Рабочие программы по истории
рабочая программа по истории (6, 7 класс) на тему

Рассмотрено:

Руководитель методического объединения

Т.С. Михайлова

_______________________

Ф.И.О.

«___» _________        2014 г

Согласовано:

Заместитель директора

Н.Г.Канаш 

_____________________

Ф.И.О.

«___» _________        2014 г.

Утверждаю:      

Директор  школы

Н.А.Мязина

____________________

Ф.И.О.

Приказ № 386-0

« 22 » августа 2014 г.

ОТМЕТКА

ХАРАКТЕРИСТИКА

Отметка «отлично» (5 баллов) выставляется, если:

• последовательно, чётко, связно, обоснованно и безошибочно излагает учебный материал; даёт ответ в логической последовательности с использованием принятой терминологии;
• показывает понимание сущности рассматриваемых понятий, явлений и закономерностей, теорий, взаимосвязей;
• умеет выделять главное, самостоятельно подтверждать ответ конкретными примерами, фактами;
• самостоятельно анализирует и обобщает теоретический материал, результаты проведенных наблюдений и опытов;
• свободно устанавливает межпредметные (на основе ранее приобретенных знаний) и внутри- предметные связи;
• уверенно и безошибочно применяет полученные знания в решении новых, ранее не встречавшихся задач;
• излагает учебный материал литературным языком; правильно и обстоятельно отвечает на дополнительные вопросы учителя;
• рационально использует наглядные пособия, справочные материалы, учебник, дополнительную литературу, первоисточники; применяет упорядоченную систему условных обозначений при ведении записей, сопровождающих ответ; имеет необходимые навыки работы с приборами, чертежами, схемами и графиками, сопутствующими ответу;
• допускает в ответе недочеты, которые легко исправляет по требованию учителя

Отметка «хорошо» (4 балла) выставляется, если:

• показывает знание всего изученного учебного материала;
• дает в основном правильный ответ; учебный материал излагает в обоснованной логической последовательности с приведением конкретных примеров, при этом допускает одну негрубую ошибку или не более двух недочетов в использовании терминологии учебного предмета, которые может исправить самостоятельно при помощи учителя;
• анализирует и обобщает теоретический материал, результаты проведенных наблюдений и опытов с помощью учителя;
• соблюдает основные правила культуры устной речи;
• применяет упорядоченную систему условных обозначений при ведении записей, сопровождающих ответ.

Отметка «удовлетворительно» (3 балла) выставляется, если:

• демонстрирует усвоение основного содержания учебного материала, имеет пробелы, не препятствующие дальнейшему усвоению учебного материала;
• применяет полученные знания при ответе на вопрос, анализе предложенных ситуаций по образцу;
• допускает ошибки в использовании терминологии учебного предмета;
• показывает недостаточную сформированность отдельных знаний и умений;

выводы и обобщения аргументирует слабо, допускает в них ошибки;

• затрудняется при анализе и обобщении учебного материала, результатов проведенных наблюдений и опытов;
• даёт неполные ответы на вопросы учителя или воспроизводит содержание ранее прочитанного учебного текста, слабо связанного с заданным вопросом;
• использует неупорядоченную систему условных обозначений при ведении записей, сопровождающих ответ.

Отметка «неудовлетворительно» (2 балла) выставляется, если:

• не раскрыл основное содержание учебного материала в пределах поставленных вопросов;
• не умеет применять имеющиеся знания к решению конкретных вопросов и задач по образцу;

• допускает в ответе более двух грубых ошибок, которые не может исправить даже при помощи учителя.

Отметка «плохо» (1 балл) выставляется, если:

• не может ответить ни на один из поставленных вопросов

ОТМЕТКА

ХАРАКТЕРИСТИКА

Отметка «отлично» (5 баллов) выставляется, если:

• выполнил работу без ошибок и недочетов, либо допустил не более одного недочета.

Отметка «хорошо» (4 балла) выставляется, если:

• выполнил работу полностью, но допустил в ней не более одной негрубой ошибки и одного недочета, либо не более двух недочётов

Отметка «удовлетворительно» (3 балла) выставляется, если:

выполнил не менее половины работы, допустив при этом:

• не более двух грубых ошибок;
• либо не более одной грубой и одной негрубой ошибки и один недочет;
• либо три негрубые ошибки;
• либо одну негрубую ошибку и три недочета;
• либо четыре-пять недочетов.

Отметка «неудовлетворительно» (2 балла) выставляется, если:

выполнил менее половины работы;

• либо допустил большее количество ошибок и недочетов, чем это допускается для отметки «удовлетворительно».

Отметка «плохо» (1 балл) выставляется, если:

• не приступал к выполнению работы, либо выполнил менее 10 % объема работы.

№ п.п.

Наименование разделов и тем

Количество часов на раздел

Контрольные работы

Проектные работы  

Лабораторные

1

Введение. Что изучает история  России.

1час

2

Раздел I. Возникновение и развитие древнерусского государства (с древнейших

времён до начала XIII в.)

.

14 ч

1

3

Раздел II. Борьба Руси за независимость (XIII-начало XIV в.)

5 ч

1

4

Раздел III. Возникновение русского единого государства (XIV-начало XVI в.)

10 ч

1

5

Раздел III. Россия в XVI в.

3ч

1

Итого

38

             4

Четверть

Кол-во часов

Кол-во часов и

причины

опережения или

отставания

по

программе

по

КТП

факт

1

2

3

18

18

4

20

20

Итого

38

38

№

п/п

Название раздела, тема урока

Кол-во часов

Дата

Планируемый результат

( формируемые знания и умения)

Вид (форма) контроля

Д/з

план

факт

1

Введение. Что изучает история России.

1

14.01

Умение работать с текстом учебника, выделять главное, использовать ранее изученный материал для решения познавательных задач.

Обобщающая беседа, самопроверка усвоения нового материала

   § 1,вопрос № 1-3 (у),,вопрос №5(письм)

Глава 1. Возникновение и развитие Древнерусского государства (с древнейших времён до начала XIII в.)

2

Древнейшие люди на территории России.

Происхождение славян

1

15.01

Умение работать с дополнительной, энциклопедической литературой на разных носителях информации. Называть и показывать по карте расселение индоевропейцев; показывать территорию России в древности; описывать занятия, образ жизни трипольцев.

Тест для закрепления.

§ 2

3

Восточные славяне накануне образования государства.

1

21.01

Сравнивать и находить общее (зарождение государств в Европе и у восточных славян); объяснять причины, называть предпосылки; проводить поиск необходимой информации в документе; объяснять смысл понятий.

Взаимопроверка знаний ключевых терминов темы.

§ 3

4

Образование государства Русь.

1

22.01

Умение устанавливать причинно-следственные связи исторического события.

Выделять главное в тексте учебника. Умение работать с картой. Развивать умение составления схем. Указывать хронологические рамки существования Древнерусского государства; излагать суждение различных историй; давать оценку личности.

Обобщающая беседа.

§ 4

5,6

Первые русские князья.

2

28.01,29.01

Продолжить развивать умение работать с исторической картой.

Учиться сравнивать, анализировать, делать выводы. Объяснять, в чем состояли мотивы, цели и результаты деятельности тех или иных личностей; давать оценку их деятельности; анализировать документ; раскрывать смысл и значение исторических понятий темы; давать оценку тем или иным источникам.

Сообщения о персоналиях урока.

§ 5, пересказ,

вопросы (устно), подготовиться к словарному диктанту

§ 5,работа с документами

7

Правление Владимира Святославича. Крещение Руси.

1

04.02

Умение сравнивать (языческая религия славян и христианство).

Умение выделять причины, ход, значение исторического события (принятие христианства).

Опрос по вопросам домашнего задания.

§ 6, словарь урока, вопрос №3 (устно)

8

Правление Ярослава Мудрого и его сыновей.

1

05.02

Уметь определять предпосылки для расцвета государства.

Анализировать документ Русская Правда; раскрывать смысл важнейших понятий; высказывать суждения; давать характеристику личности и оценку его деятельности; проводить поиск необходимой информации в учебнике.

Фронтальный опрос.

§ 7, вопросы 1-3 (устно), пересказ, знать даты, новые термины

9

Русское общество в XIв.

1

11.02

Уметь описать экономико-социальное положение, быт, нравы различных категорий жителей Древней Руси.

Учиться работать в группах.

Фронтальный опрос.

§ 8словарь урока, вопрос 1,5 (устно)

10

Русь в конце XI-начале XII в. Владимир Мономах.

1

12.02

Умение раскрыть причины княжеских междоусобиц – ослабление строя.

Уметь определять роль личности в истории (Владимир Мономах).

Взаимопроверка, тест для закрепления.

§ 9

11

Галицко – Волынское княжество.

1

18.02

Уметь определять социально-экономические и политические причины раздробленности.

Выделять последствия раздробленности.

Развивать умение работать с картой.

Сводить знания в таблицы.

Проверка домашнего задания устно и по карточкам.

§ 10

12

Господин Великий Новгород.

1

19.02

Уметь выделять общее и особенное в социально-экономическом, политическом, культурном развитии удельных земель.

Уметь работать в группе.

Проверочный тест.

§ 11

13

Владимиро-Суздальская Русь.

1

25.02

Уметь выделять общее и особенное в социально-экономическом, политическом, культурном развитии удельных земель.

Взаимопроверка знаний ключевых терминов, дискуссия.

§ 12

14

Культура Руси X-начала XIII в.

1

26.02

Уметь выделять главное (истоки и особенности древнерусской культуры).

Ценностное ориентирование древнерусского общества.

Защита презентаций.

§ 13, подготовиться к контрольной работе  по итоговым вопросам раздела

15

Контрольная работа по теме «Возникновение и развитие Древнерусского государства»

1

04.03

Контроль знаний.

Глава 2. Борьба Руси за независимость (XIII-начало XIVв.)

16

Монгольское нашествие.

1

05.03

Уметь работать по карте.

Определять причины завоевательных походов монголо-татар.

Уметь заполнять таблицы: дата, поход, захват территорий.

Обобщающая беседа в конце урока.

§ 14

17

Борьба Руси с врагами на северо-западе.

1

11.03

Уметь работать с текстом учебника, выделять главное, причинно-следственные связи, роль личности.

Обобщающая беседа в конце урока.

§ 15

18

Ордынское иго.

1

12.03

Уметь определять сущность и последствия монголо-татарского ига. Работать с документами.

Обобщающий тест..

§ 16

19

Начало возрождения  Руси.

1

18.03

Уметь анализировать историческую карту, давать характеристику деятельности князей.

Тестирование.

§ 17 подготовиться к контрольной работе  по итоговым вопросам раздела

20

Контрольная работа по теме «Борьба Руси за независимость».

1

19.03

Контроль знаний.

Глава 3. Возникновение единого Русского государства (XIV-начало XVI в.)

21

Возвышение Москвы.

1

01.04

Уметь анализировать историческую карту: определять территории крупнейших княжеств и территории,  утраченные Русью.

Выделить предпосылки объединения русских земель.

Написание сочинения-эссе

§ 18

22

Куликовская битва.

1

02.04

Уметь выделять главное.

Выводить «уроки» из события.

Определять роль личности в истории.

Взаимопроверка хронологических таблиц.

§ 19

23

Русь в конце XIV-первой половине XV в.

1

08.04

Уметь кратко излагать исторический материал.

Вести дискуссию.

Промежуточное тестирование.

§ 20

24

Иван III – государь всея Руси.

1

09.04

Уметь развернуто излагать исторический материал.

Составление  таблицы по реформам Ивана III .

§ 21

25

Формирование многонационального государства.

1

15.04

Умение сравнивать и делать выводы.

Умение определять изменения в социально-экономическом развитии.

Промежуточное тестирование.

§ 22

26

Складывание централизованного государства.

1

16.04

Уметь устанавливать причинно-следственные связи.

Уметь выделять исторические закономерности.

Решать проблемные и познавательные задачи.

Индивидуальные карточки, фронтальный опрос.

§ 23

27

Русская православная церковь в XIV-XVI вв.

1

22.04

Уметь определять причины изменения в положении Русской православной церкви.

Причины появления ереси

Составление сравнительной таблицы, взаимопроверка.

§ 24

28

Хозяйство и люди.

1

23.04

Умение сравнивать и делать выводы.

Умение определять изменения в социально-экономическом развитии.

Тест для повторения.

§ 25

29

Культура и быт  XIV- начала XVI в.

1

29.04

Умение выделять главное.

Сравнивать с культурой начала 15в.

Давать характеристику описательную произведениям искусств.

Учиться писать краткие сообщения.

Обсуждение вопроса о пользе и вреде изменений в культуре

§ 26 подготовиться к контрольной работе  по итоговым вопросам раздела

30

Контрольная работа по теме «Возникновение единого Русского государства».

1

30.04

Контрольное тестирование.

Тема 4. Россия в XVI в.

31

Начало правления Ивана Грозного.

1

06.05

Уметь устанавливать причинно-следственные связи, выявление исторической закономерности.

Роль личности в истории.

Умение кратко и развернуто давать ответы, оперировать понятиями.

Индивидуальные карточки, фронтальный опрос.

§ 27

32-33

Внешняя политика Ивана IV.

2

07,13.05

Уметь выбирать главное при составлении хронологической таблицы.

Видеть причинно-следственные связи.

Уметь оперировать терминами и понятиями.

Фронтальный опрос, взаимопроверка таблицы.

§ 28

34

Опричнина.

1

14.05

Уметь выделять главную суть явления (процесса).

Причинно-следственные связи, итоги (последствия).

Уметь анализировать исторические источники, осмысление их.

Давать оценки историческим явлениям.

Тест для закрепления.

§ 29

35,36

Последние годы Ивана Грозного.

Правление Федора Ивановича.

2

20,21.05

Уметь работать в группах.

Анализировать источники.

Сравнивать, осмысливать и оценивать исторические явления.

Фронтальный опрос.

§ 30

37

Новые явления в русской культуре  XVI в.

1

27.05

Презентации.

§ 31 подготовиться к контрольной работе  по итоговым вопросам раздела

38

Обобщение по теме «Россия в XVI в.»

Контрольная работа по теме « Россия в эпоху правления Ивана Грозного».

1

28.05

Диктант дат, тест для закрепления.

Класс

Учебники

(автор, год издания, издательство)

Методические материалы

Материалы для контроля

6

Сахаров А.Н.  История России с древнейших времён до конца XVI века. Академический школьный учебник для 6 класса общеобразовательных учреждений.  – М.: «Просвещение», 2010

1. Агафонов С.В. Схемы по истории России. 6 класс. К учебнику Е.В. Пчелова "История России с древнейших времен до конца XVI века. М.: «ТИД «Русское слово – РС», 2003

2..Арасланова О.В. Поурочные разработки по истории России. –М.: «ВАКО», 2004

3. А. Н. Майков Методические рекомендации по курсу  «История России с древнейших времен до конца XVIII века» 6-7 кл М: «Просвещение» 2009  

4. А. Н. Сахаров, Л. А. Соколова, Т. И. Агаркова, В. В. Артёмов  

Методические  рекомендации к учебнику А. Н. Сахарова «История России с древнейших времён до конца XVI века» 6 класс

5.История в таблицах. 5-11 кл.: справочное пособие/А.Т.Степанищев, Д.И.Олейников и др.–М.: Дрофа, 2001.–64 с.

6.Серов Б.Н., Гаркуша Л.М. Поурочные разработки по Истории России с конца XVI до конца XVIII века. 7 класс.– М.:«ВАКО», 2001.–160 с.

7. Фадеева Д.А. История России с древнейших времен до конца XVI века. Учебно-методические материалы. 6 класс. М.: «ТИД «Русское слово – РС», 2003

1.Колесниченко Н.Ю. История России. Конец XVI-XVIII вв. 7 класс: дидактический материал (контрольные задания, тесты, кроссворды).– Волгоград: Учитель, 2005.–319 с.

2. Контрольно-измерительные материалы. История России: 6 класс. В 2-х частях / Сост. К.В.Волкова. – М.: ВАКО, 2010. – 64 с.

№

Наименование, автор, издательство, год издания.

1

Буганов В.И. Куликовская битва.М., 1980.

2

Введение христианства на Руси.М., 1987.

3

Гумилев Л.Н. Древняя Русь и Великая степь.М.,1989.

4

Данилов А.А. История России 9-19 вв.: Справочные материалы.М.,1998.

5

История Отечества: Энциклопедический словарь.М.,1999

6

Кишенкова ОВ, Короткова МВ История для любознательных: Задачник. В 2 ч.М., 2006

7

Ключевский В.О. Сказания иностранцев о Московском государстве.М.,1991

8

Князев Е.А. Родная старина: Слова, термины, образы.М.,1996.

9

Любимов Л Искусство Древней Руси. М., 1996

10

Пятецкий Л.М Справочник по истории России с древнейших времен до наших дней.М.,1994

11

Скрынников РГ Ермак. М.,1992

12

Скрынников Р.Г.Иван Грозный.М.,1983.

13

Скрынников Р.Г.Трагедия Новгорода. М.1994.

14

Смирнов С.Г.Задачник по истории России.М.,1995

15

Хронология российской истории: энциклопедический справочник.М.,1997.

16

Энциклопедический словарь юного историка: Отечественная история для среднего и старшего школьного возраста. М., 1997.

Дата внесения изменений, дополнений

Содержание

Согласование с курирующим предмет заместителем директора (подпись, расшифровка подписи, дата)

Подпись лица, внесшего запись

Рассмотрено:

Руководитель методического объединения

Т.С. Михайлова

_______________________

Ф.И.О.

«___» _________        2014 г

Согласовано:

Заместитель директора

Н.Г.Канаш 

_____________________

Ф.И.О.

«___» _________        2014 г.

Утверждаю:      

Директор  школы

Н.А.Мязина

____________________

Ф.И.О.

Приказ № 386-0

«22» августа        2014 г.

ОТМЕТКА

ХАРАКТЕРИСТИКА

Отметка «отлично» (5 баллов) выставляется, если:

• последовательно, чётко, связно, обоснованно и безошибочно излагает учебный материал; даёт ответ в логической последовательности с использованием принятой терминологии;
• показывает понимание сущности рассматриваемых понятий, явлений и закономерностей, теорий, взаимосвязей;
• умеет выделять главное, самостоятельно подтверждать ответ конкретными примерами, фактами;
• самостоятельно анализирует и обобщает теоретический материал, результаты проведенных наблюдений и опытов;
• свободно устанавливает межпредметные (на основе ранее приобретенных знаний) и внутри- предметные связи;
• уверенно и безошибочно применяет полученные знания в решении новых, ранее не встречавшихся задач;
• излагает учебный материал литературным языком; правильно и обстоятельно отвечает на дополнительные вопросы учителя;
• рационально использует наглядные пособия, справочные материалы, учебник, дополнительную литературу, первоисточники; применяет упорядоченную систему условных обозначений при ведении записей, сопровождающих ответ; имеет необходимые навыки работы с приборами, чертежами, схемами и графиками, сопутствующими ответу;
• допускает в ответе недочеты, которые легко исправляет по требованию учителя

Отметка «хорошо» (4 балла) выставляется, если:

• показывает знание всего изученного учебного материала;
• дает в основном правильный ответ; учебный материал излагает в обоснованной логической последовательности с приведением конкретных примеров, при этом допускает одну негрубую ошибку или не более двух недочетов в использовании терминологии учебного предмета, которые может исправить самостоятельно при помощи учителя;
• анализирует и обобщает теоретический материал, результаты проведенных наблюдений и опытов с помощью учителя;
• соблюдает основные правила культуры устной речи;
• применяет упорядоченную систему условных обозначений при ведении записей, сопровождающих ответ.

Отметка «удовлетворительно» (3 балла) выставляется, если:

• демонстрирует усвоение основного содержания учебного материала, имеет пробелы, не препятствующие дальнейшему усвоению учебного материала;
• применяет полученные знания при ответе на вопрос, анализе предложенных ситуаций по образцу;
• допускает ошибки в использовании терминологии учебного предмета;
• показывает недостаточную сформированность отдельных знаний и умений;

выводы и обобщения аргументирует слабо, допускает в них ошибки;

• затрудняется при анализе и обобщении учебного материала, результатов проведенных наблюдений и опытов;
• даёт неполные ответы на вопросы учителя или воспроизводит содержание ранее прочитанного учебного текста, слабо связанного с заданным вопросом;
• использует неупорядоченную систему условных обозначений при ведении записей, сопровождающих ответ.

Отметка «неудовлетворительно» (2 балла) выставляется, если:

• не раскрыл основное содержание учебного материала в пределах поставленных вопросов;
• не умеет применять имеющиеся знания к решению конкретных вопросов и задач по образцу;

• допускает в ответе более двух грубых ошибок, которые не может исправить даже при помощи учителя.

Отметка «плохо» (1 балл) выставляется, если:

• не может ответить ни на один из поставленных вопросов

ОТМЕТКА

ХАРАКТЕРИСТИКА

Отметка «отлично» (5 баллов) выставляется, если:

• выполнил работу без ошибок и недочетов, либо допустил не более одного недочета.

Отметка «хорошо» (4 балла) выставляется, если:

• выполнил работу полностью, но допустил в ней не более одной негрубой ошибки и одного недочета, либо не более двух недочётов

Отметка «удовлетворительно» (3 балла) выставляется, если:

выполнил не менее половины работы, допустив при этом:

• не более двух грубых ошибок;
• либо не более одной грубой и одной негрубой ошибки и один недочет;
• либо три негрубые ошибки;
• либо одну негрубую ошибку и три недочета;
• либо четыре-пять недочетов.

Отметка «неудовлетворительно» (2 балла) выставляется, если:

выполнил менее половины работы;

• либо допустил большее количество ошибок и недочетов, чем это допускается для отметки «удовлетворительно».

Отметка «плохо» (1 балл) выставляется, если:

• не приступал к выполнению работы, либо выполнил менее 10 % объема работы.

№ п.п.

Наименование разделов и тем

Количество часов на раздел

Контрольные работы

Проектные работы (по новым ФГОС)

Лабораторные

1

Введение. Что такое история Средних веков.

1час

2

Раздел I. Западная Европа в Раннее Средневековье.

10 ч

1

3

Раздел II. Расцвет Средневековья

11ч

1

4

Раздел III. «Осень» Средневековья.

6 ч

1

5

Раздел III.Вдали от Европы.

3ч

1

6

Обобщение по курсу.

 1 ч

Итого

32

Четверть

Кол-во часов

Кол-во часов и

причины

опережения или

отставания

по

программе

по

КТП

факт

1

18

18

2

14

14

3

4

Итого

32

32

№

п/п

Название раздела, тема урока

Кол-во часов

Дата

Планируемый результат

( формируемые знания и умения)

Вид (форма) контроля

Д/з

план

факт

Введение

1

1

Что и как изучает история Средних веков

1

03.09

Определять место Средневековья на ленте времени. Характеризовать источники, рассказывающие о средневековой эпохе.

Стр.3- 6

Раздел 1.   Раннее Средневековье.

10 ч

Тема 1.Западная Европа в раннее Средневековье

( 5 ч)

2

Великое переселение народов.

1

04.09

Умения сравнения, построения, аналогий, обобщения и систематизация исторических данных. Анализировать документ, оперировать понятиями. Показывать на карте направления перемещения германцев, гуннов и других племен, территории варварских королевств.

Устный опрос.

§ 1

3

Изменения в положении церкви в  IV в.

1

10.09

Усвоение новых понятий, умение ими оперировать. Установление причинно-следственных связей, закономерностей.

Тестирование.

§ 2

4

Франкское государство в VI-VIII вв.

1

11.09

Развивать понятийное мышление, формировать понимание причинно-следственных связей возникновения, расцвета и причины распада государства. Показывать на карте территории европейских государств раннего Средневековья. Рассказывать об общественном строе германских народов в раннее Средневековье ( объясняя, какие источники об этом свидетельствуют).

Составлять

характеристику Карла Великого, используя информацию учебника и дополнительные материалы; высказывать суждения о том, почему его назвали Великим

Устный опрос, интеллектуальная разминка, карты.

§ 3

5

Франция и Германия в IX-XI вв.

1

17.09

Развивать умения классифицировать, обобщать. Самоконтроль в сочетании с умениями наблюдения, слушания, осмысления, чтения.

Текущий, карта, карточки.

§ 4

Тема 2. Византия и славянский мир  

(3 ч.)

6

Византия и славянский мир.

1

18.09

Причины сохранения и расцвета империи.

Карточки.

§ 5

7

Роль античного наследия в культуре Византии.

1

24.09

Умение анализировать произведения искусства, выделять особенное и сравнивать с культурой Западной Европы.

Умение анализировать исторические источники, осмысливать и оценивать исторические явления. Показывать на карте территорию Византийской империи, называть соседствовавшие  с ней народы и государства.

Раскрывать значение понятий василевс, кодекс, фреска, мозаика. Объяснять, кто и как управлял Византийской империей. Характеризовать внешнюю политику Византии, ее отношения с соседями. Составить исторический портрет ( характеристику) императора Юстиниана.

Карточки, тест.

§ 6

8

Складывание  славянских государств.

1

25.09

Уметь выявлять в исторических явлениях существенные признаки. Показывать на карте территорию славянских государств. Рассказывать  о занятиях и образе жизни славян.

Текущий.

§ 7

Тема 3 Арабский мир в VI – XI вв

( 2 ч).

9

Победа новой веры.

1

01.10

Умение анализировать материал, определять предпосылки, сущность и последствия события.

Возникновение новой религии. Уметь составлять план и хронологическую таблицу, работать с документами. Показывать на карте территории, населенные и завоеванные арабами в период раннего Средневековья. Рассказывать о занятиях и образе жизни арабских племен.

Экспресс-опрос.

§ 8

10

Возникновение Халифата.

1

02.10

Умение работать с исторической картой.

Умение давать самостоятельную оценку историческим событиям, явлениям, процессам, личностям.

Оперировать терминами и понятиями. Характеризовать положение и особенности жизни различных народов, входивших в Арабский халифат.

Раскрывать значение понятий Коран, мусульманин, халифат. Объяснять причины и следствия арабских завоеваний. Характеризовать достижения арабской культуры и ее вклад в развитие мировой культуры.

Карты, карточки.

§ 9

11

Контрольная работа по теме «Раннее средневековье».

1

08.10

Умения сравнения, построения, аналогий, обобщения и систематизация исторических данных. Анализировать документ, оперировать понятиями.

Зачет-тестирование, вопросы и задания, практические задания.

Раздел 2. Расцвет Средневековья.

13 ч

Тема 4.  Феодальное общество

( 2 ч)

12

Сеньоры и вассалы.

1

09.10

Умение связно пересказывать текст учебника, отделить главное от второстепенного. Определить предпосылки, сущность и последствия, явления (складывание феодальных отношений).

Тест.

§ 10

13

Крестьяне и сеньоры.

1

15.10

Уметь выделять основные черты феодального общества.

Уметь выделять главное в тексте учебника. Участвовать в беседе. Рассказывать о жизни представителей различных сословий средневекового общества – рыцарей, крестьян, ремесленников, торговцев и др ( используя свидетельства источников).

Раскрывать значение понятий феодал, сеньор, вассал, рыцарь, сословие, цех, гильдия, католицизм, православие, Крестовые походы, еретик, инквизиция.

Устный опрос и тест.

§ 11

Тема 5 Средневековый город

( 1 ч)

14

Средневековый город.

1

16.10

Устанавливать причинно-следственные связи, умение анализировать материал, определять предпосылки, сущность и последствия. Учиться решать проблемные и познавательные задачи.

Устный опрос. Решение исторических задач.

§ 12

Тема 6.  Католическая церковь в XI – XIII вв

( 3 ч)

15

Католическая  церковь в XI-XIII вв.

1

22.10

Устанавливать причинно-следственные связи (раскола и ереси).

Четко формулировать понятия.

Определять роль и место христианской церкви в жизни общества.

Защита сообщений.

§ 13

16,17

Крестовые походы.

2

23., 29. 10

Уметь работать с учебником, уметь составлять таблицу.

Работать с исторической картой.

Уметь выявлять синхронность и последовательность исторических событий и явлений. Характеризовать положение и деятельность церкви в средневековой Европе.

Высказывать оценочные суждения о сущности и последствиях Крестовых походов.

Составление таблицы.

§ 14

Тема 7. Разные судьбы государств

( 2 ч)

18

Начало объединения Франции.

1

30.10

Уметь анализировать материал.

Определять предпосылки, сущность и последствия исторических событий (объединение Франции).

Исторический диктант.

§ 15

19

Воздействие нормандского завоевания на развитие феодальных отношений в Англии.

1

12.11

Умения сравнивать исторические явления в  различных странах.

Выделять сходство и различие.

Умение оперировать терминами и понятиями.

Экспресс-опрос.

§ 16

Тема 8. Культура Западной Европы в XI – XIII вв.

( 2 ч)

20

Новый этап борьбы империи и папства.

1

13.11

Умение сравнивать явления в различных странах.

Выделять сходства и различия.

Вести беседу, дискуссию.

Оперировать понятиями.

Зачет.

§ 17, повторить параграф 16, вопрос №4 (письменно)

21

Культура Западной Европы в XI-XIII вв.

1

19.11

Знать особенности развития науки и образования в период расцвета Средневековья; характеризовать философские направления Средневековья, стили средневековой архитектуры

Тест.

§ 18,19, подготовиться к контрольной работе

22

Контрольная работа по теме «Расцвет Средневековья».

1

20.11

Итоговый контроль по главе.

Раздел 3.  «Осень» Средневековья.

( 6 ч)

Тема 9 Западная Европа в XIV – XV вв

( 4 ч)

23

Ухудшение условий жизни европейцев в XIV в.

1

26.11

Развивать  общеучебные  умения.

Связно пересказывать текст учебника, отделять главное от второстепенного.

Выделять предпосылки, анализируя материал, сущность и последствия явлений и процессов, сравнивать исторические события.

Устный опрос, проверка таблиц.

§ 20

24

Столетняя война.

1

27.11

Уметь определять причины, характер и значение феодальных войн.

Уметь определять роль личности в истории. Представлять характеристики известных исторических личностей.

Проверка таблицы.

§ 21

25

Трудный путь к торжеству королевской власти.

1

03.12

Уметь на основе сравнения раскрыть общее и особенное в процессе завершения объединения и управления в европейских государствах.

Тест.

§ 22

26

Культура Западной Европы в XIV-XV вв.

1

04.12

Умение самостоятельно анализировать исторические источники.

Умение полемизировать и отстаивать свои взгляды. Характеризовать представления  средневековых европейцев о мире, объяснять, какое место  в их жизни занимала религия. Рассказывать, что и как изучали в средневековых школах и университетах. Объяснять значение понятий и терминов школа, университет, схоластика, эпос, романский стиль, готика, гуманизм, Возрождение. Представлять описание памятников средневековой культуры, характеризуя их назначение, художественные особенности и др.Высказывать суждения о значении идей гуманизма и Возрождения для развития европейского общества.

Устный блиц-опрос, проверка таблицы.

§ 23

Тема 10. Центральная и Юго – Восточная Европа  в XIV –XV вв

( 2 ч)

27

Польша и Чехия: время расцвета.

1

10.12

Уметь выявлять причины.

Определять направления движения, последствия войн.

Выделять причины, способствующие подъему экономики и развития государственности.

Проверка таблицы, блицопрос.

§ 24

28

Полумесяц против креста.

1

11.12

Уметь устанавливать причинно-следственные связи и закономерности, системное понимание событий, связанных с падением Византии, усилением Османской империи.

Интеллектуальная разминка.

§ 25

Раздел 4. Вдали от Европы.

( 3 ч)

Тема 11.Культура и государства Азии

( 2 ч)

29

Индия, Китай, Япония.

1

17.12

Умение выделять общее и особенное в политическом и экономическом развитии стран Востока.

Составление кроссвордов.

§ 26

30

Державы  Чингисхана и Тимура.

1

18.12

Умение выделять общее и особенное в политическом и экономическом развитии стран Востока.

Тест.

§ 27

Тема 12. Культура и государства Африки и Америки

( 1 ч)

31

Культура и государства Африки и Америки.

1

24.12

Уметь выделять главное и сформировать представление о жизни, быте и нравах жителей Африки и Америки. Общее и различное.

Блиц-опрос.

§ 28

32

Итоговое повторение

Значение Средневековья в мировой истории и культуре

1

25.12

Умение выделять общее и особенное в политическом и экономическом развитии стран Востока.

Класс

Учебники

(автор, год издания, издательство)

Методические материалы

Материалы для контроля

6

В.А.Ведюшкин, История Средних веков. Учебник для 6 класса общеобразовательных учреждений – М.: «Просвещение», 2011

1 Арасланова О.В. Поурочные разработки по истории Средних веков.6 класс.- М.: ВАКО,2004.

2.Ведюшкин В.А. Методические рекомендации к учебнику «История Средних веков».  – М.: «Просвещение», 2010

3.Петрович В.Г., Петрович Н.М.Уроки истории.6 класс. – М.:ТЦ Сфера,2005.

4.CD – Видеоуроки по Всемирной истории, 6 класс, Инфоурок, 2014 г.

1.Брандт М.Ю. Тесты и задания по истории средних веков/

2.Давыдов О.В. Задания и тесты по истории средних веков/ О.В. Давыдов. – М.: Экзамен, 2006.

3.Девятайкина Н.И. История средних веков: источники, задания, игры: учебное пособие для школ.- Саратов: Регион. Приволж. Изд-во «Детская книга», 1996.

Фадеева Д.А., Тороп, В.В., Бондарь  

4.Смирнов С.Г. Задачник по истории средних веков. — М., 1995

5.Фадеева Д.А., Тороп, В.В., Бондарь С.В.Контрольные работы по истории 5 -9 классы: пособие для учителя.- М.: Просвещение, 2007.

6.Шевченко Н.И. Сборник проблемно- развивающих заданий по курсу «История Средних веков»: учебное пособие. – М.:Аркти, 2002.

№

Наименование

Автор

Издательство и год издания

1

Феодальное общество (отрывок из кн.)//Блок М. Апология истории или ремесло историка.— М.,  1986

2

Город в средневековой цивилизации Западной Европы/Под ред. А. А. Сванидзе. В 4 т.— М., 1999—2000

3

Гуревич А. Я. Избранные труды. В 4 т.— М.; СПб.,  1999— Т.  1—2.

4

Дюбй Ж. Время соборов: Искусство и общество (980—1420).— М., 2002

5

.Люби Ж- Средние века. От Гуго Капета до Жанны д'Арк (987—1460).— М., 2000

6

Живая история Востока/Под ред. О. Е. Непомнина.— М.,  1998

7

История Востока. В 6 т.— М.,  1995— Т. 2.

8

История Европы с древнейших времен до наших дней. В 8 т.— М., 1992 — Т. 2.

9

История крестьянства в Европе. Эпоха феодализма. В 3 т.— М., 1985, 1986-— Т.  1, 2.

10

История Латинской Америки: В 5 т.— М.,  1991 — Т.1

11

История Средних веков/Под ред. С. П. Карпова. В 2 т.— М., 1997 (и последующие переиздания).— Т.  1

12

Каждан А. П. Византийская культура (X—XII вв.). (Любое изд.)

13

Карл Великий: реалии и мифы.— М., 2001

14

Карсавин Л. П. Монашество в Средние века.— М.,  1992

15

Книга для чтения по истории Средних веков / Под ред. В. П. Будановой.— М., 1999

16

Контамин Ф. Война в Средние века.— СПб., 2000

17

Несмелова М.Л. Конспекты уроков по истории средних веков. 6-7 класс. -М: Владос-Пресс, 2002

18

НикифоровД.Н. Альбом по истории культуры средних веков. — М., 1959

19

Нянковский М.А. Неизвестное об известном. Интеллектуальные игры для школьников. — Ярославль, 1997

20

21

Турский Г. История франков. Серия «Литературные памятники».- М.,1987

22

Цвешкова Г.А. Дидактические материалы по истории Средних веков. 6 класс. М: Владос, 2003

23

Чистякова Т.А. Арабский халифат. Пособие для учителя. — М., 1962

24

ЯстребицкаяА.Л. Средневековая культура и город в новой исторической науке. Учебное пособие. — М., 1995

Дата внесения изменений, дополнений

Содержание

Согласование с курирующим предмет заместителем директора (подпись, расшифровка подписи, дата)

Подпись лица, внесшего запись

Рассмотрено:

Руководитель методического объединения

Т.С. Михайлова

_______________________

Ф.И.О.

«___» _________        2014 г

Согласовано:

Заместитель директора

Н.Г.Канаш 

_____________________

Ф.И.О.

«___» _________        2014 г.

Утверждаю:      

Директор  школы

Н.А.Мязина

____________________

Ф.И.О.

Приказ №   386-0  

«22» августа        2014 г.

Классы

Объем учебного времени (федеральный

Разделы примерной программы

Резерв учебного времени

компонент)

История России

Всеобщая история

IX

класс

70 ч

Новейшая и современная история России – не менее 36 ч

Новейшая и современная история – не менее 24 ч

10 ч

ОТМЕТКА

ХАРАКТЕРИСТИКА

Отметка «отлично» (5 баллов) выставляется, если:

• последовательно, чётко, связно, обоснованно и безошибочно излагает учебный материал; даёт ответ в логической последовательности с использованием принятой терминологии;
• показывает понимание сущности рассматриваемых понятий, явлений и закономерностей, теорий, взаимосвязей;
• умеет выделять главное, самостоятельно подтверждать ответ конкретными примерами, фактами;
• самостоятельно анализирует и обобщает теоретический материал, результаты проведенных наблюдений и опытов;
• свободно устанавливает межпредметные (на основе ранее приобретенных знаний) и внутрипредметные связи;
• уверенно и безошибочно применяет полученные знания в решении новых, ранее не встречавшихся задач;
• излагает учебный материал литературным языком; правильно и обстоятельно отвечает на дополнительные вопросы учителя;
• рационально использует наглядные пособия, справочные материалы, учебник, дополнительную литературу, первоисточники; применяет упорядоченную систему условных обозначений при ведении записей, сопровождающих ответ; имеет необходимые навыки работы с приборами, чертежами, схемами и графиками, сопутствующими ответу;
• допускает в ответе недочеты, которые легко исправляет по требованию учителя

Отметка «хорошо» (4 балла) выставляется, если:

• показывает знание всего изученного учебного материала;
• дает в основном правильный ответ; учебный материал излагает в обоснованной логической последовательности с приведением конкретных примеров, при этом допускает одну негрубую ошибку или не более двух недочетов в использовании терминологии учебного предмета, которые может исправить самостоятельно при помощи учителя;
• анализирует и обобщает теоретический материал, результаты проведенных наблюдений и опытов с помощью учителя;
• соблюдает основные правила культуры устной речи;
• применяет упорядоченную систему условных обозначений при ведении записей, сопровождающих ответ.

Отметка «удовлетворительно» (3 балла) выставляется, если:

• демонстрирует усвоение основного содержания учебного материала, имеет пробелы, не препятствующие дальнейшему усвоению учебного материала;
• применяет полученные знания при ответе на вопрос, анализе предложенных ситуаций по образцу;
• допускает ошибки в использовании терминологии учебного предмета;
• показывает недостаточную сформированность отдельных знаний и умений;

выводы и обобщения аргументирует слабо, допускает в них ошибки;

• затрудняется при анализе и обобщении учебного материала, результатов проведенных наблюдений и опытов;
• даёт неполные ответы на вопросы учителя или воспроизводит содержание ранее прочитанного учебного текста, слабо связанного с заданным вопросом;
• использует неупорядоченную систему условных обозначений при ведении записей, сопровождающих ответ.

Отметка «неудовлетворительно» (2 балла) выставляется, если:

• не раскрыл основное содержание учебного материала в пределах поставленных вопросов;
• не умеет применять имеющиеся знания к решению конкретных вопросов и задач по образцу;

• допускает в ответе более двух грубых ошибок, которые не может исправить даже при помощи учителя.

Отметка «плохо» (1 балл) выставляется, если:

• не может ответить ни на один из поставленных вопросов

ОТМЕТКА

ХАРАКТЕРИСТИКА

Отметка «отлично» (5 баллов) выставляется, если:

• выполнил работу без ошибок и недочетов, либо допустил не более одного недочета.

Отметка «хорошо» (4 балла) выставляется, если:

• выполнил работу полностью, но допустил в ней не более одной негрубой ошибки и одного недочета, либо не более двух недочётов

Отметка «удовлетворительно» (3 балла) выставляется, если:

выполнил не менее половины работы, допустив при этом:

• не более двух грубых ошибок;
• либо не более одной грубой и одной негрубой ошибки и один недочет;
• либо три негрубые ошибки;
• либо одну негрубую ошибку и три недочета;
• либо четыре-пять недочетов.

Отметка «неудовлетворительно» (2 балла) выставляется, если:

выполнил менее половины работы;

• либо допустил большее количество ошибок и недочетов, чем это допускается для отметки «удовлетворительно».

Отметка «плохо» (1 балл) выставляется, если:

• не приступал к выполнению работы, либо выполнил менее 10 % объема работы.

№ п.п.

Наименование разделов и тем

Количество часов на раздел

Контрольные работы

Проектные работы (по новым ФГОС)

Лабораторные

История России XX –начало XXI века. ( 38 часов )

1

Раздел 1. Модернизация в России:1894-1917гг

Тема 1. Самодержавное правление: 1894-1904гг

2

2

Тема 2. От самодержавного правления к думской монархии: 1904-1907гг.

3

1

3

Тема 3. Думская монархия: 1906-1917гг.

4

1

4

Тема 4. Революция 1917г.

2

1

5

Раздел 2. История СССР: 1917-1991гг

Тема 5. Становление советской власти: 1918-1920гг.

2

1

6

Тема 6.Преодоление последствий смуты: 1921-1928гг.

3

7

Тема 7. Эпоха мобилизационного развития: 1929-1939гг

2

8

Тема 8. Советский Союз во второй мировой войне: 1939-1945гг.

5

9

Тема 9. СССР в послевоенные годы: 1945-1953гг.

2

10

Тема 10. Десятилетие Н.С.Хрущева: 1953-1964гг.

2

11

Тема 11. Нарастание кризиса: 1964-1984гг.

2

12

Тема 12. Перестройка: 1985-1991гг.

3

13

Раздел 3. Современная Россия: 1991-2002 гг.

Тема 13. На пути к новой России: 1990-е гг.

2

14

Тема 14. Россия в 21в.

4

Итого

38

Четверть

Кол-во часов

Кол-во часов и

причины

опережения или

отставания

по

программе

по

КТП

факт

1

2

3

17

17

4

21

21

Итого

38

38

№

п/п

Название раздела, тема урока

Кол-во часов

Дата

Планируемый результат (формируемые знания и умения)

Вид (форма) контроля

Д/з

план

факт

Раздел 1. Модернизация в России:1894-1917гг.

Тема 1. Самодержавное правление: 1894-1904гг.

2

1

Геополитическое положение России в конце XIX-начале XX в.

1

14.01

Показывать на карте территорию Российской империи, называть особенности процесса модернизации в России начала 20 в; сравнивать темпы и характер модернизации в России и других странах.

Тест для закрепления.

 §1,вопрос № 2(письменно)

2

Экономическое положение  и общественно-политическое движение в стране в начале XX в.

1

15.01

Называть характерные черты экономического развития в начале века, показывать на карте промышленные центры; называть характерные черты самодержавия.

Обобщающая беседа, самопроверка усвоения нового материала.

§ 2-3, вопрос № 1(письменно), документы вопрос № 1,3,4

Тема 2. От самодержавного правления к думской монархии: 1904-1907гг.

3

3

Причины и характер русско-японской войны 1904-1905гг.

1

21.01

Называть основные направления внешней политики, хронологические рамки войны, причины и характер войны; поражение и его последствия; называть и показывать на карте основные сражения;.

Взаимопроверка знаний ключевых терминов темы, опрос по вопросам, сообщение о персоналиях урока.

§ 4, вопрос № 1(письменно)

4

Формирование многопартийной политической системы

1

22.01

Сравнивать программные установки партий, соотносить названия партий и имена их лидеров

Взаимопроверка знаний ключевых терминов темы, опрос по вопросам, сообщение о персоналиях урока.

§ 5 вопрос № 3(письменно)

5

Итоги и исторические уроки революции 1905-1907гг.

1

28.01

 Излагать причины и последствия революции; систематизировать причины и итоги революции в виде таблицы.

Обобщающая беседа о причинах и последствиях народных движений.

§ 6, вопрос № 1,5 на «5», вопрос № 1,2 на «4», вопрос № 1  на «3»,

Тема 3. Думская монархия: 1906-1917гг.

4

6

П.А.Столыпин и его программа по реформированию социально-экономического уклада России.

1

29.02

Называть альтернативы общественного развития в 1906г; составлять таблицу «Аграрная реформа и ее результаты»

Опрос по вопросам домашнего задания.

§ 7-8, вопросы (устно), №1,2-4

7

Серебряный век российской культуры.

1

04.02

Называть выдающихся представителей и достижения российской культуры.

Контроль знаний.

Защита презентаций.

§ 9

8-9

Россия в Первой мировой войне.

2

05.02

11.02

Называть основные направления внешней политики, называть хронологические рамки войны; называть и показывать на карте места военных сражений, линии фронтов.

Фронтальный опрос, взаимопроверка, тест для закрепления.

§ 10 до стр.65

Тема 4. Революция 1917г.

2

10

11

Февральская революция.

«Российская империя на закате своей истории».

2

12.02

18.02

Уметь разбираться в причинах, типах революций, знать основные революционные события.

Проверка домашнего задания устно и по карточкам.

§ 11, вопрос №1,3 (письменно)

§ 12-13, вопрос №1 -3 (письменно),стр.83, рубрика «Готовимся к контрольной работе»

Раздел 2. История СССР: 1917-1991гг

Тема 5. Становление советской власти: 1918-1920гг.

2

12-13

Гражданская война.

2

19.02

25.02

Знать понятие «Гражданская война», называть причины, этапы, ключевые события гражданской войны, усвоить сущность политики военного коммунизма, проводить сравнение экономических политик, их влияние на итоги войны.

Взаимопроверка знаний ключевых терминов, дискуссия  

§ 14

§ 15-16

Тема 6.Преодоление последствий смуты: 1921-1928гг.

3

14

Предпосылки перехода к новой экономической политике.

1

26.02

Знать сущность нэпа, уметь сравнивать нэп с другими экономическими политиками. Выявлять противоречия нэпа.

Фронтальный опрос. Тест на закрепление.

§ 17-18

15-16

Общественная и духовная жизнь в СССР в 1920-е гг.

2

04.03

05.03

Разбираться в направлениях перестройки образования, во взаимоотношениях власти и интеллигенции, власти и церкви, изменениях психологии людей.

Обобщающая беседа в конце урока.

§ 19

Тема 7. Эпоха мобилизационного развития: 1929-1939гг.

2

17

Социалистическая индустриализация и коллективизация сельского хозяйства.

1

11.03

Делать сравнительный анализ этапов индустриализации в России; знать хронологию и содержание этапов индустриализации; усвоить цели и задачи «нового курса» в деревне; уметь делать оценку раскулачивания и политики к беднейшим и середняцким слоям.

Обобщающий тест. Защита презентаций.

§ 20-21

18

Конституция «победившего социализма».

1

12.03

Знать важнейшие достижения, сформировавшиеся в ходе «большого скачка»; уметь давать оценку свершений; знать достижения культуры данного периода; используя знания  по теме формулировать собственные суждения о происшедших переменах.

Контроль знаний.

§ 22-23

Тема 8. Советский Союз во второй мировой войне: 1939-1945гг.

5

19

Положение и роль СССР на международной арене в конце 1930-х гг.

1

18.03

Уметь соотнести события со всеобщей историей данного периода.

Обобщающая беседа в конце урока.

§ 24-25

20

Начальный этап Великой Отечественной войны.

1

19.03

Знать фактический и хронологический материал первого периода Великой отечественной войны, владеть показом и чтением карты, высказывать суждения.

Взаимопроверка хронологических таблиц.

§ 26-27

21-22

Коренной перелом в ходе Великой Отечественной войны.

2

01.04

02.04

Знать фактический и хронологический материал, владеть показом и чтением карты, высказывать суждения.

Промежуточное тестирование.

§ 28-29

23

Роль антигитлеровской  коалиции в разгроме фашизма.

1

08.04

Владеть фактами великого подвига народа; уметь дать оценку роли СССР во Второй мировой войне; оценить роль антигитлеровской коалиции в разгроме фашизма.

Тестирование.

§ 30

Тема 9. СССР в послевоенные годы: 1945-1953гг.

2

24

Милитаризация экономики СССР.

1

09.04

Знать причины и содержание «холодной войны», владеть групповым методом изучения темы.

Написание сочинения-эссе

§ 31-32

25

Особенности восстановительного периода.

1

15.04

Анализировать источники и  ход восстановления; уметь делать сравнение о роли государства в развитии культуры в 1920-30-е и 1940-50-е гг.

Промежуточное тестирование.

§ 33-35

Тема 10. Десятилетие Н.С. Хрущева: 1953-1964гг.

4

26-27

«Оттепель» как период демократизации культурной и духовной жизни СССР.

2

16.04

22.04

Знать решения 20 съезда КПСС, краткое содержание новой программы КПСС, давать оценку внутренней и внешней политике Н.С. Хрущева.

Защита презентаций.

§ 36-39

Тема 11. Нарастание кризиса: 1964-1984гг.

28

«Стабилизация» по-брежневски.

1

23.04

Знать и владеть основными понятиями, уметь анализировать смену политического курса.

Индивидуальные карточки, фронтальный опрос.

§ 40-42

29

Международное положение СССР в 1960-1980гг.

1

29.04

Уметь ориентироваться в смене курсов внешней политики.

Фронтальный опрос, взаимопроверка таблицы.

§ 43

Тема 12. Перестройка: 1985-1991гг.

3

30

Экономические преобразования в 1985-1991гг.

1

30.04

Знать этапы плана перестройки, разбираться в противоречиях и неудачах  «ускорения»; уметь соотнести изменения с предыдущими преобразованиями, давать им оценку.

Защита докладов и презентаций.

§ 44

31

Новые явления в общественно-политической и духовной жизни СССР.

1

06.05

Знать этапы плана перестройки, разбираться в противоречиях и неудачах  «ускорения»; уметь соотнести изменения с предыдущими преобразованиями, давать им оценку

Диктант дат, тест для закрепления.

§ 45

32

«Новое политическое мышление».

1

07.05

Разбираться в причинах завершения «холодной войны» и основных положениях новой внешнеполитической доктрины.

§ 46-47

Раздел 3. Современная Россия: 1991-2002гг.

Тема 13. На пути к новой России: 1990-е гг.

2

33

Социально-экономическое  положение России.

1

13.05

Уметь разбираться в особенностях рыночной и плановой экономики, знать особенности рынка в России, понимать причины и сущность политических кризисов 1991-1993гг

§ 48-51

34

Международное положение России.

1

14.05

Знать основные направления политики В.В.Путина, знать основные преобразования.

§ 52

Тема 14. Россия в XXI в.

4

35-37

Тенденции экономического и социального развития страны в начале XXI в.

3

20.05

21.05

27.05

Усвоить новое геополитическое положение России, ее место в мире, новый стиль международной политики.

§ 53-55

38

Итоговое повторение по теме « Россия на рубеже XX-XXI вв»

1

28.05

Класс

Учебники

(автор, год издания, издательство)

Методические материалы

Материалы для контроля

9

Учебник В.А.Шестаков, М.М.Горинов, Е.Е.Вяземский История России XX-начало

XXI, 9 класс, 2014 г.

ШестаковВ.А., Горинов М.М, ВяземскийЕ.Е.  Учебник История России XX-начало XXIвека – М.: «Просвещение», 2007

2.ВяземскийЕ.Е.  Стрелова  Методические рекомендации к учебнику «История Отечества XX век». 9 класс. – М.: «Просвещение», 2004

3.Арасланова О.В., Поздеев А.В. Поурочные разработки по истории России XX – начало XXI века 9класс. – М.: «ВАКО», 2005

4.Данилов А.А., Косулина Л.Г. Поурочные разработки к учебнику «История России XX век» 9 класс – М.: «Просвещение», 2003 5.Журавлева О.Н. История России XX век. Контрольные и проверочные работы 9класс. – М.: «Астрель», 2002

6.История России конец XVII – XIX век поурочные планы по учебнику В.И.Буганова, П.Н.Зырянова 10 класс. – Волгоград: «Учитель», 2005

7.Серкин А.В. Тематическое и поурочное планирование по истории России XX века. К учебнику Н.В.Загладина, С.Т.Минакова, С.И.Козленко, Ю.А.Петрова «История Отечества. XX век. 9класс». – М.: «Экзамен», 2006

8.Сорокина Е.Н. История России 9класс часть 1, 2. Поурочные планы  по  учебнику А.А. Данилова, Л.Г. Косулиной  «История России. 9класс– Волгоград: «Учитель», 2004

 Данилов А.А., Косулина Л.Г. Поурочные разработки к учебнику «История России XX век» 9 класс – М.: «Просвещение», 2003 5.Журавлева О.Н. История России XX век. Контрольные и проверочные работы 9класс. – М.: «Астрель», 2002

№

Наименование, автор, год издательства

Автор

Издательство и год издания

1

Аврех А. Я. Столыпин и судьбы реформ в России.— М., 1991.

2

Анисимов Е. В., Каменский А. Б. Россия в XVIII — Первой половине XIX века.— М., 1994.

3

Боханов А.Н. Император Александр III.— М., 1998.

4

Боханов А. Н. Николай П.— М.,  1997.

5

В борьбе за власть: страницы политической истории России XVIII в.— М., 1988.

6

Война 1939—1945: два подхода. М., 1995.

7

Ганелин Р. Ш. Российское самодержавие в 1905 году: реформа и революция.— СПб., 1991.

8

Гимпельсон Е. Г. Формирование советской политической системы: 1917—1923 гг.— М., 1995.

9

Горинов М. М. НЭП: поиски путей развития.— М., 1990.

10

Гриф секретности снят:  потери  Вооруженных Сил СССР в войнах,  боевых действиях и военных конфликтах.— М., 1993.

11

Данилов А. А. История инакомыслия в России: советский период.— М., 1997.

12

Дякин В. С. Самодержавие, буржуазия и дворянство в 1907—1911 гг.— Л., 1978.

13

Иоффе Г. 3. Революция и судьба Романовых.— М., 1992

14

История России в лицах: V—XX вв. — М., 1997.

15

Забылин М. Русский народ: обычаи, обряды, предания, суеверия, поэзия.— М., 1997.

17

Зубкова Е. Ю. Общество и реформы: 1945—1964 гг.— М., 1993.

18

Кабанов В. В. Крестьянское хозяйство в условиях «военного коммунизма». — М., 1988.

19

Каменский А. Б. Российская империя в XVIII веке: традиции и модернизация.— М., 1999.

20

Лебина Н. Б.  Повседневная жизнь советского  города:  нормы  и аномалии: 1920—1930-е годы.— СПб., 1999.

21

Леонтович В. В. История либерализма в России: 1762—1914 гг.— М., 1995.

22

Ляшенко Л. М. Революционные народники.— М., 1989.

23

Национальная политика России: история и современность.— М., 1997.

24

НЭП: взгляд со стороны.— М., 1991.

25

Октябрь  1917: величайшее событие века или социальная катастрофа? — М., 1991.

26

Осокина Е. А. Иерархия потребления: о жизни людей в условиях сталинского снабжения: 1928—1935 гг.—М., 1993.

27

Павлюченков С. А. Военный коммунизм в России: власть и массы.— М., 1997. Пихоя Р. Г. Советский Союз: история власти: 1945—1991.— М., 1998.

28

Политические партии России первой трети XX века: Энциклопедия.— М., 1996.

29

Политические партии России: история и современность.— М., 2000.

30

Самсонов А. М. Вторая мировая война.— М., 1989.