Рабочая программа по истории 5 класс
рабочая программа по истории (5 класс) на тему

Рабочая программа по всеобщей истории: истории Древнего мира 5 класс

 ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА.

        Рабочая программа Всеобщая история: истории Древнего мира для 5 класса составлена  на основе федерального компонента Государственного стандарта  (основного) общего образования  и   авторской программы под редакцией А.А. Вигасина  Ю, Г.И. Годера, И.С. Свенцинской. «История Древнего мира», изд-во «Просвещение», 2012 г.    

Рабочая программа составлена в расчете 2 ч в неделю на 68 ч.   Рабочая программа   используются для учебников:   А.А.Вигасин, Г.И.Годер, И.С.Свенцицкая  История Древнего мира: 5 класс:  общеобразовательных учреждений.- М.: Просвещение, 2012.

Планирование  включает такие разделы:

1. Введение  

Откуда мы знаем, как жили предки современных народов. Роль археологических раскопок в изучении истории Древнего мира. Древние сооружения как источник наших знаний о прошлом. Представление о письменных источниках.

  Счёт лет в истории. Представление о счёте времени по годам в древних государствах. Представление о христианской эре. Особенности обозначения дат до нашей эры  («обратный» счёт лет). Понятие «год», «век»(столетие), «тысячелетие».

2. Жизнь первобытных людей

Понятие «Первобытность»  и «Древний мир». Хронологические рамки  древней истории.

Предки и  расселение, влияние  природных условий на жизнь древнего человека. Стоянки, занятия, орудия труда  первобытных людей. Родоплеменные отношения. Переход от собирательства к земледелию и скотоводству. Соседская община. Развитие ремесла. Обмен произведёнными продуктами. Представления первобытных людей об окружающем мире  Первобытные верования и зарождение искусства.

3.Древний Восток.

Древний Египет: природные условия, население. Земледельцы и ремесленники, их труд, жилища, быт. Рабы и их роль в хозяйственной жизни. Возникновение городов в Древнем Египте. Фараон, жрецы, чиновники. Религия древних египтян. Мифы о богах.  Храмы и пирамиды. Научные познания, письменность и школа в Древнем Египте.

Древние государства Передней Азии и Восточного средиземноморья. Древнее Междуречье: природные условия, население. Сказания о героях и богах. Древний Вавилон. Законы Хаммурапи. Ассирийская держава. Палестина и Финикия: Прирдные условия, занятия жителей, ремёсла и торговля. Религиозные верования. Возникновение Персидской державы и её завоевания.

Древняя Индия: природные условия, население. Варны. Касты. Религиозные верования, легенды и сказания. Будда.

 Древний Китай: природные условия, население. Империя Цинь. Император и его подданные. Возникновение религиозно – философских учений. Конфуций. Научные знания и изобретения. Великая китайская стена.

Культурное население цивилизаций Древнего Востока.

4.Древняя Греция.

Природные условия. Население иего занятия. Эллины. Древнейшие государства (Крит, Микены). Древнейшая мифология. Легенды о людях и богах. Поэмы Гомера «Иллиада» и «Одиссея»лис город – государство. Развитие земледелия, ремесла и торговли. Свободные и рабы. Афины. Афинская демократия. Демос и знать. Спарта. Греческие колонии Греко – персидские войны. Пелопонесские войны.

Возвышение Македонии. Завоевание Александра Македонского и его держава. Греция и государства Востока под властью приемников Александра.

 Культурное наследие  Древней Греции и эллинского мира. Развитие научных и философских знаний. Архимед. Платлн. Аристотель.  Школа и образование. Литература и театральное искусство. Архитектура и скульптура. Олимпийские игры.

5.Древний Рим.

Природные условия и население и древней Италии. Этруски. Легенды об онновании Рима. Религиозные верования римлян. Патриции и плебеи. Возникновение Римской республики. Консулы, сенаторы и трибуны. Войны с Карфагеном. Господство Рима в Средиземноморье. Рабство в Древнем Риме. Восстания рабов. Спартак. Гражданские войны.

Гай Юлий Цезарь. Установление императорской власти. Окончание Гражданской войны. Характер власти Октавиана Августа. Понятия «империя», «преторианцы». Поэты Вергилий, Гораций. Понятие «меценат». Римская империя: территория, управление. Римское право. Империя и соседние народы. Возникновение и распространение христианства. Библия. Гонения на христиан. Христианские святые мученики. Признание христианства государственной религией римской империи. Разделение Римской империи на  Западную и Восточную. Рим и варвары. Готы и гунны. Падение Западной Римской империи.

 Культурное наследие  Древнего Рима. Архитектура и скульптура. Римская литература и театр, «золотой век поэзии» Ораторское искусство.

Значение первобытной эпохи в истории человечества. Представление о переходе от первобытности к цивилизации ( появление городов, государств, письменности).

Контроль осуществляется в виде  фронтального опроса, беседы, кроссвордов,  составления сравнительных таблиц, составления рассказов, тестирования, диктантов дат и терминов, работа с атласом и контурной картой.

  Задачи курса:

• Иметь представление об общем и особенном при характеристике древних обществ;
• Формировать историческое  мышление;
• Уметь  отличать мир древний от мир современный;
• Формировать терпимость, широту мировоззрения, гуманизм.

Учащиеся должны

Знать:

•  составляющие элементы государственных символов;
•  отличие государства от страны;
•  взаимодействие человека с окружающей средой, экономическое развитие  древних обществ.
• наиболее яркие личности Древнего мира и их роль в истории и культуре.
• становление идей и инстинктов, понимание которых необходимо современному человеку и гражданину (деспотическая форма правления, законы, демократия, республика, моральные нормы, религиозные верования).
•    исторические даты и хронологию событий;
•  конкретные примеры деятельности  народов древности которые оставили позитивный след в истории человечества;
•  значение исторических понятий.

Уметь:

• пересказать текст учебника, воспроизводить информацию, раскрывать содержание  информации, сопоставлять факты;
•  сравнивать исторические явления в развитых странах;
•  описывать основные архитектурные сооружения и скульптурные памятники;
•  спорить и отстаивать свои взгляды;
•  оперировать историческими датами;
•  читать историческую  карту и работать с контурной картой;
• анализировать исторические источники;
•  определять местоположение историко – географическими объектами.

Планируемые результаты.

К важнейшим личностным результатам изучения истории относятся следующие убеждения и качества:

• осознание своей идентичности как гражданина страны, члена семьи, этнической и религиозной группы, локальной и региональной общности;
• освоение гуманистических традиций и ценностей современного общества, уважение прав и свобод человека;
• осмысление социально-нравственного опыта предшествующих поколений; способность к определению своей позиции и ответственному поведению в современном обществе.

Метапредметные результаты изучения истории выражаются в следующих качествах:

• Способность сознательно организовывать и регулировать свою деятельность –учебную, общественную и др.
• Владение умением работать с учебником и внешкольной информацией, использовать современные источники информации, в том числе материалы на электронных носителях;
• Способность решать творческие задачи, представлять результаты своей деятельности в различных формах;
• Готовность к сотрудничеству с соучениками, к коллективной работе, освоение основ межкультурного взаимодействия в школе, социальном окружении и т.д.

Предметные результаты изучения истории учащимися включают:

• Овладение целостными представлениями об историческом пути народов своей страны и человечества как необходимой основой для миропонимания и познания современного общества;
• Способность применять понятийный аппарат историческогознания событий и явлений прошлого и современности;
• Умение изучать и систематизировать информацию из различных исторических и современных источников, раскрывая её социальную принадлежность и познавательную ценность;
• Расширение опыта оценочной деятельности на основе осмысления жизни и деяний личностей и народов в истории своей страны и человечества в целом;
• Готовность применять исторические знания для выявления и сохранения исторических и культурных памятников своей страны и мира.

В ходе изучения истории у учащихся развивается широкий круг компетентностей – социально-адаптивной, когнитивной, информационно-технологической, коммуникативной.

Модули и блоки

Контрольные измерители.

Тематическое планирование по истории 5класс

   Литература:

В.А. Быльёва, В.Н.Лупоядов, И.В.Семенихина. История Древнего мира..Пособие для учителя истории: 5 класс.- Брянск; Курсив, 2011 г.

Я иду на урок истории: Древнейшая и древняя история: Книга для учителя. – М.: Издательство  «Первого  сентября», 2011.

История  Древнего мира. 5 класс: поурочные планы к учебнику А.А.Вигасина, Г.И Годера..-  Волгоград:  Учитель, 2012.

Дополнительная литература

Брандт М.Ю. История древнего мира. Тесты. 5 кл.:учебно-метод.пособие.–М: Дрофа, 2011.–224 с.

  Камышанова З.А., Камышанов К.А. 300 вопросов и ответов по истории и культуре древнего мира.– Ярославль:«Академия развития», 2011.–240 с., ил. Контрольно-измерительные материалы. История России: 6 класс. В 2-х частях / Сост. К.В.Волкова. – М.: ВАКО, 2010. – 64 с.

Северина О.А. История древнего мира. 5 кл: поурочные планы по учебнику «История древнего мира. 5 класс» Вигасина А.А. Часть 1, 2.–Волгоград:«Учитель-аст», 2010.–144 с.

Мюррей А. Кто есть кто в мифах и легендах. перевод с англ. А.Н.Степановой.–М.:ООО «ТД изд-во Мир книги», 2012.–352 с., ил.

 Годер Г.И. Задания и задачи по истории древнего мира: пособие для учителя.–М: Просвещение: учеб.дит., 2011.–144 с., ил.

Бахтина О.И. Задания для самостоятельной работы по истории древнего мира: пособие для учителя.–М: Просвещение, 2011.–95 с.

Арасланова О.В. История древнего мира. 5 класс: поурочные разработки к учебникам А.А.Вигасина, Г.И.Годера, И.С.Свенцицкой, Ф.А.Ммихайловского.–М.:ВАКО, 2005.–304 с.

       Борухович В.Г. Хрестоматия по истории древнего мира.– Саратов:изд-во саратовского университета, 2012.–414 с.