Рабочая программа по истории
рабочая программа по истории (5, 6, 7 класс) на тему

МБОУ «Болгарская средняя общеобразовательная школа №1

с углубленным изучением отдельных предметов

Спасского муниципального района РТ»

РАБОЧАЯ УЧЕБНАЯ ПРОГРАММА

__________________________История  7 класс_________________________

наименование учебного предмета, класс, уровень

Год разработки:2014 г.

Срок реализации программы: 1 год

Составлена  на основе: примерной программы основного общего образования по истории для учащихся общеобразовательных учреждений. История. 5-9 классы. – 2-е изд. – М.: Просвещение, 2011. –    94 с. – (Стандарты второго поколения). – ISBN978-5-09-025704-6.

Программу  составила:Ахтямова Зульфия Магфуровна,учитель истории и обществознания

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Рабочая программа  по истории для 7 класса составлена на основе следующих нормативных документов:

• Федерального закона от 29.12.2012г. №273-933 «Об образовании в Российской Федерации»;
• Закон РТ от 22.07.2013г. №68-ЗРТ «Об образовании» (принят ГС РТ 28.06.2013);
• СанПиН 2.4.2.2821-10 «Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях» (утверждены постановлением Главного государственного санитарного врача Российской Федерации от 29 декабря 2010 г. № 189, зарегистрированным в Минюсте России 3 марта 2011 г., регистрационный номер 19993);
• Информационно-методическое письмо  МО и Н РТ «Об изучении истории и обществознания в образовательных организациях Республике Татарстан в 2013-14 учебном году»;              
• Приказ МОиН РТ от 09.07.2012г. №4154/12 «Об утверждении базисного и примерных учебных планов для образовательных учреждений Республики Татарстан, реализующих программы начального общего и основного общего образования»;
• Письмо министерства образования и науки «Об изучении истории и обществоведческих        дисциплин в 2013-2014 учебном году» от 10.10 2013 г.;
• Федеральный перечень учебников, рекомендованных и допущенных к использованию в образовательном процессе в образовательных учреждениях, реализующих образовательные программы и имеющих государственную аккредитацию;
• Примерные программы основного общего образования по истории./ Примерные программы по учебным предметам. История. 5-9 классы. – 2-е изд. – М.: Просвещение, 2011;
• Устав МБОУ «БолгарскаяСОШ №1»;
• Положение о порядке разработки, рассмотрения и утверждения рабочихучебных программ, реализуемых в МБОУ БСОШ №1;
• Учебный план МБОУ «Болгарская СОШ №1» на 2014 – 2015 учебный год.

 Программа предполагает проведение 2 часа в неделю (70 часов в год), включая:

Учебно-темактический план

• контрольной работы – 9;

Последовательность изучения курсов Всеобщей, Отечественной истории и истории Татарстана определена в соответствии с приказом МО и Н РТ «Об изучении истории и обществоведческих дисциплин в 2009-2010 учебном году» от 16.10.2009г. № 7831/9 и распределяется следующим образом: «Всемирная история.История Нового времени. 1500-1800» (25 часа), «История России. Конец XVI – XVIII век» (35 часов). Рабочая программа предполагает изучение национально – регионального компонента – «История Татарстана(вторая половина XVI–XVIII вв.)» в соответствии с письмом о МО и Н РТ от 16.10.2009г. № 7931/9.

Примерные программы по учебным предметам. История. 5-9 классы: проект. – М.: Просвещение, 2011. – 94 с. – (Стандарты второго поколения);

авторской программы курса «Всеобщая история»  для 7 классов общеобразовательных учреждений  (авторы А.Я.Юдовская, П.А.Баранов, Л.М.Ванюшкина);

авторской программы «История России» (авторы А.А.Данилов, Л.Г. Косулина);

авторской программы курса «История Татарстана» (авторыИ.А.Гилязов, В.И.Пискарев).

На изучение истории в 7 классе учебным планом предусматривается 70 учебных часов – из расчета 2 часа в неделю.

Рабочая программа содержит 61 тем,  учебных часов отводятся на повторение пройденного материала и контроль знаний учащихся 9 часов.

1.Общая характеристика учебного предмета:  

Курс истории на ступени основного общего образования является частью концентрической системы исторического образования. Изучая историю на ступени основного общего образования, учащиеся приобретают исторические знания, приведенные в простейшую пространственно-хронологическую систему, учатся оперировать исторической терминологией в соответствии со спецификой определенных эпох, знакомятся с основными способами исторического анализа.

Историческое образование на ступени основного общего образования играет важнейшую роль с точки зрения личностного развития и социализации учащихся, приобщения их к национальным и мировым культурным традициям, интеграции в исторически сложившееся многонациональное и многоконфессиональное сообщество. В процессе обучения у учащихся формируются яркие, эмоционально окрашенные образы различных исторических эпох, складывается представление о выдающихся деятелях и ключевых событиях прошлого. Знания об историческом опыте человечества и историческом пути российского народа важны и для понимания современных общественных процессов, ориентации в динамично развивающемся информационном пространстве.

Соотношение содержания исторического образования на ступенях основного и полного общего образования определяется с учетом принципа преемственности исторического образования и специфики каждой из них этих ступеней. Изучая историю на ступени основного общего образования учащиеся приобретают исторические знания, приведенные в простейшую пространственно-хронологическую систему, учатся оперировать исторической терминологией в соответствии со спецификой определенных эпох, знакомятся с основными способами исторического анализа. Отбор учебного материала на этой ступени отражает необходимость изучения наиболее ярких и значимых событий прошлого, характеризующих специфику различных эпох, культур, исторически сложившихся социальных систем. Изучение истории на ступени полного общего образования позволяет систематизировать знания учащихся об историческом пути и опыте человечества, составить представление о различных моделях изучения исторического прошлого, развить навыки работы с различными типами исторической информации. При этом как на ступени основного общего образования, так и в старших классах изучение истории должно быть ориентировано прежде всего на личностное развитие учащихся, использование потенциала исторической науки для социализации подростков, формирования их мировоззренческих убеждений и ценностных ориентаций.

Учебники:

Программа ориентирована на УМК: предметная линия учебников, авторы: А.Я.Юдовская, П.А.Баранов, Л.М.Ванюшкина. История нового времени 7 класс. – М.: Просвещение, 2013. – 319 с.;

А.А.Данилов, Л.Г. Косулина. История России. Конец XVI – XVIII век. 7 класс. – М.: Просвещение, 2010. – 240 с.;

И.А.Гилязов, В.И.Пискарев. История Татарстана вторая половина  XVI – XVIII века. 7 класс. – Казань: Татарское республиканское издательство «Хэтер», 2004. – 111 с.: ил.

2.Описание места учебного предмета, курса в учебном плане.

Федеральный базисный учебный план для образовательных учреждений Российской Федерации отводит 350  часов для обязательного изучения учебного предмета «История» на этапе  основного общего образования,  в том числе: в V, VI, VII, VIII и IX  классах по 70 часов, из расчета 2 учебных часов в неделю.

Данная  программа рассчитана на 70 учебных часов. При этом резерв свободного времени, предусмотренный примерной программой, направлен на реализацию авторского подхода для  использования разнообразных форм организации учебного процесса и внедрения современных методов обучения и педагогических технологий.

3. Цели и задачи изучения курса:

Программа составлена исходя из следующих целей обучения истории в рамках федерального государственного образовательного стандарта  (основного) общего образования основной школе:  образование,   развитие и воспитание личности школьника, способного к  самоидентификации и определению своих ценностных приоритетов на основе осмысления исторического опыта своей страны и человечества в целом, активно и творчески применяющего исторические знания в учебной и социальной деятельности.

Изучение истории на ступени основного общего образования направлено на достижение следующих целей:

  -  воспитание патриотизма, уважения к истории и традициям нашей Родины, к правам и свободам человека, демократическим принципам общественной жизни;

  - освоение знаний о важнейших событиях, процессах отечественной и всемирной истории в их взаимосвязи и хронологической последовательности;

  - овладение элементарными методами исторического познания, умениями работать с различными источниками исторической информации;

  - формирование ценностных ориентаций в ходе ознакомления с исторически сложившимися культурными, религиозными, этнонациональными традициями;

  - применение знаний и представлений об исторически сложившихся системах социальных норм и ценностей для жизни в поликультурном, полиэтничном и многоконфессиональном обществе, участия в межкультурном взаимодействии, толерантного отношения к представителям других народов и стран.

Вклад основной школы в достижение этих целей состоит в базовой исторической подготовке и социализации учащихся.

Задачи изучения истории в основной школе:

 · формирование у молодого поколения ориентиров для гражданской, этнонациональной, социальной, культурной самоидентификации в окружающем мире;

 · овладение учащимися знаниями об основных этапах развития человеческого общества с древности до наших дней в социальной, экономической, политической, духовной и нравственной сферах при особом внимании к месту и роли России во всемирно-историческом процессе;

 · воспитание учащихся в духе патриотизма, уважения к своему Отечеству - многонациональному Российскому государству, в соответствии с идеями взаимопонимания, толерантности и мира между людьми и народами, в духе демократических ценностей современного общества;

 · развитие способности учащихся анализировать содержащуюся в различных источниках информацию о событиях и явлениях прошлого и настоящего, руководствуясь принципом историзма, в их динамике, взаимосвязи и взаимообусловленности;

 · формирование у школьников умений применять исторические знания для осмысления сущности современных общественных явлений, в общении с другими людьми в современном поликультурном, полиэтничном и многоконфессиональном обществе.

            Преобладающей формой текущего контроля выступает письменный (самостоятельные и контрольные работы, словарные диктанты, тесты) и устный опрос.

Промежуточная аттестация проводится в виде контрольной работе.

СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА

Всеобщая история. История Нового времени. 1500-1800 (25 ч.)

Введение. От Средневековья к Новому времени. (1 ч.)

Хронологические границы и этапы Нового времени. Человек Нового времени.

Глава I. Мир в начале Нового времени. Великие географические открытия. Возрождение. Реформация. (11ч.)

Запад и Восток: особенности общественного устройства и экономического развития.

Новые изобретения и усовершенствования. Источники энергии. Книгопечатание. Новое в военном деле и судостроении. Географические представления. Испания и Португалия ищут морские пути на Восток. Энрике Мореплаватель. Открытие ближней Атлантики. Васко да Гама. Вокруг Африки в Индию.

Путешествие Христофора Колумба. АмеригоВеспуччи о Новом Свете. Фернан Магеллан. Первое кругосветное путешествие. Западноевропейская колонизация. Значение Великих географических открытий. Начало складывания мирового рынка. Европейская революция цен.

Усиление королевской власти Утверждение абсолютизма.. Значение абсолютизма для социального, экономического, политического и культурного развития. Короли и парламенты. Судебная и местная власть под контролем короля. Общество и личность в условиях абсолютизма. Короли и церковь. Создание национальных государств. Генрих VIII Тюдор, Елизавета Тюдор, Яков I Стюарт, Людовик XIV Бурбон.

Зарождение капиталистических отношений. Дух предпринимательства. Рост городов и торговли. Мировая торговля. Банки, биржи и торговые компании. Переход от ремесла к мануфактуре. Наемный труд. Причины возникновения и развития мануфактур. Мануфактура — капиталистическое предприятие. Рождение капитализма.

Начало процесса модернизации в Европе в XVI-XVII в.Социальные слои европейского общества, их отличительные черты. Буржуазия эпохи Нового времени. Новое дворянство. Рост числа лиц, работающих по найму. Законы о нищих.Европейское население и основные черты повседневной жизни. Продолжительность жизни. Изменения в структуре питания. Мода. Европейский город Нового времени, его роль в культурной жизни общества.

Эпоха Возрождения и ее характерные черты. Гуманизм. Первые утопии. Томас Мор и его представления о совершенном государстве. Франсуа Рабле и его герои. Творчество Уильяма Шекспира, Мигеля Сервантеса. Музыкальное искусство в Западной Европе. Развитие светской музыкальной культуры.Новые тенденции в изобразительном искусстве. «Титаны Возрождения»: Леонардо да Винчи, Микеланджело Буонаротти, Рафаэль Санти (факты биографии, главные произведения). Особенности искусства Испании и Голландии XVII в.

Развитие науки в XVI—XVII вв. и ее влияние на технический прогресс и самосознание человека. Разрушение средневекового представления о Вселенной. Николай Коперник. Джордано Бруно. Важнейшие открытия Галилео Галилея. Создание Исааком Ньютоном новой картины мира. Фрэнсис Бэкон. Учение Джона Локка о «естественных» правах человека и разделении властей.

Реформация и контрреформация в Европе. Укрепление абсолютизма.

Реформация. Причины Реформации и ее распространение в Европе. Мартин Лютер. Основные положения его учения. Лютеранская церковь. Протестантизм. Томас Мюнцер. Крестьянская война в Германии: причины, основные события, значение.Жан Кальвин. Борьба католической церкви против Реформации. Игнатий Лойола и орден иезуитов.

Королевская власть и реформация в Англии. Генрих VIII. Англиканская церковь. Елизавета I. Укрепление могущества Англии при Елизавете I.

Религиозные войны и абсолютная монархия во Франции. Борьба между католиками и гугенотами. Варфоломеевская ночь. Война трех Генрихов. Генрих IV Бурбон. Нантский эдикт. Реформы Ришелье. Франция — сильнейшее государство на европейском континенте.

Повторение и обобщение по теме: «Мир в начале Нового времени. Великие географические открытия. Возрождение. Реформация». Тематическая контрольная работа в виде теста. (1ч.)

Глава II. Первые революции Нового времени. Международные отношения (борьба за первенство в Европе и в колониях)( 3ч.)

Нидерландская и английская буржуазные революции. Нидерландская буржуазная революция Нидерланды — «жемчужина в короне Габсбургов». Особенности экономического и политического развития Нидерландов в XVI в. Экономические и религиозные противоречия с Испанией. Начало освободительной войны. Террор Альбы. Вильгельм Оранский. Лесные и морские гёзы. Утрехтская уния. Рождение республики. Голландская республика — самая экономически развитая страна в Европе в Новое время.

Английская буржуазная революция Англия в первой половине XVII в. Преследование пуритан. Причины революции. Карл I Стюарт. Борьба короля с парламентом. Начало революции. Гражданская война. Оливер Кромвель и создание революционной армии. Первые реформы парламента. Казнь короля и установление республики; внутренние и международные последствия. Реставрация Стюартов. «Славная революция» 1688 г. и рождение парламентской монархии. Права личности и парламентская система в Англии — создание условий для развития индустриального общества.

Глава III. Эпоха Просвещения. Время преобразований. (7 ч.)

Эпоха Просвещения Просветители XVIII в. — наследники гуманистов эпохи Возрождения. Идеи Просвещения как мировоззрение развивающейся буржуазии. Вольтер об общественно-политическом устройстве общества. Ш.-Л. Монтескье о разделении властей. Идеи Ж.-Ж. Руссо. Критика энциклопедистами феодальных порядков. Экономические учения А. Смита и Ж. Тюрго. Влияние просветителей на процесс формирования правового государства и гражданского общества в Европе и Северной Америке.

Художественная культура Европы эпохи Просвещения. Образ человека новой эпохи в произведениях Д. Дефо,  Д. Свифта. Гуманистические ценности эпохи Просвещения и их отражение в творчестве П. Бомарше, Ф. Шиллера, И. Гёте. Придворное искусство. «Певцы третьего сословия»: У. Хоггарт, Ж. Шарден. Особенности развития музыкального искусства XVIII в. Произведения И.-С. Баха, В.-А. Моцарта, Л. ван Бетховена: прославление разума, утверждение торжества и победы светлых сил.

Значение культурных ценностей эпохи Просвещения для формирования новых гуманистических ценностей в европейском и североамериканском обществах. Секуляризация культуры.

Промышленный переворот в Англии. Переход от аграрного к индустриальному обществу в Европе. Промышленный переворот и его социальные последствия Аграрная революция в Англии. Развитие в деревне капиталистического предпринимательства. Промышленный переворот в Англии, его предпосылки и особенности. Условия труда и быта фабричных рабочих. Дети — «дешевая рабочая сила». Первые династии промышленников. Движения протеста (луддизм). Цена технического прогресса.

          Образование США. Первые колонии в Северной Америке. Политическое устройство и экономическое развитие колоний. Жизнь, быт и мировоззрение колонистов, отношения с индейцами. Формирование североамериканской нации. Идеология американского общества. Б. Франклин.

Война за независимость и образование США. Причины войны североамериканских колоний за независимость. Дж. Вашингтон и Т. Джефферсон. Декларация независимости. Образование США. Конституция США 1787 г. Политическая система США. «Билль о правах». Европа и борьба североамериканских штатов за свободу. Позиция России. Значение образования Соединенных Штатов Америки.

Великая Французская революция  XVIII в. Франция в середине XVIII в. Характеристика социально-экономического и политического развития. Людовик XVI, попытка проведения реформ. Созыв Генеральных штатов. Мирабо — выразитель взглядов третьего сословия. Учредительное собрание. 14 июля 1789 г. — начало революции.

Декларация прав человека и гражданина. Конституция 1791 г. Начало революционных войн. Свержение монархии. Провозглашение республики. Якобинский клуб. Суд над королем и казнь Людовика XVI. Контрреволюционные мятежи. Якобинская диктатура. Якобинский террор. Раскол в среде якобинцев. Причины падения якобинской диктатуры. Термидорианский переворот. Войны Директории. Генерал Бонапарт как военачальник, человек. Военные успехи Франции. Государственный переворот 18 брюмера 1799 г. и установление консульства.

Величие и трагедия Французской революции. Французская революция в мировой истории.

Глава IV. Традиционные общества Востока. Начало европейской колонизации. (3 ч.)

Основные черты традиционного общества: государство — верховный собственник земли; общинные порядки в деревне; регламентация государством жизни подданных. Религии Востока: конфуцианство, буддизм, индуизм, синтоизм.

Колониальные захваты Кризис и распад империи Великих Моголов в Индии. Создание империи Великих Моголов. Причины распада империи. Борьба Португалии, Франции и Англии за Индию.

Колониальные захваты Маньчжурское завоевание Китая. Общественное устройство Цинской империи. Закрытие Китая. Русско-китайские отношения. Нерчинский договор 1689 г. Китай и Европа: политическая отстраненность и культурное влияние.

Япония в эпоху правления династии Токугавы. Правление сегунов. Сословный характер общества. Самураи и крестьяне. «Закрытие» Японии. Русско-японские отношения.

Повторение и обобщение по теме: «Первые революции, время преобразований, начало колонизации Востока в Новое время». Тематическая контрольная работа в виде теста. (1ч.)

История России. КонецXVI – XVIII век. (35 ч.)

ГлаваI. Россия на рубеже  XVI – XVII веков. (4 ч.)

Внутренняя и внешняя политика Бориса Годунова. Внутриполитическое положение в стране после смерти Ивана Грозного. Царь Федор Иоаннович. Борьба за власть. Борис Годунов. Учреждение патриаршества. Прекращение династии Рюриковичей. Избрание на царство Бориса Годунова. Социально-экономическая политика. Голод 1601 — 1603 гг. Обострение социальных противоречий. Международная политика. Торговые и культурные связи со странами Западной Европы.

Смутное время.Причины и суть Смутного времени. Самозванцы. Лжедмитрий I. Поход на Москву. Внутренняя и внешняя политика Лжедмитрия I. Боярский заговор. Воцарение В. Шуйского. Восстание И. Болотникова. Лжедмитрий П. Тушинский лагерь. Вторжение Польши и Швеции. Семибоярщина. Борьба против внешней экспансии.К. Минин. Д. Пожарский. Освобождение Москвы. Земский собор 1613 г. Начало династии Романовых.

Основные понятия темы:

Смута, патриаршество, крестьянское восстание, самозванчество, интервенция, династия, Семибоярщина.

Повторение и обобщение по теме: «Россия на рубеже  XVI – XVII веков». Тематическая контрольная работа в виде теста. (1ч.)

ГлаваII. Россия в XVII веке. (9 ч.)

Россия при первых Романовых. Приказная система. Отмена местничества. Начало становления абсолютизма. Возрастание роли государственного аппарата и армии. Реформаторская деятельность А. Л. Ордина-Нащокина и В. В. Голицына, царя Федора Алексеевича.

Экономическое и социальное развитие. Ликвидация последствий Смуты. Усиление роли барщины и оброка. Новые явления в экономике. Рост товарно-денежных отношений. Развитие мелкотоварного производства. Мануфактуры Развитие торговых связей. Ярмарки. Формирование всероссийского рынка. Рост городов.

Усиление позиций дворянства. Соборное уложение 1649 г. Юридическое оформление крепостного права. Основные категории городского населения. Духовенство. Казачество.Народы России в XVII в. Освоение Сибири.

Социальные движения второй половины XVII в. Причины и особенности народных волнений. Городские восстания (Соляной бунт, Медный бунт). Восстание под предводительством Степана Разина. Степан Разин.

Власть и церковь. Церковь после Смуты. Патриарх Филарет. Никон. Церковный раскол. Аввакум. Церковный собор 1666—1667 гг.

Внешняя политика России в XVII в. Россия и Речь Посполитая. Смоленская война. Вхождение Левобережной Украины в состав России на правах автономии. Русско-польская война 1653—1667 гг. Русско-турецкие отношения. Русско-турецкая война 1676—1681 гг. Крымские походы. Завершение присоединения Сибири.

Обмирщение культуры в XVII в.Быт и нравы допетровской Руси. Усиление светского характера культуры. Образование. Научные знания. Русские первопроходцы. С. И. Дежнев. В. Д. Поярков. Е. П. Хабаров. Литература. Сатирические повести («О Шемякином суде», «О Ерше Ершовиче»). Автобиографические повести («Житие» протопопа Аввакума). Зодчество. Б. Огурцов. Шатровый стиль. Коломенский дворец. Церковная архитектура. Живопись. Симон Ушаков.

Сословный быт. Обычаи и нравы. Царский двор. Боярский и дворянский быт. Жизнь посадского населения. Повседневный быт и обычаи крестьян.

Основные понятия раздела:

Мелкотоварное ремесло, мануфактура, фабрика, ярмарка, всероссийский рынок, протекционизм, тягло, белые слободы, крепостное право, абсолютизм, крестьянская война, церковный раскол, старообрядчество, обмирщение культуры, парсуны.

Повторение и обобщение по теме: «Россия в XVII веке”. Тематическая контрольная работа в виде теста. ( 1 ч.)

ГлаваIII. Россия при Петре I. (8 ч.)

Преобразования первой четверти XVIII в. Петр I. Предпосылки петровских преобразований. Великое посольство 1697— 1698 гг. Создание регулярной армии и флота. Упразднение Боярской думы и приказной системы. Учреждение Правительствующего сената, коллегий, Тайной канцелярии. Указ о единонаследии. Табель о рангах. Губернская реформа. Изменение системы городского управления.

Церковная реформа. Упразднение патриаршества. Учреждение Святейшего Правительствующего синода. Подчинение церкви государству.Образование Российской империи. Абсолютизм.

Реформы в экономике. Политика протекционизма и меркантилизма. Использование зарубежного опыта в сельском хозяйстве, мануфактурном производстве, судостроении. Заводское строительство. Ремесленные цехи. Денежная реформа. Налоговая реформа. Подушная подать. Развитие путей сообщения. Начало строительства Вышневолоцкого, Ладожского обводного, Волго-Донского каналов.

Социальные движения. Причины народных восстаний в Петровскую эпоху. Астраханское восстание. Восстание под руководством К. А. Булавина. Башкирское восстание. Религиозные выступления. Восстания работных людей. Значение и последствия народных выступлений.

Северная война 1700—1721 гг. «Нарвская конфузия». Полтавская битва. Победы русского флота у мыса Гангут и острова Гренгам. Ништадтский мир. Восточное направление внешней политики. Прутский поход. Каспийский поход. Итоги внешней политики Петра I. Цена и последствия реформ Петра I.

Изменения в культуре.Культура «верхов» и культура «низов». Распространение просвещения, научных знаний. Я. В. Брюс. Л. Ф. Магницкий. Развитие техники. А. К. Нартов. Создание Академии наук, Кунсткамеры, Военно-морского и Артиллерийского музеев. Открытие первой научной библиотеки.

Архитектура. Петропавловская крепость, Дворец двенадцати коллегий в Петербурге. Начало сооружения дворцового ансамбля в Петергофе. Д. Трезини. В. В. Растрелли. И. К. Коробов.

Изобразительное искусство. Гравюра. А. Ф. Зубов. Светская живопись. И. Н. Никитин.

Изменения в быту. Новый порядок летосчисления. Внедрение европейской одежды и кухни. Ассамблеи. «Юности честное зерцало». Значение культурного наследия Петровской эпохи.

Основные понятия темы:

Сенат, коллегии, синод, абсолютизм, империя, протекционизм, меркантилизм, цех.Рекрутская система, «потешные войска», посессионные крестьяне, приписные крестьяне, подушная подать, протекционизм, меркантилизм, камерализм, ассамблеи, кунсткамера, цифирные школы, домовитое казачество, прелестные письма.

Повторение и обобщение по теме: «Россия при Петре I». Тематическая контрольная работа в виде теста. ( 1 ч.)

ГлаваIV. Россия в 1725 – 1762 годах. ( 5 ч.)

Дворцовые перевороты: причины, сущность, последствия. Фаворитизм. Елизавета Петровна.

Внутренняя политика. Изменение системы центрального управления. Верховный тайный совет. Кабинет министров. «Конференция при высочайшем дворе». Расширение привилегий дворянства. Ужесточение политики в отношении крестьянства, казачества, национальных окраин. Экономическая политика. Рост мануфактурного производства. Учреждение Дворянского и Купеческого банков.

Внешняя политика. Основные направления внешней политики. Русско-турецкая война 1735—1739 гг. Русско-шведская война 1741—1742 гг. Присоединение к России казахских земель. Россия в Семилетней войне 1757—1762 гг. П. А. Румянцев. П. С. Салтыков.

Основные понятия темы:

Кондиции, олигархия, фаворит, дворянские монополии, Дворянский банк.

Повторение и обобщение по теме: «Россия в 1725-1762 годах». Тематическая контрольная работа в виде теста. (1 ч.)

ГлаваV. Россия в 1762 – 1801 годах. ( 9 ч.)

Внутренняя политика правителей второй половины XVIII в.

Екатерина II. Особенности внутренней политики. Просвещенный абсолютизм Екатерины II.  Вольное экономическое общество. Уложенная комиссия. Расширение прав и привилегий дворянства. Жалованные грамоты дворянству и городам. Ужесточение внутренней политики в 70—90-е гг. XVIII в.: причины и последствия. Губернская (областная) реформа. Ужесточение крепостничества.Оформление сословного строя.

Экономическое развитие. Начало разложения феодально-крепостнической системы. Сельское хозяйство. Рост мануфактур и промыслов. Предпринимательство, торгово-промышленные компании. Торговля. Финансы. Итоги экономического развития.

Развитие общественной мысли. Проникновение либеральных идей в Россию. Н. И. Новиков. А. Н. Радищев. Борьба самодержавия с вольнодумством.

Социальные движения. Крестьянская война под предводительством Е. И. Пугачева.

Причины войны. Е.И. Пугачев и его программа. Основные этапы борьбы. Значение и последствия войны.

Внутренняя политика Павла I.

Павел I. Изменение порядка престолонаследия. Ставка на мелкопоместное дворянство. Политика в отношении крестьян. Комиссия для составления законов Российской империи. Репрессивная политика.

Россия в войнах второй половины XVIII в.

Основные направления внешней политики. Русско-турецкие войны. Русское военное искусство. А. В. Суворов. Ф. Ф. Ушаков. Присоединение Крыма, Северного Причерноморья. Греческий проект Екатерины II. Г. А. Потемкин. Георгиевский трактат. Участие России в разделах Речи Посполитой. Присоединение новых территорий: Правобережной Украины, Белоруссии, Литвы, части Латвии. Русско-шведская война 1787—1791 гг. и ее значение. Политика «вооруженного нейтралитета». Борьба с революционной Францией. Внешняя политика Павла I.

Культура и быт во второй половине XVIII в.

Светский, рациональный характер культуры. Развитие образования. Зарождение общеобразовательной школы. Открытие Московского университета (1745 г.). Становление отечественной науки. Академия наук. М. В. Ломоносов. М. И. Шеин. Г. В. Рихман. В. Н. Татищев. Академические экспедиции. В. Беринг. С. П. Крашенинников. Освоение Русской Америки. Развитие техники. И. Ф. и М. И. Моторины. И. И. Ползунов. К. Д. Фролов. И. П. Кулибин.

Литература.Новое стихосложение. В. К. Тредиаковский. Драматургия. А. П. Сумароков. Русские просветители. Д. И. Фонвизин. Г. Р. Державин. А. Н. Радищев. Н. И. Новиков. Русский сентиментализм. Н. М. Карамзин.

Театр. Ф. Г. Волков. Крепостные театры. П. И. Ковалева-Жемчугова.

Музыка. Д. С. Бортнянский. В. А. Пашкевич. Е. И. Фомин. Русская народная музыка.

Изобразительное искусство. Историческая живопись. А. П. Лосенко. Г. И. Угрюмое. Портрет. А. П. Антропов. И. П. и Н. И. Аргуновы. Ф. С. Рокотов. В. Л. Боровиковский. Зарождение русской скульптуры. Ф. И. Шубин.

Архитектура. Барокко. В. В. Растрелли (Зимний дворец, Большой Петергофский дворец, Большой Екатерининский дворец в Царском Селе). Русский классицизм. В. И. Баженов (Дом Пашкова, Царицынский ансамбль, Гатчинский и Павловский дворцы). М. Ф. Казаков (здание Сената в Московском Кремле, Московский университет, Петровский дворец, дом князей Долгоруких в Москве). И. Е. Старов (Александро-Невская лавра, Таврический дворец). Начало ансамблевой застройки городов.

Перемены в жизни крестьян и горожан: жилище, одежда, питание, досуг, обычаи.

Основные понятия темы:

Просвещенный абсолютизм, Манифест о вольности дворянства, секуляризация церковных земель, Уложенная комиссия, месячина, отхожие промыслы, капиталистые крестьяне, ассигнации, крестьянская война, классицизм, сентиментализм, деспотия.

Повторение и обобщение по теме: «Россия в 1762-1801 годах». Тематическая контрольная работа в виде теста.(1ч.)История Татарстана (вторая половина XVI–XVIII вв.) (10 ч.)Глава I. Край входит в состав Русского государства. (4 ч.)  

В пламене освободительной борьбы.Управление Казанским краем во второй половине XVIвека.Утверждение новой власти в Казанском крае. Народные волнения началаXVII века.Край в XVII столетии.

Глава II. Край в составе Российской империи. (6 ч.)            

Во времена петровских преобразований.Социально-экономическое развитие края в послепетровскую эпоху.Религиозная политика в крае: от принуждения к веротерпимости.Вместе с «мужицким» царём: за волю и землю. Культура края в XVIII столетии.Повторение и обобщение по теме: «Казанский край во второй половине XVII-XVIII века». Тематическая контрольная работа в виде теста. (1 ч.)

Итоговая контрольная работа по курсу «История». (Промежуточная аттестация)

ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ ОБУЧАЮЩИХСЯ

В результате освоения учениками 7 класса материала курса истории:

Знать/ понимать:

Основные даты и ключевые события истории мира XVI по XIXвека, политической и социальной истории; важнейших военных кампаний, революций

Рассказывать о важнейших исторических событиях, их участниках, показывая знания необходимых фактов, дат, терминов, давать описание исторических событий и памятников культуры на основе текста и иллюстративного материала учебника, фрагментов исторических источников, использовать приобретенные знания при написании творческих работ.

Показывать на исторической карте: территории государств,  центры промышленности и торговли; места военных действий и походов.

Составлять описание памятников: зданий и технических сооружений; предметов быта; произведений художественной культуры.

Соотносить и общие исторические процессы и отдельные факты и явления, выявлять существенные черты исторических процессов, явлений и событий, группировать исторические явления и события по заданному признаку, объяснять смысл изученных исторических понятий и терминов, выявлять общность и различия сравниваемых исторических событий и явлений, определять на основе учебного материала причины и следствия важнейших исторических событий. Сравнивать развитие России и стран мира XVI по XIX..

Называть характерные, существенные черты: социально-экономического развития и политического строя стран мира XVI по XIX вв.; положения разных слоев населения; внутренней и внешней политики.

Объяснять значение исторических понятий;

Объяснять, в чем состояли цели и результаты деятельности государственных и общественных деятелей, представителей социальных и политических движений, науки и культуры. Приводить изложенные в учебной литературе оценки исторических деятелей, характера и значения реформ, внешнеполитических событий и войн, революций. Высказывать и аргументировать свою оценку событий и личностей.

МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА

Учебная и методическая литература:

1.Федеральный государственный образовательный стандарт основного общего образования – М.: Просвещение, 2011

2. Примерная основная образовательная программа образовательного учреждения. Основная школа. - М.: Просвещение, 2011

3. Примерные программы по учебным предметам. История 5-9 классы. - М.: Просвещение, 2011

4. А.Я.Юдовская, П.А.Баранов, Л.М.Ванюшкина. История нового времени 7 класс. – М.: Просвещение, 2013. – 319 с.

 5. А.А.Данилов, Л.Г. Косулина. История России. Конец XVI – XVIII век. 7 класс. – М.: Просвещение, 2010. – 240 с..

6. И.А.Гилязов, В.И.Пискарев. История Татарстана вторая половина  XVI – XVIII века. 7 класс. – Казань: Татарское республиканское издательство «Хэтер», 2004. – 111 с.: ил.

Основные интернет-ресурсы:

http://www.kremlin.ru/ - официальный веб-сайт Президента Российской Федерации;

http://www.mon.gov.ru – официальный сайт Министерства образования и науки РФ;

http://www.edu.ru– федеральный портал «Российское образование»;

http://www.school.edu.ru – российский общеобразовательный Портал;

http://www.еgе.edu.ru – портал информационной поддержки Единого государственного экзамена;

http://www.fsu.edu.ru– федеральный совет по учебникам МОиН РФ;

http://www.ndce.ru– портал учебного книгоиздания;

http://www.vestnik.edu.ru – журнал Вестник образования»;

http://www.school-collection.edu.ru – единая коллекция цифровых образовательных ресурсов;

http://www.apkpro.ru – Академия повышения  квалификации и профессиональной переподготовки работников образования;

http://www.prosv.ru – сайт издательства «Просвещение»;

http://www.history.standart.edu.ru – предметный сайт издательства «Просвещение»;

http://www.internet-school.ru – интернет-школа издательства «Просвещение»: «История»;

http://www.pish.ru – сайт научно-методического журнала «Преподавание истории в школе»;

http://www.1september.ru – газета «История», издательство «Первое сентября»;

http://vvvvw.som.fio.ru – сайт Федерации Интернет-образования, сетевое объединение методистов;

http://www.it-n.ru – российская версия международного проекта Сеть творческих учителей;

http://www.lesson-history.narod.ru – компьютер на уроках истории (методическая коллекция А.И.Чернова);

http://www.standart.edu.ru – государственные образовательные стандарты второго поколения.

Дополнительные интернет-ресурсы:

hitp://www.idf.ru/almanah.shtml - электронный альманах «Россия. XX век»;

http://www.76-82.ru – сайт «Энциклопедия нашего детства», воспоминаниям о 1976- 1982 гг.;

http://www.gumer.info/Name_Katalog.php- библиотека книг по истории и другим общественных наукам;

http://www.historia.ru– электронный журнал «Мир истории»;

http://www.historic.ru/books/index.shtml - историческая библиотека;

http://www.historydoc.edu.ru/catalog.asp - коллекция исторических документов;

http://www.istrodina.com - сайт журнала «Родина»;

http://www.lcweb2.loc.gov/frd/cs/sutoc.html - сайт Библиотеки Конгресса;

http://www.lib-history.info - историческая библиотека;

http://www.oldgazette.narod.ru – сайт «Старые газеты»;

http://www.vciom.ru– Всероссийский Центр изучения общественного мнения;

http:/www.patriotica.ru/subjects/stalinism.html – библиотека думающего о России;

www.http://www.elibrary.ru/defaultx.asp- научная электронная библиотека;

http://fcior.edu.ru/ Федеральный центр информационно-образовательных ресурсов;

http://school-collection.edu.ru/  Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов;

http://museum.ru/  Портал «Музеи России».

Дополнительные электронные информационные источники (фото и рисунки для создания презентаций.

КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

КОНТРОЛЬ УРОВНЯ ОБУЧЕННОСТИ

ПЕРЕЧЕНЬ КОНТРОЛЬНЫХ РАБОТ

Итоговая контрольная работа (Промежуточная аттестация) по курсу «История»учени__ 7 класса _____________________________Вариант 1.

1.Указ об «урочных летах»:

а) запрещал свободный переход крестьян от одного хозяина к другому

б) устанавливал пятилетний срок сыска беглых крестьян

в) определял переход крестьян к другому помещику только в Юрьев день

г) установил бессрочный розыск беглых крестьян

2. Усиление роли гвардии связано с эпохой, которую называют периодом:

а) Смуты

б) Регентства

в) Фаворитизма

г) Дворцовых переворотов

3. Какое сражение относится к морским победам России в Северной войне?

а) при Гренгаме

б) при Полтаве

в) при Лесной

г) при Нарве

4.О каком событии идет речь в строках А. С. Пушкина?

Суровый был в науке славы

Ей дан учитель: не один

Урок нежданный и кровавый

Задал ей шведский паладин.

а) выходе Дании из войны со Швеции

б) снятии осады польскими войсками Риги

в) поражении русских войск под Нарвой

г) Прутскомпоходе

5.Высший церковный орган при Петре I:

а) Монастырский приказ

б) Главный магистрат

в) Правительствующий сенат

г) Синод

6.Россия стала империей после:

а) Азовского похода

б) подавления восстания под предводительством К. А. Булавина

в) Прутского похода

г) Северной войны

7.Усиление роли дворянской гвардии в 1725—1762 гг. в государственных делах:

а) способствовало укреплению самодержавия

б) стало одной из причин легкости и частоты дворцовых переворотов

в) привело к ограничению абсолютной власти российских императоров

г) привело к конфликтам и потрясениям

8.Все привилегии, данные дворянству после смерти Петра I, были подтверждены в правление:

а) Елизаветы Петровны

б) Петра III

в) Екатерины II

9.Усиление власти и произвола помещиков над крестьянами в период царствования Екатерины IIпривели к:

а) Медному бунту

б) восстанию под предводительством К. А. Булавина

в) восстанию под предводительством С. Разина

г) крестьянской войне под предводительством Е. И. Пугачева

10.Из перечисленных мероприятий относятся царствованию Екатерины II:

а) секуляризация церковных земель

б) отмена указа о единонаследии

в) восстановление полномочий Правительствующего сената

г) губернская реформа

д) «Манифест о вольности дворянства»

е) «Жалованная грамота городам»

ж) образование Канцелярии тайных розыскных дел

з) введение свободы предпринимательства

и) созыв Уложенной комиссии

11. Соборное уложение утвердило:

а) полное право феодала на землю и зависимыхкрестьян

б) право помещика ссылать крестьян в Сибирь на каторгу

в) 15-летний сыск беглых крестьян

г) прикрепление к земле государственных крестьян

12.Установите правильное соответствие:

1) 1697-1698 гг. а) русско-турецкая война

2) 1700—1721 гг. б) Великое посольство в страны Западной Европы

3) 1722 г. в) принятие Табели о рангах

4) 1787—1791 гг. г) Северная война

13. Из перечисленных мероприятий к царствованиюПетра I относятся:

а) роспуск Верховного тайного совета

б) учреждение Сената

в) отказ от вынесения смертных приговоров

г) создание системы коллегийд) созыв Уложенной комиссии

е) принятие «Табели о рангах»

ж)установление подушной подати

з) создание Кабинета министров

и) разделение страны на губернии

к) учреждение Святейшего Правительствующего синода

14. О ком идет речь?

,, И  в  могиле  ему  не  было  покоя : в народе  разнеслась молва , что ночью там  виден  огонь  и  раздается  веселая  музыка ; для  того через  восемь  дней  вырыли  труп из  могилы , сожгли в  пепел  и , зарядив  им  пушку , выстрелили в те ворота , коими  он  вступил  в Москву ,,

Итоговая контрольная работа (Промежуточная аттестация) по курсу «История» учени__ 7 класса _____________________________Вариант 2.

Выберите правильный ответ.

1.Мануфактура – это:

а) тип предприятия, основанного на разделении труда и ручной ремесленной технике

б) система, основанная на производстве небольших партий товаров, предназначенных для продажи на рынке

в) специальное место, где осуществлялись купля и продажа товаров и ценных бумаг

2.Главную роль в дворцовых переворотах играла(и):

а) стрельцы 

б) представители старой родовой аристократии 

в) дворянская гвардия 

г) казаки

3.Необходимость обновления церковных книг и обрядов стало одной из причин:

а) конфликта между патриархом Никоном и Алексеем Михайловичем

б) церковной реформы середины XVII в.

в) упразднения патриаршества

г) секуляризации церковных земель

4.После окончания Северной войны мирный договор был подписан

а) в Нарве

б) в Ништадте

в) в Петербурге

5.При Петре I армия формировалась на основе:

а)всеобщей воинской повинности

б)сбора дворянского ополчения

в)рекрутской повинности

г)наемного войска

6.Основное значения «Табели о рангах» заключалось в:

а)ликвидации местничества

б)подтверждении принципа знатности и родовитости при продвижении по службе

в)определении правил поведения чиновников

г)возможности служебного роста служивому человеку вне зависимости от его происхождения

7.Основное значение победы русской армии подПолтавой:

а) изгнание шведов с территории России

б) восстановление Северного союза

в) присоединение к Северному союзу Пруссии

г) перелом в войне в пользу России

8.Форма правления при Петре I

а) республика

б) абсолютная монархия

в) конституционная монархия

9.Из перечисленных мероприятий к царствованию Петра I относятся:

а)роспуск Верховного тайного совета

б)учреждение Сената

в)отказ от вынесения смертных приговоров

г)создание системы коллегий

д)созыв Уложенной комиссии

е)принятие «Табели о рангах»

ж)установление подушной подати

з)создание Кабинета министров

и)разделение страны на губернии

к) учреждение Святейшего Правительствующего синода

10.К политике « просвещенного абсолютизма» в период правления Екатерины II относится:

а) созыв Уложенной комиссии

б) генеральное межевание земли

в) губернская реформа

г) указ о единонаследии

11.Установите правильное соответствие.

1) 1697-1698 гг. а) русско-турецкая война

2) 1700—1721 гг. б) Великое посольство в страны Западной Европы

3) 1722 г. в) принятие Табели о рангах

4) 1787—1791 гг. г) Северная война

12.Расположите в хронологическом порядке события, относящиеся ко времени царствования Петра I:

1) Азовские походы,

2) «Великое посольство»

3) регентство царевны Софьи

4) заключение Северного союза

5) провозглашение России империей

13.Соборное уложение утвердило:

а) полное право феодала на землю и зависимыхкрестьян

б) право помещика ссылать крестьян в Сибирь ина каторгу

в) 15-летний сыск беглых крестьян

г) прикрепление к земле государственных крестьян

14.О каком великом русском полководце идет речь?

В начале декабря 1790____ послал турецкому главнокомандующему письмо с требованием немедленной сдачи Измаила:— Даю двадцать четыре часа на размышление вам. Первый мой выстрел — неволя. Штурм — смерть. Что выбрать, оставляю вам на рассмотрение.— Скорее Дунай остановится в своем течении, и небо упадет на землю, чем сдастся Измаил, — был ответ турок, уверенных в неприступности своей крепости

Ключ к тесту по истории России 7 класс.

Вариант 1

1б

2а

3в

4в

5г

6г

7б

8б

9г

10 а, г, д, ж, и, к

11 1в, 2г, 3б, 4а

12 1г, 2 д,е, 3а, 4б,в

13 5, 3, 2, 4, 1

Вопросы с 1 по 9 оцениваются за каждый правильный ответ по 1 баллу

Вопрос 10 за каждый правильный ответ по 1 баллу

Вопросы 11-13 за каждое правильное соответствие по 1 баллу

Вопрос 14 за правильную последовательность 2 балла, ошибки не допускаются.

Оценка:

28-33 балла – отлично

23-27 баллов – хорошо

18-22 балла – удовлетворительно

Менее 18 баллов – неудовлетворительно.

Ключ к тесту по истории России 7 класс.

Вариант 2

1в

2а

3б

4г

5в

6г

7г

8б

9 б, г, е, ж, и, к

10 а

11 1в, 2г, 3а, 4б

12 1б,в, 2г,е, 3а, 4д

13 3, 1, 2, 4, 5

Вопросы с 1 по 8 и 10 оцениваются за каждый правильный ответ по 1 баллу

Вопрос 9 за каждый правильный ответ по 1 баллу

Вопросы 11-13 за каждое правильное соответствие по 1 баллу

Вопрос 14 за правильную последовательность 2 балла, ошибки не допускаются.

Оценка:

28-33 балла – отлично

23-27 баллов – хорошо

18-22 балла – удовлетворительно

Менее 18 баллов – неудовлетворительно

МБОУ «Болгарская средняя общеобразовательная школа №1

с углубленным изучением отдельных предметов

Спасского муниципального района РТ»

РАБОЧАЯ УЧЕБНАЯ ПРОГРАММА

__________________________История  6  класс_________________________

наименование учебного предмета, класс, уровень

Год разработки: 2014 г.

Срок реализации программы: 1 год

Составлена  на основе: примерной программы основного общего образования по истории для учащихся общеобразовательных учреждений. История. 5-9 классы. – 2-е изд. – М.: Просвещение, 2011. –    94 с. – (Стандарты второго поколения). – ISBN978-5-09-025704-6.

Программу  составила: Ахтямова Зульфия Магфуровна, учитель истории и обществознания

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Рабочая программа  по истории для 6 класса составлена на основе следующих нормативных документов:

• Федерального закона от 29.12.2012г. №273-933 «Об образовании в Российской Федерации»;
• Закон РТ от 22.07.2013г. №68-ЗРТ «Об образовании» (принят ГС РТ 28.06.2013);
• СанПиН 2.4.2.2821-10 «Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях» (утверждены постановлением Главного государственного санитарного врача Российской Федерации от 29 декабря 2010 г. № 189, зарегистрированным в Минюсте России 3 марта 2011 г., регистрационный номер 19993);
• Информационно-методическое письмо  МО и Н РТ «Об изучении истории и обществознания в образовательных организациях Республике Татарстан в 2013-14 учебном году»;              
• Приказ МОиН РТ от 09.07.2012г. №4154/12 «Об утверждении базисного и примерных учебных планов для образовательных учреждений Республики Татарстан, реализующих программы начального общего и основного общего образования»;
• Письмо министерства образования и науки «Об изучении истории и обществоведческих        дисциплин в 2013-2014 учебном году» от 10.10 2013 г.;
• Федеральный перечень учебников, рекомендованных и допущенных к использованию в образовательном процессе в образовательных учреждениях, реализующих образовательные программы и имеющих государственную аккредитацию;
• Примерные программы основного общего образования по истории./ Примерные программы по учебным предметам. История. 5-9 классы. – 2-е изд. – М.: Просвещение, 2011;
• Устав МБОУ «БолгарскаяСОШ №1»;
• Положение о порядке разработки, рассмотрения и утверждения рабочих учебных программ, реализуемых в МБОУ БСОШ №1;
• Учебный план МБОУ «Болгарская СОШ №1» на 2014 – 2015 учебный год.

 Программа предполагает проведение 2 часа в неделю (70 часов в год)включая:

Учебно-темактический план

• контрольной работы – 6;

Последовательность изучения курсов Всеобщей, Отечественной истории и истории Татарстана определена в соответствии с приказом МО и Н РТ «Об изучении истории и обществоведческих дисциплин в 2009-2010 учебном году» от 16.10.2009г. № 7831/9 и распределяется следующим образом: «Всеобщая история. Средние века.(V-XV вв.)» (28 часа), «История России с древнейших времён до конца XVI века» (32 часов). Рабочая программа предполагает изучение национально – регионального компонента – «Истории Татарстана. С древнейших времен до середины XVI века» в соответствии с письмом о МО и Н РТ от 16.10.2009г. № 7931/9.

        Примерные программы по учебным предметам. История. 5-9 классы: проект. – М.: Просвещение, 2011. – 94 с. – (Стандарты второго поколения);

авторской программы курса «Всеобщая история» для 6 классов общеобразовательных учреждений  (авторы Е.В.Агибалов, Г.М.Донской);

авторской программы «История России» (автор А.Н.Сахаров);

авторской программы курса «История Татарстана» (авторы Ф.Ш. Хузин, В.И.Пискарев).

На изучение истории в 6 классе учебным планом предусматривается 70 учебных часов – из расчета 2 часа в неделю.

Рабочая программа содержит 64 тем,  учебных часов отводятся на повторение пройденного материала и контроль знаний учащихся 6 часов.

1.Общая характеристика учебного предмета:  

Курс истории на ступени основного общего образования является частью концентрической системы исторического образования. Изучая историю на ступени основного общего образования, учащиеся приобретают исторические знания, приведенные в простейшую пространственно-хронологическую систему, учатся оперировать исторической терминологией в соответствии со спецификой определенных эпох, знакомятся с основными способами исторического анализа.

Историческое образование на ступени основного общего образования играет важнейшую роль с точки зрения личностного развития и социализации учащихся, приобщения их к национальным и мировым культурным традициям, интеграции в исторически сложившееся многонациональное и многоконфессиональное сообщество. В процессе обучения у учащихся формируются яркие, эмоционально окрашенные образы различных исторических эпох, складывается представление о выдающихся деятелях и ключевых событиях прошлого. Знания об историческом опыте человечества и историческом пути российского народа важны и для понимания современных общественных процессов, ориентации в динамично развивающемся информационном пространстве.

Соотношение содержания исторического образования на ступенях основного и полного общего образования определяется с учетом принципа преемственности исторического образования и специфики каждой из них этих ступеней. Изучая историю на ступени основного общего образования учащиеся приобретают исторические знания, приведенные в простейшую пространственно-хронологическую систему, учатся оперировать исторической терминологией в соответствии со спецификой определенных эпох, знакомятся с основными способами исторического анализа. Отбор учебного материала на этой ступени отражает необходимость изучения наиболее ярких и значимых событий прошлого, характеризующих специфику различных эпох, культур, исторически сложившихся социальных систем. Изучение истории на ступени полного общего образования позволяет систематизировать знания учащихся об историческом пути и опыте человечества, составить представление о различных моделях изучения исторического прошлого, развить навыки работы с различными типами исторической информации. При этом как на ступени основного общего образования, так и в старших классах изучение истории должно быть ориентировано прежде всего на личностное развитие учащихся, использование потенциала исторической науки для социализации подростков, формирования их мировоззренческих убеждений и ценностных ориентаций.

Учебники:

Программа ориентирована на УМК: предметная линия учебников, авторы: Е.В.Агибалов, Г.М.Донской. История средних веков 6 класс. – М.: Просвещение, 2012. – 288 с.;

А.Н.Сахаров. История России с древнейших времен до конца XVI века. 6 класс. – М.: Просвещение, 2006. – 271 с.;

Ф.Ш.Хузин, В.И.Пискарев. История Татарстана с древнейших времен до конца XVI века. 6 класс. – Казань: Татарское республиканское издательство «Хэтер», 2004. – 95 с.: ил.

2.Описание места учебного предмета, курса в учебном плане.

Федеральный базисный учебный план для образовательных учреждений Российской Федерации отводит 350  часов для обязательного изучения учебного предмета «История» на этапе  основного общего образования,  в том числе: в V, VI, VII, VIII и IX  классах по 70 часов, из расчета 2 учебных часов в неделю.

Данная  программа рассчитана на 70 учебных часов. При этом резерв свободного времени, предусмотренный примерной программой, направлен на реализацию авторского подхода для  использования разнообразных форм организации учебного процесса и внедрения современных методов обучения и педагогических технологий.

3. Цели и задачи изучения курса:

Программа составлена исходя из следующих целей обучения истории в рамках федерального государственного образовательного стандарта  (основного) общего образования основной школе:  образование,   развитие и воспитание личности школьника, способного к  самоидентификации и определению своих ценностных приоритетов на основе осмысления исторического опыта своей страны и человечества в целом, активно и творчески применяющего исторические знания в учебной и социальной деятельности.

Обучение истории в основной школе имеет следующие цели:

- ознакомление учащихся с совокупностью знаний об основных этапах исторического пути человечества, многообразии форм исторического бытия и деятельности людей в прошлом;

    - выработка у школьников представлений об основных источниках знаний о прошлом и настоящем, о неоднозначности восприятия, отражения и объяснения событий истории и современности;

   - развитие способности рассматривать события и явления прошлого и настоящего, пользуясь приемами исторического анализа, применять исторические знания при рассмотрении и оценке современных событий;

   - формирование ценностных ориентаций и убеждений школьников на основе личностного осмысления социального, духовного, нравственного опыта людей в прошлом и настоящем, восприятия идей гуманизма, патриотизма;

   - приобщение к ценностям национальной и мировой культуры, воспитания уважения к истории, культуре, традициям своего и других народов.

Вклад основной школы в достижение этих целей состоит в базовой исторической подготовке и социализации учащихся.

Задачи изучения истории в основной школе:

 · формирование у молодого поколения ориентиров для гражданской, этнонациональной, социальной, культурной самоидентификации в окружающем мире;

 · овладение учащимися знаниями об основных этапах развития человеческого общества с древности до наших дней в социальной, экономической, политической, духовной и нравственной сферах при особом внимании к месту и роли России во всемирно-историческом процессе;

 · воспитание учащихся в духе патриотизма, уважения к своему Отечеству - многонациональному Российскому государству, в соответствии с идеями взаимопонимания, толерантности и мира между людьми и народами, в духе демократических ценностей современного общества;

 · развитие способности учащихся анализировать содержащуюся в различных источниках информацию о событиях и явлениях прошлого и настоящего, руководствуясь принципом историзма, в их динамике, взаимосвязи и взаимообусловленности;

 · формирование у школьников умений применять исторические знания для осмысления сущности современных общественных явлений, в общении с другими людьми в современном поликультурном, полиэтничном и многоконфессиональном обществе.

            Преобладающей формой текущего контроля выступает письменный (самостоятельные и контрольные работы, словарные диктанты, тесты) и устный опрос.

Промежуточная аттестация проводится в виде контрольной работе.

СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА

Всеобщая история. Средние века.(V-XV вв.) (28 ч.)

Вводный урок. Живое Средневековье. (1ч.)Понятие «средние века». Хронологические рамки и периодизация.

Глава I. Становление средневековой Европы (VI-XIвека). ( 5 ч.)

Великое переселение народов. Кельты, франки, славяне, тюрки. Образование варварских королевств. Расселение франков, занятия, общественное устройство.

Роль христианства в раннем Средневековье. Христианизация Европы и образование двух ветвей христианства. Аврелий Августин. Иоанн Златоуст.

Создание и распад империи Карла Великого. Образование государств в Западной Европе.Политическая раздробленность. Норманнские завоевания. Ранние славянские государства. Просветители славян – Кирилл и Мефодий.

Глава II.  Византийская империя и славяне в VI-XI веках. ( 3 ч.)

Византийская империя: территория, хозяйство, государственное устройство. Императоры Византии. Культура Византии.

Повторение и обобщение по теме: «Какой опыт дала человечеству начало Средневековье?». Тематическая контрольная работа в виде теста. (1 ч.)

Образование славянских государств.

Глава III. Арабы в VI-XI веках. (1 ч.)

Племена Аравийского полуострова: расселение, занятия. Возникновение ислама. Мухаммед. Коран. Арабские завоевания в Азии, Северной Африке, Европе. Арабский халифат и его распад. Культура стран халифата.

Глава IV. Феодалы и крестьяне. (1 ч.)

Средневековое европейское общество. Сословный строй в средневековой Европе. Феодализм. Власть духовная и светская. Феодальное землевладение. Сеньоры и вассалы. Вассалитет. Европейское рыцарство: образ жизни и правила поведения. Рыцарские замки.

Глава V. Средневековый город в Западной и Центральной

Европе. (1 ч.)

Экономическое развитие Западной Европы. Феодалы и зависимые крестьяне. Крестьянская община. Феодальные повинности. Жизнь, быт и труд крестьян. Средневековый город. Жизнь, быт и труд горожан. Цехи и гильдии.

Глава VI. Католическая церковь в XI-XIII веках. Крестовые

походы. (1 ч.)

Образование двух ветвей христианства – православия и католицизма. Римско-католическая церковь. Фома Аквинский. Монастыри и монахи. Ереси и борьба церкви против их распространения.

Крестовые походы и их влияние на жизнь европейского общества. Католицизм, православие, ислам в эпоху крестовых походов. Начало реконкисты на Пиренейском полуострове. Завоевания сельджуков и османов. Падение Византии. Османская империя.

Глава VII. Образование централизованных государств в Западной Европе

(XI – XVвека). (5 ч.)

Образование централизованных государств. Сословно-представительные монархии в Европе.

Генеральные штаты во Франции. Особенности сословно-представительной монархии в Англии. Великая хартия вольностей.  Парламент. Священная римская империя.

Кризис европейского средневекового общества в XIV-XV вв. Столетняя война: причины и итоги. Жанна дАрк. Война Алой и Белой розы. Крестьянские и городские восстания. Жакерия. Восстание УотаТайлера.

Глава VIII. Славянские государства и Византия в XIV–XVвеках. (2 ч.)

Кризис католической церкви. Папы и императоры. Ереси. Гуситское движение в Чехии. Ян Гус.Завоевание турками-османами Балканского полуострова.

Глава IX. Культура Западной Европы в Средние века. (5 ч.)

Духовный мир европейского средневекового человека. Культурное наследие Средневековья. Быт и праздники. Средневековый эпос. Рыцарская литература. Городской и крестьянский фольклор. Романский и готический стиль в архитектуре, скульптуре и декоративном искусстве. Развитие науки и техники. Появление университетов. Схоластика. Начало книгопечатания в Европе. Культурное наследие Византии. Особенности средневековой культуры народов Востока. Архитектура и поэзия.

Глава X. Народы Азии, Америки и Африки в Средние века. (3 ч.)

Средневековое общество в Индии, Китае, Японии.  Китай: распад и восстановление единой державы. Империи Тан и Сунн. Крестьянские восстания и нашествие кочевников. Создание империи Мин. Индийские княжества. Создание государства Великих моголов. Делийский  султанат. Средневековая Япония.Государства Средней Азии в Средние века. Хорезм. Походы Тимура.Происхождение индейцев Америки. Развитие наиболее мощных государств. Загадки культуры и религии.

Повторение и обобщение по теме:«Вклад народов Средневековья в мировую историю и культуру». Тематическая контрольная работа в виде теста. (1 ч.)

История России с древнейших времён до конца XVI века. (32ч.)

Глава I. Возникновение и развитие Древнерусского государства. (13ч.)

Заселение Евразии. Великое переселение народов. Заселение территории нашей страны. Народы на территории России до середины I тысячелетия до н.э.

Влияние географического положения и природных условий на занятия, образ жизни, верования. Города-государства Северного Причерноморья. Скифское царство. Тюркский каганат. Хазарский каганат. Волжская Булгария. Кочевые народы Степи. Язычество. Распространение христианства, ислама, иудаизма.

Восточные славяне в древности: расселение, соседи, занятия, общественный строй. Предпосылки образования государства. Соседская община. Союзы восточнославянских племен. «Повесть временных лет» об образовании Руси.Соседская община. Город.Новгород и Киев - центры древнерусской государственности. Образование Древнерусского государства. Первые Рюриковичи. Складывание крупной земельной собственности. Древнерусские города. Русь и Византия. Владимир I. Крещение Руси.

 Расцвет Руси при Ярославе Мудром. «Русская Правда». Княжеские усобицы. Владимир Мономах.Международные связи Древней Руси. Распад Древнерусского государства.

Политическая раздробленность Руси. Удельный период: экономические и политические причины политической раздробленности. Формы землевладения. Князья и бояре. Свободное и зависимое население. Рост числа городов. Географическое положение, хозяйство, политический строй крупнейших русских земель: Владимиро-Суздальское, Киевское княжество, Галицко-Волынское княжество, Новгородская боярская республика.

Идея единства русских земель в период раздробленности. «Слово о полку Игореве».

Становление древнерусской культуры: фольклор, письменность, живопись, зодчество.Религиозно-культурное влияние Византии. Особенности развития древне-русской культуры.

Единство и своеобразие художественных традиций в русских землях и княжествах в период культурного подъема в XII – начале  XIII вв. Фольклор.Славянская письменность. Берестяные грамоты. Зодчество и живопись. Быт и нравы.

Повторение и обобщение по теме: «Зарождение русской цивилизации». Тематическая контрольная работа в виде теста. (1ч.)

Глава II. Борьба Руси за независимость. (5ч.)

        Чингиз-хан и объединение монгольских племен. Монгольские завоевания. Походы Батыя на Русь. Борьба против внешней агрессии в XIII в. Монгольское завоевание. Золотая Орда. Экспансия с Запада. Ливонский орден. Александр Невский. Сражение на Неве и Ледовое побоище. Последствия нашествия для дальнейшего развития страны.Борьба  против ордынского ига. Русские земли в составе Великого Литовского княжества.

Глава III. Возникновение единого Русского государства. (9ч.)

Восстановление хозяйства на Руси. Формы землевладения и хозяйства Вотчинное, монастырское, поместное, черносошное землевладение. Начало объединения русских земель. Иван Калита и утверждение ведущей роли Москвы. Куликовская битва. Дмитрий Донской. Роль церкви в общественной жизни. Сергий Радонежский.

Предпосылки образования Российского государства. Иван III.  Свержение ордынского ига. Василий III.  Распад Золотой Орды. Присоединение Москвой северо-восточных и северо-западных земель. Многонациональный состав населения страны. Завершение объединения русских земель вокруг Москвы. Становление органов власти Российского государства. Судебник 1497 г. Местничество. Традиционный характер экономики.

Монгольское завоевание и русская культура. Куликовская битва и подъем русского национального самосознания. Москва – центр складывающейся культуры русской народности. Формирование культуры Российского государства. Отражение идеи общерусского единства в устном народном творчестве, литературе. Летописание. «Задонщина». Теория «Москва – третий Рим». Феофан Грек. Книгопечатание. Иван Федоров. Московский Кремль.  Андрей Рублев.

Повторение и обобщение по теме: «Возникновение единого Русского государства». Тематическая контрольная работа в виде теста. (1ч.)

Глава IV. Россия в XVI веке.( 5ч.)

Развитие страны в XVI в.: территория, население, характер экономики. Предпосылки централизации страны. Иван IV Грозный. Установление царской власти. Реформы 50-60-х гг.XVIв. Земские соборы.

Расширение территории государства (присоединение Казанского и Астраханского ханств, Западной Сибири). Ермак. Освоение дикого поля. Казачество. Ливонская война. Опричнина. Становлении самодержавия. Сословно-представительная монархия.

Влияние централизации страны на культурную жизнь. Публицистика. «Сказание о князьях Владимирских». Летописные своды. Начало русского книгопечатания. Иван Федоров. Оборонительное зодчество. Строительство шатровых храмов. Дионисий. Быт и нравы. «Домострой».

Повторение и обобщение по теме: «Россия в XVI веке». Тематическая контрольная работа в виде теста. (1ч.)

История Татарстана. С древнейших времен до середины

 XVI века. (10ч.)

На берегах Волги и Камы. Древние тюрки и ранние тюркские государства.Булгарское государство на Средней Волге: возникновение, территория, население и хозяйство. Волжская Булгария: города, международные связи, культура. Монгольское нашествие на ВолжскуюБулгарию. Образование Улуса Джучи – Золотой Орды.Золотая Орда периода расцвета. Булгарский улус. Распад Золотой Орды. Рождение нового государства на Средней Волге. Хозяйство и культура Казанского ханства. Казанское ханство: от самостоятельности – к зависимости и гибели.

Итоговая контрольная работа по курсу «История». (Промежуточная аттестация)

ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ ОБУЧАЮЩИХСЯ

    В результате освоения учениками 6 класса материала курса истории:

Знать/Понимать(по курсу средние века):         

- называть хронологические рамки и периодизацию  периода Средние века,

- называть вещественные и письменные исторические источники, архивы, хроники;

- показывать на исторической карте расселение германцев, территорию Галлии;

 - характеризовать Хлодвига, Карла Великого;

 - объяснять причины и результаты раздробленности.  

- знать понятия: натуральное хозяйство, феодализм, подати, повинности, крепостная зависимость. Коммуны,  города-республики. Товарно-денежные отношения. Миссионеры, католическая церковь. Инквизиция. Ереси.

- называть некоторые отличия православия и католицизма

- знать понятия: империя, иконоборчество. Бедуины, ислам, Коран, мусульманин, халифат. Зороастризм. Эмиры. Султан. Шейхи, янычары; реконкиста;

- характеризовать исторических деятелей: Юстиниан, Мухаммед;

- показывать на исторической карте Византию, Арабский халифат;

- называть причины и следствия крестовых походов, реконкисты.

- называть характерные и существенные черты политического устройства средневековых обществ в Европе;

- знать понятия: Генеральные штаты, парламент, Великая хартия вольностей, сословно-представительная монархия;

- характеризовать исторических деятелей:  Жанна д Арк. УотТайлер. Ян Гус.

- называть хронологические рамки Столетней войны.

- знать понятия: брахманизм, буддизм, индуизм. Касты. Ольмеки, майя, ацтеки и инки.

- показывать на исторической карте страны Азии и Америки.

- знать понятия: университеты, магистры, школяры, ваганты.  Романский, готический стили. Книжная миниатюра;- характеризовать исторических деятелей:  Иоганн Гуттенберг;

- объяснять значение технических изобретений, книгопечатания;  

- анализировать факт изменения взглядов на мир: синтез церковного и научного.

Знать/Понимать (по курсу истории России):

- объяснить понятия: союз племен, пашенное земледелие, соседская община, вече, дань, народное ополчение, язычество;

-   критически анализировать источник исторической информации «Повесть временных лет» (характеризовать авторство источника, время, обстоятельства и цели его создания);

- показать на исторической карте территорию расселения славян и их соседей;

- объяснить понятия: государство, княжеская власть, дружина, вотчина, смерд, закуп, рядович, холоп. Ордынское владычество, баскак, ордынский выход, ярлык. Поместье, помещик, служилые люди, ересь. Боярская дума, самодержавие, судебник, местничество, кормление, Юрьев день, крестьяне владельческие, дворцовые, черносошные.

- показать на исторической карте территорию удельных княжеств, Золотой Орды, места крупных сражений;

- характеризовать исторических личностей Александра Невского, Дмитрия Донского, Сергия Радонежского;

- понимать особенности исторического пути России, ее роль в мировом сообществе;

- устанавливать причинно-следственные связи между явлениями,

пространственные и временные рамки изучаемых исторических  процессов и явлений;

- объяснить понятия: централизованное государство, сословно-представительная монархия, реформа, приказная система, Земский собор, опричнина, заповедные лета, церковный собор;

- показать на исторической карте территории Казанского и Астраханского ханств, Западной Сибири, Крымского ханства;

- характеризовать государственных деятелей Ивана III, Ивана IV Грозного;

- сравнивать различные средства решения государственных проблем: реформы - террор, война – мир.

- излагать суждения о причинах и последствиях социальных движений, реформ и войн.

МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА

Учебная и методическая литература:

1.Федеральный государственный образовательный стандарт основного общего образования – М.: Просвещение, 2011.

2. Примерная основная образовательная программа образовательного учреждения. Основная школа. - М.: Просвещение, 2011.

3. Примерные программы по учебным предметам. История 5-9 классы. - М.: Просвещение, 2011.

4. Е.В.Агибалов, Г.М.Донской. Всеобщая история: История средних веков. – М.: Просвещение, 2012. – 288 с.

5. А.Н.Сахаров. История России с древнейших времен до конца XVI века. 6 класс. – М.: Просвещение, 2006. – 271 с.

6. Хузин Ф.Ш., Пискарев В.И. История Татарстана. С древнейших времен до середины 16 века. Учебное пособие для 6 класса общ.школы. Казань: РТ «Хэтер», 2004. – 95с.:ил.

Основные интернет-ресурсы:

http://www.kremlin.ru/ - официальный веб-сайт Президента Российской Федерации;

http://www.mon.gov.ru – официальный сайт Министерства образования и науки РФ;

http://www.edu.ru– федеральный портал «Российское образование»;

http://www.school.edu.ru – российский общеобразовательный Портал;

http://www.еgе.edu.ru – портал информационной поддержки Единого государственного экзамена;

http://www.fsu.edu.ru– федеральный совет по учебникам МОиН РФ;

http://www.ndce.ru– портал учебного книгоиздания;

http://www.vestnik.edu.ru – журнал Вестник образования»;

http://www.school-collection.edu.ru – единая коллекция цифровых образовательных ресурсов;

http://www.apkpro.ru – Академия повышения  квалификации и профессиональной переподготовки работников образования;

http://www.prosv.ru – сайт издательства «Просвещение»;

http://www.history.standart.edu.ru – предметный сайт издательства «Просвещение»;

http://www.internet-school.ru – интернет-школа издательства «Просвещение»: «История»;

http://www.pish.ru – сайт научно-методического журнала «Преподавание истории в школе»;

http://www.1september.ru – газета «История», издательство «Первое сентября»;

http://vvvvw.som.fio.ru – сайт Федерации Интернет-образования, сетевое объединение методистов;

http://www.it-n.ru – российская версия международного проекта Сеть творческих учителей;

http://www.lesson-history.narod.ru – компьютер на уроках истории (методическая коллекция А.И.Чернова);

http://www.standart.edu.ru – государственные образовательные стандарты второго поколения.

Дополнительные интернет-ресурсы:

hitp://www.idf.ru/almanah.shtml - электронный альманах «Россия. XX век»;

http://www.76-82.ru – сайт «Энциклопедия нашего детства», воспоминаниям о 1976- 1982 гг.;

http://www.gumer.info/Name_Katalog.php- библиотека книг по истории и другим общественных наукам;

http://www.historia.ru– электронный журнал «Мир истории»;

http://www.historic.ru/books/index.shtml - историческая библиотека;

http://www.historydoc.edu.ru/catalog.asp - коллекция исторических документов;

http://www.istrodina.com - сайт журнала «Родина»;

http://www.lcweb2.loc.gov/frd/cs/sutoc.html - сайт Библиотеки Конгресса;

http://www.lib-history.info - историческая библиотека;

http://www.oldgazette.narod.ru – сайт «Старые газеты»;

http://www.vciom.ru– Всероссийский Центр изучения общественного мнения;

http:/www.patriotica.ru/subjects/stalinism.html – библиотека думающего о России;

www.http://www.elibrary.ru/defaultx.asp- научная электронная библиотека;

http://fcior.edu.ru/ Федеральный центр информационно-образовательных ресурсов;

http://school-collection.edu.ru/  Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов;

http://museum.ru/  Портал «Музеи России».

Дополнительные электронные информационные источники (фото и рисунки для создания презентаций.

КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

КОНТРОЛЬ УРОВНЯ ОБУЧЕННОСТИ

ПЕРЕЧЕНЬ КОНТРОЛЬНЫХ РАБОТ

Итоговая контрольная работа (Промежуточная аттестация) по курсу «История»учени__ 6 класса _____________________________Вариант 1

I.Выберите правильный ответ:

1.  Укажите, что называют натуральным хозяйством.

1. Хозяйство, в котором все необходимое производится, а не покупается или обменивается.
2. Хозяйство, в котором крестьяне совместно пользовались общинными угодьями.
3. Большое хозяйство феодала, в котором работали зависимые крестьяне.
4. Хозяйство, в котором изделия производятся для продажи на рынке, обмениваются посредством денег.

2.  Форма государственной власти, при которой король опирается на собрание

представителей сословий, называется:

1. просвещенная монархия.
2. абсолютная монархия.
3. сословная монархия.
4. конституционная монархия.

3.  К предпосылкам образования государства в Древней Руси относится:

1.  призвание варягов;

2.  развитие ремесла, земледелия, торговли; возникновение местных княжений;

3.  нашествие кочевников;

       4.  принятие «Русской Правды».

4. Период феодальной раздробленности характеризуется :

1. обособлением земель-княжеств;
2. упадком городов и торговли;
3. интенсивным развитием сельского хозяйства;

      4. укреплением обороноспособности княжеств

5. Как называлось на Руси земельное владение, принадлежавшее владельцу на правах полной наследственной собственности?

1. вотчина
2. кормление
3. десятина
4. поместье

6. В результате Куликовской битвы:

1. возросла роль Москвы как центра объединения русских земель;
2. была уничтожена Золотая Орда;
3. Русь попала в зависимость от Казанского ханства;
4. усилилась зависимость Руси от Золотой Орды.

7 . Как назывался сборник законов, принятый в XV в. и сыгравший большую роль в централизации Российского государства и создании общерусского права?

1. «Русская правда»  2)«Соборное уложение» 3) «Судебник» 4) «Табель о рангах»

8. Территория, вошедшая в состав Русского государства в XVIв.:

1. Казанское ханство;    3.Крымское ханство;
2. Балтийские земли;     4.Великое княжество Литовское.

II. Соотнесите события и даты:

1.  Невская битва                            А.  1223 г.

2.  Куликовская битва                    Б.  1240 г.

3.  Ледовое побоище                      В.  1380 г.

4.  Битва на р. Калка                       Г.  1242 г.

III. 10.  Установите соответствие между понятием и определением:

1.  ярлык                 А. монгольские сборщики дани

2.  полюдье             Б. грамота от хана на право княжения

3.  баскаки              В. господство ордынцев, угнетение

4.  иго                      Г. сбор дани на Руси

IV. 11. Кто лишний и почему?

А) Узбек                Б) Мамай              В) Тохтамыш                Г) Невский

V. Определите причины принятия христианства на Руси.

Итоговая контрольная работа (Промежуточная аттестация) по курсу «История» учени__ 6 класса _____________________________Вариант 2

I.Выберите правильный ответ:

1.  Признаком феодального строя является:

1. оброк и барщина как повинности крестьян;
2. общинная собственность на землю;
3. развитие товарно-денежных отношений;
4. появление ремесла и торговли.

2.  К предпосылкам образования государства в Древней Руси относится:

      1.  призвание варягов;

      2.  развитие земледелия, ремесла, торговли; возникновение местных княжений;

      3.  принятие христианства;

      4.  нашествие кочевников.

3 .  Полюдье – это:

1. собрание свободных крестьян-общинников;
2. название территориальной (соседской) общины у восточных славян;
3. объезд киевским князем с дружиной подвластных земель для сбора дани;

      4. место поклонения языческим богам

4.  Первый свод письменных законов Древней Руси назывался:

1.  Русская Правда          3.  Урок Ярославичам

2.  Судебник                     4.  Соборное Уложение

5 .  Куликовская битва произошла в:

1.  1240 г.                                         3.  1480 г.

2.  1380 г.                                          4.  1242 г.

6.  Расположите в хронологической последовательности правление киевских князей.

1. Владимир Красное Солнышко.              3.  Святослав Игоревич.
2. Владимир Мономах.                                4.  Ярослав Мудрый.

7. С именем князя Ярослава Мудрого связано:

1. покорение Дунайской Болгарии

2.  крещение Руси

3. принятие Русской Правды

     4 объединение Киева и Новгорода

8.  В результате Стояния на реке Угре:

1. возросла роль Москвы как центра объединения русских земель;
2. Русь попала в зависимость от Казанского ханства;
3. был завершен процесс объединения русских земель и создания единого государства;
4. конец монголо-татарского владычества над Русью.

II. Соотнесите историческую личность и события.

ИМЕНА                                                  СОБЫТИЯ

1. Княгиня Ольга                            а) Объединение Киева и Новгорода
2. Князь Олег                                  б) Восстание древлян
3. Князь Рюрик                                в) Походы на хазар
4. Князь Святослав                          г) Призвание на княжение