Открытый урок в 5 классе " Греки и критяне"
план-конспект урока по истории (5 класс) на тему

№

Этап урока

Деятельность учителя

Деятельность ученика

Формируемые УУД

Познавательные

Регулятивные

Коммуникативные, личностные

1

2

3

4

5

6

7

1

Организационный момент

 На предыдущих уроках мы познакомились с вами с историей стран Древнего Востока и Азии. Познакомились с их природными условиями, географическим положением, занятиями населения структурой обществ, религиозными верованиями, изобретениями и открытиями, сделанными в древности.

Слушают рассказ учителя

Прогнозирование своей деятельности.

Умение слушать и вступать в диалог.

2

Создание проблемной ситуации. Формулирование проблемы

-А сейчас я прошу вас обратить внимание на этот стол, здесь собраны предметы из разных стран, это обычные предметы которыми мы пользуемся одними часто, другими реже, но мы с вами теперь знаем из каких стран, они к нам пришли. Наша с вами задача, вспомнить из какой страны они к нам попали? (Учитель поочередно демонстрирует предметы, а ученики называют страну, из которой они пришли к нам).

Предметы: лист бумаги, шахматные фигуры, прозрачное стекло, монета, компас, сахар, пачка чая, ваза.

Среди этих предметов есть, какой либо предмет о происхождении, которого мы еще не знаем?

Эта ваза пришла к нам из района Керамик, древнегреческого города Афины. В этом городе существовал целый квартал, где проживали ремесленники гончары и живописцы, создававшие великолепные расписные вазы. Греки расписывали вазы многообразными сюжетами, которые  могут многое рассказать нам о событиях истории Древней Греции. На этих вазах изображены лучники, метатели диска, колесницы.

В феврале этого года в нашей стране произойдет знаменательное событие, которое зародилось также в этой стране. (слайд)-

Как называется это страна?

Как вы думаете, с чего лучше начать путешествие  в Древнейшую Грецию?

Что надо знать о новой стране в первую очередь?

Составление плана

Запись плана на доске

1. Географическое положение
2. Климатические и природные условия.
3. Население и занятия.

Участвуют в беседе с учителем, отвечают на поставленные вопросы, приводят примеры.

Ответ учащихся: да есть ваза

олимпийские игры.

Греция

Формируют задачи, ставят проблему.

Поиск и выделение необходимой информации. Структурирование знаний.

Определять цель, проблему в учебной деятельности, выдвигать версии, выбирать средства достижения цели

Умение слушать и вступать в диалог.

Взаимодействие с учителем и одноклассниками, умение слушать и вступать в диалог.

3

Изучение нового материала.

Сегодня на уроке мы с вами ребята отправимся в путешествие в Древнейшую Грецию. Билеты я вам приобрела, (Демонстрация билетов и путевых листов) К ним еще прилагаются путевые листы, выполняя задания в которых мы будем продвигаться в нашем путешествии. Подпишите ваши билеты.

Итак, мы готовы отправиться в путешествие. Представьте что мы с вами финикийские мореплаватели, которые отправляются в далёкое плавание. Двигаясь на северо-запад мы пересекаем Средиземное море и попадаем в Эгейское море. Вокруг него и жил народ называвший себя эллинами, а свою страну Элладой. Мы же называем их греками, а страну Грецией

Итак, первая наша остановка в путешествии называется порт «Практический» здесь мы познакомимся с географическим положением Греции. А для этого обратимся к карте на нашей доске и в учебниках (стр.111)

Учитель: Восточные народы жили по берегам больших рек, а греки расселились вокруг Эгейского моря, по выражению одного древнего писателя, как лягушки вокруг озера. Пришли они в эти края во втором тысячелетии до нашей эры с севера, примерно в тоже время, когда на востоке возникло Вавилонское царство. Эгейское море разделяет Европу и Азию, на его европейской стороне греки заняли полуостров, давайте найдем его на карте, как он называется? (это Балканский полуостров, дети показывают полуостров и называют его). Учитель: - Какими морями омывается Греция и Балканский полуостров?. Учитель: Покажите их на карте. Учитель: Есть ли в Греции крупные реки?

На какие части условно мы можем разделить Грецию?. Покажите их на карте. Учитель: Пелопоннес  по очертаниям похож на большой кленовый лист. Греческие племена заселили многочисленные острова Эгейского моря, найдите самый крупный остров, как он назывался?.

Какие крупные города Греции, опираясь на карту, вы можете назвать?

А теперь обратимся к нашим путевым листам и выполним задание №1 на контурной карте.

Порт « Познавательный» он познакомит нас с природными условиями Греции и основными занятиями жителей. Рассказ учителя о природных условиях

1)Важнейшая природная особенность Греции состоит в том, что с запада, востока и юга она окружена морем, с востока – Эгейское, с запада – Ионическое, с юга – Критское. На морях много островов (о. Эвбея, о. Делос. О. Саламин), самый крупный из них – остров Крит. В жизни древних греков, море играло громадную роль. Во многих местах побережья море глубоко вдаётся в сушу, образуя заливы и удобные бухты. Ещё будучи детьми, греки учились плавать, грести, ставить парус. Греков считали морским народом, умеющим строить корабли. В древности греки плавали вдоль берегов, избегая выходить в открытое море.

2) Другая важная особенность природы Греции состоит в том, что это горная страна. Горы покрывают значительную часть Греции, поэтому земель, пригодных для хлебопашества и пастбищ, здесь немного. Горные хребты пересекают страну вдоль и поперёк. Самая высокая гора – Олимп.

3) третья особенность природы Греции заключается в том, что здесь нет полноводных рек, как Нил, Евфрат или Инд. Когда в марте в горах тают снега, реки переполняются и клокочут. Но уже в мае реки мелеют. А в июле стоит сильная жара до + 40 ˚ (в тени), когда выгорает трава, склоны гор приобретают желтоватый оттенок. Эти природные условия во многом повлияли на основные занятия жителей Греции. Давайте обратимся к рисункам на слайде    и предположим чем занимались древние греки.

       В Греции сама природа заставляла человека овладевать всеми видами хозяйственной деятельности на суше и на море. В долинах занимались земледелием. На склонах гор пасли овец и коз, охотились на кабанов, оленей, лисиц.  На побережье занимались рыболовством, ремеслом и торговлей. На каменистых холмах и равнинах Эллады в поте лица трудились земледельцы, возделывавшие виноградники, оливковые сады и хлебные поля. Три растения - виноградная лоза, масличное дерево и пшеничный колос - были священны для греческого крестьянина. Они дарили ему главные продукты питания – вино, оливковое масло и хлеб.

Мы познакомились с природой Греции, и пришло время снова заглянуть в наши путевые листы и выполнить задание

Любая страна интересна не только с точки зрения природы, она славится, прежде всего, людьми. Поэтому мы с вами отправляемся в следующий порт «Мифический».

Эгейское море усеяно множеством островов. Они находятся так близко друг от друга, что с них видны соседние острова. Самый большой остров – Крит. Этот остров считается частью Европы. В III тыс. до н. э. здесь возникло древнейшее в Европе государство.

С историей, которого мы познакомимся, обратившись к мифам « О Тесее и Минотавре» и  «О Дедале и Икаре».

Чтение учащимися  мифа о «Тесее и Минотавре» и «О Дедале и Икаре» с постановкой проблемной задачи: а как бы выбрались из лабиринта вы? Чтобы смогли для этого придумать? Рассказ о том, как эта проблема решена в мифе с демонстрацией клубка ниток. Как вы понимаете теперь выражение «нить Ариадны»?

Что сказочного в этих мифах, а что могло соответствовать исторической действительности?

Учитель: Заметили ли вы что-то общее, что объединяет эти мифы?

Учитель: Какой мы с вами можем сделать вывод для себя ребят?

А теперь мы снова обращаемся к нашим путевым листам

Просмотр маршрутных листов.

Ученики: Эгейское и Ионическое

Ученики: Северная Греция, Средняя Греция и Южная - Пелопоннес

Показывают их на карте.

Выполнение заданий

№2.Заполнить сравнительную таблицу «Природные условия Древнего Востока и Древней Греции».

Ответы на вопросы

 В обоих мифах дети не послушались своих родителей. В первом Тесей не сменил парус, забыл просьбу отца и тот погиб. А во втором Икар взлетел слишком высоко, и его тоже постигла гибель.

Не обходимо прислушиваться  к советам и наставлениям

родителей, так как они нам желают только добра.

Задание №3 Восстановить  имена героев.  

Поиск и выделение необходимой информации. Структурирование знаний.

Читать карту. Используя легенду, формулировать понятия

Учитывать выделенные учителем ориентиры действия  в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем.

Организовывать учебную деятельность

Сравнивать объекты по заданным критериям, выделять главное.

Умение слушать и вступать в диалог

Задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с учителем.

4

Закрепление изученного материала

Учитель предлагает учащимся обобщить приобретённые знания на уроке.  Учитель задает вопросы по изученной теме, говорит о дальнейшем плане изучения темы; выставляет ученикам оценки за урок.

Проверка маршрутных листов по образцу соседом по парте.

Рефлексия

Составлять рассказ по прочитанному тексту, давать нравственную оценку поступкам героев, узнавать новое об этой стране

Анализировать, обобщать, доказывать, делать выводы.

Излагать свое мнение, подтверждая его аргументами, фактами

5

Домашнее задание

Пар 26. Читать пересказывать