рабочие программы по истории, обществознанию, ОРКСЭ.
рабочая программа по истории (5, 6, 7, 8, 9, 10, 11 класс) на тему

№ п/п

Наименование раздела, темы

Количество часов

Всего

теоретические

Практические

1

Введение

1

1

2

Раздел 1. Жизнь первобытных людей.

6

5

1

3

Счет лет в истории

1

1

1

4

Раздел 2. Древний Восток.

20

18

2

5

Раздел 3. Древняя Греция.

21

19

2

6

Раздел 4. Древний Рим.

17

17

7

Итоговое повторение.

2

2

8

Резерв.

2

Итого: 70 ч.

Календарно-тематическое планирование

История

5 класс

№

п/п

Учебная

неделя

Раздел,

тема урока

Кол-во часов

Вид деятельности учащихся

Вид

конт роля.

Обору –

дование

Формы

 и методы  

работы

на уроке

д/з

        Введение 1ч.

1/1

1

Письменные источники о прошлом.

1

Вводная беседа.  Раскрывать значение терминов история, век, исторический источник. Участвовать в обсуждении вопроса  о том, для чего нужно знать историю.

Тематический. п/р в тет. термины,

у/ответ.

УМК

Фронтальная работа. Словесный метод: вводная беседа.

С.6, у/кар,

р/т  З.№1

Раздел 1. Жизнь первобытных людей. 6ч.

2/1

1

Древнейшие люди.

Изучение и первичное закрепление новых знаний

1

Комментировать и формулировать понятия: первобытные люди, орудие труда, собирательство. Устно описывать орудия труда. Сравнивать первобытного и современного человека. Характеризовать достижения первобытного человека, его приспособление к природе. Изображать в рисунке собственное представление о первобытном человеке и его образе жизни.

Текущий.

Рабочая тетрадь

( З.№2)

Фронтальная, парная работа. Словесный метод: беседа по вопросам, работа с текстом. Наглядные методы: наблюдение, работа с наглядными пособиями (карта, иллюстрации); Практический метод: письменные упражнения.

П 1. у/кар,

термины,

См/р  с выражением

«Труд создал человека»?

3/2

2

Родовые общины охотников и собирателей.

Изучение и первичное закрепление новых знаний

1

Исследовать на исторической карте и в мультимедиаресурсах географию расселения первобытных людей. Называть и охарактеризовать новые изобретения человека для охоты. Разрабатывать сценарии охоты на крупного зверя. Выделять признаки родовой общины. Характеризовать новые способы охоты.

Текущий.

УМК

Фронтальная, парная работа. Словесный метод: беседа по вопросам, работа с текстом. Наглядные методы: наблюдение, работа с наглядными пособиями  

( иллюстрации); Практический метод: устные упражнения.

П 2. у/карточка.

р/т З.№3,4

4/3

2

Возникновение искусства и религии.

Комбинированный  урок

1

Рассказать о наскальной живописи, версиях ее происхождения. Объяснить, как ученые разгадывают загадки древних художников. Работать с текстом учебника по заданиям учителя в малых группах. Охарактеризовать первобытные верования людей.

Текущий.

Рабочая тетрадь  З.№ 9

Фронтальная, парная, индивидуальная  работа. Словесный метод: беседа по вопросам, работа с текстом. Наглядные методы: наблюдение, работа с наглядными пособиями (иллюстрации); Практический метод: письменные  упражнения.

П 3. С 18  З. №3 уст. у/карточка. Сообщение: «Как возникло скотоводство».

5/4

3

Возникновение земледелия и скотоводства.

Изучение и первичное закрепление новых знаний

1

Исследовать географию районов первичного земледелия на исторической карте.  Рассказать о переходе от собирательства к мотыжному земледелию. Охарактеризовать изменения в социально-хозяйственной жизни людей с появлением земледелия и скотоводства. Выделить и прокомментировать промыслы и освоенные древним чело веком ремесла.  Обозначить последствия появления гончарного и ткацкого ремесел в жизни общества. Схематически изобразить и прокомментировать  управление родовой общиной и племенем. Охарактеризовать религиозные верования древнего человека.

Текущий.

Рабочая тетрадь  З. № 12, 10.

Фронтальная, парная, индивидуальная  работа. Словесный метод: беседа по вопросам, работа с текстом. Наглядные методы: наблюдение, работа с наглядными пособиями (карта, схема); Практический метод: письменные упражнения.

П 4. у/кар

Термины. р/т  З. №13.

6/5

3

Появление неравенства и знати.

Комбинированный  урок

1

Раскрывать смысл понятий: ремесло, ремесленник, гончарный круг, металлургия, плужное земледелие, соседская община, вождь, соплеменники, дружина, знать, города, святилища, государства. Находить на карте районы, где предположительно впервые появилась металлургия. Выявить и сравнить признаки родовой и соседской общин. Характеризовать изменения отношений в общине с выделением в ней знати.

Текущий.

З №15, 16, карта.

Фронтальная, парная, индивидуальная  работа. Словесный метод: беседа по вопросам, работа с текстом. Наглядные методы: наблюдение, работа с наглядными пособиями (иллюстрации, карта); Практический метод: письменные упражнения.

П 5. Повторить

П 2, 3. Термины.

7/6

4

Повторение по теме  «Жизнь первобытных людей»

Контрольно-

обобщающий урок.

1

Использовать электронные ресурсы для виртуального исторического путешествия. Решать проблемы и развивающие задачи с использованием мультимедиаресурсов.

Знать: хронологию и определения

Уметь: применить полученные знания.

Комплексный.

Карточка-задание (исторические задачки), кроссворд

Групповая, индивидуальная, фронтальная  работа.

Словесный метод: беседа. Частично-поисковый: проблемные вопросы. Практический метод: письменные упражнения.

См/р С. 26-30.

Тема. Счет лет в истории. 1ч.

8/1

4

Измерение времени по годам.

Комбинированный  урок

1

Решать исторические задачи и проблемные ситуации на счет времени. Осмыслить различие понятий: год, век, столетие, эра, эпоха, исторический период. Уметь определять историческое время по ленте времени.

Тематический.

 Рабочая тетрадь

З. № 17,18, 19.

Фронтальная, групповая,  индивидуальная  работа. Словесный метод: объяснение,  работа с текстом. Практический метод: письменные и устные  упражнения.

р/т  З. №19 Сообщение: природные условия Египта.

Раздел 2. Древний Восток. 18 ч. Повторение 2ч

9/1

5

Государство на берегах Нила.

Изучение и первичное закрепление новых знаний

1

Самостоятельно подготовить тематическое сообщение к уроку по выбору. Характеризовать местоположение государства с помощью исторической карты и ее легенды. Устанавливать причинно-следственные связи природы и занятий древних египтян.  

Текущий.

УМК

Фронтальная, парная, индивидуальная  работа. Словесный метод: беседа по вопросам, работа с текстом. Наглядные методы: наблюдение, работа с наглядными пособиями (иллюстрации, карта); Практический метод: письменные упражнения.

П 6. у/карточ.

10/2

5

Как жили земледельцы и ремесленники.

Изучение и первичное закрепление новых знаний

1

Находить и группировать информацию по данной теме из текстов учебника, видеоряда учебника, дополнительных источников к параграфу, дополнительной литературы, электронных изданий. Комментировать понятия и самостоятельно формулировать их. Оценивать достижения культуры.

Текущий.

УМК

Фронтальная, парная, индивидуальная  работа. Словесный метод: беседа по вопросам, работа с текстом. Наглядные методы: наблюдение, работа с наглядными пособиями (иллюстрации); Практический метод: письменные, устные упражнения.

П 7. С.39 З. №3. у/карточ.

11/3

6

Жизнь египетского вельможи.

Изучение и первичное закрепление новых знаний

1

Учиться работать в малой группе над общим заданием. Выделять главное в части параграфа, во всем параграфе. Выделять ключевые понятия, которые раскрывают тему урока.

Текущий.  

УМК

Фронтальная, групповая, индивидуальная  работа. Словесный метод: беседа по вопросам, работа с текстом. Наглядные методы: наблюдение, работа с наглядными пособиями (иллюстрации); Практический метод: письменные упражнения.

П 8. С. 43 З. № 3. у/карточ. Сообщение: вооружение египетского войска

12/4

6

Военные походы фараонов.

Комбинированный урок

1

Работать с картой в малых группах по единому заданию. Исполнять роль в соответствии со своеобразием исторического персонажа в инсценировке. Подготовить сообщение о военных походах Тутмоса 3.

Текущий.

УМК

Фронтальная, групповая, индивидуальная  работа. Словесный метод: беседа.  Наглядные методы: наблюдение, работа с наглядными пособиями (иллюстрации, карта);  Активный метод обучения: игра. Практический метод: письменные упражнения.

П 9. С. 48 З. №5 у/карточ.  р/т З. № 28

13/5

7

Религия древних египтян

Комбинированный урок

1

Характеризовать религию древних египтян. Устанавливать связи между пантеоном богов и занятиями древних египтян. Творчески разрабатывать сюжеты для инсценирования на уроке по теме параграфа.

Текущий.

УМК

Фронтальная, групповая, индивидуальная  работа. Словесный метод: работа с учебником.   Наглядные методы: наблюдение, работа с наглядными пособиями (иллюстрации);  Активный метод обучения: игра. Практический метод: письменные упражнения.

П 10 пересказ.

14/6

7

Искусство древних египтян. Комбинированный урок (Видео урок)

1

Искать в сети Интернет информацию о находках археологов в гробницах древнеегипетских фараонов. Подготовить презентации по самостоятельно выбранной теме. Рассказывать о внутреннем устройстве пирамиды.

Текущий.

ТСО, мультиме диа, интернет-ресурсы.

Фронтальная, парная, индивидуальная  работа. Словесный метод: рассказ.   Наглядные методы: наблюдение, работа с наглядными пособиями (иллюстрации);   Практический метод: устные упражнения

П 11. Презентация: находки археологов в гробницах древ неегипетских фараонов. у/карточ.

15/7

8

Письменность и знания древних египтян. Комбинированный урок

1

Составлять короткие сообщения о древнеегипетских иероглифах. Осуществлять поиск информации в Интернете о процессе изготовления папируса. Характеризовать знания из разных областей наук, известные древним египтянам.

Тематический.

УМК, интернет-ресурсы, ТСО.

Фронтальная, парная, индивидуальная  работа. Частично-поисковый: проблемные вопросы. Словесный метод: рассказ.   Наглядные методы: наблюдение, работа с наглядными пособиями (иллюстрации);   Практический метод: письменные упражнения

Сообщение: Древнеегипетские иероглифы. Процесс изготовления папируса

16/8

8

Повторение по теме «Древний Египет» Контрольно - обобщающий урок (урок-игра)

1

Составлять шарады, кроссворды и выполнять к ним задания. Анализировать достижения в земледелии. Сравнивать образ жизни фараона, вельможи и простого земледельца.

Знать: хронологию и определения

Уметь: применить полученные знания при   работе с карточками, контурной картой.

Комплексный..

Карточки-задания,   Чайнворд

Рабочая тетрадь

 З. № 43, 44

Фронтальная,  парная, индивидуальная  работа. Словесный метод: беседа.      Практический метод: письменные, устные упражнения.

Составить кроссворд.

17/9

9

Древнее Двуречье. Изучение и первичное закрепление новых знаний

1.

Использовать электронное издание с целью виртуально путешествия по музею. Характеризовать природно-климатические условия Древнего Двуречья. Прокомментировать письменность Двуречья и выделить ее особенные признаки.

Текущий.

р/т  З. № 47, мультиме диа, карта, ТСО.

Фронтальная, парная, индивидуальная  работа. Частично-поисковый: проблемные вопросы. Словесный метод: рассказ, объяснение.    Наглядные методы: наблюдение, работа с наглядными пособиями (иллюстрации, карта);   Практический метод: письменные упражнения

П 13. у/карточ.

р/т З. № 46.

18/10

9

Вавилонский царь Хаммурапи и его законы.  Комбинированный урок

1.

Выделять основные понятия параграфа, раскрывающие его суть. Составлять кроссворд по теме урока. Характеризовать свод законов Хаммурапи. Объяснять, почему законы Хаммурапи были объявлены как законы богов.

Текущий.

УМК

Фронтальная, парная, индивидуальная  работа. Частично-поисковый: проблемные вопросы. Словесный метод: рассказ, объяснение, работа с текстом учебника. Практический метод: письменные, устные упражнения.

П 14. С. 70 З.

№ 1.р/т  З. № 53. у/кар точка.

19/11

10

Финикийские мореплаватели. Изучение и первичное закрепление новых знаний

1.

Рассказывать с помощью карты о местоположении Финикии и занятиях ее жителей. Подготавливать короткое сообщение о достижениях финикийских ремесленников. Использовать историческую карту, определять причины развитой торговли в городах Финикии: Библ, Сидон, Тир.

Текущий.

р/т З. № 61, 62, карта.

Фронтальная, парная, индивидуальная  работа. Частично-поисковый: проблемные вопросы. Словесный метод: объяснение.  Наглядные методы: наблюдение, работа с наглядными пособиями (иллюстрации, карта);   Практический метод: письменные упражнения.

П 15. у/карточ.

20/12

10

Библейские сказания.

Комбинированный урок

1

Изучать по карте и тексту учебника территорию расселения древнееврейских племен. Объяснять значение понятия единобожия древнееврейскими племенами. Проводить аналогию и устанавливать, какому народу бог дал такие же законы, как и древним евреям. Объяснять, почему Библия – наиболее читаемая книга с древности и до наших дней.

Текущий.

УМК Библейс -кие сказания

Фронтальная, парная, индивидуальная  работа.  Словесный метод: объяснение, беседа, работа с учебником.   Наглядные методы: наблюдение, работа с наглядными пособиями (иллюстрации);   Практический метод: устные упражнения.

П 16. у/карточ.

21/13

11

Древнееврейское царство.

Комбинированный урок

1.

Решать развивающие и проблемные задачи с использованием мультимедиа-, видео-, аудиоресурсов. Выделять в дополнительном тексте к параграфу главное и второстепенное. Уметь формулировать оценку поступка. Уметь обобщать информацию и делать выводы о том, каким представляли своего царя иудеи.

Текущий.

УМК, ТСО.

Фронтальная, парная, индивидуальная  работа.  Словесный метод: объяснение, беседа, работа с учебником.   Наглядные методы: наблюдение, работа с наглядными пособиями (иллюстрации, карта);   Практический метод: устные упражнения.

П 17. у/карточ.   п/р в тет. выражение–«труба иерихонская»?

22/14

11

Ассирийская держава.

Комбинированный урок

1

Работать в малых группах по дифференцированным заданиям на понимание и осмысление нового материала. Перечислять достижения ассирийцев в изобразительном искусстве, металлургии, военном деле. Находить аргументы к крылатой фразе: «Рукописи не горят». Определять причины падения Ассирийской державы.

текущий

УМК

Фронтальная, групповая, индивидуальная  работа.  Словесный метод: объяснение, беседа.   Наглядные методы: наблюдение, работа с наглядными пособиями (иллюстрации, карта);   Практический метод: устные, письменные  упражнения.

П18. у/карточка. р/т З. № 74.

23/15

12

Персидская держава «царя царей»

Комбинированный урок

1

Работать с исторической картой и дополнительными источниками по вопросу расширения территории державы. Систематизировать учебную информацию о достижениях персидских царей. Рассказывать кратко легенды о персидских царях.

Текущий.

УМК р/т  З. № 75, 77.

Фронтальная, групповая, индивидуальная  работа.  Словесный метод:  беседа.   Наглядные методы: наблюдение, работа с наглядными пособиями (иллюстрации, карта);   Практический метод: устные, письменные  упражнения.

П 19.

у/ карточ ка. р/т З. № 81.

24/16

12

Природа и люди Древней Индии.

Комбинированный урок

1

Рассказывать о местоположении Индии, особенностях ее ландшафта и климата. Показывать на карте основные географические объекты Древней Индии. Объяснять, каких животных почитали индийцы и почему. Выделять ключевые понятия, характеризующие индийскую историю и культуру.

Текущий.

УМК р/т З. № 84.

Фронтальная, групповая, индивидуальная  работа.  Частично-поисковый: проблемные вопросы.  Словесный метод: беседа.   Наглядные методы: наблюдение, работа с наглядными пособиями (иллюстрации, карта);   Практический метод: устные, письменные  упражнения.

П 20.

у/карточ. р/т З. № 83.Прочи тать книгу Р.Д. Киплинга «Маугли»

25/17

13

Индийские касты.

Комбинированный урок

1

Составлять простой план пунктов параграфа по выбору. Рассказывать о жизни и обучении брахмана. Доказывать, что брахманы – хранители знаний. Сравнивать основные положения брахманизма и буддизма. Подготовить сообщение о жизни Будды. Перечислять достижения древних индийцев.

Текущий.

ТСО, пре зентация. р/т З. № 86.

Фронтальная, парная  работа.  Частично-поисковый: проблемные вопросы.  Словесный метод: беседа.   Наглядные методы: наблюдение, работа с наглядными пособиями (иллюстрации, презентация);   Практический метод: устные, письменные  упражнения.

П 21. п/р в тет. сост. плана. у/карточ Сообщение: появление шахмат.

26/18

13

Чему учил китайский мудрец Конфуций.

Комбинированный урок

1

Вести поиск по карте и комментировать местоположение Китая. Работать по специально разработанным рабочим картам в соответствии с регламентом. Определять и формулировать особенности китайской религии. Объяснять, почему китайцы придавали большое значение воспитанию учтивости.

Текущий.

УМК р/т З. № 89

Фронтальная, групповая  работа.  Частично-поисковый: проблемные вопросы.  Словесный метод: беседа.   Наглядные методы: наблюдение, работа с наглядными пособиями (иллюстрации, карта);   Практический метод: устные, письменные  упражнения.

П 22. у/карточ . р/т З. № 83

27/19

14

Первый властелин единого Китая.

Комбинированный урок (видео урок)

1

Рассказывать об отношениях Китая с соседями. Объяснять причины возведения Великой Китайской стены. Выделять своеобразие древней китайской цивилизации, проявившееся в ее достижениях. Составлять кроссворды по тематике урока.

Текущий.

УМК р/т З. № 88

Фронтальная, групповая  работа.  Частично-поисковый: проблемные вопросы.  Словесный метод: беседа.   Наглядные методы: наблюдение, работа с наглядными пособиями (иллюстрации, карта);   Практический метод: устные, письменные  упражнения.

Повторить П 13, 16, 18, 20. у/воп.

 С. 111.

28/20

14

Повторение по теме «Западная Азия в древности. Индия и Китай в древности».

Контрольно- обобщающий урок

1

Выполнять задания на понимание, осмысление изучаемого материала с учетом просмотра фрагментов видеофильма, изучения мультимедиаресурсов. Показывать на карте самые известные города Древнего Востока и соотносить их местоположение с современной картой, объектами на их территории. Перечислять наиболее известные сооружения на территории Вавилона, Палестины, Древнего Египта, Китая. Называть материал для письма в Египте, Двуречье, Китае, Индии.

Комплексный.

Тест.

Раб по воп.

 С. 111.

Фронтальная, индивидуальная работа.   Словесный метод: опрос.   Наглядные методы: наблюдение, работа с наглядными пособиями (карта);   Практический метод: устные, письменные  упражнения.

Просмотр м/ф «Тесей и Мино

тавр».

Раздел 3. Древняя Греция. 20ч. Повторение. 1ч.

29/1

15

Греки и критяне.

Изучение и первичное закрепление новых знаний

1.

Определять и комментировать местоположение Критского царства, Эгейского моря. Называть отличительные признаки критской культуры. Работать с картой заданиями рабочей тетради. Рассказывать миф о Дедале и Икаре и выявлять его нравственный контекст.

Текущий.

УМК

Фронтальная, групповая , индивидуальная работа.    Частично-поисковый метод: проблемные вопросы.    Наглядные методы: наблюдение, работа с наглядными пособиями (карта);   Практический метод: устные, письменные  упражнения.

П 24. у/карточка. п/р в тет. выражение: «нить Ариадны».

30/2

15

Микены и Троя.

Комбинированный урок

1

Показывать на карте местоположение Микен. Выделять отличия между микенской и критской культурами. Работать в малых группах по дифференцированным заданиям. На ленте времени обозначить падение Вавилона, объединение Цинь Шихуаном Китая, Троянскую войну. Определить, какое событие произошло раньше других и на сколько по сравнению с другими.

Текущий.

УМК

Фронтальная, групповая , индивидуальная работа.    Частично-поисковый: проблемные вопросы.    Наглядные методы: наблюдение, работа с наглядными пособиями (карта);   Практический метод: устные, письменные  упражнения.

П 25. у/карточ . Сообщение: «жизнь древнегреческого поэта Гомера».

п/р в тет. выражение: «яблоко раздора».

31/3

16

Поэма Гомера «Илиада».

Комбинированный урок

1

Рассказывать легенду о жизни Гомера. Раскрывать кратко суть поэмы Гомера «Илиада». Характеризовать образы основных героев «Илиады». Самостоятельно выполнять задания рабочей тетради по теме урока.

Текущий.

УМК З. № 9. Ч 2.

Фронтальная, парная , индивидуальная работа.   Словесный метод: работа с текстом учебника, беседа.    Наглядные методы: наблюдение, работа с наглядными пособиями (иллюстрации);   Практический метод: устные, письменные  упражнения.

П 26. у/карточка.

32/4

16

Поэма Гомера «Одиссея».

Комбинированный урок

1

В группах соотносить с картой путь Одиссея домой, в Итаку. Выделять основные вехи пути Одиссея домой. Последовательно рассказывать о всех приключениях Одиссея. Читать текст с пометками на полях: понятно, известно, непонятно, неизвестно.

Текущий.

УМК р/т З. № 14.

Фронтальная, парная , индивидуальная работа.   Словесный метод: работа с текстом учебника, беседа.    Наглядные методы: наблюдение, работа с наглядными пособиями (иллюстрации, карта);   Практический метод: устные, письменные  упражнения.

П 27. п/р в тет. вы ражение: «между Сциллой и Харибдой, «ахиллесова пята»,  «Троянский конь».

33/5

17

Религия древних греков.

Комбинированный урок

1

Объяснять связь между явлениями природы и греческими богами. Давать нравственную оценку героическим поступкам Геракла. Сравнивать пантеон богов египтян и греков. Оценивать роль Зевса, Афины, Посейдона в жизни греков. Выполнять задания по техникам диалога: «лесенка», «микрофон», «вертушка».

Текущий.

УМК

Фронтальная, парная , индивидуальная работа.   Словесный метод: работа с текстом учебника, беседа.    Наглядные методы: наблюдение, работа с наглядными пособиями (иллюстрации);   Практический метод: устные, письменные  упражнения.

П 28. у/карточ . Сообщение: Какие подвиги совершил Геракл.

34/6

17

Земледельцы Аттики теряют землю и свободу.

Комбинированный урок

1

Находить на карте и устно комментировать положение Аттики, занятия ее населения. Выделять признаки греческого полиса. Характеризовать греческий демос, общество в целом. Перечислять преимущества греческого алфавита по сравнению с финикийским.

Текущий.

УМК

Фронтальная, групповая, индивидуальная работа.   Словесный метод: работа с текстом учебника, беседа.    Частично-поисковый метод: проблемные вопросы. Наглядный метод: работа с наглядными пособиями (карта, иллюстрации). Практический метод: устные, письменные  упражнения.

П 29. у/карточ. С. 139 З. № 1. р/т З.  №16 п/р в тет. Выражение: «драконовские законы».

35/7

18

Зарождение демократии в Афинах.

Комбинированный урок

1

Показывать на примере реформ Солона смысл понятия «демократия», ее роль в улучшении жизни основной массы народа. Сравнивать законы Драконта и Солона. Уметь вести диалог с товарищем по заданию, предложенному учителем. Давать оценку поступкам Солона, его противникам и единомышленникам.

Текущий.

УМК

Фронтальная, групповая , индивидуальная работа.   Словесный метод: работа с текстом учебника, беседа.  Частично-поисковый метод: проблемные вопросы.   Практический метод: устные, письменные  упражнения.

П 30. у/ карточка.

36/8

18

Древняя Спарта.

Комбинированный урок

1

Показывать на карте и рассказывать о местоположении Спарты. Характеризовать основные группы населения и их положение. Составлять рассказ о жизни и традициях спартанцев.

Текущий.

УМК

Фронтальная, групповая , индивидуальная работа.   Словесный метод: работа с текстом учебника, беседа.  Частично-поисковый метод: проблемные вопросы.   Практический метод: устные, письменные  упражнения.  Наглядные методы: наблюдение, работа с наглядными пособиями (карта, иллюстрации);  

П 31. у/ карточка. С. 147. Прочитать, вопросы.

37/9

19

Греческие колонии на берегах Средиземного и Черного морей.

Комбинированный урок

1

Объяснять причины греческой колонизации, ее географию. Выделять общее, что связывало греческие колонии. Сравнивать финикийскую и греческие территории колонизации. Комментировать наряд грека.

Текущий.

УМК р/т З. № 28.

Фронтальная, групповая , индивидуальная работа.   Словесный метод: работа с текстом учебника, беседа.  Частично-поисковый метод: проблемные вопросы.   Практический метод: устные, письменные  упражнения.  Наглядные методы: наблюдение, работа с наглядными пособиями (карта)

П 32. р/т З. № 29. С. 150-151

38/10

19

Олимпийские игры в древности.

Комбинированный урок

1

Составлять развернутый план одной части параграфа. Составлять «паспорт понятий» отдельного пункта параграфа. Использовать мультимедиаресурсы для подготовки сообщения на уроке. Оценивать значение Олимпийских игр для общества того времени.

Текущий.

ТСО, презента ция. Задача С.157 З. №1.

Фронтальная, парная , индивидуальная работа.   Словесный метод: работа с текстом учебника, беседа.  Частично-поисковый метод: проблемные вопросы.   Практический метод: устные, письменные  упражнения.  Наглядные методы: наблюдение, работа с наглядными пособиями (иллюстрации)

П 33. С. 157. вопр. №3, 4. р/т З.  № 34

39/11

20

Победа греков над персами в Марафонской битве.

Комбинированный урок

1

Выделять и обозначать причины, цели силы сторон в сражении. Рассказывать о подвиге юноши, сообщившем грекам о победе в Марафоне. Использовать информацию видеофильма, электронных изданий, презентаций для составления рассказа о Марафонской битве.

Текущий.

УМК

Фронтальная, групповая, индивидуальная работа.   Словесный метод: работа с текстом учебника, беседа.  Частично-поисковый метод: проблемные вопросы.   Практический метод: устные, письменные  упражнения.  Наглядные методы: наблюдение, работа с наглядными пособиями (карта)

П 34. у/карточка.  С. 161 вопр.

№ 1-4.

40/12

20

Нашествие персидских войск на Элладу.

Комбинированный урок

1

Называть цели Ксеркса и греческих полисов в войне. Группировать факторы, благодаря которым маленький народ победил огромную военную державу. Инсценировать события одного из сражений. Использовать информацию видеофильма, электронных изданий, презентаций для составления собственного рассказа:

- о создании военного флота;

- о Фермопильском сражении;

- о Саламинской битве.

Текущий.

УМК

Фронтальная, групповая, индивидуальная работа.   Словесный метод: рассказ, объяснение,  беседа.  Частично-поисковый метод: проблемные вопросы.   Практический метод: письменные  упражнения.  Наглядные методы: наблюдение, работа с наглядными пособиями (карта)

П 35. С. 166. З. № 1-4. К тесту повтор.

П 30-31.

41/13

21

В гаванях Афинского порта Пирей.

Комбинированный урок

1

Сравнивать военную и торговую гавани. Оценивать, насколько возможной была покупка раба для каждого грека. Характеризовать положение граждан, переселенцев, рабов в греческих полисах. Использовать информацию видеофильма, электронных изданий, презентаций для составления собственного рассказа о гаванях.

 Текущий.

УМК

Фронтальная, групповая, индивидуальная работа.   Словесный метод: рассказ, объяснение,  беседа.  Частично-поисковый метод: проблемные вопросы.   Практический метод: письменные  упражнения.  Наглядные методы: наблюдение, работа с наглядными пособиями (иллюстрации)

П 36. Рассказ от имени путешественника.

42/14

21

В городе богини Афины.

Комбинированный урок

1

Рассказывать о наиболее значимых частях Афин. Формулировать собственное мнение об архитектурных сооружениях Афин. Составлять план виртуальной экскурсии по Акрополю. Создавать короткую презентацию об одном из храмов Акрополя. Составлять кроссворд на самостоятельно выбранную тему.

Текущий.

УМК

Фронтальная, групповая, индивидуальная работа.   Словесный метод:   беседа.     Практический метод: письменные  упражнения.  Наглядные методы: наблюдение, работа с наглядными пособиями (иллюстрации)

П 37.  С. 174.

З. № 3.

43/15

22

В афинских школах и гимнасиях.

Комбинированный урок

1

Сравнивать типы школ и систему обучения в н них. Последовательно рассказывать о каждой из школ. Объяснять значение каждой из школ. Пояснять, почему греки придавали большое значение умению доступно излагать мысли. Выполнять практическую работу с текстом по дифференцированным заданиям.

Текущий.

УМК

Фронтальная, групповая работа.  Словесный метод:   беседа, работа с текстом учебника.     Практический метод: устные  упражнения.  Наглядные методы: наблюдение, работа с наглядными пособиями (иллюстрации)

П 38. С. 178.

 З. № 1-4.

44/16

22

В театре Диониса.

Комбинированный урок

1

Объяснять причины особой любви греков к представлениям. Называть отличительные признаки комедии и трагедии. Комментировать строки из трагедии Софокла «Антигона». Оценивать роль современного театра для общества.

Текущий.

УМК

Фронтальная, парная  работа.  Словесный метод:   беседа, работа с текстом учебника.     Практический метод: письменные  упражнения.  Наглядные методы: наблюдение, работа с наглядными пособиями (иллюстрации)

П 39.

С. 184.

З. № 6

45/17

23

Афинская демократия при Перикле.

Комбинированный урок

1

Знать: персоналии

Уметь: выявить черты афинской демократии.

Текущий.

УМК

Фронтальная, парная  работа.  Словесный метод:   беседа, объяснение.     Практический метод: письменные  упражнения.  Наглядные методы: наблюдение, работа с наглядными пособиями (иллюстрации)

П 40 С. 188  З. № 2. у/карточ.  Сообщение: Вооружение маке донской армии.

46/18

23

Города Эллады подчиняются Македонии.

Комбинированный урок

1

Показывать на карте и объяснять местонахождение Македонии. Характеризовать политические методы Филиппа Македонского. Сравнивать политический курс Филиппа и Александра Македонских. Объяснять причины потери независимости Грецией. Разъяснять причины , по которым Демосфен не был услышан в Греции.

Текущий.

УМК

Фронтальная, парная  работа.  Словесный метод:   беседа, объяснение.     Практический метод: письменные  упражнения.  Наглядные методы: наблюдение, работа с наглядными пособиями (карта)

П 41. у/карточка. С. 192

З. № 1, 3, 5.

47/19

24

Поход Александра Македонского на Восток.

Комбинированный урок

1

Используя карту и ее легенду, рассказывать о военных событиях похода Александра Македонского на Восток. Характеризовать ситуацию на Востоке, которая способствовала победам А. Македонского. Оценивать поступки А. Македонского, его противников.

Текущий.

УМК

Фронтальная, групповая, индивидуальная  работа. Словесный метод: беседа.  Наглядные методы: наблюдение, работа с наглядными пособиями (иллюстрации, карта);  Активный метод обучения: игра. Практический метод: письменные упражнения.

П 42.

С. 197 вопр.№ 5. у/карточ. р/т

З. № 52

48/20

24

В Александрии Египетской.

Обобщающий урок

1

Называть причины распада державы А. Македонского. Показывать на карте государства, образовавшиеся в ходе распада державы. Рассказывать об Александрии – центре эллинистического мира. Сравнить Александрию и Афины.

Комплексный.

Карточки-задания.

Фронтальная,  групповая, индивидуальная  работа. Словесный метод: беседа, работа с текстом учебника.  Наглядные методы: наблюдение, работа с наглядными пособиями (иллюстрации);   Практический метод: письменные упражнения.

П 43. Повторение: С. 202 вопросы.

49/21

25

Повторение по теме «Древнейшая Греция»

Контрольно- обобщающий урок (брей – ринг)

1

Называть самое известное в Древней Греции: имя поэта, название храма, место сражения, имя стратега, завоевателей Греции. Объяснять значение понятий: демократия, стратег, оратор, спартанское воспитание, Олимпийские игры. Характеризовать основных богов и героев древнегреческой мифологии.

Комплексный.

Карточки-задания, тест.

Фронтальная, индивидуальная  работа. Словесный метод: беседа, Активный метод: игра. Практический метод: устные, письменные упражнения.

Сообщение:

Занятия и быт жителей Рима.

Раздел 4. Древний Рим. 17ч

50/1

25

Древнейший Рим.

Изучение и первичное закрепление новых знаний

1

Сравнивать природные условия Греции и Рима. Соотносить время возникновения Рима и событий, происходивших в Греции. Рассказывать легенды, связанные с историей Рима. Характеризовать общественный строй, установившийся с возникновением Рима. Использовать карты, мультимедиаресурсы, другие источники информации для формирования устойчивых представлений о Древнем Риме.

Текущий.

УМК

Фронтальная, групповая, индивидуальная  работа. Частично-поисковый метод: проблемные вопросы. Словесный метод: беседа, Практический метод:  письменные упражнения.  Наглядные методы: наблюдение, работа с наглядными пособиями (карта)

П 44. у/карточка. р/т  З. №52

51/2

26

Завоевание Римом Италии.

Комбинированный урок

1

Исследовать по карте, мультимедиаресурсам территории, завоеванные Римом. Характеризовать Римскую республику и причины ее возникновения. Выделять причины побед римского войска, в том числе над Пирром. Сравнивать территориальные приобретения Рима во 2 и 3 вв. до н.э.

Текущий.

УМК Р/т З. №66

Фронтальная, групповая, индивидуальная  работа. Частично-поисковый метод: проблемные вопросы. Словесный метод: беседа, Практический метод:  письменные упражнения.  Наглядные методы: наблюдение, работа с наглядными пособиями (карта)

П 45. у/карточка.

52/3

26

Устройство Римской республики.

Комбинированный урок

1

Сравнивать устройство римской республики с греческим полисом. Объяснять, где население больше участвовало во власти: в Греции или Риме. Выделять и называть преимущества легиона в отношении фаланги. Представлять сообщения и доклады в соответствии с требованиями регламента.

Текущий.

УМК

Фронтальная, парная, индивидуальная  работа. Частично-поисковый метод: проблемные вопросы. Словесный метод: беседа, Практический метод:  письменные упражнения.  

П 46

С. 215 вопр.

№ 1-3.

53/4

27

Карфаген – преграда на пути к Сицилии.

Комбинированный урок

1

Называть причины карфагенских войн. Отмечать цели сторон во второй карфагенской войне. Показывать на карте и комментировать поход Ганнибала. Характеризовать цели, поступки Ганнибала. Перечислять причины поражения Ганнибала в войне с римлянами.

Текущий.

Рабочая тетрадь, карта

Фронтальная,  индивидуальная  работа. Словесный метод: беседа, рассказ, объяснение. Практический метод:  письменные упражнения.  Наглядные методы: наблюдение, работа с наглядными пособиями (карта)

П 47. у/карточка.

54/5

27

Установление господства Рима во всем Восточном Средиземноморье.

Комбинированный урок

1

Работать с картой в процессе изучения событий, обеспечивших господство Рима в Средиземноморье. Охарактеризовать способы подчинения государств власти Рима. Рассказывать о падении Македонского царства и его значении для эллинистического мира, для Рима. Составлять простой план параграфа.

Текущий.

УМК

Фронтальная,  индивидуальная  работа. Словесный метод: беседа, рассказ, объяснение. Практический метод:  письменные упражнения.  Наглядные методы: наблюдение, работа с наглядными пособиями (карта)

П 48. у/карточка. р/т

 З. № 70.

55/6

28

Рабство в Древнем Риме.

Комбинированный урок

1

Выделять в тексте главное о рабстве в Древнем Риме. Доказывать бесправное положение рабов в Риме. Объяснять причины широкого распространения рабства во всех сферах жизни римлян.

Текущий.

УМК

Фронтальная,  групповая, индивидуальная  работа. Словесный метод: беседа, работа с текстом учебника. Практический метод:  письменные упражнения.  Наглядные методы: наблюдение, работа с наглядными пособиями (иллюстрации)

П 49.

С. 230. вопр.

№ 1-3

56/7

28

Земельный закон братьев Гракхов.

Комбинированный урок

1

Устанавливать причины гражданских войн в Риме. Называть причины, которые заставили Т. Гракха выступить в защиту бедняков. Работать в малых группах, систематизируя информацию. Высчитывать, сколько лет римляне жили с мире. Оценивать поступки братьев Гракхов во благо менее защищенных римлян.

Текущий.

УМК

Фронтальная,  групповая, индивидуальная  работа. Словесный метод: беседа, работа с текстом учебника. Практический метод: устные,  письменные упражнения.  

П 50. С. 234.

З. № 3. У/карточка.

57/8

29

Восстание Спартака.

Комбинированный урок

1.

Прослеживать движение войска Спартака по карте, комментировать события и поступки. Составлять рассказ от имени Спартака, сенатора, Красса. Разрабатывать краткосрочный проект на темы: «Поход Спартака в Альпы», «Красс против Спартака»

Текущий.

УМК

Фронтальная,  групповая, индивидуальная  работа. Словесный метод: беседа, рассказ. Практический метод:  письменные упражнения.  Наглядные методы: наблюдение, работа с наглядными пособиями (иллюстрации, карта)

П 51. р/т З. № 79. у/ карточка.

58/9

29

Единовластие Цезаря.

Комбинированный урок

1

Составлять рассказ,  используя понятия: наемная армия, верность, верность воинов, консул, диктатор, заговорщики, гибель. Анализировать действия и поступки Ю. Цезаря. Объяснять позиции Красса, Помпея и Сената в отношении Ю. Цезаря.

Текущий.

УМК

Фронтальная,   индивидуальная  работа. Словесный метод: беседа, объяснение. Частично-поисковый метод: проблемные вопросы. Практический метод:  устные упражнения.  Наглядные методы: наблюдение, работа с наглядными пособиями (иллюстрации)

П 52. у/карточка. п/р в тет. выражение: «перейти Рубикон»

59/10

30

Установление империи.

Комбинированный урок

1

Определять причины поражения сторонников республики. Составлять кроссворд по одному из пунктов параграфа. Сопоставлять действия Антония и Октавиана в борьбе за власть. Объяснять причины завершения гражданских войн в Риме. Характеризовать правление Октавиана Августа. Рассказывать о судьбах знаменитых греков.

Текущий.

УМК

Фронтальная,  парная, индивидуальная  работа. Словесный метод: беседа, работа с текстом учебника. Частично-поисковый метод: проблемные вопросы. Практический метод:  письменные упражнения.  Наглядные методы: наблюдение, работа с наглядными пособиями (карта)

П 53.

С. 245. вопр № 4, 5.

Рассказ о судьбах знаменитых греков.

60/11

30

Соседи Римской империи.

Комбинированный урок

1

Показывать на карте территории расселения народов, попавших под власть империи. Комментировать иллюстрации на страницах учебника. Составлять задания, вопросы, обмениваться ими. Рассказывать о племенах – соседях Римской империи и их взаимоотношениях.

Комплексный.

УМК

Фронтальная,  парная, индивидуальная  работа. Словесный метод: беседа. Частично-поисковый метод: проблемные вопросы. Практический метод:  письменные упражнения.  Наглядные методы: наблюдение, работа с наглядными пособиями (карта)

П 54.

С. 251 вопр.

№ 2, 3.

61/12

31

Рим при императоре Нероне.

Комбинированный урок

1

Использовать различные источники информации в ходе подготовки сообщения о жизни Рима и в 1 в. н.э. осуществлять отбор аргументов в пользу версий о пожаре в Риме. Анализировать причины крайнего своеволия Нерона.

Текущий.

УМК

Фронтальная,  парная, индивидуальная  работа. Словесный метод: беседа, работа с текстом учебника. Частично-поисковый метод: проблемные вопросы. Наглядные методы: наблюдение, работа с наглядными пособиями (иллюстрации)

П 55.

С. 253. вопр. № 2

62/13

31

Первые христиане и их учение.

Комбинированный урок

1

Рассказывать об условиях появления христианского учения. Объяснять причины распространения христианства. Комментировать и оценивать комплекс моральных норм христиан. Объяснять, почему сохранили свою ценность поучения Нагорной проповеди в наши дни.

Текущий.

УМК

Фронтальная,  парная, индивидуальная  работа. Словесный метод: беседа, работа с текстом учебника. Частично-поисковый метод: проблемные вопросы. Наглядные методы: наблюдение, работа с наглядными пособиями (иллюстрации); Практический метод: устные упражнения.

П 56. Прочитать: Библия для детей.

63/14

32

Расцвет Римской империи во II в.

Комбинированный урок

1

Сравнивать положение свободного земледельца, колона и раба. Характеризовать период правления императора Траяна. Рассказывать о достижениях империи во 2 в. выделять причины ослабления империи и перехода к обороне границ. Доказывать, что римляне строили на века. Сравнивать новизну в строительном деле Рима и современность.

Текущий.

УМК

Фронтальная,  парная, индивидуальная  работа. Словесный метод: беседа, работа с текстом учебника. Частично-поисковый метод: проблемные вопросы. Наглядные методы: наблюдение, работа с наглядными пособиями (иллюстрации); Практический метод: письменные  упражнения.

П 57.

С. 262 вопр.

№1-4.

64/15

32

Вечный город и его жители.

Комбинированный урок (видео-урок)

1

Инсценировать виртуальную экскурсию по Риму. Аргументированно доказывать смысл утверждения, что «все дороги ведут в Рим». Составить рассказ от лица простого римлянина, богатого римлянина, торговца, сенатора об одном дне в Риме.

Текущий.

УМК Кроссворд

Фронтальная,  парная, индивидуальная  работа. Словесный метод: беседа, работа с текстом учебника. Частично-поисковый метод: проблемные вопросы. Наглядные методы: наблюдение, работа с наглядными пособиями (иллюстрации); Практический метод: письменные  упражнения.

П 58.

С. 266 вопр.

 № 1-3

65/16

33

Римская империя при Константине.

Комбинированный урок

1

Объяснять причины перемен во внутреннем положении империи. Сравнивать положение на границах  империи в 1 в. и при императоре Константине. Обосновывать факт переноса столицы империи. Комментировать последствия утверждения христианства государственной религией. Составлять рассказ о Риме с опорой на иллюстрации к параграфу.

Текущий.

УМК

Фронтальная,  парная, индивидуальная  работа. Словесный метод: беседа, работа с текстом учебника. Частично-поисковый метод: проблемные вопросы. Наглядные методы: наблюдение, работа с наглядными пособиями (иллюстрации); Практический метод: письменные  упражнения.

66/17

33

Взятие Рима варварами.

Комбинированный урок

1.

Обозначить причины раздела империи на две части. Рассказывать об исторических деятелях и их поступках. Оценивать поступки Гонория, Стилихона, Алариха и др. с позиции общечеловеческих ценностей. Высказывать предположения о том, почему варварам удалось уничтожить Западную Римскую империю.

Текущий.

УМК

Фронтальная,  групповая, индивидуальная  работа. Словесный метод: беседа, работа с текстом учебника. Частично-поисковый метод: проблемные вопросы. Наглядные методы: наблюдение, работа с наглядными пособиями (карта); Практический метод: письменные  упражнения.

П60. С. 276 вопр. № 1-4.

Итоговое повторение 2 ч

67/1

34

Итоговое повторение по теме «Отличие греческого полиса и Римской республики от государств Древнего Востока»

Обобщающий урок

1

Показывать на карте этапы расширения границ Рима.  Воспроизводить легенды и их нравственный контекст. Приводить примеры высокой гражданственности, патриотизма, свойственных грекам и римлянам. Рассказывать и показывать достижения Рима в разных областях жизни, повседневности. Решать кроссворды, проблемно-развивающие задания, инсценировать сюжеты. Знать: даты, места, обстоятельства и результаты ключевых событий Уметь:  сравнить древние государства, выделить общее и отличное.

Комплексный

Кроссворд.

Фронтальная,  групповая, индивидуальная  работа. Словесный метод: опрос. Наглядные методы: наблюдение, работа с наглядными пособиями (карта); Практический метод: письменные  упражнения.

Повторение

С. 281. вопр.

68/2

34

Итоговое повторение по теме «Вклад народов древности в мировую культуру»

Обобщающий урок  

1

Комплексный.

ТСО, презента ция.

Фронтальная,  групповая, индивидуальная  работа. Словесный метод: опрос. Наглядные методы: наблюдение, работа с наглядными пособиями (карта); Практический метод: письменные  упражнения

Резерв 2ч.

69/1

35

1

70/2

35

1

№ п/п

Наименование объектов и средств материально-технического обеспечения.

Необходимое количество

Примечание

1

Учебник «История Древнего мира» для 5 класса авторов А.А. Вигасина, Г.И. Годер, И.С. Свенцицкой. – М: Просвещение, 2010.

1

2

Годер Г.И.  Рабочая тетрадь по истории Древнего мира. 5 кл.: В 2 вып. – М.: Просвещение, 2014.

История в таблицах. 5 - 11 кл.: справочное пособие / авт.-сост. А.Т. Степанищева, Н.М. Белозеров, А.П. Волков.- 7-е изд., стереотип.- М.: Дрофа, 2006.

Настенные исторические карты

1.        Древний Восток. Египет и Передняя Азия.

2.        Древний Восток. Индия и Китай ( IIIтыс. до н.э.- III в. н.э.).

3.        Древняя Греция (до середины Vв. до н.э.).

4.        Древняя Греция (Vв. до н.э.).

5.        Завоевания Александра Македонского в IVв. до н.э.

6.        Древняя Италия.

7.        Рост Римского государства в IIIв. до н.э.- IIв. н.э.

8.        Римская империя в IV- Vвв. Падение Западной Римской империи.

2

1

1

1

1

1

1

1

1

1

3

ТСО

4

Крючкова Е.А. Всеобщая история. История Древнего мира. Проверочные и контрольные работы 5 класс. – М.: Просвещение, 2014.

Шевченко Н.И. Всеобщая история. История Древнего мира. Методические рекомендации. 5 класс: пособие для учителей общеобразоват. учреждений / Н. И. Шевченко. – М.: Просвещение, 2012

1

1

Электронный вриант.

№ п/п

Наименование раздела, темы

Количество часов

Всего

теоретические

практические

История Средних веков. 32ч.

1

Тема 1. Становление средневековой Европы.

5

4

1

2

 Тема 2. Византийская империя и славяне в VI-XI вв.

3

2

1

3

Тема 3. Арабы в VI-XI вв.

2

1

1

4

Тема 4. Феодалы и крестьяне.

2

2

5

Тема 5. Средневековый город в Западной и Центральной Европе.

2

2

6

Тема 6. Католическая церковь в  XI-XIII вв. крестовые походы.

2

2

7

Тема 7. Образование централизованных государств в Западной Европе.

6

5

1

8

Тема 8. Германия и Италия в XII-XV вв.

2

1

1

9

Тема 9. Славянские государства и Византия в XIV-XV вв.

2

1

1

10

Тема 10. Культура Западной Европы в XI-XV  вв.

4

2

2

11

Тема 11. Народы Азии, Америки и Африки в Средние века.

2

2

История России с Древности до конца XVI в. 34ч.

12

Введение

1

1

13

Тема 1. Восточные славяне.

2

2

14

Тема 2. Русь в IX первой половине XII в.  

6

5

1

15

Тема 3. Русь во второй половине XII-XIII в.

8

3

4

16

Родной край в древности.

1

17

Тема 4. Образование единого русского государства.

8

6

2

18

Тема 5. Московское государство в  XVI в.

5

5

19

Родной край в XIV-XVI в.

1

1

20

Итоговое повторение и обобщение.

2

2

21

Резерв

4

4

Итого: 70 ч.

Календарно-тематическое планирование

История

6 класс

№

п/п

Учебная

неделя

Название  раздела,

темы уроков

Требования к уровню подготовки обучающихся

Кол-во часов

Вид

контроля

Обору -дование

Формы

 и методы  

работы

на уроке

д/з

         Введение. Раздел 1. Раннее средневековье (12ч).

                                  Тема 1. Становление средневековой Европы. 5ч.

1/1

1

Живое Средневековье. Древние германцы и Римская империя

Изучение и первичное закрепление новых знаний

Знать:  хронологические рамки средневековья. Умение работать с лентой времени, анализировать ист. источники и делать выводы,  сравнивать общество древних германцев и общество Римской империи.

1

Вводная беседа

УМК,

 р/т З.

№ 5, 4,1.

Фронтальная  работа. Словесный метод: рассказ, объяснение, беседа. Практический метод: письменные упражнения.  Наглядные методы: наблюдение, работа с наглядными пособиями (иллюстрации, карта)

П 1.

у/ карточка. р/т З. № 2,3,6

2/2

1

Королевство франков и христианская церковь в VI-VIII вв.

Комбинированный урок

Знать:  хронологические рамки средневековья. Умение использовать текст исторического источника при ответе на вопрос,  сравнить власть короля и власть вождя

1

Текущий.

УМК,  р/т З №2-4

Фронтальная, индивидуальная работа. Словесный метод: рассказ, объяснение, беседа. Практический метод: письменные упражнения.  Наглядные методы: наблюдение, работа с наглядными пособиями (иллюстрации, карта)

П 2. р/т З № 1

3/3

2

Возникновение и распад империи Карла Великого. Феодальная раздробленность.

Комбинированный урок

Знать: причины распада империи и причины феодальной раздробленности  Уметь: на основе изученного материала определять причины и следствия событий

1

Текущий.

р/т З. № 1, 2, 5. Задачи.

Фронтальная, парная  работа. Словесный метод: рассказ, объяснение, беседа. Практический метод: письменные упражнения.  Наглядные методы: наблюдение, работа с наглядными пособиями (иллюстрации, карта)

р/т З. № 3,4. Сообщение: Военные походы викингов.

4/4

2

Западная Европа в IX- XI вв.

Комбинированный урок

Знать: причины ослабления королевской  власти во Франции. Священная Римская империя. Последствия вторжения норманнов во владения государств Европы.. Умение рассказывать, использовать дополнительный материал по теме.

1

Текущий.

р/т З № 2, 4

Фронтальная, парная  работа. Словесный метод: рассказ, объяснение, беседа. Практический метод: письменные упражнения.  Наглядные методы: наблюдение, работа с наглядными пособиями (иллюстрации, карта)

П 5. р/т З № 1,3

у/карточка.  

Сообщение: Снаряжение рыцаря.

5/5

3

Культура в Западной Европе в раннее Средневековье.

Урок-практикум

Знать: достижения культуры в эпоху Карла Великого.

 Умение работать с текстами.

1

Тематичес кий.

ТСО, презентация, дополнитель ная литература.

Фронтальная, групповая  работа. Словесный метод: беседа, работа с текстом. Частично-поисковый метод: проблемные вопросы. Практический метод: письменные упражнения.  Наглядные методы: наблюдение, работа с наглядными пособиями (презентация.)

Сообщение об одном из памятников культуры времен Карла Великого

Тема 2. Византийская империя и славяне в VI-XI вв. 3ч.

6/1

3

Византия при Юстиниане. Борьба империи с внешними врагами.

Изучение нового материала

Уметь: проводить сравнение с Западной Римской империей

Знать: причины неудач Юстиниана в возрождении Римской империи.

1

Текущий.

р/т З № 3

Фронтальная, индивидуальная  работа. Словесный метод: беседа, рассказ. Практический метод: письменные упражнения.  Наглядные методы: наблюдение, работа с наглядными пособиями (карта, иллюстрации)

П 6. у/карточ

ка. р/т

З. № 1,2.

7/2

4

Культура Византии.

Изучение нового материала

Знать: Византия- наследница мира Античности, стран Востока.

Уметь: анализировать и сравнивать исторические факты,  сравнивать развития культуры в Западной Европе и в Византии

1

Текущий.

ТСО, презентация р/т З. № 1-5.

Фронтальная, групповая  работа. Словесный метод: беседа, работа с текстом. Частично-поисковый метод: проблемные вопросы. Практический метод: письменные упражнения.  Наглядные методы: наблюдение, работа с наглядными пособиями (презентация.)

П 7, р/т

8/3

4

Образование славянских государств.

Урок - практикум

Знать: хронологические рамки образования Византии, Болгарского царства, Великоморавской державы, киевской Руси, Чехии, Польши. Сколько лет  разделяет между образованием.

Умение самостоятельно работать с текстом учебника и составлять план

1

Тематичес кий.

Рабочая тетрадь –   № 1,2, 4,5

Индивидуальная работа. Словесный метод: работа с текстом учебника, объяснение. Практический метод: письменные упражнения.  Наглядные методы: наблюдение, работа с наглядными пособиями (карта.)

П 8. Раб по карте.

р/т З № 3

Тема 3. Арабы в VI-XI вв. 2ч.

9/1

5

Возникновение ислама. Арабский халифат и его распад.

Изучение нового материала

Умение объяснять влияние природного фактора на  образ жизни, занятия и историю, объяснить причины распада Арабского халифата, заполнение контурной карты.

Знание основ вероучения ислама, понимание его роли в создании Арабского государства.

1

Текущий.

УМК

Фронтальная, парная, индивидуальная работа. Словесный метод: работа с текстом учебника, объяснение. Практический метод: письменные упражнения.  Наглядные методы: наблюдение, работа с наглядными пособиями (карта., иллюстрации)

П 9. у/ карточка.

р/т  З.

 № 3,4.

10/ 2

5

Культура стран Халифата.

Урок - практикум

Знать: персоналии. Рассказывать о развитии культуры в странах халифата,  выделять особенности и ценности культуры Арабского Востока

1

Тематичес кий

ТСО, презентация, дополнитель ная литература

Фронтальная, групповая индивидуальная работа. Словесный метод: работа с текстом. Частично-поисковый метод: проблемные вопросы.  Практический метод: письменные упражнения.  Наглядные методы: наблюдение, работа с наглядными пособиями (презентация)

П 10. р/т З. № 1-2 с.31-32.

Тема 4. Феодалы и крестьяне. 2ч.

11/1

6

В рыцарском замке.

Урок - практикум

Знать: 11-1 3вв.- расцвет культуры в Европе.

Умение раскрывать суть отношений внутри феодального класса. Описывать условия, образ жизни, занятия феодала с помощью текста , иллюстраций в учебнике и доп.материала,  Составление рассказа «День феодала».

1

Тематичес

кий

УМК,  р/т З. № 1-6

Фронтальная, групповая индивидуальная работа. Словесный метод: работа с текстом учебника.  Частично-поисковый метод: проблемные вопросы.  Практический метод: письменные упражнения.  Наглядные методы: наблюдение, работа с наглядными пособиями (иллюстрации)

П 12. у/карточка. р/т З. №1-2 с. 39-40.

12/2

6

Средневековая деревня и ее обитатели.

Урок-практикум

Знать:  понятия- рыцарство,  турниры, гербы.

Уметь: описывать условия и образ жизни, занятия зависимого крестьянина,  сравнивать положения зависимого крестьянина с положением раба, выполнение заданий в рабочей тетради

1

Тематичес

кий.

З. № 59, 61.

Фронтальная, групповая индивидуальная работа. Словесный метод: работа с текстом учебника.  Частично-поисковый метод: проблемные вопросы.  Практический метод: письменные упражнения.  Наглядные методы: наблюдение, работа с наглядными пособиями (иллюстрации)

П 11. у/карточка.

Раздел 2. Расцвет средневековья  (20ч).

Тема 5. Средневековый город в Западной и Центральной Европе. 2ч.

13/1

7

Формирование средневековых городов.

Изучение нового материала

Умение объяснять логическую связь между развитием хозяйства, феодальными отношениями и возникновением городов как поселений ремесленников. Описывать облик средневекового города. Раскрывать систему управления в городе,  составить рассказ «Средневековый город»

1

Текущий.

УМК,  р/т З. № 1-4.

Фронтальная, индивидуальная работа. Словесный метод: работа с текстом учебника, рассказ, беседа.  Практический метод: устные упражнения.  Наглядные методы: наблюдение, работа с наглядными пособиями (иллюстрации)

П 13. у/карточка. р/т З № 4 с.48

Вопросы: Какой город называют «город четырех имен»?; «Почему Габрово – самый веселый город?».

14/2

7

Горожане и их образ жизни.

Комбинированный урок

Знать основные понятия, понимать особенности ремесла как производства. Уметь объяснять изменение роли ремесленного цеха со временем. Понимать особенности ср.век. торговли,  сравнить натуральное и товарное хозяйство

1

Текущий.

р/т З. № 1-5

Фронтальная, парная, индивидуальная работа. Словесный метод: работа с текстом учебника, рассказ, беседа.  Практический метод: письменные упражнения.  Наглядные методы: наблюдение, работа с наглядными пособиями (иллюстрации)

П 14 -15 у/карточка. р/т З № 4, 1-2 с. 49. Рассказ: «Что я видел в средневеко вом городе»

Тема 6. Католическая церковь в  XI-XIII вв. крестовые походы. 2ч.

15/1

8

Могущество папской власти. Католическая церковь и еретики.

Изучение нового материала

Знать: знать исторические  персоналии.

Уметь: объяснять причины раскола христианской церкви, источники богатства. Раскрывать причины возникновения ересей.

1

Текущий.

р/т З. № 1.

Фронтальная, групповая, индивидуальная работа. Словесный метод: работа с текстом учебника, рассказ, беседа.  Практический метод: письменные  упражнения.  Наглядные методы: наблюдение, работа с наглядными пособиями (иллюстрации)

П 16. у/карточка. р/т З № 3. Сообщение: Инквизиция.

16/2

8

Крестовые походы.

Комбинированный урок

Знать: исторические персоналии.

Уметь: раскрывать причины и последствия,  определять участников крестовых походов, заполнять контурную карту

1

Текущий.

р/т З. № 1, 4-6

Фронтальная, групповая, индивидуальная работа. Словесный метод:  рассказ, объяснение, беседа.  Практический метод: письменные  упражнения.  Наглядные методы: наблюдение, работа с наглядными пособиями (карта)

Работа с картой, п 17.

Тема 7. Образование централизованных государств в Западной Европе. 6ч.

17/1

9

Как происходило объединение Франции.

Изучение нового материала

Знать:  почему королевская власть пользовалась поддержкой тех или иных слоёв населения?

Уметь: объяснять причины усиления королевской власти во Франции. Называть характерные черты сословно-представительной монархии

1

Текущий.

р/т З № 1-3.

Фронтальная, групповая, индивидуальная работа. Частично-поисковый метод: проблемные вопросы. Словесный метод:  объяснение, беседа.  Практический метод: письменные  упражнения.  Наглядные методы: наблюдение, работа с наглядными пособиями (карта)

П 18. р/т З. № 4.

 у/карточка.

18/2

9

Что англичане считают началом своих свобод.

Комбинированный урок

Знать: хронологию, исторические персоналии.

Умение сравнивать,  выявить общее и особенное в сословной монархии Франции и Англии

1

Текущий.

р/т З. № 1-4.

Фронтальная, групповая, индивидуальная работа. Частично-поисковый метод: проблемные вопросы. Словесный метод:  объяснение, беседа.  Практический метод: письменные  упражнения.  Наглядные методы: наблюдение, работа с наглядными пособиями (карта)

П 19.

 у/ карточка.

19/3

10

Столетняя война.

Комбинированный урок.

Знать: исторические персоналии, хронологию.

Уметь: излагать причины Столетней войны, сравнивать армии англичан и французов, оценивать их боеспособность,  рассказать о событиях войны с помощью карты.

1

Текущий.

р/т З. № 1, 3-5.

Фронтальная, групповая, индивидуальная работа. Частично-поисковый метод: проблемные вопросы. Словесный метод:  объяснение, беседа.  Практический метод: письменные  упражнения.  Наглядные методы: наблюдение, работа с наглядными пособиями (карта)

П 20. у/ карточка. р/т З. № 2, доклад о подвиге Жанны

д, Арк.

20/4

10

Крестьянские восстания во Франции и Англии.

Урок-практикум

Знать: персоналии, хронологию.

Уметь: называть причины, цели восставших, действия и итоги, заполнение таблицы.

1

Тематичес

кий.

УМК

Фронтальная, парная, индивидуальная работа.. Словесный метод:  работа с текстом учебника, беседа.  Практический метод: письменные  упражнения.  Наглядные методы: наблюдение, работа с наглядными пособиями (карта, иллюстрации)

П 20. у/ карточка. .

21/5

11

Усиление королевской власти в конце XV в. во Франции и Англии.

Изучение нового материала

Знать: исторические персоналии, хронологию. Уметь: объяснить причины укрепления централизованного государства во Франции и в Англии,  выявить существенные черты централизованного государства . Сравнение центр.гос-в в Англии и во Франции

1

Текущий.

р/т З. № 1-4

Фронтальная, групповая, индивидуальная работа.. частично-поисковый метод: проблемные вопросы. Словесный метод:  работа с текстом учебника, беседа.  Практический метод: письменные  упражнения.  Наглядные методы: наблюдение, работа с наглядными пособиями (карта, иллюстрации)

П 21. у/ карточка. Сообщение: Новшества во Франции  в годы правления Людовика XI.

р/т З №5

22/6

11

Реконкиста и образование централизованных государств на Пиренейском полуострове.

Комбинированный урок

Знать: хронологию.

Уметь: показывать на карте государства Пиренейского полуострова. Объяснять понятие «реконкиста» и причины образования сам.гос-в: Испании и Португалии, проводить сравнение кортесов с парламентом и генеральными штатами

1

Текущий.

р/т З. №1-4.

Фронтальная, парная, индивидуальная работа. Словесный метод:  рассказ, беседа.  Практический метод: письменные  упражнения.  Наглядные методы: наблюдение, работа с наглядными пособиями (карта, иллюстрации)

П 22. Повторить исторические термины.

Тема 8. Германия и Италия в XII-XV вв. 2ч.

23/1

12

Усиление власти князей в Германии.

Урок-практикум

Умение анализировать, сравнивать, выделять общее и особенное,

знать: почему в Германии в отличие от Франции и Англии не возникло центр. гос-во.

1

Тематичес кий.

р/т З. № 1,2

Фронтальная, индивидуальная работа. Словесный метод:  работа с текстом учебника, беседа.  Практический метод: письменные  упражнения.  Наглядные методы: наблюдение, работа с наглядными пособиями (карта, иллюстрации)

П 23. у/ карточка.

р/т. З. №3-5.

24/2

12

Расцвет итальянских городов.

Комбинированный урок

Знать: термины - коммуна, республика.

Уметь: характеризовать политику династии Медичи.

1

Текущий.

ТСО, презентация. р/т З. № 1-3 с. 77-80.

Фронтальная, парная, индивидуальная работа. Словесный метод:  работа с текстом учебника, беседа, рассказ.  Практический метод: письменные  упражнения.  Наглядные методы: наблюдение, работа с наглядными пособиями

( презентация, карта)

П 23. у/ карточка.

Тема 9. Славянские государства и Византия в XIV-XV вв. 2ч.

25/1

13

Гуситское движение в Чехии.

Изучение нового материала

Знать: хронологию, исторические персоналии. Уметь: объяснять понятия темы, характер нац. Движения в Чехии, ход и результаты,  охарактеризовать взгляды Яна Гуса. Раскрыть причины успехов таборитов.

1

Текущий.

р/т З. № 1-3

Фронтальная, парная, индивидуальная работа. Словесный метод:  работа с текстом учебника, беседа,  рассказ.  Практический метод: письменные  упражнения.  Наглядные методы: наблюдение, работа с наглядными пособиями

( карта, иллюстрации)

П 24. у/ карточка. Сообщение: Способы борьбы гуситов.

26/2

13

Завоевание турками - османами Балканского полуострова.

Урок-практикум

Знать:  хронологию, исторические персоналии.

Умение работать с текстом учебника,  выполнение заданий в рабочей тетради

1

Тематичес кий.

р/т З. № 1-3.

Фронтальная, индивидуальная работа. Словесный метод:  работа с текстом учебника, беседа.  Практический метод: письменные  упражнения.  Наглядные методы: наблюдение, работа с наглядными пособиями

( карта)

П 25. у/ карточка. р/т З. № 1-2, с.85-86

Тема 10. Культура Западной Европы в XI-XV  вв. 4ч.

27/1

14

Образование и философия.

Урок-практикум

Знать: хронологию,

исторические персоналии. Умение работать с текстом, показать изменения, произошедшие по сравнению с ранним средневековьем  

1

Тематичес кий.

ТСО, презентация. р/т З. № 1-6.

Фронтальная, групповая, индивидуальная работа. Частично-поисковый метод: проблемные вопросы. Словесный метод:  работа с текстом учебника, беседа.  Практический метод: письменные  упражнения.  Наглядные методы: наблюдение, работа с наглядными пособиями

( презентация)

П 26

 у/ карточка.  

28/2

14

Средневековая литература и искусство.

Урок-практикум

Знать: исторические персоналии.

Уметь: раскрывать особенности стилей, умение работать с разными источниками информации

1

Тематичес кий

ТСО, презентация

р/т  З № 1-4.

Фронтальная, парная, индивидуальная работа. Словесный метод:  работа с текстом учебника, беседа.  Практический метод: письменные  упражнения.  Наглядные методы: наблюдение, работа с наглядными пособиями

( презентация)

П 27-28. у/ карточ. р/т З. № 1-2 с.91 .

29/3

15

Культура раннего Возрождения в Италии.

Комбинированный урок

Знать: исторические персоналии.

Уметь: раскрывать особенности стилей, умение работать с разными источниками информации

1

Текущий

ТСО,

р/т З. № 1,2., дополнитель ная литература

Фронтальная, парная, индивидуальная работа. Словесный метод:  работа с текстом , беседа.  Практический метод: письменные  упражнения.  Наглядные методы: наблюдение, работа с наглядными пособиями

( иллюстрации)

П 29. у/ карточка.

р/т З № 3. Сообще

ние: Почему на картинах

XIV-XVв. Небо

изображено зеленым, а не голубым?

30/4

15

Научные открытия и изобретения.

Комбинированный урок

Знать: исторические персоналии.

Уметь: раскрывать особенности стилей, умение работать с разными источниками информации

1

Текущий.

ТСО, презентация

р/т З. № 1-3

Фронтальная, парная, индивидуальная работа. Словесный метод:  работа с текстом, беседа.  Практический метод: письменные  упражнения.  Наглядные методы: наблюдение, работа с наглядными пособиями

( презентация)

П 30. у/ карточка. Сообщение: Когда в

нашем государстве появилась первая

печатная

книга. Кто ее выпустил? р/т З с.96

Тема 11. Народы Азии, Америки и Африки в Средние века. 2ч.

31/1

16

Средневековый Китай, Индия. Государства и культура.

Комбинированный урок

Знать: хронологию, персоналии.

Уметь: рассказывать о развитии и значении культуры

1

Текущий.

ТСО, презентация.

р/т З. № 1, 3,4

Фронтальная, парная, индивидуальная работа. Словесный метод:  рассказ, беседа.  Практический метод: письменные  упражнения.  Наглядные методы: наблюдение, работа с наглядными пособиями

( презентация)

П 31. Заполнение таблицы по кар точке: Культура  Китая.

р/т З №2

32/2

16

Государства и народы доколумбовой Америки.

Комбинированный урок

Знать: хронологию, персоналии.

Уметь: выявлять особенности развития, рассказывать о развитии и значении культуры.

1

Текущий.

ТСО, презентация

р/т З. № 1-4.

Фронтальная, парная, индивидуальная работа. Словесный метод:  работа с текстом, беседа.  Практический метод: письменные  упражнения.  Наглядные методы: наблюдение, работа с наглядными пособиями

( презентация)

П 32.

р/т З. с.104-105.

Резерв 2ч.

33/1

17

Африка.

Комбинированный урок

Знать: хронологию, персоналии.

Уметь: выявлять особенности развития, рассказывать о развитии и значении культуры.

1

Текущий.

ТСО, презентация.

Фронтальная, парная, индивидуальная работа. Словесный метод:  работа с текстом, беседа.  Практический метод: письменные  упражнения.  Наглядные методы: наблюдение, работа с наглядными пособиями

( презентация)

Повторение

34/2

17

Наследие средних веков в истории человечества.

Обобщающий урок

Знать основные положения изученного курса . Разъяснять смысл высказываний. Уметь анализировать, отвечать на вопросы, выделять главное, использовать ранее   изученный   материал для решения познавательных задач

Обобщать исторические события и явления; делать выводы

1

Комплекс ный.

Кроссворд, рабочая тетрадь.

Индивидуальная работа. Практический метод: письменные  упражнения.  

Словесный метод: опрос.

История России с Древности до конца XVI в. 34ч.

Введение (1ч).

35/1

18

Что изучает история Отечества.

Умение работать с текстом учебника, выделять главное, использовать ранее изученный материал для решения познавательных задач

1

Вводная беседа

УМК

Фронтальная, парная, индивидуальная работа. Словесный метод:  работа с текстом, беседа.  Практический метод: устные  упражнения.  

С 6-12

Восточные славяне. 2 ч.

36/1

18

Восточные славяне и их соседи.

Урок изучения нового материала

Знать: хронологию

Уметь: воспроизводить информацию, содержавшуюся в устном изложении учителя. Использовать карту при рассказе о происхождении восточных славян; работать с историческими  документами

1

Текущий.

р/т З 1, 2, 3

с.3-4

Фронтальная, парная, индивидуальная работа. Словесный метод:  работа с текстом, беседа, рассказ.  Практический метод: письменные  упражнения.  Наглядные методы: наблюдение, работа с наглядными пособиями

( карта)

П 1. Вопр. с.13.

З 4, 5 с. 5

37/2

19

Взаимоотношения  восточных славян с соседними племенами и государствами.

Урок изучения нового материала

Знать: хронологию.

Уметь:  работать с исторической картой; выявлять сходства и отличия государств,  задания с развёрнутым ответом,    задания в рабочей тетради.

1

Текущий.

р/т З 6 с. 5 Вопр. с. 20.  р/т З 1-3 с. 6.

Фронтальная, парная, индивидуальная работа. Словесный метод:  работа с текстом, беседа, рассказ.  Практический метод: письменные  упражнения.  Наглядные методы: наблюдение, работа с наглядными пособиями

( карта)

П 2. Вопр. с. 20. п/р в тетр. З 7 с. 20

Русь в IX первой половине XII в. (6 ч)

38/1

19

Формирование Древнерусского государства.

Урок изучения нового материала

Знать: хронологию, персоналии.

Уметь: устанавливать причинно-следственные связи (на примере образования Древнерусского государства); работать с документами.

1

Текущий.

р/т З 4 с. 8. Вопр. с. 29.

Фронтальная,  индивидуальная работа. Словесный метод:  работа с текстом, беседа, рассказ.  Практический метод: письменные  упражнения.  Наглядные методы: наблюдение, работа с наглядными пособиями

( карта)

П 3. Вопр. с. 29.

 р/т З 1-4. С. 9.

39/2

20

Первые русские  князья.

Урок изучения нового материала

Знать: исторические персоналии, хронологию

Уметь: показывать на карте походы князей; давать характеристику деятельности князей,  генеалогическое  древо правления первых князей.

1

Текущий.

/т З 5

с. 10.  

Раб/ карт, док, вопр  С.37. р/т  З 2 с. 11

Фронтальная,  индивидуальная работа. Словесный метод:  работа с текстом, беседа, рассказ.  Практический метод: письменные  упражнения.  Наглядные методы: наблюдение, работа с наглядными пособиями

( карта, иллюстрации)

П 4. Вопр. с. 37.

р/т З 1, 3. С. 11.

40/3

20

Князь Владимир. Крещение Руси.

Урок изучения нового материала

Знать: хронологию, исторические персоналии

Уметь: выделять особенности внутренней и внешней политики князя Владимира, выделять отличия новой религии  от язычества, определять значение принятия христианства для Руси

1

Текущий.

р/т З 4. С. 14.

Фронтальная,  индивидуальная работа. Словесный метод:  работа с текстом, беседа, рассказ.  Практический метод: письменные  упражнения.  Наглядные методы: наблюдение, работа с наглядными пособиями

( иллюстрации)

П 5. Вопр. с. 44

р/т З 3, 2. С. 13

41/4

21

Расцвет Древнерусского государства при Ярославе Мудром.

Урок - практикум

знать: хронологию, исторические персоналии.

Уметь: давать характеристику деятельности исторических личностей (на примере Ярослава Мудрого); работать с документами; делать выводы.

1

Тематичес

кий

р/т З 1 с. 12.

Раб/карт, док. С.57

р/т З 1-4, 6 с. 15.

Фронтальная,  индивидуальная работа. Частично-поисковый метод: проблемные вопросы. Словесный метод:  работа с текстом, беседа. Практический метод: письменные  упражнения.  Наглядные методы: наблюдение, работа с наглядными пособиями

( иллюстрации).

П 6. Вопр. с. 57. п/р

в тетр. вопр. 8 с. 57.

42/5

21

Древнерусское государство при сыновьях и внуках Ярослава Мудрого.

Комбинированный урок

знать: хронологию, исторические персоналии.

Уметь: давать характеристику деятельности исторических личностей (на примере Ярослава Мудрого); работать с документами; делать выводы.

1

Текущий.

р/т З 5 с. 16.Вопр.  с. 66.

р/т З 1-5 с. 18

Фронтальная, парная,  индивидуальная работа. Словесный метод:  работа с текстом, беседа, рассказ. Практический метод: письменные  упражнения.  Наглядные методы: наблюдение, работа с наглядными пособиями

( иллюстрации).

П 7.

Вопр. с. 66

Интернет вопр. 8 с. 66

43/6

22

Культура Древней Руси.

Быт и нравы Древней Руси.

Комбинированный урок

Знать: названия памятников культуры.

Уметь: использовать иллюстрации при рассказе о достижениях культуры,  сравнивать образ жизни разных групп населения.

1

Текущий.

ТСО, презентация.

Фронтальная, индивидуальная работа. Словесный метод:  работа с текстом, беседа, рассказ. Практический метод: устные  упражнения.  Наглядные методы: наблюдение, работа с наглядными пособиями

( презентация).

Сообщение.

Русь во второй половине XII-XIII в. (8 ч)

44/1

22

Раздробление Древнерусского государства.

Урок изучения нового материала

Уметь: объяснять причины возникновения раздробленности на Руси, выделять последствия.

1

Текущий.

Ист/док. С. 88. р/т З 3. С. 26

Фронтальная, групповая, индивидуальная работа. Частично-поисковый метод: проблемные вопросы. Словесный метод:  работа с текстом, беседа, рассказ. Практический метод: письменные  упражнения.  Наглядные методы: наблюдение, работа с наглядными пособиями

( карта).

П 9. Вопр. с. 88.

р/т З 1, 2 с. 26.

45/2

23

Владимиро-Суздальское княжество.

Урок-практикум

Знать: хронологию, персоналии.

Уметь: показывать на карте границы русских земель; выявлять особенности их развития, выделяя общие и отличительные черты; характеризовать деятельность русских князей.

1

Тематичес

кий.

р/т З 4, 5 с.28.вопр Раб/док. С. 100.

Фронтальная,  индивидуальная работа. Словесный метод:  работа с текстом, беседа, рассказ. Практический метод: письменные  упражнения.  Наглядные методы: наблюдение, работа с наглядными пособиями

( карта).

П 10-11. Вопр. с. 100. р/т З 1-4 с. 30.

46/3

23

Великий Новгород. Галицко-Волынская земля.

Урок-практикум

Знать: хронологию, персоналии.

Уметь: показывать на карте границы русских земель; выявлять особенности их развития, выделяя общие и отличительные черты; характеризовать деятельность русских князей.

1

Тематичес

кий.

р/т З 5 с. 32. Раб/карт, ист/док, вопр. с. 110. р/т

З 1 с. 34.

Фронтальная,  индивидуальная работа. Словесный метод:  работа с текстом, беседа, рассказ. Практический метод: письменные  упражнения.  Наглядные методы: наблюдение, работа с наглядными пособиями

( карта).

П 12. Вопр. с. 110 р/т З 3, 4 с. 36.

47/4

24

Монгольское нашествие на Русь.

Урок изучения нового материала

Знать: хронологию, персоналии.

Умение работать с картой, заполнение контурной карты.

1

Текущий.

УМК

Фронтальная,  групповая работа. Частично-поисковый метод: проблемные вопросы. Словесный метод:  беседа, рассказ. Практический метод: письменные  упражнения.  Наглядные методы: наблюдение, работа с наглядными пособиями

( карта).

48/5

24

Борьба русских земель с западными завоевателями.

Урок изучения нового материала

Знать: хронологию, персоналии.

Уметь: пользуясь схемой, рассказывать о битвах; характеризовать деятельность исторических личностей (Александр Невский).

1

Текущий.

р/т З 2, 5 с. 35.

Раб/карт, ист/док, вопр. с. 119. р/т З 2 с. 38.

Фронтальная,  парная  работа. Словесный метод:  беседа, рассказ. Практический метод: письменные  упражнения.  Наглядные методы: наблюдение, работа с наглядными пособиями

( карта).

П 13. Вопр. с. 119.

р/т З 1, 3, 4 с. 39.

49/6

25

Русь и Орда.

Урок изучения нового материала

Знать: хронологию, персоналии.

Уметь определять сущность и последствия

монголо-татарского ига.

Работать с документами.

1

Текущий.

вопр. с. 126. Понятия.

р/т З 1-4 с. 40.

Фронтальная,  парная  работа. Словесный метод:  беседа, рассказ. Практический метод: письменные  упражнения.  Наглядные методы: наблюдение, работа с наглядными пособиями

( карта).

П 14. Вопр. с. 126.

50/7

25

Русь и Литва.

Урок-практикум

Знать: хронологию, персоналии.

Уметь работать с картой. Уметь составлять хронологическую таблицу, опираясь на текст учебника, изложения учителя, карты

1

Тематичес

кий

вопр. с. 134. р/т З 1, 2 с. 42.

Фронтальная,  групповая, парная  работа. Частично-поисковый метод: проблемные вопросы. Словесный метод:  беседа, рассказ. Практический метод: письменные  упражнения.  Наглядные методы: наблюдение, работа с наглядными пособиями

( карта).

П 15. Вопр. с. 134. р/т З 3 с. 44.

51/8

26

Культура русских земель.

Урок-практикум

Знать: культурные ценности

Уметь выделять общее и особенное в произведениях культуры каждого удельного княжества. Учиться сравнивать, анализировать исторические источники (картины, документы). Делать выводы. Участвовать в беседе

1

Тематичес

кий

ТСО, презентация. Ист/док с. 143-146. р/т З 2 с. 45.

Фронтальная,  индивидуальная, парная  работа. Частично-поисковый метод: проблемные вопросы. Словесный метод:  беседа, работа с текстом. Практический метод: письменные  упражнения.  Наглядные методы: наблюдение, работа с наглядными пособиями

( презентация).

П 16. Интернет З 5 с. 143. р/т З 1 с. 44

Родной край в древности 1ч

52/1

26

Родной край в древности.

Урок исследования

Знать: хронологию.

Уметь: работать с дополнительным материалом

1

Текущий.

Дополнитель ная литература

Фронтальная,  индивидуальная, парная  работа. Частично-поисковый метод: проблемные вопросы. Словесный метод: беседа,  рассказ.  Практический метод: устные, письменные  упражнения.  

Сообщение.

Образование единого русского государства (8 ч).

53/1

27

Усиление Московского княжества в Северо-Восточной Руси.

Урок -практикум

Знать: персоналии, хронологию

Уметь: определять причины и предпосылки создания единого государства, анализировать историческую карту: определять территории крупнейших княжеств и территории, утраченные Русью

1

Тематичес

кий

ТСО, УМК, Вопр. с. 155. р/т З 2, 3 с. 52

Фронтальная,  индивидуальная, парная  работа. Частично-поисковый метод: проблемные вопросы. Словесный метод:  беседа, работа с текстом. Практический метод: письменные  упражнения.  Наглядные методы: наблюдение, работа с наглядными пособиями

( презентация, карта).

П 17. Вопр. с. 155. р/т З 1, 4, 5 с. 51.

54/2

27

Москва- центр борьбы с ордынским владычеством.

Урок изучения нового материала

Знать: хронологию, персоналии.

Уметь выделять главное. Выводить «уроки» из события. Определять роль личности с истории

1

Текущий.

УМК, вопр. с. 163. р/т З 3 с. 56.

Фронтальная,  индивидуальная, парная  работа. Словесный метод:  беседа, рассказ. Практический метод: письменные  упражнения.  Наглядные методы: наблюдение, работа с наглядными пособиями

( презентация, карта).

П 18. Вопр. с. 163. р/т З 1, 4, 5 с. 54.

55/3

28

Московское княжество и его соседи в конце XIV-  середине XV века.

Урок изучения нового материала

Знать: хронологию, персоналии.

Уметь кратко излагать исторический материал. Уметь развернуто излагать исторический материал. Вести дискуссию

1

Текущий.

р/т З 2 с. 55. Вопр.  раб/док с. 173. р/т З 4 с. 59.

Фронтальная,  индивидуальная, парная  работа. Словесный метод:  беседа, рассказ. Практический метод: письменные  упражнения.  Наглядные методы: наблюдение, работа с наглядными пособиями

( презентация, карта).

П 19, пересказ по карте.

56/4

28

Создание единого Русского государства.

Урок изучения нового материала

Знать: хронологию, персоналии.

Уметь устанавливать причинно-следственные связи: изменения в жизни страны. Уметь выделять исторические закономерности. Решать проблемные и познавательные задачи

1

Текущий.

р/т З 1-3 с. 57. Вопр.

 с. 183, раб/карт.

р/т З 1 с.61.

Фронтальная,  индивидуальная, групповая  работа. Словесный метод:  беседа. Частично-поисковый метод: проблемные вопросы.  Практический метод: письменные  упражнения.  Наглядные методы: наблюдение, работа с наглядными пособиями

( карта).

П 20 вопр. с. 183.

р/т З 2, 3 с. 62.

57/5

29

Создание единого Русского государства.

Урок - практикум

Знать: хронологию¸ персоналии.

Уметь: давать развернутый ответ на вопросы, справляться с проблемными  заданиями  на карте, определять изменения в социально-экономическом развитии. Сравнивать, находить общее, различия, обобщать и делать выводы

1

Тематичес

кий

р/т З 4 с. 64. Вопр. раб/док с. 191. Понятия. р/т З 5 с. 66.

Фронтальная,  индивидуальная,  работа. Практический метод: устные, письменные  упражнения.  Наглядные методы: наблюдение, работа с наглядными пособиями

( карта).

П 21 вопр. с. 191. р/т З 2-4 с. 65.

58/6

29

Церковь и государство.

Урок изучения нового материала

Знать: хронологию, персоналии.

Уметь: определять причины изменения в положении Русской православной церкви. Причины появления ереси

1

Текущий.

р/т З 6, 1 с. 64. Вопр. , раб/док с. 201. р/т З 1, 3 с. 67.

Фронтальная,  индивидуальная, групповая  работа. Частично-поисковый метод: проблемные вопросы. Практический метод: письменные  упражнения.  Наглядные методы: наблюдение, работа с наглядными пособиями

( иллюстрации).

П 22. Вопр. с. 201. р/т З 2 с. 68.

59/7

30

Культура и быт в XIV -  начале

XVI в.

Комбинированный урок.

Знать: культурные памятники

Уметь: сравнивать особенности развития русской культуры в разные периоды истории, работать с таблицей.

1

Текущий.

УМК, ТСО, презентация.

Фронтальная,  индивидуальная, групповая  работа. Словесный метод: беседа, рассказ. Практический метод: письменные  упражнения.  Наглядные методы: наблюдение, работа с наглядными пособиями

( презентация).

Сообщение.

60/8

30

Основные социальные слои Российского государства в XIV  начале XVI в.

Урок исследование.

Знать: исторические термины.

Уметь:  сравнивать, находить общее, различия, обобщать и делать выводы

1

Тематичес кий

УМК

Фронтальная,  индивидуальная, групповая  работа. Словесный метод: беседа.  Практический метод: устные, письменные  упражнения.  Наглядные методы: наблюдение, работа с наглядными пособиями

( иллюстрации).

П 17-22.

Понятия.

Московское государство в  XVI в. (5 ч)

61/1

31

Начало правления Ивана IV. Реформы Избранной рады 50-е гг. XVI в.

Урок изучения нового материала

Знать: хронологию, персоналии.

Уметь устанавливать

причинно-следственные

связи, выявление исторической закономерности.

Роль личности в истории.

Умение кратко и развернуто давать ответы,

оперировать понятиями

1

Текущий.

Вопр., раб/док с. 210. р/т З 2 с. 71.

Фронтальная,  индивидуальная, парная  работа. Словесный метод: беседа.  Практический метод: устные, письменные  упражнения.  Наглядные методы: наблюдение, работа с наглядными пособиями

( иллюстрации).

П 23. Вопр. с. 210. р/т З 3 с. 72.

62/2

31

Внешняя политика

Ивана IV.

Урок изучения нового материала

Знать: исторические персоналии.

Уметь выбирать главное при составлении

хронологической таблицы.

Видеть причинно-

следственные связи, оперировать

терминами и понятиями

1

Текущий.

р/т З 1, 4 с. 70-74.

Вопр., раб/карт, ист/док

с. 224.р/т З 3 с. 76.

Фронтальная,  индивидуальная, парная  работа. Словесный метод: беседа.  Частично-поисковый метод: проблемные вопросы. Практический метод: устные, письменные  упражнения.  Наглядные методы: наблюдение, работа с наглядными пособиями

( карта).

П 24. Вопр. с. 224.  р/т З 5 с. 78.

63/3

32

Опричнина.

Урок изучения нового материала

Знать: хронологию.

Уметь выделить главную суть явления (процесса). Причинно-следственные связи, итоги (последствия). Уметь анализировать исторические источники, осмысление их. Давать оценки историческим явлениям

1

Текущий.

р/т З 1, 2. 4 с. 75. Вопр., раб/док с. 233. р/т З 2 с. 80.

Фронтальная,  индивидуальная, парная  работа. Словесный метод: беседа, рассказ, объяснение.   Практический метод: устные, письменные  упражнения.  

П 25. Вопр. с. 233. р/т З 6 с. 82.

64/4

32

Культура и быт  XVI  в.

Урок изучения нового материала

Знать: культурные памятники, персоналии.

Уметь: давать характеристику произведениям искусств.

Учиться писать краткие

Сообщения

1

Текущий.

ТСО, презентация.

р/т З 1, 3, 4,5 с. 79. Вопр., ист/док с. 243.р/т З 3 с. 84.

Фронтальная,  индивидуальная, парная  работа. Словесный метод: беседа, рассказ.  Практический метод: устные, письменные  упражнения.  Наглядные методы: наблюдение, работа с наглядными пособиями

( презентация).

П 26. Вопр. с. 243. р/т З 1, 3, 4-6

с. 83.

65/5

33

Культура и быт  XVI  в.

Комбинированный урок

Знать: культурные памятники.

Уметь: описывать быт русских людей; использовать иллюстрации при рассказе о жизни людей.

1

Текущий.

Вопр. с. 268. р/т З 1-4 с. 88.

Фронтальная,  индивидуальная, парная  работа. Словесный метод: опрос, рассказ.  Практический метод: устные, письменные  упражнения.  Наглядные методы: наблюдение, работа с наглядными пособиями

( иллюстрации).

п 27-28 Сообщение: Род ной край в XIV-XVI в.

Родной край в XIV-XVI в. 1 ч.

66/1

33

Родной край в XIV-XVI в.

Урок исследование

Знать: хронологию.

Уметь: работать с дополнительным материалом

1

Тематичес

кий

Дополнитель ная литература.

Фронтальная,  индивидуальная, парная  работа. Частично-поисковый метод: проблемные вопросы. Словесный метод: беседа,  рассказ.  Практический метод: устные, письменные  упражнения.  

Сообщение

Итоговое повторение и обобщение.  (2ч)

67/1

34

Повторительно-обобщающий урок по теме «Образование единого русского государства».

Обобщающий урок.

Знать: даты, исторические термины, персоналии.

Уметь анализировать, отвечать на вопросы, выделять главное, использовать ранее   изученный   материал для решения познавательных задач

1

Комплекс ный

Карточки-задания.

Фронтальная,  индивидуальная, парная  работа. Словесный метод: беседа.  Практический метод: устные, письменные  упражнения.  Наглядные методы: наблюдение, работа с наглядными пособиями

( карта).

Повторение

68/2

34

История России с Древности до конца XVI в.

Обобщающий урок

Знать основные положения изученного курса  истории России за 6  класс. Разъяснять смысл высказываний. Уметь анализировать, отвечать на вопросы, выделять главное, использовать ранее   изученный   материал для решения познавательных задач

1

Комплекс ный

Карточки-задания.

Фронтальная,  индивидуальная, парная  работа. Словесный метод: беседа.  Практический метод: устные, письменные  упражнения.  Наглядные методы: наблюдение, работа с наглядными пособиями

( карта).

Резерв 2 ч.

69/1

35

1

70/2

35

1

№ п/п

Наименование объектов и средств материально-технического обеспечения.

Необходимое количество

Примечание

1

Учебник «История Средних веков» для 6 класса авторов/ Е.В. Агибалова., Г.М. Донской/ под ред. А.А. Сванидзе. – М: Просвещение, 2010.

Данилов А. А. История России. С древнейших времен до конца  XVI  века. 6 класс: учеб. для общеобразоват. Учреждений./ А. А. Данилов, Л. Г. Косулина. – 11-е изд., дораб.-М.: Просвещение, 2011.

1

1

2

Крючкова Е.А. Рабочая тетрадь к учебнику Е. В. Агибаловой, Г.М. Донского «История Средних веков»: 6 класс.- М.: Просвещение, 2010.

Данилов А. А. История России. С древнейших времен до конца  XVI  века. Рабочая тетрадь. 6 класс. - М.: Просвещение, 2011.

Всеобщая история. История Средних веков. Методические рекомендации. 6 класс ( к учебнику Е.В. Агибаловой, Г.М. Донского): пособие для учителей общеобразоват. учреждений / А.В. Игнатов. – М.: Просвещение, 2012.

Данилов А.А. История России. С древнейших времен до конца XVI века. Поурочные разработки. 6 класс: пособие для учителей общеобразоват. учреждений / А.А. Данилов, Л.Г. Косулина.- М.: Просвещение, 2012.

История в таблицах. 5 - 11 кл.: справочное пособие / авт.-сост. А.Т. Степанищева, Н.М. Белозеров, А.П. Волков.- 7-е изд., стереотип.- М.: Дрофа, 2006.

Настенные исторические карты

1. Франкское государство в V- середине IX века.
2. Византийская империя и славяне в VI-XI вв.
3. Арабы в VII- XI веках.
4. Западная Европа в XI – начале XIII века. Крестовые походы.
5. Европа  в XIV- XV веках. Столетняя война.

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

Электронная версия.

3

Мультимедиа СD «История России IX-XIX вв.»

1

4

ТСО (компьютер, проектор, экран, Интернет)

№ п/п

Наименование раздела, темы

Количество часов

Всего

теоретические

практические

История Нового времени. 28ч.

1

  Глава 1. Мир в начале Нового времени. Великие географические открытия. Возрождение. Реформация.

13

13

2

  Глава 2. Первые революции Нового времени.

4

4

3

Глава 3. Эпоха просвещения. Время преобразований.

8

8

4

Глава 4. Традиционные общества Востока. Начало европейской колонизации.

2

2

5

Повторительно-обобщающий урок по курсу «Мир в эпоху раннего Нового времени. Итоги и уроки раннего Нового времени».

1

1

История России  XVII- XVIII вв. 42 ч.

6

Россия на рубеже XVI-XVII вв.

4

4

7

Россия в XVII в.

9

7

2

8

Родной край в XVII в.

1

1

9

 Итоговое повторение и обобщение по теме «Россия и мир на рубеже XVII-XVIII вв.»

1

1

10

Россия в первой четверти  XVIII в.

11

7

4

11

Россия в 1725-1762 гг.

4

4

12

Россия в 1762-1800 гг.

10

7

3

13

Родной край в XVIII в.

1

1

14

Итоговое  повторение и обобщение по теме «Россия и мир на рубеже XVIII–XIX вв.»

1

1

Итого: 70 ч.

Календарно-тематическое планирование

История

7 класс

№

п/п

Учебная

неделя

Название  раздела,

темы уроков

Требования к уровню подготовки обучающихся

Кол-во часов

Вид

контроля

Обору -дование

Формы

 и методы  

работы

на уроке

д/з

История Нового времени. 28ч.                                                                                                                                                                                        Глава 1. Мир в начале Нового времени.

Великие географические открытия. Возрождение. Реформация(13ч)

1/1

1

Введение. От Средневековья к Новому времени. Технические открытия и выход к Мировому океану.

Изучение нового материала.

Знать  хронологические рамки изучаемого периода; соотносить год с веком. Уметь характеризовать технические достижения европейцев в XVI в.; раскрывать причинно-следственные связи между техническими изобретениями и эпохой Великих географических открытий.

1

Вводная беседа

УМК  карта. п/р в тетр. осн/дат

Фронтальная  работа. Словесный метод: рассказ, объяснение, беседа. Практический метод: письменные упражнения.  Наглядные методы: наблюдение, работа с наглядными пособиями (иллюстрации, карта)

П.1 р/т З. с.3-9.

2/2

1

Встреча миров. Великие географические открытия и их последствия.

Комбинированный урок.

Знать  даты Великих географических открытий; показывать на карте направления географических открытий; Уметь систематизировать ист. материал в таблице; характеризовать сущность и значение географических открытий.

1

Текущий.

УМК карта.  п/р в тетр. осн/дат

Фронтальная, парная  работа. Словесный метод: рассказ, объяснение, беседа. Практический метод: письменные упражнения.  Наглядные методы: наблюдение, работа с наглядными пособиями (иллюстрации, карта)

П 2. р/т З. с. 3-9.

3/3

2

Усиление королевской власти в XVI-XVII вв. Абсолютизм в Европе

Комбинированный урок.

Знать  основные черты абсолютизма; Уметь характеризовать разнообразные формы европейского абсолютизма; сравнивать процесс образования абсолютной власти в Англии и во Франции;

1

Текущий.

УМК

Тест. п/р в тетр. термины.

Фронтальная, парная  работа. Словесный метод: рассказ, объяснение, беседа. Практический метод: письменные упражнения.  

П 3. р/т З. с.12.

4/4

2

Дух

предпринимательства преобразует экономику.

Комбинированный урок.

Знать: понятия - капитализм, мануфактура. Уметь показывать тенденции развития экономики Европы; раскрывать связь между последствиями эпохи Великих географических открытий и формированием признаков капитализма; характеризовать новые явления в экономической жизни Европы

1

Текущий.

Эссе: Абсолютнаямонархия и формирова ние нацио нального государства в Европе в XVI-XVII вв.

УМК.

Фронтальная, индивидуальная работа. Словесный метод: рассказ, беседа, работа с текстом учебника. Практический метод: письменные упражнения.  

П 4. р/т

З. с. 12-14.

5/5

3

Европейское

общество в раннее Новое время.

Комбинированный урок.

Знать: понятия - новое дворянство. Называть новые духовные ценности, характерные для разных общественных слоев; характеризовать изменения социальной структуры европейского общества;

1

Текущий.

УМК Раб. с ист/док, вопросы по его

содержанию

Фронтальная, парная работа. Словесный метод: рассказ, беседа, работа источником. Практический метод: устные упражнения.  

П 5. С.52 воп. №5.

6/6

3

Повседневная жизнь.

Комбинированный урок.

Уметь: выделять главное в тексте,  сравнивать особенности жизни и быта разных общественных слоев в эпоху Средневековья и в период Нового времени.

1

Текущий.

УМК  вопр. с.57  раб. с ист/док. С 57-62.

Фронтальная, групповая работа. Словесный метод: рассказ,  работа с источником. Практический метод: устные упражнения.   Наглядные методы: наблюдение, работа с наглядными пособиями (иллюстрации)

П 6. р/т З. с. 17-20.

7/7

4

Великие

гуманисты Европы.

Комбинированный урок

Знать: хронологию и черты эпохи Возрождения,  понятия - гуманизм. Уметь: заполнять таблицу, установление преемственных связей между культурами античности и Возрождения характеризовать особенности духовной жизни в XVI-XVII вв.

1

Текущий.

Эссе: На обеде у аристок рата.

УМК

вопр. С. 66.

Фронтальная, групповая работа. Словесный метод: рассказ,  работа текстом учебника. Практический метод: устные, письменные  упражнения.   Наглядные методы: наблюдение, работа с наглядными пособиями (иллюстрации)

П 7. р/т З. с. 28-29. План параграфа. Доклад с презентацией о Т. Море. Ф. Рабле, М. Монтене

8/8

4

Мир

художественной культуры Возрождения.

Комбинированный урок

1

Текущий.

УМК вопр. С.80.  р/т. З. с. 31-37

Фронтальная, групповая работа. Словесный метод: рассказ,  работа текстом учебника. Практический метод: устные, письменные  упражнения.   Наглядные методы: наблюдение, работа с наглядными пособиями (иллюстрации)

П 8-9. Сообщение с презентацией о титанах Возрождения

9/9

5

Рождение новой европейской науки в XVI-XVII вв.

Комбинированный урок

Знать: важнейшие открытия. Определять основные направления и тенденции развития европейской науки; характеризовать научные достижения и их последствия.

1

Текущий.

УМК вопр. С. 91, Раб. с ист/док. С.92.р/т З. с. 39-40.

Фронтальная, групповая работа. Словесный метод: рассказ,  работа текстом учебника. Практический метод: устные, письменные  упражнения.   Наглядные методы: наблюдение, работа с наглядными пособиями (иллюстрации)

П 10. Сообщение: Жизнь и научное открытие Николая Коперника

10/10

5

Начало Реформации в Европе. Обновление христианства.

Комбинированный урок

Знать  даты основных событий Реформации; называть имена идеологов и представителей реформационного движения; выявлять основные цели участия в Реформации разных слое общества; Уметь охарактеризовать особенности лютеранского учения.

1

Текущий.

план «Причины Реформа ции в Герма нии».  

УМК.

Фронтальная, парная работа. Словесный метод: рассказ, беседа, объяснение, работа с текстом учебника. Практический метод: письменные упражнения.  

П 11. С.100 отв/вопр.

11/11

6

Распространение Реформации в Европе. Контрреформация.

Комбинированный урок

Знать основные события Реформации в Европе; Уметь характеризовать основные положения учения Кальвина

1

Текущий.

УМК вопр. С. 107. Раб. с ист/ист.

Фронтальная, парная работа. Словесный метод: рассказ, беседа, объяснение, работа с  источником. Практический метод: устные упражнения.  

П 12. р/т З. с. 47-51.

12/12

5

Королевская власть и Реформация в Англии. Борьба за   господство на море.

Комбинированный урок

Знать  основные этапы религиозной истории королевства в XVI в.; Уметь сравнивать устройство Католической церкви и англиканской; характеризовать основные направления политики Англии в данный период.

1

Текущий.  Эссе: Кальвин и Лайолла – как многое их объеди няло».

УМК ист/док с. 117, карта.

Фронтальная, парная работа. Словесный метод: рассказ, беседа, объяснение, работа с источником. Практический метод: письменные упражнения.   Наглядные методы: наблюдение, работа с наглядными пособиями (карта)

П 13. у/ответ вопр. С. 116, п/р в тет. вопр. №3 с. 116.

13/13

7

Религиозные

войны и укрепление абсолютной монархии во Франции.

Комбинированный урок

Знать основные этапы религиозных войн во Франции; Уметь раскрывать причины и последствия религиозных войн во Франции; сравнивать основные проявления абсолютизма во Франции и в Англии.

1

Текущий.

УМК р/т  с. 54-56.

Фронтальная, парная работа. Словесный метод: рассказ, беседа, объяснение, работа с текстом учебника. Практический метод: письменные упражнения.   Наглядные методы: наблюдение, работа с наглядными пособиями (карта)

П 14. Эссе: Как изменился мир в XVI в. Помощ. на  с. 127-129.

Глава 2. Первые революции Нового времени.

Международные отношения(4ч)

14/1

7