Главные вкладки

    Рабочая программа по истории ХМАО- Югры.
    рабочая программа по истории (10 класс) на тему

    Рахимкулова Флюза Фаниловна

    Рабочая программа по истории ХМАО- Югры. составлена на основе регионального компонента  государственного образовательного стандарта   среднего   общего  образования  по  истории Ханты-мансийского  автономного  округа  - Югры.

    Скачать:

    ВложениеРазмер
    Microsoft Office document icon rabochaya_po_istorii_khmao.doc378.5 КБ

    Предварительный просмотр:

    Рабочая программа по истории ХМАО – Югры среднего общего образования МБОУ СОШ №1на 2014-2015 учебный год

    Рабочая программа среднего  общего образования по истории ХМАО - Югры

           Муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения                                         «Средняя общеобразовательная школа №1»

    СОДЕРЖАНИЕ

    Элементы Рабочей программы

    страницы

    Пояснительная записка

    3

    Общая характеристика учебного предмета

    8

    Описание места учебного предмета в учебном плане

    10

    Ценностные ориентиры содержания учебного предмета

    12

    Общие учебные умения, навыки и способы деятельности

    12

    Содержание учебного  материала:

    13

    10класс

    13

    11 класс

    23

    Тематическое планирование с определением основных видов учебной деятельности

    32

    Планируемые результаты освоения учебного предмета.

    40

    Описание учебно-методического и материально-технического обеспечения рабочей программы

    41

    Приложения:

    Календарно-тематический план

    10 класс: 10 а, 10б, 10в.

    11 класс 11а,11б,11в

    ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

            Рабочая программа среднего общего образования по истории ХМАО – Югры (далее – Рабочая программа) является  составной частью образовательной программы Муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения «Средняя общеобразовательная школа № 1» на 2014-2015 и реализует основную ее цель:

    Создание образовательной среды, способствующей получению обучающимися качественного образования, воспитанию духовно-нравственного, здорового человека, способного к самореализации в условиях современной жизни.

    Цель Рабочей программы: создать условия для планирования, организации и управления учебным процессом по освоению обучающимися курса истории ХМАО –Югры среднего общего образования в полном объеме.

    Задачи: 

    1. Обеспечить получение  всеми участниками образовательного процесса представление о целях, содержании, общей стратегии обучения, воспитания и развития учащихся средствами истории.
    2. Определить конкретное содержание, объем, примерный порядок изучения тем с учетом особенностей учебного процесса, возрастных особенностей обучающихся.

    Нормативно-правовые документы, на основании которых разработана программа: 

    • Закон  Ханты-Мансийского автономного округа «Об образовании в Ханты-Мансийском автономном округе – Югре» (с изменениями на 30 декабря 2003 года № 84-03). 
    • Закон  «О региональном (национально-региональном) компоненте государственных образовательных стандартов в Ханты-Мансийском автономном округе – Югре» (принят Думой Ханты-Мансийского автономного округа – Югры 16 марта 2005 года)
    • Региональный компонент государственного образовательного стандарта среднего (полного) общего образования по истории Ханты – мансийского автономного округа – Югры.
    •  История Ханты-Мансийского автономного округа с древности до наших дней: Программа  курса для учащихся средней (полной) школы /Н.Н. Баранов, С.В. Горшков, А.П. Зыков, С.Ф. Кокшаров, Н.А. Миненко и др.  /Под ред. Д.А. Редина – Екатеринбург: НПМП «Волот», 1999. – 32 с.
    •  Устав  Муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения «Средняя общеобразовательная школа №1».
    • Основная образовательная программа основного общего образования Муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения «Средняя общеобразовательная школа №1».
    • Положение о Рабочей программе учебного предмета, курса, дисциплин (модулей), утвержденное приказом директора МБОУ СОШ №1 от 03.09.2013г № 442.

            Рабочая программа конкретизирует содержание предметных тем образовательного стандарта по истории  ХМАО - Югры для каждого класса, определяет примерное распределение учебных часов по разделам курса.

    Рабочая программа является материалом, на котором возможно достижение образовательных целей и выход на планируемые образовательные результаты в зависимости от уровня преподавания. Содержание рабочей программы обеспечивает возможность корректировки этих программ учителем в зависимости от состава обучающихся и хода образовательного процесса. Корректировка может затрагивать основные компоненты содержания программ, темпа и последовательности изучения учебного содержания, но не целей изучения учебного материала, при этом обеспечивать обязательный минимум содержания основной образовательной программы, установленный региональным компонентом государственного образовательного стандарта  по истории ХМАО - Югры.

             Рабочая программа является ориентиром для составления учителем календарно-тематического плана изучения программного материала и задает только примерную последовательность изучения материала и распределения его по классам. Она определяет вариантную  часть учебного курса, за пределами которого остается возможность авторского выбора вариативной составляющей содержания образования.  При этом,  учитель может предложить обоснованный собственный подход в части структурирования учебного материала, определения последовательности изучения этого материала, согласно выбранному УМК, а также путей формирования системы знаний, умений и способов деятельности, развития и социализации обучающихся, опираясь на уровень обучаемости и обученности класса. Таким образом, при разработке  календарно-тематического плана  допускается:

    • расширение перечня дидактических единиц в пределах, регламентированных максимальной аудиторной нагрузкой обучающихся, и при условии соблюдения преемственности с обязательными минимумами сопредельных ступеней образования;
    • конкретизация и детализация дидактических единиц;
    • определение логически связанного и педагогически обоснованного порядка изучения материала.

    Тем самым рабочая программа содействует сохранению единого образовательного пространства, не сковывая творческой инициативы учителей, предоставляет широкие возможности для реализации различных подходов к построению учебного курса.

           Структура  Рабочей программы:

            Рабочая  программа содержит следующие разделы:

    • Пояснительная записка.
    • Общая характеристика учебного предмета.
    • Описание места учебного предмета в учебном плане.
    • Ценностные ориентиры содержания учебного предмета.
    • Планируемые  результаты  обучения и освоения курса истории – ХМАО-Югры среднего  общего образования.
    • Содержание учебного  материала по классам.
    • Тематическое планирование с определением основных видов учебной деятельности.
    • Описание учебно-методического и материально-технического обеспечения Рабочей программы.
    • Приложения.

     

    Вклад учебного предмета в общее образование

          Курс « История Ханты-Мансийского Автономного округа с Древности до наших дней» является неотъемлемой составляющей историко-краеведческого  образовательного компонента  в Базисном учебном плане общеобразовательных учреждений Ханты-Мансийского автономного округа.

     Само название  подразумевает  интегрированный подход к изучению своего края, включает сведения из таких областей знаний, как география, история, биология, экология, этнография и др.

    Сведения из указанных областей знаний рассматриваются во взаимосвязи. Идея "все связано со всем" как бы цементирует разнообразные элементы содержание курса, значительно усиливая его воспитательный и развивающий потенциал.

    Изучение курса на старшем этапе обучения является особенно актуальным. Старшая школа - важнейший период для выработки правильного миропонимания и высоконравственного отношения к истории родного края, своего народа. Получая знания о территориальном разнообразии Ханты-Мансийского автономного округа в природном, хозяйственном, социальном, этнографическом, культурологическом и других иных отношениях, обучающиеся старших классов готовятся к взрослой жизни. Курс  является одним из средств воспитания гражданственности, патриотизма, формирования у обучающихся личной ответственности за сохранение природных богатств края, их приумножение.

    Значение приобщения подрастающего поколения к культуре, обычаям и традициям коренных народов, традиционным, духовным и нравственно - эстетическим ценностям никогда не может потерять своей актуальности.

    Этнографические знания, получаемые обучающимися, дают возможность почувствовать то общее, что связывает всех, увидеть прекрасное, интересное, необычное в том, что рядом, воспитывают чувство сопричастности к культуре и истории Югорского края, прежде всего, через уважение к народам, культуры которых сформировались на его территории.

     Программа составлена  на основе:

    •  Региональный компонент государственного образовательного стандарта среднего  общего образования по истории Ханты – мансийского автономного округа – Югры.
    • История Ханты-Мансийского автономного округа с древности до наших дней: Программа  курса для учащихся средней  школы /Н.Н. Баранов, С.В. Горшков, А.П. Зыков, С.Ф. Кокшаров, Н.А. Миненко и др.  /Под ред. Д.А. Редина – Екатеринбург: НПМП «Волот», 1999. – 32 с.

            Настоящая Рабочая программа ориентирована на использование учебников:

    •  История Ханты-Мансийского автономного округа с древности до наших дней: Учебник для старших классов /Н.Н. Баранов, С.В. Горшков, А.П. Зыков, С.Ф. Кокшаров, Н.А. Миненко и др.  /Отв. ред. Д.А. Редин – Екатеринбург: Изд-во «Волот», 1999. – 467 с.

    Обоснование выбора программы

    Предлагаемая программа представляет систематический курс по региональной истории для средней  школы и охватывает период с древнейших времен до конца XX в. Курс рассчитан на обучающихся 10-11 классов и в общих чертах синхронизирован с курсом отечественной истории.

    Программа представляет историю заселения, освоения и развития территории, ныне занимаемой Ханты-Мансийским автономным округом. Ориентиром в соблюдении географических рамок послужила историческая область Югра.

    Данная программа рассчитана на два учебных года.

    В основу организации образовательного процесса положены следующие подходы и технологии:

    • технологии полного усвоения; технологии обучения на основе решения задач; технологии обучения на основе схематичных и знаковых моделей; задачная технология (введение задач с жизненно-практическим содержанием в образовательный процесс); технология проблемного обучения (авторы А. М. Матюшкин, И. Я. Ленер, М. И. Махмутов); технология поэтапного формирования знаний (автор П. Я. Гальперин); технология «имитационные игры»; технология опорных схем (автор В. Ф. Шаталов); технология развивающего обучения (автор Л. В. Занков); технология эвристического обучения; «задачный» подход; компетентностный подход; деятельностный подход; технология творческого обучения.

             Формы организации учебного процесса:

     Формы, методы и средства изучения данного курса разнообразны. Обучающиеся ведут наблюдения за предметами и явлениями природы, общественной жизнью под руководством учителя и самостоятельно. Широко используется моделирование, демонстрация наглядных пособий, практические работы.

     Ведущая технология: развивающая технология, элементы ИКТ

    Основные методы (продуктивные и репродуктивные и т.д.): школьная лекция; семинарское занятие с использованием документов учебника и привлечением дополнительных материалов из хрестоматий и других источников; уроки-практикумы на основе вопросов и заданий, данных до, внутри и после основного текста параграфа; работа с иллюстрированным материалом, который, как правило, носит дидактический характер; объяснение учителя; беседа с обучающимися; самостоятельная работа школьников с учебником, в том числе групповые задания; написание сочинений-эссе; заслушивание сообщений обучающихся с последующим обсуждением и др.

    Формы организации деятельности  обучающихся:

    коллективная (урок, лекция, семинар, олимпиада, конференция, КТД, лабораторные занятия);

    групповая (практикум, групповое занятие, учебное исследование, проектирование);

    индивидуальная (консультации, исследовательская работа, собеседование, индивидуальные планы работы).

    Конкретные формы организации обучения по ведущим целям:

    Формирование знаний: лекция, конференция.

    Формирование умений и навыков: практикум, деловая игра, тренинг.

    Закрепление и систематизация знаний: семинар, соревнования.

    Проверка знаний: контрольная работа, самостоятельная работа, проверочная работа, зачет.  

       Типы уроков:

    урок изучения нового

    урок применения знаний и умений                     

    урок обобщения и систематизации знаний        

    урок проверки и коррекции знаний и умений   

    комбинированный урок    

    урок – лекция

    урок – семинар

    урок – зачет

    урок – практикум

                                                             

    Для достижения целей учитель сам выбирает  учебники, методическое сопровождение, технологии, способы и методы обучения, виды контроля, а также компьютерное обеспечение урока.

              Срок реализации Рабочей программы:  2014-2015 учебный год

              Регламент прав и обязанностей  участников образовательного процесса

               Соблюдение прав и обязанностей участников образовательного процесса

    является необходимым условием реализации целей образования.

    Обучающиеся имеют право: на выбор уровня изучения истории; на честную и объективную оценку результатов образовательной деятельности; на обеспечение учебными пособиями и другими средствами обучения; на различные виды внеучебной деятельности; на дополнительные занятия,  психолого-педагогическую помощь.                    

    Обучающиеся обязаны выполнять Правила для обучающихся; соблюдать Устав школы.

    Родители имеют право: на информирование о существующих учебных                    программах и их содержании; на информирование о результатах                                 выполнения учебной программы; на участие в определении индивидуальной образовательной программы для своего ребенка; на консультативную помощь; на апелляцию в случае несогласия с оценкой образовательных достижений ребенка.                                                                                       Родители обязаны создать условия, необходимые для успешной образовательной деятельности детей.

    Учитель имеет право: на выбор учебных пособий; на информационное и методическое обеспечение; на выбор образовательных технологий;        на применение санкций при невыполнении обучающимися своих обязанностей, не противоречащих основным принципам и методам педагогики и психологии, Уставу школы.              

    Учитель обязан: создать условия, гарантирующие возможность успешной образовательной деятельности всем обучающимся.

    ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА

                 Цели обучения:

    •  воспитание гражданственности, патриотизма, национальной идентичности, развитие мировоззренческих убеждений обучающихся на основе осмысления ими исторически сложившихся культурных, религиозных, этно-национальных традиций, нравственных и социальных установок;
    • развитие способности понимать историческую обусловленность явлений и процессов современного мира, истории Югры и ее места и роли в отечественной истории, определять собственную позицию по отношению к окружающей реальности, соотносить свои взгляды и принципы с исторически возникшими мировоззренческими системами; творчески применять исторические знания;
    • развитие интереса и уважения к   истории и культуре народов, населяющих Югру, стремления сохранять  и  приумножать культурное  наследие  народов   своего региона и страны;
    • освоение систематизированных знаний по истории Северо-Запада Сибири, формирование целостного представления о месте и роли Югры  во всероссийском и мировом историческом процессе; 
    • формирование исторического мышления – способности рассматривать события и явления с точки зрения их исторической обусловленности, сопоставлять различные версии и оценки исторических событий и личностей, определять собственное отношение к дискуссионным проблемам прошлого и современности;
    • овладение умениями и навыками поиска, систематизации и комплексного анализа исторической информации;

    Задачи:

    • обеспечение непрерывного изучения истории ХМАО, с соблюдением преемственности учебных курсов с 10 по 11класс.
    • показать разноаспектность исторического процесса и внутреннюю взаимосвязь природно-географических, экономических, социально-политических, этнодемографических и культурных условий в ходе исторического развития ХМАО;
    • проследить специфику и преемственность жизнедеятельность людей, населявших край с древнейших времен, указав на принципиальную равноценность их вклада в историческое развитие Югорской земли и в конечном итоге в формирование сегодняшней действительности;
    • раскрыть тенденции культурного и духовно-нравственного развития народов, населявших край в разные века: взаимовлияние различных национальных культурных традиций; связи прошлых и нынешних поколений в единстве их исторических судеб, культурно-языкового наследия

    Предметом регионального  компонента   по истории  является историческое  прошлое обско-угорских народов в его конкретности и неповторимости. Данный  предмет дает преимущественно «вертикальный» срез истории региона. Ведущим  направлением   познавательной  деятельности  является исторический подход к изучению истории  Югры.

    Объект изучения  региональной  истории —  реальная история Ханты-Мансийского автономного округа в ее естественном и историческом развитии (человек - природа - общество) и взаимосвязи с историей России, всемирной историей.  

    Основные системные характеристики объекта — историческое время, историческое пространство, историческое движение. На уроках истории в рамках   регионального компонента учащиеся знакомятся с прошлым округа. В содержание учебных занятий включаются сведения о родном городе, районе, селе, прошлом семьи. У обучающихся разных территорий округа конкретные знания о родном крае, «малой родине» будут различными и вариативными. История «малой родины» рассматривается как часть истории Югры, истории России/

     Основные  содержательные линии среднего общего образования по истории Югры охватывают:

    I.         Историческое время. Счет лет и периодизация событий и процессов (год, век, тысячелетие, эпоха); цикличность в истории; синхронность и асинхронность исторического движения  на уровне  страны и региона.

    II.        Историческое пространство. Карты локально-исторических цивилизаций, центр и периферия в развитии цивилизаций. Динамика географических, экологических, этнических факторов развития человека и общества; изменение геополитической карты своего  региона,  страны  и мира.

    III.        Историческое движение.

    • Человек в истории - развитие человека в различные исторические эпохи: а) потребности, интересы, мотивы действий; б) восприятие мира, ценности;    в) условия жизни и быта.
    • Эволюция трудовой деятельности человека, развитие материального производства, техники. Изменение характера экономических отношений между людьми в истории.
    • История человеческих общностей в разные эпохи: этнические общности (племя, народность, нация).
    • История познания человеком окружающего мира, общественной мысли, научных идей и развитие идеологии (религиозные и светские учения).
    • История   культуры народов: материальная и духовная культура, многообразие и динамика этических и эстетических систем ценностей, историческая преемственность и культурное наследие,  вклад народов Югры в отечественную и мировую культуру.
    • История отношений между народами, цивилизациями (соседство, преемственность, завоевания и др.). Проблема  войны и мира в истории.

      

    Ведущим принципом отбора содержания и конструирования курса является краеведческий принцип.  Отбор учебного материала в соответствии с этим принципом позволяет строить обучение на основе непосредственного восприятия окружающего мира.

    Экологический отбор материала помогает раскрыть взаимосвязь "природа - человек", выявить  правовые норы природы, определить доступную для детей природоохранную деятельность.

    Реализация экологического принципа направлена на формирование у школьников основ экологической культуры.

    На основе художественно - эстетического принципа в качестве учебного материала рекомендованы преимущественно художественные тексты, в которых раскрывается богатство, красота окружающего мира и человеческих принципов способствует установлению связей между всеми направлениями краеведческого характера.

    На основании принципа исторического подхода в качестве учебного материала отобраны вещественные источники исторических знаний и деяний жителей Югры.

    Реализация принципа практической направленности заключается в том, что отбор содержания и конструирования учебного материала осуществляется с учетом приоритета непосредственной практической деятельности детей (наблюдения, моделирование, рисования ...).

    Новизна концепции предлагаемого курса - в более углубленном изучении таких тематических блоков, как:

    - экологический;

    - этнографический;

    - культурологический;

    - исторический.

    ОПИСАНИЕ МЕСТА УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА « История ХМАО- Югры

    В УЧЕБНОМ ПЛАНЕ

    В соответствии с приказом о внесении изменений в региональный базисный учебный план и примерные учебные планы для общеобразовательных учреждений Ханты-Мансийского автономного округа – Югры, реализующих программы общего образования, учрежденные приказом департамента образования и науки Ханты-Мансийского автономного округа – Югры от 30.01.2007 г № 99. отводится для обязательного изучения предмета «История ХМАО-Югры» в 10- 11 классах – 35 часов, из расчета 1 учебный час в неделю.

    Согласно учебному плану и календарному учебному графику школы на 2014-2015 учебный год на изучение «История ХМАО - Югры» определено:

    в 10 классе: в 10 а классе -35 ч, из расчета 1 час в неделю,

    в 10 б, 10 в классах  17.5 часов неделю из расчета 0.5 часов:

     в 11 классах: 11а, 11б классах -35 из расчета 1 ч в неделю, в 11 в классе- 17.5 часов из расчета -0.5 часов в неделю.

     

    Распределение учебного времени представлено в таблице:

    класс

    Обязательный минимум

    Количество часов в соответствии с учебным планом в неделю

    Количество учебных недель в соответствии с календарным учебным графиком

    Всего

    по учебному плану

    10а

    35

    1

    35

    35

    10б

    17.5

    0.5

    35

    17.5

    10в

    17.5

    0.5

    35

    17.5

    11а

    35

    1

    35

    35

    11б

    35

    1

    35

    35

    11в

    17.5

    0.5

    35

    17.5

    Обязательное (минимальное) количество контрольных работ по классам:

    класс

     История ХМАО-Югры

    10 а класс

    1

    10 б класс

    1

    10в класс

    1

    11а класс

    1

    11 б класс

    1

    11в класс

    1

    Контроль за реализацией Рабочей программы предусматривает:

    • Контроль за выполнением программ, проверочных работ по полугодиям;
    • Мониторинг результатов обучения по классам за год;
    • Промежуточная аттестация в форме тестирования
    • Организацию (муниципального, регионального органа управления образованием) независимой экспертизы качества образовательной программы школы и результатов ее реализации;
    • Проверку соответствия образовательного процесса утвержденной образовательной программе школы, проводимой при аттестации образовательного учреждения.

    Оценивание работ проводится по пятибалльной шкале в соответствии с разработанными для каждой работы критериями.

    ЦЕННОСТНЫЕ ОРИЕНТИРЫ СОДЕРЖАНИЯ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА

     Курс  является одним из средств воспитания гражданственности, патриотизма, формирования у обучающихся личной ответственности за сохранение природных богатств края, их приумножение.

     Данный курс должен способствовать приобщению подрастающего поколения к культуре, обычаям и традициям коренных народов, традиционным, духовным и нравственно - эстетическим ценностям.  

    В процессе изучения предмета обучающиеся, получают возможность почувствовать то общее, что связывает всех, увидеть прекрасное, интересное, необычное в том, что рядом, воспитывают чувство сопричастности к культуре и истории Югорского края, прежде всего, через уважение к народам, культуры которых сформировались на его территории.

    ОБЩЕУЧЕБНЫЕ УМЕНИЯ, НАВЫКИ И СПОСОБЫ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

    • Познавательные. 
    • умение самостоятельно и осознанно организовывать свою познавательную деятельность в соответствии с заданной целью;
    • умение определять сущностные характеристики изучаемого объекта;
    • умение определять причинно-следственные связи и использовать их для анализа;
    • умение самостоятельно осуществлять отбор критериев для сравнения, сопоставления, оценки и классификации объектов;
    • умение самостоятельно создавать алгоритм познавательной деятельности для решения творческих и поисковых задач;
    • умение применять элементарные приёмы исследовательской деятельности;
    • умение создавать собственные модели объектов, процессов и явлений, проекты как результат исследовательской деятельности, в т.ч. с использованием информационных технологий.
    • Информационно-коммуникативные. 
    • поиск необходимой информации по заданной теме с использованием источников различного типа;
    • извлечение необходимой информации из источников, определение первостепенной информации;
    • перевод информации из одной знаковой системы в другую, адекватную познавательной и коммуникативной ситуации;
    • умение развёрнуто обосновывать и аргументировать суждения;
    • умение свободной работы с текстом разных стилей, владение навыками редактирования текста, создания собственного текста;
    • использование информационных технологий для обработки, передачи, систематизации информации, презентации результатов познавательной и практической деятельности;
    • владение основными видами публичных выступлений.
    • Рефлексивные. 
    • понимание ценности образования как средства развития культуры личности;
    • объективное оценивание своих учебных достижений, динамики развития своих личностных качеств;
    • владение навыками коллективной деятельности в части организации и участия в ней;
    • оценивание и коррекция собственного поведения в практической деятельности и повседневной жизни;
    • осознание своей национальной, социальной, конфессиональной принадлежности;
    • умение отстаивать свою гражданскую позицию;
    • осуществление осознанного выбора путей продолжения образования

    СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО МАТЕРИАЛА

    10 А КЛАСС

     Введение.1 ч.

    Смысл и назначение истории и ее регионального компонента. Понятие «Сибирь» в географическом и историческом аспектах. Происхождение и значение названия «Сибирь».Западная Сибирь и ее природно-ландшафтные зоны. Бассейн Среднего Обь-Иртышья — часть Западной Сибири.

    Древнейшие сведения о Среднем Обь-Иртышье. Югра — одно из древнейших названий народов и территории нашего края. Открытие Югры новгородцами. Югра — место проживания различных народов. Представление о Югорской земле в XII-XVI вв. Место и роль края в российской истории.

    Раздел   1

    Наш край в древности (5 часов)

    Тема1.Север Западной Сибири в  каменном веке.

    Физико-географические условия на Севере Западной Сибири на закате великого оледенения. Первоначальное заселение края. Верхнепалеолитические стоянки на территории Западной Сибири. Хозяйственная деятельность и материальная культура местного населения в эпоху мезолита и неолита. Открытия неолитического человека

    Тема 2.Север Западной Сибири в энеолите и бронзовом веке

    Особенности бронзового века таежного Обь-Иртышья. Становление местного металлообрабатывающего производства, его развитие в позднем бронзовом веке. Влияние технологических новшеств на способы хозяйственной деятельности местного населения. Виды поселений и миграции племен на территории Западной Сибири в позднем бронзовом веке.

    Тема 3.Традиционное хозяйство коренного населения Западной Сибири.

    Охота и рыболовство древнего и средневекового населения Западной Сибири как важнейшие разновидности хозяйственной деятельности. Объекты и способы охоты, орудия охоты и лова. Промысловые тропы и их назначение. Рыболовство, особенности ведения рыболовного промысла в Обь-Иртышье. Способы рыбной ловли. Скотоводство. Приручение и использование лошади и северного оленя. Специфика древнего таежного скотоводства.

    Тема 4.Мировоззрение обских угров

    Представления таежных жителей о духах. Единство окружающего мира и человека. Представления о душе. Мифологическая картина мира в ранних и поздних сказаниях коренных народов края. Возникновение земли, растений, животных и людей. Устройство мира. Божества коренных жителей Приобья.

    Повторительно-обобщающий урок по теме "Древняя Югра»

    Раздел 2

    Югорское средневековье (13 часов).

    Тема 1. Север Западной Сибири в железном веке.

     В начале железного века. Общественная организация народов севера Западной-Сибири в I тыс. до н.э. — I тыс. н.э. Изменение территории расселения таежных народов Западной Сибири: борьба за лесостепь и освоение Арктики.

     Тема 2. Западносибирская прародина венгров.

     Великая Венгрия на Южном Урале. Венгры в период «обретения новой родины».

    Тема 3. Торговые связи Югры в раннее средневековье.

    Торгово-обменные связи населения севера Западной Сибири в древности. Становление Волго-Камского торгового пути. Волжская

    Болгария и Золотая Орда — главные торговые посредники Югры.  

    Тема 4.Открытие Югры новгородцами.

    Походы новгородцев на Северный Урал и в Зауралье в XI — первой половине XV в. Пути за Камень. В Югру за данью: первое знакомство новгородцев с югорскими племенами. Борьба Москвы и Новгорода за влияние на северо-востоке в XIV в. и миссия Стефана Пермского. Утрата Новгородом своих позиций в Югре.

    Тема 5. Угорские княжества.

    Причины и процесс формирования угорских княжеств. Типы поселений. Изменение социального статуса городищ. Общественная организация обских угров. Князья и «лучшие люди». Организация и функции княжеской власти. Рядовое население: экономическое, социальное, юридическое положение. Зависимое население.

    Тема 6. Государство сибирских татар. Тюменское ханство.

    Тюрки Западной Сибири в составе Золотой Орды. Улус Шибана: географическое положение и этнические процессы. Формирование этнической общности сибирских татар. Юг Западной Сибири в конце XIV — начале XV в. Междоусобная борьба ордынских ханов. Образование Тюменского ханства и его гибель.

    Повторительно-обобщающий урок по теме "Югорский край в средние века"

    Темы 7-8. Взаимоотношения Москвы и Сибири.

    Укрепление Московских позиций в Приуралье в 50-х гг. XV в. Пелымское княжество XV в.- раннефеодальное государство ханты и манси. Походы пелымских князей на восточные границы Руси и ответные действия Москвы  в середине XV в. Зауральские походы московских войск. Характеристика взаимоотношений Московского государства и Югорской земли в XV в.

    Темы 9-10. Поход Ермака в Сибирь

    Казачество как социокультурный феномен Казаки на Волге и Яике. Действия казачьих отрядов в вотчине Строгановых. Начало похода в Сибирь и взятие столицы Кучума. Первая зимовка в Сибири, Белогорский поход 1583 г. и война с сибирскими мурзами. Гибель Ермака. Окончание сибирской экспедиции.

    Тема 11. Основание первых русских городов.

    Поход И. Мансурова. Обской городок. Основание Тюмени и Тобольска. Политическая ситуация в Сибири в начале 90-х гг. XVI в. Основание Березова и Пелыма и разгром Пелымского и Кондинского княжеств. Основание Сургута. Итоги русских походов 80-90-х гг. XVI в.

    Тема12. Угорские княжества в составе Русского государства на рубеже XVIХVII вв.

    Фискальная политика московского правительства в отношении угорских народов. Складывание системы местного управления. Отношения московских властей с местной родоплеменной знатью. Судьба нижнеиртышских княжеств. Белогорское княжество. «Служилая» Кода: особенности социально-политического положения код-ского населения. Ляпинское княжество. Сосьвинское и Казымское княжества. Обдорское княжество. Пелым и Конда. Сургутские княжества.

    Повторительно-обобщающий урок по теме " Присоединение Сибири к Московскому государству"

    Раздел 3.

    Югра в 17-18 веках(5 часов)

    Тема 1 Северо- Западная Сибирь под властью Русского государства в XVII в.

    Органы центрального управления Сибирью. Учреждение Сибирского приказа (1637 г.), его структура и полномочия. Роль Сибирского приказа в финансовой системе Русского государства. Административно-территориальное деление края и органы воеводского управления. Организация Березовского, Пелымского и Сургутского уездов. Штаты и функции воеводской власти. Разрядная система и переподчинение югорских уездов различным разрядам в XVII в. Организация местного волостного управления. Соотношение административного подчинения и элементов автономного самоуправления на волостном уровне, Повинности ясачных людей. Таможенная политика

    Тема 2.    Русское население Северо-Западной Сибири в XVII.

    Служилые люди: служилые «по отечеству» и «по прибору». Положение и обязанности служилых людей в крае. Герои казачьих походов. Служилые «миры» городов земли Югорской: Березов, Сургут, Пелым. Ямщики как особая категория русского негородского населения края. Самаровский ям и его жители.

    Темы 3 - 4. Этнополитическая картина края в XVII в.

    Ясачные волости: территориальное расположение и этнический состав населения. Хозяйство и быт жителей ясачных волостей. Антирусские выступления ясачных людей на рубеже XVI-XVII вв. Березовское восстание 1607 г. Заговор княгини Анны Пуртеевой и другие «измены». Гибель Бардакова княжества. «Государева служба» кодских князей. Ревизии кодских владений в конце 20-х — начале 30-х гг. ХVII в. Закат Коды. Мятеж 1636 г. и ликвидация Кодского княжества. Князья Обдорские. Князья пелымские и кондинские.

    Тема 5.Язычество и христианство на обских берегах.

    Угорские святилища: территориальное размещение и организация культа. Белогорские святилища: капища Орт-лонка, Ас-ики, Калтащ-ими. Военные культы Коды. Культовый центр Вон-ем-вош. Святилища Нижней Оби и Северной Сосьвы. Церковная организация в Сибири. Новокрещены. Православные храмы в русских городах края и на ясачных землях. Монастыри Нижнего Приобья: Воскресенский Березовский и Троицкий Кодский (Кондинский).

    Раздел 4.

    В составе Российской империи ( XVIII-XIX вв) ( 9 часов)

    Тема1.Народы края в XVIII в.

    Коренное население земли Югорской — ханты, манси, самодийские народы: численность, территория расселения, межэтнические контакты. Русские жители городов и селений края. Численность и социальная характеристика русского населения Березова и Сургута.

    Русские сельские поселения. Ямщики и церковные (экономические) крестьяне.

    Тема 2 Административное устройство и управление края в XVIII в.

    Административное устройство и управление края в начале XVIII в. Влияние петровских реформ на местное управление. Учреждение Сибирской губернии. Смена должностей уездного уровня управления в 1711—1714 и 1722 гг. Специфика функционирования органов городского самоуправления в крае (1720-е гг.). Административные преобразования последней трети XVIII в. Изменения в административно-территориальном подчинении уездов Югорской земли. Самоуправление коренных народов. Власти ясачных волостей и сборов. Государственные повинности. Организация ясака как основной повинности сибирских народов. «Комиссия о расположении ясака» 1763 г. Денежные сборы с коренного населения. Повинности и денежные сборы с русских жителей края.

     Тема З.Экономическое развитие края в ХVШ в.

    Хозяйственная деятельность коренных народов. Рыболовство. Новшества в способах рыбной ловли. Связь рыболовства с торгово-предпринимательской деятельностью. Охота коренного и русского старожильческого населения. Торговля. Характер ввозимых и вывозимых товаров и объемы торговли в крае к середине XVHI в. Конкуренция торговцев из Европейской России и сибирских купцов на местных рынках. Формирование купечества в Березове и Сургуте. Организация Березовской, Сургутской и Юганской ярмарок (1786— 1788 гг.). Состояние скотоводства. Земледелие, собирательство и ремесла.

    Тема 4. Секретные узники Березова.

    Меншиковы в Березове: организация быта и досуга, условия содержания, круг занятий и общения. Отношение местных жителей к А.Д. Меншикову после его смерти. Судьба могилы А.Д. Меншикова в Березове. Участь князей Долгоруковых: обстоятельства ссылки и первые годы их пребывания в Березове; донос Г. Андриянова и «дело 1735 г.». Березовский узник граф А.И. Остерман.

     Тема 5.Преобразования административно-территориальной системы.

    Реформирование местных органов власти в 1803—1804 гг. (преобразования И.О. Селифонтова). Учреждение комиссарств как промежуточного звена между уездом и губернией. Структура и функции управления в рамках комиссарств. Деятельность М.М. Сперанского на посту Сибирского генерал-губернатора и его меры по реорганизации управления. Сибирский комитет 1821 г., его цели, задачи и результаты функционирования. «Устав о сибирских городовых казаках» и местное самоуправление русского населения. Изменения организации самоуправления у нерусских народов края. «Устав об управлении инородцев в Сибири». «Разряды» нерусского населения. Родовые управления и инородные управы.

    Тема 6. Культура, быт, общественная жизнь народов края.

    Внешний вид городов и русских поселений в XVIII в. Особенности планировки и застройки кварталов жилыми и общественными зданиями, особенности интерьера этих зданий. Жилища коренных народов. Бытовые традиции народов земли Югорской. Православная церковь и местные религиозно-культурные традиции. Образование. Монастырские школы. Латинская духовная школа в Самарове. Домашнее образование.

    Создание местной светской системы образования в XIX в. Березовское уездное училище и Сургутская казачья школа — важнейшие центры просвещения края. Начальные учебные заведения, находящиеся в ведении Министерства просвещения, Министерства государственных имуществ и епархиальных властей. Круг чтения северян. Бытовые традиции и навыки населения. Общественно-политические взгляды жителей края и ссыльнопоселенцев.

    Повторительно-обобщающий урок по теме "Югра в 18 веке"

    Промежуточная аттестация.

    Резерв 1ч.

    Содержание программы по последовательности изучаемого материала

    в 10 а классе

    Номер главы

    Название изучаемой главы

    Рекомендуемое количество часов на изучение

    I

    Введение  

    1

    II

    Наш край в древности

    5

    III

     Югорское Средневековье

     13

    I

     Югра в XVII -XVIII веках

    6

    IV

     В составе Российской империи XVIII-XIX

    9

    Повторение. Промежуточная аттестация

    1

    Всего

    35

    Результаты обучения приведены в разделе «Планируемые результаты освоения учебного материала»

    ОСНОВНОЕ СОДЕРЖВНИЕ

    10В, 10Б КЛАССЫ

    Раздел   1

    Наш край в древности (4 часа)

    Введение1ч. Смысл и назначение истории и ее регионального компонента. Понятие «Сибирь» в географическом и историческом аспектах. Происхождение и значение названия «Сибирь».Западная Сибирь и ее природно-ландшафтные зоны. Бассейн Среднего Обь-Иртышья — часть Западной Сибири.

    Древнейшие сведения о Среднем Обь-Иртышье. Югра — одно из древнейших названий народов и территории нашего края. Открытие Югры новгородцами. Югра — место проживания различных народов. Представление о Югорской земле в XII-XVI вв. Место и роль края в российской истории.

    Тема1.Север Западной Сибири в  каменном веке, энеолите и бронзовом веке.

    Физико-географические условия на Севере Западной Сибири на закате великого оледенения. Первоначальное заселение края. Верхнепалеолитические стоянки на территории Западной Сибири. Хозяйственная деятельность и материальная культура местного населения в эпоху мезолита и неолита Особенности бронзового века таежного Обь-Иртышья. Становление местного металлообрабатывающего производства, его развитие в позднем бронзовом веке. Влияние технологических новшеств на способы хозяйственной деятельности местного населения. Виды поселений и миграции племен на территории Западной Сибири в позднем бронзовом веке

    Тема 2.Традиционное хозяйство коренного населения Западной Сибири.

    Охота и рыболовство древнего и средневекового населения Западной Сибири как важнейшие разновидности хозяйственной деятельности. Объекты и способы охоты, орудия охоты и лова. Промысловые тропы и их назначение. Рыболовство, особенности ведения рыболовного промысла в Обь-Иртышье. Способы рыбной ловли. Скотоводство. Приручение и использование лошади и северного оленя. Специфика древнего таежного скотоводства

    Тема 3.Мировоззрение обских угров

    Представления таежных жителей о духах. Единство окружающего мира и человека. Представления о душе. Мифологическая картина мира в ранних и поздних сказаниях коренных народов края. Возникновение земли, растений, животных и людей. Устройство мира. Божества коренных жителей Приобья.

    Раздел 2

    Югорское средневековье (6 часов).

    Тема 1. Север Западной Сибири в железном веке. Западносибирская прародина венгров.

     В начале железного века. Общественная организация народов севера Западной-Сибири в I тыс. до н.э. — I тыс. н.э. Изменение территории расселения таежных народов Западной Сибири: борьба за лесостепь и освоение Арктики Великая Венгрия на Южном Урале. Венгры в период «обретения новой родины».

    Тема 2. Торговые связи Югры в раннее средневековье.

    Торгово-обменные связи населения севера Западной Сибири в древности. Становление Волго-Камского торгового пути. Волжская

    Болгария и Золотая Орда — главные торговые посредники Югры.  

     Тема3.Образование угорских княжеств. Государства сибирских татар в XIII-XV вв.  

    Причины и процесс формирования угорских княжеств. Типы поселений. Изменение социального статуса городищ. Общественная организация обских угров. Князья и «лучшие люди». Организация и функции княжеской власти. Рядовое население: экономическое, социальное, юридическое положение. Зависимое население.Тюрки Западной Сибири в составе Золотой Орды. Улус Шибана: географическое положение и этнические процессы. Формирование этнической общности сибирских татар. Юг Западной Сибири в конце XIV — начале XV в. Междоусобная борьба ордынских ханов. Образование Тюменского ханства и его гибель.

     

     Тема 4.Вхождение Югорской земли в сферу влияния Московского государства

    Укрепление Московских позиций в Приуралье в 50-х гг. XV в. Пелымское княжество XV в.- раннефеодальное государство ханты и манси. Походы пелымских князей на восточные границы Руси и ответные действия Москвы  в середине XV в. Зауральские походы московских войск. Характеристика взаимоотношений Московского государства и Югорской земли в XV в.

     Тема 5. Поход Ермака в Сибирь. Основание первых русских городов.

    Казачество как социокультурный феномен Казаки на Волге и Яике. Действия казачьих отрядов в вотчине Строгановых. Начало похода в Сибирь и взятие столицы Кучума. Первая зимовка в Сибири, Белогорский поход 1583 г. и война с сибирскими мурзами. Гибель Ермака. Окончание сибирской экспедиции.

    Поход И. Мансурова. Обской городок. Основание Тюмени и Тобольска. Политическая ситуация в Сибири в начале 90-х гг. XVI в. Основание Березова и Пелыма и разгром Пелымского и Кондинского княжеств. Основание Сургута. Итоги русских походов 80-90-х гг. XVI в.

    Тема6. Угорские княжества в составе Русского государства на рубеже XVIХVII вв.

    Фискальная политика московского правительства в отношении угорских народов. Складывание системы местного управления. Отношения московских властей с местной родоплеменной знатью. Судьба нижнеиртышских княжеств. Белогорское княжество. «Служилая» Кода: особенности социально-политического положения код-ского населения. Ляпинское княжество. Сосьвинское и Казымское княжества. Обдорское княжество. Пелым и Конда. Сургутские княжества.

    Раздел 3.

     Наш край в 17 веке.( 3часа)

    Тема 1 Северо- Западная Сибирь под властью Русского государства в XVII в.

    Органы центрального управления Сибирью. Учреждение Сибирского приказа (1637 г.), его структура и полномочия. Роль Сибирского приказа в финансовой системе Русского государства. Административно-территориальное деление края и органы воеводского управления. Организация Березовского, Пелымского и Сургутского уездов. Штаты и функции воеводской власти. Разрядная система и переподчинение югорских уездов различным разрядам в XVII в. Организация местного волостного управления. Соотношение административного подчинения и элементов автономного самоуправления на волостном уровне, Повинности ясачных людей. Таможенная политика

    Тема 2. Этнополитическая картина края в XVII в.

    Ясачные волости: территориальное расположение и этнический состав населения. Хозяйство и быт жителей ясачных волостей. Антирусские выступления ясачных людей на рубеже XVI-XVII вв. Березовское восстание 1607 г. Заговор княгини Анны Пуртеевой и другие «измены». Гибель Бардакова княжества. «Государева служба» кодских князей. Ревизии кодских владений в конце 20-х — начале 30-х гг. ХVII в. Закат Коды. Мятеж 1636 г. и ликвидация Кодского княжества. Князья Обдорские. Князья пелымские и кондинские

    Тема 3.Язычество и христианство на обских берегах.

    Угорские святилища: территориальное размещение и организация культа. Белогорские святилища: капища Орт-лонка, Ас-ики, Калтащ-ими. Военные культы Коды. Культовый центр Вон-ем-вош. Святилища Нижней Оби и Северной Сосьвы. Церковная организация в Сибири. Новокрещены. Православные храмы в русских городах края и на ясачных землях. Монастыри Нижнего Приобья: Воскресенский Березовский и Троицкий Кодский (Кондинский).

    Раздел 4.

    В составе Российской империи ( XVIII-XIX вв) ( 5 часов)

    Тема1.Народы края в XVIII в.

    Коренное население земли Югорской — ханты, манси, самодийские народы: численность, территория расселения, межэтнические контакты. Русские жители городов и селений края. Численность и социальная характеристика русского населения Березова и Сургута.

    Русские сельские поселения. Ямщики и церковные (экономические) крестьяне.

    Тема 2.Экономическое развитие края в ХVШ в. Государственные повинности.

    Хозяйственная деятельность коренных народов. Рыболовство. Новшества в способах рыбной ловли. Связь рыболовства с торгово-предпринимательской деятельностью. Охота коренного и русского старожильческого населения. Торговля. Характер ввозимых и вывозимых товаров и объемы торговли в крае к середине XVHI в. Конкуренция торговцев из Европейской России и сибирских купцов на местных рынках. Формирование купечества в Березове и Сургуте. Организация Березовской, Сургутской и Юганской ярмарок (1786— 1788 гг.). Состояние скотоводства. Земледелие, собирательство и ремесла.

    Тема 3. Культура, быт, общественная жизнь народов края.

    Внешний вид городов и русских поселений в XVIII в. Особенности планировки и застройки кварталов жилыми и общественными зданиями, особенности интерьера этих зданий. Жилища коренных народов. Бытовые традиции народов земли Югорской. Православная церковь и местные религиозно-культурные традиции. Образование. Монастырские школы. Латинская духовная школа в Самарове. Домашнее образование.

    Создание местной светской системы образования в XIX в. Березовское уездное училище и Сургутская казачья школа — важнейшие центры просвещения края. Начальные учебные заведения, находящиеся в ведении Министерства просвещения, Министерства государственных имуществ и епархиальных властей. Круг чтения  северян. Бытовые традиции и навыки населения. Общественно-политические взгляды жителей края и ссыльнопоселенцев.

    Промежуточная аттестация 1ч.

     Повторение 1ч.

    Содержание программы по последовательности изучаемого материала

    в 10 в и 10 б классах

    Номер главы

    Название изучаемой главы

    Рекомендуемое количество часов на изучение

    I

    Введение  

    1

    II

    Наш край в древности

    3

    III

     Югорское Средневековье

     6

    IV

     Наш край в XVII веке

    3

    IV

     В составе Российской империи XVIII-XIX

    5

    Повторение. Промежуточная аттестация

    1 (в том числе)

    Всего

    17

    ОСНОВНОЕ СОДЕРЖАНИЕ 11 А, 11 Б КЛАССЫ

    Раздел 5

      В составе Российской империи. (конец XIX в. — 1921 г.) (8 часов)Введение.1ч Смысл и назначение истории и ее регионального компонента. Административное оформление Ханты-Мансийского округа, изменения в его статусе. Современное географическое и политико-административное положение округа

    Тема 2. Изменения в структуре населения в XIX в.

    Ханты, манси и ненцы: изменения в численности, места расселения и внутренние миграции. Коми-зыряне- новые жители земли Югорской. Русское население. Сословно-социальная структура городских жителей. Русские сельские жители.

    Тема 3 Административно-территориальная система

    Административное деление, система управления и судопроизводства. Этнический и сословно-социальный состав населения. Уровень и образ жизни жителей Обь-Иртышского Севера. Казенное обеспечение населения продуктами и товарами. Развитие речного транспорта. Социально-политическая обстановка в крае. Политические ссыльные и их деятельность.

    Тема 4 – 5 Экономическое развитие края. 

    Появление первых промышленных предприятий. Сельскохозяйственное производство и ремесла. Состояние и характер рыболовства и охотничьего  .  .Арендные отношения в промысловом рыболовстве. Изменения в организации охотничьего промысла. Постепенное превращение охоты в товарный промысел Пушная торговля и развитие местных рынков. Обдорская ярмарка. Поставки Югорской пушнины на Нижегородскую и Ирбитскую ярмарки. Скотоводство. Кедровый промысел. Успехи в опытном земледелии. Формирование места Югорской земли в общей системе экономической районной специализации. 

    Тема 6-7. Культурная и общественная жизнь края в конце ХIХ — начале XX в.

    Культурная жизнь. Открытие Народного дома в Сургуте, его значение в организации культурного досуга горожан. Состояние образования. Условия учебы в образовательных учреждениях края и численность учащихся. Медицинское обслуживание. Научные изыскания местной интеллигенции, ссыльнопоселенцев, академических ученых по изучению региона. Х.М. Лопарев и А. А. Дунин-Горкавич — исследователи историко-этнографического наследия края. С.К. Патканов — автор фундаментальных трудов по экономическому положению податного населения Тобольской губернии и героическому эпосу ханты. Археологические изыскания Ф. Мартина, С.М. Чугунова, В.О. Маркграфа. Естественно-научное экспедиционное изучение края русскими, немецкими и итальянскими учеными. Первые попытки поиска нефти С.Н. Пуртовым (1913 г.).

    Повторительно-обобщающий урок по теме: «В составе Российской империи»

    РАЗДЕЛ 7.

    В ГОДЫ СОЦИАЛЬНЫХ ПОТРЯСЕНИЙ (КОНЕЦ XIX-1921 ГГ) (5 часов)

       Тема 1-2  Социально-экономическое и политическое развитие Обь-Иртышского Севера на рубеже XIX XX вв.

    Административное деление, система управления и судопроизводства. Этнический и сословно-социальный состав населения. Уровень и образ жизни жителей Обь-Иртышского Севера. Казенное обеспечение населения продуктами и товарами. Развитие речного транспорта. Появление первых промышленных предприятий. Сельскохозяйственное производство и ремесла. Состояние и характер рыболовства и охотничьего промысла. Социально-политическая обстановка в крае. Политические ссыльные и их деятельность.

    Тема 3 -4 Культурная и общественная жизнь края в конце ХIХ — начале XX в.

    Культурная жизнь. Открытие Народного дома в Сургуте, его значение в организации культурного досуга горожан. Состояние образования. Условия учебы в образовательных учреждениях края и численность учащихся. Медицинское обслуживание. Научные изыскания местной интеллигенции, ссыльнопоселенцев, академических ученых по изучению региона. Х.М. Лопарев и А. А. Дунин-Горкавич — исследователи историко-этнографического наследия края. С.К. Патканов — автор фундаментальных трудов по экономическому положению податного населения Тобольской губернии и героическому эпосу ханты. Археологические изыскания Ф. Мартина, С.М. Чугунова, В.О. Маркграфа. Естественно-научное экспедиционное изучение края русскими, немецкими и итальянскими учеными. Первые попытки поиска нефти С.Н. Пуртовым (1913 г.).

      Тема 5.Военно-революционные потрясения.

    Падение монархии и создание земских учреждений в крае. Березовский комитет по введению земств и его деятельность. Борьба за власть весной 1918 г. Действия большевиков и левых эсеров. Создание ревкомов. Причины слабости позиций большевиков и недовольства населения их мероприятиями. Гражданская война на севере Обь-Иртышья (лето 1918 —весна—лето 1921 г.). Свержение советской власти в важнейших центрах края. Начало партизанского движения в поддержку большевиков. Активизация военных действий между партизанскими и белыми отрядами. Восстановление советской власти на Обь-Иртышском Севере (февраль 1920 г.). Антибольшевистское восстание марта 1921 г. и его подавление.

     Раздел 6

    КРАЙ В МЕЖВОЕННЫЙ ПЕРИОД (1921— 1941 гг.) (4 часа)

    Тема1.Административная система и национальная политика в первые десятилетия советской власти

    Поиски новой административной системы. Первая конференция коренных народов Севера (1922 г.). Первая постановка вопроса о выделении края в самостоятельную административную единицу. Реакция на это губернских властей в Тюмени. Упразднение Тюменской губернии. Создание округов. Тобольский округ в составе Уральской области и решение вопроса автономии. Секция Севера Уральского облисполкома. Создание Остяко-Вогульского национального округа (1930 г.). Изменения в системе управления и судопроизводства. Замена родовых советов на территориальные. Форсированная коллективизация аборигенных народов и ее политические последствия. Казымское восстание (1933/34 г.). Итоги социалистического эксперимента 20—30-х гг.

    Тема 2.Проблемы развития народного хозяйства на новых основах

    Переход к мирной жизни. Экстренные меры по снабжению края продовольствием. Постепенное восстановление хозяйства. Проявление новой экономической политики (НЭПа) в хозяйственной жизни Обь-Иртышья. Развитие рыбного хозяйства. Перевод рыболовецкой отрасли на промышленную основу (конец 1920-х гг.). Открытие рыбоперерабатывающих предприятий в Сургуте и Сама-рове. Механизация отрасли. Охотничий промысел. Первые меры по охране диких промысловых животных. Ограничение сроков охоты. Создание Кондо-Сосьвинского боброво-соболиного заповедника (1928 г.). Создание клеточного звероводства — новой отрасли охотничьего хозяйства (1935 г.). Создание лесной промышленности. Лесозаготовки Главсевморпути и Комсевморпути. Организация леспромхозов. Местная промышленность. Начало электрификации края (1925 г.). Разведка полезных ископаемых. Развитие транспорта и связи. Новые виды транспорта — автомобильный и авиационный (середина 1930-х гг.). Попытки создания сельскохозяйственной отрасли. Организация МТС. Мелиоративные работы. Животноводство.

    Переход к тоталитарной экономике. Политика сплошной коллективизации. Спецпереселенцы, их роль и место в экономической жизни округа.

    Тема З.Культурные преобразования на Обь-Иртышском Севере

    Система образовательных учреждений. Создание национальных школ. Первая национальная школа в юртах Мулигорт (1924 г.). Издание первых азбук и книг на языках ханты и манси, разработка национальной письменности. Организация средних специальных учебных заведений. Роль высших учебных заведений СССР в процессе подготовки местных кадров. Формирование сети дошкольных учреждений.

    Медицинское обслуживание и культурно-просветительские учреждения. Становление национальных средств массовой информации, литературы и искусства.

    Повторительно-обобщающий урок по теме: «Край в годы социальных потрясений и межвоенный период»

    Раздел 7

    ОКРУГ В ГОДЫ ВЕЛИКОЙ ОТЕЧЕСТВЕННОЙ ВОЙНЫ

    И В ПОСЛЕВОЕННОЕ ДВАДЦАТИЛЕТИЕ

    (1941—1965 гг.) (6 часов)

    Тема 1.Великая война в судьбе края

    В начале испытаний. Мобилизация населения округа в действующую армию. Военное обучение. Производственная деятельность в округе на нужды обороны. Добыча и переработка рыбы. Охотничий промысел в годы войны. Лесная промышленность. Сельское хозяйство. Помощь фронту на общественных началах.

     Тема 2.Участие северян в боевых действиях.

    Жители округа — Герои Советского Союза, орденоносцы Великой Отечественной войны. Северяне — участники обороны Сталинграда, форсирования Днепра, Вислы, Дуная, Одера.Спортивная жизнь, культура, образование в округе в годы войны.

    Тема 3.Первое послевоенное двадцатилетие: социально-экономическое развитие округа

    Перераспределение трудовых ресурсов. Развитие основных отраслей хозяйства. Рыболовство и рыбопереработка как базовая отрасль местной экономики. Расширение и техническое переоснащение рыболовецкого флота. Показатели добычи и переработки рыбы в 50—60-е гг. Внедрение прогрессивных методов лова. Прикладные научные исследования в отрасли (НИИ озерно-речного рыбного хозяйства и его местное отделение). Лесное хозяйство и деревообработка. Превращение отрасли в базовую (наряду с рыболовецкой). Организация лесодобычи, динамика ее развития, механизация. Влияние развития отрасли на заселение необжитых территорий округа. Становление нефтегазовой промышленности. Поиски топливных месторождений. Первые успехи и начало промышленной разработки нефти и газа в 1950-х — начале 1960-х гг. Местная и кооперативная промышленность. Сельское хозяйство. Охотничий промысел. Транспорт и связь.

    Тема 4-5.Общественно-политические и национальные отношения. Социально-политическая обстановка. Изменения в жизни коренных народов. Проблемы, связанные с переводом аборигенов на оседлый образ жизни

     Тема 6.Социально-культурная сфера в жизни края.

    Социальные и образовательные программы для коренных народов: реализация и результаты. Развитие сети школьных и дошкольных учреждений. Состояние медицинского обслуживания. Культурное строительство. Реализация народного творчества в рамках самодеятельных коллективов. Литературное объединение округа при редакции окружной газеты. Начало литературного творчества Ю. Шесталова, А. Тарханова и др. Национальные сказительницы Т. Чучелина и А. Конькова. Спортивная жизнь. Организация соревнований по национальным видам спорта и разработка единых правил для их проведения. Достижения спортсменов округа.

    Повторительно-обобщающий урок по теме: «Округ в 1941-1965 гг»

    Раздел 8.

    ВТОРОЕ «ОТКРЫТИЕ» ЮГОРСКОЙ ЗЕМЛИ (1965—1998 гг.)(10 часов)

    Тема 1.Экономическое развитие Ханты-Мансийского округа в середине 1960-х—1980-е гг. Эпоха «большой нефти»

    Становление нефтегазового комплекса. Пуск в эксплуатацию крупнейших нефтегазовых месторождений. Формирование производственной инфраструктуры. Строительство магистральных трубопроводов. Изменение международной политико-экономической конъюнктуры в середине 1960-х гг. как важный стимул в развитии нефтегазодобычи в округе. Формирование органов централизованного управления добычей и транспортировкой топливного сырья в Северо-Западной Сибири. Поступательный рост объема добычи нефти и газа и меры по стимулированию производства. Социалистическое соревнование и трудовые рекорды. Экстенсивный характер разработки топливных ресурсов края. Нефтяной бум 1970 -х гг. Формирование единого энергетического комплекса края.

    Газоперерабатывающие заводы и ГРЭС в Нижневартовске и Сургуте. Кризисные явления в нефтегазовой отрасли в первой половине 1980-х гг.

    Развитие других отраслей хозяйства. Лесная промышленность. Погоня за ростом объемов лесозаготовок. Внедрение вахтового метода заготовок в лесную промышленность.

    Предприятия местной промышленности. Обострение в конце 1960-х гг. продовольственной проблемы и методы ее преодоления.

    Уникальность экономической трансформации округа.

    Тема 2.Социальное развитие округа в середине 1960-х—1980-е гг.: свершения и проблемы

    Демографические изменения и их последствия. Источники прироста населения. Резкая урбанизация округа. Противоречия социального и культурного развития. Жилищная проблема. Отставание развития сферы обслуживания от темпов экономического роста. Проблемы национальной политики и экологии. Вопрос этнического выживания коренных народов округа. Резкое уменьшение абсолютной и относительной численности ханты и манси. Разрушение естественной среды их обитания и хозяйствования вследствие экстенсивности развития добывающих отраслей промышленности. Неспособность советской системы разрешить сложившиеся противоречия.

    Тема З.На пути в будущее: округ во второй половине 1980-х — 1990-е гг.

    Начало перестройки и открытые проявления кризиса в нефтегазовом комплексе округа. Попытки преодоления кризиса путем приоритетного финансирования отрасли и разработки новых месторождений. Распад единого народнохозяйственного комплекса страны на рубеже 1980—1990-х гг. и отражение этого на нефтегазовой промышленности округа. Падение объемов добычи.

    Переход контроля над предприятиями ТЭК к руководству Российской Федерации. Акционирование отрасли. Перераспределение прав управления нефтегазовыми предприятиями между федеральными и местными органами власти. Постепенный поворот от экстенсивных к интенсивным методам хозяйствования. Инвестирование и привлечение новых технологий. Организация тендеров на право разработки недр края. Кризисные явления в других отраслях хозяйства округа и меры по их преодолению.

    Тема 4-5.Становление округа  как субъекта Российской Федерации.

    Новый статус округа в структуре Федерации как основа выхода из кризиса. Относительный рост уровня жизни населения округа в конце 90-х гг.  

     Тема 6.Социальный портрет современной Югры.

    Ситуация в социальной сфере. Отток населения в конце 1980-х — начале 1990-х гг. как реакция на неблагоприятные условия жизни в округе. Постепенное преодоление кризисных процессов в социальной сфере.

     Относительный рост уровня жизни населения округа. Современное состояние системы образовательных и культурных учреждений в округе. Развитие собственной системы высшего образования и средств массовой информации.

    Повторительно-обобщающий урок по теме: «Второе «открытие» Югорской земли (1965-2000гг.)

    Итоговая контрольная работа 1ч

    Повторение1ч

    Резерв 1ч

    Содержание программы по последовательности изучаемого материала

    в 11 а, б классах

    Номер главы

    Название изучаемой главы

    Рекомендуемое количество часов на изучение

    I

    Введение  

    1

    II

    В составе российской империи                                                        

    III

    В годы социальных потрясений (конец XIX-1921 гг.)                  

    5

    IV

    Край в межвоенный период                                                                

    4 ч

    V

    Округ в годы Великой отечественной                                            

     войны и в послевоенное двадцатилетие (1941-1965 гг)»                                                                                                              

    7 ч

    VI

    Второе «открытие» югорской земли (1965-2000гг.)                    

    10 ч

    Промежуточная аттестация

    1(в том числе)

    Резерв

    1(в том числе)

    ВСЕГО

    35

    ОСНОВНОЕ СОДЕРЖАНИЕ

    11В КЛАСС.

    Край во время великих реформ 6ч

    Тема 1. Введение. Край во время великих реформ.

     Тема 2.Население. Изменение в структуре населения.

    Ханты, манси и ненцы: изменения в численности, места расселения и внутренние миграции. Этнотерриториальные группы и их взаимодействие. Коми-зыряне — новые жители земли Югорской в XIX в. Русское население. Сословно-социальная структура городских жителей. Русские сельские жители.

     Тема3.Административно-территориальная система.

    Поиски новой административной системы. Первая конференция коренных народов Севера (1922 г.). Первая постановка вопроса о выделении края в самостоятельную административную единицу. Реакция на это губернских властей в Тюмени. Упразднение Тюменской губернии. Создание округов. Тобольский округ в составе Уральской области и решение вопроса автономии. Секция Севера Уральского облисполкома. Создание Остяко-Вогульского национального округа (1930 г.). Изменения в системе управления и судопроизводства. Замена родовых советов на территориальные. Форсированная коллективизация аборигенных народов и ее политические последствия. Казымское восстание (1933/34 г.). Итоги социалистического эксперимента 20—30-х гг.

     Тема 4.Традиционное хозяйство, жизнь, быт населения.

    Сельскохозяйственное производство и ремесла. Состояние и характер рыболовства и охотничьего. Арендные отношения в промысловом рыболовстве. Изменения в организации охотничьего промысла. Постепенное превращение охоты в товарный промысел Пушная торговля и развитие местных рынков. Обдорская ярмарка. Поставки Югорской пушнины на Нижегородскую и Ирбитскую ярмарки. Скотоводство. Кедровый промысел. Успехи в опытном земледелии. Формирование места Югорской земли в общей системе экономической районной специализации. 

     Тема 5.Политические ссыльные и их судьбы.

    Меньшиковы в Березове: организация быта и досуга, условия содержания, круг занятий и общения. Отношение местных жителей к А.Д. Меншикову после его смерти. Судьба могилы А.Д. Меншикова в Березове. Участь князей Долгоруковых: обстоятельства ссылки и первые годы их пребывания в Березове; донос Г. Андриянова и «дело 1735 г.». Березовский узник граф А.И. Остерман.

    Повторительно-обобщающий урок по теме "Край во время великих реформ.

    Край во время 20 века, до революции 1917 года (3 часа )  

     Тема1.Введение. Край во время 20 века, до революции 1917 года.

     Тема2.Население, территория, административное устройство края до революции 1917г.

     Ханты, манси и ненцы: изменения в численности, места расселения и внутренние миграции. Коми-зыряне- новые жители земли Югорской. Русское население. Сословно-социальная структура городских жителей. Русские сельские жители Административное деление, система управления и судопроизводства. Этнический и сословно-социальный состав населения. Уровень и образ жизни жителей Обь-Иртышского Севера

     Повторительно-обобщающий урок по теме "Край в начале 20 века, до революции 1917 года.

    Край в 1917-1945 гг.(3 часа)

    Тема1.Введение. Край в 1917-1945 гг.

    Тема 2.Промышленное развитие и строительство в 20-30 гг.

    Появление первых промышленных предприятий. Перевод рыболовецкой отрасли на промышленную основу (конец 1920-х гг.). Открытие рыбоперерабатывающих предприятий в Сургуте и Самарове. Механизация отрасли. Перевод рыболовецкой отрасли на промышленную основу (конец 1920-х гг.). Открытие рыбоперерабатывающих предприятий в Сургуте и Самарове. Механизация отрасли.

    Тема 3.Социально-культурная сфера в жизни края.

    Социальные и образовательные программы для коренных народов: реализация и результаты. Развитие сети школьных и дошкольных учреждений. Состояние медицинского обслуживания. Культурное строительство. Реализация народного творчества в рамках самодеятельных коллективов. Литературное объединение округа при редакции окружной газеты. Начало литературного творчества Ю. Шесталова, А. Тарханова и др. Национальные сказительницы Т. Чучелина и А. Конькова. Спортивная жизнь. Организация соревнований по национальным видам спорта и разработка единых правил для их проведения. Достижения спортсменов округа.

    Край в годы Великой Отечественной войны.(2часа)

     Тема 1.Край в годы Великой Отечественной войны. 

    В начале испытаний. Мобилизация населения округа в действующую армию. Военное обучение. Производственная деятельность в округе на нужды обороны. Добыча и переработка рыбы. Охотничий промысел в годы войны. Лесная промышленность. Сельское хозяйство. Помощь фронту на общественных началах. Жители округа — Герои Советского Союза, орденоносцы Великой Отечественной войны. Северяне — участники обороны Сталинграда, форсирования Днепра, Вислы, Дуная, Одера.

    Повторительно-обобщающий урок по теме «Край в 1917-1945 гг».

    ХМАО во второй половине 20 века(4 часа)

     Тема1. ХМАО во второй половине 20 века.

    Перераспределение трудовых ресурсов. Развитие основных отраслей хозяйства. Рыболовство и рыбопереработка как базовая отрасль местной экономики. Расширение и техническое переоснащение рыболовецкого флота. Показатели добычи и переработки рыбы в 50—60-е гг. Внедрение прогрессивных методов лова. Прикладные научные исследования в отрасли (НИИ озерно-речного рыбного хозяйства и его местное отделение). Лесное хозяйство и деревообработка. Превращение отрасли в базовую (наряду с рыболовецкой). Социально-политическая обстановка. Изменения в жизни коренных народов. Проблемы, связанные с переводом аборигенов на оседлый образ жизни.

     Тема2. Нефтяное и газовое освоение края (середина 60-80 гг.)

     Становление нефтегазового комплекса. Пуск в эксплуатацию крупнейших нефтегазовых месторождений. Формирование производственной инфраструктуры. Строительство магистральных трубопроводов. Изменение международной политико-экономической конъюнктуры в середине 1960-х гг. как важный стимул в развитии нефтегазодобычи в округе. Формирование органов централизованного управления добычей и транспортировкой топливного сырья в Северо-Западной Сибири. Поступательный рост объема добычи нефти и газа и меры по стимулированию производства. Социалистическое соревнование и трудовые рекорды. Экстенсивный характер разработки топливных ресурсов края. Нефтяной бум 1970 -х гг. Формирование единого энергетического комплекса края.

     Тема 3.Новые города на карте округа и их социальное развитие.

    Демографические изменения и их последствия. Источники прироста населения. Резкая урбанизация округа. Появление новых городов. Противоречия социального и культурного развития. Жилищная проблема.

    Промежуточная аттестация 1ч.

    Содержание программы по последовательности изучаемого материала

    11в класс

    Номер главы

    Название изучаемой главы

    Рекомендуемое количество часов на изучение

    I

     Край во время великих реформ                                          

     6

    II

    Край во время 20 века, до революции 1917 года  

    3

    III

    Край в 1917-1945 гг.(3 часа)

    3

    IV

    Край в годы Великой Отечественной войны

    2

    V

    ХМАО во второй половине 20 века

    4

    Промежуточная аттестация

    1

    ВСЕГО

    17

    ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

     С ОПРЕДЕЛЕНИЕМ ОСНОВНЫХ ВИДОВ УЧЕБНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

    10 А класс

    Номер главы

    Название изучаемой главы

    Рекомендуемое количество часов на изучение

    Характеристика основных видов деятельности ученика

    I

    Введение  

    1

    Объяснять: Смысл и назначение истории и ее регионального компонента.

     Знать:   Понятие «Сибирь». Югра- одно из древнейших названий народов и территории нашего края. Место и роль края в российской истории. Современное географическое и политико-административное положение округа

    Уметь показывать на карте объекты и события, анализировать и обобщать информации разных источников.

    II

    Наш край в древности

    5

    Знать хронологию, понимать исторические факты и явления, анализировать и обобщать информации разных источников

    Извлекать информацию из различных источников, пользоваться картой. Сравнивать данные разных источников, выявлять их сходство и различия, составлять описание исторических объектов.

    III

    Югорское Средневековье

    13

    Знать патриархальная семья, родовая община, соседская община, военная демократия, каганат; Полукочевое скотоводство, католичество, мадьяры, Колонизация, христианизация, гиперборейские.

    Уметь: извлекать информацию из различных источников, пользоваться картой.

    Составлять таблицы, определять по карте наиболее важные экономические районы страны, их экономическую специализацию, сравнивать данные разных источников, выявлять их сходство и различия, составлять описание исторических объектов.

    VI

     Наш край в XVII веке

    6

    Знать:  Воевода, подрядные воеводы, волостное управление, повинности ясачных людей, таможенная политика Служилые люди, посадские люди, гулящие люди, казаки Ясачные волости, имущественное и социальное расслоение.

    Уметь: извлекать информацию из различных источников, пользоваться картой.

    Составлять таблицы, определять по карте наиболее важные экономические районы страны, их экономическую специализацию, сравнивать данные разных источников, выявлять их сходство и различия, составлять описание исторических объектов.

    V

     В составе Российской империи XVIII-XIX

    9

    Знать: этнос, секуляризация, автономия, оброк, ясак, налог Подати, сословия, окладной ясак, подушная подать

    Уметь:Сравнивать информацию выявлять сходство и различие, создание презентаций

    Промежуточная аттестация

    1

    Знать изученный материал

    Уметь: решать тестовые задания

    ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

     С ОПРЕДЕЛЕНИЕМ ОСНОВНЫХ ВИДОВ УЧЕБНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

    10 Б и 10 В классах (данные классы профильные, здесь изучается в объеме  1 час в неделю во втором полугодии)

    Номер главы

    Название изучаемой главы

    Рекомендуемое количество часов на изучение

    Характеристика основных видов деятельности ученика

    I

    Введение  

    1

     

    Объяснять: Смысл и назначение истории и ее регионального компонента.

     Знать:   Понятие «Сибирь». Югра- одно из древнейших названий народов и территории нашего края. Место и роль края в российской истории. Современное географическое и политико-административное положение округа

    Уметь показывать на карте объекты и события, анализировать и обобщать информации разных источников.

    II

    Наш край в древности

    3

    Знать хронологию, понимать исторические факты и явления, анализировать и обобщать информации разных источников

    Извлекать информацию из различных источников, пользоваться картой. Сравнивать данные разных источников, выявлять их сходство и различия, составлять описание исторических объектов.

    III

    Югорское Средневековье

    6

    Знать патриархальная семья, родовая община, соседская община, военная демократия, каганат; Полукочевое скотоводство, католичество, мадьяры, Колонизация, христианизация, гиперборейские.

    Уметь: извлекать информацию из различных источников, пользоваться картой.

    IV

     Наш край в XVII веке

    3

    Знать:  Воевода, подрядные воеводы, волостное управление, повинности ясачных людей, таможенная политика Служилые люди, посадские люди, гулящие люди, казаки Ясачные волости, имущественное и социальное расслоение.

    Уметь: извлекать информацию из различных источников, пользоваться картой.

    Составлять таблицы,

    V

    В составе Российской империи

    5

    Знать: этнос, секуляризация, автономия, оброк, ясак, налог Подати, сословия, окладной ясак, подушная подать

    Уметь:Сравнивать информацию выявлять сходство и различие, создание презентаций

    Промежуточная аттестация

    1

    Знать изученный материал

    Уметь решать тесты.

    ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

     С ОПРЕДЕЛЕНИЕМ ОСНОВНЫХ ВИДОВ УЧЕБНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

    11 А и 11 Б классы

    Номер главы

    Название изучаемой главы

    Рекомендуемое количество часов на изучение

    Характеристика основных видов деятельности ученика

    Введение  

    1

    Объяснять  Смысл и назначение истории и ее регионального компонента. Административное оформление Ханты-Мансийского округа, изменения в его статусе.

     Знать  Современное географическое и политико-административное положение округа. 

    I

    В составе Российской империи

    7

    Знать: Ханты, манси и ненцы: изменения в численности, места расселения и внутренние миграции. Коми-зыряне- новые жители земли Югорской. Русское население. Сословно-социальная структура городских жителей. Русские сельские жители.

    Уметь: извлекать информацию из различных источников, пользоваться картой.

    Составлять таблицы, определять по карте наиболее важные экономические районы страны, их экономическую специализацию, сравнивать данные разных источников, выявлять их сходство и различия, составлять описание исторических объектов.

    II

    В годы социальных потрясений (конец xix-1921 гг

    5

    Знать: Этнический и сословно-социальный состав населения. Уровень и образ жизни жителей Обь-Иртышского Севера. Действие большевиков  и левых эсеров. Создание ревкомов. Гражданская война на севере Обь-Иртышья.

    Уметь: извлекать информацию из различных источников, пользоваться картой.

    Составлять таблицы, определять по карте наиболее важные экономические районы страны, их экономическую специализацию, сравнивать данные разных источников, выявлять их сходство и различия, составлять описание исторических объектов.

    III

    Край в межвоенный период

    4

    Знать ключевые события, связанные с процессом становления округа; базовые понятия темы.

    Уметь формулировать и характеризовать проблемы развития округа в 1920-30е годы; сравнивать процессы НЭПа, индустриализации, коллективизации в регионе и центральной части страны; описывать деятельность представителей национальной интеллигенции в указанный период.

    IV

    Округ в годы великой отечественной                                            

     войны и в послевоенное двадцатилетие (1941-1965 гг.)»                                                                                                              

    7

    Знать имена героев-югорчан (ветеранов ВОВ Когалыма); базовые понятия темы.

    Уметь характеризовать положение края, его роль в победе над фашизмом

    V

    Второе «открытие» югорской земли (1965-2000гг.)»                      

    10

    Знать этапы становления нефтегазовой промышленности; первые месторождения нефти.

    Уметь проводить сравнительный анализ национальной политики в округе в довоенный, военный и послевоенный период.

    Знать этапы становления округа как субъекта РФ; Основные преобразования в социальной и культурной жизни; достижения в культуре и спорте.

     Промежуточная аттестация

    1 (в том числе)

    Уметь решать тесты

    ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

     С ОПРЕДЕЛЕНИЕМ ОСНОВНЫХ ВИДОВ УЧЕБНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

    11 В классе

    Номер главы

    Название изучаемой главы

    Рекомендуемое количество часов на изучение

    Характеристика основных видов деятельности ученика

    I

    Введение  Край во время великих реформ.

    6

    Объяснять  Смысл и назначение истории и ее регионального компонента. Административное оформление Ханты-Мансийского округа, изменения в его статусе.

     Знать  Современное географическое и политико-административное положение округа. 

    II

      Край во время 20 века, до революции 1917 года.

    3

     

    Уметь: извлекать информацию из различных источников, пользоваться картой.

    Составлять таблицы, определять по карте наиболее важные экономические районы страны, их экономическую специализацию, сравнивать данные разных источников, выявлять их сходство и различия, составлять описание исторических объектов.

    III

     Край в 1917-1945 гг

    2

    Знать ключевые события, связанные с процессом становления округа; базовые понятия темы.

    Уметь формулировать и характеризовать проблемы развития округа в 1920-30е годы; сравнивать процессы НЭПа, индустриализации, коллективизации в регионе и центральной части страны; описывать деятельность представителей национальной интеллигенции в указанный период.

    IV

    Край  в годы Великой отечественной                                            

     войны и в послевоенное двадцатилетие (1941-1965 гг.)»                                                                                                              

    2

    Знать имена героев-югорчан (ветеранов ВОВ Когалыма); базовые понятия темы.

    Уметь характеризовать положение края, его роль в победе над фашизмом

    V

     ХМАО во второй половине 20 века    

    4

    Знать этапы становления нефтегазовой промышленности; первые месторождения нефти.

    Уметь проводить сравнительный анализ национальной политики в округе в довоенный, военный и послевоенный период.

    Знать этапы становления округа как субъекта РФ; Основные преобразования в социальной и культурной жизни; достижения в культуре и спорте.

    Итоговая контрольная работа

    1

    Уметь решать тесты

    ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА.

     В результате изучения региональной истории на базовом уровне ученик должен знать/понимать:

    • Соотношение истории родного края и истории России. Роль и место Югры в отечественной и мировой истории на различных этапах развития.
    • Взаимосвязь природно-географических условий, этнополитических и социокультурных процессов. Единство исторического процесса.
    • Особенности межэтнических контактов на территории Югорской земли, обусловленные  относительной мягкостью  русской колонизации Сибири.
    • Основные центры угорских раннегосударственных образований, татарских государств. Русские города Югры (их основание, социально-экономическая характеристика, достопримечательности).
    • Быт и культура народов края (по периодам).
    • Знакомство с основными историческими источниками по истории края.
    • Выдающиеся общественно-политические деятели, деятели науки, искусства и культуры, чья судьба была связана с краем или чьи жизнь и творчество проходили на территории округа.
    • Сопоставление знания истории родного края с современными проблемами развития округа.
    • Знание хронологии и топонимики Югры.

    уметь

    • проводить поиск исторической информации в источниках разного типа; работать со специальной исторической литературой, материалами периодической печати;
    • критически анализировать источник исторической информации (характеризовать авторство источника, время, обстоятельства и цели его создания);
    • анализировать историческую информацию, представленную в разных знаковых системах (текст, карта, таблица, схема, аудиовизуальный ряд);
    • различать в исторической информации факты и мнения, исторические описания и исторические объяснения; соотносить процессы и события, происходившие на территории, занимаемой округом, с процессами и событиями российской и мировой истории;
    • работать с историческими и географическими картами региона;
    • участвовать в дискуссиях по историческим проблемам, формулировать собственную позицию по обсуждаемым вопросам, используя для аргументации исторические сведения;
    • представлять результаты изучения исторического материала в формах плана, тезисов, конспекта, сообщения, рецензии,  реферата; 
    • описывать деятельность известных людей, чья жизнь была связана с развитием Югорской земли;

    использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

    • определения собственной позиции по отношению к явлениям современной жизни, исходя из их исторической обусловленности;
    • использования навыков исторического анализа при критическом восприятии получаемой извне социальной информации;
    • соотнесения своих действий и поступков окружающих с исторически возникшими формами социального поведения;
    • осознания себя как представителя исторически сложившегося гражданского, этнокультурного, конфессионального сообщества, жителя Югры и гражданина России.

    ОПИСАНИЕ УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОГО И МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОГО ОБЕСПЕЧЕНИЯ  ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА

    ПО ПРЕДМЕТУ «ИСТОРИЯ ХМАО- Югры»

    УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ.

    Библиотечный фонд

    Класс

    Автор используемой Программы (кем разработана, кем утверждена) источник программы

    Кол-во часов

    Используемые учебники

    (указать издание)

    Кол-во

    уч-ся

    Кол-во в библ.

    Про

    цент обесп

    10А

    10Б

    10В

      История Ханты-Мансийского автономного округа с древности до наших дней: Программа  курса для учащихся средней (полной) школы /Н.Н. Баранов, С.В. Горшков, А.П. Зыков, С.Ф. Кокшаров, Н.А. Миненко и др.  /Под ред. Д.А. Редина – Екатеринбург: НПМП «Волот», 1999.

     

     

    1

    0.5

    0.5

    35

    17.

    5

    17.5

     История Ханты-Мансийского автономного округа с древности до наших дней: Учебник для старших классов /Н.Н. Баранов, С.В. Горшков, А.П. Зыков, С.Ф. Кокшаров, Н.А. Миненко и др.  /Отв. ред. Д.А. Редин – Екатеринбург: Изд-во «Волот», 1999.  

    24

    19

    25

    24

    19

    25

    100

    100

    100

    11А

    11Б

    11В

    История Ханты-Мансийского автономного округа с древности до наших дней: Программа  курса для учащихся средней (полной) школы /Н.Н. Баранов, С.В. Горшков, А.П. Зыков, С.Ф. Кокшаров, Н.А. Миненко и др.  /Под ред. Д.А. Редина – Екатеринбург: НПМП «Волот», 1999.

    35

    35

    17.5

    История Ханты-Мансийского автономного округа с древности до наших дней: Учебник для старших классов /Н.Н. Баранов, С.В. Горшков, А.П. Зыков, С.Ф. Кокшаров, Н.А. Миненко и др.  /Отв. ред. Д.А. Редин – Екатеринбург: Изд-во «Волот», 1999.  

     24

    19

    23

    24

    19

    23

    100

    100

    100

     

    Литература для учителя и учащихся:

    1.Айпин Е.Д. Ханты, или Звезда Утренней Зари. – М., 1990

    2.Андросенко В.И. Ханты-Мансийск. – Свердловск, 1979

    3.Белобородов А.С. Столица северного края: Очерки истории Самарова – Остяко-Вогульска – Ханты-Мансийска.- Омск, 1996

    4.Бударин М.Е. Прошлое и настоящее народов Северо-Западной Сибири. -  Омск, 1952

    5.Гемуев И.Н.Мировоззрение манси: Дом и Космос. – Новосибирск, 1990

    6.Гемуев И.Н., Сагалаев А.М. Религия народов манси. – Новосибирск, 1986

    7.Дунин-Горкавич А.А. Тобольский Север. – М., 1995

    8.Заплатин М.А. В лесах Северной Сосьвы. – Свердловск, 1969

    9.История и культура хантов.- Томск, 1995

    10.История Сибири с древнейших времён до наших дней. – Л., 1969

    11.Кабо Р.М. Города Западной Сибири. – М., 1949

    12.Карцов В.Г. Очерки истории народов Северо-Западной Сибири. – М., 1937

    13.Карьялайнен К.В. Религия югорских народов. Томск, 1994

    14.Кузьмин В.Т. Земля Кодская. – Ханты-Мансийск, 1995

    15.Кулемзин В.М., Лукина Н.В. Знакомьтесь: ханты. – Новосибирск, 1992

    16. Очерки истории Коды. – Екатеринбург, 1995

    17.Очерки истории Тюменской области. – Тюмень, 1994

    18.Райшев Г Хантыйские легенды. – Свердловск, 1991

    19.Сергеев М.С. Народы Обского Севера. – Новосибирск, 1953

    20.Соколова З.П. Путешествие в Югру. – М.. 1981

    21.Ханты. Манси. Кто мы? / Под ред. Ю. Шесталова. – Ханты-Мансийск, 1993

    22.Щеглов И.В. Хронологический перечень важнейших данных из истории Сибири: 1032-1882гг. – Сургут, 1993

    23.Югорск: От легенды до точки на карте. – Екатеринбург, 1997

    1. Сеть творческих учителей    www.it-n.ru
    2. Интернет-государство учителей    www.interqu.ru
    3. Сайт для учителей    www.zavuch.info
    4. Мир энциклопедий     www.encyclopedia.ru
    5. Планета школа  ру. www.planetashkol.ru

    МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОЕ  ОБЕСПЕЧЕНИЕ.

    Технические средства обучения,

    учебно-практическое и учебно-лабораторное оборудование

    Для обучения предоставлены 2 кабинета (№ 301, 302), все кабинеты снабжены   учебниками, методическими материалами.

           Кабинет № 301:

    • Аудиторная доска с магнитной поверхностью и набором приспособлений для крепления таблиц;
    • ноутбук;
    • принтер;
    • мультимедиапроектор;
    • экран навесной;
    •  Дидактический материал

     Кабинет № 302:

    •   Аудиторная доска с магнитной поверхностью и набором приспособлений для крепления таблиц;
    • ноутбук;
    • принтер;
    • мультимедиапроектор;
    • экран навесной;
    •  Дидактический материал
    • Тесты. 


    По теме: методические разработки, презентации и конспекты

    Рабочая программа по истории ХМАО 10 класс

    разработка рабочей программы по истории ХМАО для 10 класса...

    Рабочая программа по истории ХМАО 10 класс

    Общая характеристика учебного курса:Курс «История Ханты-Мансийского Автономного округа - Югра с Древности до наших дней»  является неотъемлемой составляющей историко-краеведческого  образова...

    Рабочая программа по истории ХМАО 11 класс

    Общая характеристика учебного курса:Курс «История Ханты-Мансийского Автономного округа - Югра с Древности до наших дней»  является неотъемлемой составляющей историко-краеведческого  образова...

    Методическая разработка урока - игры по истории ХМАО-Югры для 10 или 11 класса по теме "Города на карте Югры"

    урок по теме "Города на карте Югры" урок-игра или урок-путешествие по истории Ханты-Мансийского округа для учащихся 11 класса. Материал может быть использован для внеклассного мероприятия или как итог...

    Рабочая программа по истории ХМАО 10 класс

    Рабочая программа по истории ХМАО 10 класс...

    Рабочая программа по истории ХМАО 11 класс

    Рабочая программа по истории ХМАО 11 класс...