Рабочая программа по истории для 10 - 11 класса (профиль)
рабочая программа по истории (10 класс) на тему

Название раздела

по Всеобщей истории

Количество часов

В Примерной программе

Название раздела

По истории России

Количество часов в Рабочей программе

Колво

практических

И контрольных

работ

История как наука (не менее 4 ч)

4

Древнейшая история человечества (не менее 4 ч)

4

2

Цивилизации Древнего мира (не менее 10 ч)

10

6

Традиционное (аграрное) общество эпохи Средневековья (не менее 10 ч)

10

2

Новое время: эпоха модернизации (не менее 20 ч)

20

9

Итого 48 часов в 10 классе

Итого 48 часа в 10 классе

19

История России – часть всемирной истории (не менее 4 ч)

4

Народы и древнейшие государства на территории России (не менее 8 ч)

8

4

Русь в IX – начале XII вв. (не менее 6 ч)

14

8

Русские земли и княжества в XII – середине XV вв. (не менее 18 ч)

18

8

Российское государство во второй половине XV - конце XVI вв. (не менее 8 ч)

11

4

Россия в XVII в. (не менее 10 ч)

12

6

Российская империя в XVIII в. (не менее 10 ч)

10

6

Россия в первой половине XIX в. (не менее 8 ч)

11

4

Итого 72 часа в 10 классе

Итого 88 час в 10 классе

40

Итого  136 часов

Итого 136 часов

59

Название раздела

по Всеобщей истории

Количество часов

В Примерной программе

Название раздела

По истории России

Количество часов в Рабочей программе

Колво

практических

И контрольных

работ

Индустриальное общество во второй половине XIX – первой трети ХХ  вв.  (не менее 16 ч)

13

8

Мировое развитие в 30-х – 60-х гг.  ХХ в.: кризис индустриального общества (не менее 16 ч)

16

2

Человечество на этапе перехода к информационному обществу (70-е гг. ХХ в. – начало XXI в.) (не менее 16 ч)

16

5

Итого 48

Итого 45

15

Россия во второй половине XIX в. (не менее 6 ч)

12

8

Российская империя в начале ХХ в. (не менее 6 ч)

9

8

Революция 1917 г. и гражданская война в России (не менее 8 ч)

9

4

Советское общество в 1922-1941 гг. (не менее 10 ч)

10

6

Советский Союз в годы Великой Отечественной войны (не менее 10 ч)

11

5

СССР в первые послевоенные десятилетия (не менее 8 ч)

8

3

СССР в середине 1960-х - начале 1980-х гг. (не менее 8 ч)

8

3

Советское общество в 1985-1991 гг. (не менее 8 ч)

8

3

Российская Федерация (1991-2003 гг.) (не менее 8 ч)

12

4

Итого 72 часа

Итого 87

44

Итого 132 часа

59

№

Тема урока.

Понятия, термины

Требования к уровню подготовки обучающихся

Тип урока

1- 4

История как наука а). Сущность, формы и функции исторического познания

б). Предмет исторической науки

в). История в системе гуманитарных наук

г) Циклическое и линейное восприятие исторического времени.

История, всеобщая история, аграрное, индустриальное, постиндустриальное общество) Основные концепции современной исторической науки. Единство и многообразие исторического процесса. Историческое время

- знать особенности исторического познания

- уметь объяснять особенности познания прошлого, характеризовать теории исторического развития

- уметь работать с учебником

Комбинированный урок

Раздел I.  Древнейшая история человечества – 4 часа

5 -6

Современные концепции происхождения человека и общества

а). Проблема происхождения человека

б). Взаимосвязь процессов антропогенеза и социогенеза

Предыстория человечества, первобытное общество,

антропогенез, социогенез,

-    знать этапы развития человечества

- уметь показывать на карте регионы, являющиеся прародиной человечества, формировать собственный алгоритм решения историко-познавательных задач, включая формулирование проблемы и целей работы

1. Комбинированный урок

2. Уроки практического применения знаний и умений

7-8

Неолитическая революция

а). Первичные формы социального объединения

б). Присваивающее и производящее хозяйство

в). Неолитическая революция

г). Первые люди на Кольском севере

присваивающее и производящее хозяйство, неолитическая революция

-    знать этапы развития человечества

- уметь показывать на карте регионы, являющиеся прародиной человечества, формировать собственный алгоритм решения историко-познавательных задач, включая формулирование проблемы и целей работы

1. Комбинированный урок

2. Уроки практического применения знаний и умений

Раздел II.  Цивилизации древнего мира – 10 часов

9

Принципы периодизации древней истории. Историческая карта Древнего мира

Периодизация древней истории, Древний мир

- знать предпосылки формирования древнейших цивилизаций

- уметь различать в исторической информации факты и мнения, описания и объяснения, гипотезы и теории

Комбинированный урок

10.

Архаичные цивилизации – географическое положение, материальная культура

Архаичные цивилизации

- знать географическое положение, материальная культуру архаических цивилизаций

- уметь формировать собственный алгоритм решения историко-познавательных задач, включая формулирование проблемы и целей своей работы

Комбинированный урок

11- 13

Цивилизации Древнего Востока

а). Древний мир и Древний Восток: понятия и хронология

б). Цивилизации долин великих рек: Месопотамия, Древний Египет, Древняя Индия,  Древний Китай

в). Восточная деспотия

г). Значение цивилизаций Древнего Востока и их культурного наследия для последующих эпох и мировой культуры

Древний мир, Древний Восток

- знать социальную структуру, особенности политической власти, духовную жизнь цивилизаций Древнего Востока

- уметь обобщать и анализировать материал по предложенной теме, находить общие черты в развитии стран Древнего Востока, объяснять их

1. Комбинированный урок

 2, 3. Урок - практикум

14 - 16.

Античные цивилизации Средиземноморья. Древняя Греция

а). Древняя Греция – часть античной цивилизации

б). Архаическая Греция

в). Классический период истории Древней Греции

г). Культура Древней Греции

Полис, полисная система ценностей, язычество, автаркия, классическая система рабства

- знать ключевые события эпохи Древней Греции, особенности хозяйственной деятельности Греции, варианты развития древнегреческого полиса

- уметь систематизировать материал, оформлять таблицы

1. Комбинированный урок

2, 3. Урок - практикум

17 - 18

Античные цивилизации Средиземноморья. Древний Рим

а). Периодизация истории Древнего Рима

б). Ранний Рим

в). Римская гражданская община и ранняя республика

г). Переход от гражданской общины к мировой империи

д). Власть и общество в поздней империи

е). Падение западной римской империи

Патриции, плебеи, республика, гражданская община, христианство, монотеизм, варвары

- знать ключевые события эпохи Древнего Рима, особенности политической и хозяйственной деятельности Рима

- уметь формировать собственный алгоритм решения историко-познавательных задач, включая формулирование проблемы и целей работы

1. Комбинированный урок

2, 3. Урок - практикум

19.

Принципы периодизации Средневековья. Историческая карта Средневековья

Средневековье

- уметь различать в исторической информации факты и мнения, описания и объяснения, гипотезы и теории

Комбинированный урок

20 -.

Формирование христианской средневековой цивилизации

а). Периодизация западноевропейского Средневековья

б). Европейские государства раннего Средневековья

в). Церковь в Европе в раннее Средневековье

Феод, феодал, сеньор, вассал, феодальная лестница, католицизм, сословная монархия

- знать события эпохи Средневековья, роль Христианской церкви, процесс формирования системы крупного землевладения

- уметь обобщать и анализировать материал по предложенной теме: В чем состояли основные итоги политического и экономического развития Западной Европы в раннее Средневековье.

Комбинированный урок

21 - 23

Становление и развитие сословно-корпоративного строя в европейском средневековом обществе

а). Феодальное землевладение и система власти, вассально-ленные отношения

б).  Структура средневекового общества

в). Роль религии и церкви в Средние века

г). Средневековый город

д). Значение средневекового политического и культурного наследия для формирования «новой» Европы

Феод, феодал, сеньор, вассал, феодальная лестница, католицизм, сословная монархия

- знать события эпохи Средневековья, роль Христианской церкви, процесс формирования системы крупного землевладения

- уметь устанавливать причинно-следственные связи, находить нужную информацию в тексте учебника, аргументировано доказывать свою точку зрения

Урок актуализации знаний

24

Византийское Средневековье

а). Начало византийской цивилизации

б). Восточное христианство. Власть и церковь в Византии

в). Культура Византии

г). Влияние Византии на государственность и культуру Древней Руси и российскую цивилизацию

Православие, Византия – наследница античного мира

- знать основные события истории Византии

- уметь работать с исторической картой, анализировать точки зрения и давать им оценки, устанавливать причинно-следственные связи, характеризовать влияние Византии на государственность и культуру Древней Руси и российскую цивилизацию

Комбинированный урок

25-

Исламский мир в Средние века

а). Возникновение ислама

б). Исламская мораль и право

в). Арабский халифат

Ислам, халифат, Коран, Шариат

- знать основные события истории исламского мира, роль арабов как связующего звена между культурами античного мира и средневековой Европы

- уметь  работать с исторической картой, формировать собственный алгоритм решения историко-познавательных задач

Урок - практикум

26.

Индия в Средние века

а).  Хронологические рамки и периодизация индийского Средневековья

б). Касты и община

в). Религия в средневековой Индии    

Каста

- знать основные события истории средневековой Индии

- уметь обобщать и анализировать материал по предложенной теме, работать с исторической картой

Комбинированный урок

27.

Китай и Япония в Средние века

а). Китай в Средние века

б). Япония в Средние века

Конфуцианство, синтоизм, буддизм, самурай

- знать основные события истории средневекового Китая и Японии

- уметь проводить сравнительный анализ, систематизировать материал, оформлять таблицы

Урок - практикум

28.

Характер международных отношений в средние века

Крестовые походы, арабские завоевания

- уметь работать с исторической картой

Комбинированный урок

Раздел 1.  История России – часть всемирной истории – 4 часа

29-30

Российская цивилизация: особенности становления и развития

Особенности становления и развития Российской цивилизации

Знать основные особенности истории народов и государств в целом, выявлять главные факторы развития России, в сравнении ее с мировой и европейской историей; определять причины отличий исторического пути России. Понимать, что особенности исторического развития народа (народов0 зависят не от одной причины или события, а от комплекса, совокупности ряда фактов

Уроки актуализации знаний

31-32

Место России в мировой истории

Предыстория, история, цивилизация, эшелонная модель развития, история России – часть всемирной истории

- знать основные особенности истории народов и государств в целом, выявлять главные факторы развития России.

- уметь выделять своеобразие истории России в сравнении ее с мировой историей.

- уметь определять причины отличий исторического пути России

Урок актуализации знаний. Диалог.

Народы и древнейшие государства на территории России (не менее 8 ч)

33

Природно-климатические факторы и особенности освоения территории Восточной Европы и Севера Евразии

а). Стоянки каменного века

б). Неолитическая революция

Присваивающее хозяйство, производящее хозяйство, скотоводство, земледелие, индоевропейцы, этнос, генезис, этногенезис

- знать об этногенезе восточных славян, понимать место славянской этнической группы в общей индоевропейской системе

- уметь   определять основные восточнославянские племена, характеризовать их быт, занятия, указывать территорию их расселения

1, 2.  Комбинированный урок

34 .

Формирование этносов. .Индоевропейцы

«Великое переселение народов» и его влияние на формирование праславянского этноса. Место славян среди индоевропейцев

- знать об этногенезе восточных славян, понимать место славянской этнической группы в общей индоевропейской системе

- уметь   определять основные восточнославянские племена, характеризовать их быт, занятия, указывать территорию их расселения

1, 2. Комбинированный урок

35 - 36.

Восточнославянские племенные союзы и их соседи.

а). Занятия, общественный строй и верования славян

б). Усиление роли племенных вождей, имущественное расслоение

Родовая община, соседская община, гардарика, имущественное расслоение, нарочитая чадь, политеизм

- знать главные особенности занятий, общественного строя, быта и верований восточных славян

- уметь устанавливать причинно-следственные связи в обозначенных процессах

1.  Комбинированный урок.

2.  Урок - практикум

37.

Восточные славяне в V – VIII веках

Занятия, общественный строй и верования восточных славян. Усиление роли племенных вождей, имущественное расслоение

- знать главные особенности занятий, общественного строя, быта и верований восточных славян;

- уметь устанавливать причинно-следственные связи в обозначенных процессах

Комбинированный урок

38-39.

Народы и древнейшие государства на территории России. Возникновение мира восточных славян

 - уметь обобщать и структурировать пройденный материал

Урок обобщения и систематизации. Семинар

40.

Контрольная работаРаздел

3.  Русь в IX  – начале XII веков – 14 часов

 41-42.

Возникновение государственности у восточных славян

а). Происхождение государственности у восточных славян

б). «Повесть временных лет»

Предпосылки складывания Древнерусского государства, этапы складывания государства, теории возникновения государства

- знать этапы складывания государства у восточных славян

- уметь находить оценочные суждения в справочной литературе по проблеме теорий происхождения славян

- уметь выявлять предпосылки образования Древнерусского государства, сопоставлять процесс образования Древнерусского государства и европейских государств периода средневековья, используя знания «Обществознания», выявлять признаки Древнерусского государства

1, 2. Уроки - практикумы

43-44

Киев и Новгород – два центра древнерусской государственности.

 а).  Начало династии Рюриковичей

б).  Становление Древнерусского государства

Государство, дань, полюдье, уроки, погосты

- знать основные направления деятельности первых русских князей

- уметь характеризовать деятельность князей, значение реформ Ольги в становлении Древнерусского государства

Комбинированный урок, урок практическ. применения знаний

45-46.

Принятие христианства.

а). Политика Владимира Святого

б). Крещение Руси

Конфессиональный фактор в складывании российской цивилизации, монотеизм

- знать влияние Византии на политическую сферу и культуру Руси

- уметь выделять причины и последствия принятия Русью христианства

Урок изучения новых знаний, урок практическ. применения знаний

47 -48.

Развитие норм права на Руси

а). Междоусобные войны на Руси

б). Внутренняя и внешняя политика Ярослава Мудрого

в). Русская правда

г).  Русское общество в XI

Русская Правда, кормление, вотчина, лествица, династический брак

- знать основные положения Русской Правды

- уметь излагать свое мнение по поводу причин и последствий принятия первого письменного закона на Руси

Проблемная лекция, анализ документов, беседа

49.

Владимир Мономах – великий киевский князь

а). Новые усобицы на Руси

б). Реформы Мономаха

Реформы, восстания

- знать основные направления деятельности Владимира Мономаха

- уметь давать оценку историческому деятелю

Урок актуализации знаний.

50.-51

Культура Древней Руси как один из факторов образования древнерусской народности

Культура, житие, хождение, икона, фреска, миниатюра

- уметь проводить комплексный поиск исторической информации в источниках разного типа

Семинар

52.

Контрольная работа

Раздел 4. Русские земли и княжества в XII -  середине XV веков – 18 часов

53-54.

Причины распада Древнерусского государства

а). Причины распада Руси

б). Как оценивать распад Руси

Политическая раздробленность, княжеский домен, вотчинное землевладение, удел

- знать причины политической раздробленности, ее сущность

- уметь характеризовать предпосылки раздробленности, сопоставлять процесс раздробленности Древнерусского государства и стран Западной Европы, определять сходства и различия, высказывать оценочные суждения о положительных и отрицательных последствиях раздробленности

1. Урок актуализации знаний.

2.  Урок - практикум

55-56

Монархии и республики. Крупнейшие земли и княжества Руси в XII – XIII веках.

а). Княжеская власть и боярство в русских землях и княжествах

б). Галицко-Волынское княжество

в). Новгородская земля

г). Владимиро-Суздальское княжество

Социально-экономические особенности, органы власти, характер политической власти

- знать основные события истории крупнейших княжеств и земель Руси

- уметь характеризовать княжества по самостоятельно выделенным критериям

1. Урок формирования новых умений.

2. Конференция

57

Расцвет культуры домонгольской  Руси

Культура, житие, хождение, икона, фреска, миниатюра

- знать основные достижения культуры Киевской Руси

- уметь участвовать в групповой исследовательской работе,

Урок актуализации знаний.

58-60.

Монгольское завоевание и его влияние на историю нашей страны

а). Образование Монгольского государства

б). Русь и Орда

в).  Влияние монгольского завоевания и Орды ига культуру Руси

Орда, ордынский выход, ордынское иго, бесермены, баскаки, кочевой феодализм

- знать основные события «батыева нахождения»

- уметь выявлять последствия монгольского нахождения, его влияния на весь ход русской истории, высказывать аргументированное мнение по проблеме «Влияние монгольского ига на складывание российской цивилизации. Оценки монгольского ига: 1. Иго носило террористический характер. 2. Русь и Золотая Орда – идеальный симбиоз (Л. Н. Гумилев) »

Уроки практического применения знаний и умений

61-62

Экспансия с Запада и ее роль в истории народов России и Прибалтики

а). Вторжение крестоносцев

б). Александр Невский

в). Русские земли в составе княжества Литовского

Экспансия, крестоносцы, крестовые походы

- основные факты и хронологию событий немецко-шведской агрессии на Русь

- уметь высказывать оценочные суждения и вести дискуссию по теме «Все славянские народы утрачивали национальную самостоятельность кроме русских. Выбор А. Невского сохранил возможность формирования русской государственности. Согласны ли вы с данным утверждением?»

Уроки практического применения знаний и умений

63

Образование Великого княжества Литовского. Русские земли в составе Великого княжества Литовского

- уметь формировать собственный алгоритм решения историко-познавательных задач, включая формулирование проблемы и целей своей работы, представлять результаты историко-познавательной деятельности в виде плана

Комбинированный урок

64-65

Восстановление экономики русских земель

а). Колонизация Северо-Восточной Руси

б). Хозяйственный подъем

в) Предпосылки  объединения

г). Социальная структура

Хозяйственный подъем, чисти, росчисти, подсека, перелог, крестьяне, холопы, дворяне

- знать главные тенденции в сфере хозяйства, экономики и социальных отношений на русских землях

- уметь использовать принципы причинно-следстввенного анализа для изучения исторических процессов и явлений

1. Комбинированный урок

2.  Урок практического применения знаний и умений

66- 68

Борьба за политическую гегемонию в Северо-Восточной Руси

а). Причины возвышения Москвы

б). Взаимосвязь процессов объединения и борьбы против ордынского ига

в). Зарождение национального самосознания

Религиозный центр национальное самосознание, уния общежительный устав, феодальная война, автокефалия  

- знать этапы объединения земель вокруг Москвы, причины возвышения Москвы

- уметь анализировать деятельность русских князей, дискутировать по теме «Москва или Тверь», соотносить процесс объединения русских земель с объединительным процессом в Европе

1, 2. Комбинированный урок

2.  Урок практического применения знаний и умений

69.

Великое княжество Московское в системе международных отношений

Автокефалия

- уметь формировать собственный алгоритм решения историко-познавательных задач, включая формулирование проблемы и целей своей работы

Комбинированный урок

70.

Контрольная работа № 1 по теме  «Древняя Русь»

Раздел 5.  Российское государство во второй половине XV – конце XVI веков – 11 часов

71 - 72.

Завершение объединения русских земель и образование Российского государства

а). Особенности процесса складывания централизованного государства

б). Свержение ига

в). Формирование новой системы управления страной

Единое русское государство, централизация, поместье, помещик, дворянин, Боярская дума, Судебник, самодержавие

- знать основные события, приведшие к образованию централизованного государства

- уметь выявлять причины складывания в России самодержавной формы государственности, высказывать аргументировано свое мнение по проблеме «Каковы причины складывания деспотической формы Российского государства»

Уроки

актуализации знаний

73-74

Культура и быт XIV – XV вв.

Повесть, хождение

- знать достижения русской культуры

- уметь выявлять основные тенденции развития культуры, характеризовать достижения русской культуры, представлять результаты индивидуальной и групповой историко-познавательной деятельности в формах публичной презентации

Уроки практическогприменения знаний и умений

75-76

Установление царской власти и ее сакрализация в общественном сознании

а). Складывание идеологии самодержавия

б). Реформы середины 50-х годов

Реформы, сословие, сословно-представительная монархия, приказы, Избранная рада, царь, стрельцы

- знать содержание реформ Избранной рады

- уметь определять характер политического курса Избранной рады, характеризовать причины и последствия отказа от курса реформ

Комбинированные уроки

77-78.

Опричнина

а). Опричнина

б). Закрепощение крестьян

в). Учреждение патриаршества

Опричнина, террор, патриаршество, иосифляне, нестяжатели

- знать сущность опричнины, ее цели и последствия

- уметь характеризовать личность Ивана Грозного, определять влияние личности царя на историко-культурный процесс

Уроки формирования новых умений

79

Расширение территории России в XVI веке

а). Завоевания и колонизационные процессы

б). Ливонская война

в). Итоги правления Ивана Грозного

Закрепощение, урочные лета, заповедные лета

- знать основные направления внешней политики Ивана Грозного

- уметь определять основные задачи внешней политики, прослеживать взаимосвязь внешнеполитических событий и внутренней жизни

1. Комбинированный урок

80.

Культура Российского государства конца XV – XVI вв.

Великие Минеи четьи, Домострой, публицистика, книгопечатание, шатровая архитектура

- знать культуру народов российского государства, новые формы культуры

- уметь выявлять основные тенденции развития культуры, характеризовать достижения русской культуры

Урок практическог применения знаний

81.

Контрольная работа № 2 по теме  «Россия в XV – XVI веках»

Раздел IV. Новое время: эпоха модернизации – 20 часов

82.

Модернизация как процесс перехода от традиционного (аграрного) к индустриальному обществу

Модернизация, индустриальное общество

- знать причины перехода к индустриальной цивилизации

- уметь участвовать в дискуссии, отстаивать свою точку зрения

Комбинированный урок

83.

Великие географические открытия и начало европейской колониальной экспансии

б). Предпосылки Великих географических открытий

в). Роль Португалии и Испании в Великих географических открытиях

г). Открытие Америки

д). Подъем мировой торговли

Колония, метрополия, экспансия Новое время, великие географические открытия, мировой рынок, акционерные компании

- знать понятие Новое время, роль Великих географических открытий в мировой истории

- уметь работать с исторической картой, обобщать и анализировать материал по предложенной теме: В силу каких оснований решающая роль в переходе к Новому времени могла отводиться таким событиям как Великие географические открытия

Урок - практикум

84-85 -

Новации в образе жизни, характере мышления, ценностных ориентирах и социальных нормах в эпоху Возрождения и Реформации

а). Понятие «Возрождение»

б). Отношение Возрождения к Средневековью

в). Гуманизм – идейная основа Возрождения

Возрождение, готика, культура эпохи Возрождения, Реформация

- знать основные черты Возрождения как культурно-исторической эпохи

- уметь устанавливать причинно-следственные связи, находить нужную информацию в тексте учебника, аргументировано доказывать свою точку зрения

Урок - семинар

86-87.

Торговый и мануфактурный капитализм

а). «Старый порядок» в Европе

б). Огораживания в Великобритании

в). Ремесленное и мануфактурное производство

Двуполье, трехполье, мануфактура, огораживание

- знать основные экономические причины перехода к новому времени

- уметь устанавливать причинно-следственные связи

Комбинированный урок

98-89

Становление протестантской политической культуры и социальной этики

а). Религиозные противоречия в Европе в начале Нового времени

б). Положение католической церкви, критика в ее адрес

в). Реформация

Реформация, лютеранство, кальвинизм, протестантизм, англиканство, контрреформация

- знать религиозные противоречия в Европе в начале Нового времени

- уметь рассматривать события и явления с точки зрения их исторической природы и принадлежности к конкретной исторической эпохе

Урок - практикум

90-91

От сословно – представительных монархий к абсолютизму

а). Образование единых централизованных государств в Европе

б). Западноевропейский абсолютизм

в). Просвещенный абсолютизм

Централизованное государство, просвещенный абсолютизм, реформы

- знать процессы становления централизованных  государств в Западной Европе

- уметь проводить сравнительный анализ процессов становления абсолютизма

Комбинированный урок

92-93

Буржуазные революции XVII – XIX веков.

Английская революция середины XVII в.

а). Обострение религиозных и политических противоречий в Англии

б). Основные события революции

в).  «Славная революция» в Англии

г). Значение революции

Французская революция конца XVIII в.

а). Общественные противоречия

б). Основные события революции

в). Бонапартистский переворот 18 – 19 брюмера

Пуританизм, пресвитериане, индепенденты, Долгий парламент, протекторат, «Билль о правах», левеллеры Роялисты, конституционалисты, жирондисты, якобинцы террор, диктатура

- знать причины, основные события и последствия Английской революции середины XVII века

- уметь рассматривать события и явления с точки зрения их исторической природы и принадлежности к конкретной исторической эпохе

- знать причины, основные события и последствия Французской революции конца XVIII века

- уметь устанавливать причинно-следственные связи, проводить сравнительный анализ, систематизировать материал, оформлять таблицы

1. Комбинированный урок

2, 3. Урок - практикум

94- .

Технический прогресс в новое время

а). Начало и предпосылки промышленной революции в Великобритании

б). Технический переворот в промышленности

в). Крупная машинная индустрия

г). Завершение промышленной революции

Промышленная революция. Технический переворот в промышленности

- знать основные экономические причины перехода к новому времени

- уметь устанавливать причинно-следственные связи

1. Комбинированный урок

95-96

Формирование классической научной картины мира в XVII – XIX вв.

а). Научная революция XVIIвека

б). Просвещение как общественное движение

в). Либерализм, рождение демократической идеологии

г). Социалистическая мысль и коммунистическая идеология

Научная революция, рационализм, Просвещение, либерализм, социализм коммунизм, марксизм

- знать основные достижения науки Нового времени

- уметь определять и аргументировано представлять собственное отношение к дискуссионным проблемам истории

Урок - практикум

97-98

Культурное и философское наследие нового времени

а). Развитие художественной культуры в XVII – XIX веках

б). Художественные стили

в). Искусство и литература романтизма

Классицизм, барокко, рококо, романтизм

- знать основные достижения художественной культуры Нового времени

- уметь находить нужную информацию в тексте учебника, аргументировано доказывать свою точку зрения

Урок - семинар

99

Эволюция системы международных отношений

а). Активизация колониальной политики европейских государств

б). Соперничество колониальных держав

Колония, метрополия, эмиграция

- знать процессы, приведшие к рождению колониальной системы

- уметь работать с исторической картой, обобщать и анализировать материал по предложенной теме

Комбинированный урок

Раздел 6.  Россия в XVIIвеке – 12 часов

100-102

Пресечение правящей династии и обострение социально-экономических противоречий

а).  Дискуссия о причинах Смуты

б). Обострение социально-экономических противоречий

в). Борьба против агрессии Речи Посполитой и Швеции

г). Национальный подъем в России

д). Восстановление независимости страны

Смута, династический кризис, междуцарствие, самозванец, Семибоярщина, интервенция, ополчение, национальный подъем

- знать основные события смутного времени

- уметь выявлять предпосылки Смуты, аргументировано доказывать свою точку зрения, участвуя в дискуссии по проблеме «Можно ли сравнивать Смуту с революционными событиями начала ХХ века? Что объединяет и отличает эти две национальные катастрофы», выявлять различные точки зрения на исторические события и уметь аргументировать одну из них

Урок формирования новых умений

103-104

Ликвидация последствий Смуты

Консолидация общества, «белая слобода», тягло, ясак

- знать основные события начала правления Романовых

- уметь сравнивать правление Михаила Федоровича и Алексея Михайловича, выделяя общие черты и их различия

Урок практическог применения знаний

105

Церковный раскол и его значение

Старообрядчество

- знать основные события реформ

- уметь определять последствия реформ

Комбинированный урок

106-107

Новые явления в экономике.

а). Начало складывания всероссийского рынка

б). Образование мануфактур

в). Развитие новых торговых центров

Мануфактура, всероссийский рынок, ясак, тягло, протекционизм

- знать новые явления, которые стали появляться в Российской экономике в XVII веке

- уметь анализировать эти явления, определяя к какой экономической системе они принадлежат

Комбинированный урок

108

Социальные движения в России во второй половине XVII века

а). Городские восстания

б). Восстание под предводительством Степана Разина

Соляной бунт, Медный бунт, крестьянская война

- знать социальные выступления XVII века

 - уметь давать оценочные суждения  социальным потрясениям XVII века, представлять результаты индивидуальной историко-познавательной деятельности в формах публичной презентации

Урок практического применения знаний

109

Расширение территории Российского государства в XVII веке

Запорожская Сечь, уния, реестр, гетман, воссоединение

- знать основные направления внешней политики

- уметь определять основные задачи внешней политики, прослеживать взаимосвязь внешнеполитических событий и внутренней жизни

Урок практического применения знаний

110

Культура и быт XVII века.

- знать достижения русской культуры

- уметь выявлять основные тенденции развития культуры, характеризовать достижения русской культуры

Урок практическогприменения знаний и умений

111

Контрольная работа № 3 по теме  «Россия в XVII веке»

Раздел 7.  Российская империя в XVIII веке -10часов

112-114

Петровские преобразования

а). Петровские преобразования

б). Создание заводской промышленности

в). Новая система государственной власти

Рекрутский набор, регулярная армия, единонаследие, подушная подать, перепись населения приписные и посессионные крестьяне, меркантилизм, протекционизм

- знать содержание и значение для России реформ Петра I

- уметь делать анализ петровских реформ, находить положительные и отрицательные последствия петровских реформ для России. Отработка навыка работы со схемой «Петровские реформы и их значение для российского общества»

Уроки изучения новых знаний

115

Внешняя политика Петра I. Северная война

а). Реформы армии и флота

б). Роль России в системе международных отношений в XVIII веке и превращение России в мировую державу

Военно-морской флот, Северный союз, морская держава

- знать основные события внешнеполитической деятельности Петра I, излагать в хронологической последовательности события Северной войны, Азовских, Прутского походов

- уметь прослеживать взаимосвязь внешнеполитических событий и внутренней жизни

Урок практического применения знаний и умений

116-117

Россия в период дворцовых переворотов

Дворцовый переворот, фаворит, Верховный тайный совет, олигархия бироновщина, манифест, кондиции

- знать внутреннюю и  внешнюю политику преемников Петра I, насущные общественные проблемы

- уметь проводить сравнительный анализ деятельности Петра I и его преемников

Уроки изучения новых знаний

118-119

Просвещенный абсолютизм

Просвещенный абсолютизм, монополия, гильдия жалованная грамота, мещанство дворянское собрание

- знать особенности внутренней политики Екатерины II

- уметь делать обобщения и выводы

Урок актуализации знаний

120

Внешняя политика России во второй половине XVIII в

Новороссия, разделы Речи Посполитой, коалиция

- знать приоритетные направления внешней политики России во второй половине XVIII века

- уметь давать оценку итогам внешнеполитической деятельности

Урок актуализации знаний

121-122

Народные восстания в России. От Булавина до Пугачева

Крестьянская война

- знать причины, повод, социальный состав народных движений XVIII века.

- уметь давать оценку значения этих событий, критически анализировать источники исторической информации

Урок практического применения знаний и умений

123

Культура и быт XVIII века.

Сословное образование, университет, гимназия, барокко идеология

- знать достижения русской культуры

- уметь выявлять основные тенденции развития культуры, характеризовать достижения русской культуры

Урок практического применения знаний и умений

124

Контрольная работа № 3 по теме  «Россия в XVIII веке»

125

Годовая контрольная работа

Раздел 8.  Россия в первой половине XIXвека – 11 часов

126

Попытки укрепления абсолютизма в первой половине XIX века. Реформы государственного управления

а). Россия в начале XIX в.

б). Начало царствования Александра I

Министерство, автономия, «вольные хлебопашцы», самоуправление

- знать особенности правления Павла I и Александра I

- уметь давать оценку их деятельности, проводить комплексный поиск исторической информации в источниках разного типа

Урок актуализации знаний

127-128

Отечественная война 1812 года и заграничный поход русских войск

а). Участие России в антифранцузских коалициях

б). Отечественная война

в). Заграничный поход русских войск

Контрибуция, континентальная блокада, конгресс, партизаны, Восточный вопрос

- знать ключевые задачи внешней политики России в начале XIX века и способы их достижения, ключевые события Отечественной войны 1812 г.

- уметь аргументировано отстаивать свою точку зрения

Уроки актуализации знаний

129-130

Движение декабристов

а). Реакционный период правления Александра I

б). Рост оппозиционных настроений в обществе

в). Выступление декабристов

Аракчеевщина, военные поселения, цензура, тайное общество, военная диктатура, каторга, федерация

- знать основные события второго периода царствования Александра I

- уметь объяснять противоречивость царствования Александра I

1. Комбинированный урок

2. Урок практического применения знаний и умений

131-132

Внутренняя политика Николая I

а). Зарождение капиталистических отношений

б). Оформление российской консервативной идеологии

в). Попытки укрепить империю

Канцелярия, государственная безопасность, теория официальной народности, западники, славянофилы, монополия, откупщик

- знать основные  события царствования Николая I

- уметь анализировать и классифицировать общественные организации и движения первой половины

Уроки актуализации знаний

133

Крымская война

Восточный вопрос

- знать события войны, ее значение и последствия

Комбинированный урок

134

Культура народов России и ее связи с европейской и мировой культурой

Золотой век русской культуры

- знать достижения русской культуры

- уметь выявлять основные тенденции развития культуры, характеризовать достижения русской культуры

Уроки практического применения знаний и умений

135

Контрольная работа № 4 по теме «Россия в первой половине XIX века»

136

Итоговое занятие

№

Тема урока.

Понятия, термины

Требования к уровню подготовки обучающихся

Тип урока

Россия во второй половине XIX века – 12часов

1-2  

Отмена крепостного права.

а.  Россия во второй половине XIX

б.  Основные положения Великой реформы

Крестьянская реформа, отрезки, временнообязанные крестьяне, выкупная операция, мировые посредники, староста, мир,

- знать причины отмены крепостного права, выделять этапы подготовки данного процесса, знать содержание Крестьянской реформы

- уметь оценивать характер мер правительства, анализировать основные положения реформ, определять их характер и значение, давать оценку реформ

Урок – лабораторная работа -  2 часа

3-4

Государственные преобразования в 60 – 70 –х гг. XIX века

а.  Аграрная, судебная, военная, городская реформы 1860 – 1870 гг.

б.  Споры современников о значении реформ

Земство, земская управа, мировой суд, присяжные

- знать содержание реформ 60 – 70–х. годов XIX века

- уметь оценивать характер мер правительства, анализировать основные положения реформ, определять их характер и значение, давать оценку реформ

Урок – лабораторная работа -  2 часа

5-6

Внешняя политика России в 60 – 70 –х гг. XIX века

а.  «Восточный вопрос» во внешней политике России

б.   Россия и православные народы Балканского полуострова

в.  Европейское и азиатское направления во внешней политике России

Восточный вопрос

- знать основные внешнеполитические события и участие в них России

- уметь давать оценку итогам внешнеполитической деятельности

Урок изучения новых знаний – 2 часа

7

Утверждение капиталистической модели экономического развития

а. Промышленность и транспорт в пореформенной России

б. Сельское хозяйство после отмены крепостного права

в. Завершение промышленного переворота

Отработки, аренда, капитал, буржуазия, предприниматели, буржуазия, пролетариат

- знать изменения, произошедшие в России после отмены крепостного права

- уметь анализировать изменения в российской экономике, сравнивать развитие России и стран Западной Европы

Урок изучения новых знаний – 2 часа

8-9

Выступление разночинной интеллигенции. Народничество. Политический терроризм

Либералы, разночинцы, народничество, прокламации

- знать основные направления развития общественной мысли в России

- уметь анализировать направления развития общественной мысли

Урок – лабораторная работа -  2 часа

10.

 Политика контрреформ

Контрреформы, чрезвычайное положение

- знать содержание контрреформ Александра III

- уметь давать оценку контрреформ

Комбинированный урок

11

Духовная жизнь русского общества во второй половине XIX века

Передвижники, социокультурная среда

- знать достижения русской культуры

- уметь выявлять основные тенденции развития культуры, характеризовать достижения русской культуры

Урок практического применения знаний и умений

12.

Контрольная работа по теме «Россия во второй половине XIX века»

Индустриальное общество во второй половине XIX – первой трети ХХ  вв.  13 часов

13

Дискуссия о понятии «Новейшая история»

а. Изменения на карте мира

б. Общество в движении

в. Проблемы периодизации новейшей истории

Новейшая история, глобализация, массовость, государственный строй

- знать теории, характеризующие целостность исторического процесса

- уметь делать обобщения и выводы, объяснять понятие «новейшее время»

Комбинированный урок -  2 часа

14-

Предпосылки и достижения технической революции конца XIX века.

а. Научно-технический прогресс.

б. Индустриализация

.

Империализм, техническая революция, монополия, модернизация, неравномерность экономического развития

- знать предпосылки  и достижения научно-технической революции конца XIX века

- уметь систематизировать разнообразную историческую информацию на основе своих представлений об общих закономерностях всемирно-исторического процесса

Комбинированный урок -  2 часа

15

Формирование системы монополистического капитализма и её противоречия

16-

Особенности экономического и социального развития в условиях ускоренной модернизации

 а.   Миграционные процессы

б.   Социальные движения

в

миграция, урбанизация,

феминизм, анархо-синдикализм

- знать особенности экономического и социального развития в условиях ускоренной модернизации

- уметь различать в исторической информации факты и мнения, гипотезы и теории, описания и объяснения

Урок – лабораторная работа -  2 часа

17

. Индустриализация

Индустриализация,

  18  

Кризис классических идеологий и доктрин на рубеже XIX – XX вв.

\

Политическая идеология, социальные реформы

- знать о кризисе  классических идеологий и доктрин на рубеже XIX – XX вв.

- уметь классифицировать материал, находить главные, существенные черты явлений

Урок – лабораторная работа -  2 часа

19

Консерваторы, либералы, радикалы в начале ХХ века

 Социальные реформы

 20

Страны Азии на рубеже XIX – XX вв.

Колониализм

- знать изменения, произошедшие в колониях и зависимых странах в результате создания колониальных империй

- уметь работать с исторической картой

Комбинированный урок – 2 часа

21

Подъём революционного движения в странах Азии

22

Международные отношения в 1900 – 1914 годах

Пацифизм, шовинизм, локальные войны, гонка вооружений

- знать развитие международных отношений в начале ХХ века, характеризовать рост напряженности

- уметь работать с исторической картой, историческими источниками, аргументировано отстаивать свою точку зрения

Урок – лабораторная работа -  2 часа

23

 Локальные войны и конфликты

24-25 Контрольная работа

Российская империя в начале ХХ века – 9 часов

26

Российский монополистический капитализм и его особенности

а.  Роль государства и частного капитала в экономической жизни страны

б.  Отечественный и зарубежный капитал в России

в.   Реформы С. Ю. Витте

г.   Дискуссия о месте России в мировой экономике начала ХХ века

монополистический капитализм, индустриализация, модернизация, инвестиции

- знать особенности Российского монополистического  капитализма

- уметь анализировать изменения в российской экономике, сравнивать развитие России и стран Западной Европы, оценивать характер мер правительства, анализировать основные положения реформ, определять их характер и значение, давать оценку реформ

Урок – лабораторная работа -  2 часа

27  

Идейные течения, политические партии и общественные движения в России в начале ХХ века

Урбанизация, самодержавие, политическая партия

- знать политические партии и программы, социальную базу и способы достижения целей

- уметь анализировать программы партий, делать их сравнительную характеристику, работать со статистическим материалом, обрабатывать, делать выводы

Лабораторно-практическое занятие

28  

Духовная жизнь российского общества на рубеже XIX – ХХ веков.

а. Развитие системы образования

б. Научные достижения российских ученых

в. Возрождение в искусстве национальных традиций

г.  Новаторские тенденции в развитии художественной культуры

«Серебряный век», критический реализм, декаданс, символизм, футуризм, акмеизм

- знать достижения русской культуры

- уметь выявлять основные тенденции развития культуры, характеризовать достижения русской культуры

Семинар – 2 часа

29.

Государство и власть. Русско-японская война

а. Государство и власть.

б. Россия в системе военно-политических союзов

в. Русско-японская война

Антанта

- знать основные внешнеполитические события и участие в них России

- уметь давать оценку итогам внешнеполитической деятельности

Урок изучения новых знаний

30-  

Революция 1905 – 1907 годов

а.  Причины, характер революции

б.   Основные события революции

Парламентаризм, фракция, революция, движущие силы революции,

- знать основные события первой русской революции, ее причины, поводы, последствия для России

Комбинированный урок

31

Становление российского парламентаризма

Государственная дума

- уметь составлять сравнительную характеристику программ политических партий, определять влияние революции на общественное развитие страны, давать оценку Манифесту 17 октября

Комбинированный урок

32

Третьеиюньская монархия

а.  Аграрная реформа П. А. Столыпина

Содержание реформы

б. Последствия реформы

Хутор, отруб, политика «успокоения», чересполосица

- знать содержание реформ П. А. Столыпина

- уметь характеризовать реформы, определять их итоги и последствия

Комбинированный урок

33

Россия в Первой мировой войне 1914 – 1918 гг.

Мировая война, пацифизм

- знать основные события Первой мировой войны

Семинар – 2 часа

34

Послевоенная система международных договоров

а. Требования стран – победительниц и противоречия между ними

б. Парижская (Версальская) мирная конференция, ее итоги и значение

Лига Наций, аннексия, контрибуция, демилитаризация, мандатная система, Версальско-вашингтонская система

- знать основные проблемы, которые возникли при подписании мирного договора, последствия подписания подобного договора

- уметь работать с исторической картой, устанавливать причинно-следственные связи

Урок - практикум

Революция 1917 года и гражданская война в России -  9 часов

35 -

Революция 1917 года. а). Влияние войны на российское общество

б). Обострение противоречий,  порожденных революцией 1905 – 1907годов

в). Общественно – политический кризис накануне 1917 года

Субъективные и объективные предпосылки революции, двоевластие, Петросовет, Временное правительство

- знать влияние войны на российское общество, повлекшее за собой обострение противоречий

- уметь работать с учебником, видеть позицию автора учебника, уметь ее выделять, аргументировать и формировать свое отношение к позиции автора

Лабораторно-практическое занятие

36..

Падение самодержавия

37.

Россия вступает в революцию

а). Экономические, политические и социально-культурные факторы революции 1917 года

Экономические, политические и социально-культурные факторы революции

- знать экономические, политические и социально-культурные факторы революции

- уметь работать с различными источниками информации, анализировать ее и представлять в виде таблицы

Урок-лабораторное занятие

38

Кризис власти

а). Двоевластие

б). Внутренняя политика Временного правительства

в). Кризисы власти

г). Маргинализация общества

Двоевластие, маргинализация общества, кризисы власти, бонапартизм, коалиционное правительство

- знать основные события 1917 года

- уметь работать с различными источниками информации, анализировать ее и составлять хронограф

Урок-лабораторное занятие

39  

Политическая тактика большевиков. Их приход к власти

а). Политическая тактика большевиков

б). Провозглашение и утверждение советской власти

в). Первые декреты Советской власти

г). Созыв и роспуск Учредительного собрания

д). Брестский мир

Первые декреты Советской власти, большевизация Советов, Учредительное собрание, Комуч, сепаратный мир

- знать особенности октябрьских событий 1917 года

- уметь устанавливать причинно-следственные связи между событиями и явлениями, вести дискуссию

Комбинированный урок

40

Начало революционных преобразований в экономике

а). Экономическая политика большевиков

б). Военный коммунизм

Военный коммунизм, комбеды

- знать основные направления экономической политики большевиков на первом этапе

- уметь анализировать мероприятия экономической политики

Комбинированный урок

  .41-

Гражданская война и иностранная интервенция

а). Причины войны

б). Цели и идеология противоборствующих сторон

в). Основные события гражданской войны

ВЦИК, Совнарком, гражданская война, интервенция

- знать основные события гражданской войны

- уметь проводить сравнительный анализ событий (гражданская война в России и в странах Западной Европы)

Урок практического применения знаний и умений

42

Итоги войны

43

Контрольная работа по теме «Революция 1917 года и гражданская война в России»

Мировое развитие в 30 – 60-х гг. ХХ века: кризис индустриального общества – 8 часов

 44

Основные социально-экономические и политические процессы послевоенного развития

а).Особенности в послевоенной ситуации в экономике и политике

б). Демилитаризация экономики

Стабилизация капитализма, теория мировой революции, фашизм, демилитаризация экономики, разоружение, репарации, русский вопрос

- знать основные социально-экономические и политические процессы послевоенного развития

- уметь анализировать материал учебника, устанавливать причинно-следственные связи, работать с исторической картой, находить общие черты и различия в экономическом и политическом развитии государств

Комбинированный урок

45

Основные итоги развития индустриальных государств к концу 20 г.

г). Общие черты эволюции стран Восточной Европы

д). Международные отношения в 20-е г.

46

Мировой экономический кризис 1929 – 1933 годов.

а). Причины и начало кризиса

в). Характер и последствия великой депрессии

Цикличность мирового хозяйства, биржевой крах, Великая депрессия

- знать основные причины мирового экономического кризиса 1929 – 1933 годов, его характер и последствия

- уметь находить нужную информацию в тексте учебника, аргументировано доказывать свою точку зрения

Комбинированный урок

47.

Поиск возможных путей выхода из кризиса

48

Общественно-политический выбор стран Европы и северной Америки;

Тоталитаризм, либерализм, авторитаризм, «новый курс», Народный фронт

- знать общественно-политический выбор стран Европы и северной Америки

- уметь проводить сравнительный анализ, раскрывать суть экономических теорий и выявлять их актуальность для сегодняшнего дня

Урок – практикум – 2 часа

49

Причины и условия возникновения и развития тоталитарных, авторитарных и либеральных режимов

б). Особенности развития различных государств

50

Особенности развития государств Азии, Африки и Латинской Америки между мировыми войнами

Колониализм, освободительное движение

- знать особенности развития государств Азии, Африки и Латинской Америки между мировыми войнами

- уметь работать с исторической картой

Комбинированный урок

51

Международные отношения в 30-е годы ХХ века

а). Кризис Версальско-Вашингтонской системы

б). Возникновение очагов новой мировой войны

в). Территориальные захваты Германии и Японии

г). Попытки предотвратить войну

Очаги мировой войны, коллективная безопасность, антикоминтерновский пакт, политика «умиротворения агрессора», Мюнхенское соглашение

- знать причины Второй мировой войны, дипломатические шаги Запада в ответ на агрессивные действия Германии, Японии, Италии

- уметь работать с исторической картой, сравнивать причины Первой и второй мировой войн, работать с документами

Комбинированный урок

Советское общество в 1922 – 1941 гг. -  10 часов

52-

Экономическое и политическое развитие Советской России после Гражданской войны.

, продналог, командные высоты в экономике, кризис сбыта, кулачество

- знать основные причины перехода к новой экономической политике, ее сущность и значение для России

Урок – практическая работа – 2 часа

53

Переход  к НЭПу

а). Экономическое и политическое развитие Советской России после Гражданской войны

б). Кронштадский мятеж

в). Переход  к НЭПу

НЭП

- уметь делать сравнительный анализ, находить общие черты и различия (НЭП и «военный коммунизм»)

54-

Партийные дискуссии о путях и методах построения социализма

а). Партийные дискуссии о путях и методах построения социализма

б). Борьба за власть в правящей партии

в). Успехи, противоречия и кризисы НЭП

Партийная оппозиция, авторитарный режим

- знать развитие общественно-политической жизни в 20-е годы, политические приоритеты большевиков

- уметь анализировать материал, давать характеристику различных точек зрения, проводить сравнительный анализ

Урок практического применения знаний и умений – 2 часа

55.

Образование СССР

а). Полемика о принципах национально-государственного устройства

автономизация

- знать причины и принципы образования СССР

- уметь анализировать точки зрения и давать им оценки

Комбинированный урок

56.

Причины свертывания НЭПа

а). Роль государства в экономике периода НЭПа

б). НЭП в оценках историков

в). Причины свертывания НЭПа

Индустриализация, политический режим

- знать причины свертывания НЭПа

- уметь выбирать точку зрения и аргументировано ее доказывать

Комбинированный урок

57

Индустриализация, ее истоки и результаты

а). Развертывание форсированной индустриализации

б). Цели, источники индустриализации

в). Итоги первых пятилеток

Индустриализация, пятилетка, пятилетний план

- знать цели, истоки, средства, осуществление и результаты индустриализации

- уметь анализировать материал

Комбинированный урок

58.

Коллективизация, ее социальные и экономические последствия

а). Необходимость преобразования сельского хозяйства

б). Политика сплошной коллективизации

в). Итоги и последствия

коллективизации

Коллективизация, кооперирование, кооперация, колхоз, ТОЗ, артель, коммуна

- знать, что такое коллективизация, ее социальные и экономические последствия

- уметь анализировать материал

Комбинированный урок

59

Конституция 1936 года

Тоталитаризм

- знать особенности советской политической системы

Лабораторное занятие

60

Идеологические основы советского общества и культура в 1920 – 1930 гг.

а). Социалистический реализм в культуре

б). Задачи и итоги «культурной революции»

Культурная революция, социалистический реализм, тоталитарная культура

- знать различия в понятиях «культурная революция» и революция в культуре

- уметь выявлять основные тенденции развития культуры, характеризовать достижения советской культуры

Урок - семинар

Мировое развитие в 30 – 60-х гг. ХХ века: кризис индустриального общества –  3

61.

Внешнеполитическая стратегия СССР в период между мировыми войнами

а). Дипломатическое признание СССР

б). Рост военной угрозы в начале 30 – х годов

в). Проблемы коллективной безопасности

Коллективная безопасность, мюнхенское соглашение, фашизм, секретные протоколы, план «Барбаросса»

- знать основные направление внешнеполитической стратегии СССР в период между мировыми войнами

- уметь работать с исторической картой, систематизировать материал (работать с таблицей «Международные отношения накануне войны»)

Урок актуализации знаний

62

 Политика СССР на начальном этапе Второй мировой войны

- знать направления внутренней и внешней политики СССР на начальном этапе Второй мировой войны

- уметь аргументировано доказывать свою точку зрения

Урок актуализации знаний

63.

Причины войны и планы участников

а. Масштабы и характер войны

б. Нападение Германии на Польшу

в.  «Странная война»

г. Разгром Франции, война с Англией

д. «Новый порядок» на оккупированных территориях

Странная война, «Новый порядок», вермахт, план «Барбаросса»

- знать причины войны, планы участников, масштабы и характер войны

- уметь работать с исторической картой, находить нужную информацию в тексте учебника, аргументировано доказывать свою точку зрения

Комбинированный урок

Советский Союз в годы Великой Отечественной войны   11 часов

  64

Нападение Германии на СССР

а. Проблемные аспекты истории начального периода Великой Отечественной войны

б. «Блицкриг»: планы и реалии

в. Организация отпора врагу

Блицкриг, стратегическая оборона, антигитлеровская коалиция

- знать основные события начального периода Великой Отечественной войны

- уметь работать с исторической картой, анализировать точки зрения и давать им оценки, устанавливать причинно-следственные связи (Причины неудач Красной армии в начальный период войны)

Комбинированный урок

65

Военные действия летом и осенью 1941 года

Лабораторное занятие

66

Военно-стратегическое и международное значение победы Красной Армии под Москвой

а. План операции «Тайфун»

б. Разгром немецкой армии под Москвой

в. Значение победы

Антигитлеровская коалиция, срыв плана молниеносной войны

- знать военно-стратегическое и международное значение победы Красной Армии под Москвой

- уметь работать с исторической картой, анализировать точки зрения и давать им оценки, устанавливать причинно-следственные связи (Причины поражения немцев под Москвой)

Комбинированный урок

67

Разгром войск агрессоров под Сталинградом

Коренной перелом, стратегическая инициатива, коллаборационизм

- знать основные события коренного перелома, понятие «коллаборационизм»

- уметь анализировать исторический материал

Комбинированный урок

68

Разгром немецких войск на Орловско-Курской дугt ^

коренной перелом в ходе войны

Урок – практическая работа

69

Оккупационный режим на советской территории. Партизанское движение и его вклад в победу

Оккупационный режим

- уметь давать характеристику оккупационного режима, роли партизанского движения в разгроме врага

Комбинированный урок

70

Перевод экономики страны на военные рельсы.

а. Эвакуация населения и производственных мощностей на восток страны

Роль советского тыла

- знать вклад тружеников тыла в победу в Великой Отечественной войне

- уметь анализировать исторический материал, вести исследование (Вклад тружеников Хибин в разгром врага)

Комбинированный урок

71

Идеология и культура в годы войны

Урок – практическая работа

72,

Освобождение СССР и военные операции Красной Армии в Европе.

Антигитлеровская коалиция, конференции

- знать основные события окончательного этапа Второй мировой войны

- уметь работать с исторической картой, анализировать точки зрения и давать им оценки, устанавливать причинно-следственные связи

Комбинированный урок

73

СССР в антигитлеровской коалиции

Урок – практическая работа

74

Контрольная работа  «Советский Союз в годы Великой Отечественной войны»

Мировое развитие в 30 – 60-х гг. ХХ века: кризис индустриального общества – 5  часов

75

Дипломатия в 1939 – 1945 годах. Итоги Второй мировой войны.

а. Складывание противостоящих союзов

б. Международные конференции стран антигитлеровской коалиции

в. Дипломатия Германии, Италии, Японии в годы войны

Антигитлеровская коалиция, «большая тройка», ленд-лиз, Объединенные Нации

- знать развитие дипломатических отношений в годы Второй мировой войны, основные решения, принятые на международных конференциях стран антигитлеровской коалиции

- уметь находить нужную информацию в тексте учебника, аргументировано доказывать свою точку зрения

Урок - практикум

76.

Международные отношения во второй половине ХХ века

а. Послевоенное мирное урегулирование Начало «холодной войны».

б. Первые конфликты и кризисы «холодной войны»

в. Международные отношения на различных этапах «холодной войны» и после ее окончания

Биполярный мир, «железный занавес», «холодная война», политика сдерживания, деколонизация, детант, Карибский кризис, перестройка, Женевские совещания, Хельсинкский акт

- знать развитие международных отношений во второй половине ХХ века

- уметь определять причинно-следственные связи (причины международных кризисов периода «холодной войны»),  обобщать и анализировать материал по предложенной теме

Урок – практикум –

77

Общая характеристика социально-политического и экономического развития стран Запада во второй половине ХХ века.

ВПК, глобализация, государственное регулирование, государство «всеобщего благоденствия»

- знать общую характеристику социально-политического и экономического развития стран Запада во второй половине ХХ века.

- уметь рассматривать события и явления с точки зрения их исторической природы и принадлежности к конкретной исторической эпохе

Комбинированный урок

78

Крупнейшие западные страны и Япония в конце 40-х – 60-е годы

а. Особенности социально-экономического и политического развития США

б. Развитие стран Западной Европы

в. Развитие Японии

Кейнсинианство, монетаризм, наднациональные организации, постиндустриальное общество, стагфляция, экономическое чудо

- знать особенности развития крупнейших западных стран и Японии в конце 40-х – 60-е годы

- уметь работать с исторической картой, формировать собственный алгоритм решения историко-познавательных задач, проводить сравнительный анализ

Урок – практикум –

79

Положение в странах Восточной Европы после окончания Второй мировой войны

а. Переход государств региона в орбиту советского влияния

б. Приход  к власти антифашистских коалиций и усиление позиций компартий

в. Создание основ тоталитарных режимов. Приход к власти компартий

г.  Общие черты эволюции коммунистических режимов

Народный фронт, народная демократия

- знать положение в странах Восточной Европы после окончания Второй мировой войны

 - уметь работать с исторической картой, формировать собственный алгоритм решения историко-познавательных задач, проводить сравнительный анализ

Урок - практикум

Человечество на пути перехода к информационному обществу (70-е гг. ХХ века – начало XXI века) – 16 часов

80

Дискуссия о постиндустриальной стадии общественного развития

Постиндустриальное общество, постмодерн, информационное общество

- знать основные точки зрения на характеристику постиндустриального общества

- уметь аргументировать свою точку зрения

Урок – практикум

81,

Структурный экономический кризис 1970 – х годов.

Информационная революция, инновационная модель общественного развития

- знать особенности развития крупнейших западных стран и Японии на рубеже XX – XXI веков

- уметь работать с исторической картой, формировать собственный алгоритм решения историко-познавательных задач, проводить сравнительный анализ

Урок изучения нового материала – 1 час.

82,

Неоконсервативные реформы: экономическая стратегия и результаты

Урок изучения нового материала – 1 час.

83

Динамика экономического развития стран Запада на рубеже XX – XXI веков

Урок изучения нового материала – 1 час.

84

Распад мировой социалистической системы и пути постсоциалистического развития

Денационализация, «бархатная революция», перестройка, реальный социализм, реституция

- знать процесс ликвидации коммунистических режимов в восточноевропейском регионе на рубеже 80 – 90-х гг. ХХ века

- уметь работать с исторической картой, формировать собственный алгоритм решения историко-познавательных задач, проводить сравнительный анализ

. Урок – практикум –

85

Провал попыток реформирования реального социализма, демократические революции в Восточной Европе

Урок изучения нового материала

86

Особенности современных социально-экономических процессов в странах Востока

в.   противоречия индустриализации в постиндустриальную эпоху

Комбинированный урок

87,

Глобализация общественного развития на рубеже XX – XXI веков

Глобализация, интернационализация экономики

- знать особенности процесса глобализации

- уметь систематизировать историческую информацию на основе своих представлений об общих закономерностях всемирно-исторического процесса

Комбинированный урок

88

Интернационализация экономики и

образование единого информационного пространства.

Комбинированный урок

89

Противоречия глобализованной экономики.

Дискуссия об

исторической роли глобализации

90,

Страны Азии, Африки и Латинской Америки во второй половине ХХ века

а). Достижения и проблемы развивающихся стран

Апартеид, деколонизация, экономическая зависимость, маоизм, «азиатские тигры (драконы)», «большой скачок»

- знать ключевые события истории стран Азии, Африки и Латинской Америки во второй половине ХХ века

- уметь находить нужную информацию в тексте учебника, аргументировано доказывать свою точку зрения

Комбинированный урок

91

Характеристика развития отдельных государств и регионов Азии, Африки и Латинской Америки в 50 – 90-е годы ХХ века

Комбинированный урок

92,

Дискуссия о кризисе политической идеологии и представительной демократии на рубеже XX – XXI веков.

а. Мировоззренческие основы «неоконсервативной революции»

б.  Современные социал-демократическая и либеральная идеологии

Неоконсерватизм, экуменизм, религиозный фундаментализм, экстремизм

- знать особенности и причины кризиса политической идеологии и представительной демократии на рубеже XX – XXI веков.

- уметь находить нужную информацию в тексте учебника, аргументировано доказывать свою точку зрения

Комбинированный урок – 1 час.  

93

Религия и церковь в современном мире

Дискуссия

94,

Наука, культура и спорт в ХХ веке.

Информационное общество, конфессии, НТР, массовая культура

- знать основные достижения культуры второй половины ХХ века

- определять и аргументировано представлять собственное отношение к дискуссионным проблемам истории

Комбинированный урок

95

Две волны научно-технической революции 50 – 90 –х годов ХХ века.

Урок – практикум

СССР в первые послевоенные десятилетия -  8 часов

96

«Холодная война» и ее влияние на экономику и внешнюю политику страны

а). Предпосылки и причины «холодной войны»

б). «Железный занавес» опускается

в). Новый стратегический курс Кремля

Холодная война, железный занавес, биполярный мир, социалистический лагерь, страны «третьего» мира

- знать основные события начала холодной войны, ее предпосылки

- уметь устанавливать причинно-следственные связи, находить нужную информацию в тексте учебника, аргументировано доказывать свою точку зрения

Урок актуализации знаний

97

Социально-экономическое положение СССР после войны. Мобилизационные методы восстановления хозяйства.

а). Последствия войны

б). Первые шаги к мирной жизни

Возрождение

- знать социально-экономическое положение СССР после войны. Методы и сроки восстановления

- уметь работать с текстом учебника, выполняя задание автора на стр. 267, № 3 (учебник)

Урок - практикум

98

Идеологические кампании конца 40-х годов

Политический режим, космополитизм, антисемитизм, низкопоклонство

- знать ситуацию в стране во второй половине 40-х годов

- уметь характеризовать политический режим советского общества во второй половине 40-х годов

Урок- семинар

99

Борьба за власть в высшем руководстве СССР после смерти И. В. Сталина

- знать политическую жизнь страны в 50-е годы

- уметь составлять сравнительную характеристику претендентов на власть и их программ

Урок изучения нового материала

100

ХХ съезд КПСС и осуждение культа личности

Десталинизация, культ личности, оттепель

- знать основные преобразования Н.С.Хрущева

- уметь устанавливать причинно-следственные связи, находить нужную информацию в тексте учебника, аргументировано доказывать свою точку зрения

Урок изучения нового материала

101

Экономические реформы1950-х – 1960-х гг.

а). Причины реформ

б). Содержание реформ

в). Результаты реформ

Реформа

- знать экономические реформы1950-х – 1960-х гг.

- уметь систематизировать материал, оформлять таблицы

Комбинированный урок

102

Духовная жизнь в послевоенные годы

Оттепель, либеральный коммунизм, демократизация

- знать и понимать понятие «либеральный коммунизм»

- уметь работать с учебником

Урок изучения нового материала

103

СССР в первые послевоенные десятилетия

- уметь обобщать и анализировать материал по предложенной теме

Урок - повторение

СССР в середине 1960-х – начале 1980-х годов –8 часов

104

Экономические реформы середины 1960-х годов, причины их неудач

а. Замедление темпов НТП

б. Содержание реформ

.

Политическая система, экономические реформы

- знать содержание экономических реформ середины 1960-х годов

- уметь работать в группах, выполняя задание автора учебника на странице 314

Урок изучения нового материала

105

Изменения в политической системе

106

Социальная структура советского общества

а.  Нарастание социальной элитарности и массовых нигилистических настроений

Диссидентское движение, застой,

- знать, каким образом нарастали кризисные явления в советском обществе

- уметь формировать собственный алгоритм решения историко-познавательных задач, включая формулирование проблемы и целей работы

Урок изучения нового материала

107

Концепция развитого социализма

а.  Конституционное закрепление руководящей роли КПСС

б.  Конституция 1977 года

Развитой социализм

- знать основные положения концепции развитого социализма

- уметь обобщать и анализировать материал по предложенной теме

Урок изучения нового материала

108

СССР в глобальных и региональных конфликтах середины 1960-х – начала 1980-х годов

Разрядка, доктрина Брежнева

- знать понятие «доктрина Брежнева»

- уметь сравнивать материал, составляя таблицу «Направления внешней политики, ведущее к разрядке и напряженности»

Комбинированный урок

109,110

Советская культура середины 1960-х – начала 1980-х годов

- знать основные достижения и проблемы развития советской культуры данного периода

- уметь работать с учебником

Урок изучения нового материала

111

 «Советское общество в 1945 – 1985 годах»

Советское общество в 1985 – 1991 годах – 8 часов

112

Попытки модернизации советской экономики во второй половине 1980-х годов

а). Истоки перестройки М. С. Горбачева

Перестройка, самоокупаемость, хозрасчет, теневая экономика

- знать преобразования, проводимые в экономике во второй половине 1980-х годов

- уметь выявлять исторические предпосылки и неизбежность реформ, оценивать эффективность этих реформ, проводить сравнительный анализ реформ, проводимых в Советском Союзе, систематизировать полученные знания

Урок – лабораторная работа

113

Введение принципов самоокупаемости и хозрасчета

 Начало развития предпринимательства

Урок – практикум

114

Политика «гласности».

а). Необходимость начала политических реформ

б). Отмена цензуры и развитие плюрализма в СМИ

в). Формирование многопартийности

г). Утрата руководящей роли КПСС

Гласность, многопартийность, плюрализм, либерализм, кадровая революция

- знать исторические предпосылки и неизбежность реформы политической системы, характеризовать основные направления политической реформы

- уметь выявлять исторические предпосылки и неизбежность реформ, оценивать эффективность этих реформ, проводить сравнительный анализ реформ

Комбинированный урок

115

Демократизация общественной жизни

Комбинированный урок

116

Причины роста напряжённости в межэтнических отношениях

- знать причины роста напряжённости в межэтнических отношениях

- уметь работать с учебником

Урок - практикум

117

Национальные движения

118

Новое политическое мышление

- знать новый курс во внешней политике

- уметь аргументировано доказывать свою точку зрения

Комбинированный урок

119

«Новое политическое мышление» и основанная на нем внешнеполитическая стратеги

Российская Федерация (с 1991 года) – 8 часов

120

Становление новой российской государственности

а). Причины и последствия политического кризиса сентября 1993 года

б).

в). Усиление роли президентской власти в политической системе

г). Общественно-политическое развитие

Президентская республика, межнациональный конфликт

- знать основные проблемы становления российской государственности, основные направления внешней политики России

- уметь анализировать документ, находить в нем ответы на поставленные вопросы, обобщать исторический материал (работа с таблицей)

Урок - практикум

121

Принятие Конституции 1993 года

Урок - практикум

122

Переход к рыночной экономике: реформы и их последствия

«Шоковая терапия» либерализация цен, приватизация

- знать основное содержание экономических реформ

- уметь оценивать эффективность этих реформ

Комбинированный урок

123

Курс на укрепление государственности

Сепаратизм, гражданское общество

- знать содержание изменений в России

- уметь формировать собственный алгоритм решения историко-познавательных задач, включая формулирование проблемы и целей работы

Комбинированный урок

124

Курс на экономический подъем, социальную и политическую стабильность

Комбинированный урок

125

Участие России в формировании современной международно-правовой системы

Евразийская держава, «биполярный мир»,

- знать изменения политического курса современной России, участие России в мировых интеграционных процессах

- уметь формировать собственный алгоритм решения историко-познавательных задач, включая формулирование проблемы и целей работы

Комбинированный урок

126

Многополярная система международных отношений

Комбинированный урок

127

Российская культура в условиях радикальных социальных преобразований и информационной открытости общества

Мировоззренческие ориентиры

- знать проблемы современной российской культуры

- уметь работать с учебником

Комбинированный урок

128-132

Итоговое повторение