Урок истории 5 класс "Поход Александра Македонского на восток" (технологическая карта)
план-конспект урока по истории (5 класс) на тему

Технологическая карта урока

Предмет история

Класс 5Тема урока Поход Александра Македонского на восток

Приложение к уроку: психологический настрой

карточки

Красный        Активность, радость, бодрость-да, я доволен уроком

Голубой        Серьёзное, сдержанное настроение- я задумался над темой и хотел бы узнать что-то дополнительно

Белый         Тоскливое, пассивное настроение- урок мне не дал ничего

Приложение к уроку: подведение итогов урока

карточки

Красный        да, я доволен уроком и своей работой

Голубой        я задумался над темой и хотел бы узнать что-то дополнительно

Белый         урок мне не дал ничего

Удача сопутствует храбрым. Александр Македонский

Когда начались походы?

Где и когда походы закончились?

Каким был характер

Александра Македонского?

Благодаря чему Александру Македонскому удалось завоевать такие огромные территории?

Рабочий лист №1

ВЫБЕРИТЕ ЛИДЕРА В ГРУППЕ. ЗАДАЧА ЛИДЕРА- ПРИ ПОДВЕДЕНИИ ИТОГОВ ОЗВУЧИТЬ, ЕСТЬ ЛИ ОШИБКИ И СКОЛЬКО.

по горизонтали.

1. здание с запутанными ходами и помещениями.  
2. власть народа
3.  военный греческий корабль с тремя рядами вёсел

по вертикали.

1. полуженщины-полуптицы.
2. чудовище с телом человека и головой быка.
3.  автор Илиады и Одиссеи.

Рабочий лист №1

ВЫБЕРИТЕ ЛИДЕРА В ГРУППЕ. ЗАДАЧА ЛИДЕРА- ПРИ ПОДВЕДЕНИИ ИТОГОВ ОЗВУЧИТЬ, ЕСТЬ ЛИ ОШИБКИ И СКОЛЬКО.

по горизонтали.

1. здание с запутанными ходами и помещениями.  
2. власть народа
3.  военный греческий корабль с тремя рядами вёсел

по вертикали.

1. полуженщины-полуптицы.
2. чудовище с телом человека и головой быка.
3.  автор Илиады и Одиссеи.

Оценочный лист: История

5 класс, Ф.И._________________________________________

6 баллов- оценка «5»

4-5 баллов- оценка «4»

3 балла- оценка «3»

Оценочный лист: История

5 класс, Ф.И._________________________________________

6 баллов- оценка «5»

4-5 баллов- оценка «4»

3 балла- оценка «3»

Рабочий лист №3.

Заполнить таблицу.

1. Посмотрите 1-й ролик. Запишите в таблицу, где и с кем произошло сражение армии Александра?
2. Посмотрите второй ролик. Запишите в таблицу, у какого населенного пункта и с кем произошло следующее сражение?
3. Откройте параграф 42, п. 4. запишите, когда и где закончился поход Александра Македонского?

Оцените заполнение таблицы в листе самооценки

Рабочий лист №3.

Заполнить таблицу.

1. Посмотрите 1-й ролик. Запишите в таблицу, где и с кем произошло сражение армии Александра?
2. Посмотрите второй ролик. Запишите в таблицу, у какого населенного пункта и с кем произошло следующее сражение?
3. Откройте параграф 42, п. 4. запишите, когда и где закончился поход Александра Македонского?

Оцените заполнение таблицы в листе самооценки

Плутарх о Александре Македонском.

Еще в детские годы обнаружилась его воздержность: будучи во всем остальном неистовым и безудержным, он был равнодушен к телесным радостям и предавался им весьма умеренно; честолюбие же Александра приводило к тому, что его образ мыслей был не по возрасту серьезным и возвышенным. Он любил не всякую славу и искал ее не где попало, как это делал его отец Филипп, хваставшийся своим красноречием и увековечивший победы своих колесниц в Олимпии изображениями на монетах. Однажды, когда приближенные спросили Александра, отличавшегося быстротой ног, не пожелает ли он состязаться в беге на Олимпийских играх, он ответил: «Да, если моими соперниками будут цари!» Вообще Александр, по-видимому, не любил атлетов: он устраивал множество состязаний поэтов, флейтистов, а также различные охотничьи соревнования и бои на палках, но не проявлял никакого интереса к кулачным боям не назначал наград их участникам.

 Кажется, что и любовь к врачеванию Александру более, чем кто-либо другой, внушил Аристотель. Царь интересовался не только отвлеченной стороной этой науки, но, как можно заключить из его писем, приходил на помощь заболевшим друзьям, назначая различные способы лечения и лечебный режим

Воспитание Александра Македонского

Когда Александру исполнилось 13, отец для его воспитания пригласил греческого ученого Аристотеля. 3 года прожил он со своим учеником вдали от царского двора. Нелегко было сладить Аристотелю с Александром- уже тогда проявлялись его качества: смелость, доходящая до безрассудства, вспыльчивость и упрямость..Александр от природы был склонен к изучению наук и чтению книг. Он считал, и нередко говорил об этом, что изучение «Илиады»  Гомера— хорошее средство для достижения военной доблести. Любимым героем он считал Ахиллеса.

Когда Филипп пошел походом против византийцев, Александр, которому было только шестнадцать лет, остался правителем Македонии, и ему была доверена государственная печать. За это время Александр покорил восставших медов, захватил их город, изгнал оттуда варваров и, заселив его переселенцами из различных мест, назвал Александрополем. Александр участвовал также в битве с греками при Херонее и, говорят, первый бросился в бой со священным отрядом фиванцев

Гордиев узел.

Когда в отсутствие Филиппа в Македонию прибыли послы персидского царя, Александр, не растерявшись, радушно их принял; он настолько покорил послов своей приветливостью и тем, что не задал ни одного детского или малозначительного вопроса, а расспрашивал о протяженности дорог, о способах путешествия в глубь Персии, о самом царе — каков он в борьбе с врагами, а также о том, каковы силы и могущество персов, что они немало удивлялись и пришли к выводу, что прославленные способности Филиппа меркнут перед величием замыслов и стремлений этого мальчика.

В городе Гордии, древней столице Фригии, армия Александра остановилась на зиму. Здесь Александру показали знаменитую колесницу, принадлежащую царю Гордию. На ней был сделан узел из ремней. Существовало предание, что тот, кто развяжет узел, овладеет всей Азией. Александр сделал попытку развязать узел, но безуспешно. Однако, он не растерялся: выхватив меч из ножен, он одним ударом разрубил узел.

Двадцати лет от роду Александр получил царство, которому из-за сильной зависти и страшной ненависти соседей грозили со всех сторон опасности.

Плутарх о Александре Македонском.

Еще в детские годы обнаружилась его воздержность: будучи во всем остальном неистовым и безудержным, он был равнодушен к телесным радостям и предавался им весьма умеренно; честолюбие же Александра приводило к тому, что его образ мыслей был не по возрасту серьезным и возвышенным. Он любил не всякую славу и искал ее не где попало, как это делал Филипп, подобно софисту хваставшийся своим красноречием и увековечивший победы своих колесниц в Олимпии изображениями на монетах. Однажды, когда приближенные спросили Александра, отличавшегося быстротой ног, не пожелает ли он состязаться в беге на Олимпийских играх, он ответил: «Да, если моими соперниками будут цари!» Вообще Александр, по-видимому, не любил атлетов: он устраивал множество состязаний трагических поэтов, флейтистов, кифаредов и рапсодов, а также различные охотничьи соревнования и бои на палках, но не проявлял никакого интереса к кулачным боям или к панкратию и не назначал наград их участникам.

 Кажется, что и любовь к врачеванию Александру более, чем кто-либо другой, внушил Аристотель. Царь интересовался не только отвлеченной стороной этой науки, но, как можно заключить из его писем, приходил на помощь заболевшим друзьям, назначая различные способы лечения и лечебный режим

Плутарх о Александре Македонском.

Еще в детские годы обнаружилась его воздержность: будучи во всем остальном неистовым и безудержным, он был равнодушен к телесным радостям и предавался им весьма умеренно; честолюбие же Александра приводило к тому, что его образ мыслей был не по возрасту серьезным и возвышенным. Он любил не всякую славу и искал ее не где попало, как это делал Филипп, подобно софисту хваставшийся своим красноречием и увековечивший победы своих колесниц в Олимпии изображениями на монетах. Однажды, когда приближенные спросили Александра, отличавшегося быстротой ног, не пожелает ли он состязаться в беге на Олимпийских играх, он ответил: «Да, если моими соперниками будут цари!» Вообще Александр, по-видимому, не любил атлетов: он устраивал множество состязаний трагических поэтов, флейтистов, кифаредов и рапсодов, а также различные охотничьи соревнования и бои на палках, но не проявлял никакого интереса к кулачным боям или к панкратию и не назначал наград их участникам.

 Кажется, что и любовь к врачеванию Александру более, чем кто-либо другой, внушил Аристотель. Царь интересовался не только отвлеченной стороной этой науки, но, как можно заключить из его писем, приходил на помощь заболевшим друзьям, назначая различные способы лечения и лечебный режим

Плутарх о Александре Македонском.

Еще в детские годы обнаружилась его воздержность: будучи во всем остальном неистовым и безудержным, он был равнодушен к телесным радостям и предавался им весьма умеренно; честолюбие же Александра приводило к тому, что его образ мыслей был не по возрасту серьезным и возвышенным. Он любил не всякую славу и искал ее не где попало, как это делал Филипп, подобно софисту хваставшийся своим красноречием и увековечивший победы своих колесниц в Олимпии изображениями на монетах. Однажды, когда приближенные спросили Александра, отличавшегося быстротой ног, не пожелает ли он состязаться в беге на Олимпийских играх, он ответил: «Да, если моими соперниками будут цари!» Вообще Александр, по-видимому, не любил атлетов: он устраивал множество состязаний трагических поэтов, флейтистов, кифаредов и рапсодов, а также различные охотничьи соревнования и бои на палках, но не проявлял никакого интереса к кулачным боям или к панкратию и не назначал наград их участникам.

 Кажется, что и любовь к врачеванию Александру более, чем кто-либо другой, внушил Аристотель. Царь интересовался не только отвлеченной стороной этой науки, но, как можно заключить из его писем, приходил на помощь заболевшим друзьям, назначая различные способы лечения и лечебный режим

Самоанализ урока, тема Поход Александра Македонского на Восток

Школа: МБОУ Кутуликская СОШ

Предмет: история

Класс: 5 Г

Данный урок соответствует календарно-тематическому планированию курса итстории Древнего мира. Обучение ведется по учебнику истории Древнего Мира, 5 класс, под ред. Вигасина-Годера

Тип урока-изучение новой темы

Формы обучения- индивидуальная работа, групповая работа, работа в парах.

Оборудование: проектор, компьютер, презентация, исторические тексты, рабочие листы (3 штуки), учебник, цветовые карточки, листы самооценки

Урок построен на основе системно-деятельностного подхода

Цели урока:

Предметные-понять причины успеха походов Александра Македонского

Метапредметные-уметь систематизировать полученные знания, делать выводы, заполнять таблицу, работать с историческими текстами, развитие умения работы в группах, парах, высказывать своё мнение и слушать других

Личностные-продолжить формирование целостного взгляда на единую историческую картину мира, подвести к пониманию значения личностных качество правителя и полководца, воспитание уважительного отношения к участникам группы

При построении урока соблюдена структура:

1. Организационный момент+ психологический настрой
2. Ситуация успеха
3. Постановка учебной задачи- и отсюда постановка темы урока
4. Решение поставленной задачи через практические действия
5. Подведение итогов урока через беседу и фронтальный опрос
6. Самоконтроль и самооценка
7. Рефлексия
8. Домашнее задание
9. Постановка новой учебной задачи на следующий урок(«мостик»)

При первом этапе я приветствую учащихся и проверяет психологический настрой класса с помощью цветовых смайлов. Таким образом мне видно общий эмоциональный фон учащихся и тех детей, на кого следует обратить внимание, если настроение тоскливое.

На втором этапе я формирую ситуацию успеха с помощью решения кроссвордов, рабочий лист №1. В кроссвордах зашифрованы понятия по предыдущим темам.

Для решения задачи учащиеся делятся на группы, каждая группа должна выбрать для подведения итогов работы. После подведения итогов я обязательно хвалю учащихся за проделанную работу, чем и создаю ситуацию успеха и заинтересованность в дальнейших активных действиях.

Для того, чтобы учащиеся могли легче сформулировать учебную задачу я обращаю их внимание на следующее противоречие: на карте показываю Македонию- маленькое государство, а территория, завоеванная Александром Македонским –огромная. У учащихся возникает противоречие : у маленького государства- маленькая армия, так благодаря чему Македонскому удалось совершить такие великие завоевания.

Исходя из задачи учащиеся формулируют тему урока: «Поход Александра Македонского на восток»

Решение поставленной задачи реализуется через следующие практические задания:

- Составление кластера «Характеристика Александра Македонского». Это работа в парах. У каждого ряда –исторические тексты с отдельным периодом из жизни Александра Македонского (детство, воспитание, период правления). По выбору учителя три пары представляют свой кластер у доски.

- Следующим заданием является заполнение таблицы с датами и итогами походов. Необходимую для заполнения информацию учащиеся возьмут из видеороликов и учебника. Таблица удобна тем, что происходит краткая и наглядная свертка информации, систематизация большого объема данных в хронологическом порядке.

При подведении итогов урока я провожу беседу и фронтальный опрос класса. При возвращении к главной учебной задаче дети должны легко дают ответы, что свидетельствует об усвоении знаний.

   В течение урока учащиеся осуществляют самоконтроль и самооценку на каждом этапе урока. По итогам урока каждый учащийся выставляет себе оценку за урок.  

  В конце урока я вновь обращаюсь к цветовым смайлам, вижу отношение учащихся к занятию, а также изменения в настроении. Домашнее задание задано дифференцированное- обязательное для всех и для желающих, получить оценку дополнительно.

Последним этапом стоит постановка новой учебной задачи на следующий урок, чтобы вызвать интерес учащихся в дальнейшем получении знаний. «Мостик» к следующей теме проведен через легенду о создании Рима

  Все этапы урока были соблюдены, урок достиг целей.