Методические разработки внеклассных мероприятий
методическая разработка по истории

      ВНЕКЛАССНОЕ МЕРОПРИЯТИЕ

Знай родной

край!

            (познавательная игра)

                                                                               Подготовила: учитель                    

                                                                               русского языка и                                                                                                                                                                      

                                                                               литературы МКОУ

                                                                               «Петелинская СОШ»,

                                                                               руководитель краеведческого

                                                                               объединения «Комелек»

                                                                               Прокопченко Людмила

                                                                               Ивановна

Возраст участников: 7-13 лет

Цели и задачи:

-воспитание чувства уважения к истории нашего края, школы, сложившимся традициям;

-развитие интереса и познавательной активности;

-формирование сплоченности детского коллектива;

Предварительная подготовка:

организация выставки музейных экспонатов «Моя Сибирь», проведение экскурсий в школьном музее, просмотр презентации «Деревенька моя»

Порядок проведения:

Игра проводится в форме соревнования между 2 командами, соревнование проходит по станциям, обе команды начинают движение по станциям одновременно в противоположных направлениях. Каждой команде предварительно выдается маршрутный лист, где указан порядок движения по станциям, и оценочный лист, куда будут заноситься результаты выполнения заданий по станциям. На каждой станции есть ответственный  из числа старших школьников, он должен дать команде лист с заданиями, а после выполнения заданий проверить его и поставить оценку в оценочный лист. Одно из обязательных условий- команда должна двигаться по станциям взявшись за руки. Учитывается скорость выполнения заданий. По окончании игры подводятся итоги по оценочным листам, команда- победитель награждается памятными призами.

Перечень станций:

«Музейная»

«Историческая»

«Школьная»

«Игровая»

«Лесная»

«Кулинарная»

«Хозяйственная»

                                                   1

Станция «МУЗЕЙНАЯ»

Максимальное количество баллов- 10.

1.Найти орудие труда, которым обрабатывали лен (1Б.)

2.Показать предметы, которые изготавливал гончар (1Б.)

3.В каком году был основан школьный музей? (1Б.)

4.Откуда поступили в школьный музей экспонаты из раздела «Ископаемая фауна»?(1Б.)

5.Сколько участников Великой Отечественной войны не вернулось в

 с. Петелино с полей сражений?(1Б.)

6 Сколько Героев Советского Союза было в Тевризском районе? Назовите их имена.____________________________________________________________________________________________________________________________(4Б)

7.Откуда поступили в школьный музей экспонаты из немецкого концлагеря Бухенвальда?(1Б.)

Ответы: 3-1998, 4- из туристического водного похода 1998г., 5-29,6-2 (Комаров А.В., Плюснин Н.В.),7-из Германии, привезли Ксензовы А.В. и Т.В.

Станция «ИСТОРИЧЕСКАЯ»

Максимальное количество баллов- 6.

1.Рига-это…

А)место для собраний

Б)место, куда свозили снопы с полей

В)место, где хранили запчасти для ремонта сельхозтехники

2.Сколько улиц первоначально было в нашем селе?

А)5

Б)7

В)3

3.Одна из улиц названа в честь птицы. Какой?

А)Лебедянка (лебедь)

Б)Воробьевка (воробей)

В)Грачовка (грач)

4.В каком году образовалось наше село?

А)1820

Б)1855

В)1830

5.Как первоначально называлось село?

А)Куйтамысские выселки

                                                    2

Б)Комаровка

В)Лесной хутор

6. Почему село переименовали в Петелино?

А)потому что имело форму петли

Б)по фамилии первых переселенцев

В)по указу президента

Ответы:1-б, 2-в, 3-б, 4-в, 5-а, 6-б

Станция «ШКОЛЬНАЯ»

Максимальное количество баллов- 10.

1.Сколько юбилеев отпраздновала наша школа? (1Б.)

2. Сколько директоров работало в нашей школе? Назовите их. (4Б.)

3. Сколько выходов на улицу имеет здание нашей школы? Укажите их на схеме. (2Б.)

4.Как называется детское объединение в нашей школе? (1Б.)

5.Какие цветы растут в коридоре нашей школы? Укажите их. (2Б.)

Ответы:1-3, 2-3(Яганов Ю.И., Ксензов А.В., Аблов М.М.), 3-4, 4-«Радуга»)

Станция «ИГРОВАЯ»

Максимальное количество баллов- 8.

1.Назовите виды кукл, которые мастерили в старину.(2Б.)

2.Какие молодецкие забавы устраивали в Петелино на Масленицу? Где это происходило? (4Б.)

3.Что такое рогоз? Что из него можно сделать? (2Б.)

Ответы:1-столбушки, закрутки, крупенички

Станция «ЛЕСНАЯ»

Максимальное количество баллов- 5.

Укажите каких животных в старину называли

ВЕКША

ВЕПРЬ

СОХАТЫЙ

ОШКУЙ

БИРЮК

Ответы: белка, кабан, лось, медведь, волк

                                                   3

Станция «КУЛИНАРНАЯ»

Максимальное количество баллов- 10.

Какие продукты необходимы были для приготовления старинных блюд (соедините черточками)

ЩИ                                      квас

                                            рыба

ТЮРЯ                                 рис или пшеница

                                             вода

КУТЬЯ                               хлеб

УХА                                    различные крупы

                                            молоко

КАША                                 картошка

Станция «ХОЗЯЙСТВЕННАЯ»

Максимальное количество баллов- 11.

1.Напишите, из каких частей состоит конская упряжь. (10Б.)

2.Что такое КАТАНКИ, санки или валенки(1Б.).

Ответы:1-хомут, чересседельник, вожжи, седелка, узда, дуга, супонь, шлея, оглобли, подпруга, 2-валенки

                                                     4

Всероссийский конкурс «Школьный музей – взгляд в будущее»

Номинация «Классный час в школьном музее»

Кейс - классный час

в школьном краеведческом музее

«История забытых предметов»

                                                              Команда:

                                      Бёртон Оливия, обучающаяся 5класса,

                                                 Аплесанова Розалина, обучающаяся 5класса,

                                      Закиров Самир, обучающийся 6класса

                                                     Руководитель:                            

                               Прокопченко Людмила Ивановна,

                                      учитель русского языка и литературы,

      руководитель школьного краеведческого музея

                 БОУ «Петелинская ООШ»

                                  Тевризского муниципального района

Омской области

2023

Проблемная ситуация
     История нашей страны, родного края уходит в прошлое, оставляя в забвении предметы и вещи минувшего времени. Как сохранить преемственность поколений? Как сделать понятной и близкой историю культуры своей Малой родины, России современному школьнику?

Педагогическая ситуация

      Как жили наши земляки в прошлом, какими предметами быта они пользовались, для чего служили эти предметы? Чтобы узнать об этом лучше,  мы с вами  проведем этот классный час среди старинных предметов, которые окружали ваших прабабушек и прадедушек. Давайте вместе прикоснемся к их истории.

Актуальность кейса:
     Кейс позволяет обучающимся окунуться в обстановку другой исторической эпохи,  узнать, как использовались некоторые предметы быта наших предков. Дети смогут  установить связь между современными и старыми предметами быта, опираясь на экспонаты школьного музея. Работа с кейсом способствует развитию познавательного интереса школьников, формированию у них интереса к изучению истории своего родного края, истории своей страны.

Цель:   создание условий для знакомства обучающихся с устаревшими предметами быта, формирование представления о связи прошлого и настоящего;

Задачи:

воспитательные:

1. Приобщать детей к историческим и духовным ценностям родного края;

2. Формировать поисковую мотивацию деятельности;

3.  Способствовать формированию  патриотического воспитания подрастающего поколения через знакомство с  культурными традициями своего народа;

4. Развивать чувство личной сопричастности к истории своей страны;

Образовательные:

1. Обеспечить в ходе занятия усвоение понятия «музейный экспонат»;
2. Познакомить ребят с историей предметов быта сибиряков;

Развивающие: 

1. Способствовать развитию познавательного интереса у обучающихся  через знакомство с историческим прошлым нашей страны и предметами быта того времени;
2. Развивать навыки совместной деятельности в группах, коллективной творческой деятельности, умение анализировать полученную информацию;

Предметные области знаний: история и краеведение

Ожидаемый результат: работа над кейсом способствует расширению кругозора школьников, развитию мышления, памяти, речи;

Оборудование: музейные экспонаты – предметы быта, карточки с заданиями

Методы и приемы: беседа, рассказ, игровые задания  с использованием музейных экспонатов;

ХОД ЗАНЯТИЯ:

1. ЦЕЛЕВОЙ ЭТАП:

1. Организационный момент
2. Постановка проблемы:

        Ребята, посмотрите на предметы, которые вас окружают. Какие из них привычны для вас и знакомы? А какие предметы вы не используете в своём быту? Как вы думаете, а кто мог ими пользоваться постоянно, применяя их по назначению? Хотелось бы вам узнать об этих предметах больше?

3. Постановка целей и задач: .

          Где мы можем получить эту информацию? Какова же будет цель нашей работы?

2. СОДЕРЖАТЕЛЬНЫЙ ЭТАП

 Чтобы выяснить, где же использовались эти предметы, давайте выполним задание.

ЗАДАНИЕ 1. «Новое и старое»

Подберите пары к предметам, находящимся перед вами из перечня музейных экспонатов. Расскажите, что вам известно о том, для чего и как они использовались

стеклянная банка- глиняная крынка

электрическая лампочка – керосиновая лампа

электрический утюг – рубель, угольный утюг

ботинок- лапоть

Ребята находят предметы, комментируют свой выбор

3. ОРГАНИЗАЦИОННО-ДЕЯТЕЛЬНЫЙ ЭТАП

Следующее задание посвящено изготовлению вот этой нарядной дорожки

ЗАДАНИЕ 2. «Ступайте, ножки, по яркой дорожке»

Посовещавшись в группе, заполните таблицу, представив известную вам информацию об изготовлении дорожки

Для выполнения следующего задания нам необходимо пройти в следующую музейную комнату

ЗАДАНИЕ 3. «Тематическая экспозиция»

     Среди музейных экспонатов из раздела «Предметы обихода русских сибиряков» найдите музейные экспонаты, которые можно отнести к каждой тематической группе:

Ремёсла и промыслы

Строительные инструменты

Домашняя утварь

Выполнив работу, ученики рассказывают о собранных ими экспонатах, их назначении.

ЗАДАНИЕ 4. «Узнай предмет»

     Предметы, которые нас окружают, вошли в народный фольклор, с ними связаны многие приметы и поверья. Сейчас я предлагаю вам обратиться к русскому народному творчеству. Я загадаю вам загадки, а отгадки вам необходимо найти среди экспонатов школьного музея.

Загадка

Черный конь скачет в огонь

Дополнительная информация

КОЧЕРГА – представляет собой короткий, толстый железный прут с загнутым концом, укрепленный на длинной деревянной ручке. Это приспособление для размешивания углей в печи использовалось в обрядовых действиях.

Кочергу использовали для обведения магического круга, внутри которого считали себя защищенными от нечистой силы. Ее клали на порог, прежде чем выгнать коров в поле вЕгорьев день (6 мая), чтобы коровы не болели и давали много молока.

Загадка

Без рук, без ног,

на плечи скок

Дополнительная информация

КОРОМЫСЛО. Нельзя перешагивать через коромысло — судорога сведет. Нельзя коромыслом бить домашнюю скотину — дети будут рождаться такие же кривые , как коромысло .

Загадка

Всех кормлю с охотою,

А сама безротая

Дополнительная информация

ЛОЖКА. Существовали особые правила пользования ложкой.

После каждого зачерпывания еды из общей миски ложку облизывали с обеих сторон и снова опускали на стол, лишь прожевав пищу, снова брали ложку со стола и черпали ею из миски. Тот, кто не выпускал ложки из рук, считался прожорливым.

Мясо ели только тогда, когда в миске не осталось другой еды и лишь после того, как хозяин даст указание.

Если кто-нибудь вел себя за столом не так, как подобает, смеялся, разговаривал, его наказывали, ударив ложкой по лбу.

Существовали различные приметы, связанные с ложкой:

Нельзя было ставить ложку так, чтобы она опиралась черенком на стол, а другим концом на тарелку, так по ложке, как по мосту, в миску может проникнуть нечистая сила.

Не разрешалось стучать ложками по столу, так как от этого нечистая сила радуется и скликаются на обед злыдни, существа, олицетворяющие бедность и несчастье.

Нельзя класть на стол лишнюю ложку, иначе будет лишний рот или сядет за стол нечистая сила.

Загадка

Не бык, а бодает,

Не ест, а еду хватает.

Что схватит, отдает,

Сам в угол идет

Дополнительная информация

УХВАТ – устройство для передвигания горшков и чугунов в печи, с помощью ухвата их можно было вынуть или установить в печи. Ухват использовали в обрядовых действиях. Когда женщину, ожидающую ребенка, необходимо было защитить от нечистой силы, ставили ухват рогами к печи и, выходя из избы, она брала его в качестве посоха.

Существовала примета: чтобы при уходе хозяина из дома не ушел домовой, необходимо было загородить печь ухватом.

Загадка

Чудо чудом

Сошлось кругом:

Дыр много, а выскочить некуда

Дополнительная информация

РЕШЕТО (СИТО) –приспособление для просеивания крупы, муки, зерна. Круглая коробка, состоящая из ободка и сетчатого дна. Обод и дно соединены с помощью узкого обруча. Сетка выплеталась из лыка. Обод изготовлялся из согнутой пластинки дерева.

В мифологическом сознании русских крестьян сито обладало сложной символикой. Оно ассоциировалось с тучей, из которой проливается на землю дождь. Его использовали в обрядах вызывания дождя. Во время засухи женщины выливали на землю через решето ведро воды, рассчитывая, что это действие вызывает настоящий дождь из тучи – «небесного решета».

Его использовали в народной медицине. При головной боли, советовали знахарки, надо взять решето в зубы и тряхнуть головой.

Испуганного ребенка надо было окропить водой, пропущенной через решето. Корову после отела следовало побрызгать через решето водой, чтобы она была здорова.

Повсеместно бытовал запрет для детей надевать на голову решето, иначе «остановится» рост.

Загадка

Чем больше я верчусь, тем больше я толстею

Дополнительная информация

ВЕРЕТЕНО. Девочек уже с 5 лет начинали приучать к домашним работам, в этом возрасте девочка выпрядала свою первую нить. Это событие было очень важным в жизни женщины. Мать девочки прятала первую спряденную нить и приберегала ее до тех пор, пока дочь не станет невестой. Готовя ее к свадьбе, мать опоясывала свое дитя этой нитью под всеми нарядами по голому телу. По мнению наших предков, нить самого первого прядения была неприступным оберегом против порчи и сглаза, против нечисти.

Выражение «связать судьбу» с кем-то или чем-то связано с нитью домашнего прядения. Наши предки считали: льняная нить, которой перевязывали пуповину младенца, накрепко, на всю жизнь «прививала» к нему его Долю – маленькое божество личной судьбы, даруемое каждому человеку.

4. ОЦЕНОЧНО-АНАЛИТИЧЕСКИЙ ЭТАП

     Мы завершаем нашу работу, и я предлагаю вам поделиться своими впечатлениями о работе в школьном музее, для этого в предложенном списке предложений, подчеркните,  пожалуйста, то, что соответствует вашим впечатлениям.

Оцените свою работу

Работа в музее понравилась /  не понравилась

Работать было интересно / неинтересно

Я считаю, что работа была полезной /   бесполезной

Мне было работать  легко /   сложно

Дополните предложение

Мне показалось интересным…