Оценка роли СССР в развязывании "Холодной войны"
методическая разработка по истории (9, 11 класс) по теме

Государственное бюджетное общеобразовательное учреждение

средняя общеобразовательная школа № 451

Методическая разработка

урока истории

Тема: «Оценка роли СССР в развязывании «холодной войны»

                                                                  Разработала учитель истории и

                                             обществознания

                                                         Лерхе Вера Алексеевна

Санкт-Петербург

2015

«Оценка роли СССР в развязывании «холодной войны»

Цель урока: 

развитие критического мышления у учащихся в процессе изучения исторических событий и причин их появления.

Тип урока: 

Урок обобщения и систематизации знаний.

Используемые учебники и учебные пособия: 

А.А.Данилов, Л.Г.Косулина, М.Ю.Брандт «История России ХХ – начало ХХ1 века»

Используемое оборудование: 

компьютер, проектор, документы, презентация

Аннотация.

Урок проводится при изучении истории России в  9 классе  при изучении раздела «Советский Союз в 1945 – 1964гг.» — это заключительный урок в теме. Учащиеся получают список литературы и заранее готовятся к данному уроку, готовятся к дискуссии. На данном уроке используется мемуарная, историческая и публицистическая литература, что способствует развитию критического мышления учащихся.

Форма урока: проблемный урок.

Проблема: «Оценка роли СССР в развязывании «холодной войны»

Тип урока: обобщающий урок с применением нового документального материала.

Методы и приемы учителя: беседа- диалог, самостоятельная работа с документами, использование проблемной ситуации, элементы дискуссии, использование ИКТ, презентация.

«Отыщи всему начало

И ты многое поймешь».

Мы не наследуем землю от отцов,
а берем ее взаймы у детей.

(индейская пословица)

Цель урока:

развитие критического мышления у учащихся в процессе изучения исторических событий и причин их появления.

Задачи:

1.Повысить активность учащихся в процессе получения новых знаний посредством работы с мемуарной, исторической и документальной литературой.

2.Создать условия на уроке для понимания сути такого явления в истории как «холодная война» и подвести учащихся к самостоятельному выводу по теме урока через сопоставление исторических документов.

3.Продолжить формирование личности, ориентированной на общечеловеческие ценности, уважение к себе как к личности через проявление собственного мнения, отстаивание своей точки зрения и уважение к мнению других.

Ход урока.

1.Вступительное слово учителя.

2.Работа с понятием «холодная война».

3.Презентация учащихся по теме урока

 «Этапы холодной войны».

4.Работа с документами, таблицей.

5.Выводы по теме урока.

6.Оценивание работы учащихся.

8.Рефлексия.

9.Домашнее задание.

Вступительное слово учителя:

После окончания 2 мировой войны произошли большие изменения в мире. Одним из главных итогов войны стало появление на международной арене 2 сверхдержав.

-Назовите эти государства (США и СССР)?

На доске

Биполярный мир.

Капиталистический лагерь.                                  Социалистический лагерь:                                                                              лагерь:

         США                                                                              СССР

Апрель1949г. НАТО                                                      Май 1955г. ОВД

США, Канада и др. страны                                        СССР, Албания, Болгария,

 Западной Европы.                                        Венгрия, Польша, Румыния, ЧССР.

-На чем строилось их могущество?

 США: экономическая мощь, доллар – международная единица, международный валютный банк, атомная бомба, военно-техническое могущество, 60% -всей мировой пром. продукции.

СССР: мощная армия, развитая военная промышленность, неоспоримый авторитет.

-Идеологические разногласия: капитализм и социализм.

Мировое сообщество находилось в состоянии новых локальных войн и ожидания новой мировой войны.

Годы с 1946 – 1991 принято называть периодом «Холодной войны».

-Что означает этот термин?

 Один влиятельный американский журналист назвал конфликты между великими державами «холодной войной». Пресса подхватила это словосочетание,  и оно быстро вошло в обиход.

 «Холодная война» - система международных отношений, основанных на политическом, идеологическом противостоянии двух мировых сверхдержав США и СССР и их союзников, балансировавших на грани настоящей войны.

Холодная война - страшный период в мировой истории - период накопления ядерного оружия, политических интриг и невероятных идей, шпионских разоблачений и невероятного напряжения в политической жизни мира. Биполярный мир, противоборствующими сторонами в котором были приверженцы диаметрально противоположных взглядов, сделал историю того периода чередой конференций и споров, интриг и уступок. Это было время, когда судьбу всего человечества решали, по большому счету, несколько государств, еще не до конца осознавая, какая на них лежит ответственность.

Период не был однообразен. Периоды оттепелей и примирений, сменяли периоды напряжения и накала такой силы, что мир стоял на пороге мировой войны. Страны разрабатывали планы ядерных атак с невероятным количеством бомб, намечали цели бомбардировок, создавали целые подземные города, для жизни в условиях ядерной войны, просвещали население. И если бы хоть 1 из этих планов был бы реализован, мир бы погрузился в следующий период -  период ядерной зимы.

Почему это произошло? Кто виноват в обострении международной обстановки? Можем ли мы сегодня дать объективную оценку деятельности политиков ведущих государств мира, тех, кто определял климат на планете?

Учащиеся 9 класса приготовили презентацию по этой теме.

Какие вопросы мы должны рассмотреть на уроке?

1.Разные точки зрения по данному вопросу.

2.Факты и аргументы по истории «холодной войны».

3.Сделать выводы по теме.

Вопросы о том, что послужило причиной «холодной войны» и связанной с ней гонки ядерных вооружений, можно ли было ее избежать, кто первым вступил на путь конфронтации, уже десятилетия дискутируется в зарубежной литературе. А в нашей стране эти проблемы стали подниматься с конца 80-х годов XXв.

Ответить на некоторые из этих вопросов мы попытаемся сегодня, опираясь на мнения современников тех событий, политиков, современных историков.

Вашему вниманию предлагаются 2 точки зрения на проблему.

Класс делится на 3 группы.

1-ая группа – исследует роль США в развязывании «холодной войны»

2-ая группа – исследует роль СССР в развязывании «холодной войны»

3-ья группа – эксперты, на основании исследований делают выводы

Группам раздаются материалы.

Для помощи в работе экспертов учащиеся заполняют таблицу.

 На доске пример таблицы:

(1 колонка: аргументы против СССР- заполняется 1-ой группой ; 2 колонка: аргументы против США – заполняется 2-ой группой).

1-ая группа:

Приложение №1.   Текст 1,2.

Отрывок из статьи советских историков Безыменского и Фалина «Кто развязал «холодную войну»? (1998г) иГ.М. Корниенко. Статья «Холодная война: истоки, причины, последствия».

Задания для учащихся (по приложению №1)

-кто, по мнению авторов, виновник развязывания «холодной войны»?

-какие варианты еще есть? (отмечаем однозначность обвинения)

Приложение №3. Текст 4.

Из воспоминаний В.М.Молотова.

Задание для учащихся (по приложению №3)

-О чем идет речь?

-В пользу какой точки зрения можно использовать этот документ?

2-ая группа: 

Приложение №2. Текст 3.

Отрывок из текста учебника «Новейшая история.»20в.А.А.Кредера.

Задание для учащихся (по приложению №2)

-кого автор называет виновником развязывания «холодной войны»?

-прочитать и подчеркнуть факты, которые автор ставит в вину СССР.

-Кредер больше прибегает к фактам или оценочным суждениям?

-предположите, о создании сфер советского влияния на какой территории говорит автор? --покажите на карте.

-можете ли вы подтвердить факт влияния компартий в Западной Европе?

Приложение №4.   Документ 5.

Cтатья западногерманского историка Б.Грайнера.

Текст 6.  5 января 1946г. новый президент США Г.Трумен гос. секретарю Дж. Бирнсу:

Задание для учащихся (по приложению №4) 

-Подтверждают ли эти документы претензии США на мировое господство?

-Какие средства рассматривались американскими политиками для обеспечения лидерства?

З-ья группа

Задание для учащихся: 

Вам необходимо обсудить эти две позиции и сформулировать свой взгляд на проблему. Что для этого необходимо сделать? – Объективно рассмотреть аргументацию в пользу той и другой позиции.

 Примерное заполнение таблицы 1-ой группой

 Аргументы в таблицу: Против СССР. 

1. Рост влияния коммунистических партий в странах Европы.

2. Коммунисты в правительствах Франции и Италии.

3. Территориальные претензии.

От чего зависело принятие внешнеполитических решений СССР (назовите определяющее обстоятельство)?   (Авторитарность Сталина, тоталитаризм, культ личности).

 Задание экспертам (3-ья группа)

  Попытайтесь встать на позицию советских политиков и историков того времени.

-Какое обвинение против США вы могли бы доказать этими обстоятельствами?

Опорные слова:   экономическая мощь, финансовое положение, военно-техническое превосходство.

  Примерное заполнение таблицы 2-ой группой

 Аргументы в таблицу: Против США. 

1.идея мирового господства;

2.атомная бомба.

Задание экспертам: 1. анализ записей в таблице.

                                     2. Приложение №5. американский ученый Дж. Геддиса.

 После выполнения задания эксперты отвечают на вопрос «Какова роль СССР в   развязывании холодной войны»? 

Примерный вывод: Одностороннее обвинение не несостоятельно, обе сверхдержавы внесли свою лепту в развязывание «холодной войны». В подтверждение цитаты из статьи американского ученого Геддиса: «…История редко бывает столь проста, чтобы ее можно было представить в категориях «белого» и «черного». При рассмотрении такого сложного вопроса как истоки холодной войны, нелогично и неразумно пытаться полностью обелить одну сторону и возложить всю вину на другую».

Выводы: что мы узнали на уроке?

Заключение:

 Многие события холодной войны, о которых мы говорили на наших уроках, подтверждает наши выводы по изучаемой проблеме.

Завершение периода военно-блокового противостояния в мире означало прекращение холодной войны. С развитием процессов демократии в СССР в мире стали формироваться новые тенденции, закономерности и противоречия.

Но в последнее время вновь стало наблюдаться некоторое «похолодание» в российско-американских отношениях.

Данные социологического опроса американцев об отношениях с Россией.

Представления о России в основном определяются прошлым.

        Первыми спонтанными ассоциациями оказались коммунизм и холодная война.  

         Хотя представления американцев о русских весьма разнородны, «типичный» россиянин чаще всего видится им обычным, трудолюбивым, бедным человеком.  

         Более половины американцев охарактеризовали отношения между США и Россией как партнерские.

        Четверо из десяти американцев (41%) считают, что отношения между США и Россией улучшились, и только один из шести (17%) полагает, что они ухудшились.

       По мнению американцев, сотрудничество США и России было наиболее успешным в таких областях, как наука и исследование космоса.

У американцев нет определенного мнения об отношениях между Россией и США. Большинство (59%) видят в наших странах партнеров – но в основном в силу обстоятельств, четверть – друзей. Меньшинство (8%) считает Россию и США врагами.

Д.З. 1. «Холодная война» по воспоминаниям

               моих близких.

          2. Изображение эпохи в виде эмблемы-символа.