Календарно-тематическое планирование по истории (профильный уровень) 10-11 классы
календарно-тематическое планирование по истории (10, 11 класс) по теме

Опубликовано 13.02.2016 - 17:47 - Никиташина Алена Валерьевна

Календарно-тематическое планирование по истории 10-11 классы(профильный уровень)

Скачать:

Вложение	Размер
Календарно-тематическое планирование по истории России 10 класс (профильный уровень)	433 КБ
Календарно-тематическое планирование по истории России 11 класс (профильный уровень)	409.5 КБ

Предварительный просмотр:

Календарно - тематическое планирование

по учебному предмету (курсу) история России

для 10 класса

Календарно - тематическое планирование состоит из пояснительной записки, графика проведения контрольных работ, примерного календарно- тематического планирования, мониторинга результатов усвоения основных тем.

Пояснительная записка

Календарно - тематическое планирование по истории для 10 класса разработано на основе:

Примерной программы среднего общего образования на профильном уровне по истории разработанной МО и Науки РФ по истории. Муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения «Средняя общеобразовательная школа №1», которое соответствует федеральному компоненту государственного стандарта среднего общего образования на профильном уровне и учебника, состоящего из 2-х частей

1.Сахаров А. Н. , История России с древнейших времен до конца XVII века 10 класс: учебник для общеобразовательных учреждений: профиль. уровень \ А.Н. Сахарова, В.И. Буганов: под ред. А.Н. Сахарова: Рос. акад. наук, Рос акад. образования, изд.- во» Просвещение»- 18-е изд- – М.: Просвещение, 2012

2. Буганов В.И.История России. Конец XVII - XIX век. 10 класс: Учебник для общеобразовательных учреждений. Профильный уровень. / В.И.Буганов, П.Н.Зырянов, А.Н.Сахаров; Под ред. А.Н.Сахарова. - Изд. 18-е. - М.: Просвещение, 2012 Рекомендовано Минобрнауки РФ

Календарно - тематическое планирование рассчитано на 88 учебных часов (2.5 часов в неделю), в том числе контрольных работ- 1

Программа реализуется на профильном уровне изучения, так как 10 В класс является классом социально - правового профиля.

Для реализации Рабочей программы используется учебно–методический комплект:

Сахаров А. Н. , История России с древнейших времен до конца XVII века 10 класс: учебник для общеобразовательных учреждений: профиль. уровень
Буганов В.И.История России. Конец XVII - XIX век. 10 класс: Учебник для общеобразовательных учреждений. Профильный уровень.3
Козленко С.И. История России с древнейших времен до конца XVII века.10 кл. Книга для учителя. Ч.1 – М.: Просвещение, 2006
Козленко С.И. История России, конец XVII-XIXвв.10 класс Книга для учителя. Ч.2 – М.: Просвещение, 2006
Короткова М.В. История России IX-XVIII вв. Дидактические материалы. М.: Дрофа, 2012.
Методические рекомендации к учебникам А.Н. Сахарова и В.И. Буганова "История России с древнейших времен до конца XVII века" и В.И. Буганова и П.П. Зырянова "История России. Конец XVII-XIX век"2010

Информационно-методическое обеспечение учебного процесса

Программно-педагогические средства, реализуемые с помощью компьютера:

1.1Исторические энциклопедии: CD Энциклопедия истории России 862-1917 гг.» , CD «Династия Романовых. Три века российской истории».

1.2СД «Уроки отечественной истории Кирилла и Мефодия»

1.3 Цифровые векторные карты по истории России.

1.4.Электронные интерактивные карты и атласы.

1.5 Учебники CD «История Отечества IX-XVIII вв.», CD «История Отечества. 882-1917».

1.6.Мультимедийные презентации, Флеш-фильмы

1.7. Хронос – всемирная история в интернете

1.8 Мультимедийные пособия:

1. 9.Энциклопедия «Кругосвет»

1.10..Тренировочные тесты на сайте: «В гостях и Клио» http://esma1828.ucoz.ru

Интернет-ресурсы для ученика и учителя

http://gelfrad.narod.ru/index.html

http://scientist.nm.ru/knights.html

http://www.hist.msu.ru/ER/Etext/PICT/mediev.htm

http://students.gf.nsu.ru/medieval/progr.htm

http://www.1september.ru/ru/his/2002/05/1.htm

http://hist.dcn-asu.ru/kleio/internet/5_2.shtml

http://langedoc.narod.ru/

http://www.xlegio.ru/armies/index.htm

http://www.xlegio.ru/m_navy.htm

http://byzantion.narod.ru/

http://www.world-history.ru/countries_about.phtml?Id_country=121&Id_article=148

http://liceum.secna.ru/telco/vikings/main.htm

http://hronos.km.ru/1200krest.html

http://his.1september.ru/2000/no32.htm

http://his.1september.ru/2001/38/no38_01.htm

На 2013- 2014 учебный год спроектированы следующие цели и задачи

Изучение истории на профильном уровне среднего общего образования направлено на достижение следующих целей:

BD15136_ воспитание гражданственности, национальной идентичности, развитие мировоззренческих убеждений учащихся на основе осмысления ими исторически сложившихся культурных, религиозных, этнонациональных традиций, нравственных социальных установок, идеологических доктрин; расширение социального опыта учащихся при анализе и обсуждении форм человеческого взаимодействия в истории;

BD15136_ развитие способности понимать историческую обусловленность явлений и процессов современного мира, критически анализировать полученную информацию, определять собственную позицию по отношению к окружающей реальности, соотносить свои взгляды и принципы с исторически возникшими мировоззренческими системами;

BD15136_ освоение систематизированных знаний об истории человечества и элементов философско- исторических и методологических знаний об историческом процессе; подготовка учащихся к продолжению образования в области гуманитарных дисциплин;

BD15136_ овладение умениями и навыками комплексной работы с различными типами исторических источников, поиска и систематизации исторической информации как основы решения исследовательских задач;

BD15136_ формирование исторического мышления- способности рассматривать события и явления с точки зрения их исторической обусловленности, умения выявлять историческую обусловленность различных версий и оценок событий прошлого и современности, определять и аргументировано представлять собственное отношение к дискуссионным проблемам истории.

Общие учебные умения, навыки и способы деятельности:

1. Познавательные.

умение самостоятельно и осознанно организовывать свою познавательную деятельность в соответствии с заданной целью;
умение определять сущностные характеристики изучаемого объекта;
умение определять причинно-следственные связи и использовать их для анализа;
умение самостоятельно осуществлять отбор критериев для сравнения, сопоставления, оценки и классификации объектов;
умение самостоятельно создавать алгоритм познавательной деятельности для решения творческих и поисковых задач;
умение применять элементарные приёмы исследовательской деятельности;
умение создавать собственные модели объектов, процессов и явлений, проекты как результат исследовательской деятельности, в т.ч. с использованием информационных технологий.

2. Информационно-коммуникативные.

поиск необходимой информации по заданной теме с использованием источников различного типа;
извлечение необходимой информации из источников, определение первостепенной информации;
перевод информации из одной знаковой системы в другую, адекватную познавательной и коммуникативной ситуации;
умение развёрнуто обосновывать и аргументировать суждения;
умение свободной работы с текстом разных стилей, владение навыками редактирования текста, создания собственного текста;
использование информационных технологий для обработки, передачи, систематизации информации, презентации результатов познавательной и практической деятельности;
владение основными видами публичных выступлений.

3.Рефлексивные.

понимание ценности образования как средства развития культуры личности;
объективное оценивание своих учебных достижений, динамики развития своих личностных качеств;
владение навыками коллективной деятельности в части организации и участия в ней;
оценивание и коррекция собственного поведения в практической деятельности и повседневной жизни;
осознание своей национальной, социальной, конфессиональной принадлежности;
умение отстаивать свою гражданскую позицию;
осуществление осознанного выбора путей продолжения образования

Формы и методы:

1. лекции с постановкой проблемных заданий (в т.ч. с элементами беседы)

2. семинары

3. экскурсии

4. видеоуроки

5. лабораторно-практические занятия на основе работы обучающихся с различными источниками знаний

6. индивидуальные консультации

7. эвристическая беседа

8. уроки проверки знаний учащихся (тематические и итоговые)

9. игровые формы уроков (урок - художественный салон, урок-суд)

10. конференции

Формируемые компетенции:
1.Информационной компетенции: умение извлекать учебную информацию на основе сопоставительного анализа, рисунка, исторических карт, схем, умение работать с историческими справочниками и словарями в поиске необходимых знаний;

2.Познавательной компетенции: сравнение, сопоставление, классификация объектов по одному или нескольким предложенным основаниям; творческое решение учебных и практических задач, комбинирование известных алгоритмов деятельности в ситуациях, не предполагающих стандартное применение одного из них;

3.Коммуникативной компетенции: владение монологической и диалоговой речью, умение вступать в речевое общение, участвовать в диалоге; способность передавать содержание прослушанного текста в сжатом или развернутом виде в соответствии с целью учебного задания;

4.Рефлексивной компетенции: владение умениями совместной деятельности, объективное оценивание своего вклада в решение

общих задач коллектива, владение навыками контроля и оценки своей деятельности.

88 учебных часов распределены следующим образом:

На усвоение профильного уровня 86 часов, 2 часа резерва.

Часы резерва используются в целях повторения и систематизации учебного материала.

Распределение курса по разделам:

№	Тема	Количество часов по ФБУП( по примерной программе)	Запланировано по учебному плану	Распределение дополнительных часов
1	История России - часть всемирной истории	3	3	1 ч на повторение, систематизацию, обобщению изученного материала
2	Народы и древнейшие государства на территории России	8	8
3	Русь в IX-начале XII вв.	7	7
4	Русские земли и княжества в XII-середине XV вв.	19	19
5 6	Российское государство во второй половине XV- конце XVI вв. Россия XVII в.	10 13	10 13
7	Российская империя в XVIII в.	15	15
8	Россия в первой половине XIX в.	10	10
9	Повторение и обобщение Промежуточная аттестация.		2
10	Резерв		2	на повторение изученного
	ВСЕГО		88

Выявление итоговых результатов изучения темы завершаются повторительно – обобщающими уроками. Задания для урока повторения и обобщения составляются с учетом обязательных результатов обучения.

Промежуточная аттестация обучающихся по истории России в 10В классе проводится в виде устного экзамена. Поскольку данная программа предназначена для преподавания в 10-х классах профильного уровня, она охватывает историческое время с древности до середины XIX столетия.

График проведения повторительно – обобщающих уроков

Номер и тема контрольных работ	1 четверть	2 четверть	3 четверть	4 четверть	Дата промежуточной аттестации
№ 1. Повторительно-обобщающий урок по теме: «Народы и древнейшие государства на территории России»	23.09.14
№ 2 Повторительно-обобщающий урок по теме: «Русь в IX - начале XII вв.»	08.10.14
№3 Повторительно-обобщающий урок по теме: «Русь в XII-XV вв.»		03.12
№ 4 Повторительно – обобщающий урок по теме «Россия в XVII в»				02.03
№ 5 Повторительно – обобщающий урок по теме «Россия в XVI1I в				11.05
№ 6.Промежуточная аттестация «Россия с древнейших времен до первой половины XIX					МАЙ

В результате изучения истории на профильном уровне обучающийся должен:

знать/понимать

факты, явления, процессы, понятия, теории, гипотезы, характеризующие системность, целостность исторического процесса;
принципы и способы периодизации всемирной истории;
особенности исторического, историко-социологического, историко-политологического, историко-культурологического, антропологического анализа событий, процессов и явлений прошлого;
историческую обусловленность формирования и эволюции общественных институтов, систем социального взаимодействия, норм и мотивов человеческого поведения;
взаимосвязь и особенности истории России и мира, национальной и региональной; конфессиональной, этнонациональной, локальной истории;

уметь

проводить комплексный поиск исторической информации в источниках разного типа;
осуществлять внешнюю и внутреннюю критику источника (характеризовать авторство источника, время, обстоятельства, цели его создания, степень достоверности);
классифицировать исторические источники по типу информации;
использовать при поиске и систематизации исторической информации методы электронной обработки, отображения информации в различных знаковых системах (текст, карта, таблица, схема, аудиовизуальный ряд) и перевода информации из одной знаковой системы в другую;
различать в исторической информации факты и мнения, описания и объяснения, гипотезы и теории;
использовать принципы причинно-следственного, структурно-функционального, временного и пространственного анализа для изучения исторических процессов и явлений;
систематизировать разнообразную историческую информацию на основе своих представлений об общих закономерностях всемирно-исторического процесса;
формировать собственный алгоритм решения историко-познавательных задач, включая формулирование проблемы и целей своей работы, определение адекватных историческому предмету способов и методов решения задачи, прогнозирование ожидаемого результата и сопоставление его с собственными историческими знаниями;
участвовать в групповой исследовательской работе, определять ключевые моменты дискуссии, формулировать собственную позицию по обсуждаемым вопросам, использовать для ее аргументации исторические сведения, учитывать различные мнения и интегрировать идеи, организовывать работу группы;
представлять результаты индивидуальной и групповой историко-познавательной деятельности в формах конспекта, реферата, исторического сочинения, резюме, рецензии, исследовательского проекта, публичной презентации;

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

понимания и критического осмысления общественных процессов и ситуаций;
определения собственной позиции по отношению к явлениям современной жизни, исходя из их исторической обусловленности;
формулирования своих мировоззренческих взглядов и принципов, соотнесения их с исторически возникшими мировоззренческими системами, идеологическими теориями;
учета в своих действиях необходимости конструктивного взаимодействия людей с разными убеждениями, культурными ценностями и социальным положением;
осознания себя представителем исторически сложившегося гражданского, этнокультурного, конфессионального сообщества, гражданином России.

Календарно-тематическое планирование по курсу «История России с древнейших времен до середины XIX в.»

2.5 часа в неделю, всего 88 часов

№ п/п	Тема урока	Кол-во часов	Тип урока, его форма	Элементы его содержания	Характеристика основных видов учебной деятельности обучающихся	Вид контроля	Дополнителное образование	Дата проведения
								план	факт
1	Место России в мировой истории	1	Урок формирования новых умений. Лекция	История России -часть всемирной истории. История и современность. Источники по истории Отечества	Понимать принципы и способы периодизации всемирной истории; важнейшие методологические концепции исторического процесса, взаимосвязь и особенности истории России и мира	Анализ составленных обучающимися схем с выводами, рефлексия	Проблемы периодизации российской истории. Источники по истории Отечества. Историография, научно-популярная и учебная литература. Основные этапы развития исторической мысли в России. В.Н. Татищев, СМ. Соловьёв, В.О. Ключевский. Советская историческая наука. Современное состояние российской исторической науки	01.09	01.09.
2-3	Российская цивилизация Особенности становления развития.	2	Урок формирования новых умений.	Особенности Развития становления	Понимать особенности Становления и развития	Беседа		02.09 03.09	02.09 03.09

4	Освоение Евразии	1	Комбинированный урок	Природно-климатические факторы и особенности освоения территории Восточной Европы и Севера Евразии. Стоянки каменного века. Великое переселение народов	Знать природно – климатические особенности освоения территории Уметь работать с источниками, извлекать информацию, делать выводы, сравнивать, анализировать	Беседа	Освоение человеком восточных и северных регионов Евразии. Особенности освоения Сибири, Алтайского края и Дальнего Востока	08.09	08.09
5	Неолитическая революция	1	Урок изучения новых знаний. Лекция	Переход от присваивающего хозяйства к производящему. Оседлбе и кочевое хозяйство. Появление металлических орудий и их влияние на первобытное Общество	Знать об этногенезе восточных славян, понимать место славянской этнической и языковой группы в общей индоевропейской системе, определять основные восточнославянские племена, характеризовать быт, занятия, язык восточных славян, указывать территорию их расселения	Таблица	Стоянки каменного века. Скотоводы и земледельцы	09.09	09.09
6-7	Начальные этапы формирования этносов. Индоевропейцы.	2	Комбинированный урок	«Великое переселение народов» и его влияние на формирование праславянского этноса. Место славян среди индоевропейцев	Уметь работать с источниками, извлекать информацию, делать выводы, сравнивать	Беседа, рефлексия	Великое оледенение и климат восточной Европы. Каменный век. Языковые семьи. Индоевропейцы. Начальные этапы формирования этносов. Дискуссии о прародине славян. Города-государства Северного Причерноморья. Скифы и сарматы	10.09 15.09	10.09 15.09
8-9	Восточнославянские племенные союзы и их соседи	2	Урок формирования новых умений. Диалог	Восточнославянские племенные союзы и их соседи: балтийские, угро-финские,	Характеризовать их отношения с соседними племенами и народами, разъяснять общий уровень социально-экономического развития.	Анализ составленных обучающимися схем с выводами, рефлексия	Тюркский каганат. Волжская Булгария. Хазарский каганат. Борьба восточных славян с кочевыми народами Степи,	16.09 17.09	16.09 17.09

№ п/п	Тема урока	Кол-во часов	Тип урока, его форма	Элементы его содержания	Требование к уровню подготовки обучающихся	Вид контроля	Дополнительное образование	Дата проведения
								план	факт
				тюркоязычные племена	Объяснять смысл понятий: этнос, генезис, этногенез, племенные союзы		аварами и хазарами
10	Восточные славяне в V—VIII вв.	1	Комбинированный урок. Беседа	Занятия, общественный строй и верования восточных славян. Усиление роли племенных вождей, имущественное расслоение	Характеризовать главные особенности занятий, общественного строя, быта и верований восточных славян; устанавливать причинно-следственные связи в обозначенных процессах	Мини-тесты	Переход от родовой к соседской общине. Восточнославянские города	22.09	22.09.
11	Повторительно-обобщающий урок по теме: «Народы и древнейшие государства на территории России»	1	Урок контроля и коррекции знаний, умений.		Объяснять смысл понятий: присваивающее хозяйство, производящее хозяйство, природно-географическая среда и хозяйственно-культурные типы. Понимать историческую обусловленность формирования и эволюции общественных институтов, систем социального взаимодействия, взаимосвязь и особенности истории России и мира	Тестовая работа		23.09	23.09

Раздел III. Русь в IX-начале XII вв. (7 часов)
12	Возникновение государственности у восточных славян	1	Урок изучения новых знаний. Лекция	Складывание государства у восточных славян	Знать причины и факторы возникновения русской государственности; понимать многонациональный характер первого русского государства; формировать собственную позицию по поводу разных теорий образования древнерусского государства государства	Дискуссия, рефлексия	«Повесть временных лет». Дискуссия о происхождении Древнерусского государства и слова «Русь»	§5-6, схема	24.09	24.09
13-14	Становление Древнерусского государства	2	Комбинированный урок	Дань и подданство. Князья и их дружины. Торговый путь из варяг в греки	Понимать тенденции и динамику развития древнерусского государства. Выделять особенности правления князей: Олега, Игоря и княгини Ольги (крещение, реформы) Уметь работать с источниками, извлекать информацию, делать выводы, сравнивать	Решение исторических зада	Начало династии Рюриковичей. Дань и подданство. Князья и дружина. Вечевые порядки. Киев и Новгород - два центра древнерусской государственности. Дискуссии историков об уровне социально-экономического развития Древней Руси. Закрепление «лест-вичного» порядка наследования власти	§7	29.09 30.09	29.09 30.09
15	Правление Святослава, Первая усобица на Руси	1	Урок практического применения знаний, умений. «Мозговой штурм»	Княжеские усобицы	Выделять особенности правления князя Святослава (перемещение главной заботы на внешние завоевания). Определять главные направления внешнеполитической деятельности первых русских князей до конца IX в. Давать её оценку	Анализ исторических документов	Военные походы русских князей. Княжеские усобицы	Схема, дополнительный материал в порядке выбора	01.10	01.10
16	Зарождение раннефеодальных отношений в Киевской Руси	1	Урок практического применения знаний, умений. Практикум	Вечевые порядки. Категории населения. Развитие норм права на Руси	Характеризовать суть раннефеодальных отношений в Киевской Руси, выделять их особенности в сравнении с процессами в Западной Европе. Осуществлять критику источника	Анализ ответов и таблицы	Развитие норм права. «Русская правда». Категории населения. Этнический состав древнерусского общества	§10-11	06.10.	06.10

№ п/п	Тема урока	Кол-во часов	Тип урока, его форма	Элементы его содержания	Требование к уровню подготовки обучающихся	Вид контроля	Дополнительное образование	Дата проведения
								план	факт
17	Принятие христианства на Руси.	1	Урок изучения новых знаний. Лекция	Принятие христианства Культура Руси как один из факторов образования Древнерусского государства	Определять причины и оценивать значение принятия христианства при князе Владимире для социально-политического развития государства и в качестве цивилиза-ционного выбора. Объяснять смысл понятий: католицизм, православие	Мини-тестирование	Роль церкви в историй Древней Руси. Христианская культура и языческие традиции. Влияние на Русь Византии и народов Степи	07.10	07.10
18	Повторительно-обобщающий урок по теме: «Русь в IX - начале XII вв.»	1	Урок обобщения и систематизации знаний		Обобщать и структурировать пройденный материал	Зачёт		08.10	08.10
	Русские земли и княжества в XII-середине XV вв. 19 ч.
19-20	Усобицы. Любеческий съезд. Владимир Мономах	2	Комбинированный	Политическая раздробленность на западе и востоке Европы. Общее и особенное. Усобицы на Руси	Понимать неизбежность княжеских усобиц в данный исторический период, знать причины соперничества феодальных кланов. Видеть и центростремительные тенденции в жизни русского государства, характеризовать политику Владимира Мономаха как стремление восстановить единство державы. Использовать принципы временного анализа	Схема		13.10 14.10	13.10 14.10

Распад Древнерусского государства

Урок изучения новых знаний. Лекция

Причины распада Древнерусского государства. Усиление экономической и политической самостоятельности русских земель

Объяснять причины феодальной раздробленности на Руси; понимать основные тенденции внутренней политики и внешних отношений отдельных княжеств друг с другом. Видеть закономерность этого периода, негативные и позитивные процессы двухвековой раздробленности. Характеризовать Киевское и Чернигово-Северское княжества

Мини-дискуссия

Политическая раздробленность-на Западе и Востоке Европы: общее и особенное

15.10

22-23

Крупнейшие земли и княжества Руси в XII - начале XIII вв.

Урок формирования новых умений.

Конференция

Крупнейшие земли и княжества Руси в XII -начале XIII вв. Монархии и республики. Княжеская власть и боярство. Православная церковь и идея единства Русской земли. «Слово о полку Игореве»

Понимать особенности развития удельных княжеств, характеризовать их политическое устройство. Знать, что Северо-Восточная Русь - колыбель российской цивилизации. Объяснять принципиальные отличия политики владимиро-суздальских князей и природный фактор складывания деспотической модели власти

Рецензирование докладов самими обучающимися. Мини-тестирование

Региональные особенности развития

20.10.

21.10

20.10.

21.10

24-25

Расцвет культуры домонгольской Руси.

Урок изучения новых знаний. Лекция

Культурное развитие русских земель и княжеств. Влияние внешних факторов на развитие русской культуры. Контакты с культурами Запада и Востока. Влияние Византии

Знать сущность и своеобразие культуры Руси домонгольского периода, на конкретных примерах показывать её достижения

Уметь работать с источниками, извлекать информацию, делать выводы, сравнивать

Обсуждение вопросов, проблем. Рецензирование докладов самими обучающимися

22.01.

05.11

22.01.

05.11

№ п/п	Тема урока	Кол-во часов	Тип урока, его форма	Элементы его содержания	Требование к уровню подготовки обучающихся	Вид контроля	Дополнительное образование	Дата проведения
								план	факт
26	Образование Монгольского государства	1	Комбинированный урок	Образование Монгольского государства. Первые завоевания монголов	Знать особенности историко-социологического, историко-политологического анализа событий и процессов	Анализ представленных учениками резюме		10.11	10.11
27-28	Нашествие на Русь. Экспансия с Запада	2	Урок формирования новых умений. Лекция	Нашествие на Русь	Понимать причины завоевания Руси татаро-монголами	Анализ карты. Тестирование	Образование Золотой Орды и её социально-политический строй	11.12 12.12	11.12 11.12
29	Татаро-монгольское иго на Руси	1	Урок практического применения знаний, умений. Диалог	Орда и Русь. Экспансия с Запада. Борьба с крестоносной агрессией: итоги и значение. Роль экспансии с Запада в истории народов Руси и Прибалтики. Русские земли в составе Великого княжества Литовского	Знать причины установления монгольского ига на Руси и принципы управления Русью; обобщать итоги и понимать последствия более двухвекового владычества татаро-монгол	Анализ схемы, мини-дискуссия рефлексия	Система управления завоёванными землями. Принятие Ордой ислама. Влияние монгольского завоевания на культуру Руси. Дискуссии о последствиях монгольского завоевания для русских земель	17.11	17.11
30-31	Начало возрождения русских земель	2	Комбинированный урок	Колонизация Северо-Восточной Руси. Восстановление экономики русских земель.	Понимать причины подъёма, определить главные тенденции в сфере хозяйства, экономики и социальных отношений на русских землях	Сравнительный анализ выводов	Образование Великого княжества Литовского. Влияние внешнеполитического фактора на выбор путей развития Руси.	18.11 19.11	18.11 19.11

Формы землевладения и категории населения. Роль городов в объединительном процессе

в период XIV - начала XV вв. Знать о борьбе московских князей за первенство среди русских княжеств, политике отношений с Ордой. Охарактеризовать деятельность московских князей: Даниила, Ивана Калиты, Дмитрия Донского. Осветить причины и последствия Куликовской битвы

Начало возрождения русских земель. Внутренние миграции населения. Церковь и консолидация русских земель. Политика московских князей

32-33

Борьба за политическую гегемонию в Северо-восточной Руси

Комбинированный урок. Беседа

Борьба за политическую гегемонию в Северо-восточной Руси

Политические, социальные, экономические и территориальные причины превращения Москвы в центр объединения русских земель. Характеризовать деятельность Дмитрия Донского, определять причины и последствия Куликовской битвы

Обсуждение исторических проблем, мини-дискуссия

Дискуссии о путях и центрах объединения русских земель

24.11.25.11

24.1125.11

34-35

Великое княжество Московское в системе международных отношений.

Комбинированный урок. Лекция

Великое княжество Московское в системе международных отношений.

Знать о положении московских князей после смерти Дмитрия Донского (события феодальной войны) и о преодолении внутренних и внешних препятствий на пути окончательного складывания единого государства при Иване III

Беседа

Разгром Тимуром Золотой Орды и поход на Русь. Начало распада Золотой Орды. Образование Казанского, Крымского, Астраханского ханств

26.11

01.11

26.11.

01.11

Продолжение

№ п/п

Тема урока

Кол-во часов

Тип урока, его форма

Элементы его содержания

Требование к уровню подготовки обучающихся

Вид контроля

Дополнительное образование

Дата проведения

план

факт

Культурное развитие русских земель и княжеств в конце XIII - середине XV вв.

Урок практического применения знаний, умений. Конференция

Культурное развитие русских земель и княжеств. Влияние внешних факторов на развитие культуры. Формирование русского, украинского и белорусского народов. Москва как центр развития культуры великорусской народности. Возрождение традиций храмового строительства. Расцвет древнерусской иконописи. Древнерусская литература

Знать особенности русской культуры изучаемого периода; характеризовать главные ее достижения

Уметь работать с источниками, извлекать информацию, делать выводы, сравнивать

Мини-тестирование

Создание русского иконостаса

02.11

37	Повторительно-обобщающий урок по теме: «Русь в XII-XV вв.»	1	Урок обобщения и систематизации знаний		Обобщать и структурировать пройденный материал	Зачёт	-	03.12	03.12
		Российское государство во второй половине XV- конце XVI вв. 10 ч
38	Возникновение государства Российского. Иван III	1	Урок изучения новых знаний. Диалог	Завершение объединения русских земель и образование Российского государства. Особенности процесса складывания централизованных государств в России и в странах Запада,. Свержение золотоордынского ига. Формирование органов центральной власти. Борьба «иосифлян» и «нестяжателей». Роль церкви в государственном строительстве. «Москва-третий Рим». Ереси на Руси	Характеризовать Ивана III как первого «великого князя Всея Руси»; знать сущность и особенности нового централизованного государства; объяснять причины судебной реформы Ивана III в свете изменений социально-экономических отношений в русском обществе Уметь работать с источниками, извлекать информацию, делать выводы, сравнивать	Анализ схемы		08.12	08.12
39	Завершение объединения русских земель.	1	Комбинированный урок	Установление царской власти. Реформы середины XVI века. Создание органов сословно-представительной монархии	Знать завершающую стадию образования русского централизованного государства (1505-1547); характеризовать государство, доставшееся в правление Ивану Грозному; понимать специфику первого этапа его царствования и определять причины реформ Избранной Рады	Мини-тестирование	Сакрализация царской власти в общественном сознании. Складывание идеологии самодержавия	10.12.15.12	10.12.15.12

№ п/п

Тема урока

Кол-во часов

Тип урока, его форма

Элементы его содержания

Требование к уровню подготовки обучающихся

Вид контроля

Дополнительное образование

Дата проведения

40-41

Царствование Ивана Грозного

Урок формирования новых умений. Диалог

Опричнина. Закрепощение крестьян. Учреждение патриаршества

Знать сущность опричнины, ее цели и последствия; характеризовать главные направления внешнеполитической деятельности в царствование Ивана Грозного

Решение исторических задач

Дискуссии о характере опричнины и её роли в истории России

16.12

17.12

16.12

17.12

Расширение государственной тер

Комбинированный урок

Расширение территории государства: завоевания и колонизационные процессы. Ливонская война. Рост международного авторитета Российского государства. Изменения в социальной структуре общества и формах феодального землевладения во второйполовине XV-конце XVI вв. Города, ремёсла, торговля. Установление крепостного права

Знать ключевые направления внешней политики обозначенного периода, приоритетные задачи и способы их достижения. Определять значение присоединения новых территорий и дальнейшего расширения государства на Восток

Уметь работать с источниками, извлекать информацию, делать выводы, сравнивать

Анализ картосхемы

Многонациональный характер русского централизованного государства. Роль свободного крестьянства и казачества во внутренней колонизации страны

22.12

44-45

Культура народов Российского государства во второй половине ХУ-ХУ1 вв.

Урок практического применения знаний, умений. Конференция

Культура народов Российского государства. Особенности культурного развития в условиях централизованного государства и утверждения самодержавия. Усиление светских элементов в русской культуре. Новые формы зодчества Расцвет фресковой живописи. Развитие книжного дела на Руси

Характеризовать основные тенденции развития культуры данного периода; знать основные произведения культуры, быт и нравы

Уметь работать с источниками, извлекать информацию, делать выводы, сравнивать

Обсуждение вопросов, анализ докладов

«Ренессансные тенденции в русском искусстве. «Великие Четьи-Минеи» митрополита Макария. Крестьянский и городской быт

23.12

24.12

23.12

24.12

Российское государство во второй половине XV -конце XVI вв.

Урок обобщения и систематизации знаний

Обобщать и структурировать пройденный материал

Зачёт

12.01

Россия в 17 веке 13 ч

Конец династии Рюриковичей. Смутное время

Урок изучения новых знаний. Лекция

Смута. Пресечение правящей династии. Обострение социально-экономических противоречий. Борьба против агрессии Речи Посполитой и Швеции

Характеризовать политику Бориса Годунова. Определять причины Смуты

Уметь работать с источниками, извлекать информацию, делать выводы, сравнивать

Дискуссия

Дискуссия о причинах и характере Смуты. Феномен самозванства. Боярские группировки. Национальный подъём в России

16. 01

16.01.

Борьба против агрессии Речи Посполитой и Швеции

Комбинированный урок

Восстановление независимости страны

Давать оценку событиям после смерти Лжедмитрия первого: характеризовать сущность правления бояр во главе с Шуйским; давать оценку действиям второго Лжедмитрия

Решение исторических проблем по теме урока

19 01

19..01

№ п/п

Тема урока

Кол-во часов

Тип урока, его форма

Элементы его содержания

Требование к уровню подготовки обучающихся

Вид контроля

Дополнительное образование

Дата прове-, дения

49-50

Правление первых Романовых

Урок изучения новых знаний. Беседа

Ликвидация последствий Смуты. Земский собор 1613г. и восстановление самодержавия. Начало династии Романовых. Смоленская война

Характеризовать внутреннюю политику царей Михаила и Алексея Романовых; понимать причины реформ государственного управления и формирования сословий

Тестирование

Россия и Тридцатилетняя война в Европе

23.01.

26.01

23.01

26.01

Экономическое развитие и сословия в России XVII в.

Урок формирования новых умений. Лекция

Юридическое оформление системы крепостного права. Новые явления в экономике: начало складывания всероссийского рынка, образование мануфактур. Укрепление купеческого сословия. Преобразования в военном деле

Знать сущность крепостного права, причины его оформления в России, понимать каким был уровень развития хозяйства и торговли, давать характеристику сословной структуре российского общества в данный период. Объяснять смысл понятий: «крепостное право», «мануфактурное производство»

Составление схемы обучающимися

Развитие новых торговых центров. Дискуссии о предпосылках преобразований общественного строя и характере процесса модернизации России

30.01

Церковный раскол в России и его значение.

Комбинированный урок

Церковный раскол в России и его значение

Характеризовать причины и сущность раскола в России, выявить значение внутри церковного разделения Уметь работать с источниками, извлекать информацию, делать выводы, сравнивать

Беседа

Старообрядчество. Особенности церковного раскола в России в сравнении с процессами Реформации и Контрреформации в Европе

02.02

53-54

«Бунташный» век

Урок практического применения знаний, умений. Практикум

Социальные движения XVII в.

Характеризовать народные выступления периода правления царя Алексея Михайловича, знать причины восстаний, их последствия

Составление и анализ резюме

[Дискуссии о характере социальных движений в России во второй половине XVII в. Восстание С. Разина

06.02

09.02

06.02

09.02

55-56

Внешняя политика России в XVII в.

Урок изучения новых знаний. Лекция

Расширение территории государства в XVII в. Вхождение Левобережной Украины в состав России. Войны России с Османской империей, Крымским ханством и Речью Посполитой во второй" половине XVII в.

Знать основные направления и дальнейшие тенденции внешней политики России в XVII в., оценить значение присоединения Украины к России; характеризовать успехи и неудачи, объяснять их Уметь работать с источниками, извлекать информацию, делать выводы, сравнивать

Анализ карты, обсуждение заданий к §36, 37

13.02

16.02

13.02

16.02

57-58

Культура и быт России в XVII в.

Урок практического применения знаний, умений. Конференция

Особенности русской традиционной культуры. Формирование национального самосознания. Усиление светских элементов в русской культуре XVII в. Расширение культурных связей со странами Западной Европы. Обновление принципов градостроительства. Светские мотивы в культовых постройках.

Знать основные факты истории культуры России XVII в.; определять общие черты и особенности ее развития. Уметь работать с источниками, извлекать информацию, делать выводы, сравнивать

Заполнение таблицы

Немецкая слобода в Москве

20.02

27.02

20.02

27.02

№ п/п

Тема урока

Кол-во часов

Тип урока, его форма

Элементы его содержания

Требование к уровню подготовки обучающихся

Вид контроля

Дополнительное образование

Дата проведения

план

факт

Русская монумен-

тальная живо-

пись XVII в. Рас-

цвет ювелирного

и декоративно-

прикладного ис-

кусства. Распро-

странение гра-

мотности.

Зарождение пуб-

лицистики. Сла-

вяно-греко-латин-

ская Академия

Россия в XVII в.

Урок обобще-

Обобщать и структуриро-

Зачёт

ния и систе-

вать пройденный материал

02.03

матизации

знаний

60-61

Внешняя политика

Петра I.

Северная война

Урок

Реформы ар-

Характеризовать между-

Мини-

06.03

практического

мии и флота.

народную обстановку, в

тестирование,

13.03

06.03

применения

Роль России в

которой оказалась Рос-

анализ карты,

. о3

06.03.

13.03

знаний, умений.

развитии сис-

сия к началу XVIII столе-

индивидуаль-

. о3

06.03.

Работа в парах

темы междуна-

тия, понимать причины

ные развёр-

родных отно-

Северной войны и пре-

нутые ответы

шений в XVIII в.

вращения России в евро-

у доски

и превращение

пейскую державу

России в миро-

вую державу.

Уметь работать с источниками, извлекать информацию, делать выводы, сравнивать

Победа в Север-

ной войне.

Провозглашение

империи

62-6363

Петровские

Урок

Петровские пре-

Знать причины преобра-

Обсуждение

Политика протекцио-

16.03

преобразования.

актуализации

образования.

зований Петра I.

вопросов и

низма. Отмена пат-

16.03

Социально-

знаний.

Создание заво-

Характеризовать эконо-

заданий

риаршества. Методы

экономическое

Диалог

дской промыш-

мическое и социальное

проведения реформ.

20.03

13.03

положение России

ленности.

положение России в годы

Оппозиция петровским

Реформам.

20.03

Петровская модернизация

Новая система государственной власти и управления. Формирование чиновничье бюрократического аппарата. Превращение дворянства в господствующее сословие

его правления. Объяснять смысл понятий: «модернизация», «регулярное государство» Петра I

Уметь работать с источниками, извлекать информацию, делать выводы, сравнивать

преобразованиям в обществе. Традиционные порядки и крепостничество в условиях развёртывания модернизации

30 03

65 66

Россия в период дворцовых переворотов.

Урок изучения новых знаний. Лекция

Расширение прав и привилегий дворянства. Развитие системы крепостничества. Просвещенный абсолютизм: идеология и политика. Законодательное оформление сословного строя

Характеризовать внутреннюю политику преемников Петра I. Знать насущные общественные проблемы. Сравнивать характер правления Петра I и его преемников

Обсуждение исторических проблем

Россия в период дворцовых переворотов

03 04

06 04

03 04

06 04

№ п/п

Тема урока

Кол-во часов

Тип урока, его форма

Элементы его содержания

Требование к уровню подготовки обучающихся

Вид контроля

Дополнительное образование

Дата проведения

Правление Екатерины Великой

Урок формирования новых умений. Лекция

Просвещенный абсолютизм

Знать особенности внутренней политики Екатерины. Объяснять смысл понятий: «просвещённый абсолютизм» в России, «золотой век» русского дворянства. Уметь делать обобщение и вывод

Составление плана по теме урока, тренинг дат и понятий

Законодательное оформление сословного строя

10.04

13.04

10.04

13.04

Внешняя политика России во второй половине XVIII в.

Урок изучения новых знаний. Беседа

Знать приоритетные направления внешней политики России во второй половине XVIII в., понимать её задачи,способы их реализации. Давать оценку итогам внешнеполитической деятельности

17.04

20.04

17.04

Социально-экономическое развитие России в XVIII в.

Урок изучения новых знаний. Диалог

Уметь анализировать социально-экономическое развитие России и определять положение народов, входящих в состав Российской империи в XVIII в. Уметь устанавливать ведущие тенденции, пространственные и временные рамки изучаемых явлений, процессов

Обсуждение вопросов и заданий ю§50

24.04

Народные восстания в России. От Булавина до Пугачева

Урок практического применения знаний, умений. Практикум

Восстание Е. Пугачёва

Понимать причины, повод, социальный состав и ход народных движений XVIII в. Давать оценку значения этих событий. Уметь критически анализировать источник исторической информации

Анализ источников

Зарождение антикрепостнической идеологии. Масонство

27.04

Русская культура и быт в XVIII в.

Урок практического при-* менения знаний, умений. Лабораторная работа

Особенности российского Просвещения. Влияние просветительской Идеологии на развитие русской литературы. Основание Академии наук > и Московского Университета. Эстетические принципы барокко, рококо и классицизма в русской архитектуре, живописи, скульптуре XVIII в. Развитие музыкального искусства. Возникновение профессионального театра

Знать основные достижения и направления духовной жизни русского народа, также его бытовую культуру. Использовать знания и умения для осознания себя как представителя исторически сложившегося этнокультурного сообщества

Заполнение таблицы

Новый характер взаимодействия российской и западноевропейской культуры в XVIII веке. Деятельность Вольного экономического общества. Быт и нравы дворянства: русская усадьба

04.05

08.05

Россия в XVIII в.

урок обобщения и систематизации знаний

Обобщать и структурировать материал

Зачёт

Доклады по теме «Русская культура и быт в XVIII в.»

11.05

Раздел VIII. Россия в XIX в. (11 часов)

Короткое царствование Павла I. Начало царствования Александра I.

Комбинированный урок

Попытки укрепления абсолютизма в первой половине XIX в. Реформы системы государственного управления. Систематизация законодательства

Знать причины переворота. Понимать особенности правления Павла I и Александра I. Давать оценку их деятельности

Решение исторических задач

Распространение идей конституционализма

§56, вопросы к семинару

15.05

№ п/п

Тема урока

Кол-во часов

Тип урока, его форма

Элементы его содержания

Требование к уровню подготовки обучающихся

Вид контроля

Дополнительное образование

Дата проведения

план

факт

Социально -экономическое развитие России в первой половине XIX вв

Урок контроля и коррекции знаний, умений. Семинар

Особенности экономики России в первой половине XIX в. Развитие капиталистических отношений. Начало промышленного переворота. Формирование единого внутреннего рынка. Изменение социальной структуры российского общества в условиях промышленного переворота

Характеризовать социально-экономическое положение России в начале XIX в. Уметь работать с источниками, извлекать информацию, делать выводы, сравнивать

Сравнительный анализ выводов

Региональные особенности экономического развития. Противоречие новых форм экономических отношений и крепостнических порядков

Внешняя политика России. Отечественная война.

Урок изучения новых знаний. Беседа

Россия в системе международных отношений первой половины XIX в. Участие России в антифранцузских коалициях. Изменение внешнеполитической стратегии в период антинаполеоновских войн. Отечественная война 1812 г. и заграничный поход русской

Понимать ключевые задачи внешней политики России в начале XIX в. и способы их достижения, знать причины Отечественной войны 1812 г., её ход и значение, определять цели и смысл заграничных походов русской армии 1813-1814 п\ Уметь работать с источниками, извлекать информацию, делать выводы, сравнивать

Мини-тестирование, сообщения

Россия в Священном союзе

армии. Россия и создание Венской системы международных отношений

Восстание декабристов

Урок формирования новых умений. Исследование

Влияние Отечественной войны на общественное сознание в России

Уметь участвовать в групповой исследовательской работе, формулировать собственный алгоритм решения истори-ко-познавательных задач, включая формулирование проблемы и целей своей работы

Представление результатов работы в группах. Резюме

Движение декабристов и его оценка в российской исторической науке. Европейское влияние на российское общество

Творческая работа (на выбор: эссе, историческое сочинение, коллаж, реферат)

Внутренняя политика Николая 1

Урок изучения новых знаний. Лекция

Характеризовать личность Николая I, уметь осуществлять анализ его внутренней политики: историко-социологический, историко-политический

Обсуждение вопросов к §60, 61 (фронтально)

§60, 61

Общественная жизнь России при Николае 1

Комбинированный урок

Оформление российской консервативной идеологии. Теория «Официальной народности». Русский утопический социализм. Славянофилы и западники

Знать суть российской консервативной идеологии и оппозиционных мнений николаевской эпохи. Уметь делать выводы Уметь работать с источниками, извлекать информацию, делать выводы, сравнивать

Мини-тестирование

Зарождение русской геополитической школы. Европейское влияние на российское общество

§62, доклады по теме «Культура народов России в первой половине XIX в.»

Имперская внешняя политика России.

Урок изучения новых знаний. Диалог

Имперская внешняя политика России. Присоединение Кавказа. Крымская война: .причины и последствия.

Уметь анализировать ход войны, знать предпосылки, причины и последствия поражения России

Индивидуальные развернутые ответы у доски. Сравнительный анализ выводов

Имперская внешняя политика России. Присоединение Кавказа

§63

№ п/п	Тема урока	Кол-во часов	Тип урока, его форма	Элементы его содержания	Требование к уровню подготовки обучающихся	Вид контроля	Дополнительное образование	Дата проведения
								план	факт
84-85	Культура народов России в первой половине XIX в.	2	Урок практического применения знаний, умений. Конференция	Культура народов России в первой половине XIX в. Учёные общества. Научные экспедиции. Создание системы народного образования. Формирование литературного языка. Общественная роль театрального искусства. Традиции классицизма в русской архитектуре. Романтизм и реализм в изобразительном искусстве	Характеризовать развитие русской культуры в первой половине XIX столетия. Уметь работать с источниками, извлекать информацию, делать выводы, сравнивать	Беседа	Развитие русской журналистики. «Золотой век» русской поэзии
86	Итоговое обобщение Россия в первой половине XIX в.	1	Урок обобщения и систематизации знаний		Обобщать и систематизировать знания. Использовать их для понимания и критического осмысления общественных процессов и явлений	Зачёт
87	Промежуточная аттестация	1	устный экзамен по билетам
88	Резерв		Урок обобщения и систематизации знаний			Тестовая работа

Мониторинг качества усвоения учебного материала

№	Основные разделы, темы	Формы контроля	Качество учебных достижений		Выводы
№	Основные разделы, темы	Формы контроля	Успеваемость %	Качество %	Выводы
1	Повторительно-обобщающий урок по теме: «Народы и древнейшие государства на территории России»	тест	100	65	Уровень усвоения оптимальный
2	Повторительно-обобщающий урок по теме: «Русь в IX - начале XII вв.	тест	100	62	Уровень усвоения оптимальный
3	Повторительно-обобщающий урок по теме: «Русь в XII в середине XVв»	тест	100	64	Уровень усвоения оптимальный
4	Повторительно-обобщающий урок по теме «Россия в XVII в»	тест	100	72	Уровень усвоения высокий
5	Повторительно-обобщающий урок по теме «Россия в XVII1 в»
6	Промежуточная аттестация» Россия с древнейших времен до первой половины XIX	устный экзамен

Предварительный просмотр:

Календарно - тематическое планирование

по учебному предмету (курсу) история России

для 11

Пояснительная записка

Календарно - тематическое планирование по истории для 11 класса разработано на основе:

1. Шестаков В. А. История Россия, XX- начало XXI века. 11 класс: учеб. для общеобразоват. учреждений: профиль. уровень/ В.А. Шестаков; под ред. А. Н. Сахарова. Рос. акад. наук, Рос. Акад. Образования, изд-во «Просвещение»., - 3-е изд.-М.: Просвещение, 2010.

Рекомендовано Минобрнауки

Календарно - тематическое планирование рассчитано на 88 учебных часов (2,5 часа в неделю), в том числе контрольных работ- 1

Программа реализуется на профильном уровне изучения, так как 11 В класс является классом социально гуманитарного профиля.

Для реализации Рабочей программы используется учебно–методический комплект:

1.Данилов А.А. История России. 1900-1945 гг. Методическое пособие. М.: Просвещение, 2011.

2. Данилов А.А. История России. 1945-2008 гг. Методическое пособие. М.: Просвещение, 2011.

3. Данилов А.А. История России. 1900-1945 гг. Практикум. М.: Просвещение, 2011.

4. Данилов А.А. Россия XX века в лицах. М.: Просвещение, 2010.

5. История России. 1945-2008 гг. /Под ред. А.в. Филиппова. М.: Просвещение, 2010.

7. Коваль Т.В., Хромова И.С. Тематическое планирование и методические рекомендации. М.: Просвещение, 2010.

Информационно-методическое обеспечение учебного процесса

Программно-педагогические средства, реализуемые с помощью компьютера:

1.2СД «Уроки отечественной истории Кирилла и Мефодия»

1.3 Цифровые векторные карты по истории России.

1.4.Электронные интерактивные карты и атласы.

1.5 Учебники CD «История Отечества IX-XVIII вв.», CD «История Отечества. 882-1917».

1.6.Мультимедийные презентации, Флеш-фильмы

1.7. Хронос – всемирная история в интернете

1.8 Мультимедийные пособия:

1. 9.Энциклопедия «Кругосвет»

1.10..Тренировочные тесты на сайте: «В гостях и Клио» http://esma1828.ucoz.ru

Интернет-ресурсы для ученика и учителя

http://gelfrad.narod.ru/index.html

http://scientist.nm.ru/knights.html

http://www.hist.msu.ru/ER/Etext/PICT/mediev.htm

http://students.gf.nsu.ru/medieval/progr.htm

http://www.1september.ru/ru/his/2002/05/1.htm

http://hist.dcn-asu.ru/kleio/internet/5_2.shtml

http://langedoc.narod.ru/

http://www.xlegio.ru/armies/index.htm

http://www.xlegio.ru/m_navy.htm

http://byzantion.narod.ru/

http://www.world-history.ru/countries_about.phtml?Id_country=121&Id_article=148

http://liceum.secna.ru/telco/vikings/main.htm

http://hronos.km.ru/1200krest.html

http://his.1september.ru/2000/no32.htm

http://his.1september.ru/2001/38/no38_01.htm

На 2013- 2014 учебный год спроектированы следующие цели и задачи

Общие учебные умения, навыки и способы деятельности:

1. Познавательные.

умение самостоятельно и осознанно организовывать свою познавательную деятельность в соответствии с заданной целью;
умение определять сущностные характеристики изучаемого объекта;
умение определять причинно-следственные связи и использовать их для анализа;
умение самостоятельно осуществлять отбор критериев для сравнения, сопоставления, оценки и классификации объектов;
умение самостоятельно создавать алгоритм познавательной деятельности для решения творческих и поисковых задач;
умение применять элементарные приёмы исследовательской деятельности;
умение создавать собственные модели объектов, процессов и явлений, проекты как результат исследовательской деятельности, в т.ч. с использованием информационных технологий.

2. Информационно-коммуникативные.

поиск необходимой информации по заданной теме с использованием источников различного типа;
извлечение необходимой информации из источников, определение первостепенной информации;
перевод информации из одной знаковой системы в другую, адекватную познавательной и коммуникативной ситуации;
умение развёрнуто обосновывать и аргументировать суждения;
умение свободной работы с текстом разных стилей, владение навыками редактирования текста, создания собственного текста;
использование информационных технологий для обработки, передачи, систематизации информации, презентации результатов познавательной и практической деятельности;
владение основными видами публичных выступлений.

3.Рефлексивные.

понимание ценности образования как средства развития культуры личности;
объективное оценивание своих учебных достижений, динамики развития своих личностных качеств;
владение навыками коллективной деятельности в части организации и участия в ней;
оценивание и коррекция собственного поведения в практической деятельности и повседневной жизни;
осознание своей национальной, социальной, конфессиональной принадлежности;
умение отстаивать свою гражданскую позицию;
осуществление осознанного выбора путей продолжения образования

Формы и методы:

1. лекции с постановкой проблемных заданий (в т.ч. с элементами беседы)

2. семинары

3. экскурсии

4. видеоуроки

5. лабораторно-практические занятия на основе работы учащихся с различными источниками знаний

6. индивидуальные консультации

7. эвристическая беседа

8. уроки проверки знаний учащихся (тематические и итоговые)

9. игровые формы уроков (урок - художественный салон, урок-суд)

10. конференции

общих задач коллектива, владение навыками контроля и оценки своей деятельности.

88 учебных часов распределены следующим образом:

На усвоение профильного уровня 86 часов. 2 часа резерва.

Часы резерва используются в целях повторения и систематизации учебного материала.

Распределение курса по разделам:

№	Тема	Количество часов по ФБУП( по примерной программе)	Запланировано по учебному плану	Распределение дополнительных часов
1	Россия во второй половине XIX в.	15	15	1 ч на повторение, систематизацию, обобщению изученного материала
2	Российская империя в последнее десятилетие	4	4
3	Первая Российская революция и её последствия Русь в IX-начале XII вв.	3	3
4	Первая мировая война и крушение императорской России	4	4
5	Октябрьский переворот 1917 г. и Гражданская война	8	8
6	Советская Россия	3	3
7	Советская модель модернизации	8	8
8	СССР и Вторая мировая война	7	7
9	СССР в первое послевоенное десятилетие	6	6
10	Первые попытки либерализации системы	7	7
11	Стагнация Советской системы	7	7
12	Крах коммунистического режима	4	4
13	Современная Россия	10	10
	Повторение и обобщение Промежуточная аттестация.	1	1
	Резерв	1	1
	ВСЕГО		88

Промежуточная аттестация обучающихся по истории России в 11В классе проводится в контрольной работы. Поскольку данная программа предназначена для преподавания в 11-х классах профильного уровня, она охватывает историческое время середины 19 века до наших дней

График проведения повторительно – обобщающих уроков

Номер и тема контрольных работ	1 четверть	2 четверть	3 четверть	4 четверть	Дата промежуточной аттестации
№ 1. Повторительно-обобщающий урок по теме: «Народы и древнейшие государства на территории России»	23.09.14
№ 2 Повторительно-обобщающий урок по теме: «Русь в IX - начале XII вв.»	08.10.14
№3 Повторительно-обобщающий урок по теме: «Русь в XII-XV вв.»		24.11.14
№ 4 Повторительно – обобщающий урок по теме «Россия в XVII в»			январь
Промежуточная аттестация «Россия с древнейших времен до первой половины XIX				апрель
Итоговое повторение					май

В результате изучения истории на профильном уровне обучающийся должен:

знать/понимать

факты, явления, процессы, понятия, теории, гипотезы, характеризующие системность, целостность исторического процесса;
принципы и способы периодизации всемирной истории;
особенности исторического, историко-социологического, историко-политологического, историко-культурологического, антропологического анализа событий, процессов и явлений прошлого;
историческую обусловленность формирования и эволюции общественных институтов, систем социального взаимодействия, норм и мотивов человеческого поведения;
взаимосвязь и особенности истории России и мира, национальной и региональной; конфессиональной, этнонациональной, локальной истории;

уметь

проводить комплексный поиск исторической информации в источниках разного типа;
осуществлять внешнюю и внутреннюю критику источника (характеризовать авторство источника, время, обстоятельства, цели его создания, степень достоверности);
классифицировать исторические источники по типу информации;
использовать при поиске и систематизации исторической информации методы электронной обработки, отображения информации в различных знаковых системах (текст, карта, таблица, схема, аудиовизуальный ряд) и перевода информации из одной знаковой системы в другую;
различать в исторической информации факты и мнения, описания и объяснения, гипотезы и теории;
использовать принципы причинно-следственного, структурно-функционального, временного и пространственного анализа для изучения исторических процессов и явлений;
систематизировать разнообразную историческую информацию на основе своих представлений об общих закономерностях всемирно-исторического процесса;
формировать собственный алгоритм решения историко-познавательных задач, включая формулирование проблемы и целей своей работы, определение адекватных историческому предмету способов и методов решения задачи, прогнозирование ожидаемого результата и сопоставление его с собственными историческими знаниями;
участвовать в групповой исследовательской работе, определять ключевые моменты дискуссии, формулировать собственную позицию по обсуждаемым вопросам, использовать для ее аргументации исторические сведения, учитывать различные мнения и интегрировать идеи, организовывать работу группы;
представлять результаты индивидуальной и групповой историко-познавательной деятельности в формах конспекта, реферата, исторического сочинения, резюме, рецензии, исследовательского проекта, публичной презентации;

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

понимания и критического осмысления общественных процессов и ситуаций;
определения собственной позиции по отношению к явлениям современной жизни, исходя из их исторической обусловленности;
формулирования своих мировоззренческих взглядов и принципов, соотнесения их с исторически возникшими мировоззренческими системами, идеологическими теориями;
учета в своих действиях необходимости конструктивного взаимодействия людей с разными убеждениями, культурными ценностями и социальным положением;
осознания себя представителем исторически сложившегося гражданского, этнокультурного, конфессионального сообщества, гражданином России.

Календарно-тематическое планирование по курсу «История России с древнейших времен до середины XIX в.»

2.5 часа в неделю, всего 88 часов

«История России с середины XIX до начала XX вв.» (А. Н. Сахаров)

№ п/п

Тема урока

Кол-во часов

Тип урока, его форма

Элементы его содержания

Требование к уровню подготовки обучающихся

Вид контроля

Дополнительное образование

Домашнее задание

Дата проведения

план

фаю*

Глава 1.Россия во второй половине XIX в. – 15 часов

Вводный урок

Вводная лекция

Общая характеристика социально-экономического и политического положения Российской империи в середине XIX века

Знать особенности социально-экономического и политического развития Российской империи

конспект

02.09

Отмена крепостного права

Урок изучения новых знаний. Диалог

Отмена крепостного права

Знать причины отмены крепостного права. Выделять этапы подготовки данного процесса. Оценивать характер мер правительства. Анализировать основные положения реформы, определять её характер, значение

Анализ схемы

§68,69 -схема

03.09

3-4

Либеральные реформы 60-70-х гг.

Урок практического применения знаний, умений. Практикум

Аграрная, судебная, земская, военная, городская реформы 1860-1870-х гг.

Понимать связь между отменой крепостного права и либеральными реформами. Раскрывать содержание структурных реформ, их последствия и значение. Осуществлять критику источника

Анализ исторического источника

Споры современников о значении реформ

§70, 71

09.09

10.09

09.09

10.09

Внешняя политика России в 60-70-е годы XIX века.

Урок изучения новых знаний. Лекция

Восточный вопрос» во чвнешней политике Российской империи. Европейское и азиатское направления во внешней политике России в конце XIX в.

Выделять основные направления и задачи внешней политики России, способы их реализации. Оценивать результаты

Мини тестирование

Россия и православные народы Балканского полуострова

16.09

Развитие экономики в пореформенной России

Комбинированный урок

Утверждение капиталистической модели экономического развития. Завершение промышленного переворота

Знать динамику развития пореформенной экономики страны. Систематизировать историческую информацию на основе своих представлений об общих закономерностях всемирно-исторического процесса

Схема

Роль общины в жизни крестьянства. Самодержавие, сословный строй в условиях модерниза-ционных процессов

§74, 75

17.09

7-8

Общественные движения в 60-70-е гг. XIX в.

Урок формирования новых умений. Лабораторная работа

Общественные движения в конце XIX в. Идеология и практика народничества. Зароадение рабочего движения

Проводить сравнительный анализ основных направлений общественного движения, их идеологии, социального состава, способов деятельности. Уметь делать выводы

Обсуадение заданий

Выступления разночинной интеллигенции

§76

23.09

24.09

23.09

24.09

Почему был убит царь-освободитель?

Урок-исследование

Политический террор

Понимать причины убийства царя-освободителя. Выражать отношение к террору. Определять его последствия для дальнейшего развития России, её модернизации.

Представление результатов работы групп

Эссе

30.09

Уметь формировать собственный алгоритм решения историко-познавательных задач, включая формулирование проблемы и целей работы, определение способов решения исторических задач, прогнозирование результата и сопоставление его с собственными историческими знаниями

10-11

Правление Александра III

Урок изучения новых знаний. Лекция

Политика контрреформ. Поддержка помещичьих хозяйств. Новые положения о земстве, судопроизводстве, усиление государственного контроля над высшими учебными заведениями

Уметь анализировать социальное развитие империи, внутреннюю и внешнюю политику правительства Александра III. Определять последствия контрреформ для исторической судьбы России

Беседа фронтальная, тренинг дат и понятий

§78

01.10

07.10

01.10

07.10

Россия в первые годы правления Николая II

Урок изучения новых знаний. Диалог

Характеризовать личность императора - Николая II. Разъяснять сущность общественно-политической жизни России

§80, в порядке выбора дополнительный материал по теме

08.10

13-14

Культура России во второй половине XIX в.

Урок практического применения знаний, умений. Конференция

Духовная жизнь российского общества во второй половине XIX в. Возрождение национальных традиций в архитектуре и изобразительном искусстве конца XIX в. Новаторские традиции в развитии художественной культуры. Движение передвижников. Пейзажная живопись. Расцвет музыкального искусства. Развитие системы образования. Научные достижения российских учёных

Самодержавие и национальный вопрос. Реакция русского общества на польское восстание 1863 г. Городская и деревенская культуры: две социокультурные среды

§81-83

14.10

15.10

14.10

15.10

Повторительно-обобщающий урок по теме: «Россия во второй половине XIX в.»

Урок контроля и коррекции знаний, умений. Семинар

Проводить комплексный поиск исторической информации в источниках разного типа. Обосновывать свою точку зрения. Систематизировать её.

21.10

«История России XX - начала XXI вв.» (В. А. Шёстаков)

							Элементы	По
№ п/п	Тема урока	Кол-во часов	Тип урока	Элементы содержания	Требования к уровню подготовки обучающихся	Вид контроля	дополнительного содержания	домашнее задание	Дата проведения план/факт
			Глава 2	Российская империя в последнее десятилетие – 4 часа
16-17	Россия во второй	2	Урок повторения и	Особенности эко- номического и соци- ального развития России и стран За- пада во второй по- ловине XIX в. Эпоха Великих ре- форм и их значение	Умение работать с	Составить тезисы,	Споры	§ 1	22.10 22.10
	половине XIX -		обобщения знаний		текстом, документом,	раскрывающие про-	совре-		05.11 05.11
	начала XX вв.				проводить анализ	тиворечия реформ	менни-
			-■-•*•		источника		ков о
							значе-
							нии ре-
							форм

18	Российское общество в условиях форси- рованной модерни- зации	1	Урок изучения	Политические пар- тии и программы, социальная база и способы достиже- ния целей	Умение составлять	Проект		§ 3, во-	11.11 11.11
			нового материала		сравнительную таб-	(задание на с. 22)		просы
					лицу, подбирать фак-			к пара-
					ты и их аргументиро-			графу
					вать
19	Культура России начала XX в.	1	Урок-семинар	Идейные искания российской интелли- генции начала XX в. Русская религиоз- ная философия. «Серебряный век» русской поэзии. Критический реа- лизм. Отражение духовного кризиса в художественной культуре декаданса	Уметь работать с раз-	Подготовка к дискуссии		§ 4, во-	12.11 12.11
					личными источниками	с. 41		просы
					информации, готовить			к пара-
					мультимедийные пре-			графу
					зентации и защиту

Глава 3. Первая Российская революция и её последствия – 3 часа
20	Государство и власть. Русско-японская война	1	Урок изучения нового материала	Государство и власть. Россия в системе военно-политических союзов. Русско-японская война		Работа с картой и документами		§ 5, вопросы к параграфу	18.11 18.11
21	Революционные потрясения 1905-1907 гг.	1	Урок-семинар	Предпосылки, причины, характер, особенности, периодизация революции. Кровавое воскресенье, события весны-лета 1905 г. Всероссийская Октябрьская стачка. Манифест 17 октября 1905 г. Вооруженное восстание в Москве. Дума и радикальные партии	Уметь работать с различными источниками информации, анализировать, обобщать материал, готовить мультимедийную презентацию	Подготовить материал о революционных событиях 1905-07 гг. в нашем крае		§ 6, вопросы к параграфу	19.11 19.11
22.	От революции к реформам. Становление российского парламентаризма	1	Комбинированный урок	Становление Российского парламентаризма. I и II Государственные Думы: состав, деятельность. Реформы П.А. Столыпина		Составление сравнительной таблицы «Реформы Витте и Столыпина»	Борьба властей с оппозицией и революционным движением	§ 7	25.11 25.11
Глава4. Первая мировая война и крушение императорской России- 4 часа
23-24	Первая мировая война и крушение императорской России	2	Урок-исследование	Проанализировать проблемы, поставленные Первой мировой войной	Уметь работать с историческими документами, статистическим материалом. Уметь систематизиро-	Исследование «Роль Первой мировой войны в Российской истории»		§ 8	26.11 26.11 02.12 02.12

					вать материал, обобщать, делать выводы и формировать свою точку зрения, аргументировать её
25	Первая мировая война и Февральская революция 1917 г.	1	Урок-лабораторное занятие	Влияние войны на российское общество. Обострение противоречий, порожденных революцией 1905-1907 гг. Общественно-политический кризис накануне 1917 г.	Уметь работать с учебником, видеть позицию автора учебника, уметь её выделять, аргументировать и формировать свое отношение к позиции автора	Мини-сочинение на тему «Российский характер» Февральской революции», позиция автора учебника. Согласны ли вы с этим мнением? Свой ответ объясните		§ 9	03.12 03.12
26	Повторительно-обобщающий урок по теме: «Российская империя: последние десятилетия. Крушение имперской России»	1	Урок контроля и коррекции знаний, умений.		Систематизировать материал по изученным темам Тесты				09.12 09.12
Глава 5. Октябрьский переворот 1917 г. и Гражданская война – 8 часов
27	Россия вступает в революцию	1	Урок-лабораторное занятие	Экономические, политические, соци-ально-культурные факторы революции 1917 г.	Уметь работать с различными источниками информации, анализировать её, представлять в виде таблицы	Составить таблицу «Вызовы времени и ответы на них Российского государства и общества»		§ 10	10.12 10.12
28	Пролог Гражданской войны. Большевики в борьбе за власть	1	Урок-лабораторное занятие	Временное правительство и Советы. Внутренняя политика Временного правительства. Кризисы власти. Маргинализация общества. Разложение армии, углубление экономических трудностей, положение на национальных окраинах	Умение работать с различными источниками информации, анализировать их, составлять хронограф событий	Мини-сочинение «Почему события в России марта-сентября 1917 г. названы «прологом Гражданской войны»?	Политические портреты лидеров Петроградского Совета и Временного правительства	§ 11,12	16.12 16.12
29-30	Большевики берут власть	2	Урок-практическое занятие	Политическая тактика большевиков, их приход к власти. Большевизация Советов. Провозглашение и утверждение Советской власти. Первые декреты Советской власти. Созыв и роспуск Учредительного собрания. Брестский мир и его итоги	Уметь устанавливать причинно-следственные связи между событиями и явлениями. Умение вести дискуссию, аргументированно отстаивая свою точку зрения	Написать эссе «Могло ли Учредительное собрание стать гарантией демократического пути развития России?»	Характер событий октября 1917 г. в оценках современников и историков	§ 13,14	17.12 17.12 23.12 23.12

Начало революционных преобразований в экономике

Семинарское занятие

Экономическая политика большевиков на первом этапе, её противоречия. Военный коммунизм

Сформировать свои мировоззренческие взгляды Умение работать в группах. Описать положение различных слоев населения на фабриках и заводах, в городах и деревнях России зимой-осенью 1918 г.

Подготовка сообщений, презентаций

§ 15

24.12 24.12

32-33

Гражданская война в России

Урок-лекция

Гражданская война и интервенция: этапы, участники. Цели и идеология противоборствующих сторон. «Зеленое» движение. «Белый» и «красный» террор. Итоги Гражданской войны. Причины поражения белого движения

Формировать уметь писать лекцию, работать с различными источниками информации, принимать участие в дискуссии

Подготовить рефераты и презентации о событиях Гражданской войны в нашем крае

Дискуссии о причинах, характере и хронологических рамках Гражданской войны

§ 16,17

12.01 12.01

14.01 14.01

Повторительно-обобщающий урок по теме: «Октябрьский переворот 1917 г. и Гражданская война»

Повторительно-обобщающий урок

Систематизировать материал по изученным темам Тесты

Подготовить мини-исследование «Что было общим и отличительным в гражданских войнах России и других странах XX в.?»

15.01 15.01

Глава6. Советская Россия – 3 часа
35	Начало новой экономической политики	1	Урок-практическая работа	Экономическое и политическое положение России после Гражданской войны. Кронштадтский мятеж. Переход к новой экономической политике. Большевики и церковь	Умение работать с учебником, документами, статистическим материалом: анализировать, обобщать представлять свою точку зрения	Письменный анализ вопроса №2 с. 142	§ 18	19.01 19.01
36	Эволюция большевистского режима	1	Урок-лекция	Партийные дискуссии о путях и методах построения социализма в СССР. Борьба за власть в правящей партии. Успехи противоречия и кризисы нэпа. Концепции построения социализма в отдельно взятой стране	Уметь работать со справочной литературой, обрабатывать статистический материал, анализировать и сравнивать. Оперировать понятиями	Тесты. Эссе «Была ли возможность у советского руководства избрать курс на форсированную индустриализацию страны...?»	§ 19,20	21.01 21.01
37	Образование СССР	1	Урок-практическое занятие	Основные направления и принципы национальной политики советской власти	Уметь работать с документами и исторической картой	Работа с контурной картой. Мини-исследование «Существует мнение,что предпосылки распада СССР были заложены ещё в момент его создания». Что вы думаете по этому поводу. Ответ аргументируйте	§ 21	22.01 22.01
Глава 7 . Советская модель модернизации – 8 часов
38	Свертывание нэпа	1	Комбинированный урок	Роль государства в экономике периода нэпа. Нэп в оценках историков и современников. Причины свертывания нэпа	Уметь работать с текстом учебника, выполнять задания нас. 162,163,164	На основе работы с дополнительными источниками информации ответить на вопрос «Какие оценки получил в советской и современной Российской историографии 1929 г.?	§ 22	26.01 26.01

№ п/п	Тема урока	Кол-во часов	Тип урока	Элементы содержания	Требования к уровню подготовки обучающихся	Вид контроля	Элементы дополнительного содержания	Домашнее задание	Дата проведения план/факт
						В чем на ваш взгляд их принципиальное различие и чем они обусловлены?»
39-40	Консервативная революция в экономике	2	Урок-лекция	Противоречия социалистической модернизации. Коллективизация -её социальные и экономические последствия	Знать основные факты и противоречия данного периода, уметь систематизировать, анализировать материал	Дать развернутый ответ на вопрос «Почему автор назвал этот параграфа «Консервативная революция в экономике»? Какие факты подтверждают или оспаривают эту оценку»		§ 23-24	28.01 28.01 29.01 29.01
41	От диктатуры класса к диктатуре вождя	1	Урок изучения нового материала	Централизованная командная система управления страной. Партийный аппарат и номенклатура. Культ личности Сталина. Массовые репрессии их мотивы, направленность и последствия. Создание системы исправительно-трудовых лагерей. Итоги социально-экономического и политического развития СССР в 1920-1930 гг. Конституция 1936 г.	Знать понятие «советская командная система». На основе анализа фактов, приведенных в учебнике, ответить на вопрос «Была ли альтернатива командной системе в стране или она стала закономерным результатом исторического развития России-СССР в 1920-первой половине 1930-х гг.	Составить сравнительную таблицу: Конституция 1924 г. и 1936 г		§ 25	02.02 02.02
42	Становление нового хозяйственного механизма	1	Урок-семинар	Итоги индустриализации. Создание новых отраслей промышленности. Складывание индустриальной базы на	Уметь работать с дополнительной литературой, извлекать из неё информации и готовить выступление-презентацию	Ответ-размышление на вопрос автора учебника: «Жить стало лучше, товарищи. Жить стало веселее», - произ-			04.02 04.02

				Востоке страны. Создание военно-промышленного комплекса		нес И.В. Сталин в 1935 г. Какие изменения в социально-экономической жизни СССР позволяют вам согласиться с этой оценкой, а какие нет?
43	Советское общество накануне войны	1	Урок-лекция	Повседневная жизнь советских людей. Идеологические основы советского общества и культура в 1920-1930-е гг. Литературно-художественные группировки 1920-х гг. Утверждение метода социалистического реализма. Задачи и итоги «культурной революции»	Умение работать с учебником и различными источниками информации. Знать различия в понятиях «культурная революция» и революция в культуре	Тесты	§ 27	05.02 05.02
44.	Массовый террор 30-х гг.	1	Урок-лекция	Массовые репрессии, их мотивы, направленность и последствия	Уметь работать с учеб-ником, составлять тезисный план,обозначив основные признаки «тоталитарного террора»	Подготовка к дискуссии «Без тридцать седьмого года, - констатировал маршал Советского Союза А. М. Василевский, -возможно, и не было бы вообще войны в 1941 году. В том, что Гитлер решился начать войну... большую роль оказала оценка той степени разгрома военных кадров, который у нас произошел». Как вы расцениваете слова A.M. Василевского? Согласны ли вы с его мнением	§ 28	09.02 09.02

№ п/п	Тема урока	Кол-во часов	Тип урока	Элементы содержания	Требования к уровню подготовки обучающихся	Вид контроля	Элементы дополнительного содержания	Домашнее задание	Дата проведения план/факт
45	Повторительно-обобщающий урок по теме: «Советская Россия»	1	Урок-зачет		Систематизация знаний	Тесты и развернутые ответы на дискуссионные вопросы данной главы			11.02 11.02
Глава 8. СССР и Вторая мировая война – 7 часов
46	Обострение международной обстановки	1	Урок лабораторное занятие	Внешнеполитическая стратегия СССР в период между мировыми войнами. Рост военной угрозы в начале 30-х гг. и проблемы коллективной безопасности. Военные столкновения СССР с Японией	Уметь работать с документом, исторической картой, справочной, мемуарной литературой	Работа с документами и исторической картой		§ 29	12.02
47	«Хочешь мира -готовься к войне»	1	Комбинированный урок с элементами групповой работы	Советско-германские отношения 1938-39 гг. Дискуссии об их характере в исторической науке	Уметь работать в группе. Ответить на проблемный вопрос: Как вы считаете, почему, в конечном счете, Советский Союз оказался не готов к этой войне? В группах: назовите причины политического, военно-тактического, экономического и морального плана	Ответы на вопросы и задания учебника с. 226		§ 30	16.02

48-49	Срыв планов молниеносной войны	2	Урок-семинар	Нападение Германии на СССР. Великая Отечественная война. Основные этапы действий. Причины неудач на начальном этапе войны. Оккупационный режим на советской территории	Уметь работать с различными источниками информации, представить материал на электронных и бумажных носителях, защитить реферат	Презентация рефератов	§ 31	18.02 19.02
50-51	Решающие битвы	2	Урок с видеоподдержкой	Блокада Ленинграда. Разгром войск агрессоров под Сталинградом и на Ор-ловско-Курской дуге. Коренной перелом в ходе войны	Знать понятие «коллаборационизм». Умение анализировать видеоматериал и составлять таблицу «Хронология событий Великой Отечественной войны»	Тесты	§ 32 вопр.2 письменно в тетради	23.02 25.02
52	Навстречу Победе	1	Урок-лекция	Освобождение территории СССР и военные операции Красной Армии б Европе. СССР и союзники. Капитуляция фашистской Германии. Участие России в войне с Японией	Умение вести исследовательскую работу	Подготовить анализ исследовательских работ по проблеме: «Отмечают ли страны-участницы Второй мировой войны День Победы?» с. 253 учебника, вопрос №3	§ 33	26.02
Глава 9. СССР в первое послевоенное десятилетие – 6часов
53	Начало «холодной войны»	1	Комбинированный урок	«Холодная война». Споры о её причинах и характере. Гонка вооружений и её влияние на экономику и внешнюю политику стран. Создание ракетно-ядерного оружия в СССР	Формировать умение работы с текстом учебника, определять позицию автора учебника и выражать свое собственное мнение в виде сообщений высказываний, презентаций	Ответить письменно на вопрос №3 с. 255	§34	02.03

№ п/п	Тема урока	Кол-во часов	Тип урока	Элементы содержания	Требования к уровню подготовки обучающихся	Вид контроля	Элементы дополнительного содержания	Домашнее задание	Дата проведения план/факт
54	Новый стратегический курс Кремля	1	Урок изучения нового материала	Биполярный характер послевоенной системы международных отношений	Умение работать с исторической картой, документами и статистическим материалом	Задания к §35 с. 260		§ 35	04.03
55	Ядерный вызов. От демилитаризации к гонке вооружений	1	Урок-семинар	Советский военно-промышленный комплекс	Подготовка рефератов с презентацией	Представление рефератов		§ 36	05.09
56	Трудное возрождение	1	Урок-практикум	Социально-экономическое положение СССР после войны	Умение работать с текстом учебника, выполняя задание автора с. 267 задание №3. «Восстановление хозяйства»	Мини-сочинение на тему: «Трудное возрождение». Для каких слоев советского общества этот период оказался самым трудным и почему?		§ 37	09.03
57	Власть и общество	1	Урок-семинар	Идеологические компании конца 40-х	Умение работать с различными источниками информации	Ответить на вопросы с. 274		§ 38	11.03
58	Повторительно-обобщающий урок по теме: «СССР и Вторая мировая война. СССР в первое послевоенное десятилетие»	1	Урок контроля знаний		Систематизация знаний	Тесты и развернутые ответы на дискуссионные вопросы данной главы			12.03
Глава 10. Первые попытки либерализации системы – 7 часов
59	Смена власти в Кремле	1	Урок изучения нового материала	Политическая жизнь страны в 50-е гг. Борьба за власть в высшем руководстве СССР после смерти И.В. Сталина	Умение составлять сравнительную характеристику основных претендентов на власть в 1953 г. на основе работы с дополнительной литературой	Ответить письменно на вопрос №3 с. 279 в тетради		§ 39	16.03
60	Начало десталини-зации	1	Урок-практикум	Поиск путей реформирования страны. XX съезд КПСС и осуждение культа личности. Концепция построения коммунизма	Умение работать с документом	Ответ на вопрос №3 с. 283		§ 40	18.03

61-62	Экономическое соревнование с Западом: планы и итоги	2	Урок-практикум	Экономические Реформы 1950-начала1960-хгг. Реорганизация органов власти и управления: причины их неудач	Умение составлять таблицу на основе анализа текста учебника	Составить резюме «Итоги социально-экономического соревнования СССР с Западом во времена Н.С. Хрущева»	§ 41	19.03
63-64	Противоречия «либерального коммунизма»	2	Урок изучения нового материала	Демократизация общественной жизни в период «оттепели». Борьба с инакомыслием в начале 60-х гг. Духовная жизнь в послевоенные годы	Знать и понимать понятие «либеральный коммунизм». Прививать умение работать с учебником	Резюме «Характер внешней политики СССР в период правления Н.С. Хрущева»	§ 42
65	Конец правления Н.С. Хрущева	1	Комбинированный урок	СССР в глобальных и региональных конфликтах в 1950-1960-е гг. Карибский кризис и его значение	Различать в исторической информации факты и мнения, гипотезы и теории	Мини-сочинение «Для каких слоев советского общества было очевидно, что Н.С. Хрущев «исчерпал себя. Его время истекло...». Своё мнение поясните	§ 43
Глава 11. Стагнация Советской системы – 7 часов
66-67	Нарастание консервативных тенденций	2	Урок-практикум	Экономические реформы середины 60-х гг., причины их неудач. Замедление темпов экономического роста. Снижение темпов научно-технического прогресса и возникновение зависимости от импорта продовольствия	Формировать собственный алгоритм решения историко-познавательных задач, включая формулирование проблемы и целей своей работы. (Выполнение заданий с. 204)	Ответить письменно на вопрос: «Почему Л.И. Брежневу, фигуре изначально временной, удалось не просто удержать, но и укрепить власть»	§ 44

№ п/п	Тема урока	Кол-во часов	Тип урока	Элементы содержания	Требования к уровню подготовки обучающихся	Вид контроля	Элементы дополнительного содержания	домашнее задание	Дата проведения план/факт
68	Советское общество на переломе	1	Комбинированный урок	Нарастание социальной элитарности и массовых нигилистических настроений в условиях господства партийно-государственной системы. Диссидентское и правозащитное движение	Систематизировать разнообразную историческую информацию на основе своих представлений, анализа разнообразных источников (задание с. 310)	Составить сравнительную характеристику: на основе биографических источников партийных деятелей соратников В.И. Ленина, И.В. Сталина, Н.С. Хрущева, Л.И. Брежнева		§ 45
69-70	«Развитой социализм»: прожекты и реальность. Новые попытки совершенствования хозяйственного механизма	2	Урок-лабораторная работа (в группах)	Концепция развитого социализма.Конституционное закрепление руководящей роли КПСС. Конституция 1977 г.	Умение работать в группах, выполняя задание автора учебника нас. 314	Написать краткое резюме «Развитой социализм: прожекты и реальность»		§ 46
71	Несостоявшаяся «разрядка»	1	Комбинированный урок	СССР в глобальных и региональных конфликтах середины 1960-начала 1980-х гг. Советский Союз и кризисы в странах Восточной Европы. «Доктрина Л.И. Брежнева». Достижение военно-политического паритета СССР и США. Хельсинский процесс. Политика разрядки и причины её срыва. Афганская война и её последствия	Знать понятие «доктрина Брежнева». Уметь сравнивать материал, составляя таблицу «Направления внешней политики, ведущие к разрядке и напряженности»	Подготовить публичную презентацию «СССР в региональных и мировых конфликтах 1960-1980-х гг. Влияние и последствия на мировую и Отечественную историю»		§ 47
72	Повторительно-обобщающий урок по теме: «СССР в 50-80 гг»	1			Систематизация знаний	Тесты и развернутые ответы на дискуссионные вопросы данной главы

Глава 12. Крах коммунистического режима – 4 часа
73	Истоки перестройки М.С. Горбачева	1	Урок изучения нового материала	Попытки модернизации советской экономики и политической системы во второй половине 1980-х гг. Обновление высшего звена правящей элиты. Стратегия «ускорения» и её противоречия	Уметь представить изученный материал в виде тезисов	Согласны ли вы с существованием феномена М.С. Горбачева? Свое мнение поясните	§ 48
74	Трудный поворот к рынку	1	Урок-лабораторная работа	Введение принципов хозрасчета и самоокупаемости развитие предпринимательства. Кризис потребления, подъем забастовочного движения	Уметь систематизировать знания, полученные из разных источников информации и делать собственный вывод	Сравнить хозяйственные реформы 1965 г. (НА Косыгина) и 1987-1991 гг. (Н.И.Рыжкова) по самостоятельно разработанному плану. Сделать вывод об их сходстве и различии	§ 49
75	Демонтаж тоталитарных структур	1	Комбинированный урок	Политика «гласности». Отмена цензуры и развитие плюрализма в СМИ. Формирование многопартийности. Утрата руководящей роли КПСС в жизни советского общества. Нарастание кризиса коммунистической идеологии и политики	На основе анализа текста учебника и других источников информации заполнить сравнительно-обобщающую таблицу и сделать вывод (с. 340)		§ 50
76	От внутренних реформ к распаду СССР	1	Урок-лабораторное занятие	Кризис власти. ГКЧП. «Парад суве-ринитетов». Беловежские соглашения 1991 г.	Уметь презентовать рефераты, сообщения, готовить публичные презентации	Ответ на вопрос №2, вопрос дискуссии на с. 349 (по выбору) Тесты	§ 51

№ п/п	Тема урока	Кол-во часов	Тип урока	Элементы содержания	Требования к уровню подготовки обучающихся	Вид контроля	Элементы дополнительного содержания	Домашнее задание	Дата проведения план/факт
Глава 13. Современная Россия – 10 часов
77-78	Становление новой российской государственности	2	Урок изучения нового материала. Работа в группах	Причины и последствия политического кризиса сентября-октября 1993 г. Принятие Конституции 1993 г. Усиление роли президентской власти в политической системе страны. Общественно-политическое развитие России. Межнациональные и межконфессиональные отношения в современной России. Чеченский конфликт	На основе текста учебника, документов, Конституции 1993 г. выполнить задания по группам, предложенные автором учебника на с. 356,357,358,360	Составить сравнительно-обобщающую таблицу «Внешняя политика России в 1990-е гг.»		§ 52-53
79	...Возвращение рынка	1	Урок-практикум	Переход к рыночной экономике. «Шоковая терапия». Трудности и противоречия экономического развития 1990-х: реформы и их последствия. Структурная перестройка экономика	На основе текста учебника и других источников информации составить тезисный план «Социальная цена реформ»	Резюме «Ваша оценка реформ 1990-х»		§ 54
80	Российское общество в условиях системной трансформации	1	Комбинированный урок	Российская культура в условиях радикальных социальных преобразований и информационной открытости общества. Наука и образование в России в начале XXI в.	Уметь проводить социологические исследования, на основе которых составить образные портреты российских граждан, относящихся к разным слоям и группам современного российского общества	Представить свою позицию в вопросе «Возрождение российской культуры. Что её связывает с предшественницей, а что отличает?»		§ 55

№ п/п	Тема урока	Кол-во часов	Тип урока	Элементы содержания	Требования к уровню подготовки обучающихся	Вид контроля	Элементы дополнительного содержания	домашнее зада-ние	Дата проведения план/факт
81	Россия в конце XX -начале XXI вв.	1	Урок-лекция	Социально-экономические и политические реформы 1990-х. Выборы 2000 г. Курс на укрепление государственности, экономический подъем, политическую стабильность, упрочение национальной безопасности. Укрепление правовой базы реформ. Роль политических технологий в общественной жизни страны	Уметь составлять план, тезисы, вырабатывать свою собственную позицию на основе работы с различными источниками информации и прослушанной лекции	Тесты		§ 56
82	Новые тенденции в развитии России	1	Урок-практикум	Экономическое и политическое развитие России в 2000-е гг. Программы развития России как свободного демократического государства	Умение работать со СМИ, на основе анализа представить итоги экономического политического и социального развития страны в 2000-е гг. Уметь подготовить и представить графики и диаграммы по результатам работы	В группах разработать проекты программ дальнейшего развития России как свободного демократического государства		§ 57
83-84	Повторение	2			Использовать приобретенные знания в практической деятельности	Тесты
85-86	Итоговое обобщение	2	Контрольная работа
87	Промежуточная аттестация	1	Контрольная работа
88	Резерв	1

Мониторинг качества усвоения учебного материала

№	Основные разделы, темы	Формы контроля	Качество учебных достижений		Выводы
№	Основные разделы, темы	Формы контроля	Успеваемость %	Качество %	Выводы
1	Повторительно-обобщающий урок по теме: «Октябрьский переворот 1917 г. и Гражданская война	тест	100	67	Уровень усвоения оптимальный
У	Повторительно-обобщающий урок по теме: «Советская Россия	тест	100	65	Уровень усвоения оптимальный
3	Повторительно-обобщающий урок по теме: «СССР и Вторая мировая война. СССР в первое послевоенное десятилетие»	тест	100	65	Уровень усвоения оптимальный
4	Повторительно-обобщающий урок по теме: «СССР в 50-80 гг»	тест
5	Промежуточная аттестация» Россия со второй половины 19 века до наших дней	Контрольная работа

По теме: методические разработки, презентации и конспекты

Календарно-тематическое поурочное планирование к УМК «New Millennium English» 7 класс

Календарно-тематическое поурочное планирование подготовлено к УМК «New Millennium English» для 7 класса, авторы: Н.Н.Деревянко, С.В.Жаворонкова, Л.В.Козятинская, Т.Р.Колоскова, Н.И.Куз...

Рабочая программа по истории (профильный уровень) для 10 класса

Рабочая программа разработана на основе авторской программы «История России» под редакцией А.Н. Сахарова, С.И. Козленко и «Всеобщая история. С древнейших времен до конца XIX в.» под редакцией В....

Календарно-тематическое поурочное планирование к УМК “English-10-11” (10 класс); (серия УМК 5-11; Кузовлев В.П.)

Календарно-тематическое поурочное планирование по УМК “English-10-11” (серия УМК 5-11) Авторы УМК: В.П. Кузовлев, Н.М. Лапа, Э.Ш. Перегудова, И.П. Костина, О.В. Дуванова, Е.В. Кузнецова, Ю.Н. Ба...

Рабочая программа по учебному предмету «Всеобщая история» (профильный уровень) 10-11 класс

Рабочая программа по учебному предмету "Всеобщая история" (профильный уровень) 10-11 класса по ноаым ФГОСам с КТП...

Календарно-тематическое (поурочное) планирование по геометрии (профильный уровень) на 2014-2015 учебный год Класс: 10 Всего часов: 68 (2 часа в неделю) УМК: • Атанасян Л.С. Бутузов В.Ф. Кадомцев С.Б. и др. Геометрия, 10-11: учеб. для общеобразоват. учр

ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ ВЫПУСКНИКОВ В результате изучения курса геометрии 10 ученик должен знать/понимать • существо понятия математического доказательства; примеры доказате...

Календарно-тематическое планирование по истории (профильный уровень). 10 класс.

Универсальное планирование курса истории в 10 классе (профильный уровень). Содержит пояснительную записку, нормативные документы,Требования ЗУН.Тематическое планирование....

Рабочая программа среднего общего образования по курсу истории (профильный уровень) 10-11 класс

разработка рабочей программы по курсу "История" для 10-11 классов профильного уровня...

Мне нравится

Навигация

Библиотека

Календарно-тематическое планирование по истории (профильный уровень) 10-11 классы
календарно-тематическое планирование по истории (10, 11 класс) по теме

Скачать:

Предварительный просмотр:

Предварительный просмотр:

По теме: методические разработки, презентации и конспекты

Календарно-тематическое поурочное планирование к УМК «New Millennium English» 7 класс

Рабочая программа по истории (профильный уровень) для 10 класса

Календарно-тематическое поурочное планирование к УМК “English-10-11” (10 класс); (серия УМК 5-11; Кузовлев В.П.)

Рабочая программа по учебному предмету «Всеобщая история» (профильный уровень) 10-11 класс

Календарно-тематическое планирование по истории (профильный уровень). 10 класс.

Рабочая программа среднего общего образования по курсу истории (профильный уровень) 10-11 класс

Навигация

Библиотека

Календарно-тематическое планирование по истории (профильный уровень) 10-11 классыкалендарно-тематическое планирование по истории (10, 11 класс) по теме

Скачать:

Предварительный просмотр:

Предварительный просмотр:

По теме: методические разработки, презентации и конспекты

Календарно-тематическое поурочное планирование к УМК «New Millennium English» 7 класс

Рабочая программа по истории (профильный уровень) для 10 класса

Календарно-тематическое поурочное планирование к УМК “English-10-11” (10 класс); (серия УМК 5-11; Кузовлев В.П.)

Рабочая программа по учебному предмету «Всеобщая история» (профильный уровень) 10-11 класс

Календарно-тематическое планирование по истории (профильный уровень). 10 класс.

Рабочая программа среднего общего образования по курсу истории (профильный уровень) 10-11 класс

Календарно-тематическое планирование по истории (профильный уровень) 10-11 классы
календарно-тематическое планирование по истории (10, 11 класс) по теме