технологическая карта урока истории Древнего мира 5 класс "Жизнь в Древнем Египте"
план-конспект урока по истории (5 класс) на тему

Организация пространства

Межпредметные связи

Формы работы

Ресурсы

Окружающий мир

Литература

Фронтальная, индивидуальная, работа в парах

Учебник Ф.А. Михайловского «Всеобщая история. История Древнего мира» 5 класс, дидактический материал

Этап урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Промежуточный контроль

Учебные действия

Планируемые результаты

I Организационный момент

Приветствует учащихся. Проверяет готовность к уроку, отмечает отсутствующих.

Приветствуют учителя

Организуют свое рабочее место

Личностные: проявление эмоционального отношения к учебно-познавательной деятельности

II Актуализация знаний

Ребята, историю какой страны мы начали изучать на прошлом уроке?

- Какой была тема нашего прошлого урока?

- Давайте вспомним, какие понятия и термины мы узнали на прошлом уроке: заполните пропуски в тексте. Обменяйтесь выполненными заданиями, проверьте по ключу и оцените работу друг друга.

- Кто управлял Древним Египтом? Что мы узнали о фараоне?

- Кто помогал фараону управлять страной?

- Какие еще категории населения были в Египте?

Отвечают на вопросы. Выполняют индивидуальную работу с раздаточным материалом, проводят взаимопроверку, выставляют полученные отметки в лист самооценки.

Составляют на доске кластер «Население Египта».

Личностные: мотивация к учебной деятельности.

Познавательные: закрепление и углубление знаний, полученных на предыдущем уроке.

Коммуникативные: умение вступать в диалог с учителем, отвечать на вопросы и слушать ответы товарищей.

Регулятивные: умение принимать учебную задачу, сформированную учителем; умение оценивать результаты своей деятельности и деятельности других участников учебного процесса.

Письменные ответы.

III Формулировка темы урока и целеполагание.

Ребята, из всего вышесказанного предположите, какой будет тема нашего сегодняшнего урока.

- Скажите, пожалуйста, из каких источников ученые узнают о жизни древних египтян?

- Правильно. Одним из таких документов является рассказ вельможи Ипусера о крупном восстании в Египте, которое произошло в 1700 г. до н.э.

- Можете вы ответить на вопрос: «Что стало причиной восстания»?

- Почему?

- Что вам не известно?

- Предположите, какой будет цель нашего урока?

- Чтобы охарактеризовать положение разных категорий людей и определить причины восстания, на какие вопросы нам нужно ответить?

Формулируют тему урока.

Отвечают на вопросы.

Высказывают предположения.

Называют вопросы:

-Чем занимались разные категории населения?

- В каких домах жили?

- Чем питались?

- Как одевались?

Личностные: устойчивый познавательный интерес к истории, процессу научного познания.

Предметные: умение строить высказывание.

Регулятивные: умение отвечать на вопросы, определять последовательность действий.

Коммуникативные: умение воспринимать устную информацию.

Устные ответы на вопросы.

IV Усвоение новых знаний и способов действий.

Ребята, категорий населения в Древнем Египте много. Чтобы успеть познакомиться с положением каждой из них, я предлагаю вам поработать в парах.

Каждая пара изучает текст учебника, дополнительный материал и готовит рассказ о жизни отдельной категории.

1-я пара работает с текстом «Трудовой год земледельца» в учебнике и дополнительным материалом.

2-я пара – с текстом «Ремесленники за работой» и дополнительным материалом.

З-я пара – с текстом «Жизнь вельмож» и дополнительным материалом.

4-я пара – с текстом «Египетские храмы и жрецы».

Проводят поиск необходимой информации в учебнике и дополнительном материале, готовят сообщение о жизни древних египтян по выработанному плану.

Обобщают знания о жизни разных категорий населения Древнего Египта.

Познавательные: умение читать осмысленно, определять основную и второстепенную информацию, делать выводы на основе полученной информации.

Коммуникативные: умение работать в паре со сверстником, умение воспринимать письменную информацию.

Регулятивные: умение действовать по плану.

Подготовка сообщений.

V Первичное закрепление материала урока, включение нового знания в систему знаний.

- Приступаем к сообщениям. Каждая пара делает свое сообщение, остальные слушают и делают записи в рабочих тетрадях, выполняя задания 4, 6, 7 на стр. 30, 32.

Выступают с подготовленными сообщениями.

Выполняют задания в рабочих тетрадях.

Регулятивные: умение формулировать свои мысли.

Коммуникативные: умение воспринимать устную информацию.

Устные ответы.

Письменные ответы в рабочих тетрадях.

VI Самостоятельное выполнение каждым обучающимся задания на новое знание.

-Мы узнали, какие категории населения проживали в Древнем Египте.

- Выполните задание 3 на стр. 30 в рабочих тетрадях. Заполните схему устройства древнеегипетского общества.

Проверьте правильность по ключу.

Выполняют задание в рабочих тетрадях, проверяют, оцениваю свою работу, выставляют отметку в лист самооценки.

Познавательные: применять полученные знания на практике.

Письменный ответ в рабочей тетради.

VII Рефлексия.

-Вспомните, какую цель мы поставили перед собой на уроке.

- В полной ли мере мы её достигли?

- Какой вопрос еще не рассмотрели?

- Как вы думаете, каковы причины восстания?

- Что помогло вам справиться с заданиями и узнать много нового о населении Древнего Египта.

- Чему сегодня научились?

- Где в жизни вам могут пригодиться полученные сегодня знания и умения?

- Оцените свою работу в паре. Выставьте отметки в лист самооценки. Поставьте итоговую отметку за урок.

Отвечают на вопросы.

Оценивают свою работу и работу партнера по паре.

Регулятивные: развитие навыков самооценки и самоанализа.

Коммуникативные: формирование собственного мнения.

Личностные: проявление эмоционального проявления к отметке.

VIII Домашнее задание.

Прочитать текст §12. Ответить на вопросы к параграфу. Выполнить задание 5, стр.31 в рабочей тетради.

Повторно воспринимают задание, уточняют.

Регулятивные: уметь принимать цель, содержание и способы выполнения домашнего задания.