Методическая разработка урока истории "Родовые общины собирателей и охотников".
методическая разработка по истории (5 класс) на тему

Этап урока

Деятельность учителя

Деятельность ученика

УДД

1.Организационный этап

Приветствует учащихся. Настраивает на работу.

Настраиваются на работу

 Уметь организовываться к работе

2. Проверка домашнего задания

Организует опрос учащихся по вопросам к параграфу учебника.

Отвечают на вопросы учителя, оценивают ответы одноклассников.

Умение оценивать выполнение заданий учащимися.

3.Этап мотивации и целеполагания

Прошли сотни тысяч лет,  на земле началось похолодание. Зимы стали длинными и морозными. В горах образовались огромные ледники – многометровые толщи льда (запись в тетрадь). Огромный ледяной панцирь накрывал землю шаг за шагом. К югу от кромки ледника протянулись холодные степи, напоминающие современную тундру. Теплолюбивые животные вымерли либо ушли на юг в теплые части Азии и Африки. Появились слоны с длинной рыжей шерстью – мамонты (запись в тетрадь), сильные и огромные животные, охотиться на которых было очень трудно и опасно. Нашим предкам угрожало вымирание, они должны были спрятаться в Африке, на своей родине. Но нет, люди не только выжили во время ледника, но и заселили территории с более холодным климатом, проникли в Европу, Азию, Америку, Австралию.

Учитель: Животные вымерли, а люди нет. Почему?

Предположите, как же им это удалось?

Проблема урока: Мы не знаем, что помогло людям выжить?

Учитель: Что нужно сделать, чтобы решить эту проблему?

Цель: выяснить, почему это произошло?

Учитель: Что нам может помочь в этом?

Средства: учебник, рассказ  учителя, интернет…

Действия: что нужно сделать для решения проблемы?

1.Ученики смотрят слайд презентации и записывают в тетрадь определения

2.Ученики вместе с учителем формулируют противоречие (животные вымерли- люди выжили), выдвигают версии ответа на поставленный учителем вопрос, формулируют проблему урока, цель урока, средства, необходимые для достижения цели урока и действия.

Коммуникативные УУД.

Уметь строить речевые высказывания.

Регулятивные УУД.

Уметь самостоятельно обнаруживать и формулировать учебную проблему, определять цель, составлять план решения проблемы.

4.Этап изучения блока новой учебной информации.

Тема урока “Родовые общины охотников и собирателей”

Чтобы правильно ответить на этот вопрос Что помогло людям выжить в суровых условиях?», поработаем с учебником

Инструкция учителя на слайде презентации

1 группа: параграф 2 пункт 1 ( с. 12.  - Новые орудия и способы охоты.

2 группа: параграф 2 пункт 2 – Родовые общины.

3 группа: параграф 2 пункт 3 – Лук и стрелы.

Прочитайте текст пункта учебника и обсудив в парах, ответьте на вопрос: что помогло первобытным людям выжить в суровых условиях?

Ученики записывают тему урока в тетрадь.

Получают инструкцию по работе от учителя и самостоятельно работаю с учебным материалом, отвечая на вопрос: что помогло первобытным людям выжить в суровых условиях.

Познавательные УУД.

Уметь находить достоверную информацию, необходимую для решения учебной задачи.

Уметь добывать новые знания используя текст учебника. Уметь анализировать, сравнивать, классифицировать, устанавливать причинно-следственные связи.

Уметь преобразовывать информацию из одного вида в другой.

Коммуникативные УУД.

Уметь работать в парах.

Регулятивные УУД.

Уметь применять свои знания на практике.

5.Этап осмысления и применения знаний и способов деятельности.

Учитель заслушивает ответы учеников, дополняет их ответы, сопровождая рассказ слайдами презентации, а также выполняя фронтально с учащимися задания на применение полученных знаний.

Решение проблемы:

Что же помогло людям выжить в тяжелых условиях?

- приспособление к природе (огонь, одежда, пещеры);

- новые изобретения (орудия труда, способы охоты);

- взаимопомощь (родовые общины)

Ученики поработав с текстом учебника и обсудив этот вопрос в парах, формулируют ответы на поставленный учителем вопрос. В ходе ответов учащихся и дополнений учителя записывают определения в тетрадь, отвечают на дополнительные вопросы учителя. После отчетов групп, выполняют фронтально задания в рабочих тетрадях.

После выполнения заданий учитель возвращает учащихся к проблемному вопросу урока и предлагает учащимся с помощью шаблона на слайде составить полные ответы на вопрос.

Коммуникативные УУД.

Уметь работать в парах. Уметь слушать и понимать сверстников и учителя. Уметь строить речевые высказывания

Регулятивные УУД.

Уметь применять свои знания на практике. Уметь сверять свои действия с целью и, при необходимости, самостоятельно исправлять ошибки.

6.Рефлексивно-аналитический этап

Рефлексия: что мы выяснили с вами на уроке? Что изменило жизнь первобытных людей?

Учитель предлагает учащимся решить кроссворд в рабочей тетради «Первобытные охотники и собиратели)

Ученики отвечают на вопросы учителя, используя изученный на уроке материал, а также применяют знания в новой учебной ситуации, решая кроссворд в рабочей тетради.

Регулятивные УУД.

Уметь применять свои знания на практике. Уметь сверять свои действия с целью и, при необходимости, самостоятельно исправлять ошибки.

Личностные УУД.

Уметь оценивать себя на основе критерия успешности учебной деятельности. Аргументированно оценивать свои и чужие поступки, опираясь на общечеловеческие нравственные ценности.

Коммуникативные УУД.

Уметь слушать и понимать сверстников и учителя. Уметь строить речевые высказывания

7.Домашнее задание

Инструктаж учителя:

Инвариантное:

Параграф 2 ответить на вопросы 1, 2. 3

Вариативное:

- в. 4 к параграфу 2: подготовьте рассказ по рисунку на с. 12 учебника «Охота на диких козлов»

- используя ресурсы интернета подготовить сообщение о находках мамонтов на территории нашей страны

Ученики записывают домашнее задание, задают вопросы при необходимости

Коммуникативные УУД.

Уметь понимать учителя, строить вопросы.