. Прекращение деятельности Советов и ликвидация советской формы государственного устройства. Новая Конституция России. Итоги выборов в Государственную Думу (1993).

Общественно-политические проблемы России во второй половине 1990-х гг. Обострение отношений между центром власти в Москве и субъектами Федерации. Подписание Федеративного договора 31 марта 1992 г. Начало чеченского конфликта. Исламский фундаментализм. Выборы 1996 г., их результаты и влияние на политическую жизнь. Предприниматели как новая сила на политической арене страны. Политическое развитие России после выборов 1996 г. Рост преступности и криминализации в экономике. Проблема своевременной выплаты зарплат бюджетникам. Приток беженцев из бывших союзных республик.

Объявление дефолта, его последствия. Назначение главой правительства Е.М. Примакова, шаги по стабилизации экономики.

    Россия на рубеже веков: по пути стабилизации. Вторжение отрядов боевиков на территорию Дагестана. Террористические акты в ряде городов России. Контртеррористическая операция. Парламентские и президентские выборы 1999-2000 гг. Появление на политической арене движений «Единство», «Отечество - Вся Россия». Отставка Б.Н. Ельцина. В.В. Путин во главе страны. «Единая Россия». Итоги выборов 2003-2004 гг. Путь реформ и стабилизации. Принятие «Концепции национальной безопасности Российской Федерации», военной доктрины и доктрины информационной безопасности. Активизация борьбы с коррупцией, криминалитетом, нелегальными операциями коммерческих структур. Реформа Вооруженных сил. Новая модель отношений власти и общества.

      Новый этап в развитии Российской Федерации. Курс на стабильный экономический рост. Сокращение внешней задолженности, рост уровня жизни и решение социальных проблем. Национальные проекты «Здоровье», «Доступное и комфортное жилье», «Развитие агропромышленного комплекса», «Образование». Новая стратегия развития страны. Реформа аппарата управления. Избирательная реформа, создание Общественной палаты. Парламентские (2007) и президентские выборы (2008) и их итоги. Избрание Д.А. Медведева Президентом Российской Федерации. Ориентиры внутренней политики России в современных условиях.

Внешняя политика демократической России. Международное положение Российской Федерации после распада СССР. Российская Федерация - правопреемница СССР. Проблема определения новых задач внешнеполитической деятельности. Необходимость встраивания России в систему развивающихся на основе конкуренции мирохозяйственных отношений, налаживания сотрудничества с международными финансовыми институтами. Проблема обеспечения безопасности через продолжение процесса согласованного сокращения вооружений, развития партнерских отношений с НАТО. Поиск взаимопонимания между Россией и Западом. Россия и «Большая семерка». Превращение «семерки» в «восьмерку». Новые проблемы во взаимоотношениях Россия - Запад. Попытки политического давления на Россию со стороны Запада. Расширение НАТО на восток. Смена приоритетов российской дипломатии. Россия и страны СНГ. Россия и Белоруссия - движение к союзу: достижения и проблемы. Россия на международной арене в начале XXI в. Соглашение (2000) об образовании Евроазиатского экономического сообщества в составе России, Белоруссии, Казахстана, Киргизии и Таджикистана. Новая ситуация в мире после 11 сентября 2001 г. Борьба с международным  терроризмом. Крупные международные проекты с участием России (мирное освоение космического пространства, экономическое и военно-техническое сотрудничество России с Китаем, Индией, странами Юго-Восточной Азии).

      Искусство и культура России к началу XXI в. Информационная открытость российского общества. Отсутствие идеологического диктата и цензуры. Коммерциализация культуры и досуга и их последствия. Новые течения в молодежной культуре, тенденции к ее вестернизации. Развитие отечественной массовой культуры. Развитие сферы религиозного образования и воспитания. Обращение к историко-культурному наследию страны. Процесс духовного переосмысления прошлого. Роль телевидения в удовлетворении культурных потребностей населения. Интернет. Отечественная культура и постмодернизм. Современная российская литература. Театр, музыка, кино. Живопись, архитектура, скульптура: новый традиционализм и новое искусство.

ИТОГОВОЕ ПОВТОРЕНИЕ – 1 ч.

Учет национальных, региональных и этнокультурных особенностей при изучении предмета «история» (НРЭО)

Основные содержательные линии по истории Челябинской области реализуются в основном  в  рамках базового курса «Истории России».

Возможные  варианты  ее  изучения  через  уроки  и  дополнительное образование:

специальные уроки или фрагмент урока при синхронно-параллельном изучении базового курса истории России и истории Челябинской области.

№

Название разделов

Классы

Кол-во часов

Основное общее образование

1

История  Челябинской области в  Новое время (XVII-XVIII вв.)

10

6 (фрагментарно)

№ П-П

№

урока

Тема

Содержание национально-регионального компонента

1

2

3

4

5

6

19

35

57

59

63

69

10 класс

Восточные славяне вVIII - IXвеках.

Иван III - государь всея Руси. Русь между Востоком и Западом.

Реформы Петра I.

Расцвет дворянской

Империи. Могучая внешнеполитическая поступь империи.

Первые годы правления Александра I.

Русская культура в первой половине XIX в.

Территория Южного Урала. –фрагментарно

Южный Урал в XV – начале XVI вв.– фрагментарно

Колонизация Урала и освоение Урала в XVII – XVIII вв.- фрагментарно

Превращение России в мировую державу, участие южноуральцев в международных событиях – фрагментарно

Южный Урал в XVIII - XIX в. – фрагментарно

Социально-экономическое развитие. Культура.  - фрагментарно

Учет национальных, региональных и этнокультурных особенностей при изучении предмета «история» (НРЭО)

Основные  содержательные  линии по истории Челябинской области реализуются  в  основном в рамках базового курса «Истории  России».

Возможные  варианты  ее  изучения  через  уроки  и  дополнительное образование:

специальные уроки или фрагмент урока при синхронно-параллельном изучении базового курса истории России и истории Челябинской области;

специальные уроки краеведения, которые проводятся в конце учебного года  при  проведении  уроков  систематизации  и  обобщения  изученного материала по истории России;

изучение отдельных вопросов программы регионального компонента на уроках основного курса отечественной истории.

№

Название разделов

Классы

Кол-во часов

Основное общее образование

1

История   Челябинской области в   XX-начале XXIвв.

11

6 (фрагментарно)

№ П-П

№

урока

Тема

Содержание национально-регионального компонента

1

2

3

4

5

6

12

20

21

36

64

67

11 класс

Россия на рубеже XIX-XX веков.  

Переход власти к партии большевиков

Гражданская война и иностранная интервенция. 1918- 1922 гг. Политика «военного коммунизма»

 Причины, цена и значение Великой Победы

Россия на рубеже веков: по пути стабилизации

Искусство и культура России к началу XXI века

Ю. Урал в началеXX  в. – фрагментарно

События 1917-1918 гг. на Ю. Урале – фрагментарно

Южный Урал в годы Гражданской войны – фрагментарно

Ю. Урал в годы Великой Отечественной войны   – фрагментарно

Южный Урал в конце XX - начале XXI века – фрагментарно

Культура народов Южного Урала– фрагментарно

Курс истории даёт возможность для реализации  межпредметных связей

(с обществознанием, литературой, географией, домоводством, МХК, ИЗО).

- Оценка ставится в соответствии с требованиями к уровню подготовки

учащихся.

- Программа и календарно-тематическое планирование соответствует

требованию обязательного минимума содержания образования, составлены с учётом материально-технической базы школы и  уровня подготовки учителя.

-  Программа рассчитана на 2 ч. рабочего времени в неделю

Материально-техническое и учебно-методическое обеспечение программы

Наименования объектов и средств материально-технического обеспечения

Количество

Примечание

ПК

1

Экран

1

Проектор

1

Информационно-коммуникационные средства

Видеофильмы

Электронные образовательные ресурсы

Ресурсы Интернета

  • Цифровые образовательные ресурсы по истории
  • Электронное приложение к учебнику А.А. Данилова «История России, 1900-1945 гг.» 11 кл. «Просвещение » 2010 г.
  • Учебное электронное издание «Россия на рубеже третьего тысячелетия» 9; 11 кл.
  • DVD –Энциклопедия истории Россия 862 – 1917 г.г.. Коминфо 1996-2001г.г.
  • DVD –Большая Энциклопедия Кирилла и Мефодия. 2006 г..

.

http://www.edu.ru – федеральный портал «Российское образование»

http://www.school.edu.ru – российский общеобразовательный Портал

http://www.fsu.edu.ru – федеральный совет по учебникам МОиН РФ

http://www.ndce.ru – портал учебного книгоиздания

http://www.school-collection.edu.ru – единая коллекция цифровых образовательных ресурсов

http://www.history.standart.edu.ru – предметный сайт издательства «Просвещение»

http://www.internet-school.ru – интернет-школа издательства «Просвещение»: «История»

http://www.pish.ru – сайт научно-методического журнала «Преподавание истории в школе»

http://www.1september.ru – газета «История», издательство «Первое сентября»

http://vvvvw.som.fio.ru – сайт Федерации Интернет-образования, сетевое объединение методистов

http://www.it-n.ru – российская версия международного проекта Сеть творческих учителей

http://www.lesson-history.narod.ru – компьютер на уроках истории (методическая коллекция А.И.Чернова)

http://www.standart.edu.ru – государственные образовательные стандарты второго поколения

       

Учебно-тематическое планирование

Порядок изучения курса истории в 10 классе на основе параллельного использования учебников:    - А.Н. Сахаров, А.Н. Боханов. История России с древнейших времен до конца

XIX в. (в двух книгах). М.: Русское слово, 2012 г.;

 - Н.В. Загладин. Всемирная история. История России и мира с древнейших

времен до конца XIX века. М.: Русское слово, 2007.

на 70 часов (2 часа в неделю)

Учебно - тематический план 10 класс

№№ урока (по отечественной истории —О;

по всемирной истории — В

Блок

Всеобщая история – 26 ч.

История России – 44 ч.

КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ

В.  1-2

История как наука                                            

2

В.  3-4

Древнейшая история человечества

2

В. 5-15

Цивилизация Древнего мира и Средневековья                      

11

В. 16

Зачет: «Цивилизация Древнего мира и Средневековья»

1

О. 17

История России – часть всемирной истории                                                

1

О. 18

Народы и древнейшие государства на территории России                          

1

О. 19-23

Русь в IX – начале XII вв.                                                                              

5

О. 24

Зачет: «Русь в IX - начале XII века»

1

О. 25-33

Русские княжества в XII – середине XV вв..                                            

9

О. 34

Зачёт: «Русь в XI-XIV веках»

1

О. 35-44

Российское государство в XV-XVII вв.                                                    

10

О. 45

Зачёт: «Россия в XV-XVII вв.»

1

В. 46-54

Новое время: эпоха модернизации                                            

9

В. 55

Зачет: «Новое время: эпоха модернизации»

1

О.56-69

Российская империя в XVIII –начале XIX вв.

14

О. 70

Зачёт: «Россия в XVIII –начале XIX в.в.»

1

ВСЕГО

70

Учебно - тематический план 11 класс

Порядок изучения курса истории в 11 классе на основе параллельного использования учебников:

Н.В. Загладин, С.И. Козленко. История России XX –начало XXI века.  М. «Русское слово» 2007; 11 кл.

Н.В. Загладин. Всеобщая  история. XX век. . М. «Русское слово» 2008;  11 кл.

№ урока (по отечественной истории – О; всеобщей истории – В)

Главы

КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ

 I. Всеобщая история (вторая половина XIX в. – начало XXI вв.)

(24 часа)

II.История России (вторая половина XIX в. – начало XXI вв.)

(44 часа)

О. 1-2

Россия в эпоху преобразований. 1860-1870-е гг.

2

О. 3-5

Россия в 1880-1890-е годы

4

О. 6

Тестирование: «Россия в конце XIX в.»

В. 7

Основные направления научно-технического прогресса

1

В. 8-11

 Мир на рубеже веков. Первая мировая война

4

О. 12-15

Российская империя накануне Первой мировой войны

5

О. 16

Зачет: «Россия, мир, Урал в начале XX века»

В. 17

Политическое развитие индустриальных стран

1

О. 18-21

Россия в годы революции и Гражданской войны

5

О. 22

Зачет: «Мировая война и революционные потрясения»  

О. 23-27

Советское государство и общество в 1929-1930 гг.

5

В. 28-31

Мировое развитие и международные отношения в 1920-1940-х годах

4

В.32

Духовная жизнь и развитие мировой культуры

1

О. 33-36

Советский Союз в годы Великой Отечественной войны

5

О. 37

Зачет: «Вторая мировая война»

В.38

Ускорение научно - технического развития и его последствия

1

В.39

Духовная жизнь после Второй мировой войны

1

В.40

Социальные и этнические процессы в информационном обществе

1

В.41-42

Международные отношения после Второй мировой войны

3

В.43

Тестирование: «От разрядки к ядерному противостоянию»

О. 41-48

СССР в первые послевоенные десятилетия. 1945-1964 гг.

5

О. 49-51

СССР в годы «коллективного руководства» в середине 1960 - начале 1980-х годов

3

В.52-53

Евроатлантическая цивилизация во второй половине XX- начале XXIвека

2

В.54

Страны Восточной Европы и государства СНГ

1

В.55-56

Страны Азии, Африки и Латинской Америки: проблемы модернизации

3

В.57

Тестирование: «Модернизация в странах Востока»

В.58

Мировая цивилизация: новые проблемы на рубеже тысячелетий

1

О. 59-62

Перестройка и распад СССР

4

О. 63-67

Россия на рубеже ХХ – ХХI вв.

6

О. 68

Зачет: «Россия и мир в конце XX в. – начало XXI в.в.»

ВСЕГО

68

Характеристика КИМов

1. В.В. Саянин, Н.И. Крамаров, О. С. Толстолуцкая. История России . Тематические тесты для подготовки к ЕГЭ. Базовый уровень 10-11 кл. «Легион» 2011.

2. М. В. Пономарев, Г.С. Хартулари. История России. Тематические тренировочные задания. М. «Эксмо» 2010.

1. В.В. Саянин, Н.И. Крамаров, О. С. Толстолуцкая. История России. Пособие содержит тесты тематического контроля по истории России с древности до современности, эталонные бланки ответов и таблицы перевода тестовых баллов в традиционную пятибалльную шкалу оценок.

Темы тестов соответствуют Обязательному минимуму содержания образования по истории. Тесты содержат в основном 10 заданий на знание дат, событий, понятий, причин и следствий и т.д. Все задания являются заданиями закрытого типа с выбором ответа.

2.М. В. Пономарев, Г.С. Хартулари. История России. Пособие содержит задания, сгруппированные по основным темам школьного исторического курса. Каждая тема построена по образцу типового варианта ЕГЭ. Задания состоят из 3 частей, включающих 49 вопросов.

Часть А содержит задания с выбором ответа. С их помощью проверяются знания дат, фактов, понятий и терминов, характерных признаков исторических явлений, причин и следствий событий.

Часть В состоит из более сложных заданий, требующих краткого ответа (в виде одного-двух слов, сочетания букв и цифр). Эти  задания позволяют проверить умения извлекать информацию из источника, классифицировать и систематизировать факты.

Часть С содержит задания повышенной сложности с открытым развернутым ответом. Задания части С предполагают разные виды деятельности: анализ исторического документа, систематизацию материала, представление общей характеристики, анализ исторической ситуации, сравнение.

Учебно-методический комплекс

класс

Учебная программа

Учебники и учебные пособия учащихся

Методические пособия для учителя

10

1.Примерная программа среднего (полного) общего образования по истории. 2004 г. М., Просвещение, 2006 г.

2.Н.В. Загладин, С.И. Козленко, Х.Т. Загладина. Программа и тематическое планирование 10-11 кл. «История России и мира». М «Русское слово» 2012

  • Н.В. Загладин, Н..А. Симония.  Всеобщая история с древнейших времён до конца XIX в. 10 кл.

М. «Русское слово» 2008

  • А.Н. Сахаров. История России с древнейших времен до конца XVIIвека. 10 класс. Москва «Русское слово» 2012
  •  А.Н. Сахаров, А.Н. Боханов. История России XVIII- XIXвека  10 класс. Москва «Русское слово» 2012
  • Г.И. Старобинская. Рабочая тетрадь к учебнику А.Н. Сахаров. «История России с древнейших времен до конца XVIIвека». Часть 1. 10 класс. Москва «Русское слово» 2012
  • Г.И. Старобинская. Рабочая тетрадь к учебнику А.Н. Сахаров, А.Н. Боханов. «История России XVIII- XIXвека» Часть 2.  10 класс. Москва «Русское слово» 2012

1.В.В. Саяпин, Н.И. Крамаров, О.С. Толстолуцкая. Тематические тесты для подготовки к ЕГЭ базовый уровень сложности 10-11 кл. ООО «Легион», 2011

Учебно-методический комплекс

класс

класс

класс

класс

11

1. Примерная программа среднего (полного) общего образования по истории. 2004 г. М., Просвещение, 2006 г.

2.Н.В. Загладин, С.И. Козленко, Х.Т. Загладина. Программа и тематическое планирование 10-11 кл. «История России и мира». М «Русское слово» 2012

  • Н.В. Загладин. Всеобщая  история. XX век. . М. «Русское слово» 2008;  11 кл.
  • Н.В. Загладин, С.И. Козленко. История России XX –начало XXI века.  М. «Русское слово» 2007; 11 кл.

1. Л.Н. Алексашкина. М. «Интеллект-Центр» ЕГЭ. История учебно-тренировочные материалы для подготовки к ЕГЭ.

2. Е.А. Гевуркова, Интенсивная подготовка ЕГЭ 2009. История. Сборник заданий. М. «ЭКСМО» 2009

3. Е.А. Гевуркова, Интенсивная подготовка ЕГЭ  2011. История. Сборник заданий. М. «ЭКСМО» 2010

10 класс

Планируемые результаты изучения учебного предмета и курса

В результате изучения истории ученик должен

-знать основные этапы и ключевые события истории с древнейших времен до конца XIX века и выдающихся деятелей истории;

  • знать важнейшие достижения культуры и системы ценностей, сформировавшиеся в ходе исторического развития;
  • знать изученные виды исторических источников;
  • уметь определять последовательность и длительность важнейших событий новой истории;
  • уметь использовать текст исторического источника при ответе на вопросы, решении различных учебных задач; сравнивать свидетельства разных источников;
  • уметь читать историческую карту и  показывать на исторической карте территории расселения народов, границы государств, города, места значительных исторических событий;
  • обладать навыком поиска нужной информации по заданной теме, извлечения необходимой информации из различных знаковых систем (схемы, таблиц, графиков и т.д.)
  • выявлять существенные черты исторических процессов, явлений и событий;
  • объяснять смысл изученных исторических понятий и терминов;
  • уметь анализировать исторические явления, процессы факты;
  • группировать исторические явления и события по заданному признаку;
  • владеть навыками устной и письменной речи, вести диалог, грамотно строить монологическую речь, формулировать вопрос, сжато давать ответ;
  • уметь рассказывать о важнейших исторических событиях и их участниках, показывая знание необходимых  фактов, дат, терминов; давать описание исторических событий и памятников культуры на основе текста и  иллюстративного материала учебника, фрагментов исторических источников в связной монологической форме;
  • использовать приобретенные знания при написании творческих работ, сообщений, докладов, рефератов, рецензий;
  • уметь дать на основе конкретного материала научные объяснения сущности фактов и  связей между ними;
  • выявлять общность и различия сравниваемых исторических событий и явлений;
  • определять на основе учебного материала причины и следствия важнейших исторических событий;
  • объяснять свое отношение к наиболее значительным событиям и личностям истории с древнейших времен до конца XIX века, достижениям культуры;
  • использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для;
    уметь осуществлять самоконтроль и самооценку.

Контроль успеваемости учащихся – это выявление, измерение и оценивание знаний, умений обучаемых.

           Выявление и изменение – это проверка, которая является составным компонентом контроля, функция которого обеспечение обратной связи между учителем и учащимися. Так же в контроль входит оценивание (как процесс) и оценки, которые в журналах фиксируются в виде отметок.

         Формы учета: оценка(оценочное суждение), отметка, самооценка, поурочный балл, символика (флажки, звездочки, игрушки и т.п.).

Критерии оценки знаний учащихся таковы:

  • глубокий, с привлечением дополнительного материала и проявлением гибкости мышления ответ ученика оценивается пятью баллами;
  • твердое знание материала в пределах программных требований - четырьмя;
  • неуверенное знание, с несущественными ошибками и отсутствием самостоятельности суждений оценивается – тремя баллами;
  •  наличие в ответе школьника грубых ошибок, проявление непонимания сути, не владение навыком оценивается отрицательно, отметкой «2»;
  • отсутствие знаний, умений, навыков и элементарного прилежания влечет за собой единицу (используется очень редко)*.

ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ ВЫПУСКНИКА:

В результате изучения истории на базовом уровне ученик должен

знать/понимать

  • основные факты, процессы и явления, характеризующие целостность и системность отечественной и всемирной истории;
  • периодизацию всемирной и отечественной истории;
  • современные версии и трактовки важнейших проблем отечественной и всемирной истории;
  • историческую обусловленность современных общественных процессов;
  • особенности исторического пути России, ее роль в мировом сообществе;

уметь

  • проводить поиск исторической информации в источниках разного типа;
  • критически анализировать источник исторической информации (характеризовать авторство источника, время, обстоятельства и цели его создания);
  • анализировать историческую информацию, представленную в разных знаковых системах (текст, карта, таблица, схема, аудиовизуальный ряд);
  • различать в исторической информации факты и мнения, исторические описания и исторические объяснения;
  • устанавливать причинно-следственные связи между явлениями, пространственные и временные рамки изучаемых исторических  процессов и явлений;
  • участвовать в дискуссиях по историческим проблемам, формулировать собственную позицию по обсуждаемым вопросам, используя для аргументации исторические сведения;
  • представлять результаты изучения исторического материала в формах конспекта, реферата, рецензии;

использовать приобретенные знания и умения в практической  деятельности и повседневной жизни  для:

  • определения собственной позиции по отношению к явлениям современной жизни, исходя из их исторической обусловленности;
  • использования навыков исторического анализа при критическом восприятии получаемой извне социальной информации;
  • соотнесения своих действий и поступков окружающих с исторически возникшими формами социального поведения;
  • осознания себя как представителя исторически сложившегося гражданского, этнокультурного, конфессионального сообщества, гражданина России.

Дополнительная литература:

1. А.Т. Степанищев. Методический справочник учителя   истории. М. «Владос» 2001 г.

2. Е.Е. Вяземский, О.Ю. Стрелова. Практическое пособие для учителя. Методика преподавания истории в школе». М. «Владос» 2000 г.

3. Н.С. Кочетов. Предметные недели в школе. История. Обществоведческие дисциплины.      Волгоград.2003  г.

4. В.М. Кадневский Тесты. История. Россия XX век. М. «Школа-пресс» 1998 г.

5. Журнал «Преподавания истории в школе». «Школьная пресса» (1995-2005 гг.)

6. Журнал «Преподавания истории и обществознания в школе». «Школьная пресса»   (2001-2005 гг.)

7. Л.Н. Алексашкина. М. «Интеллект-Центр» ЕГЭ. История учебно-тренировочные материалы для подготовки к ЕГЭ.

8. А.А. Левандовский и др. Поурочные разработки к учебнику Россия в XX веке. 10-11 кл. М. «Просвещение» 2001

9.А.А. Улунян и др. Поурочные разработки к курсу «Новейшая история зарубежных стран» 11 кл. М. «Просвещение» 2001

Дополнительная литература:

1. А.Т. Степанищев. Методический справочник учителя   истории. М. «Владос» 2001  г.

2. Е.Е. Вяземский, О.Ю. Стрелова. Практическое пособие для учителя. Методика преподавания истории в школе». М. «Владос» 2000 г.

3. Н.С. Кочетов. Предметные недели в школе. История. Обществоведческие дисциплины.      Волгоград.2003  г.

4. В.М. Кадневский Тесты. История. Россия XX век. М. «Школа-пресс» 1998 г.

5. Журнал «Преподавания истории в школе». «Школьная пресса» (1995-2005 гг.)

6. Журнал «Преподавания истории и обществознания в школе». «Школьная пресса»   (2001-2005 гг.)

  7. Н.С. Кочетов. Поурочные планы. История России с древнейших времён до конца XVII в. 10 кл. Волгоград  «Учитель» 2004

 8. С. Кочетов. Поурочные планы. История России конец   XVII-XiX вв. 10 кл. Волгоград  «Учитель» 2005

 9. П.А. Баранов. Всероссийские олимпиады школьников по истории и обществознанию. М. «Школа-Пресс» 2003

10. Л.В. Попова. Алгоритмы учебных действий учащихся на уроках истории. Методическое пособие для учителя. М. «Аркти» 2003

Пояснительная записка к календарно – тематическому планированию

по курсу «История»

Уроков истории  на 2014 - 2015  уч. г.

Учитель: Чумак Наталья Ивановна

Класс: 10

Количество часов по школьному учебному плану: 2/ 70
Количество часов по программе: 2/ 70

I

четверть

II четверть

III

четверть

IVчетверть

год

Количество часов

18

14

20

18

70

Плановых контрольных работ

Тестовых работ

1

1

2

Обобщение (зачёты)

1

1

1

1

4

Повторительно-обобщающие уроки (повторение)

     Календарно-тематическое планирование составлено с учетом требований Государственного образовательного стандарта, соответствует Федеральному базисному учебному плану  и Примерной программе среднего (полного) общего  образования по истории МО РФ 2004  ,

Загладин Н.В. Программа курса и тематическое планирование к учебнику Н.В. Загладина, Н.А. Симония «Всеобщая история с древнейших времен до конца XIX века» для 10 класса общеобразовательных учреждений. — М.: ООО «ТИД «Русское слово—РС», 2008.

Сахаров А.Н., Боханов А.Н., Козленко С.И.

     Программа курса «История России с древнейших времен до конца XIX в.» для 10 класса средних общеобразовательных учебных заведений. — М.: «Торгово-издательский дом «Русское слово—РС», 2002.

Пояснительная записка к календарно – тематическому планированию

по курсу «История»

Уроков ИСТОРИИ на  2014 - 2015  уч. г.

Учитель: Чумак Наталья Ивановна

Класс: 11

Количество часов по школьному учебному плану: 2 / 68
Количество часов по программе: 2 / 68

I

четверть

II четверть

III

четверть

IVчетверть

год

Количество часов

18

14

20

16

68

Тестовых работ

1

1

1

3

Обобщение (зачёты)

1

1

1

1

4

Повторительно-обобщающие уроки (повторение)

Календарно-тематическое планирование составлено с учетом требований Государственного образовательного стандарта, соответствует Федеральному базисному учебному плану  и Примерной программе среднего (полного) общего  образования по истории МО РФ 2004  ,

Авторским программам:

  • С.И Козленко, Н.В. Загладина, Х.Т.Загладина. История России XX- начало XXI века. М. ООО «ТИД «Русское слово - РС», 2009
  • Н.В. Загладина, Х.Т.Загладина. Всеобщая история. Конец XIX -начало XXI века. М. ООО «ТИД «Русское слово - РС», 2009
  • О.А. Саверина, С.Н. Степаненко, Т.Ю. Кудрявцева. Развернутое тематическое планирование по программе Н.В. Загладина. Всемирная история. История России и мира XX в. 11 кл. Издательство «Учитель» 2011

Календарно-тематическое планирование по истории 10 класс – 70 ч.

№ п/п

Тема урока

Кол- во часов

Тип урока

Элементы минимального содержания образования

Требования к уровню подготовки обучающихся

Вид контроля

Элементы дополнительного содержания

Домашнее задание

Дата проведения

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

Блок.  История как наука - 2 ч.

1

Этапы развития исторического знания. Закономерности и случайности  в жизни народов.

1

УИНЗ

История в системе гуманитарных наук. Основные концепции исторического развития человечества историко-культурологические (цивилизационные) теории, теория модернизации, формационная теория. У истоков исторической науки. Историческая наука античного мира - Гераклит, Фукидит, Плутарх, Тит Ливий, Платон, Геродот, Диодор. Историческая наука в Средние века и Новое время. Историческая наука в XX в. Исторические источники.

Религиозно-мистические взгляды на историю. Проблема движущих силисторического развития в философии ХУШ-ХГХ вв. - Джон Локк, Жан-Жак Руссо, Иммануил Кант, Георг Гегель, Мари Франсуа Аруэ.

Становление и развитие материалистических взглядов на мир - Аристотель, Шарль Луи де Монтескье, Иоганн Гердер, Карл Маркс, Фридрих Энгельс, Макс Вебер. Философия истории XX в.

Знать основные положения урока:

  • характерные черты исторической науки на ранних стадиях ее развития;
  • особенности исторического познания в античную эпоху;
  • имена выдающихся историков древности; принципы исторического исследования XVIII-XIX вв.;
  • подходы к периодизации всемирной истории.

Уметь:

  • характеризовать источники исторического знания;
  • определять особенности религиозно- мистических взглядов на исторический процесс; движущие силы исторического процесса (стадиальная теория);
  • указывать особенности исторических взглядов эпохи Просвещения; новое

в понимании вопроса о месте личности в истории немецким философом И. Кантом; исторический процесс по Гегелю;

  • давать определение понятий;

Заполнение таблицы

§ 1-2 вопросы и задания

2

Проблемы периодизации всемирной истории

1

УИНЗ

Цивилизационный подход к истории. Джамбатиста Вико, Н. Я. Данилевский, Освальд Шопенгауэр, Арнольд Тойнби, Л. Н. Гумилев.

Этапы развития человечества - первобытная эпоха, история Древнего мира, Средних веков, Новое и Новейшее время. Периодизация Новейшей истории

Знать:  Этапы развития человечества.

Уметь:

  • объяснять сущность марксистских взглядов на историческое развитие;
  • работать с историческими источниками;
  • работать со схемами, таблицами

Принципы периодизации истории - Жан Кондорсе, Льюис Морган

§ 3 таблица

                                                                 ВСЕОБЩАЯ ИСТОРИЯ

Блок «Древнейшая история человечества» - 2 ч.

3-4

Первобытная эпоха. У истоковрода человеческого. Неолитическая революция

2

К/у

Этапы становления человека - Чарльз Дарвин. Происхождение человеческих рас. Человек осваивает свою планету - эпоха мезолита, наскальная  живопись, магия, фетишизм, тотемизм, вожди, жрецы. Человек и природа: первый конфликт - появление земледелия и скотоводства. Аграрно-скотоводческие культуры, развитие ремесла, торговли. Переход от матриархата к патриархату. Наступление энеолита - образование союзов племен, освоение металлов

Знать основные положения урока:

 - факторы, способствовавшие выделению человека из мира природы;

Ответы на вопросы, беседа.анализ текстов

Человеческое обществои природные сообщества

§4-5 вопросы и задания

Блок «Цивилизации древнего мира и средневековья» - 12 ч.

5

Первые государства Древнего мира. Деспотии Востока. Расширение ареала цивилизации

1

К/у

Предпосылки возникновения государств. Рабовладение и общественные отношения в Древнем мире. Культура и верования в Древнем Египте. Особенности развития деспотий древности. Военные деспотии Древнего мира. Древняя Индия. Китай в эпоху древности

Знать основные положения урока:

  • различия государственной и родопле- менной организации общественной жизни, признаки государства;
  • как климатические и природные условия влияли на становление древних государств; положение рабов;
  • культурные достижения Древнего Египта.

Уметь:

  • указывать причины; давать характеристику деспотиям;
  • рассказывать об особенностях развития Древней Индии;
  • определять особенности цивилизации Древнего Китая;
  • делать выводы об отличиях новых религий от прежних верований

Заполнение таблицы, анализ документов, ответы на вопросы

Новый этап духовной жизни

§6-8 вопросы и задания

6

Античная эпоха в истории человечества. Города- государства Греции и Италии. Борьба за господство на Средиземноморье. Возвышение Рима

1

 к/у

Античная Греция. Города- государства Греции. Города-государства Италии. Основание Рима. Греко-персидские войны (V в. до н. э.). Пелопонесские войныIV-V вв. до н. э. Возвышение Македонии. Завоевания Александра Македонского. Образование и распад державы Александра Македонского. Господство над Италией. Пунические войны. Кризис Римской империи. Становление Римской империи

Знать основные положения урока:

  • древнейшие цивилизации Греции;
  • особенности хозяйственной деятельности греков;
  • особенности политики Филиппа II и его сына Александра по отношению к греческим городам;
  • территории, завоеванные войском Александра Македонского;
  • государства, образованные после завоевания Александра Великого.

Уметь:

  • рассказывать о вариантах развития древнегреческого полиса;
  • определять общее в развитии римского и афинского полисов и чем они отличались;
  • представлять пирамиду социальной структуры римского общества; условия установления республики;
  • объяснять, почему в античную эпоху велись войны за господство над Средиземноморьем; указывать причины и результаты Греко- персидских войн;
  • объяснять, почему высокоразвитые греческие полисы оказались покорены небольшой Македонией;
  • рассказывать о подчинении Римом Италии; определять преимущества римского военного строя по сравнению с греческой фалангой;
  • указывать факторы, обусловившие кризис Римской республики;
  • делать сравнительный анализ причин кризиса полисного устройства и отличительные черты в развитии полисов;
  • определять, почему реформы братьев Гракхов не могли предотвратить кризиса римского полиса;
  • давать оценку деятельности Суллы, Цезаря, Октавиана

Опрос, заполнение таблицы, анализ документов

§9-11 вопросы и задания

7

Крушение империи Древнего мира.

Изменение условий развития народов Евразии. Закат Римской империи

1

К/у

Народы Европы в начале новой эры. Кочевые племена Азии и Китая. Начало Великого переселения народов. Возникновение христианства. Рим от золотого века к упадку. Кризис Римской империи. Христианство в Римской империи. Падение Западной Римской империи

Знать основные положения урока:

  • какой период называют золотым веком Римской империи.

Уметь:

  • указывать демографические и климатические факторы, приведшие к Великому переселению народов; экономические

и политические причины кризиса Римской империи;

  • характеризовать общественный уклад племен, которые римляне называли варварами; сравнивать образ жизни кочевых и оседлых племен;
  • рассказывать о возникновении и сути христианства;
  • определять цели административных реформ Деоклитиана и Константина; в чем выразился духовный кризис римского общества;
  • составлять развернутый план ответа

Составление таблицы, ответы на вопросы, работа с картой

Цивилизацион- ное наследие Древнего мира

§ 12- 13 вопросы и задания

8

Мир эпохи Средневековья

1

К/у

Принципы периодизации Средних веков. Мир глазами средневекового европейца. Доколумбовы цивилизации Америки. Древние цивилизации Африки

Знатьосновные положение урока:

  • какой период в современной хронологии понимается под термином «средние века»;
  • чем характеризовалось мировоззрение средневекового европейца.

Уметь рассказывать о доколумбовых цивилизациях Америки

Ответы на вопросы

§ 14 вопросы и задания

9

Экспансия ислама

1

К/у

Аравийские племена в начале новой эры. Возникновение ислама. Арабские завоевания. Распад Арабского халифата. Историческое наследие Арабского халифата

Знать основные положения урока:

  • природные условия Аравийского полуострова;
  • какую политику проводили арабские завоеватели в отношении покоренных народов;
  • достижения халифата. Уметь:
  • рассказывать о возникновении ислама;
  • объяснять, почему арабы легко покорили огромные территории и подчинили народы, стоявшие на более высоком уровне общественного развития

Сообщение о возникновении различных направлений в исламе

§15 вопросы и задания

10

Период раннего феодализма в Западной и Центральной Европе

1

К/у

Социально-экономические отношения в раннее Средневековье. Особенности феодальных отношений. Религиозная и светская власть в Европе. Норманнские завоевания и создание Священной Римской империи

Знать основные положения урока:

  • особенности социально-экономических отношений, складывавшихся в Европе

в период раннего Средневековья;

  • специфику землевладения и землепользования.

Уметь:

  • характеризовать положение зависимого населения; роль христианской церкви;
  • объяснять, почему норманнские завоевания привели к усилению королевской власти на германских землях

Отвечать на вопросы

§ 16- 17 вопросы и задания

11

Византия и Восточная Европа вV-X вв.

1

К/у

Византия после крушения Западной Римской империи. Социально-экономическое развитие и реформы в Византии. Расселение славян. Южные славяне. Западные славяне

Знать основные положения урока:

  • внутреннее устройство Византийской империи.

Уметь:

  • рассказывать о социально-экономическом развитии Византии;
  • указывать отличительные черты хозяйственного уклада славян;
  • объяснять причины обособления славянских племен

Заполнять таблицу, отвечать на вопросы

Раскол христианства

§ 18 вопросы и задания

12

Западная Европа в XI-XV вв. Инквизиция и крестовые походы. Общест- венно- политиче- ское разви-тие государств Европы

1

К/у

Рост городов в Западной Европе: причины и последствия. Конфликт светской и духовной власти. Рыцарские ордена и инквизиция. Усиление королевской власти в странах Западной Европы. Города и королевская власть. Создание органов сословного представительства. ВосточнаяЕвропа в XII - начале XV в. Феодальная раздробленность на землях Священной Римской империи

Знать основные положения урока:

  • причины обострения конфликтов между церковной и светской властью;
  • суть взглядов Фомы Аквинского;
  • роль инквизиции в европейском Средневековье.

Уметь:

  • указывать предпосылки усиления королевской власти в странах Западной Европы;
  • делать выводы о том, почему королям была необходима поддержка сословий; рассказывать об особенностях развития стран Восточной Европы;
  • сравнивать и характеризовать основные типы государственности, сложившиеся
  • в странах Европы в период классического Средневековья

Заполнять таблицу, отвечать на вопросы

§ 19, 20-21 вопросы и задания

13

Государства Азии в период европейского Средневековья

1

К/у

Китай до монгольских завоеваний. Возникновение державы Чингисхана. Китай под властью монголов. Возвышение Османской империи. Индия под властью Великих Моголов

Знать основные положения урока:

  • особенности общественного устройства и хозяйственной деятельности монголов;
  • причины кризиса Монгольской империи.

Уметь:

  • рассказывать о начальном этапе становления Османской империи;
  • определять особенности развития Индии в период арабских завоеваний и монгольского нашествия

Ответы на вопросы, характеристика личности Чингисхана

Великие Моголы

§22 вопросы и задания

14

Международные отношения и войны Средневековья

1

К/у

Крестовые походы. Столкновение цивилизаций. Союзы городов в международных отношениях. Столетняя война, крестьянские восстания и национальное самосознание

Знать основные положения урока:

  • мотивы и итоги крестовых походов;
  • смысл основных понятий;
  • причины, повод и итоги Столетней войны.

Уметь:

  • объяснять, почему города Северной Европы стали ведущими центрами ремесла и торговли и их влияние на внешнюю политику феодальных государств; причины обострения конфликтов между феодалами;
  • рассказывать о крестьянских восстаниях Средневековьяских завоевателей; последствия создания колониальных империй и открытие новых морских торговых путей

Ответы на вопросы. Терминологический диктант

Значение военных завоеваний

§ 23- 24 вопросы и задания

15

Духовная жизнь европейского Средневековья

1

К/у

Европа и Азия: сравнительный анализ. Религиозная культура европейского Средневековья. Развитие светской культуры в Европе

Знать основные положения урока:

  • истоки расхождения путей исторического развития стран Европы и Азии;
  • каковы отличия политического развития стран Западной Европы в сравнении с государствами Азии;
  • особенности духовного, культурного развития стран Западной Европы в Средние века и как они сказываются на современной европейской культуре.
  • Уметь:
  • характеризовать различия романской

и готической архитектуры; рассказывать о научных открытиях эпохи Средневековья; литературу Средневековья

Ответы на вопросы. Анализ текста

§25 вопросы и задания

16

Зачет: « Цивилизации Древнего мира и Средневековья»

1

О

Даты. Понятия, события, карта

Комбинированный зачет: тесты, вопросы

по карте

§4 - 25

                                ИСТОРИЯ РОССИИ

                                             Блок. История России – часть всемирной истории – 1 ч.

17

История России – часть всемирной истории

1

УИНЗ

История России - часть мировой истории. Источ ники по истории Отечества.

Знать и понимать:

- периодизацию всемирной и отечествен

ной истории;

- особенности методов исторического

анализа;

  • пространственные и временные рамки изучаемых исторических событий;
  • современные версии и трактовки проблемы образования государственности на Руси.

Опрос

Роль

и место

Учеб.,

ч. 1, Введение, вопросы и задания с.5

рабочая тетрадь с. 4-5

Блок. Народы и древнейшие государства на территории России - 1 ч.

18

Индоевро

пейцы. Ис

торические

корни сла

вян

1

УИНЗ

Место славян среди

индоевропейцев. Индоевропейцы и их расселение. Нашествие скифов. Греческие колонии и скифы. Соседи восточных славян. Великое переселение народов с конца IV в. Усиление роли племенных вождей, появление дружин. Анты и склавины. Славянский вождь Кий. Прильменье - центр славян. Борьба восточных славян с аварами и хазарами. Славяне и Волжская Булгария.

Родина индоевропейцев. Поселения трипольцев. Родословная народов Евразии. Место предков славян среди индоевропейцев. Первые нашествия: киммерийцы, скифы. Поселениявосточного славянства.

Другие народы будущей России в древности: бал- ты, угро-финские народы, адыги, осетины, аланы, тюркоязычные племена.

Уметь:

  • называть основные источники по истории Отечества;
  • показывать на карте места расселения индоевропейцев, славян и их соседей, маршруты переселения и наносить

на контурную карту;

  • критически анализировать источник исторической информации;
  • устанавливать причинно-следственные связи между явлениями и на этой основе реконструировать целостный образ исторического прошлого;
  • проводить поиск исторической информации в источниках различного типа;
  • представлять результаты изучения в форме конспекта;

- раскрывать логику и исторические причины возникновения и развития явлений общественной жизни

Работа с картой

России

в миро

вом развитии: история и современность. Источники

по истории

§1 вопросы и задания, рабочая тетрадь с. 6-7

Блок. «Русь в IX - начале XII века» - 6 ч.

19

Восточные славяне вviii-ixвеках

РК. Территория Южного Урала

1

К/у

Восточные славяне: расселение, занятия, быт, верования. Особенности становления социокультурного пространства славян. Предпосылки к образованию государства. Общественный строй восточных славян. Путь «из варяг в греки». Религия восточных славян. Обряды и предания. Волхвы и кудесники

Уметь:

  • показывать на карте места расселения индоевропейцев, славян и их соседей, маршруты переселения и наносить

на контурную карту;

  • называть причины складывания крупных племенных союзов;
  • давать характеристику общественной организации славян и их соседей;
  • представлять результаты изучения исторического материала в форме конспекта;
  • показать в ответе своеобразие духовного и культурного развития Руси

Работа с картой

Великое переселение народов и его влияние на формирование пра- славян- ского этноса. Место славян среди индоевропейцев

§2 вопросы и задания,

Учебник История Урала

§5 рабочая тетрадь с. 11-12

20

Появление государства Русь в Поднеп- ровье. Первые русские князья. Правление Святослава

1

К/у

Славянский Юг и славянский Север - два центра государственности. Появление государства Русь в северо-западных славянских землях. Происхождение слова «Русь». Рюрик в Новгороде. Начало династии Рюриковичей. Создание государства Русь. Князь Олег. Княжение Игоря. Полюдье и гибельИгоря. Правление княгини Ольги. Крещение Ольги. Укрепление Древнерусского государства. Походы на Восток. Южное направление внешней политики. Южное направление внешней политики. Противостояние Византии. Святослав и Цимисхий. Распад родоплеменных отношений,

зарождение социальной дифференциации. Князь, знать, дружина. Игорь. Князь и дружина. Полюдье. Укрепление государства при Ольге. Изменение внешней политики при Святославе. Русь и Хазарский каганат. Русь и Византия.

Печенеги. Завоевания Святослава, их значение. Личность Святослава. Укрепление международного положения Руси

Уметь:

  • раскрывать логику и исторические причины возникновения и развития явлений общественной жизни;
  • проводить поиск исторической информации в источниках различного типа;
  • приводить разные точки зрения о создании государства у славян, давать им оценку;
  • указывать основные направления внутренней и внешней политики русских князей;
  • давать оценку завоеваниям русских князей и их значению для государства;
  • характеризовать исторических деятелей, используя источники и дополнительную литературу

Опрос, работа с документами

Происхождение государственности у восточных славян. «Повесть временных лет». Происхождение слова «Русь». Торговый путь

«из варяг в греки». Походы на Византию. Княжеские усобицы

§3-4 вопросы и задания, рабочая тетрадь с. 8-9

21

Древнерусское государство при Владимире

1

К/у

Обстановка в княжеском доме после смерти Святослава. Владимир - единый правитель Руси. Восстановление единства русских земель. Изменения внешней политики Руси. Укрепление южных границ. Крещение Руси. Крещение Руси по византийскому обряду. Двоеверие на Руси. Историческое значение крещения Руси. Зарождение феодальных отношений на Руси, их особенности.

Структура общества Киевской Руси: социальные группы, их правовое положение.

Политический строй: система власти и управления. Принятие христианства и его политическое значение для Киевской Руси

Знать:

  • причины принятия христианства;

значение принятия христианства для Руси.Уметь:

  • раскрывать причины укрепления международного положения Руси;
  • объяснять изменения во внешней политике Руси при князе Владимире;
  • объяснять значение терминов;
  • составлять тезисы ответа по теме «Владимир - язычник и Владимир — христианин - два исторических образа»

Опрос, работа с документами,со-ставление тезисов

§5 вопросы и задания, рабочая тетрадь с. 10

22

Правление Ярослава Мудрого. Развитие феодальных отношений. Русь при Ярослави- чах.

1

К/у

Вторая междоусобица на Руси. Святые Борис и Глеб. Борьба Ярослава Мудрого за власть. Восстановление единства Руси. Ярослав Мудрый во главе Руси. Распад древнерусского государства. Правление Ярослава Мудрого. Ослабление цен-тральной власти. «Русская правда» - первый писаный свод законов. Развитие культуры. Внешняя политика Ярослава Мудрого: расширение границ, укрепление международных связей.

Русское общество в XI в. Система управления. Возникновение феодальной земельной собственности. Феодально-зависимое население. Армия. Города. Торговля. Система церковной жизни. Первые восстания на Руси: 1024 г., 1068 г. «Русская правда Ярославичей». Половцы. Олег Святославич

Знать:

  • свойства характера Ярослава Мудрого;
  • роль Ярослава в том, что Киев превратился в один из красивейших городов Европы.

Уметь:

  • анализировать первые своды законов Руси;
  • сравнивать первую и вторую усобицы на Руси.

Опрос, работа с документами

Княжеские усобицы. Православная церковь и идея единства Русской земли.Русь и Степь

§6-7 вопросы и задания, рабочая тетрадь с. 13-14

23

Русь при

внуках

Ярослава

Мудрого.

Владимир

Мономах

1

К/у

Начало военной деятельности Владимира Мономаха. Битва у Треполя и ее последствия. Схватки с половцами. Война русских князей против Олега. Лю- бечский съезд. Русский крестовый поход в степь в 1111 г. Правление Владимира Мономаха. Восстание 1113 г. в Киеве.Воссоздание единства Руси, военные походы. «Поучение» В. Мономаха как памятник культуры. Жизнеописания главных деятелей русской истории в историографии. Мстислав Великий

Знать:

  • устройство княжеского домена, феодальной вотчины, основные занятия населения;
  • причины общественных потрясений на Руси, их последствия;
  • причины раздробленности Руси;
  • о междоусобной борьбе, восстаниях в период раздробленности государства. Уметь:
  • давать характеристику системе управления Руси; давать сравнительный анализ первым русским сводам законов;
  • описывать и характеризовать памятники культуры;
  • осуществлять самостоятельный поиск необходимой информации, выступать

с сообщениями;

  • показывать на карте территории княжеств, места восстаний;
  • давать сравнительную характеристику экономическому, социально-политическому и культурному развитию отдельных княжеств

Опрос, работа с документами

§8 вопросы и задания, рабочая тетрадь с. 15

24

Зачет: «Русь в IX - начале XII века»

1

О

Знать: даты, терминологию, имена исторических деятелей. Уметь рассказывать о важнейших исторических событиях и их участниках, показывая знание необходимых фактов.

  • Уметь работать с исторической картой.

§2- 8

Блок.  Русские земли княжества в XII – середине XV вв. - 10 ч.

25

Политическая раздробленность Руси

1

К/у

От Мстислава Великого до Юрия Долгорукого. Распри Мономаховичей. Юрий Долгорукий. Причины распада Руси. Русские княжества в XII— XIII вв.: Чернигово- Северское княжество, Киевское, Владимиро- Суздальское, Великий Новгород, Галицко- Волынское.

Возникновение Москвы. А. Боголюбский, Всеволод Большое Гнездо и расцвет Владимиро-Суздальской земли. Единство культуры

Знать:

  • причины раздробленности Руси;
  • о междоусобной борьбе, восстаниях

в период раздробленности государства;

  • экономические, социальные и политические причины феодальной раздробленности.

Уметь:

  • показывать на карте территории княжеств, места восстаний;
  • давать сравнительную характеристику экономическому, социально-политическому и культурному развитию отдельных княжеств

Опрос, работа с документами

Взаимообогащение культуры славян и их соседей.

§9 вопросы и задания, рабочая тетрадь с. 16-17

26

Культура Руси X - начала ХШ в. Зарождение русской цивилизации

1

К/у

Культура христианская и влияние Византии. Письменность, грамотность, школа. Летописи. Литература, архитектура, живопись, музыка. Фольклор. Быт народа

Знать:

  • события и процессы, повлиявшие

на развитие русской культуры X-XIII вв., влияние Византии на русскую культуру;

  • летописные и литературные произведения X-XIII вв.;
  • факторы, которые оказывали существенное влияние на формирование российской цивилизации;
  • пространственные и временные рамки изучаемых исторических событий;
  • современные версии и трактовки проблемы образования государственности на Руси.

Уметь:

  • определять, что сближает средневековую Русь с западноевропейской цивилизацией;
  • критически анализировать источник исторической информации;
  • устанавливать причинно-следственные связи между явлениями и на этой основе реконструировать целостный образ исторического прошлого;
  • проводить поиск исторической информации в источниках различного типа;
  • представлять результаты изучения исторического материала в форме конспекта;
  • раскрывать логику и исторические причины возникновения и развития явлений общественной жизни;
  • показать в ответе своеобразие духовного и культурного развития Руси.

Опрос, работа с документами

Зарождение русской цивилизации

§ 10 вопросы и задания рабочая тетрадь с18-19

27

Монголо- татарское нашествие на Русь

1

К/у

Монголо-татары. Чингисхан. Зарождение государства у монголов. Завоевания монголов. Битва на Калке. Нашествие на Русь. Оборона Рязани. Причины поражения русских княжеств. Монголо-татарское иго и его последствия

Знать и понимать своеобразие исторического развития, образа жизни кочевых народов Центральной Азии и причин их экспансии на Запад.

Уметь:

  • составлять исторический портрет Чингисхана;
  • доказывать или опровергать утверждение, что Руси противостоял очень сильный противник, превосходивший ее в политическом, экономическом и военном отношении;
  • составлять план ответа на тему «Последствия монголо-татарского ига»;
  • раскрывать логику и исторические причины возникновения и развития явлений общественной жизни;
  • проводить поиск исторической информации в источниках различного типа;
  • излагать историю противостояния Руси монголо-татарскому нашествию;
  • сопоставить различные точки зрения

на взаимоотношения Руси и Золотой Орды

Опрос, работа с документами

Образование Монгольского государства. Включение русских земель в монгольскую систему управления завоеванными землями. Золотая Орда. Принятие Ордой ислама. Роль монгольского завоевания в истории Руси

§ 11 вопросы и задания, рабочая тетрадь с. 20-21

28

Натиск завоевателей на северозападныеграницы Руси. Первые схватки с крестоносцами и литовцами

1

К/у

Обстановка у северозападных границ русских земель. Александр Невский. Ледовое побоище.Первые схватки с крестоносцами и литовцами. Невская битва. Ледовое побоище

Знать:

  • - какие три враждебные силы сосредоточились у северо-западных границ русских земель в XIII веке; о борьбе народа с завоевателями, сущности ига;
  • значение победы над крестоносцами

и причины поражений в борьбе с монго- ло-татарами;

  • главные события в истории Руси в XIII в. Уметь:
  • показывать на карте завоевательные походы монголо-татар, крестоносцев, места главных военных сражений, рассказывать о них, используя разные источники;
  • давать оценку деятельности А. Невского и его политического курса;

давать оценку ключевых событий в истории Руси в XIII в.

Опрос, работа с документами

Русские земли в составе Великогокняжества Литовского

§ 12 вопросы и задания, рабочая тетрадь с. 22-23

29

Русь и Золотая Орда при Александре Невском. Предпосылки возрождения Руси

1

К/у

Рискованная поездка в Орду. Два разных подхода к отношениям с Ордой. Даниил Галицкий. Великие «малые дела». Восстания против монголов во второй половине XIII в. Карательные ордынские экспедиции. Политика А. Невского. Роль Русской Православной Церкви в возрождении Руси. Социальные отношения.

Рост городов и численности населения Северо-Восточной Руси. Усиление княжеской власти и обострение социальных противоречий

Знать главные события истории Руси

в XIII в.

Уметь:

  • давать оценку деятельности А. Невского и его политического курса;
  • давать оценку ключевых событий в истории Руси в XIII в.;
  • сопоставить различные мнения о влиянии монголо-татарского нашествия

и ига Золотой Орды на русскую историю;

  • раскрыть предпосылки создания централизованного российского государства, взаимосвязи различных факторов, влиявших на этот процесс

Опрос, работа с документами

§ 13 вопросы и задания

30

Возвышение новых русских центров и начало собирания земель вокруг Москвы

1

К/у

Судьба русских земель после Батыева времени. Появление Литовско- Русского государства. Тверь становится лидером. Возвышение новых центров в междуречье Волги и Оки. Усиление Великого Новгорода. Литовско- Русское государство. Лидерство Твери и ее борьба с Москвой. Первый московский князь Даниил. Возвышение Москвы при Иване Калите. Вильно или Москва? Усиление Москвы при Дмитрии Ивановиче

Уметь:

  • анализировать историческую информацию, представленную в разных знаковых системах (карта, текст, таблица);
  • рассказать о ключевых событиях политической истории XIV-XVвв;
  • установить причинно-следственные связи между игом Золотой Орды и последующим развитием российской государственности;

- дать характеристику этнических процессов в русских землях, прослеживать изменения;

  • раскрыть ключевые события политической истории России в XIV-XV вв.;
  • участвовать в дискуссиях по изучаемой проблеме, формировать собственную позицию, используя для аргументации исторические сведения;
  • выявлять альтернативы развития России и объяснять причины выбора исторического пути; прослеживать изменения в социальной структуре общества;
  • работать с исторической картой

Опрос, работа с документами

Роль городов в объединительном процессе. Взаимосвязь процессов объединения русских земель и борьбы против ордынского владычества. Зарождение национального самосознания на Руси

§ 14 вопросы и задания, рабочая тетрадь с. 24-25

31

Эпоха Куликовской битвы.По пути

Дмитрия

Донского

1

К/у

Расстановка сил накануне Куликовской битвы. Куликовская битва. Историческое значение Куликовской битвы. Поход Тохта- мыша на Москву. Обстановка вокруг Москвы при Василии 1.

Грюнвальдская битва. Церковь и великокняжеская власть. Роль церкви в объединении Руси. Сергий Радонежский. Начало открытой борьбы с Ордой за национальную независимость. Князь Дмитрий Иванович как организатор общерусского сопротивления ордынцам. Первые поражения и победы. Подъем национального самосознания в конце XIV - начале XV в.

Уметь:

  • - характеризовать основные понятия ориентироваться в пространстве и во времени;
  • комментировать высказывания;

объяснять роль монастырей в освоении русских земель и становлении российской цивилизациия темы;

Опрос, работа с документами

Взаимосвязь процес-сов объединения русских земель и борьбы против ордынского владычества. Зарождение национального самосознания на Руси

§ 15 вопросы и задания

32

Феодальная война на Руси

1

К/у

Юрий Звенигородский. Василий II.

Основные направления объединительного процесса: централизация и концентрация власти в руках великого князя, присоединение к Москве новых земель.

Мятеж Дмитрия Шемяки. Усиление Руси при преемниках Дмитрия Донского-Василии I и Василии II Тёмном. Феодальная война второй четверти XV в. как отражение острой политической борьбы за власть. Утверждение единовластия и принципов наследования престола

Знать:

  • причины противостояния и войны между силами централизации и удельной вольницы;
  • смысл основных исторических понятий;
  • проблемы, которые разрешила феодальная война.

Уметь:

1 - оценивать итоги феодальной войны;

Опрос, работа с документами

§ 16 вопросы и задания

33

Хозяйство,

власть

и церковь

в XV веке

Культура

и быт

в XIV-XV

веках

1

К/у

Крестьянство. Города, ре

месла, торговля. Россия

в сравнении с Западом.

Соперничество Церкви

и государства за власть.

Церковь и еретики. Вели

кокняжеская власть при

Василии III. Жития, сказа

ния, «хождения». Зодчест

во. Живопись. Фольклор

Знать:

- почему внутренняя колонизация Вос

точной Европы в отличие от Западной

растянулась на долгие годы и кто был

основателем этого процесса;

- значение терминов: нестяжатели, ио

сифляне, стригольники;

- какое отражение в культуре XIV-XV вв.

нашли процессы, события, явления исто

рии Руси этого периода.

Уметь:

- характеризовать различия быта царей,

бояр и простолюдинов;

- описывать памятники культуры, давать

характеристику их авторам

Опрос, ра

бота с до

кументами

Автоке

фалия

Русской

Право

славной

Церкви.

Влияние

внешних

факторов

на разви

тие рус

ской

культуры.

Форми

рование

русского,

украин

ского

и бело

русского

народов

§ 18-

19 вопросы и задания

34

Тестирование: «Русь в IX -XV в.в.»

1

О

Знать: даты, терминологию, имена исторических деятелей.

§9-16; 18-19

Блок. Российское государство в XV  - XVII веке -11 ч.

35

Иван III - государь всея Руси. Русь между Востоком и Западом.

РК. Южный Урал в XV – начале XVI вв.

1

К/у

Иван III: личность и деяния. Подчинение Новгорода. Освобождение от ордынского ига. Формирование централизованного государственного управления. Формирование поместной системы и служилого сословия. Общерусский судебник 1497 г. Завершение политического объединения Руси в конце XV - начале XVI вв. Выход Руси на международную аренду. Формирование многонационального государства. Политическая борьба боярско-дворянской знати: возможные пути дальнейшего государственного развития

Знать:

  • события XV в., способствовавшие изоляции русских земель от западной цивилизации;
  • значение формирования многонационального государства.

Уметь:

  • показывать изменения политической карты Северо-Восточной и Северо-Западной Руси за годы правления Ивана III;
  • высказывать суждения на основе исторических фактов и событий;
  • изображать в виде схемы органы центрального и местного управления Руси в XV в.;
  • характеризовать роль Судебника 1497 г.;
  • показывать на карте основные направления внешней политики Ивана III;
  • давать характеристику социально- экономической структуре общества;
  • сравнивать события в России и на Западе;
  • работать с источниками, историческими документами

Опрос, работа с документами

Начало распада Золотой Орды. Образование Казанского, Крымского, Астраханского ханств. Закрепление католичества как государственной религии Великого княжества Литовского

§ 17 вопросы и задания,

рабочая тетрадь с. 26-27

Учебник История Урала

§9

36

Приход

к власти

Ивана IV.

Реформы

1550-х гг.

1

К/у

Первое боярское прави

тельство.

Правление Елены Глин

ской. Боярские группи

ровки у власти. Венчание

на царство. Восстание

1547 г.

Реформы первой полови

ны царствования ИванаГрозного (1540-1550-е годы). Избранная Рада. Иван Грозный и Андрей Курбский.

Земские соборы. Опричнина

Знать:

- сущность реформ и сравнивать с ре

формами предшествующего периода;

- основные задачи  внутренней и внешней

политики Ивана Грозного;

- причины введения опричнины, ее итоги

и последствия для государства.

Уметь аргументировано доказывать

свою позицию по проблемным вопросам ного государства

Опрос, ра

бота с до

кументами

Особен

ности

процесса

склады

вания

центра

лизован

ного го

сударв России. Роль церкви в государственном строительстве. «Москва- третий Рим»ства

§20 вопросы и задания, рабочая тетрадь с.30-31

37

Внешняя политика Ивана IV

1

К/у

Внешняя политика: задачи и основные направления. Присоединение и освоение новых земель. Завоевание Казанского и Астраханского ханств. Продвижение в Сибирь. Ливонская война: цели, ход, итоги. Иван Грозный глазами современников и историков

Знать:

  • основные направления и задачи внешней политики России в эпоху Ивана IV;
  • в чем состоят противоречия результатов внешней политики на восточном направлении.

Уметь составлять в форме тезисов ответ на тему «Ливонская война и ее роль в истории России»

Опрос, работа с документами

Расширение территории России в XVI в. Рост международного .авторитета Российского государства

§21 вопросы и задания

38

Опричнина. Последние годы Грозного царя

1

К/у

Сущность опричнины. Террор. Влияние опричнины на жизнь страны. Опричнина в оценках русской и современной историографии.

Знать:

  • пережитки удельной Руси, препятствовавшие Ивану IV осуществлять неограниченное правление.

Уметь:

  • показывать по карте опричные земли и земщину;
  • давать оценку опричнины современными историками;
  • давать сравнительную характеристику двух исторических личностей

Опрос, работа с документами

§22 вопросы и задания

39

Новые явления в русской культуре

1

К/у

Рост числа грамотных людей. Начало книгопечатания. Рождение публицистики. Новые явления в архитектуре, живописи, музыке.

Быт русского народа. Влияние расширяющихся контактов с иностранными государствами на жизнь общества. Исторические условия и особенности духовного и культурного развития в XIV-XVI вв. Батыево разорение, ордынское иго и гибель многочисленных культурных ценностей. Проблемы сохранения и возрождения культурных традиций Руси. Рост народного самосознания. Роль православной церкви в развитии культуры, в духовной жизни общества, в сохранении и развитии национальных традиций. Московское летописание. Литература XIV-XVI вв.: основные жанры, сюжеты, идеи. Произведения Куликовского цикла: «Задон- щина», «Сказание о Мамаевом побоище». Начало книгопечатания. Русское зодчество. Памятники зодчества XTV-XVI вв. Характерные черты быта, нравов, образа жизни, психологии различных социальных слоев общества

Знать:

  • какие события, явления, процессы нашли отражение в русской культуре XVI в.;
  • основные положения «Домостроя». Уметь характеризовать изменения российской жизни

/

Опрос, работа с документами

Крестьянский и городской быт. Дискуссия

о предпосылках преобразования общественного строя и характере процесса модернизации

в России

§23 вопросы и задания

40

Начало Смуты. Кризис общества и государства.

Спасатели Отечества

1

К/у

Конец династии Рюриковичей и вопрос о престолонаследии.

Борис Годунов - первый выбранный государь всея Руси.

Смерть царевича Дмитрия. Стихийные бедствия в начале XVII в. Народные волнения. И. И. Болотников. Самозванство. Взлёт и падение Лже- дмитрия I. Воцарение Василия Шуйского. Лже- дмитрий II. Поход повстанцев на Москву. «Семибоярщина». Интервенция, патриотический подъем народа и его освободительная

борьба.I и II ополчения. К. Минин и Д. Пожарский

Уметь:

  • характеризовать положение страны в период Смуты;
  • называть причины Смуты, народных восстаний, используя документы;
  • показывать на карте районы восстаний, места сражений, интервенции;
  • объяснять последствия самозванства и интервенции для страны;
  • давать оценочную характеристику государственным и религиозным деятелям;
  • рассказывать о народных героях и их роли в освобождении страны;
  • объяснять происхождение названия «Смутное время»;
  • характеризовать политику Бориса Годунова;
  • объяснять появление самозванца Лже- дмитрия;
  • сравнивать политику и личности Бориса Годунова и Лжедмитрия; комментировать высказывание: «Смутное время порождало неординарные личности»;
  • называть причины прихода к власти Василия Шуйского

Опрос, работа с документами

Пресечение правящей династии. Боярские группировки. Национальный подъем в России

Учеб., §1,2,3 вопросы и задания, рабочая тетрадь с. 34-36

41

Россия после Смуты. Новые черты в жизни России.

1

К/у

Роль православной церкви в консолидации общества. Последствия Смуты. Войны с Польшей и Швецией. Возрождение самодержавия. Войны с Польшей и Швецией. Последствия Смуты. Восстановление хозяйства. Первые плоды. Управление военной мощи страны и внешняя политика. Личность Михаила Романова.

Земский собор 1613 г. Утверждение династии Романовых.

Правление первых Романовых. Эволюция царской власти.

Изменение роли Земских соборов. Усиление роли приказной бюрократии. Личность царя Алексеякрестьян. Соборное уложение 1649 г. Самодержавие и церковь. Церковный раскол. Патриарх Никон.

Протопоп Аввакум. Старообрядчество в истории России.

Новый этап развития крепостного права

Уметь:

  • характеризовать положение страны в период и после Смуты;
  • показывать на карте районы восстаний, места сражений, интервенции;
  • объяснять последствия самозванства и интервенции для страны;
  • давать оценочную характеристику государственным и религиозным деятелям;
  • рассказывать о народных героях и их роли в освобождении страны;
  • сравнивать состав, программы и характер деятельности Первого и Второго ополчения, причины победы Второго ополчения;
  • характеризовать положение России после Смуты;
  • определять успехи России во внутренней жизни и внешней политике;
  • давать оценку способам достижения и цене достигнутых успехов;
  • характеризовать личность Михаила Романова;
  • составлять развернутый план по теме; объяснять значение Земского собора для России;
  • перечислять характерные черты развития сельского хозяйства России в XVII в.;
  • объяснять смысл основных исторических терминов;
  • объяснять какие новые явления в торговле появились в XVII в.;
  • охарактеризовать и сравнивать сословия России XVII в

Опрос, работа с документами

Новые явления в экономике страны

§4,5 вопросы и задания, рабочая тетрадь с. 37-41

42

XVII, «бунташ ный век»

1

К/у

Социальные противоречия, рост налогов и повинностей.

Казацко-крестьянские восстания. Движения и восстания в городах в середине XVII в. Медный бунт. Крестьянская война под предводительством Степана Разина. Бегство крестьян и колонизация окраин. Российское казачество. Присоединение украинских и белорусских земель. Отношения с крымским ханством, Османской империей, Ираном и др. Освоение Сибири. Россия на дальневосточных рубежах. Нерчинский договор 1689 г. с Китаем. Народы Поволжья в XVII в.: колонизация и расселение. Ислам и политика христианизации.

Уметь:

  • сравнивать причины крупнейших восстаний, происшедших в годы правления Алексея Михайловича;
  • находить общее и особенное в составе участников восстаний, выдвижении требований и характере борьбы;
  • делать выводы о состоянии и характере развития российского общества середины и второй половины XVII в.

Опрос, работа с документами

«Бунташ- ный век» в литературе и искусстве

§6 вопросы и задания рабочая тетрадь с. 42

43

Внутренняя и внешняя политика Алексея Михайловича. Народы России

1

К/у

Алексей Михайлович. Противоречия между церковью и государством. Усиление царской власти. Укрепление внешнеполитических связей. Отношения с Польшей. Положение на украинских землях. Присоединение Левобережной Украины к России. Включение разных народов в состав России. Окончательное присоединение Сибири. Землепроходцы и первооткрыватели: С. Дежнев, И. Ю. Мо- сквитин, Е. П. Хабаров, В. Д. Поярков. Открытие Дальнего Востока - В. В. Атласов. Взаимодействие хозяйственной жизни, обычаев, традиций, культур разных народов в условиях многонационального государства. Культурные традиции и новые ориентации

Знать:

  • имена крупнейших русских землепроходцев и первооткрывателей;
  • характеристику их вклада в изучение Сибири и Дальнего Востока. Уметь:
  • характеризовать личность Алексея Михайловича; причины проведения церковной реформы;
  • объяснять основные понятия темы;
  • составлять развернутый план ответа

по теме «Внешняя политика России в период правления Алексея Михайловича: задачи, направления, результаты»;

  • определять причины продвижения русских в Сибирь;
  • характеризовать уклад жизни и занятия нерусских народов и влияние на их жизнь вхождения в состав России

Опрос, работа с документами

Самобытность и цельность русской культуры

§7-8 вопросы и задания, рабочая тетрадь с. 43-46

44

Россия накануне преобразований.Культура и быт

1

К/у

Правление Федора Алексеевича. Восстание стрельцов 1682 г. и приход Софьи к власти. Реформы Софьи.Вечный мир с Польшей и крымские походы. Приход к власти Петра.

Нарастание светских элементов, рационализма, гуманизма. Отношение к процессу обмирщения Русской Православной Церкви.

Живопись, зодчество, литература, образование. Публицистика Смутного времени. Новые жанры и новые герои в литературе XVII в.

Зодчество: традиционное пятиглавие и шатровый стиль. Московское барокко - новые веяния и формы. Памятники русского зодчества XVII в. Гражданское зодчество. Изобразительное искусство XVII в.: сохранение традиций (иконопись) и новое (парсуна, пейзаж). Творчество Симона Ушакова. Образование. Характерные черты быта

Знать новые веяния в области культуры и их влияние на культуру страны.

Уметь:

  • характеризовать преобразования, проведенные Федором Алексеевичем;
  • определять значение отмены местничества для развития государства;
  • характеризовать период правления Софьи, сравнивать его со временем, когда у власти был Федор Алексеевич;
  • определять внешнеполитические задачи периода правления Софьи;
  • характеризовать: исторические условия развития культуры России XVII в.; наиболее существенные достижения культуры России XVII в.;

сравнивать быт россиян XVII в. с бытом в XVI веке

Опрос, работа с документами

§9-10 вопросы и задания

45

Зачет: «Россия в XV- XVII веке»

1

О

  • Знать: даты, терминологию, имена исторических деятелей.

§20-23; 1-5

ВСЕОБЩАЯ ИСТОРИЯ

Блок. Новое время: эпоха модернизации – 10 ч.

 46

Новое время: эпоха перемен. Великие географические открытия. Завоевание Америки

1

К/у

Модернизационные процессы в Новое время. Проблемы периодизации Новой истории. Кризис средневековой цивилизации. Эпоха Возрождения. Открытие Америки. Создание первых колониальных империй. Колонизация Северной Америки. Итоги колониальной политики

Знать основные положения урока:

  • черты традиционного общества;
  • точки зрения на периодизацию истории Нового времени;
  • факторы и события, определяющие кризис традиционного общества в Европе;
  • значение гуситского движения в Чехии;
  • основные черты мировоззрения человека эпохи Возрождения;
  • причины, побуждающие европейцев искать новые морские пути в Индию. Уметь:
  • рассказывать о соперничестве Испании и Португалии в открытии новых земель;
  • характеризовать доколумбовые цивилизации Америки; цели политики испан-ских завоевателей; последствия создания колониальных империй и открытие новых морских торговых путей

Таблица «Великие географические открытия»

Великие географические открытия и их значение

§26- 27 вопросы и задания

47

Западная Европа: социально- экономические и духовные факторы модернизации. Эпоха Реформации

1

К/у

Переход к мануфактурному производству. Начало Реформации. Первые религиозные войны в Европе. Контрреформация в Европе

Знать основные положения урока:

  • предпосылки перехода к мануфактурному производству;
  • типы мануфактур;
  • значение Контрреформации; изменение политики Римско-католической церкви. Уметь:
  • определять последствия распространения мануфактурного производства в Европе;
  • перечислять факторы, содействовавшие ослаблению влияния Римско-католической церкви стран Европы

Опрос

§28- 29 вопросы и задания

48

Абсолютизм, религиозные войны и новая система международных отношений в Европе

1

К/у

Абсолютистские монархии в Западной Европе. Обострение противоречий в Европе в начале XVII в. Тридцатилетняя война (1618-1648)

Знать основные положения урока:

  • сущность абсолютизма;
  • причины перехода европейских стран к абсолютизму; предпосылки усиления центральной власти;
  • особенности абсолютизма в Англии и Франции;
  • основные этапы и итоги Тридцатилетней войны;
  • особенности Вестфальской системы международных отношений

Опрос

§ 30- 31 вопросы и задания

49

Первые буржуазные революции.

Эпоха

Просвещения

и просве

щенный

абсолютизм

1

К/у

Предпосылки и итоги буржуазных революций.Революция 1566-1609 гг.

в Нидерландах. Обостре

ние противоречий в анг

лийском обществе начала

XVII в. Начало революции

в Англии. Установление

диктатуры Кромвеля. Ре

жим протектората и рес

таврация. Политический идеал просветителей Англии и Франции

Знать основные положения урока: - особенности, ход и итоги первой буржуазной революции в Европе;

- причины кризиса абсолютистского ре

жима в Англии;

- причины установления диктатуры

Кромвеля;

- теорию общественного договора.

Уметь:

- характеризовать происходящие в обще

стве перемены как революцию; взгляды Вольтера, Руссо, Дидро, Д. Локка; - объяснять распространение идей просвещенного абсолютизма

Таблица «Развитиеанглий

ской бур

жуазной

револю

ции. Поли

тика про

свещенно

го абсолю

тизма»

Просвещенныйабсолю

тизм

§32- 33 вопросы и задания

50-51

Война за независимость в Северной Америке. Великая французская революция и ее последствия для Европы

2

К/у

Колонии Англии в Северной Америке в XVIII в. Начало войны за независимость в Америке. Америка на пути к освобождению. Утверждение демократии в США. Кризис абсолютизма и начало революции во Франции. Первые шаги революции во Франции. Конвент и якобинская диктатура во Франции. Термидорианская диктатура и Директория. Режим Наполеона Бонапарта. Революция во Франции и страны Европы

Знать основные положения урока:

  • причины массовой эмиграции в Америку и ее последствия для развития английских колоний;
  • особенности колонизации;
  • причины обострения противоречий между Великобританией и колониями;
  • особенности взглядов американских просветителей;
  • Декларацию независимости США;
  • цель созыва Генеральных штатов;
  • значение принятия Декларации прав человека и гражданина.

Уметь:

  • характеризовать итоги войны за независимость; основные этапы Великой французской революции; внутреннюю и внешнюю политику Директории; давать оценку политике якобинской диктатуры;
  • сравнивать ход, этапы развития и итоги Английской буржуазной революции
  • и Великой французской революции

Таблица «Причины революции во Франции»

§34- 36 вопросы и задания

52

Промышленный переворот в Англии и его последствия. Европа: противоречия промышленной эпохи

1

К/у

Социально-экономические предпосылки промышленного переворота. Особенности политического развития Англии в эпоху промышленного переворота. От мануфактурного к промышленному производству. Развитие английского общества в конце XVIII в.

Рост промышленного производства

Знать основные положения урока:

  • социально-экономические и политические предпосылки промышленного переворота;
  • технические изобретения, ознаменовавшие начало промышленного переворота;
  • последствия промышленного переворота; значение промышленного переворота и модернизация общества;
  • особенности промышленного развития отдельных регионов Европы;
  • страны, ставшие лидерами промышленного развития;
  • социальные последствия второй промышленной революции.

Уметь характеризовать политику правящих кругов Англии

Таблица «Технический переворот и его последствия»

Проблема социального развития промышленных стран

§ 37- 38 вопросы и задания

53-54

Идейно- политическое развитие стран Западной Европы XIX в.

2

К/у

Либерализм XIX в. Консервативная идеология. Утопический социализм. Марксизм и развитие рабочего движения. Идеология национализма. Развитие естественнонаучных Знаний.

Знать основные положения урока:

  • особенности художественного творчества эпохи Просвещения, классицизма, романтизма, реализма.

Уметь:

  • на примере отдельных теоретиков консерватизма, либерализма, социализма

и национализма раскрывать сущность их идеологий;

Таблица «Общест-венно- политиче- ская мысль в XIX в.»

Реализм в искусстве

§ 39- 40 вопросы и задания

55

Зачет: «Новое время: эпоха модернизации»

1

О

Знать: даты, терминологию, имена исторических деятелей. Уметь рассказывать о важнейших исторических событиях и их участниках, показывая знание необходимых фактов.

Уметь работать с исторической картой.

§26-40

ИСТОРИЯ РОССИИ

Блок. Российская империя в XVIII –начале XIX вв. – 15 ч.

56

Эпоха Петра I. Северная война

1

К/у

Мужание Петра I. Восприятие западного опыта обществом, русскими государственными деятелями конца XVII - начала XVIII в.

  1. Я. Ордин-Нащокин,
  2. В. Голицын, Ф. Ртищев, А. Матвеев и другие. Осознание необходимости перемен.

Петр I и политическая борьба 1680-х гг. Социально-экономические преобразования. Активное воздействие государства на экономическую жизнь страны. Мануфактуры. Торговля. Политика протекционизма и меркантилизма.

Азовские походы. Великое посольство. Внешняя политика первой четверти XVIII в. Северная война. Военные триумфы: Азовские походы, Полтава, Гренгам. великая европейская держава. Битва под Нарвой. Полтавская битва. Прут- ский поход. Первые успехи в Прибалтике. Завершение Северной войны

Знать причины и итоги Северной войны (положительные и отрицательные). Уметь:

  • выявить причины и истоки реформ Петра I;
  • сопоставить процесс развития России и стран Западной Европы;
  • анализировать основные изменения в различных сферах жизни общества в начале XVIII в.;
  • дать характеристику основных направлений внешней политики России, соотнести их с национальными задачами страны;
  • участвовать в дискуссиях по проблеме развития России в XVIII в.;
  • формулировать собственную позицию по обсуждаемой проблеме;
  • показывать на карте территории, вошедшие в состав России, рассказывать о значении открытий

Опрос, работа с документами

Провозглашение империи

§11 вопросы и задания, рабочая тетрадь с. 3-4

57

Реформы Петра I.

РК. Колонизация Урала и освоение Урала в XVII – XVIII вв.

1

К/у

Государственные и административные реформы Петра I. Военная, городская реформы, реформа областного управления, учреждение Сената и коллегий, создание органов политического сыска. Перестройка центральных и местных органов управления, система контроля. Завершение процесса централизации государственного управления. Утверждение абсолютизма. Военные реформы: создание регулярной армии, флота; их значение для судеб России. Церковная реформа.

Особенности социальной политики. Служилый характер дворянства. «Табель о рангах». Преобразования в области культуры и быта

Знать причины народных восстаний, состав участников, итоги. Уметь:

  • выделять последствия петровских преобразований, используя документы;
  • характеризовать положение разных слоев общества в период реформирования страны;
  • давать оценку роли личности в историческом процессе;
  • сравнивать развитие России с другими странами Западной Европы

Опрос, работа с документами

Дискуссия о роли Петровской эпохи в развитии русской национальной культуры. Итоги и цена реформ

§ 12- 13 вопросы и задания, рабочая тетрадь с. 5-6

Учебник История Урала

§10; 13-14; 18

58

Эпоха дворцовых переворотов

1

К/у

Проблема престолонаследия после смерти Петра I и борьба придворных группировок за власть. Наследники Петра, их помыслы и деяния. Екатерина I, Меншиков А. Д. Верховный тайный совет и первые попытки ограничения самодержавия. Кондиции 1730 г. Роль дворянства и гвардии в дворцовых переворотах. Расширение привилегий дворянства. Правление Елизаветы Петровны. Петр III: полгода на троне

Иметь представление о политике просвещенного абсолютизма, личности монарха и жизни российского общества в данный период; об изменении геополитической ситуации в мире, в Европе, в России на протяжении XVIII в. Уметь:

  • проанализировать явления разложения феодально-крепостнического хозяйства России;
  • дать оценку территориальным и национальным проблемам во внешней политике России;
  • выявлять типичные черты; особенности культурного процесса в России второй половины XVIII в., а также преемственности, связывающей этот этап с предшествующим, различия этих этапов;
  • анализировать факторы, влиявшие на духовную и культурную жизнь российского общества.
  • сравнивать: периоды правления Екатерины 1, Петра II, Анны Иоанновны, Елизаветы Петровны и Петра III; внутреннее и международное положение России

в конце правления Петра I и к 17612 г.

Опрос, работа с документами

§ 14- 15 вопросы и задания, рабочая тетрадь с. 7-8

59

Расцвет дворянской

Империи.Могучая внешнеполитическая поступь империи.

РК. Превращение России в мировую державу, участие южноуральцев в международных событиях

1

К/у

Дворцовый переворот 1862 г. и возведение на престол ЕкатериныII.Екатерина II и её окружение. Политическое значение фаворитизма; братья Орловы, Потемкин. Просвещенный абсолютизм в России. Созыв Уложенной комиссии (1767— 1768). Секуляризация церковного землевладения. Особенности развития хозяйства. Крестьянская война под предводительством Е. И. Пугачёва. Изменение политического курса Екатерины II. Жалованные грамоты дворянству и городам (1785). Россия в системе международных отношений. Восточный вопрос: борьба европейских государств за влияние в Османской империи. Русско-турецкие войны второй половины XVIII в. Присоединение Крыма и Северного Причерноморья. Участие России в разделах Польши. Присоединение Западного Казахстана. Протекторат над Грузией (1783). Присоединение Западной Белоруссии, Западной Украины. Русская Америка. Итоги царствования Екатерины II

Знать:

- причины и последствия дворцовых переворотов для России.

Уметь:

  • давать оценочную характеристику участникам дворцовых переворотов;
  • анализировать источники, документы, на их основе делать выводы;
  • давать характеристику исторической личности, ее реформаторской деятельности;
  • характеризовать политическую обстановку в России и в Европе в период правления Екатерины II;
  • анализировать источники, документы, на их основе делать выводы;
  • показывать на карте места военных событий, восстаний, территории, вошедшие в состав России;
  • сравнивать личность и политику Екатерины II с предшествовавшими ей правителями России после Петра Великого;
  • определять цели и направления внешней политики Екатерины II;

оценивать итоги внешней политики Екатерины II

Опрос, работа с документами

Особенности россий-ского абсолютизма. Россия в период дворцовых переворотов. Расширение прав и привилегий дворянства

§ 16- 17 вопросы и задания, рабочая тетрадь с. 9-11

Учебник История Урала

§ 25

60

Экономика и население России во второй половине XVIII в.

1

К/у

Рост территории и населения во второй половине XVIII века. Промышленность и сельское хозяйство. Торговля. Финансы. Жизнь и хозяйство народов России

Знать:

  • факторы развития экономики во второй половине XVIII в. Составлять развернутый план;
  • внешнеполитические события, оказывающие решающее влияние на развитие экономики России во второй половине XVIII в.

Уметь:

  • характеризовать влияние экономики страны на жизнь народов России, вошедших в состав страны в XVIII в.;
  • составлять развернутый план исторических событий

Опрос, работа с документами

§ 18 вопросы и задания

61

Культура и быт России во второй половине XVIII в.

1

К/у

Особенности российской культуры. Образование и просвещение народа. 1755 г. открытие Московского университета. Представители русского просвещения об основных проблемах российского общества. А. Н. Радищев, Н. И. Новиков. Либерализм второй половины XVIII в. (А. П. Сумароков, Д. А. Голицын, Н. И. Панин). Литература и искусство: западноевропейское влияние и национальные особенности. Культура барокко и классицизма в России (Растрелли, Казаков, Баженов). Развитие науки и техники

Знать:

  • особенности развития культуры во второй половине XVIII в.;
  • новые черты в развитии культуры. Уметь:
  • определять роль зарубежного влияния на российскую культуру;
  • рассказывать о явлениях культуры;
  • сравнивать быт россиян XVIII в. с бытом в XVII веке

Опрос, работа с документами

Быт

и нравы сословий Российской империи

§ 19 вопросы и задания

62

Тревожное окончание века.

1

К/у

Личность Павла 1. Внешняя политика Павла 1. Переворот 1801 г.

Знать и понимать специфику исторического пути России в мировом сообществе;

  • основные события внешней политики Павла I.

Уметь:

  • характеризовать личность Павла I;
  • оценивать результаты политики Павла I;
  • проводить поиск исторической информации в источниках разного типа

Опрос, работа с документами

§20 вопросы и задания

63

Первые годы правления Александра I.

РК. Южный Урал в XVIII - XIX в.

1

К/у

Место России в мировой истории к началу XIX в. Своеобразие территориального, геополитического положения России к началу XIX в. Цивилизации, религиозные верования (христианство, ислам, буддизм, иудаизм). Народы на территории Российской империи, хозяйственные, культурные взаимодействия. Крепостное право, община, помещичье землевладение. Самодержавие в России в начале XIX в.

Александр I:

правительственный либерализм. Реформы: замыслы и их реализация. М. М. Сперанский. Просвещение

Знать и понимать специфику исторического пути России в мировом сообществе;

  • имена государственных и общественных деятелей.

Уметь:

  • анализировать и сравнивать государственных деятелей, их проекты, программы, давать им оценку на основе источника;
  • проводить поиск исторической информации в источниках разного типа;
  • указывать социальные изменения, описывать уровень жизни разных социальных групп;
  • выделять характерные черты российского просвещения;
  • владеть навыками письменной речи;
  • рассказывать о территории и жителях России, используя карту;
  • выделять существенные черты социально-экономического и политического развития России;
  • объяснять сущность и итоги реформ;
  • указывать направления внутренней

и внешней политики государства в первой половине XIX в.

Опрос, работа с документами

§21 вопросы и задания , рабочая тетрадь с. 15 -17

Учебник История Урала

§20-21

64

Отечественная война 1812 г.

1

К/у

Россия и антинаполеоновская коалиция. Тильзит- ский мир.

Война с Ираном 1804— 1813 гг. Русско-шведская война 1808-1812 гг. и присоединение Финляндии. Россия и «восточный вопрос». Русско-турецкая война 1806-1812 гг. Присоединение Бессарабии. Причины Отечественной войны 1812г. Ход военных действий, соотношение сторон: основные сражения.

Патриотический подъем русского народа. Герои войны. Заграничный поход русской армии. Историческое значение победы русского народа в Отечественной войне 1812г.

Уметь:

  • дать оценку внешней политике России в начале века;
  • определить характер войны 1812г.; составить таблицу, отражающую ход войны;
  • сравнить политику Александра I и Наполеона;
  • дать оценку участию России в антинаполеоновских коалициях;
  • использовать историческую карту при описании исторических событий;
  • определить основные направления внутренней политики России в данный период;
  • сопоставить политическое устройство России и других стран;
  • составить синхронистическую таблицу «Россия и зарубежные страны первой половины XIX в.»

Опрос, работа с документами

Заграничные походы русской армии. Россия в Священном союзе

§22- 23 вопросы и задания

65

Жизнь России в послевоенный период. Движение декабристов

1

К/у

Россия и Венский конгресс. Россия и Священный союз.

«Восточный вопрос» в XIX в. и роль России в его решении.

Россия и Польша. Конституция Царства Польского. Состояние страны после Отечественной войны. А. А. Аракчеев. Военные поселения. Смерть Александра I. Междуцарствие. Вопрос о престолонаследии. Тайные общества. Идеология декабристов. Северное и Южное общества. Восстание декабристов 14 декабря 1825 г.

Знать:

  • предпосылки движения декабристов;
  • отличие движения декабристов от предшествующих ему выступлений против власти в России.

Уметь:

  • сравнивать проекты М. М. Сперанского и Н. Н. Новосильцева;
  • давать характеристику историческим личностям и определять их вклад в историю России;
  • сравнивать программные установки декабристов и проекты М. М. Сперанского и Н. Н. Новосильцева, разработанные

по поручению Александра I;

  • составлять таблицу «Программы декабристов»

Опрос, работа с документами

Рост оппозиционных настроений

в обществе

§24- 25 вопросы и задания, рабочая тетрадь с.18-20

66

Внутренняя политика Николая I

1

К/у

Личность императора Николая 1. Император Николай I как человек и политик.

Преобразования времени его царствования: сочетание самобытных начал и западноевропейских влияний. М. М. Сперанский, Д. Н. Блудов, С. С. Уваров - идеологи николаевского царствования. «Православие, самодержавие, народность». Официальная доктрина и исторические реалии. Кодификация законов Российской империи. Попытки разрешения крестьянского вопроса. П. Д. Киселев. Экономическая политика, её результаты. Е. Ф. Кан- крин.

Кавказ - узел противоречий. Положение народов Кавказа в первой половине XIX в. Кавказская война. А. П. Ермолов, И. И. Паскевич, Шамиль. Основные этапы вхождения в состав России народов Кавказа. Мюридизм.

Значение вхождения народов Кавказа в состав России

Знать:

  • какие события в жизни Европы и Азии влияли на внешнюю политику России;
  • соотношение военных сил, ход военных операций в Крымской войне.

Уметь:

  • сравнивать личности Николая I и Александра I;
  • определять, что было общего в их взглядах, чем они отличались и чем объяснялись эти различия;
  • характеризовать государственные преобразования Николая I;
  • перечислять наиболее важные решения Николая I в области крестьянского вопроса и давать им оценку;
  • объяснять смысл теории официальной народности; характеризовать политику России в Польше и на Северном Кавказе;
  • давать характеристику развития хозяйства России;
  • составлять развернутый план ответа на вопросы параграфа;
  • проследить по исторической карте этапы вхождения в состав России народов Кавказа;
  • проводить поиск исторической информации в источниках разного типа

об обычаях, традициях, культурных особенностях народов Кавказа;

  • составить тезисы «Россия и освободительное движение народов Балканского полуострова»;
  • составить рассказ о героях войны и её результатах

Опрос, работа с документами

§26- 27 вопросы и задания, рабочая тетрадь с. 21-24

67

Внешняя политика Николая I. Крымская война

1

К/у

Внешняя политика России в 1820-1850-е годы. Россия и Греция. Греческое восстание. Войны России с Турцией и Персией. Значение победы в войне с Турцией для народов Кавказа и Балканского полуострова(1828— 1829).

Польское восстание. 1848 г. в Европе и его влияние на политику России. Крымская война: причины,ход, результаты. Итоги царствования Николая I

Знать, какие события в жизни Европы и Азии влияли на внешнюю политику России. Уметь:

  • характеризовать причины войн России с Персией и Турцией в 1820-е годы и их итоги;
  • объяснять трудности в реализации принципов Венской системы;
  • характеризовать причины Крымской войны и ее итоги;
  • проследить по исторической карте этапы вхождения в состав России народов Кавказа;
  •  проводить поиск исторической информации в источниках разного типа

об обычаях, традициях, культурных особенностях народов Кавказа;

  • составить тезисы «Россия и освободительное движение народов Балканского полуострова»;
  • показать соотношение военных сил, ход военных операций в Крымской войне, составить рассказ о героях войны и её результатах

Опрос, работа с документами

§28 вопросы и задания рабочая тетрадь с.25-26,

68

Общественная и духовная жизнь России

1

К/у

Славянофилы и западники. Русский утопический социализм. В. Г. Белинский, А. И. Герцен. Взгляды общественных деятелей на современном этапе развития страны

Уметь:

  • давать характеристику лидерам общественного движения, их взглядам о развитии России, используя материал дополнительной литературы;
  • составлять и заполнять таблицу «Сравнительная характеристика теории официальной народности, взглядов славянофилов и западников»;
  • характеризовать положение и роль Русской Православной Церкви в России

в середине XIX в.

Опрос, работа с документами

§29 вопросы и задания рабочая тетрадь с. 27-28

69

Русская культура в первой половине XIX в.

РК. Социально-экономическое развитие. Культура.

1

К/у

«Золотой век» русской культуры. А. С. Пушкин, Н. В. Гоголь, М. Ю. Лермонтов. Русский классицизм в архитектуре: О. Монферран, К. Росси. Живопись и скульптура. Театральное и музыкальное искусство

Знать, какое влияние культура оказала на развитие русского общества и мировую культуру

Опрос, работа с документами

Формирование русского литературного языка. Русская усадьба

§30вопросы и задания

Учебник История Урала

§24-26

70

Тестирование «Россия в XVIII –начале XIX вв.».

1

О

Знать: даты, терминологию, имена исторических деятелей. Уметь рассказывать о важнейших исторических событиях и их участниках, показывая знание необходимых фактов.

  • Уметь работать с исторической картой.

§11-30

Календарно-тематическое планирование по истории 11 класс –68ч.

№ п/п

Тема урока

Кол- во часов

Тип урока

Элементы минимального содержания образования

Требования к уровню подготовки обучающихся

Вид контроля

Элементы дополнительного содержания

Домашнее задание

Дата проведения

план

факт

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

ИСТОРИЯ РОССИИ

Глава. Россия в эпоху преобразований. 1860-1870-е гг. – 2 ч

1

Реформы Александра II

1

К/у

Личность императора. Необходимость реформ. Нарастающее отставание России от ведущих стран мира. Обострение социально-экономической и общественно-политической ситуации в России после поражения в Крымской войне. Отмена крепостного права. Проекты отмены крепостного права. Манифест 19 февраля 1861 г. Личное освобождение крестьян. Временнообязанные. Отрезки. Выкупные операции и выкупные платежи. Реакция крестьян на реформу. Дискуссии современников о значении реформы. Реформа в освещении историографии. Земская, городская, судебная и военная реформы. Изменение системы образования. Значение реформ 1860-1870 гг.

Знать основные положения урока:

  • особенности формирования личности Александра II;
  • главные положения реформы 1861 г. Уметь:
  • характеризовать земскую, городскую, судебную и военную реформы, изменения системы образования, проведенные АлександромII; внешнеполитические условия, позволившие прорвать дипломатическую изоляцию России после окончания Крымской войны;
  • оценивать результат внешней политики России в период правления Александра II

Опрос, работа с документами

§31

вопросы и задания

2

Россия после отмены крепостного права

1

К/у

Сельское хозяйство. Постепенные положительные изменения условий хозяйственной деятельности в деревне. Рост продуктивности сельскохозяйственного производства. Отработки. Роль сохраненной общины в жизни крестьян. Развитие торговли и промышленности. Формирование экономической политики под руководством М. X. Рейтерна в условиях модернизации России. Строительство железных дорог. Положение в стране к началу 1880-х гг. Народнический террор. «Земля и воля». Основные направления в народничестве, его идеология. Действия народников. Появление террористических организаций. Нечаевщина. «Земля и воля» 1870-х гг. Раскол «Земли и воли»: «Народная воля» и «Черный передел». Террор. Убийство Александра II

  • Знать основные положения урока: - какие изменения произошли в сельском хозяйстве России после отмены крепостного права; сдерживающие факторы для развития сельскохозяйственного производства. Уметь:
  • характеризовать программу М. X. Рейтерна;
  • определять сущность народнического движения;
  • давать определения основных понятий;

высказывать и обосновывать свою точку зрения

§32 вопросы и задания

Глава. Россия в 1880-1890-е годы – 4 ч

3

Россия в годы правления АлександраIII. 1881-1894 годы -

1

К/у

Личность императора. Основные направления внутренней политики. Строгая регламентация социальной жизни. Принятие законов, составляющих основу российского рабочего законодательства. Политика поощрения индустрии. Поддержка помещичьих хозяйств. Мировые посредники. Институт земских начальников. Положение о губернских и уездных земских учреждениях. Новое городовое положение. Корректировка судопроизводства. Усиление государственного контроля над высшими учебными заведениями. Процесс возвращения России статуса полноправной великой державы. Европейская политика. Образование русско-французского союза. Отношения России с Англией и со странами Азии

  • Знать основные положения урока: - условия формирования личности Александра III; основные направления внутренней политики Александра III;
  • основные внешнеполитические меры Александра III.

Уметь:

  • сравнивать внутреннюю политику Александра III и Александра II;
  • сравнивать международное положение России в начале правления Александра III и в последние годы XIX в.;

характеризовать причины заключения франко-русского союза и влияние его заключения на ситуацию в Европе

§33 вопросы и задания

4

Государственно- социальная система Россиив конце XIX в.

1

К/у

Самодержавная монархия. Наследственность царской власти. Ритуал церковного освящения царской власти. Российские сословия, их положения в обществе и роль в жизни страны. Причины сохранения сословного строя. Управление Российской империи. Наемные труженики. Рабочее законодательство. Забастовки. Промышленная модернизация России

Знать основные положения урока:

  • сословия России;
  • взаимоотношения Русской Православной Церкви и монарха в России;
  • рабочий класс России конца XIX в;

— особенности развития промышленности страны и ее социальной структуры. Уметьсравнивать положение рабочего класса в России

Составлять схему «Управление Российской империейв конце XIX в.»

§34 вопросы и задания

5

Русская культура во второй половине XIX в.

1

К/у

Литература.

Изобразительное искусство. Архитектура и скульптура. Музыка. Театр

Уметь:

  • сравнивать развитие культуры России первой и второй половины XIX в.;
  • приводить примеры влияния развития культуры России на политическую и общественную жизнь страны второй половины столетия

Составить развернутый план ответа «Российская культура на рубеже XIX-XX веков»

§35 вопросы и задания

6

Тестирование: «Россия в конце XIX в..»

1

О

Даты. Понятия, события, карта

ВСЕОБЩАЯ ИСТОРИЯ  Раздел. От Новой к Новейшей истории: пути развития индустриального общества

Глава. Основные направления научно-технического прогресса -1 ч

7

Ускорение развития науки и революция в естествознании. Научно- технический прогресс: основные направления

1

УИНЗ

Причины ускорения научно-технического развития. Технический прогресс в первые десятилетия XX в.

Развитие наземного и морского транспорта. Авиация и ракетная техника. Энергетика. Переход к индустриальному производству

Уметь:

  • Характер новые явления в развитие капитализма;
  • выявлять связи и логическую последовательность факторов образования монополий

Задания с кратким ответом, таблица

Эволюция собственности, трудовых отношений и предпринимательства во второй половине XIX- середине XX в.

§1-2вопросы и задания

Глава. Мир на рубеже веков. Первая мировая война – 4 ч

8

Страны Западной Европы, Россия иЯпония: опыт модернизации. Обострение противоречий мирового развития в началеXX в. Завершение колониального раздела мира.

1

К/у

Образование монополий. Государство и модернизация в Германии, Италии и Японии. Социальная структура и социальные отношения. Социал-демократическое движение. Экономические кризисы и конкуренция на международной арене. «Новый империализм», вторая промышленная революция, реформизм, новые идеологические течения. Развитие Великобритании и США, Германии, Франции и Австро-Венгрии. Пангерманизм, политика «большой дубинки». Дуалистическая монархия

Знать факты, процессы, позволяющие понимать целостность исторического процесса.

Уметь:

-давать сравнительную характеристику развития стран;

производить поиск исторической информации в тексте параграфа

Задания с развёрнутым от-

§3-5 вопросы и задания

9

Пути развития стран Азии, Африки и Латинской Америки

1

К/у

Колонии и доминионы Великобритании. Индия. Страны Азии. Особенности развития стран Латинской Америки. Особенности восточных традиционных обществ. Общая характеристика стран. Национально-освободительные движения и революции. Исторические особенности региона. Борьба народов Латинской Америки за преобразования. Общая характеристика стран. Социально- экономические изменения в странах Азии, Африки, Латинской Америки. Национально- освободительная борьба и ее последствия. Миссионеры. Синтоизм. Восстание ихэтуа- ней. Синхайская революция. Касты. Индийский национальный конгресс. Младотурки. Панисламизм

Уметь:

  • сравнивать и характеризовать особенности развития стран; делать логические выводы;
  • представлять результаты изучения исторического материала в форме конспекта;
  • устанавливать причинно- следственные связи

Таблица

Нацио- нально- освобо- дитель- ные движения и региональные особенности процесса модернизации в странах Азии и Африки

§6 вопросы и задания

10

Державное соперничество и  Первая мировая война

1

К/у

Складывание военных союзов. Первые войны за передел мира. Балканские войны. Подготовка ведущих стран Европы к войне. Причины и участники  Первой мировой войны. Западный и Восточный фронты в 1914— 1918 гг. Внутреннее положение в воюющих странах. Итоги и последствия войны. Войны за передел мира. Франко- русский союз, англо-русское соглашение. Мировые войны в истории человечества: экономические, политические, социально- психологические и демографические последствия. Пацифизм. Арбитраж. Шовинизм. Тройственный союз. Антанта. Империалистическая политика

Уметь:

- работать с картой;

-анализировать и оценивать формы и методы ведения войны основными воюющими группировками.

Задания с кратким ответом, таблица

§7 вопросы и задания

11

Социальный отношения и рабочее движение. Марксизм, ревизионизм и социал-демократия. Реформы и резолюции в обществен- но-полити-

ческом развитии

1

К/у

Учение К. Маркса и рабочее движение. Ревизионизм. Социал-демократия. Социальные отношения и рабочее движение. Революции в Германии, Австрии, Венгрии. Революция и Гражданская война в России

Вопросы, таблица

§8-9 вопросы и задания

ИСТОРИЯ РОССИИ Глава. Российская империя накануне Первой мировой войны - 5 ч

12

Россия на рубеже XIX-XX веков.  

РК. Ю. Урал в началеXX  в.

1

УИНЗ

Краткая характеристика перемен в облике миро-

        вой цивилизации в XX веке. Расширение горизонтов знания, ускорение темпов

        научно-технического развития. Территория:

        площадь, состав, неравномерность развития отдельных регионов.

Население: численность, национальное и религиозное разнообразие. Особенности социально-экономического развития. Положение крестьянства и городских рабочих. Сословный строй. Самодержавная монархия. Буржуазия и рабочие. Сельское хозяйство. Страны первого и второго эшелона развития, общие и особенные черты их моделей модернизации. Ужесточение конкуренции на мировых рынках между индустриальными странами, обострение борьбы за колонии. Социальные последствия ускоренной модернизации. Роль государства в модернизации России. Техническое перевооружение армии. Протекционистская таможенная политика, Формирование монополий. Формы монополий. Иностранный капитал в России. Зубатовские рабочие организации

Уметь:

-анализировать документы;

-выяснять особенности экономического развития

Устные

ответы

на вопро

сы. За

полнение

таблицы

«Индуст

риальные

страны

в конце

XIX-

начале

XX века»,

характе

ристика

особен

ностей

модерни

зацииях и зави

симых

странах

§ 1-2 вопросы и задания

конспект

13

Кризис империи: русско- японская война и револю-

ция1905- 1907 гг.

1

УИНЗ

Внутренняя политика правительства в начале XX  в. Причины, ход, итоги и последствия русско- японской войны. Начало революции 1905-1907 гг. Манифест 17 октября 1905 г. Выступления в армии и на флоте. Обострение соперничества ведущих мировых держав за раздел Китая на сферы влияния. Дальневосточная политика России. Взаимоотношения России и Японии. Русско- японская война 1904-1905 гг.: основные события, итоги, причины поражения России, значение. Развитие революционного движения весной-осенью 1905 г. Манифест 17 октября

Уметь:

- анализировать политику самодержавия;

выявлять причины войны и оценивать последствия событий;

- работать с текстом

Анализ

докумен

тов. Со

ставление

разверну

того пла

на рас- сказа о революции

Станов-

ление

россий

ского

парла

мента

ризма

§3-4 вопросы и задания

14

Политическая жизнь страны после Манифеста 17 октября 1905 г. Третье- июньская монархия

1

К/у

Новое государственное устройство. Выборы в Государственную думу. Основные группировки политических сил к моменту первых выборов в Думу. Начало формирования российской многопартийности. Идеи В. И. Ленина на партию нового типа. Ход революционных событий зимой 1905— 1907 гг. Образование политических партий. . I и II Государственные думы. Итоги революции. Третьеиюньский государственный переворот. III Государственная дума. Программа реформ П. А. Столыпина и отношение к ней различных политических сил. Итоги столыпинской политики

Уметь сравнивать и анализировать данные различных источников об оценке деятельности П. А. Столыпина

Тестирование. Анализ реформ Столыпина и оценка деятельности Столыпина

Роль общины в жизни крестьянства

§5-6

15

Культура России в конце XIX-начале XX века

1

К/у

Городская и сельская жизнь. Новые направления в культуре. Русские мыслители. Научные открытия. Просвещение. Стили и течения в искусстве. Серебряный век русской поэзии

Уметь:

  • составлять описание достижений культуры;
  • работать с дополнительной литературой

Рефераты

Идейные искания российской интеллигенции

в начале XX в. Русская религиозная философия

§7 вопросы и задания

16

Зачет: «Россия, мир, Урал в начале XX века»

1

О

Знать: даты, терминологию, имена исторических деятелей. Уметь: рассказывать о важнейших исторических событиях и их участниках, показывая знание необходимых фактов.

Уметь работать с исторической картой.

ВСЕОБЩАЯ ИСТОРИЯ  Глава. Политическое развитие индустриальных стран -1 ч

17

Эволюция либеральной демократии Тоталитаризм как феномен XX века. Фашизм в Италии и Германии

1

К/у

Либеральное государство. США в 1920- 1930-е гг. Демократические страны Европы в 1920-1930-е гг. Реформизм 1930-х гг.: теория и практика. Идеологические основы тоталитаризма. Приход нацистов к власти в Германии. Фашизм и корпоративизм в Италии. Ведущие страны Запада в 1920-1930-х гг. От стабилизации к экономическому кризису. «Новый курс» в США. Формирование тоталитарных и авторитарных режимов в странах Европы в 1920-1930-х годах. Фашизм. Б. Муссолини. Национал- социализм. А. Гитлер. Тоталитарный режим. Авторитарный режим. Либеральный режим. НСДАП. Расовая теория. Народный фронт. Режим Франко. «Новый курс» в США. Ядерная эра

Уметь:

  • составлять хронологические таблицы;
  • сравнивать особенности развития стран;
  •  давать оценку деятельности политических лидеров;
  • характеризовать тоталитарный режим

Задания с кратким ответом. Таблица

§ 10-12вопросы и задания

ИСТОРИЯ РОССИИ Глава. Россия в годы революции и Гражданской войны – 5 ч

18

Россия

в Первой

мировой

войне:

конец

империи

1

К/у

Причины и повод возникновения мировой войны. Дипломатическая подготовка войны. Роль России в срыве германского плана молниеносного разгрома Франции. Отношение к войне российского общества. Участие российских войск в военных событиях 1914-1917 гг. Кампании 1915-1916 гг., их итоги и рост противоречий воюющих сторон. Вступление в войну США и кампания 1918 г. Вступление России в войну. Россия в кампании 1914 г.,1915 г., 1916 г. Власть и Дума. Противоречия между державами-победительницами, особенности интересов США, Великобритании, Франции.Условия Версальского мира и противоречия Версальской системы. Значение создания Лиги Наций

Уметь:

- излагать суждения

о причинно-следственных связях;

- работать с исторической картой

Дискус

сия «Пер

вая миро

вая война

как ката

лизатор

револю

ционных

событий

в России».

Сравни

тельная

характе

ристика

влияния

Первой

мировой

войны

на Россию

и другие

страны

мира

Влияние

войны

на рос

сийское

общест

во

§8-9 вопросы и задания

19

Февральская революция 1917 г.

1

К/у

Низкий уровень готовности России к войне. Патриотический подъем в начале войны, смена его апатией и недовольством. Общественно-политический кризис в стране. Министерская чехарда. Распутинщина. Рост недовольства в армии. Антивоенная позиция большевиков. Начало революции 1917 г. Двоевластие. Отречение Николая II от престола.

Начало и развитие новой революции. Образование новых органов власти.

Знать причины и пред

посылки революции;

Уметь сравнивать

взгляды политических

партий

Работа

с доку

ментами,

составле

ние хро

нологии

событий

j

«Рево

люци

онное

оборон

чество» -

сторон

ники и

против

ники,

§10 вопросы и задания

20

Переход власти к партии большевиков

РК.События 1917-1918 гг. на Ю. Урале

1

К/у

Углубление кризиса власти осенью 1917 г. Приход большевиков к власти. II Всероссийский съезд Советов и первые декреты новой власти. Учредительное собрание. Складывание однопартийной системы. Брестский мир. Двоевластие в центре и на местах. Первые шаги Временного правительства. Углубление кризиса в обществе весной 1917 г. Рост анархии, разложение в армии. Апрельский, июльский кризисы Временного правительства. Усиление позиции большевиков. Корниловский мятеж и причины его провала. Попытки Временного правительства овладеть политической инициативой. Вооруженное восстание в Петрограде. Установление власти на местах. Первые декреты советской власти. Созыв и роспуск Учредительного собрания. Переговоры России и Германии о мире. Разногласия в партии большевиков вокруг заключения мира с Германией и ее союзниками. Условия Брестского мира и его разрушительные последствия-

Уметь:

анализировать исторические события;

Работа с документами

§11 вопросы и задания

конспект

21

Гражданская война и иностранная интервенция. 1918- 1922 гг. Политика «военного коммунизма» .

РК. Южный Урал в годы Гражданской войны

1

К/у

Белое движение: состав, цели, лидеры. Взаимодействия Белого движения и Антанты. Интервенция. Причины поражения Белого движения. Причины Гражданской войны. Этапы, события, участники. Формирование Белого движения и создание Красной Армии. «Военный коммунизм». Интервенция. Причины победы красных. Влияние Гражданской войны на социальную и экономическую политику большевиков. Политика «военного коммунизма». «Белый террор», «красный террор». Успехи Красной Армии в Гражданской войне. Война Советской России с Польшей

Уметь:

  • выявлять и анализировать причины, итоги и последствия войны;
  • работать с картой

Работа с картой, анализ документов; сообщения учащихся, анализ причин поражения Белого движения, дискуссия о его роли

в истории России

«Белый террор» и «красный террор». Причины поражения Белого движения

§ 12- 13 вопросы и задания

конспект

22

Зачет: «Мировая война и революционные потрясения»  

1

О

Знать: даты, терминологию, имена исторических деятелей. Уметь рассказывать о важнейших исторических событиях и их участниках, показывая знание необходимых фактов.

Уметь работать с исторической картой.

ИСТОРИЯ РОССИИ Глава. Советское государство и общество в 1929-1930 гг. – 5 ч

23

Новая экономическая политика

1

К/у

Экономическое положение России в 1920-1921 гг. план ГОЭЛРО. Крестьянские восстания, забастовки рабочих, Кронштадтский мятеж. Причины перехода к нэпу. Свобода предпринимательской деятельности. Укрепление монополии большевиков на политическую власть. Сущность и противоречия нэпа, его итоги

Уметь сравнивать «военный коммунизм» и нэп

Работа с документами, заполнение сравнительной таблицы политики «военного коммунизма» и нэпа

Экономическое и политическое положение Советской России после Гражданской войны. Причины свертывания нэпа

§14 вопросы и задания

24

Образо

вание

СССР

и его ме

ждуна

родное

призна

ние.

Культура

и искус

ство по

сле ок

тября

1917 г.

1

К/у

Образование Закавказской Федерации. Предпо

сылки объединения советских республик. Образование СССР. Борьба за власть в партии большевиков в период болезни В. И. Ленина и обострение борьбы после его смерти. Внутрипартийная борьба в 1923-1927 гг. Развитие сотрудничества со

странами Азии. Партнерские отношения с Германией. Дипломатическое признание СССР страна

ми Запада. Эволюция взглядов партии большевиков и Коминтерна на возможность нормализации отношений СССР со странами Запада. Искусство, общество и власть в 1917-1922 гг.

Уметь:

- анализировать истори

ческие события;

- делать выводы

Работа

с доку

ментами,

сравни

тельный

анализ

различ

ных то

чек зре

ния на

государ

ственное

строи

тельство на территории бывшей Российской империи

Поле

мика

о прин

ципах

нацио-

нально-

государ-

ственно-

го стро

итель

ства

§15-

16 вопросы и задания

25

Модерни

зация эко

номики

в 1930-е гг.

Культур

ная рево

люция

1

К/у

Влияние И. В. Сталина в партийном аппарате.

Идея о возможности построения социализма в одной, отдельно взятой стране. Идея смены «вех».

Влияние нэпа на развитие СССР. Разгром «кулацкой оппозиции». Программы индустриализациии коллективизации. Репрессии. «Великий перелом». Задачи и особенности индустриализации. Итоги первых пятилеток. Положение в сельском хозяйстве. Цели, особенности, итоги коллективизации. Колхозное крестьянство. Культурная революция

Уметь:

- сравнивать данные

различных источников;

называть признаки яв

лений;

- делать выводы

Задания

с развёр

нутым

ответом

Моби

лизаци

онный

характер

совет

ской

экономики

§17-

18 вопросы и задания

26

Культ

личности

И. В. Ста

лина,

массовые

репрессии

и полити

ческая

система

СССР.

Культура

и искус

ство

в предво- енное десятилетие

1

К/у

Осуществление коллективизации. Создание колхозов. Принудительное вовлечение крестьян в колхозы и совхозы. Раскулачивание. Репрессивые меры властей по отношению к крестьянству.

Индустриализация в годы первых пятилеток, ее

источники. Новые отрасли промышленности. ,

Массовые репрессии. ГУЛАГ. Движение ударников и стахановцев. Выдвижение И. В. Сталиным тезиса о неизбежности обострения классовой борьбы в стране по мере развития процесса строительства социализма. Чистка государственного аппарата. Убийство С. М. Кирова. Репрессии против руководящих кадров партии большевиков, государства, армии, карающих органов. Конституция 1936 г. Создание командно-административной системы. Система государственного контроля над общественной жизнью. Партия большевиков в 1920-е гг. Причины возвышения И. В. Сталина. Культ личности и политический террор в СССР в 1930-е гг. Репрессии 1936-1938 гг. Культура и искусство. Творческий поиск интеллигенции 1920-х гг. Поддержка частью интеллигенции революционных изменений и неприятие ее частью большевистской власти. Литература и искусство 1920-х гг. Усиление партийного и государственного контроля над литературой и искусством-

Уметь:

- сравнивать историче

ские явления;

- давать оценку дея

тельности исторических

личностей

*

Состав

ление

разверну

того пла

на по те

мам:

«Причи

ны воз

вышения

И. В. Ста

лина»,

«Причи

ны отказа

от нэпа»

Концеп

ция по

строе

ния со

циализ

ма в от

дельно

взятой

стране.

Власть

партап

парата.

Номен

клатура

§ 19-20 вопросы и задания

27

Международные отношения

и внешняя политика СССР в 1930-е годы. СССР в 1939- 1941 годах

1

К/у

Расстановка сил в мире в конце 30-х тг. Пакт о ненападении и секретные протоколы. Подготовка Германии и СССР к войне. Экономика СССР. Начало Второй мировой войны и Советский Союз. Советско-финляндская война. СССР и Прибалтика. Внешняя политика СССР и возникновение очагов военной опасности в Азии. Борьба СССР за создание системы коллективной безопасности в Европе. Вступление СССР в Лигу Наций. Договор о взаимопомощи между СССР, Францией и Чехословакией. Разгром японских войск на о. Ха- сан. Борьба СССР против политики умиротворения стран-агрессоров. Мюнхенский сговор и его последствия

Уметь:

  • анализировать внешнюю политику СССР;
  • сравнивать политику разных стран

Сравнительная характеристика позиций СССР и крупнейших стран Запада в условиях назревающей Второй мировой войны

Мюнхенский договор. Военные столкновения СССР с Японией у озера Хасан, в районе рекиХал- хин-гол

§21- 22 вопросы и задания

ВСЕОБЩАЯ ИСТОРИЯ  Глава. Мировое развитие и международные отношения в 1920-1940-х годах – 4 ч

28

Проблемы войны и мира в 1920-е годы. Милитаризм и пацифизм

1

К/у

Аннексия. Контрибуция. Репарация. Мандатная система. Лига Наций. Версальско- Вашингтонская система. Эра пацифизма. Пакт Келлога - Бриана. Рейнский гарантийный пакт. План Дауэса. План Юнга. Генуэзская конференция. 1922 г. Дипломатическое признание СССР. Пацифизм и милитаризм в 1920-1930-х гг. Военно-политические кризисы в Европе и на Дальнем Востоке.

Партия большевиков на пути к власти. Тоталитарная диктатурам СССР и ее особенности

Знать факторы развития России, способствующие установлению тоталитаризма

Задания с развёрнутым ответом

§13 вопросы и задания

29

Ослабление колониальных империй

в межво-

енные годы

1

К/у

Антанта и Советская Россия. Мирный план В..Вильсона. Итоги Первой мировой войны. Пацифизм. Брестский мир. Гражданская война и интервенция. Коминтерн и внешняя политика СССР

Уметь:

  • характеризовать Версаль- ско-Вашингтонскую систему;
  • давать оценку документам

Задания с кратким ответом

§ 14- 15вопросы и задания

30

На путях  коВторой мировой войне

1

К/у

Внешнеполитические интересы и деятельность государств накануне Второй мировой войны.Начало войны. Военное действия Германии против Польши. «Странная война». Разгром Франции.Военные действия против Великобритании. «Новый порядок» на оккупированных территориях. Характер Второй мировой войны. Особенности военных действий Германии и ее союзников. Третий рейх. «Зимняя война». «Странная война». «Новый порядок». Нападение Германии на СССР. Начало Великой Отечественной войны. Военные действия Германии, Италии и Японии на других фронтах войны. Нападение Японии на США. Основные итоги первого периода войны. Перелом в ходе войны. Четвертый период войны. Второй фронт в Европе. Разгром Германии. Капитуляция Японии - завершение Второй мировой войны. Обострение конфликтов в Азии. Проблема коллективной безопасности в Европе. Деятельность Лиги Наций. Военно-политический блок. Гражданская война в Испании и ее послед-

Знать:

  • исторические даты;
  • причины и основные этапы Второй мировой войны, глобальные проблемы и их последствия для современного мира;
  • направления в развитии ведущих стран мира и сравнивать задачи внешней и внутренней политики
  • Уметь:
  • самостоятельно осуществлять поиск информации в разных источниках и дополнительной литературе;
  • раскрывать смысл терминов, причины установления тоталитарных режимов в Европе;
  • давать оценку основным деятелям культуры;
  • давать характеристику политическим деятелям;
  • объяснять свое отношение к наиболее значимым событиям и личностям, достижениям мировой культуры и науки;
  • показывать на карте места главных военных сражений, границы государств, изменения, произошедшие после Второй мировой войны;

- вести дискуссию, аргументированно доказывать свою точку зрения

Уметь:

  • работать с документами и дополнительной литературой;
  • делать выводы

Вопросы, таблица

Основные этапы развития системы международных отношений в последней трети XIX- середине XX в.

§16вопросы и задания

31

Антигитлеровская коалиция и ее победа во Второй мировой войне

1

К/у

Движение Сопротивления. Антигитлеровская коалиция. Конференции союзников. Итоги и уроки войны. Антигитлеровская коалиция. Ф. Д. Рузвельт, И. В. Сталин, У. Черчилль. «Новый порядок» на оккупированной территории. Политика геноцида. Холокост. Движение Сопротивления. Создание ООН. «Холодная война». Создание военно-политических блоков

Уметь:

  • устанавливать причинно- следственные связи;
  • оценивать исторические события;
  • систематизировать материал

Таблица, тест, задания с крат- , ким ответом

§ 17 вопросы и задания

ВСЕОБЩАЯ ИСТОРИЯ  Глава. Духовная жизнь и развитие мировой культуры – 1 ч

32

Духовная жизнь и развитие мировой культуры

1

К/у

Фундаментальные науки. Революция в естествознании. Научно-технический прогресс. Искусство и литература. Особенности художественной культуры. Неоромантизм. Символизм. Философия

Уметь характеризовать различные стили и направления в культуре

Задания с развёрнутым ответом, рефераты

Социальный либерализм, социал- демокра- тия, христианская демократия

§18- 20 вопросы и задания

ИСТОРИЯ РОССИИ Глава. Советский Союз в годы Великой Отечественной войны – 5 ч

33

Начальный период Великой

Отечественной войны.

Июнь 1941- ноябрь 1942 г.

1

К/у

Международная изоляция СССР после заключения соглашений в Мюнхене между крупнейшими европейскими державами. Причины советско-германского сближения и его последствия. Военный конфликт между СССР и Японией в районе реки Халхин-Гол. Начало Второй мировой войны. Советско-финляндская война. Провозглашение Литвы, Латвии, Эстонии советскими республиками и включение их в состав СССР. «Барбаросса» - план молниеносной войны Германии с СССР. Договор с Японией о нейтралитете. Оборонительные бои Красной Армии. Причины неудач Красной Армии в начальный период войны. Мобилизация сил СССР для отпора агрессору. Блокада Ленинграда, битва за Москву. Провал «блицкрига». Оборонительные сражения летом 1941 г. Битва под Москвой и её значение. Оборона Ленинграда. Оборонительные бои Красной Армии, причины неудач Красной Армии, мобилизация сил для отпора агрессору, патриотический подъем в стране. Неудачи Красной Армии весной - летом 1942 г. и их причины. Партизанское движение. Оккупационный режим. Перестройка экономики страны на военный лад

Уметь:

  • оценивать готовность СССР к войне; выделять этапы войны;
  • выявлять причины неудач Красной Армии

в начале войны

Работа с картой, анализ документов, диспут по вопросам советско- герман- ского сближения, развернутый план «Со- ветско- финлянд- ская война

§23- 24 вопросы и задания

34

Коренной перелом в Великой Отечественной войне. Ноябрь 1942- зима 1943 года

1

К/у

Начало военной помощи СССР от союзников. Ленд-лиз. Сталинградская битва. Партизанское движение. Изменение отношений властей к Русской Православной Церкви. Битва за Кавказ. Сталинградская битва и её значение. Курская битва. Тегеранская конференция. Идеология, культура и война. Битва на Орлово-Курской дуге и ее значение. Укрепление антифашистской коалиции. Проблема второго фронта. Тегеранская конференция, ее итоги и значение для совместных действий союзников. Освобождение советской земли. Открытие второго фронта. Освобождение Восточной Европы. Разгром милитаристской Японии

Уметь:

  • работать с документами и таблицами;
  • делать выводы

Вопросы, таблица

Русская Православная Церковь в годы войны. Героизм народа на фронте и в тылу

§25 вопросы и задания

35

Наступление Красной Армии на заключительном этапе Великой Отечественной войны

1

К/у

События на фронте в 1944 г. Открытие второго фронта. Конференция в Ялте. Освобождение Европы. Освобождение Восточной Европы, Крымская конференция союзников. Штурм Берлина, капитуляция Германии. Разгром милитаристской Японии. Окончание войны

Уметь:

  • анализировать исторические сведения;
  • делать выводы

Работа с текстом учебника и картой, анализ статистических данных

Ленд- лиз и его значение

§26 вопросы и задания

36

Причины, цена и значение Великой Победы

РК. Ю. Урал в годы Великой Отечественной войны

1

К/у

Масштаб Второй мировой войны. Людские потери стран-участниц. Решающий вклад СССР в победу во Второй мировой войне. Укрепление авторитета СССР. Международный трибуналы в Нюрнберге и Токио. Создание ООН. Война с Японией. Потсдамская конференция. Итоги Второй мировой войны. Причины и цена Победы

Уметь:

  • работать с документами и таблицами;
  • делать выводы;
  •  сравнительный анализ крупнейших битв Великой Отечественной войны - Московской, Сталинградской, сражения на Орлово- Курской дуге. Характеристика итогов Тегеранской конференции, выявление спорных проблем взаимодействия союзников по антифашистской коалиции

Работа с текстом учебника и картой

Развитие советского военного искусства

§27 вопросы и задания

конспект

37

Зачет: «Вторая мировая война»

1

О

Знать: даты, терминологию, имена исторических деятелей. Уметь: рассказывать о важнейших исторических событиях и их участниках, показывая знание необходимых фактов.

Уметь работать с исторической картой.

ВСЕОБЩАЯ ИСТОРИЯ  Раздел. Человечество на этапе перехода к информационному обществу.

Глава. Ускорение научно - технического развития и его последствия – 1 ч

38

Технологии новой эпохи. Информационное общество: новые черты. «Общество всеобщего благоденствия»: основные параметры

1

К/у

Энергетика, транспорт, космонавтика и новые конструкционные материалы. Биохимия, генетика, медицина. Электроника и робототехника. Автоматизация. Новая социальная структура общестенно- хозяйственных связей. Государственное регулирование. Монетаризм. Кейнсианство. Государство «всеобщего благоденствия». ТНК. Стагфляция. Причины кризисов в развитых странах. Коммунисты и левые правительства в Европе. Новые левые. Неоконсерватизм. Социально-экономическая политика неоконсерватизма. Неоконсервативная модернизация. Молодежное, антивоенное, экологическое, феминистское движения. Проблема политического терроризма

Уметь:

- устанавливать причинно-следственные связи между историческими событиями и явлениями

  • определять отличие  планирования в странах Запада

от планирования в СССР;

оценивать процессы происходящие в мире

Задания с кратким ответом

Дискуссия о пост- индуст- риальной стадии общественного движения на Западе. «Новые левые».

§21- 23, сообщения

ВСЕОБЩАЯ ИСТОРИЯ  Глава.  Духовная жизнь послеВторой мировой войны – 1 ч

39

Духовная

жизнь

после

Второй

мировой

войны

1

К/у

Массовая культура. Наука и техника. Новые

явления в культуре. Общественно-полити

ческая мысль. Литература и искусство. Но

вые направления в искусстве во второй по

ловине XX - начале XXI века

Уметь:

-  раскрывать особенности

стилей и направлений

в культуре

Задания

с крат

ким от

ветом

Культура

хай-тека.

Роль эли

тарной и

массовой

культуры

в инфор

мацион

ном об

ществе

§43-

44 вопросы и задания

ВСЕОБЩАЯ ИСТОРИЯ  Глава.  Социальные и этнические процессы в информационном обществе – 1 ч

40

Социальные перемены в развитых странах. Миграция населения и межэтнические отношения во второй половине XX-начале  XXI вв.

1

УИНЗ

Рабочие в информационном обществе. Служащие и революция управляющих». Предприниматели предпринимательская деятельность. Средний класс: основные черты. Новые маргинальные слои. Межэтнические проблемы в многонациональных государствах. Расовые и конфессиональные конфликты в Западной Европе и Северной Америке. Этнические меньшинства в странах Запада. Предпосылки и итоги возникновения ТНК и банков. Интеграционные процессы и глобализация. Экология, развитие и деятельность ТНК.

Уметь:

- делать выводы об интеграционных  процессах;

- работать с документами

Задания

с крат

ким от

ветом, таблица

Проблема «мирового Юга». Роль политических технологий в информационном обществе.

§24-26 вопросы и задания

ВСЕОБЩАЯ ИСТОРИЯ  Глава.  Международные отношения после Второй мировой войны – 3 ч

41

Начало «холодной войны» и становление двухполюсного мира

1

К/у

Причины «холодной войны». План Маршалла» и раскол Европы.

Выявлять причинно-следственные связи, анализировать, работать с картой, документами

Ответы на вопросы

§27 вопросы и задания

42

Международные конфликты конца 1940-1970-х гг. Период «партнерства и соперничества»

1

К/у

Локальные конфликты. Политика мирного сосуществования и военное соперничество. Война во Вьетнаме. Военное соперничество США и СССР. Новое политическое мышление и завершение «холодной войны».

Уметь:

- устанавливать причинно-следственные связи;

- характеризовать особенности «холодной войны».

Задания с развернутым ответом

§28-29 вопросы и задания

43

Тестирование: «От разрядки к ядерному противостоянию»

1

О

Знать: даты, терминологию, имена исторических деятелей. Уметь: рассказывать о важнейших исторических событиях и их участниках, показывая знание необходимых фактов.

Уметь работать с исторической картой.

ИСТОРИЯ РОССИИ Глава. СССР в первые послевоенные десятилетия. 1945-1964 гг. – 5 ч

44

Внешняя политика СССР и начало «холодной войны»

1

К/у

Особенности международного положения СССР после Великой Отечественной войны. СССР и «план Маршалла». Создание системы союзов в Европе. Причины «холодной войны» и её начало. СССР и «план Маршалла». Складывание двух систем союзов. Советский Союз в последние годы жизни И. В. Сталина

Уметь:

  • выявлять причины «холодной войны»;
  • делать выводы

Задания с развёрнутым ответом

Формирование мировой социалистической системы

§28 вопросы и задания

45

СССР в последние годы жизни Сталина

1

К/у

Дискуссия о путях развития страны в послевоенные годы. Восстановление народного хозяйства. Источники высоких темпов развития экономики в послевоенные годы. Особенности политики репрессий. Судьба репрессированных народов. Кампания борьбы с космополитами

Уметь:

  • объяснять основные дискуссии о путях развития Советского Союза в первые послевоенные годы; анализировать, делать выводы;

- работать с источниками;

- сравнительный анализ ис- точников, методов и результатов восстановления экономики после гражданской и Великой Отечественной войны

Анализ документов

§29 вопросы и задания

46

Первые попытки реформ и XX съезд КПСС

1

К/у

Преемники Сталина на пути преобразований. Прекращение массовых репрессий и реабилитация невинно осужденных. Инициативы Берия и Маленкова. Борьба за власть в руководстве КПСС и советского государства. Хрущев Н. С. Разоблачение культа личности Сталина. Борьба за власть. Альтернативы развития страны. XX съезд КПСС и его последствия

Анализировать альтернативы развития страны; делать выводы

Задания с кратким ответом

Идеологические кампании конца 1940-х годов. Концепция построения коммунизма

§30 вопросы и задания

47

Изменения во внешней политике СССР. Противоречия политики мирного сосуществования

1

К/у

Новые черты внешней политики 1950-1960-х гг. Идея мирного сосуществования со странами Запада. Борьба за изменение соотношения сил на международной арене в пользу СССР. Вовлечение СССР в региональные конфликту, расточение tего ресурсов на помощь нестабильным режимам в Азии и Африке. Начало десталинизации социалистического лагеря. Либерализация внешней политики. Отношения с Западом. СССР и социалистический лагерь. «Третий мир» во внешней политике СССР. Берлинский и Карибский кризисы

Уметь:

  • выявлять изменения во внешней политике;
  • оценивать деятельность государственных лиц

Тест, таблица

Создание ракетно- ядерного оружия в СССР

§31 вопросы и задания

48

Советское

общество

конца

1950-х-

начала

1960-х гг.

Духовная

жизнь

1

К/у

Особенности экономической политики КПСС и Советского государства в период пребывания у власти Н. С. Хрущева. Реформирование системы управления экономикой, создание совнархозов. Итоги освоения целинных и залежных земель. Начало освоение космоса. Положение в социально-экономической и духовно-политической сферах жизни советского общества. Борьба за власть в конце 1950-х гг. Экономика и политика в конце 1950 - начале 1960-х гг. Административные реформы. «Оттепель» в культуре. Развитие образования и науки

Уметь:

  • производить поиск необходимой информации в различных источниках;
  • делать выводы

Задания с развёрнутым ответом

Ужесточение партийного контроля над сферой культуры

§32- 33 вопросы и задания

ИСТОРИЯ РОССИИ Глава. СССР в годы «коллективного руководства» в середине 1960 - начале 1980-х годов – 3 ч

49

Политика и экономика: от реформ- к «застою»

1

К/у

Консервация политического режима. Экономические реформы 1960-х гг. и их итоги. Проблемы «застоя» в экономике. Политика стабилизации положения в обществе, меры, предпринятые " по инициативе А. Н. Косыгина для развития промышленности, преодоление аграрного кризиса. Социально-экономическое развитие Советского Союза в конце 1960-х гг., рост уровня жизни населения. Падение темпов развития экономики, медленное внедрение достижений НТП в производство.

Уметь анализировать политическую ситуацию

Таблица, вопросы

Дефицит товаров народного потребления, развитие «теневой экономики» и коррупции, Концепция развитого социализма

§34 вопросы и задания

50

СССР на международной арене. 1960- 1970-е гг. Углубление кризисных явлений в СССР

1

К/у

Военное противостояние СССР и США во Вьетнаме. СССР и конфликты на Ближнем Востоке. Кризис в Чехословакии. «Доктрина Л. И. Брежнева». Конфликт между СССР и Китаем. СССР и международные конфликты. Переход к политике разрядки международной напряженности. Причины перехода СССР и США к политике разрядки. Потребности стран Востока и Запада в развитии экономического сотрудничества. Антивоенное движение. Договоры об ограничении стратегических вооружений. Советско-американское сотрудничество в космосе. Значение Заключительного акта Совещания по безопасности и сотрудничеству в Европе. Причины и проявления роста сложностей в развитии СССР. Вовлечение СССР в локальные конфликты в странах Африки. Ввод советских войск в Афганистан в 1979 г. и его международные последствия. Обострение отношений с США и их союзниками. Попытки руководства СССР при Ю. В. Андропове найти альтернативы в условиях обостряющегося кризиса в обществе. Борьба с коррупцией. Кампания укрепления трудовой дисциплины, меры подавления инакомыслия, ограниченность их результатов

Уметь:

  • устанавливать причинно-следственные связи;
  • делать выводы

Задания с развёрнутым ответом

«Доктрина Брежнева». Хельсинкский процесс. Политика разрядки и причины ее срыва. Афганская война и ее последствия

§35, 37 вопросы и задания

51

Духовная жизнь в СССР середины 1960- середины 1980-х гг. Наука, литература и искусство

1

К/у

«Оттепель» в сфере духовной жизни и ее основные проявления. Меры руководства КПСС по сохранению контроля над обществом. Принятие новой  Программы   КПСС. Конституция 1977 г. Правозащитное движение. Диссидентство. Концепция «развитого социализма». Противоречия в развитии культуры. Идеология инакомыслия. Провал политики разрядки. Политика Ю. В. Андропова. Наука, литература, искусство, спорт

Уметь:

- устанавливать причинно-следственные связи;

- делать выводы

Тест, вопросы, реферат

Диссидентское и право защитное движения. Роль советской науки в развертывании научно- техни- ческой революции

§36, 38 вопросы и задания

ВСЕОБЩАЯ ИСТОРИЯ  Глава. Евроатлантическая цивилизация во второй половине XX- начале XXIвека – 2 ч

52

Страны Западной Европы и США в первые послевоенные десятилетия

1

К/у

Становление смешанной экономики. Социально ориентированная рыночная экономика. Методы проведения социальной политики. Кризис доверия в США. Общественно-политическое движение в Западной Европе. Коммунисты и «новые левые» в Европе. Постиндустриальное (информационное) общество. ВПК. Глобализация хозяйственных связей. Государственное урегулирование. Монетаризм. Кейсианство. Государство «всеобщего благоденствия». ТНК. Стагфляция. Причины кризиса в развитых странах. Неоконсерватизм. Социально-экономическая политика неоконсерватизма. Неоконсервативная модернизация.

Знать, что такое социально ориентированная рыночная экономика.

Уметь:

- характеризовать состояние экономики стран Запада после Второй мировой войны;

- определять отличие планирования в странах Запада от планирования в СССР;

- оценивать процессы происходящие в мире

Устный опрос

Протестные формы общественных движений. Эволюция коммунистического движения на Западе. «Новые левые».

§30-31 вопросы и задания

53

Страны Запада на рубеже XX-XXIвеков

1

К/у

Этапы развития социал-демократии. Идеология современной европейской социал- демократии. США: от «третьего пути» к социально ориентированному неоконсерватизму. Массовые движения. Интеграция в Западной Европе. Достижения и противоречия европейской интеграции. Развитие интеграционных процессов в Европе. Интеграционные процессы в Северной Америке

Уметь использовать текст исторического источника при ответе на вопросы

Вопросы, таблица

§32, 33,34 вопросы и задания

ВСЕОБЩАЯ ИСТОРИЯ  Глава. Страны Восточной Европы и государства СНГ – 1 ч

54

СССР и страны  Восточной Европы во второй половине XX века

1

К/у

Демократические революции в странах Восточной Европы конца 1980 - начала 1990-х годов. Распад  СССР. Государства СНГ в

мировом сообществе.

Уметь:

- устанавливать причинно-следственные связи;

- делать выводы

Вопросы, тест

§35-37 вопросы и задания

ВСЕОБЩАЯ ИСТОРИЯ  Глава.  Страны Азии, Африки и Латинской Америки: проблемы модернизации – 3 ч

55

Страны Азии, Африки и Латинской

Америки: проблемы модернизации

1

К/у

Падение колониальных империй. Проблема выбора пути развития. Конфликты в странах Юга. Итоги первых преобразований. Китай и китайская модель развития. СССР и Китай: от союза к противостоянию. Китай на пути реформ.  Внешняя политика Китая. Япония после  Второй мировой войны. Истоки японского «экономического чуда». Новые индустриальные  страны. Внутренняя и внешняя политика КНР в 1950-1970-х гг. Выбор путей модернизации. Трудности модернизации

Уметь характеризовать особенности развития стран

Вопро

сы, таб

лица

Модели

ускорен

ной мо-

дерниза-

циивХХв.

Марги

нализа

ция об

щества

§38-40 вопросы и задания

56

Развивающиеся страны Азии и Африки. Латинская Америка во второй половине XX-начале XXI века

1

К/у

Послевоенное развитие Индии. Исламский мир. Страны Центральной и Южной Африки. Диктаторские режимы: опыт модернизации. Перонизм и демократия в Латинской Америке. Латиноамериканские страны на современном этапе развития. Интеграционные процессы в Латинской Америке.

§41- 42 вопросы и задания

57

Тестирование: «Модернизация в странах Востока»

1

О

Знать: даты, терминологию, имена исторических деятелей. Уметь: рассказывать о важнейших исторических событиях и их участниках, показывая знание необходимых фактов.

Уметь работать с исторической картой.

ВСЕОБЩАЯ ИСТОРИЯ  Глава. Мировая цивилизация: новые проблемы на рубеже тысячелетий – 1 ч

58

Глобаль

ные угро

зы чело

вечеству

и поиски

путей их

преодо

ления.

Склады

вание но

вой сис

темы ме

ждуна

родных

отноше

ний

1

К/у

Проблема распространения и применения

ядерного и обычного оружия. Проблема ре

сурсов и загрязнения биосферы. Высокие

технологии и международное сотрудничест

ва. Военная и террористическая угроза. Эко

логические проблемы. Проблемы неравно

мерности развития. Россия и страны Запада

в 1990-е гг. Международная безопасность: .

Россия и политические вызовы современно

сти. Современные проблемы международ

ных отношений. Российская Федерация и

международная безопасность. Международ

ные организации в современном мире. Про

блемы нового миропорядка

Уметь:

- анализировать фактические

данные таблиц и схем;

- делать выводы;

- работать с документами

Вопро

сы, таб

лица

Пробле

ма «ми

рового

Юга».

Кризис

между

народно-

правовой

системы

и про

блема

нацио

нального

сувере

нитета.

Локаль

ные кон

фликты

§45-46 вопросы и задания

ИСТОРИЯ РОССИИ Глава. Перестройка и распад СССР – 4 ч.

59

Политика перестройки в сфере экономики

1

К/у

Первые шаги по преодолению экономических трудностей, предпринятые при М. С. Горбачеве. Политика ускорения развития, антиалкогольная кампания. Катастрофа на Чернобыльской АЭС и ее последствия. Начало перестройки и ее цели. Ограниченность и непоследовательность преобразований. Полемика о путях дальнейшего развития экономики. Стратегия ускорения. Экономические реформы 1985-1991 гг.: этапы, содержание, итоги

Уметь:

 систематизировать материал в виде таблицы

Задания с развёрнутым ответом

Противоречия стратегии «ускорения» социаль- но-эко- номиче- ского развития

§39 вопросы и задания

60

Развитие гласности и демократии в СССР

1

К/у

Расширение гласности. Реформа 1988 г. Формирование многопартийности. Изменения в литературе, кино, театре. Проведение КПСС курса на демократизацию и гласность, создание правового государства. Перемены в духовной жизни. Попытки руководства СССР опереться на поддержку общественного мнения. Оппозиционные настроения. Разоблачения преступлений сталинизма, коррупции и инертности номенклатуры. Упадок политического влияния КПСС. Конфликт между Горбачевым и Ельциным. Избрание Б. Н. Ельцина президентом РФ в 1991 г.

Уметь анализировать политическую ситуацию

Таблица, вопросы

Демократизация общественной жизни. Кризис комму- нисти ческой идеологии. Утрата руководящей роли КПСС в жизни советского общества

§40 вопросы и задания

61

Новое политическое мышление: достижения и проблемы

1

К/у

Меры, предпринятые руководством СССР по прекращению военного противостояния с США и их союзниками. Идеи нового политического мышления. Перемены в политике СССР в отношении стран Восточной Европы. Распад системы союзов (ОВД, СЭВ). Проблема односторонних уступок со стороны советского руководства. Политика СССР в вопросе объединения Германии. «Новое политическое мышление». Разблокирование региональных конфликтов. Распад социалистической системы. Результаты политики «нового мышления»

Уметь:

  • устанавливать при- чинно-следственные связи;
  • делать выводы

Задания с кратким ответом

§41вопросы и задания

62

Кризис и распад советского общества. Курс реформ: социально- экономические аспекты

1

К/у

Обострение межнациональных противоречий, их причины и истоки. Подъем массовых национальных движений в ряде союзных республик. Противоречия между российскими и советскими структурами власти. События августа 1991 г. Причины распада Советского Союза. Причины кризиса в межнациональных отношениях в СССР. Развитие кризиса Союза ССР. Попытка переворота в СССР. Распад СССР. Характеристика социально-экономического положения в России в начале 1992 г. Меры правительства Е. Гайдара: «шоковая терапия», либерализация цен, приватизация. Начальный этап политических становления партий. Поляризация политических сил в России. От советской экономической системы - к рынку. «Шоковая терапия». Приватизация. Первые результаты экономических реформ. Россия в мировой экономике

  • Уметь:
  •  анализировать политическую ситуацию;
  •  анализировать альтернативы развития страны в конце XX века;

делать выводы

Таблица, вопросы

Декларации о суверенитете союзных республик.Дискуссия о результатах соци- ально- экономи- ческих, политических реформ 1990-х гг

§42-43вопросы и задания

Россия на рубеже XX – XXI веков – 6 ч.

63

Общест- венно- политиче- ские проблемы России во второй половине 1990-х годов

1

К/у

Конфликт между исполнительной и законодательной властями. Развитие политического кризиса в 1992-1993 гг. Правительство В. С. Черномырдина и коррекция курса реформ. Возникновение конституционного кризиса, попытка импичмента президента. Референдум и принятие новой конституции, ее основные положения. Итоги выборов 1993 г. Становление российской государственности. Парламентские выборы и принятие, новой Конституции. Российская многопартийность. Причины межнациональных противоречий в стране. Подписание федеративного договора. Истоки конфликта вокруг Чечни. Кризис 1998 г., дефолт, его экономические и социальные последствия

Уметь:

- анализировать альтернативы развития страны в конце XX века;

  • выявлять особенности политической жизни России;
  • характеризовать события

Тест

Политический кризис сентября- октября 1993 г.

-44 вопросы и задания

64

Россия на рубеже веков: по пути

стабили

зации

РК. Южный Урал в конце XX - начале XXI века

1

К/у

Парламентские и президентские выборы 1999— 2000 гг. Укрепление российской государственности. Политические реформы. Новые государственные символы России. Экономические реформы, Экономика и социальная сфера. Борьба с терроризмом.

Выборы 2003-2004 гг. Чеченский конфликт

и его влияние на российское общество

Уметь сравнивать особенности развития России и стран Запада Уметь: составлять разверну

тый план и тезисы по теме «Меры президента В. В. Путина

и председателя правительства

М. М. Касьянова по стабилизации

Положения в стране и углубле

нию реформ»

Составление разверну

того плана и тезисов

Межнациональные и межкон-

фессио-

нальные

отноше-

ния в со

времен

ной Рос

сии.

§45 вопросы и задания

конспект

65

Новый этап в развитии Российской Федерации

1

К/у

Приход В. В. Путина к руководству правительством, а затем на пост президента страны. Назначение главой правительства М М. Касьянова. Финансово-промышленные группы и их роль в экономике России. Вторая чеченская война. Движение «Единство». Меры президента по усилению вертикали власти, повышению значимости правовых норм в жизни общества. Активизация борьбы с терроризмом

Уметь:

  • выявлять особенности политической жизни России;

характеризовать события

Доклады

учащихся

§46 вопросы и задания

66

Внешняя политика демократической России

1

К/у

Определение новых приоритетов и интересов РФ на международной арене. Попытки сближения со странами Запада в начале 1990-х гг., партнерство с НАТО, вступление в Совет Европы. Особенности взаимоотношений со странами СНГ, проблемы интеграции. Переход к политике защиты национально-государственных интересов России в конце 1990-х гг. Россия и Запад: поиск взаимопонимания. Россия и страны СНГ. Россия на международной арене в начале XXI века

Уметь:

  • устанавливать причинно-следственные связи;
  • делать выводы

Сравнительный анализ международного положения России

в конце 1990-х гг. и современного положения нашей страны в мире

Россия и проблемы

борьбы с международным терроризмом

§47 вопросы и задания

67

Искусство

и куль

тура Рос

сии к на

чалу XXI

века

РК. Культура народов Южного Урала

1

К/у

Изменения в духовной жизни. Отечественная

культура и постмодернизм. Литература. Театр,

музыка, кино. Живопись, архитектура, скульптура. Развитие культуры и искусства в 1990-'е гг.

Религиозные конфессии. Роль бизнеса и общественности в поддержке многонациональной отечественной культуры. Новые формы массовой культуры

Уметь:

- устанавливать при

чинно-следственные

связи;

- делать выводы

Характе

ристика

особенно

стей раз

вития со

временной

духовной

жизни

России.

Доклады

учащихся

Возрож

дение

религи

озных

тради

ций

в духовной жизни

§48-

49 вопросы и задания

конспект

68

Зачет: «Россия и мир в конце XX в. – начало XXI в.в.»

1

О

Знать: даты, терминологию, имена исторических деятелей. Уметь: рассказывать о важнейших исторических событиях и их участниках, показывая знание необходимых фактов.

Уметь работать с исторической картой.


По теме: методические разработки, презентации и конспекты

Рабочая программа по истории в 8 классе (История России, Новая история, история Татарстана)

Рабочая программа составлена к учебникам:- Юдовская А. Я., Ванюшкина Л. М. Новая история. 1800-1913; учебник для 8 класса общеобразовательных учреждений. - М.: Просвещение, 2011.- История России,...

Рабочая программа по истории в 7 классе (История России, Новая история, история Татарстана)

Рабочая программа составлена к учебникам:- Юдовская А.Я. Всеобщая история. История Нового времени, 1500-1800. 7 класс: учеб. для общеобразоват. учреждений. – М.: Просвещение, 2009.- Данилов А.А., Косу...

Рабочая программа по истории в 6 классе (История России, Новая история, история Татарстана)

Рабочая программа составлена к учебникам:- Агибалова Е.В., Донской Г.М. История Средних веков. 6 класс: учеб. для общеобразоват. учреждений.–М.: Просвещение, 2010- А,А,Данилов, Л,Г, Косулина. История ...

Рабочая программа по истории 6 класс (всеобщая история, история россии , история татарстана)

Рабочая программа по истории 6 класс (в разделе имеются всеобщая история, история россии , история татарстана)...

Рабочая программа по истории 7 класс (всеобщая история, история россии , история татарстана)

Рабочая программа по истории 7 класс (всеобщая история, история россии , история татарстана)...

рабочая программа по истории 5 класс Рабочая программа по истории 11 класс

поурочно-тематическое планирование по истории для 5 классапоурочно-тематическое планиросание по истории для 11 класса к учебнику Данилова...

Рабочая программа по истории Древнего мира составлена на основе Примерной программы основного общего образования по истории МО РФ 2004 г. и авторской программы под редакцией А. А. Вигасина, Г. И. Годера, И. С. Свенцицкой «История Древнего мира», издательс

Пояснительная записка и календарно-тематическое планирование по историии Древнего мира 5 класс...