План-конспект урока "В преддверии Смуты" по Истории России.
план-конспект урока по истории (7 класс) на тему

№

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Формируемые УУД

1.

Организационный момент.

(1-2 мин.)

Учитель приветствует, проводит проверку на наличие учебных принадлежностей, записывает отсутствующих. После учитель начинает проверку домашнего задания.

-Добрый день, ребята! Будьте добры, садитесь. Я надеюсь, все готовы к уроку, да?

-Есть ли отсутствующие? Если таковых нет, приступим к уроку.

Учащиеся приветствуют учителя, отвечают на поставленные им вопросы.

-Здравствуйте, учитель! Учебник и тетрадь принесли.

-Отсутствующих в классе нет.

.

Осуществлять контроль, коррекцию, оценку действий партнёра, уметь убеждать;

Использовать адекватные языковые средства для отображения своих чувств, мыслей, мотивов и потребностей.

Осуществлять расширенный поиск информации с использованием ресурсов библиотек и Интернета;

2.

Актуализация деятельности учащихся

(5 мин.)

Учитель создает проблемную ситуацию, в которой необходимо коллективное участие и знание прошлого материала. Из проблемной ситуации под руководством учителя вытекает тема урока.

-Ребята, давайте вспомним материал прошлого учебного года. У нас, как вы помните, чем закончилась тогда история России?

-Скажите, чем прославился Иван IV Грозный? Назовите основные события и черты его правления.

-Как вы думаете, что могло вызвать в стране такие действия? Я считаю, что такая лихорадка оказала ужасное воздействие на русское общество. В этом и заключается проблема нашего сегодняшнего урока «В преддверии Смуты». Запишем тему в тетрадь.

Учащиеся сообща пытаются решить проблемную ситуацию. Под руководством учителя ученики выводят тему нового урока.

-(предполагаемые ответы) Закончилось правлением Ивана IV.

-Правил жестко, деспотично, стремился к абсолютной власти.

-Ливонская война (1559-1583), Завоевание Казанского (1552) и Астраханского (1556) ханств.

Введение Опричнины.

-Привело к всеобщему упадку в стране.

Самостоятельно анализировать условия достижения цели на основе учёта выделенных учителем ориентиров действия в новом учебном материале.

Работать в группе — устанавливать рабочие отношения.

Постановка новых целей, преобразование практической задачи в познавательную.

Освоение общемирового культурного наследия.

Устойчивый познавательный интерес и становление смыслообразующей функции познавательного мотива.

3.

Объяснение нового материала.

(20-25 мин.)

Учитель сообщает учащимся основные знания по данной теме, рассказывает про состояние государства и общества накануне Смуты, а также правления двух царей – Федора Ивановича  и Бориса Годунова. Попутно записываются новые термины.

В дальнейшем, проводится работа с текстом учебника.

-Ребята, откроем стр.8 учебника и зарисуем схему в тетради. Озаглавьте ее «Внешняя политика при Федоре Ивановиче». Нарисуйте от нее стрелки север-запад-восток-юг, подпишите под ними основные события и результаты.

Учащиеся слушают лекцию, попутно записывая важные моменты и новые термины.

Также учащиеся ведут самостоятельный поиск информации в учебнике.

Адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач; владеть устной и письменной речью; строить монологическое контекстное высказывание;

Использовать адекватные языковые средства для отображения своих чувств, мыслей, мотивов и потребностей;

основам ознакомительного, изучающего, усваивающего и поискового чтения;

4.

Закрепление изученного материала.

(10 мин.)

Учитель дает учащимся два мнения историка о личности Годунова и Федора Ивановича для анализа и составления таблицы.

-А теперь, ребята, после всего изученного вам следует  решить тест из восьми заданий. Приступаем самостоятельно к работе, по окончанию один зачитает свои ответы для оценки.

Учащиеся  решают поставленную задачу и добровольно дают на проверку c оцениванием.

Осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий;

устанавливать причинно-следственные связи;

5.

Подведение итогов урока

(3 мин.)

Учитель дает детям возможность подвести итоги урока. Двум учащимся дается слово для краткого рассказа пройденного материала и высказывания собственного мнения.

-Что же мы сегодня изучили, ребята? Пусть кто-нибудь из желающих сделает выводы и выскажет свое мнение.

-Замечательно. На следующий урок домашнее задание: в тетради дать оценку внутренней и внешней политики Б.Годунова, опираясь на материал учебника.

Учащиеся подводят итоги урока и делают выводы.

-(предполагаемые ответы)

Мы изучили состояние Русского государства в период до Смутного времени, а также правление царя Федора Ивановича и Бориса Годунова. Выделили основные причины Смутного времени.

Проверяет способность обучающегося строить учебно-познавательную деятельность.