Материалы к урокам истории для 5 класса
план-конспект урока по истории (5 класс) на тему

МКОУ «Средняя общеобразовательная школа №3 имени А.С.Макаренко»

городского округа город Фролово

                                                                                            Урок истории

                                                                                            Класс  5

                                                  Тема:

Финикия - страна мореплавателей

                                                                       Учитель: Богатова О.В.

Городской округ город Фролово-2012

5 класс                     Финикия - страна мореплавателей

Цель: выяснить особенности местоположения и природные условия страны, определить главные занятия жителей страны и достижения финикийцев, формировать умения работать с картой, учебником, извлекать информацию из разных источников, вырабатывать навык анализа получаемой информации на уроке. Развивать мышление, речь.  Воспитывать уважение к прошлому других народов, оставивших  свой след в истории человечества.

Тип урока: комбинированный

Метод обучения:  по характеру познавательной деятельности учащихся и учителя в учебном процессе -проблемный

На уроке используются: 

• развитие речи учащихся в результате парной работы, мышления на всех этапах урока
• поиск решения поставленной учебной задачи в проектной деятельности
• развитие аналитических умений учащихся
• умение работать с картой, выражать свои мысли.

Оборудование: 

• Компьютер, ММП для вывода информации (кроссворд, презентации учащихся, видеофрагмент)
• Карта “Египет и Передняя Азия”
• Костюм финикийца с коробкой (стекло, раковины и пурпурная ткань, свиток)
• Разнос с предметами (зерно в чаше, оливковое масло, виноград, склянки, ткань)

Ход урока

I.  Орг.момент  Здравствуйте, ребята!  Сегодня необычный урок, у нас много гостей, постарайтесь быть собранными и активными.

II.  Актуализация опорных знаний

Парная работа  В тетрадях для парной работы выполнить задание:

1. Почему государство называют Междуречьем или Двуречьем?
2. Главное занятие шумеров. Почему?
3.  С кем изображен Хаммурапи на черном столбе с письменами?
4. О чем заботился Хаммурапи в своих законах?

Кроссворд Ответив на вопросы, получим ключевое слово:

1. Река Меджуречья, текущая наоборот, по определению египтян
2. Название другой реки, образующей Междуречье
3. Основной материал для строительства домов, храмов в Междуречье
4. Главный город Междуречья
5. Главная заслуга Хаммурапи
6. Столько лет велел Хаммурапи оставлять должника рабом в доме хозяина
7. Чего нельзя было отрезать рабу за нанесенное оскорбление свободному человеку?

III. Формирование новых знаний 

Постановка цели: О чем говорит ключевое слово? (на уроке познакомимся с еще одним древним государством)

Записывается тема урока Финикийское государство – (Допишем тему в конце урока, когда с этой страной познакомимся.

Финикия – небольшая страна древности.

1. Путешествие по карте: известный нам материк Африка. Плывем вверх по реке Нил, доходим до Средиземного моря, поворачиваем направо, огибаем море. Вдоль Восточного побережья Средиземного моря и раскинулась Финикия. Это была узкая полоска земли между морем и цепью Ливанских гор. Сегодня здесь раскинулась страна Ливия.

Финикийцы были замечательными мастерами, отличными мореплавателями, бороздили просторы морей и океанов. Жители Финикии смогли обогнуть Африку. Интересен тот факт, что они первыми отправлялись в далекие плавания.

2. У нас на уроке присутствуют жители Финикии, которые расскажут о своей стране. (проект группы учащихся, получивших опережающее задание)

Задание классу: Выделите природные особенности Финикии.

Приблизительный рассказ финикийца.

Финикиец: Дорогие мои, друзья, мы прибыли из далекого прошлого. Я хочу рассказать вам о своей Родине. Моя страна небольшая, но расположение страны удобно. Сюда выходят торговые пути из Двуречья. Рядом со Средиземным морем на перекрестке торговых путей расположены три города. Найдите их на карте. Из городов Тир, Библ и Сидон можно плыть в Египет, Грецию, Рим. Природа нашей страны скудна. На узкой полоске между Средиземным морем и Ливанскими горами не было крупных рек с плодородными почвами, мало полей пригодных для пастбищ. Мы выращиваем виноград, оливковые деревья. Когда поспевал виноград, спелые ягоды сваливались в огромные каменные ящики, ногами люди, выдавливали темно-красный сок, который превращался в вино. Из маслин, оливок делали душистое масло. Оливковое масло и вино, мы обмениваем на пшеницу. А сколько строительного леса у нас! Бревна из ливанского кедра направляем в разные страны. Много у нас искусных ремесленников – ювелиров, резчиков по дереву и слоновой кости. Все жители страны отличные мореходы и искусные мастера.

Вопросы к классу по рассказу финикийца.

1. Чем природа Финикии отличалась от природы Египта, Двуречья.
2. В чем природные особенности Финикии?

3. Подумайте, какие занятия могли быть главными?

Запишите в тетрадь основные занятия финикийцев. (Ответ: мореплавание, торговля и ремесло).

Вывод: Скудная природа, недостаток хлеба, расположение страны на пересечении важных путей заставлял финикийцев заниматься мореплаванием, ремеслом и торговлей.

3.  Лучшие мореплаватели Востока. 

• Что было необходимо финикийцам для того, чтобы заниматься мореплаванием и торговлей? Финикийцы обладали хорошими морскими судами. Рассказ о судах финикийцев (презентация, видеофрагмент)

Ни один народ не объехал столько стран, сколько финикийцы.

Работа с картой. Слайд

• Что обозначает на карте кружок?

Колония – поселение, основанное на чужой территории.

• Где основали свои колонии финикийцы?

Большая часть населения финикийцев жила за пределами своей страны.

Финикийские города, расположены в трех частях света, они не составляли единого государства. Но между Финикией и колониями сохранялись дружеские отношения. Везде чтили солнечного бога Мелькарта, который странствует, показывает путь. Изображения бога ставили в гаванях, а перед отплытием и по окончании путешествия ему приносили жертву.

Хоть финикийцы и были торговцами, но многие люди их боялись. Дайте заглянем в порт одного из городов Древнего мира. К берегу пристал финикийский корабль, к нему подбежали мальчишки, много диковинного есть на борту. Финикиец показал детям нож и сказал, что на борту есть еще краше, обещал подарить. Дети бегут на корабль, а тот стремительно отплывает. Никогда больше матери не увидят своих детей. Финикийцы продадут их в других странах.

Почему они так поступали?  ( стремление торговать, получать прибыль).

4.  Вклад финикийцев в мировую культуру.

Финикийцы были не только торговцами и мореплавателями. Они были изобретателями. Что изобрели финикийцы?

1). Рассказ финикийцев.

Однажды Финикийский корабль, вез груз соды. Он пристал к песчаному берегу. Купцы решили пообедать, развели огонь, достали котелки, но не нашли камней, на которые можно было бы их поставить. Тогда они вместо камней использовали взятые с корабля куски каменной соды. Огонь был сильным, сода расплавилась и смешалась с песком и ракушками: от костра потекли струи прозрачной жидкости.

Догадайтесь, что открыли финикийцы? (достают из коробки стекло)

2). Мы привезли вам раковины. Как вы думаете, что мы делали с ними?

Финикийские ремесленники научились окрашивать  ткани особой пурпурной краской. Чтобы получить ее, надо собрать сотни таких раковин, залить водой и долго варить, пока не получится тягучая зеленая жидкость.  Ткань, погружаясь в эту жидкость, обретает удивительный пурпурный цвет, который не смывается и не выгорает на солнце. А стоит такая ткань баснословных денег.

Рассмотрите наряд нашего гостя? "Финикия" образовалось от греческого "фойнике" – страна пурпура. Другое название этой страны – Ханаан  – на самом деле означало ровно то же самое, поскольку "хна" означала пурпур на языке местных племен, жителей называли ханаанеи, что означало «красноватые»

3). Что еще среди ваших подарков?

 Торговцам требовалось вести учет, знать, какой товар имеется, в каком количестве, а значит каждый должен был владеть грамотой. Ознакомившись с египетским письмом, финикийцы сразу же отказались от него.

Почему? (много иероглифов – выучить сложно)

 Также они отнеслись и к письму жителей Междуречья. Клинопись была не менее простым письмом.В Финикии около трех тысяч лет назад придумали простое письмо. Каждый значок соответствовал отдельному звуку и был буквой. Поэтому и запомнить все значки было легче, чем сотни иероглифов. Букв было всего двадцать две.  В финикийском алфавите не было гласных и это затрудняло чтение.  Овладеть такой грамотой мог любой за очень короткое время. Позже финикийское письмо распространилось по всему свету, оно дошло до наших дней с единственным добавлением – появились гласные, которые тоже обозначают буквами и это исключает разночтение.

Сколько букв в нашем алфавите? Финикийское письмо было еще проще, чем наше.

IV. Формирование практических умений и навыков

1. Вспомним изобретения финикийцев:

1. Стекло
2. Пурпурная краска
3. Алфавит.

• Какое из открытий было главным для финикийцев?
• Почему алфавит был нужен финикийским торговцам.

Запишите в тетрадь

2. Я приглашаю вас на восточный базар. Перед нами подносы справа и слева: на одном находятся финикийские товары и товары из других стран, с которыми вела торговлю Финикия, второй- «прилавок» пока пустой.

"Финикийский купец " будет брать с подноса предмет, показывать  классу и ставить на «прилавок», выполняя просьбу «чужеземцев- покупателей», которые хотят привезти домой сувениры из Финикии. Роль покупателей будем выполнять мы.

Финикийцы часто предлагали покупателям и носили сами различные бусы. Делали их из стеклянных шариков, кубиков, а иногда на нить нанизывали косточки плодов или сами плоды (как мы иногда делаем рябиновые бусы) Удивительно, но бусы такие охотно покупали в других странах.

3. А теперь обратимся к теме нашего урока.

Допишите название темы урока, как бы вы озаглавили наш урок, какое словосочетание придумали? (страна мореплавателей)

V. Итог. Рефлексия

Ребята, наш урок подходит к концу, я  хочу сказать « спасибо»  за активную работу, поблагодарить группу учащихся за замечательный проект, всех - за то, что старались показать себя с лучшей стороны. Это вам удалось.

 А вам урок понравился? Какие моменты показались наиболее интересными? Оцените свою работу на уроке. Какие задачи на следующий урок?

Отметки за урок.

VI. Домашнее задание

П. 15 – учить, запишите «по-финикийски» свою фамилию и имя ; сделайте (по желанию) «финикийские бусы».

Конспект  урока

учителя истории МКОУ «Средняя общеобразовательная школа № 3 имени А.С. Макаренко»

Богатовой Ольги Викторовны, аттестуемой на высшую квалификационную категорию

Аттестуемый педагог  Богатова Ольга Викторовна 

Предмет История

Класс 5

Тема урока:  Восстание Спартака

Цели урока:

1.Формирование учебно – познавательных компетенций обучающихся: организовать работу по определению обучающимися причин, событий и итогов крупнейшего восстания рабов эпохи древнего мира под предводительством Спартака, подвести к пониманию обучающимися тезиса о социальном угнетении, жестоких нравах римского общества и формулированию учениками выводов о личности Спартака, научить определять на ленте времени изучаемое событие.

 2. Формирование информационных компетенций обучающихся: создать условия для поиска информации о восстании рабов в разных источниках (учебник, справочники)

3.Формирование коммуникативной компетенции учащихся: развивать умение работать в паре, группе, задавать вопросы.

Ожидаемые результаты:

Обучающиеся:

- смогут, используя разные источники информации, определять причины, события и итоги крупнейшего восстания рабов эпохи древнего мира под предводительством Спартака, показывать движения повстанцев на карте, определять на ленте времени изучаемое событие,  формулировать выводы о личности Спартака

-будут адекватно себя оценивать при выборе заданий – в парной работе, выборе домашнего задания; развивать навыки работы в паре.

Оборудование урока: мультимедийная презентация по теме урока в POWER POINT, видеоролик, компьютер, проектор, экран, текстовые документы – для групповой работы, текстовые документы - дифференцированные тесты,  кроссворды – задание для парной работы

Характеристика этапов урока

Конспект  урока 

Аттестуемый педагог (ФИО): Богатова Ольга Викторовна

Предмет      История             Класс   5

Тема урока: Древнейший Рим

Тип урока: комбинированный

Цели урока:

1. Научить определять на карте местоположение Древнейшего Рима, знать о природно-климатическом положении Древнего Рима, о народах, населяющих Апеннинский полуостров в древности. Учить сравнивать природу и управление Древнего Рима с Древней Грецией.

2. Развивать умение находить информацию о древнем государстве в разных источниках (учебник, справочники), умение сотрудничать в паре, задавать вопросы

3.Формирование адекватно оценивать себя при выборе уровня тестирования и варианта домашнего задания.

Ожидаемые результаты:

Обучающиеся:

- смогут описывать местоположение Древнейшего Рима, узнают о природно-климатическом положении Древнего Рима, о народах, населяющих Апеннинский полуостров в древности. Научатся сравнивать природу и управление Древнего Рима с Древней Грецией,

используя разные источники информации;

- будут адекватно себя оценивать при выборе задании – теста, выборе домашнего задания;

- смогут сотрудничать при парной работе, задавать вопросы, учитывать мнение одноклассников, отстаивать свою точку зрения.

Оборудование урока: мультимедийная презентация по теме урока, компьютер, проектор, экран, текстовые документы - дифференцированные тесты, таблицы – задания для парной работы, костюмы для участников проекта.