Технологическая карта урока истории древнего мира "Древняя Спарта" (5кл)
план-конспект урока по истории (5 класс)

Тема

Древняя Спарта

Тип урока

урок первичного предъявления новых знаний

Цель урока

Создание представления о древней Спарте: географическом положении,  природе, климате, занятиях людей, общественном устройстве и воспитании.

Задачи урока

Образовательные:

Проанализировать древнюю Спарту как полис древней Греции;

охарактеризовать особенности культуры и обычай древней Спарты.

Развивающие:

Формировать навыки работы с информацией (отбирать, анализировать, преобразовать);

развивать умения и навыки работы с исторической картой;

развитие навыки смыслового чтения.

Воспитательные:

Помочь в реализации творческого потенциала в учебной деятельности на основе традиционных нравственных установок и моральных норм;

совершенствовать умения сотрудничества при постановке и решении учебных задач;

совершенствовать умения вести учебный диалог, формировать и аргументировать свою позицию.  

Планируемые результаты

Личностные: - формирование историко-географического образа, включая представление о территории и границах Древнего Спарты;

- понимание культурного многообразия мира, уважение к истории других народов мира;

- формирование устойчивого познавательного интереса и становление смыслообразующей функции познавательного мотива.

Предметные: - развитие умения изучать и систематизировать информацию из различных источников;

- освоение общих принципов постановки и решения познавательных задач;

- рассматривать исторические процессы в развитии, определяя причины, этапы и особенности развития, результаты;

-  выработка умений давать оценку историческим событиям и процессам.

на основе имеющихся знаний и полученных новых способствовать формированию знаний по теме " Древняя Греция "

Метапредметные: - способность сознательно организовывать и регулировать свою учебную деятельность;

- выработка умений работать с учебной информацией;

- готовность к сотрудничеству с соучениками;

- формирование умения определять цели своей деятельности и представлять ее результаты; выбирать и использовать нужные средства для учебной деятельности; осуществлять самоконтроль и самооценку;

- стратегия смыслового чтения и работа с текстом: поиск информации и понимание прочитанного; делать выводы из сформулированных посылок гражданской идентичности.

Педагогические технологии

Развивающее обучение; личностно-ориентированное; проблемное обучение; информационно-коммуникативные технологии.

Формы работы учащихся

Фронтальная, индивидуальная, групповая

Оборудование

1.Учебник по истории древнего мира.

2.Историческая карта.

3. Компьютер.

4.Печатные   приложения  к  уроку

5.Презентация  

6. Проектор

УМК

Учебник Всеобщая история 5 класс А.А. Вигасин, Г.И. Годер, И.С. Свенцицкая. Просвещение, 2015г.

Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Формируемые УУД

Орг. момент

Проверяет готовность к уроку

Приветствуют учителя.

Этап мотивации к учебной деятельности.

Определение темы урока. Постановка задач урока.

Учитель обращает внимание учащихся на интересные факты из истории Древней Греции;

В этих фактах  упоминаются жители еще одного греческого полиса.

1.Во время войн спартанцы носили одежды красного цвета. Во-первых, они считали этот цвет более мужественным, а во-вторых, им казалось, что кроваво-красный цвет должен нагонять ужас на не имеющих боевого опыта противников. Кроме того, если кто из спартанцев будет ранен, врагам это будет незаметно.

2.Если спартанец провинился и был обличен, то должен был обойти кругом алтарь, находившийся в городе, и петь при этом песню, сочиненную ему в укор.

3.Спартанцы не пили вино. Они даже показывали детям пьяных рабов, чтобы отвратить их от пьянства.

- Жители какого древнегреческого полиса упоминаются в этих фактах?

- Какова тема нашего урока?

- Что нам нужно узнать на уроке?

Давайте составим план урока.

Знакомятся с фактами из истории Древней Греции

Спартанцы

Древняя Спарта

Составляют план урока:

1.Географическое положение

2.Население

3.Управление

4.Воспитание и обучение

Регулятивные: целеполагание, планирование

Познавательные: поиск и выделение необходимой информации

Этап усвоения новых знаний

I.Географическое положение

Беседа с учащимися

Покажите на карте Древнюю Грецию.

На какие три части делилась Древняя Греция

Покажите эти части.

Покажите  Древнюю Спарту на исторической карте .

Охарактеризуйте её географическое положение.

II.Население Спарты. Занятия спартанцев.

Просмотр  видеофрагмента о населении Спарты,

Работа с тетрадью:

1. выписать категории населения в тетрадь

2. на слайде презентации подписать категории населения Древней Спарты

Спартанская армия.

Военное ремесло было основным занятием спартанцев.

 (фрагмент  фильма «300 спартанцев»)

Беседа по фрагменту фильма:

Почему царь Леонид спрашивает, чем занимались воины?

В чем было преимущество спартанского отряда?

Спартанцам было запрещено пахать землю, заниматься ремеслом, торговать.

Гоплит

Оружие спартанца: Щит, коринфский шлем, доспехи, копье – дори, меч – ксифос.

III. Управление Спартой

Именно спартанцы участвовали в управлении государством.

Организация работы в группах (Приложение 2)

1.Совет старейшин

2.Народное собрание

3.Цари

Задание: прочитать текст, ответить на вопросы, внести в общей схеме свой орган власти на соответствующее место.

IV. Спартанское воспитание

- Как же из спартанцев получались искусные воины.

Предлагает вниманию учащихся посмотреть сценку «Спартанское воспитание» и ответить на вопрос:

В чем особенности спартанского воспитания?

- Что вам нравится, а что не нравится в воспитании спартанцев?

Учащийся показывает на карте  

Учащиеся описывают географическое положение Древней Спарты.

Смотрят видеофрагмент.

Записывают названия категорий населения в тетрадь,

На слайде делают подписи к изображениям.

Учащиеся высказывают свое мнение по фрагменту фильма, отвечают на вопросы.

Подписать на рисунке оружие спартанцев (Приложение №3)

Работа в группах, ответы на вопросы, заполнение схемы.

1группа – Приложение №2 – Совет старейшин

2группа – Приложение №2 – Народное собрание

3группа – Приложение №2 – Цари.

Представитель от группы выступает перед классом, заполняет схему

Проверяют правильность заполнения схемы

Учащиеся читают документ – Приложение №1 – «Воспитание в Спарте»

Трое учащихся  показывают сценку, остальные внимательно смотрят, отвечают на вопросы

Коммуникативные: развитие навыков сотрудничества в группах; умение слушать собеседника, взаимопомощь и взаимоконтроль по ходу выполнения задания

Регулятивные: планирование своей деятельности

Познавательные: исследование, анализ, синтез; поиск и выделение необходимой информации; осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме; смысловое чтение; определение основной и второстепенной информации

Этап закрепления

У вас  на столах расположены шаблоны для игры «Крестики - нолики». Я читаю предложение, а вы если согласны, то ставите крестик, а если нет - нолик.

1.Спарта находилась в области Лакония

2.Жителей захваченных территорий спартанцы превращали в илотов.

3.Спартанцы заботились об илотах, защищали их.

4. Главным занятием спартанцев было военное дело.

5.Во главе Спарты стоял император

6.В Совет старейшин входили граждане не моложе 60 лет

7.Народное собрание состояло из мужчин и женщин

8.Власть царей передавалась по наследству

9.Когда мальчикам исполнялось 7 лет, их отбирали у родителей и распределяли по отрядам.

Взаимопроверка

Поставьте себе оценку: 0 ошибок -5

                                         1-2 ошибки. – 4

                                         3-4 ошибки  - 3

                                       Более 4 ошибок  - 2

– Посовещайтесь в парах и выскажите своё мнение:

 Какие порядки древней Спарты вам, людям XXI века, кажутся правильными, а что, напротив, вызывает негодование?

Как можно было на протяжении длительного периода времени сохранять свои обычаи и традиции?

Учащиеся выполняют задание индивидуально на листочках

Осуществляют взаимопроверку

Оценивают работу.

Работа в парах

Высказывают свое мнения, аргументируют его изученной информацией.

Регулятивные: контроль и оценка результатов деятельности

Рефлексия

«Для меня сегодняшний урок…»

Выберите строчку из стихотворения, которая соответствует вашему настроению, после сегодняшнего урока, подчеркните строчку.

Урок полезен, все понятно.

Лишь кое-что чуть-чуть неясно.

Еще придется потрудиться.

Да, трудно все-таки учиться!

Проводят рефлексию, оценивают свою работу на уроке

Личностные: определение границы собственного знания и незнания

Подведение итогов

Ребята, если вы удовлетворены своей оценкой за игру «Крестики-нолики», я могу вам её поставить.

Домашнее задание

Параграф 31, заполнить таблицу в тетради:

На «5» – выполнить задания в рубрике «Подумайте» (с.150)

На «4» – подготовить сообщение по теме «Лаконичная речь»

На «3» – ответить на вопросы в рубрике «Проверьте себя» (с.150)

Вид заполненной таблицы:

Выбирают посильное домашнее задание

Регулятивные: планирование, саморегуляция