Рабочие программы по истории (8, 9, 10, 11 классы)
рабочая программа по истории (8, 9, 10, 11 класс) на тему

Опубликовано 12.01.2017 - 15:33 - Магомедова Ирина Закарижаевна

В 2016-2017 учебном году веду уроки истории в 8-ых, 9-ых, 10-ом и 11-ом классах. Размещаю рабочие программы для этих классов на данный учебный год.

Скачать:

Вложение	Размер
Рабочая программа по истории для 8 класса	75.52 КБ
Рабочая программа по истории для 9 класса	95.12 КБ
Рабочая программа по истории для 10 класса	85.46 КБ
Рабочая программа по истории для 11 класса	72.21 КБ

Предварительный просмотр:

ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ

ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА №594

МОСКОВСКОГО РАЙОНА САНКТ-ПЕТЕРБУРГА

УТВЕРЖДАЮ

Директор ГБОУ школы № 594
Агафонова Н.В.

Приказ №59 о/д от 14.06.2016 г.

________________________

(подпись)

МП

СОГЛАСОВАНО

Заместитель директора по УВР

Павлюченкова В.В.

____________________________

(подпись)

«30» августа 2016 г.

РАССМОТРЕНО

На заседании МО

учителей истории и обществознания

Протокол № 4

от 17 мая 2016г.

Руководитель МО

______Синкина Г.Н._____

(ФИО)

___________________

(подпись)

ПРИНЯТО

на заседании

Педагогического совета
ГБОУ школы № 594

Протокол № 7от 20 мая 2016 г.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

по предмету «ИСТОРИЯ»

класс 8-а

количество часов по учебному плану 68

2016-2017 учебный год

Ф.И.О. учителя: Магомедова И.З.

Категория: нет

САНКТ-ПЕТЕРБУРГ

2016

Пояснительная записка

Рабочая программа составлена на основе государственного стандарта основного общего образования истории, примерной программы основного общего образования по истории, рекомендованной Министерством образования РФ в 2007 году, программы под редакцией Ведюшкина В.А., Бурина С.Н. "История Нового времени". – М.: Дрофа, 2010, а также на основе программы Андреевской Т.П., Журавлёвой О.Н., Лазуковой Н.Н. История с древнейших времен до наших дней. Программа. 5–11 классы.- М.: Вентана–Граф, 2007.

Рабочая программа конкретизирует содержание предметных тем образовательного стандарта, дает вариативное распределение учебных часов по разделам курса с учетом государственных стандартов, логики учебного процесса, возрастных особенностей учащихся школы.

Федеральный базисный учебный план для образовательных учреждений Российской Федерации отводит 68 часов, из расчета 2 учебных часа в неделю (34 учебные недели): 25 ч. – всеобщая история, 43 ч. – история России.

Используемые учебники:

Преподавание предмета ведется по учебникам:

Ведюшкин В.А., Бурин С.Н. Всеобщая история. История нового времени.8 класс – М.: Дрофа, 2013.

Лазукова Н.Н., Журавлева О.Н. История России, 8 класс.- М.: Вентана - Граф, 2013.

Цели и задачи обучения.

Задачи курса – получение учащимися знаний об основных чертах развития индустриального и традиционного обществ, изменениях, которые произошли в мире в XIX- начале XX века.

Курс истории в 8 классе направлен на достижение следующих целей, обеспечивающих реализацию личностно-ориентированного, коммуникативного, деятельностного подходов к обучению истории:

- примененять знания и представления об исторически сложившихся системах социальных норм и ценностей для жизни в поликультурном, полиэтничном и многоконфессиональном обществе, участвовать в межкультурном взаимодействии, толерантно относиться к представителям других народов и стран.

- объяснять причины революций и реформ, как альтернативных путей развития общества;

- научиться общим принципам и решениям познавательных проблем, методам исторического анализа;

- приобрести устойчивый интерес и уважение к истории человечества и культуре;

- анализировать конкретные научные ситуации, уметь видеть и решать проблемы, поставленные перед ними жизнью;

- научиться самостоятельно истолковывать факты и события, выстраивать свою авторскую версию событий, отвечающую данным исторической науки;

- уметь анализировать и описывать события с разных, часто противоположных точек зрения;

Место и роль предмета в базисном учебном плане

Историческое образование на ступени основного общего образования играет важнейшую роль с точки зрения личностного развития и социализации учащихся, приобщения их к национальным и мировым культурным традициям, интеграции в исторически сложившееся многонациональное и многоконфессиональное сообщество.

Основной направленностью программы курса является:

воспитание патриотизма, уважения к истории и традициям нашей Родины, к правам и свободам человека, демократическим принципам общественной жизни;

освоение знаний о важнейших событиях, процессах отечественной и всемирной истории в их взаимосвязи и хронологической преемственности;

овладение элементарными методами исторического познания, умениями работать с различными источниками исторической информации;

формирование ценностных ориентаций в ходе ознакомления с исторически сложившимися культурными, религиозными, этнонациональными традициями.

Знания об историческом опыте человечества и историческом пути российского народа важны и для понимания современных общественных процессов, ориентации в динамично развивающемся информационном пространстве.

Содержание подготовки школьников по истории определяется с учетом деятельностного и компетентностного подходов, во взаимодействии категорий «знания», «отношения», «деятельность». Предусматривается как овладение ключевыми знаниями, умениями, способами деятельности, так и готовность применять их для решения практических, в том числе новых задач.

Методы и приемы:

На уроках истории применяются следующие методы и приемы:

- работа с учебником, раздаточным материалом, проблемными задачами, историческими источниками, средствами массовой информации (газеты, журналы, телевидение, Интернет);

- беседа, самостоятельная работа, наблюдение;

- работа с помощью схем, наглядных пособий;

- урок-игра, реферативная работа, работа с исторической картой.

Уровень подготовки учащихся на конец учебного года

В результате изучения истории ученик должен знать/понимать:

основные этапы и ключевые события истории России и мира; выдающихся деятелей отечественной и всеобщей истории;

• важнейшие достижения культуры и системы ценностей, сформировавшиеся в ходе исторического развития;

• изученные виды исторических источников;

уметь

• соотносить даты событий отечественной и всеобщей истории с веком; определять последовательность и длительность важнейших событий отечественной и всеобщей истории;

• использовать текст исторического источника при ответе на вопросы, решении различных учебных задач; сравнивать свидетельства разных источников;

• показывать на исторической карте территории расселения народов, границы государств, города, места значительных исторических событий;

• рассказывать о важнейших исторических событиях и их участниках, показывая знание необходимых фактов, дат, терминов; давать описание исторических событий и памятников культуры на основе текста и иллюстративного материала учебника, фрагментов исторических источников; использовать приобретенные знания при написании творческих работ (в том числе сочинений), отчетов об экскурсиях, рефератов;

• соотносить общие исторические процессы и отдельные факты; выявлять существенные черты исторических процессов, явлений и событий; группировать исторические явления и события по заданному признаку; объяснять смысл изученных исторических понятий и терминов, выявлять общность и различия сравниваемых исторических событий и явлений; определять на основе учебного материала причины и следствия важнейших исторических событий;

• объяснять свое отношение к наиболее значительным событиям и личностям истории России и всеобщей истории, достижениям отечественной и мировой культуры;

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

• понимания исторических причин и исторического значения событий и явлений современной жизни;

• высказывания собственных суждений об историческом наследии народов России и мира;

• объяснения исторически сложившихся норм социального поведения;

• использования знаний об историческом пути и традициях народов России и мира в общении с людьми другой культуры, национальной и религиозной принадлежности.

Содержание обучения истории отобрано и структурировано на основе компетентностного подхода. В соответствии с этим формируются и развиваются коммуникативная, когнитивная (познавательная), социально-адаптивная (гражданская), информационно-технологическая компетенции.

Когнитивная (познавательная) – способность к самостоятельной познавательной деятельности.

Коммуникативная – готовность к взаимодействию, к коллективной работе.

Информационно – технологическая - готовность к использованию информационных ресурсов.

Содержание учебного предмета

Всеобщая история (25 часов)

Глава 1. Французская революция 18 века и Наполеоновская эпоха (6 ч.)

Вопрос о принципиальных отличиях Нового времени. Модернизация – переход от аграрного к индустриальному обществу.

Основные идеи эпохи Просвещения и их реализация в ходе Великой французской революции. Вопрос о целях и средствах в общественном прогрессе.

Причины революции, абсолютизм во Франции. Политика Людовика 16-го. Начальный этап революции. Развитие революции. Требования буржуазии и санкюлотов. Казнь короля. Якобинская диктатура. Директория. Окончание революции. Наполеон Бонапарт (годы правления 1799–1815 гг.), судьба и особенности личности. Империя Наполеона во Франции (1804 г.), Гражданский кодекс. Наполеоновские войны в Европе: причины, основные события (1805, 1812, 1815 гг.), последствия: утрата национальной независимости и уничтожение преград на пути перехода от аграрного к индустриальному обществу в Европе.

Глава 2. Европа в 19 - начале 20 века (6 ч.)

Венский конгресс 1815 г.: противоречия между великими державами, установление новых границ и правил международных отношений Нового времени. Реставрация дореволюционных монархий и Священный Союз.

Варианты перехода от аграрного к индустриальному обществу в Европе: парламентские реформы и рабочее чартистское движение в Англии, революции в континентальной Европе. Восточный вопрос международных европейских отношений.

Европейские революции 1848–1849 гг.: причины, основные события в разных странах, результаты.

Национальные идеи и образование единых государств в Германии (1871 г.) и Италии (1861 г.): причины, основные события и результаты (Итальянское королевство и Германская империя). Роль О. фон Бисмарка (особенности личности и политических взглядов). Роль Д.Гарибальди. Борьба народов Юго-Восточной Европы за независимость от Османской империи и образование национальных государств.

Ускорение модернизации и формирование индустриального общества в ведущих европейских странах. Социальный реформизм во второй половине XIX в.: расширение избирательных прав, появление профсоюзов рабочих и рост их влияния. Рост общественных противоречий: парламентская борьба в Англии, Парижская коммуна, социал-демократическая партия Германии.

Глава 3. Страны Америки в конце 18-начале 20 века. (4 ч.)

Превращение США в великую державу. Гражданская война в США (1861–1865 гг.): причины противоречий Севера и Юга, основные события, результаты (отмена рабства и ускорение модернизации Юга). Роль А. Линкольна (особенности личности и политические взгляды). Провозглашение независимых государств в Латинской Америке (Симон Боливар, полуколониальное положение).

Тема 4. Азия и Африка в 19- начале 20 века. (3 ч.)

Индустриальный Запад и аграрный Восток в XIX веке: колонизация и создание колониальных империй. Судьба Тропической Африки.

Нарастание кризисных явлений в традиционных аграрных обществах Востока: проникновение европейцев и их порядков в страны исламского мира, превращение Индии в колонию Британской империи (причины и последствия), принудительное «открытие» Китая и Японии для контактов с европейцами. Черты модернизации в странах Востока.

Начало модернизации в Японии: причины и цели, восстановление власти императора (Муцухито), основные реформы Мейдзи (с 1868 г.), первые результаты и особенности японской модернизации.

Тема 5, 6 Мир в конце 19- начале 20 века. Материальная и художественная культура (рубеж XIX–XX веков) (6 ч.)

Научно-технический прогресс на рубеже XIX–XX веков и рост возможностей человечества (двигатель внутреннего сгорания, революция в естествознании и другие достижения). Монополистический капитализм: монополии, финансовая олигархия, массовое производство. Духовный кризис индустриального общества на рубеже XIX–XX вв.: противоречия между высокой культурой («модерн») и запросами массовой культуры, снижение значения моральных ценностей в условиях монополистического капитализма.

Обострение противоречий в развитии индустриального общества в условиях монополистического капитализма: экономические кризисы, рост социального недовольства, борьба за демократизацию общества, усиление популярности социалистических идей и разделение социалистов на революционное и реформистское крыло. Социальный реформизм в начале XX века: расширение избирательных прав, деятельности профсоюзов и массовых политических партий, начало создания государственной системы социального обеспечения и регуляции отношений труда и капитала.

Кризис традиционного аграрного общества в странах Азии на рубеже XIX–XX вв. и рост антиколониальных выступлений: революции в Турции и Иране, массовое движение в Индии, революция в Китае (с 1911 г.).

Завершение колониального раздела мира и противоречия между великими державами в колониях и в Европе. Начало борьбы за передел мира: первые войны за передел мира, образование противостоящих блоков Тройственного союза (к 1882 г.) и Антанты (к 1907 г.). Гонка вооружений и усиление военных настроений.

Мир человека индустриальной цивилизации. Художественная культура конца 18, начала 20 века.

История России (43 часа)

Введение. Источники по истории России XIX-начала XX в. (1 ч.)

Российская империя к началу XIX в. (1 ч.)Территория России и ее природный потенциал. Аграрный характер экономики. Место России в международной торговле.

Многонациональный состав населения России, социальная структура российского общества. Политический строй Российской империи.

Особенности развития России к началу XIX в..

Российская империя в первой половине XIX в. ( 16ч.)

Внутренняя политика Александра I. Либеральные планы государственных преобразований. М.М. Сперанский. Создание Государственного Совета. А.А. Аракчеев. Военные поселения.

Россия в европейской политике начала XIX в. Отечественная война 1812 г. Причины войны. Планы сторон. Начало военных действий. Бородинская битва. Традиции народного сопротивления иноземному вторжению. Изгнание наполеоновских войск из России. Причины и значение победы России в Отечественной войне.

Заграничные походы русской армии. Венский конгресс. Создание Священного союза.

Общественная мысль России в первой половине XIX в. Движение декабристов.

Причины движения декабристов. Первые дворянские тайные организации: участники, цели. Северное и Южное общества, их программы. П.И. Пестель, Н.М. Муравьев, К.Ф. Рылеев. Восстание на Сенатской площади в Петербурге 14 декабря 1825 г. Восстание Черниговского полка. Подавление движения декабристов.

Внутренняя политика Николая I. Идея построения «регулярного государства» как основа политики Николая I. Кодификация законов Российской империи. Ужесточение контроля над обществом. Цензура.

Экономическое развитие России в первой половине XIX в. Аграрное хозяйство России. Ремесло и кустарное производство. Развитие промышленности и транспорта. Начало промышленного переворота в России, его особенности. Внутренняя и внешняя торговля. Е.Ф. Канкрин.

Социальное развитие в первой половине XIX в. Крестьянский вопрос. Указ о вольных хлебопашцах. Влияние указа об обязанных крестьянах на социальное развитие России. Реформа управления государственными крестьянами. П.Д. Киселев.

Российское общество в первой половине XIX в.: социальные и нравственные ценности основных сословий общества.

Общественная мысль и общественное движение во второй четверти XIX в. Теория официальной народности. С.С. Уваров. Славянофилы и западники. П.Я. Чаадаев. Зарождение идей русского социализма. В.Г. Белинский, А.И. Герцен. Петрашевцы.

Национальный вопрос в политике Российской империи в первой половине XIX в.

Народы Украины, Финляндии, Прибалтики и Польши в составе Российской империи. Конституционное законодательство в Польше и Финляндии. Польское восстание 1830 – 1831 гг.

Вхождение Грузии и Бессарабии в состав России. Кавказская война 1816-1864 гг. А.П. Ермолов. Шамиль. Кавказ в составе России.

Россия в международной политике второй четверти XIX в. Крымская война 1853-1856 гг. Причины, участники и их цели. Синопское сражение. П.С. Нахимов. Оборона Севастополя. В.А. Корнилов, Э.И. Тотлебен. Парижский мир. Причины и последствия поражения России в войне.

Культура России в первой половине XIX в. Политика в области просвещения. Создание системы средних и высших общеобразовательных учреждений. Сословный характер образования. Развитие науки и техники. Открытие Антарктиды русскими мореплавателями. Н.И. Лобачевский, Н.И. Пирогов, Б.С. Якоби, Н.М. Карамзин. И.Ф. Крузенштерн. Ф.Ф. Беллинсгаузен.

Европейские художественные традиции и русская национальная культура. Основные направления в русской художественной культуре : классицизм, сентиментализм. романтизм, реализм.

Живопись: от классицизма к реализму. К.П. Брюллов, А. Г. Венецианов, П.А. Федотов. Развитие монументальной скульптуры. И.П. Мартос, Б.И. Орловский, П.К. Клодт. Архитектура ампира. А.Н. Воронихин, А.Д. Захаров, К.И. Росси.

Россия и мир в первой половине XIX в. (итоговое обобщение)

Российская империя во второй половине XIX в. (13 ч.)

Внутренняя политика России в конце 50-х – 90-е гг. XIX в. Правление Александра II. Предпосылки и подготовка крестьянской реформы в России. Реформы 60-70-х гг. XIX в. Отмена крепостного права в России. Основные положения крестьянской реформы 19 февраля 1861 г. Земская, городская, судебная, военная реформы. Значение реформ.

Кризис власти на рубеже 70-80-х гг. XIX в. М.Т. Лорис - Меликов.

Внутренняя политика Александра III. Манифест о незыблемости самодержавия. К.П. Победоносцев. Контрреформы.

Экономическое развитие России во второй половине XIX в. Экономическое развитие в 60-90-х гг. XIX в. Экономическая политика государства. Завершение промышленного переворота. Новые промышленные районы и отрасли хозяйства. Промышленный подъем. Транспорт Развитие сельского хозяйства в пореформенной России.

Социальное развитие России во второй половине XIX в. Социальные изменения в Российском обществе под влиянием реформ и контрреформ. Дворянство и крестьянство. Промышленная буржуазия и пролетариат. Разночинцы, интеллигенция.

Общественная мысль и общественное движение в 60-90-е гг. XIX в. Тема народа и служения ему в общественном сознании россиян. Консерватизм. М.Н. Катков. Русский либерализм. К.Д. Кавелин. Революционно-демократическое движение. Н. Г. Чернышевский. Народничество М.А. Бакунин, П. Л. Лавров, П.Н. Ткачев. «Хождение в народ». «Народная воля». Народовольческий террор.

Возникновение рабочего движения. Проникновение марксизма в Россию. Г.В. Плеханов.

Национальный вопрос в политике Российской империи во второй половине XIX в.

Присоединение Казахстана и Средней Азии. Национальная политика российского правительства во второй половине XIX в. Национальные противоречия.

Внешняя политика России в 60-90-е гг. XIX в. Международные отношения России в 70-90-е гг. XIX в. Дипломатическая деятельность А.М. Горчакова. Русско-турецкая война 1877-1878 гг., ее этапы, итоги, значение. М.Д. Скобелев. «Союз трех императоров». Сближение России и Франции в начале 1890-х гг.

Культура России во второй половине XIX в. Политика в области просвещения. Развитие науки и техники. Д.И. Менделеев, И.М. Сеченов, П.Н. Яблочков, А.С. Попов, С.М. Соловьев, В.О. Ключевский.

Утверждение реализма в русской литературе и искусстве. Общественное и гуманистическое значение русской литературы. Демократическая направленность и жанровое разнообразие живописи передвижников. И.Н. Крамской, В.И. Суриков, И.И. Левитан, И.Е. Репин. Развитие реализма в скульптуре. М.М. Антокольский, А.М. Опекушин.

Значение русской культуры.

Россия и мир к концу XIX в. Итоговое обобщение.

Россия в конце XIX- начале XX в. (12 ч.)

Российская империя на рубеже XIX- XX вв. Место России на геополитической карте мира. Россия и ведущие мировые державы. Система государственной власти и управления в Российской империи.

Уровень социально-экономического развития России. Многоукладность экономики. Промышленные и финансовые монополии. Сельское хозяйство. Интеграция России в мировую экономику.

Проблемы и тенденции политического, социально-экономического развития страны. Роль общественных сил в выборе пути исторического развития.

Социальное развитие России на рубеже XIX-XX вв. Россия как многонациональная и многоконфессиональная держава. Основные сословия и их роль в жизни Российского государства. Социальные противоречия и проблемы. Духовные искания российской интеллигенции.

Политика правительства в 1890-х – 1905 гг. Император Николай II. Преемственность политического курса. Сословно-классовая политика. Противостояние в правительстве по крестьянскому вопросу. В.К. Плеве. П.Д. Святополк-Мирский.

Роль государства в экономической жизни страны. Реформы С.Ю. Витте. Протекционизм.

Национальная политика. Мероприятия правительства в области просвещения.

Внешнеполитический курс российского правительства. Русско-японская война. Причины начала войны, планы сторон. Военные действия на море и на суше. Оборона Порт-Артура. Героизм российских офицеров и солдат. С.О. Макаров. Р.И. Кондратенко. Портсмутский мир. Причины и последствия поражения России в войне.

Общественно-политическое развитие России в начале XX в. Охранительно-монархическая идеология. Рабочее и крестьянское движения. Политические движения и партии. Радикализация общества. Идейные платформы и организационное оформление политических партий. В.И. Ленин, В.М. Чернов. Эсеровский политический террор.

Первая революция в России 1905-1907 гг. Причины, начало революции. Г. Гапон. Этапы, основные события революции. Манифест 17 октября 1905 г.

Становление многопартийности в стране. Программы, лидеры партий. А.И. Гучков, П.Н. Милюков, В.М. Пуришкевич.

Политика правительства в 1906 – 1916 гг. Начало парламентаризма в России. Основные партии, их лидеры в I, II Думах. П.А. Столыпин. Новый избирательный закон. Итоги первой революции в России.

Реформаторский курс П.А. Столыпина Убийство П.А. Столыпина. Изменение правительственного курса. Нарастание революционных настроений в обществе в 1912-1914 гг.

Россия в системе международных отношений. Причины вступления России в первую мировую войну. Боевые действия русской армии. А.А. Брусилов. Положение в тылу. Война и российское общество. Кризис власти в условиях мировой войны.

Культура России в начале XX в. Развитие научно-технической мысли. Российские ученые – Нобелевские лауреаты. И.П. Павлов, К. Э. Циолковский. Общественные науки. Традиции русского реализма в литературе начала XX в. Новаторство в литературе: символизм, футуризм. Русский балет. Отечественный кинематограф. Архитектура.

Усиление процесса интеграции России в европейскую и мировую культуру.

Методическая литература:

Баранов П. А., Журавлева О. Н. История России. XIX век. Контрольные и проверочные работы. 8 класс. М.: САТ Астрель, 2002.

● Епифанов П. П., Епифанова О. П. Хрестоматия по истории России. XIX в.: Книга для учителя. М.: Просвещение, 1991.

● Окунь С. Б. История СССР. Лекции. Ч. 2. 1812 – 1825. Л.: Изд-во Ленинградского университета, 1978.

● Сорокина Е. Н. Поурочные разработки по истории России. XIX век. М. «ВАКО», 2013.

● Степанищев А. Т. 300 задач по истории с древнейших времен до наших дней.: Дидактические материалы. М., 2001.

● Майков А. Н. История России. XIX век : метод. рекомендации / А. Н. Майков. – М. : ООО «ТИД «Русское слово – РС», 2009.

Учебно-методический комплект для учащегося

Ведюшкин В.А., Бурин С.Н. Всеобщая история. История нового времени.8 класс – М.: Дрофа, 2013.
Лазукова Н.Н., Журавлева О.Н. История России, 8 класс.- М.: Вентана - Граф, 2013.

Календарно – тематическое планирование

№ п/п	Тема урока	Тип урока	Элементы содержания	Требования к уровню подготовки учащихся	Вид контроля	Средства наглядности	Дата проведения
№ п/п	Тема урока	Тип урока	Элементы содержания	Требования к уровню подготовки учащихся	Вид контроля	Средства наглядности	план	факт
1-2	Начальный этап революции. Развитие революции.	Урок изучения нового материала	Франция в середине XVIII в.: Людовик XVI. Попытка проведения реформ. Созыв Генеральных Штатов. Мирабо — выразитель взглядов третьего сословия. Учредительное собрание. 14 июля 1789г.— начало революции. «Герой Нового Света» -генерал Лафайет. «Декларация прав человека и гражданина»	Соотносить общие исторические процессы, выявлять существенные черты исторических событий по заданному признаку	Фронтальный опрос, работа на понимание определений	Учебник, иллюстрации, карта, презентация
3	Взлет и спад революции.	Комбинированный урок	Конституция 1791г. Начало революционных войн. Свержение монархии. Провозглашение республики. Якобинский клуб. Дантон, Марат, Робеспьер: Противоборство «Горы» и «Жиронды» в Конвенте. Суд над королем и казнь Людовика XVI:. Контрреволюционные мятежи. Якобинская диктатура. Якобинский террор. Раскол в среде якобинцев. Причины падения якобинской диктатуры.	Соотносить общие исторические процессы, выявлять существенные черты исторических событий по заданному признаку	Составление хронологической таблицы событий революции	Учебник, иллюстрации, карта, презентация
4	Период Директории и Консульства.	Комбинированный урок	Термидорианский переворот. Войны Директории. Генерал Бонапарт Военные успехи Франции. Государственный переворот 18 брюмера 1799г. и установление консульства.	Соотносить общие исторические процессы, выявлять существенные черты исторических событий по заданному признаку	Составление хронологической таблицы событий революции	Учебник, иллюстрации, карта, презентация
5	Наполеоновская империя.	Урок изучения и закрепления знаний	Эволюция Франции от республики к империи, противоречивость политики Наполеона, буржуазное общество, утверждение новой династии и знати, роль личности в истории. Наполеоновские войны - бедствие для народа Европы, ускоритель пробуждения национального самосознания. Венский конгресс. Противоречивость его решений. Крах империи Наполеона 1.	Осознавать причины эволюции Франции от республики к империи, приводить примеры противоречивости политики Наполеона, направленной на укрепление основ буржуазного общества и на утверждение во Франции новой династии и знати, сделать оценку роли личности в истории, сделать вывод о том, что наполеоновские войны являлись бедствием для народов Европы и одновременно выступали катализатором, который ускорил процесс пробуждения национального самосознания. Осознавать, что война - трагедия.	Составление хронологической таблицы	Учебник, иллюстрации, карта, презентация
6	Обобщение: Французская революция	Урок контроля, оценки и коррекции знаний учащихся.	Знание терминов: империя, коалиция реставрация, континентальная блокада, республика, оккупация, конституция, конституционная монархия, национальное самосознание. Сопоставление исторические события по датам	Давать определение терминам, уметь сопоставлять исторические процессы. Определять роль личности в истории.	Тестовые задания
7	Международные отношения в 1815 – 1875 г.г.	Комбинированный урок	Итоги наполеоновских войн Изменения в политической и духовной жизни, усиление консерватизма и реакции, деятельность Священного Союза и защита интересов монархов.	Понимают и осознают, что в политической и духовной жизни Европы происходит усиление реакции и консерватизма, осмысливают деятельность Священного союза, как компромиссного органа, созданного монархами Европы с целью защиты своих интересов.	Монархи- участники Священного Союза и их описание	Учебник, иллюстрации, карта, презентация
8-9	Англия в конце XVIII – начале XXв.	Комбинированный урок	Социально-экономические отношения и государственный строй. Общественные движения: чартисты, тред-юнионы.	Объяснять цели и результат чартистского движения, называть и показывать на карте основные направления внешней политики, уметь работать с историческим документом.	Фронтальный опрос, работа на понимание определений	Учебник, иллюстрации, карта, презентация
10-11	Франция в 1815 – 1848 г.г., во 2 половине XIX – начале XXв.	Комбинированный урок	Июльская монархия. Революция 1848г. Вторая республика. Режим Второй империи.	Определять характер политического устройства, объяснять причины политического кризиса, объяснять причины европейских революций, уметь устанавливать причинно-следственные связи.	Фронтальный опрос	Учебник, иллюстрации, карта, презентация
12	Распространение радикальных идей в Европе и мире.	Комбинированный урок	Характер идейных течений Запада 19 века, деятельность Мальтуса, Риккардо, Сен-Симона, Оуэна, Фурье, Маркса, Энгельса, обновление основ жизни общества и появление новых идеологий	Анализируют особенности идейных течений Запада в 19 веке, называют представителей различных течений и дают характеристику их учениям, определяют и осознают связь между обновлением основ жизни общества и появлением новых идеологий.	Фронтальный опрос, работа на понимание определений, составление таблицы	Учебник, иллюстрации, карта, презентация
13	Борьба за объединение Италии.	Комбинированный урок	Причины объединения Италии. Национальное объединение Италии. Объединение «снизу»	Раскрывают причины объединения Италии, осмыслить закономерность создания национальных государств, определять способы объединения Италии, определять роль различных политических сил	Фронтальный опрос, работа на понимание определений, составление таблицы	Учебник, иллюстрации, карта, презентация
14-15	Образование Германской империи.	Комбинированный урок	Образование Северогерманского Союза. Объединение «сверху»	Раскрывать причины объединения Германии, осмысляют закономерность создания национальных государств, определяют способы объединения Германии, определяют роль различных политических сил	Фронтальный опрос, работа на понимание определений, составление таблицы	Учебник, иллюстрации, карта, презентация
16	США в конце XVIII – первой половине XIX в.	Комбинированный урок	Социально-экономическое и политическое развитие страны	Определять характер политического устройства, объяснять причины политического кризиса, умение устанавливать причинно-следственные связи.	Фронтальный опрос, работа на понимание определений	Учебник, иллюстрации, карта, презентация
17	Гражданская война в США.	Комбинированный урок	проблемы рабства, гражданская война и её причины, реконструкция Юга.	Осмысливают особенности национальных традиций американского общества, дают четкий ответ на вопрос: Почему вопрос о существовании рабства стал главным вопросом в жизни американского общества в 50-ые годы 19 столетия, показывают причины гражданской войны, дают оценку реконструкции юга и изменениях жизни американцев севера и юга.	Фронтальный опрос, работа на понимание определений	Работа со схемами, документами, составление словесных портретов участников гражданской войны в США
18	США в 1865-1914г.г.	Комбинированный урок	Особенности экономического развития. Внешняя политика.	Объяснять причины успешного развития США, выявлять причины и последствия социальных противоречий, определять характер внешней политики.	Фронтальный опрос, работа на понимание определений
19	Начало крушения колониализма в Латинской Америке. Латинская Америка в поиске реальной независимости.	Комбинированный урок	Причины подъема национально-освободительной борьбы народов Латинской Америки, лидеры национально-освободительной борьбы: Симон Боливар, Х. Сан-Мартин, Монро, отношения между США и латиноамериканскими странами.	Называют причины национально-освободительной борьбы народов Латинской Америки, объясняют, какие события способствовали, а какие мешали освобождению колоний, дают определение основным терминам: колония, республика, революция, доктрина Монро, экспансия, интервенция.	Фронтальный опрос, работа на понимание определений, составление таблицы
20	Кризис Османской империи.	Комбинированный урок	Начало распада Османской империи. Нарастание кризиса империи. Турция в 1877-1914 гг.	Показывают процессы влияния индустриального Запада на цивилизации, дают определение основным терминам и понятиям: колония, метрополия.	Фронтальный опрос, работа на понимание определений	Учебник, иллюстрации, карта.
21-22	Китай. Япония.	Комбинированный урок	Раздел Китая на сферы влияния, Китай как полуколония западных держав. Значение восточного вопроса для ведущих европейских государств, роль Крымской войны. Причины модернизации в Японии, условия, сделавшие возможным проведение реформ, реформы и их результаты.	Раскрывают причины опиумных войн, понимают процессы превращения Китая в полуколонию, определяют реакцию общества на результат закабаления Китая иностранцами, умеют работать с документами и отвечать на вопросы в конце документа. Определяют причины начала процесса модернизации в Японии, доказывают, что в Японии этот процесс оказался успешнее, чем в других странах Востока.	Фронтальный опрос, выступления учащихся с сообщениями	Учебник, иллюстрации, карта.
23-24	Формирование противоборствующих лагерей. Нарастание международных противоречий.	Комбинированный урок	Причины конфликта между развитыми индустриальными державами. Очаги военной опасности в мире конца Х1Х- начала ХХ века. Формирование системы военно - политических союзов.	Раскрывают причины обострения противоречий между разными державами, показывают условия для создания военно-политических союзов, дают характеристику очагам опасности в мире начала ХХ века.	Фронтальный опрос, работа на понимание определений	Учебник, иллюстрации, карта, презентация
25	Нарастание международных противоречий.	Комбинированный урок	Причины конфликта между развитыми индустриальными державами. Очаги военной опасности в мире конца Х1Х- начала ХХ века. Формирование системы военно - политических союзов.	Раскрывают причины обострения противоречий между разными державами, показывают условия для создания военно-политических союзов, дают характеристику очагам опасности в мире начала ХХ века.	Фронтальный опрос, работа на понимание определений, тест	Учебник, иллюстрации, карта, презентация

№

п\п

Тема урока

Тип урока

Элементы содержания

Требования к

уровню

подготовки

учащихся

Вид

контроля

Средства наглядности

Дата проведения

план

факт

Введение. Взгляд на Россию XIX в.

Вводный урок

Различать виды источников исторических знаний по истории XIX в.

Российская империя к началу XIX в.

Комбинированный урок

Территория и население России к началу XIX в.

Развитие сельского хозяйства и промышленности, торговли.

Рост городов к началу XIX в.

Власть и управление в Российской империи на рубеже веков

Описывать границы Российской империи

Фронтальный опрос, работа на понимание определений

Карта

Внутренняя политика Александра I.

Комбинированный урок

Начало правления Александра I.

Планы преобразований России.

Реформы государственного устройства России.

Аграрный вопрос.

Создание военных поселений

Переводить даты юлианского календаря в григорианское летосчисление;

извлекать историческую информацию из схемы, на основе памятки изучать внутреннюю политику государства, давать характеристику исторической личности; давать описание портрета

Фронтальный опрос, работа на понимание определений

4 -6

Внешняя политика России. Отечественная война 1812 г.

Урок изучения и закрепления знаний

Внешняя политика России накануне Отечественной войны.

Силы и планы сторон накануне войны.

Начало войны. Отступление русской армии.

Бородинское сражение.

Завершение Отечественной войны.

Причины и значение победы России в Отечественной войне.

Заграничные походы русской армии в 1813–1814 гг.

Венский конгресс. Возрастание роли России в европейской политике

На основе памятки планировать изучение истории войны; извлекать новую информацию по теме на основе комплексного использования текстов, карты и событийных картин в качестве основных источников исторических знаний;

применять знания, полученные из курса всеобщей истории (Наполеоновские войны. Континентальная блокада. Венский конгресс), при изучении истории России; составлять хронологическую таблицу хода военных действий

Выполнение разноуровневых заданий

Карта «Отечественная война 1812 г.», карта-схема «Бородинское сражение».

Видеоряд: А) портреты участников войны из галереи 1812 г. в Эрмитаже; Б) картины сражений и эпизодов военных походов 1812–1815 гг.; В) изображение вооружения воюющих сторон.

Хронологическая таблица «Отечественная война 1812 года и заграничные походы русской армии 1814–1815 гг.»

7-8

Общественная мысль России в первой четверти XIX в. Декабристы.

Комбинированный урок

Рост национального сознания российского общества в первой четверти XIX в.

Взгляды в обществе на необходимость преобразований в России.

Причины движения декабристов.

Первые тайные организации.

Создание Южного и Северного обществ. Программы декабристов.

Ход и итоги Вид

контроля восстания декабристов.

Значение движения декабристов.

Устанавливать причинно-следственные связи между фактами и явлениями; анализировать произведения общественно-политической мысли

Фронтальный опрос, работа на понимание определений, составление таблицы

Фрагменты из источников:

Н.М. Карамзин «О любви к Отечеству», «Манифест» декабристов.

Внутренняя политика Николая I.

Комбинированный урок

Начало правления Николая I.

Создание Свода законов Российской империи.

Усиление политического надзора над российским обществом.

Бюрократизация государственного аппарата при Николае I. Крестьянский вопрос в период правления Николая I.

Политика в области промышленности и финансов

Обобщать факты и формулировать черты внутренней политики государства в определённый исторический период; составлять развёрнутый план ответа на основе комплексного использования источников разных видов.

Фронтальный опрос, работа на понимание определений

Портреты Николая I и политических деятелей.

Изображения чиновников николаевского времени

Общественная мысль и общественное движение в России во второй четверти XIX в.

Урок изучения нового материала

Теория официальной народности.

П.Я. Чаадаев о судьбе России.

Славянофилы и западники.

А.И. Герцен и В.Г. Белинский в русском общественном движении.

Петрашевцы

Изучать общественно-политические течения; изучать общественно-политические знания на основе произведения общественно-политической мысли (С.С. Уваров об официальной народности); критически оценивать идеи и мнения (П.Я. Чаадаев); делать выписки цитат.

Выполнение разноуровневых заданий

Портреты представителей общественно-политических течений.

Репродукция картины Б.М. Кустодиева «В Московской гостиной 40-х годов».

С.С. Уваров об официальной идеологии (фрагмент текста). П.Я. Чаадаев «Философические письма» (фрагмент текста)

11 - 12

Внешняя политика России во второй четверти XIX в. Крымская война.

Комбинированный урок

Основные направления внешней политики Николая I.

Причины Крымской войны. Силы и планы сторон накануне войны. Первый этап войны: ноябрь 1853 — апрель 1854 г.

Второй этап войны: апрель 1854 — февраль 1856 г.

Итоги и причины поражения России в войне. Историческое значение Крымской войны

Давать периодизацию войны, определять основные черты её этапов.

Анализировать документы международной политики. Заполнять синхронистическую таблицу

Фронтальный опрос, работа на понимание определений

Карта «Крымская война».

Карты-схемы: «Синопское сражение», «Оборона Севастополя».

Текст: Парижский мирный договор (фрагмент).

Портреты участников Крымской войны.

Репродукции картин о войне.

Экономическое развитие России в первой половине XIX в .

Урок изучения нового материала

Развитие сельского хозяйства.

Развитие промышленности.

Развитие транспорта.

Особенности промышленного переворота в России в первой половине XIX в. Развитие внутренней и внешней торговли

Использовать данные статистических источников, карты и иллюстрации в учебнике при изучении экономического развития страны; применять знания, полученные из курса всеобщей истории (промышленный переворот)

Работа на понимание определений

Карта «Экономическое развитие России в первой половине XIX в.». Изображения паровой техники.

Статистические таблицы экономического развития России

Сословия в России в первой половине XIX в.

Урок изучения и закрепления знаний

1. Дворянство.

2. Духовенство.

3. Купечество.

4. Мещанство.

5. Крестьянство

Изучать социальное развитие страны; составлять план (памятку) для характеристики сословий; изучать тему на основе комплексного использования учебного текста, произведений общественной мысли, художественной литературы и изобразительного искусства.

Строить свой ответ в соответствии с логической схемой — тезис, аргументы, факты-выводы

Работа на понимание определений

Портреты представителей разных сословий России.

Иллюстрации учебника.

Национальная политика государства в первой половине XIX в.

Комбинированный урок

Народы Прибалтики.

Народы Польши, Украины и Белоруссии в составе Российской империи.

Россия и народы Кавказа.

Кавказская война

Планировать изучение вопросов национальных отношений;

определять черты, характеризующие национальную политику правящих кругов Российской империи;

составлять хронологическую таблицу «Территориальный рост Российской империи» на основе данных карты

Фронтальный опрос, работа на понимание определений

Карта «Россия в первой половине XIX в.».

Карта-схема «Кавказская война». Изображения представителей народов России.

Портреты политических деятелей.

Изображения событий Кавказской войны (репродукции).

Российское образование и наука в первой половине XIX в.

Урок изучения и закрепления знаний

Историческая обусловленность развития русской культуры в первой половине XIX в.

Развитие образования в первой половине XIX в. Развитие российской науки и техники в первой половине XIX в.

Создавать памятку (как изучать историю культуры); составлять развернутый план параграфа; анализировать взгляды на освещение истории (по фрагменту текста Н.М. Карамзина);

применять знания о научных открытиях, полученные в процессе изучения других предметов

Выступления учащихся с сообщениями

Изобразительное искусство и архитектура первой половины XIX в.

Урок изучения нового материала

Развитие русской живописи.

Развитие русской скульптуры.

Развитие русской архитектуры

Определять принадлежность памятников архитектуры и произведений изобразительного искусства к художественному стилю (направлению) и фиксировать свою работу в виде таблицы (задание 2 параграфа учебника); давать обобщенную характеристику развития культуры в первой половине XIX в.; применять знания о произведениях зарубежной художественной культуры для сравнения с произведениями отечественного искусства

Выступления учащихся с сообщениями

Россия и мир в первой половине XIX в. (повторительно-обобщающий урок).

Урок контроля, оценки и коррекции знаний учащихся.

Россия и мир: общие черты и особенности социально-экономического развития нашей страны в первой половине XIX в.

Роль России в международных отношениях первой половины XIX в.

Причины стабильности государственной власти в России в период революционных потрясений в мире в первой половине XIX в.

Вклад деятелей российской науки, литературы и искусства в мировую культуру

Систематизировать знания по сквозным вопросам содержания (экономика, политика, социальные отношения и культура); доказывать теоретические положения фактами; давать характеристику экономического, политического, социального и культурного развития.

Осуществлять по предложенным вопросам самоанализ результатов выполнения контрольных работ (тестовых заданий).

Тестовые задания

Карта

Тестовые задания по теме «Россия в первой половине XIX в.»

Россия накануне отмены крепостного права.

Урок изучения и закрепления знаний

Источники по изучению истории России второй половины XIX в.

Начало правления Александра II.

Причины отмены крепостного права в России

Применять знания для анализа произведения общественно-политической мысли («Записки» К.Д. Кавелина);

составлять тезисы источника («Записки»); устанавливать причинно-следственные связи между фактами;

находить дополнительную информацию по теме (литературные произведения антикрепостнической направленности)

Работа на понимание определений

Фрагмент «Записок» К.Д. Кавелина.

Портрет Александра II; картины бытового жанра, иллюстрирующие причины отмены крепостного права

Отмена крепостного права в России.

Урок изучения нового материала

Подготовка крестьянской реформы.

Личное освобождение крестьян.

Наделение крестьян землёй и её выкуп.

Организация крестьянского самоуправления.

Итоги и значение крестьянской реформы 1861 г.

Комментировать государственный документ, формулировать и обобщать его основные положения; давать историческую оценку государственных мероприятий, фиксировать её в виде таблицы (задание 2 параграфа учебника); составлять план источника;

извлекать необходимую информацию из тематической карты

Работа на понимание определений

«Общее положение о крестьянах» (фрагмент).

Карта «Отмена крепостного права в России».

Портреты реформаторов.

Картина Б.М. Кустодиева «Чтение Манифеста 19 февраля 1861 г.».

Реформы 60–70-х гг. XIX в.

Комбинированный урок

Реформы местного управления.

Судебная реформа.

Военная реформа.

Проекты преобразований и реформы в других областях жизни страны.

Значение реформ

Применять известные обществоведческие понятия при изучении исторического материала;

давать оценку государственных мероприятий (реформ).

Фронтальный опрос, работа на понимание определений

Портреты реформаторов.

Картины и фотографии, иллюстрирующие содержание реформ

Общественное движение в России в 60–70-х гг. XIX в.

Комбинированный урок

Либеральные и консервативные течения.

Развитие революционного движения.

Революционное народничество 70-х гг. XIX в.

Сравнивать и анализировать различные общественно-политические взгляды революционного направления;

высказывать и обосновывать суждения об уроках истории (задание 4 параграфа учебника); давать характеристику исторической личности

Фронтальный опрос, работа на понимание определений

Портреты общественно-политических деятелей.

Внешняя политика России в 60–70-х гг. ХIХ в.

Комбинированный урок

Россия и Европа в 1860–1870-х гг. ХIХ в.

Русско-турецкая война 1877–1878 гг.

Внешняя политика России на Востоке

Планировать изучение вопросов внешней политики государства (составление памятки);

извлекать и анализировать информацию из визуальных источников;

самостоятельно находить, систематизировать и излагать дополнительную информацию по изучаемой теме

Фронтальный опрос, работа на понимание определений, составление хронологической таблицы

Карта

Внутренняя и внешняя политика Александра III.

Комбинированный урок

Начало правления Александра III.

Внутренняя политика Александра III.

Внешняя политика России в правление Александра III

Планировать работу с фотодокументом (создавать памятку); комментировать и анализировать правительственные документы (Манифест)

Фронтальный опрос, работа на понимание определений

Фотоиллюстрации учебника.

Фрагмент «Манифеста „О незыблемости самодержавия“». Портреты Александра III и политических деятелей его времени.

Общественное движение в 80–90-х гг. XIX в.

Комбинированный урок

Российский консерватизм.

Либеральное движение.

Народничество 1880–1890-х гг.

Возникновение рабочего движения и распространение марксизма в России

Планировать изучение программ общественно-политических организаций ; сравнивать общественно-политические течения в России и в зарубежных странах (задание 2 параграфа учебника);

давать обобщённую характеристику общественно-политических течений

Фронтальный опрос, работа на понимание определений, составление таблицы

Портреты общественно-политических деятелей

Экономическое развитие России в 60–90-х гг. XIX в.

Комбинированный урок

Развитие промышленности.

Развитие сельского хозяйства.

Развитие транспорта и торговли.

Итоги развития экономики России к концу XIX в.

Устанавливать связь между социально-политическими преобразованиями в стране и её экономическим развитием; планировать изучение вопросов экономики; изучать вопросы экономического развития на основе комплексного анализа данных тематической карты, статистики, фотодокументов; применять экономические понятия в новых условиях; составлять тезисы своего ответа (задание 2 параграфа учебника)

Фронтальный опрос, работа на понимание определений

Карта

Социальное развитие России во второй половине XIX в.

Комбинированный урок

Расслоение крестьянства.

Дворянское сословие.

Складывание потомственного пролетариата.

Возрастание роли русской буржуазии в жизни страны.

Развитие русской интеллигенции как социальной группы общества

Определять новые явления и процессы в социальной жизни общества;

применять известные историко-социологические понятия в новых условиях; давать характеристику сословий российского общества; устанавливать связи между политическим, экономическим и социальным развитием страны.

Фронтальный опрос, работа на понимание определений

Картины бытового жанра из жизни разных социальных слоёв России (иллюстрации из учебника).

Статистические таблицы социального развития России

Национальная политика России во второй половине XIX в. Присоединение Средней Азии.

Комбинированный урок

Национальная политика России в Польше, на Украине и в Белоруссии.

Национальная политика России в Финляндии, Прибалтике и на Кавказе.

Национальная политика России в Поволжье, Сибири и других регионах.

Присоединение к России Казахстана и Средней Азии.

Особенности национальной политики России

Определять общие черты и особенности развития различных национальных районов России; применять знания о прошлом к оценке современных национальных отношений определять причины различий в политике государства в национальных районах России.

Фронтальный опрос, работа на понимание определений

Карта

Картины бытового жанра и фотографии из жизни разных народов России.

Развитие российского образования и науки во второй половине XIX в.

Урок изучения и закрепления знаний

Историческая обусловленность развития русской культуры во второй половине XIX в.

Российское образование во второй половине XIX в.

Развитие науки и техники во второй половине XIX в.

Значение открытий русских учёных второй половины XIX в.

Определять историческую обусловленность развития культуры;

сравнивать взгляды историков на историю России (Н.М. Карамзин, С.М. Соловьев, В.О. Ключевский);

применять знания, полученные в процессе изучения других предметов, для характеристики истории развития науки.

Выступления учащихся с сообщениями

Картины бытового жанра по теме «Образование в России».

Портреты деятелей науки и техники.

Изображения технических изобретений

Русское изобразительное искусство и архитектура.

Урок изучения и закрепления знаний

Русская живопись второй половины XIX в. Передвижники.

Скульптура.

Архитектура.

Значение русской художественной культуры второй половины XIX в.

Определять историческое место российской культуры в мировом наследии; высказывать суждения о художественных достоинствах произведений искусства; применять историко-культурные понятия в новых условиях; обобщать знания о культуре

Сообщения о художниках и архитекторах

Изображения произведений изобразительного искусства, памятников архитектуры и скульптуры

Итоги развития России во второй половине XIX в.

Урок контроля, оценки и коррекции знаний учащихся.

Преобразования путём реформ — путь развития России.

Итоги экономического развития России во второй половине XIX в. Роль России в международных отношениях второй половины XIX в.

Взаимоотношения власти и российского общества во второй половине XIX в.

Вклад деятелей российской науки, литературы и искусства в мировую культуру.

Отбирать материал для систематизации и обобщения знаний об историческом периоде; давать обобщённую характеристику исторического периода; определять противоречия в развитии страны.

Тестовые задания

КартыТестовые задания по теме «Россия во второй половине XIX в.»

Российское государство и общество на пороге XX в.

Урок изучения нового материала

Задачи и особенности модернизации страны.

Территория России к началу XX в.

Население и управление империей.

Экономическое развитие.

Социальная структура, положение основных групп населения

Определять особенности социально-экономических процессов ; заполнять сравнительные таблицы, самостоятельно определяя линии сравнения;

аргументировать своё мнение, привлекая изученные факты и дополнительные сведения; извлекать необходимую информацию из тематической карты; моделировать возможное отношение различных социальных групп к тем или иным историческим событиям.

Работа на понимание определений

Карта Фотографии начала XX в.

Внутренняя политика России на рубеже XIX–XX вв.

Комбинированный урок

Политический курс Николая II.

Экономическая политика.

Социальная политика правительства

Давать характеристику исторического деятеля; комментировать государственный документ, формулировать его основные положения; давать историческую оценку государственных мероприятий, в том числе на примере региона, выявлять их последствия для страны

Фронтальный опрос, работа на понимание определений

Внешняя политика России в конце XIX — начале XX в. Русско-японская война.

Урок изучения нового материала

Основные направления внешней политики.

Русско-японская война 1904–1905 гг.: планы сторон, основные сражения.

Портсмутский мир.

Воздействие войны на общественную и политическую жизнь страны

Устанавливать причины военных конфликтов; на основе текста учебника, иллюстраций и сведений картосхем составлять образный рассказ; выявлять отношение к войне представителей различных социальных групп;

комментировать государственный документ (мирный договор) и формулировать его основные положения.

Работа на понимание определений

Карта

Общественно-политическое развитие России в начале XX в.

Урок изучения нового материала

Общественно-политическая ситуация в России в начале XX в.

Социалистические партии.

Либеральное движение.

Правительственный лагерь

Давать сравнительный анализ общественно-политических взглядов, в том числе на основе анализа фрагментов программ политических партий.

Работа на понимание определений

Фрагменты партийных программ.

Портреты общественно-политических деятелей

36 - 37

Первая революция в России (1905–1907).

Комбинированный урок

Причины и начало Первой революции в России.

Ход революции в России.

Становление многопартийности.

Деятельность Государственной думы (1906–1907).

Итоги революции в России

Выявлять причины и итоги событий; извлекать и анализировать информацию из государственных документов (манифест), программных документов (петиция, программы партий), тематической карты; сравнивать программные требования политических партий и представлять их в форме таблицы; анализировать схему, выявляя особенности системы управления.

Фронтальный опрос, работа на понимание определений, составление хронологической таблицы

Карта

Фрагменты программ политических партий.

Россия в 1906–1914 гг.

Комбинированный урок

III Государственная дума.

Правительственная программа П.А. Столыпина. Цели, основные мероприятия, итоги и значение аграрной реформы.

Экономическое развитие России в 1912–1914 гг.

Политическая и общественная жизнь страны в 1912–1914 гг.

Давать обобщенную характеристику деятельности исторического лица; моделировать возможное отношение различных социальных групп к тем или иным историческим событиям и документам

Фронтальный опрос, работа на понимание определений

Портреты общественно-политических деятелей.

39 - 40

Участие России в Первой мировой войне в 1914–1916 гг.

Комбинированный урок

Причины и характер Первой мировой войны, её начало.

Участие России в мировой войне в 1914–1916 гг.: Восточный фронт.

Человек на фронте и в тылу. Отношение к войне в обществе. Нарастание оппозиционных настроений.

Изучать ход войны на основе комплексного анализа данных тематической карты, картосхемы, изобразительных и документальных источников, составлять таблицу; привлекать знания из курса Всеобщей истории.

Фронтальный опрос, работа на понимание определений, составление хронологической таблицы

Карта

41 -42

Культура России в начале XX в.

Урок изучения и закрепления знаний

Открытия российских учёных в науке и технике.

Русская философия: поиски общественного идеала.

Развитие литературы: от реализма к модернизму.

Изобразительное искусство: традиции реализма, авангардизм.

Архитектура. Скульптура.

Театр: традиции и новаторство. Русский балет.

Первые шаги российского кинематографа.

Российская культура начала XX в. как часть мировой культуры

Определять историческое место российской культуры в мировом культурном наследии; высказывать суждения о художественных достоинствах произведений искусства; применять историко-культурологические понятия при анализе художественного произведения

выступления учащихся с сообщениями

Произведения изобразительного искусства, изображения памятников архитектуры и скульптуры и др., в том числе интернет-ресурсы.

Культура России. Итоговое повторение.

Урок изучения и закрепления знаний

Российская культура начала XX в. как часть мировой культуры

выступления учащихся с сообщениями

Предварительный просмотр:

ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ

ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА №594

МОСКОВСКОГО РАЙОНА САНКТ-ПЕТЕРБУРГА

УТВЕРЖДАЮ

Директор ГБОУ школы № 594
Агафонова Н.В.

Приказ №59 о/д от 14.06.2016 г.

________________________

(подпись)

МП

СОГЛАСОВАНО

Заместитель директора по УВР

Павлюченкова В.В.

____________________________

(подпись)

«30» августа 2016 г.

РАССМОТРЕНО

На заседании МО

учителей истории и обществознания

Протокол № 4

от 17 мая 2016г.

Руководитель МО

______Синкина Г.Н._____

(ФИО)

___________________

(подпись)

ПРИНЯТО

на заседании

Педагогического совета
ГБОУ школы № 594

Протокол № 7от 20 мая 2016 г.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

по предмету «ИСТОРИЯ»

класс 9-а

количество часов по учебному плану 68

2016-2017 учебный год

Ф.И.О. учителя: Магомедова И.З.

Категория: нет

САНКТ-ПЕТЕРБУРГ

2016

Пояснительная записка

Рабочая программа по истории составлена на основе:

- Федерального компонента государственного стандарта общего образования

- Примерной программы основного общего образования по истории

- Авторской программы Андреевской Т.П., Журавлевой О.Н., Майкова А.Н. (История. Программа: 5 – 9 классы общеобразовательных учреждений. – М.: «Вентана-Граф», 2013)

Данная программа ориентирована на следующие учебники:

Хейфец В.Л., Хейфец Л.С., Северинов К.М. «Всеобщая история: 9 класс». – М.: «Вентана-Граф, 2013.
Измозик В.С., Журавлев О.Н., Рудник С.Н. «История России: 9 класс». – М.: «Вентана-Граф», 2013

Рабочая программа рассчитана на 68 часов («Всеобщая история – 26 часов, История России – 42 часа).

Программа курса Всеобщей истории охватывает период на протяжении 90 лет – с конца Первой мировой войны до современности. Курс истории России затрагивает период с революционных событий 1917 года, а завершается событиями начала XXI века.

Этот небольшой по историческим меркам отрезок времени вмещает две мировые войны, великие революционные потрясения, фундаментальные научные достижения, невиданные ранее экономические свершения, создание новейших технологий.

Школьный предмет «История» относится к общественно-научным дисциплинам. Он состоит из двух самостоятельных курсов – «Всеобщая история» «История России». Оба курса имеют концентрическое построение и изучаются синхронно-последовательно. Комплексный подход к отбору учебного материала позволяет включить в него наиболее важные в познавательном и воспитательном отношении факты и понятия и обеспечить всестороннее освещение исторического процесса. Группировка учебного материала в курсе «Всеобщая история» осуществляется по регионально-страноведческому принципу, а в курсе «История России» - по хронологическо-тематическому.

В процессе изучения курсов «Всеобщая история» и «История России» соблюдается преемственность в хронологии, терминологии и понятийном аппарате, в формировании умений. Обращается внимание на раскрытие общего и особенного в развитии России и других стран и народов мира. Особое значение авторы придают реализации огромного воспитательного потенциала курса «История России», позволяющего развивать у школьников патриотические чувства, формировать у них гражданские качества и гуманитарные свойства личности.

В 9 классе накурса «Всеобщая история» приходится 30% учебного времени, а на курса «История России» - 70% часов.

Содержание курсов ориентировано на системно-деятельностную организацию процесса формирования знаний, универсальных и специальных умений учащихся с опорой на использование современных технологий обучения.

Методы и приемы:

На уроках истории применяются следующие методы и приемы:

- работа с учебником, раздаточным материалом, проблемными задачами, историческими источниками, средствами массовой коммуникации (газеты, журналы, телевидение, Интернет);

- беседа, самостоятельная работа, наблюдение;

- работа с помощью схем, наглядных пособий;

- урок-игра, реферативная работа, составление и заполнение контурных карт, работа с исторической картой.

Личностными результатами обучения по предмету «История» являются:

- воспитание российской гражданской идентичности, патриотизма, уважения к Отечеству как к многонациональному и мультикультурному образованию.

- Развитие личностных и духовных качеств, позволяющих уважительно относиться к другим людям, их мнению, мировоззрению, культуре, языку, гражданской позиции и истории.

Метапредметными результатами обучения по предмету «История» являются:

- Освоение обучающимися способов деятельности, применимых как в рамках образовательного процесса, так и в реальной жизни

- Развитие умений искать, анализировать, сопоставлять и оценивать содержащуюся в различных источниках информацию

- Умение формировать и осваивать универсальные учебные действия, ставить для себя новые задачи в познавательной деятельности.

Предметными результатами обучения по предмету «История» являются:

- Усвоение системы исторических знаний, гуманистических и демократических ценностей, идей мира и взаимопонимания

- Расширение элементов социального опыта, опыта творческой деятельности

- Освоение приемов установления причинно-следственных связей

В результате изучения истории ученик должен знать/понимать:

основные этапы и ключевые события истории России и мира с древности до наших дней; выдающихся деятелей отечественной и всеобщей истории;

• важнейшие достижения культуры и системы ценностей, сформировавшиеся в ходе исторического развития, особенности исторического пути России, роль в мировом сообществе;

уметь

• анализировать историческую информацию (текст, карта, таблица, схема)

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

• понимания исторических причин и исторического значения событий и явлений современной жизни;

• высказывания собственных суждений об историческом наследии народов России и мира;

• объяснения исторически сложившихся норм социального поведения;

Содержание учебного предмета

Новейшая история зарубежных стран: XX – начало XXI в.

Введение. Понятие «новейшая история», его современная интерпретация. Периодизация Новейшей истории. Особенности изучения курса.

Последствия Первой мировой войны

Мир после Первой мировой войны

Послевоенное устройство мира. Итоги Первой мировой войны. Парижская мирная конференция. Версальско-вашингтонская система. Образование новых государств в Европе и Азии.

Революционный подъем в Европе и Азии

Революция в России и ее влияние на развитие рабочего и революционного движения в Европе и США. Подъем рабочего движения в Западной Европе и США. Образование коммунистических партий.

Германия. Причины, ход и результат Ноябрьской революции 1918 г. в Германии. Январское восстание 1919 г. в Берлине, Баварская республика и ее падение.

Революционные события в других странах Европы. Венгерская советская республика в 1919 г. и установление националистической диктатуры М. Хорти. Революционный подъем в Италии.

Революционная волна в Азии. Провозглашение Монгольской Народной Республики. Кемалистская революция в Турции. Революционные волнения в Японии, Китае. Индийский национальный конгресс.

Создание Коммунистического интернационала и раскол международного рабочего движения.

Страны мира в межвоенный период (1919-1939)

Формирование авторитарных и тоталитарных режимов в странах Европы в 1920-1930-х гг.

Италия. Недовольство результатами Парижской мирной конференции и кризис демократии. «Красное двухлетие» (1919-1920).

Усиление националистических настроение в Италии. Б. Муссолини и образование фашистской партии. Фашистский террор против социалистов и коммунистов. Поход на Рим и назначение Муссолини главой правительства. Идеология фашизма и фашистский режим. Завоевании Эфиопии.

Германия. Версальский договор в сознании немцев и Веймарская конституция. Образование НСДАП и мюнхенский путч А. Гитлера. Слабость Веймарской республики и поляризация политических сил. Причины прихода нацистов к власти. Установление тоталитарной диктатуры: запреты партий, профсоюзов и ликвидация местного самоуправления, уничтожение оппозиции. Идеология национал-социализма: антикоммунизм, антисемитизм, антилиберализм, реваншизм и стремление к мировому господству. Экономическая политика национал-социалистов. Немецкое общество при нацистах.

Особенности развития европейских демократий: Франция и Великобритания в межвоенный период

Франция. Ситуация во Франции после Первой мировой войны: потери и надежды. Победа «Национального блока», его внутренняя и внешняя политика. Победа Левого блока на парламентских выборах в 1924 г. Правительство «национального единения» Р. Пуанкаре.

Особенности мирового экономического кризиса во Франции и политика «дирижизма». Политический экстремизм и попытка фашистского переворота в феврале 1934 г. Создание Народного фронта и его победа на парламентских выборах 1936 г. Программа и основные реформы правительства Народного фронта, их сущность и значение. Разногласия в Народном фронте, его распад.

Колониальная политика Франции в межвоенный период.

Великобритания. Начало кризиса Британской империи, политическое и социально-экономическое развитие Великобритании в 20-х гг. XX в. Образование либерально-консервативного блока и его внутренняя политика. Первое лейбористское правительство. Всеобщая стачка 1926 г. и ее последствия.

Мировой экономический кризис и особенности его проявления в Великобритании. «Национальное правительство» и британский вариант государственного регулирования экономики. Парламентские выборы 1935 г. и политический курс правительства консерваторов. Английская дипломатия в 1930-е гг.

США в 1920-1939 гг.

«Эра просвещения». Укрепление экономического и финансового положения страны после Первой мировой войны. Республиканские президенты и ослабление государственного регулирования. Экономическое «процветание» 1920-х гг. Массовое производства и потребление, реклама. Новые формы досуга и рождение массовой культуры.

Мировой экономический кризис и «Новый курс». «Великая депрессия» 1929-1033 гг.: причины, масштаб, альтернативы выхода из нее. «Новый курс» Ф.Д. Рузвельта и его значение. Внешняя политика агрессии.

Страны Азии после Первой мировой войны

Китай. Китай в конце Первой мировой войны. Национальная революция 1923-1927 гг. в Китае. Переворот Чан Кайши, гражданская война и гоминьдановский режим в 1927-1936 гг. «Великий поход» Мао Цзэдуна. Борьба против японской агрессии.

Индия. Движение народов Индии против колониализма в межвоенный период. М. Ганди и его учение. Ненасильственные кампании гражданского неповиновения и их роль в ослаблении британского владычества. Индийский национальный конгресс и Мусульманская лига.

Турция. Мустафа Кемаль Ататюрк и создание светского государства. «Этатизм». Экономическая программа и ее реализация.

Персия – Иран. Реза Пехлеви и курс на модернизацию. Смена названия страны.

Япония. Дальнейшее усиление Японии поле Первой мировой войны. Социально-экономические и демографические проблемы межвоенного времени. Новые законы о выборах 1920-х гг. при росте политического насилия и коррупции. Национализм и синтоизм. Милитаризация японского общества. Оккупация Маньчжурии и начало войны в Китае.

Наука и культура в межвоенный период

Наука и техника. Теория относительности А. Эйнштейна. Создание теории квантовой механики. Изучение радиоактивности. Зарождение генетической теории. Развитие авиации, радио, появление телевидения.

Общественная мысль. Экзистенциализм (К. Ясперс, Ж.-П. Сартр, А. Камю, Х. Ортега-и-Гасет). Психоанализ (К. Юнг, Э. Фромм).

Неомодернизм как новый стиль и дух эпохи.

Литературные чтения. Реализм: психологический (У. Фолкнер, Э. Хемингуэй, Г. Бёлл, С. Цвейг), интеллектуальный (Б.Шоу, Б. Брехт, К. Чапек), социалистический (Р. Роллан, А. Барбюс, Г. Лорка, П. Неруда). Авангардизм (Д. Джойс, М. Пруст). Экспрессионизм (Ф. Кафка). Рождение жанра антиутопии.

Основные направления живописи неомодернизма: абстракционизм (В. Кандинский, П. Мондриан), дадаизм (М. Дюшан), супрематизм (К. Малевич), экспрессионизм (Э. Мунк), сюрреализм (С.Дали).

Распространение массовой культуры. Радио и кино.

Архитектура: конструктивизм (школа «Баухауз», Ле Корбюзье).

Международные отношения в 1920-1930-х гг.

Противоречия Версальско-Вашингтонской системы. Внешнеполитическая изоляция Германии и Советской России. Рапалльский договор 1922 г. Локарнские соглашения. Пакт Бриана – Коллога. Деятельность Лиги Наций.

Агрессивная политика фашистских держав и Японии и поиск мер по противодействию ей. Агрессивные действия Японии на Дальнем Востоке в 1930-х гг. Военное строительство и перевооружение гитлеровской Германии, оккупация Рейнской зоны. Вторжение Италии в Абиссинию. Формирование блока фашистских государств: «ось Берлин – Рим», «Антикоминтеровский пакт».

Гражданская война в Испании. Поддержка республиканцев Советским Союзом и франкистов блоком фашистских государств. Политика «невмешательства» Великобритании и Франции, политика «нейтралитета» США.

Политика «коллективной безопасности» и политика «умиротворения». Альтернативы и противодействия агрессии.

Нацистский аншлюс Австрии. Судетский кризис. Мюнхенское соглашение. Ликвидация Чехословакии. Обострение германо-польских отношений.

Трёхсторонние переговоры Великобритании, Франции и СССР летом 1939 г. Проблема внешнеполитического выбора СССР. Подписание пакта Молотова-Риббентропа и Секретного протокола к нему.

Вторая мировая война

Причины и начало войны. Ликвидация польского государства. Германо-советский договор «о дружбе и границе». «Странная война». Германская агрессия против Дании и Норвегии. Военное поражение Франции. «Битва за Англию». Военные действия в Европе и в северной Африке. Германо-советские политические и экономические отношения в 1939-1940 гг. нападение Германии на СССР. Формирование англо-американского союза. Вступление США во Вторую мировую войну. Сталин, У. Черчилль. Начало войны на Тихом океане.

Складывание антифашистской коалиции. Ф. Рузвельт, И.В. Сталин, У. Черчилль. Декларация Объединенных Наций. Проблема второго фронта. Ленд-лиз.

«Новый порядок» на оккупированных территориях. Политика геноцида. Холокост. Движение Сопротивления и коллаборационизм.

Коренной перелом во Второй мировой войне. Поражения немецких войск на восточном фронте. Военные действия в Северной Африке. Высадка союзников в Италии. Капитуляция Италии. Победы США в войне на Тихом океане. Обсуждение вопроса о втором фронте на конференции «Большой тройки» в Тегеране.

Завершающий период Второй мировой войны. Освобождение Европы от фашизма. Открытие второго фронта в Европе. Военные действия в Европе в 1944-1945 гг. Капитуляция Германии.

Военные действия на Тихом океане (1944) и разгром Квантунской армии (август 1945 г.). Атомные бомбардировки США городов Японии (1945): их цели и результаты. Капитуляция Японии.

Итоги и уроки Второй мировой войны. Цена Победы человечества над фашизмом. Ялтинско-Потсдамская система. Создание ООН. Нюрнбергский процесс над главными военными преступниками.

Мировое развитие во второй половине XX-начале XXI в.

Начало «холодной войны»

Речь У. Черчилля 5 марта 1946 г. Доктрина Трумэна и план Маршалла. Гонка вооружений и создание военно-политических блоков. Советизация стран Восточной Европы. Движение неприсоединения.

США во второй половине XХ – начале ХХI в.

Послевоенная Америка. «Справедливый курс» Г. Трумэна. Маккартизм и президентство Эйзейнхауэра (1953-1961).

Технологическая революция середины ХХ в. «Новые рубежи» и «великое общество»: американский вариант государства благоденствия. Движение за гражданские права и другие социальные движения. Уотергейтский скандал и упадок «имперского президентства» в США.

Неоконсервативная волна: истоки, цели и методы. США в период правления Р. Рейгана, Б. Клинтона и Дж. Буша-мл. Внешняя политика США.

Страны Западной Европы во второй половине ХХ – начале ХХI в.

ФРГ. Германия после Второй мировой войны. Изменение конституционного строя и создание ФРГ. ФРГ в годы политического господства ХДС/ХСС (1949-1966). К. Аденауэр. Немецкое «экономическое чудо». ФРГ в годы правления «большой коалиции» (1966-1968). ФРГ в годы правления «малой коалиции» (1969-1982). «Восточная политика» В. Брандта. ФРГ накануне объединения Германии (1982-1990). Г. Коль. Германия после объединения.

Италия. Наследие Муссолини и реконструкция Италии в период правления Де Гаспери (1945-1953). Поражение «левых» на выборах 1948 г. и период правления христианских демократов. Восстановление и развитие экономики Италии после Второй мировой войны. Итальянский «исторический компромисс». Италия в 1980-1990-х гг. Сильвио Берлускони.

Франция. Четвертая республика. Франция в 1945 1957 гг.: от «временного режима» к «режиму третьей силы». Ш. де Голль. Распад колониальной империи.

Деголлевский режим во Франции (1958-1969). Особенности системы власти Пятой Республики. Социальная политика и «доктрина участия». Политические партии и общественные движения. Волнения в Париже в мае 1968 г. «Новые левые». Причины и последствия отставки де Голля.

Франция между «эпохой де Голля» и «эрой Миттерана» (1969-1981). Франция в «эру Миттерана» (1981-1995). Франция в период президентства Ж. Ширака. Победа правых сил: Николя Саркози.

Великобритания. Великобритания после Второй мировой войны. Социальные преобразования лейбористов (1945-1951). «Прогрессивный консерватизм» и британское общество в 1951-1964 гг. распад колониальной империи.

Возвращение лейбористов к власти. Великобритания во второй половине 1960-х – 1970-е гг. истоки и механизм деятельности «государства всеобщего благосостояния». Закат «британского социализма».

Британский неоконсерватизм в «десятилетие Тэтчер» (1979-1990). От тэтчеризма к «новому лейборизму».

Страны Восточной Европы во второй половине ХХ – начале ХХI в.

Метаморфозы «народной демократии». Страны Восточной Европы в 1944-1948 гг. Восточноевропейская модель социализма. Восточная Европа после Сталина: поиск пуей и форм развития.

Попытки «либерализации» коммунистических режимов в 1950-1980-е гг. Венгрия в 1956 г. Режим М. Ракоши и предпосылки политических перемен. Обострение внутриполитической борьбы в Венгрии. И. Надь. Советское военное вмешательство в ноябре 1956 г. и поражение народного восстания. Политика Я. Кадара во второй половине 1950-х – 1980-е гг.

«Пражская весна» 1968 г. Начало реформ и обострение внутрипартийных разногласий в КПЧ в первой половине 1968 г. Ввод войск ОВД в Чехословакию.

Восточная Европа на путик преодолению тоталитаризма. События 1980-1981 гг. в Польше и их последствия. Предпосылки кризиса коммунистического режима. «Солидарность»: социальный состав, программа и деятельность демократической оппозиции на рубеже 1970-1980-х гг. Л. Валенса. Особенности демократизации Польши в 1989-1990 гг.

ГДР идет на Запад. «Бархатная революция» в Чехословакии. В. Гавел. Разделение страны на два государства: Чехию и Словакию. Свержение режима Н. Чаушеску. Болгария и Венгрия на пути демократизации. Распад Югославии и национальные конфликты на ее территории, их влияние на современный миропорядок.

Ведущие страны Азии и Африки во второй воловине ХХ – начале XXI в.

Послевоенная Япония. Политические и социально-экономические преобразования в Японии во время американской оккупации. Японское «экономическое чудо». Особенности социально-экономического и политического развития Японии во второй половине XX в.

Китай во второй половине ХХ в. Провозглашение Китайской Народной Республики в 1949 г. Социально-экономические преобразования в Китае. Мао Дзэдун. «Большой скачок» и «культурная революция». Дэн Сяопин и экономические реформы 1980-1990-х гг. Решение проблемы «двух Китаев». Китай в начале XXI в.

Распад колониальной системы и образование независимых государств в Азии Африке. Выбор освободившимися странами моделей пути развития. Проблемы независимой Африки.

Путь независимой Индии. Провозглашение независимости Индии и отделение Пакистана. Экономические и политические реформы Д. Неру. Пограничные конфликты и войны с Пакистаном и Китаем. Социально-экономические успехи и проблемы современной Индии.

Египет: выбор пути. Свержение египетской монархии. Приход к власти Г.А. Насера. Поворот к «арабскому социализму». Национализация Суэцкого канала и Суэцкий кризис. Участие Египта в арабо-израильских войнах и Кэмп-Дэвидские соглашения. Проблемы и перспективы развития современного Египта.

Иран. «Белая революция» в Иране и причины недовольства переменами в стране. Исламская революция 1979 г. и ее последствия.

Авторитаризм и демократия в странах Латинской Америки

Режим Х. Перона в Аргентине (1946-1955). Особенности социально-экономического и политического развития. Идеология и практика правящего режима. Причины и последствия свержения Перона.

Чили в 1950-1980-е гг. Индустриализация страны и застой сельского хозяйства. Народный фронт и приход к власти С. Альенде. Государственный переворот А. Пинаочете. Характер, этапы и основные направления авторитарной социальной и экономической модернизации чилийского общества. Роль внутренних и внешних факторов перехода демократии в Чили.

Эволюция режима Ф. Кастро на Кубе в конце 1950-х – 1990-е гг. Режим Батисты и Кубинская революция 1953-1959 гг. Отражение американского вторжения и Карибский кризис. Ф.Кастро. Куба в годы «завершения строительства социализма» и «ректификации». Причины и сущность «особого периода». Характер и специфика политического и экономического режима на Кубе.

Демократизация в странах Латинской Америки в 1980-1990-е гг. и их современные проблемы.

Международные отношения во второй половине ХХ – начале XXI в.

Международные кризисы и вооруженные конфликты. Первый Берлинский кризис. Корейская война (1950-1953). Вторй Берлинский кризис. Карибский кризис. Вьетнамская война. Разрядка международной напряженности (1970-1980). Новый виток «холодной войны» и ее завершение. Ближний Восток: арабо-израильские войны, Кэмп-Дэвидские соглашения. Ирано-иракская война. Война в Персидском заливе.

Становление современного международного порядка. Между однополюсным и многополюсным миром. Борьба с международным терроризмом. Проблема национального суверенитета. Роль ООН в современном мире. Международное миротворчество.

Культурное наследие во второй половине ХХ – начале XXI в.

Научно-техническая революция: достижения и проблемы. Освоение космоса. Компьютеризация. Достижения науки. Новые тенденции в общественной мысли. Многообразие течений в художественной культуре второй половины ХХ в. Постмодернизм. Массовая культура. Становление новых форм художественного творчества в условиях информационного общества.

История России ХХ – начала ХХI в.

Введение. Задачи и особенности курса.

Россия в 1917-1921 гг.

Россия в 1917-1918 гг. Назревание революционного кризиса в Российской империи. Свержение самодержавия в феврале 1917 г. Временное правительство и Советы. Основные политические партии их программы.

От февраля к октябрю. Внешняя и внутренняя политика Временного правительства. А.Ф. Керенский. Разложение армии, экономические проблемы, положение на национальных окраинах. Политические кризисы 1917 г.: апрель, июнь, июль, август. Политическая тактика большевиков и их союзников. В.И. Ленин. Октябрьское вооруженное восстание. II Всероссийский съезд Советов и его декреты. Становление советской системы управления. Учредительное собрание и его роспуск. Отделение церкви т государства. Восстановление патриаршества. Выход России из первой мировой войны. Брестский мир и его последствия. Образование РСФСР. Конституция 1918 г. формировании е однопартийной системы и установление диктатуры партии большевиков.

Гражданская война и военная интервенция: причины, основные этапы. «Военный коммунизм». Создание Красной Армии. Л.Д. Троцкий, И.И. Вацетис, С.С. Каменев, М.В. Фрунзе, М.Н. Тухачевский. Белое движение. А.В. Колчак, А.И. Деникин, П.В. Врангель, Н.Н. Юденич. «Белый» и «красный» террор. Расстрел царской семьи. Крестьянство в годы Гражданской войны. Н.И. Махно. Война с Польшей.

Кризис конца 1920 – начала 1921 г. Крестьянские выступления. Восстание в Кронштадте. X съезд РКП(б) и его решения. Переход к новой экономической политике.

Итоги Гражданской войны.

Советское государство и общество в 1920-1930-х гг.

СССР в 1920-х гг. План ГОЭЛРО. Политика большевиков в области национально-государственного строительства. Образование СССР. Конституция СССР 1924 г.

Первые годы новой экономической политики: проблемы, итоги, противоречия. Борьба за власть в партии большевиков. Дискуссии о путях построения социализма. Кризисы нэпа. Концепция построения социализма в одной отдельно взятой стране. Л.Д. Троцкий. И.В. Сталин. Г.Е. Зиновьев. Л.Б. Каменев. Н.И. Бухарин. Причины свертывания нэпа. Повседневная жизнь людей в годы нэпа.

Внешняя политика Советского государства в 1920-х гг. Конференция в Генуе. Рапалльский договор с Германией. Г.В. Чичерин. Полоса признания СССР другими странами. Деятельность Коминтерна.

СССР в 1930-х гг. Индустриализация. Рост промышленного потенциала страны. Создание оборонной промышленности. Социалистическое соревнование. Коллективизация сельского хозяйства: цели, методы, результаты. Формирование централизованной (командной) системы управления экономикой. Итоги первых пятилеток.

Политическая система 1930-х гг. Конституция СССР 1936 г. формирование культа личности И.В. Сталина. Массовые репрессии. Итоги экономического, социального и политического развития страны к концу 1930-х – началу 1940-х гг. Государственный социализм. Повседневная жизнь 1930-х гг.

СССР в системе международных отношений 1930-х гг. Вступление СССР в Лигу Наций. Попытки создания системы коллективной безопасности. Мюнхенский договор и позиция СССР. Военное столкновение СССР с Японией у озера Хасан и в районе реки Халхин-Гол. Советско-финская война. Советско-германский пакт о ненападении. Расширение территории СССР.

Культура в СССР в 1920-1930-х гг. Развитие системы образования: достижения и неудачи. А.В. Луначарский. Н.К. Крупская. Ликвидация массовой неграмотности. Школьное строительство.

Физкультурное и военно-спортивное движение СССР.

Наука и техника в годы первых пятилеток. Н.И. Вавилов. В.И. Вернадский. К.А. Тимирязев. Н.Е. Жуковский. Художественные объединения 1920-х гг. Литература и искусство. Б.Л. Пастернак. С.А. Есенин. М.А. Булгаков. М.М. Зощенко. А.П. Платонов. М.А. Шолохов. Б.В. Иогансов. А.А. Дейнеко. Кинематограф, музыка и театр. С.М. Эйзенштейн. Г.В. Александров. И.О. Дунаевский. В.Э. Майерхольд. Утверждение официальной идеологии. Социалистический реализм. М. Горький. Роль цензуры. Партийный контроль над духовной жизнью общества.

Страна в 1920-1930-х гг.: достижения и потери.

Великая Отечественная война 1941-1945 гг.

СССР в 1939-1941 гг. Страна накануне войны. Мероприятия по укреплению обороноспособности страны. С.К. Тимошенко.

Нападение Германии и ее союзников на СССР. Основные этапы войны. Причины неудач Красной Армии на начальном этапе войны. Оборонительные сражения. Провал Германского плана «молниеносной войны».

Блокад Ленинграда. Оборона Москвы. Битва под Москвой.

Коренной перелом в ходе войны и ее окончание. Сталинградская битва. Битва на Курской дуге. Завершение коренного перелома в ходе войны.

Освобождение советской территории от захватчиков. Вклад Советского Союза в освобождении Европы. Берлинская операция.

Разгром милитаристской Японии. Окончание Второй мировой войны.

Великий подвиг народа. Советские полководцы. Г.К. Жуков, А.Н. Василевский, С.И. Конев, К.К. Рокосовский. Советский тыл в годы войны. Эвакуация промышленности. Промышленная база на Востоке. Повседневная жизнь в тылу.

Оккупационный режим на захваченной советской территории. Бабий Яр, Хатынь, лагерь смерти. Борьба народа с фашистскими захватчиками на оккупированной территории. Подполье. Партизанское движение. С.А. Ковпак, А.Ф. Федоров.

Идеология и культура в годы войны. Музыка, кино и театр. Д.Д. Шостакович. Л.О. Утесов. М.Н. Бернес. К.И. Шульженко. Литература. К.М. Симонов. О.Ф. Бергольц. Искусство плаката в борьбе с фашизмом.

Православная церковь и другие конфессии в годы войны. Духовное противостояние советского народа фашизму.

СССР в антигитлеровской коалиции. Ленд-лиз. Проблема второго фронта. Конференции в Тегеране, Ялте, Подсдаме и их решения.

Итоги Великой Отечественной войны. Источники и значения победы над фашизмом. Роль СССР во Второй мировой войне.

СССР в 1945-первой половине 1960-х гг.

СССР в послевоенный период. Послевоенное восстановление хозяйства. СССР и образование «социалистического лагеря». «Холодная война», ее влияние на экономику и внешнюю политику. Начало гонки вооружений. Создание ядерного оружия. Советский Союз в локальных конфликтах начального периода «холодной войны».

Духовная атмосфера в обществе послевоенных лет. Репрессивные идеологические кампании конца 40-х – начала 50-х гг. XX в.: литература, наука. Новая волна массовых репрессий: «ленинградское дело», «дело врачей». Национальная политика.

СССР в 1953-1964 гг. борьба за власть после смерти И.В. Сталина. Г.М. Маленков. Н.С. Хрущев. Л.П. Берия. Курс на дестализацию и попытки реформирования политической системы.

Начало реабилитации жертв репрессий 1930-1950-х гг. «Оттепель». ХХ съезд КПСС. Разоблачение культа личности И.В. Сталина. Начало восстановления прав репрессированных народов. Попытка отстранения Н.С. Хрущева от власти в 1957 г. Курс на построение коммунизма в СССР. Ускорение научно-технического развития. Реорганизация системы управления экономикой. Трудности в снабжении населения продовольствием. Освоение целины.

Наука и культура в СССР в 1950-х – начале 1960-х гг. достижения образования, науки и техники. Атомная энергетика. И.В. Курчатов. Советские ученые – Нобелевские лауреаты. Отечественная космонавтика. С.П. Королев. Ю.А. Гагарин. Духовная и повседневная жизнь народа в период «оттепели». Литературно-художественные журналы. А.Т. Твардовский, Б.Л. Пастернак, И.А. Солженицын. Театр, киноискусство и их роль в общественной жизни страны.

Попытки ослабления международной напряженности. Курс на «мирное сосуществование». Создание Организации Варшавского договора. Отношения СССР с социалистическими странами. Советский Союз и страны, освободившиеся от колониальной зависимости. Карибский кризис 1962 г. и его последствия.

СССР в 1964-1991 гг.

СССР в середине 1960-х – начале 1980-х гг. Замедление темпов экономического развития и снижение эффективности общественного производства. Отстранение Н.С. Хрущева от власти. Л.И. Брежнев. Экономическая реформа А.Н. Косыгина, ее направления и результаты. Ориентация на развитие топливно-энергетического комплекса. Застой в экономическом развитии. Ухудшение положения в сельском хозяйстве 1970-1980-х гг. «Теневая экономика» и коррупция. Снижение темпов научно-технического прогресса.

Усиление консервативных тенденций в политической жизни страны. Концепция «развитого социализма». Конституция СССР 1977г. Развитие диссидентского и правозащитного движения. А.Д. Сахаров. А.И. Солженицын. Кризис советской системы и попытки повышения ее эффективности. Оппозиционные настроения в обществе.

Культурная жизнь СССР в середине 1960-х – начале 1980-х гг. Развитие образования, науки и техники, спорта в СССР. Официально-охранительное и демократическое направление в культуре. Контроль партии над средствами массовой информации. Борьба с инакомыслием. «Магнитофонная революция»: В.С. Высоцкий, Б.Ш. Окуджава. Повседневная жизнь людей в середине 1960-х – начале 1980-х гг.

Политика разрядки международной напряженности и причины ее срыва. Совещание по безопасности и сотрудничеству в Европе. Обострение советско-китайских отношений. Советское руководство и «пражская весна» 1968 г. Афганская война.

Советское государство и общество в 1985-1991 гг. Предпосылки реформ. М.С. Горбаче. «Перестройка» советской системы в 1985-1989 гг. Курс на ускорении социально-экономического развития страны. Экономическая реформ 1987 г.: расширение самостоятельности предприятий, развитие коопераций и фермерства, начало интеграции в мировой рынок. Падение промышленного и сельскохозяйственного производства, ухудшение жизни населения. Начало инфляционного процесса. Непоследовательный характер экономических реформ в СССР и их результаты.

Провозглашение политики «гласности». Ослабление идеологического контроля за духовной жизнью общества. Критика сталинизма. Возобновление процесса реабилитации жертв политических репрессий. Переоценка исторического прошлого и изменение в историческом сознании общества. Демократизация внутрипартийной жизни. Курс н создание «социалистического правового государства».

Обострение межнациональных противоречий в стране. Отношения между союзными республиками. Национально-этнические конфликты. «Парад суверенитетов».

Изменение в политической системе. Съезды народных депутатов. Развитие парламентаризма. Складывание многопартийной системы. Борьба за отмену статьи 6 Конституции о руководящей роли КПСС. Введение поста Президента СССР.

Б.Н. Ельцин – Президент РСФСР. Августовский политический кризис 1991 г. Утверждение независимости Российской Федерации. Крушение КПСС. Провозглашение независимости союзными республиками. Беловежская встреча руководителей России, Белоруссии и Украины. Распад СССР. Образование СНГ.

Российская Федерация в 1991 г. – начале XXI в.

Россия в конце ХХ в.: 1992 – 2000 гг. последствия распада страны. Инфляция. Падение промышленного производства. Начало перехода к рыночной экономике. «Шоковая терапия». Либерализация цен и ее последствия. Денежная реформа.

Составление новой российской государственности. Обострение противоречий между исполнительной и законодательной властью. События в Москве в октябре 1993 г. и их значение. Принятие новой Конституции РФ.

Чеченский кризис и его влияние на общественно-политическую жизнь страны.

Приватизация. Деноминация. Дефолт. Социальная политика и изменения в структуре российского общества. Поляризация общественных сил. Досрочные президентские выборы 2000 г. В.В. Путин.

Внешняя политика России в конце ХХ в. «Новое политическое мышление». Начало процесса разоружения. Развитие гуманитарного и экономического сотрудничества со странами Запада. Ослабление внешнеполитических позиций СССР. Вывод советских войск из Афганистана. Положение на Ближнем Востоке. Вывод советских войск из стран восточной Европы. Основные направления и приоритеты внешней политики РФ в 90-е гг. Россия в мировом сообществе. Вступление России в Совет Европы. Российско-американские отношения. Отношения с блоком НАТО. Окончание «холодной войны». Отношения между Россией и странами СНГ.

Россия в начале XXI в.: проблемы и перспективы развития. Курс на укрепление государственности, подъем экономики и социальную стабильность. Парламентские и президентские выборы в 2003-2008 гг.

Экономическое и социальное развитие.

Борьба с терроризмом.

Культура России в начале XXI в. Наука и образование: достижения и проблемы. Противоречия и особенности развития художественной культуры. Физкультура и спорт. Проблема ценностных ориентаций в российском обществе. Возрождение религиозных ценностей. Россия и мировое сообщество.

Наш регион в XX – начале XXI в.

Россия в начале третьего тысячелетия.

Календарно-тематический план

№ п/п	Тема урока	Тип урока	Элементы содержания	Требования к уровню подготовки учащихся	Вид контроля		Средства наглядности	Дата проведения
№ п/п	Тема урока	Тип урока	Элементы содержания	Требования к уровню подготовки учащихся	Вид контроля		Средства наглядности	план	факт
1	2	3	4	5	6		7	8	9
Первая мировая война (2 часа)
1	Первая мировая война	Повторение изученного в 8 классе	Предпосылки войны, цели сторон, основные военные действия на Западном и Восточном фронтах	Понимать предпосылки и причины войны, отличать причины и повод к войне, уметь определять цели отдельных стран	Фронтальная беседа	Карта «Первая мировая война»
2	Первая мировая война	Повторение изученного в 8 классе	Основные военные действия на фронтах, роль Восточного фронта; срыв блицкрига	Знать ход основных военных действий, понимать роль Восточного фронта, причины поражения Германии	Фронтальная беседа		Карта «Первая мировая война»
Последствия Первой мировой войны (3 часа)
3	Мир после Первой мировой войны.	Урок изучения нового материала	Цена войны: потери и утраты. Послевоенное устройство мира. Образование новых государств в Европе и Азии	Подводить итоги Первой мировой войны. Давать аргументированную оценку Версальско-Вашингтонской системы. Раскрывать цели создания международной организации: Лиги Наций. Определять по карте, какие территориальные изменения произошли в Европе после Первой мировой войны, и делать выводы. Анализировать фрагменты документов международно-правового характера и высказывания исторических деятелей	Фронтальный опрос, работа на понимание определений		Карта учебника «Образование независимых государств в Европе в 1918–1923 гг.». Школьная карта «Европа после Первой мировой войны 1918–1923 гг.». Иллюстративные материалы параграфа.
4-5	Революционный подъём в Европе и Азии.	Комбинированный урок	Революция в России 1917 г. Революция в Германии 1918–1919 гг. Революция в Венгрии, Словакии и подъём рабочего движения в Италии. Революционная волна в Азии. Создание Коммунистического интернационала	Устанавливать взаимосвязь между окончанием Первой мировой войны и революциями в Европе и Азии. Давать оценку действий леворадикальных движений в 1918–1919 гг. Объяснять причины образования коммунистических партий после Первой мировой войны. Характеризовать особенности революционного подъёма в Азии. Анализировать цели и задачи Коминтерна. Подготавливать сообщения об исторических личностях, используя дополнительную информацию. Подготавливать презентацию о революционных событиях в Европе и Азии. Сравнивать два фрагмента документа и делать выводы	Составление хронологической таблицы событий революции, тестовые задания		§ 2–3 Школьная карта «Европа после Первой мировой войны 1918–1923 гг.». Фотодокументы. Презентации. Иллюстративные материалы параграфа
	Страны мира в межвоенный период (1919–1939) (8 часов)
6	Италия в период фашистской диктатуры Муссолини.	Комбинированный урок	Политическая жизнь послевоенной Италии. Возникновение фашизма. Поход на Рим. Фашистский режим. Расизм и антисемитизм в политике Муссолини	Выявлять причины возникновения и роста популярности фашизма в Италии. Раскрывать суть и характер реформ Муссолини. Устанавливать взаимосвязь между фашистской идеологией и политикой расизма и антисемитизма. Составлять тематическую таблицу. Анализировать высказывания исторических деятелей	Фронтальный опрос, работа на понимание определений		§ 4 Иллюстративные материалы параграфа
7	Германия: от Веймарской республики к Третьему рейху.	Комбинированный урок	Веймарская республика. Приход Гитлера к власти. Нацисты у власти. Жизнь в Третьем рейхе	Раскрывать причины кризиса в Германии в 20-х гг. XX в. Сравнивать условия возникновения фашизма в Италии и Германии и их идеологии. Оценивать данные статистической таблицы. Анализировать документ законодательного характера	Фронтальный опрос		Статистическая таблица. Иллюстративные материалы параграфа
8	США: Великая депрессия и «Новый курс» Рузвельта.	Комбинированный урок	«Эра процветания». Великая депрессия 1929–1933 гг. «Новый курс» Рузвельта. Внешняя политика администрации Рузвельта	Устанавливать источники процветания США в 20-х гг. XX в. Раскрывать причины мирового экономического кризиса. Характеризовать «Новый курс» Рузвельта. Давать оценку внешнеполитической деятельности правительства. Составлять, используя различные виды информации, характеристику политического лидера. Анализировать высказывание исторического деятеля	Фронтальный опрос, работа на понимание определений		§ 6 Фотодокументы
9	Великобритания: традиции и новизна в политическом курсе.	Комбинированный урок	Начало кризиса Британской империи. Великобритания в 20-е гг. XX в.: политическая активность и экономический застой. Великобритания в 1930-е гг.: поиск путей выхода из кризиса. Английская дипломатия в 1930-е гг.	Давать характеристику политической партии (Лейбористской партии), выявлять причины её успеха. Раскрывать суть политики «умиротворения» и объяснять причины её проведения. Составлять сравнительную таблицу, с целью выявления различий и общих черт во внутренней и внешней политике консерваторов и лейбористов	Фронтальный опрос, составление таблицы		§ 7 Иллюстративные материалы параграфа
10	Франция: консолидация левых сил.	Комбинированный урок	Франция в период стабилизации. Франция в период общемирового кризиса. Народный фронт у власти	Выявлять особенности периода стабилизации во Франции. Устанавливать сходство и различия в причинах возникновения фашизма во Франции и в Германии. Характеризовать деятельность Народного фронта во Франции. Определять цели и задачи внешней политики Франции в 30-х гг. XX в.	Фронтальный опрос		§ 8 Иллюстративные материалы параграфа
11	Страны Азии на пути модернизации.	Комбинированный урок	Индия в борьбе за независимость. Турция: от империи к современному государству. Новый курс старой Персии. Япония между войнами: строительство милитаристской империи. Китай: революция, гражданская война и сопротивление агрессорам	Сравнивать национальные движения в странах Азии и выделять их особенности. Находить сходство и различия в политике Ататюрка и Реза-шаха. Составлять хронологическую таблицу. Характеризовать деятельность Гоминьдана и КПК в 20–30-х гг. XX в. Анализировать высказывания исторических деятелей	Фронтальный опрос, выступления учащихся с сообщениями		§ 9 Иллюстративные материалы параграфа
12	Международные отношения в 20–30-е гг. XX в.	Урок изучения и закрепления знаний	«Победители» и «побеждённые»: от разрыва к сближению. На пути к новой мировой войне	Анализировать изменения в системе международных отношений в 20-е гг. XX в. Определять цели и задачи внешней политики «стран оси». Характеризовать отношения стран Западной Европы с Советским Союзом. Сравнивать фрагменты документов международно-правового характера и делать выводы. Составлять развёрнутый план одного из разделов параграфа	Выполнение разноуровневых заданий		§ 10 Школьная карта «Европа в 1924–1939 гг.». Иллюстративные материалы параграфа
13	Наука, техника и культура в 20–30-е гг. XX в.	Комбинированный урок	Естественные науки. Техника меняет жизнь людей. Новые черты в философии и художественном творчестве	Показывать изменения в жизни людей, вызванные появлением новых видов техники и оборудования. Составлять тематическую таблицу. Подготавливать сообщения о деятелях культуры, используя различные виды информации. Подготавливать видеоряд с комментариями и презентации	Составление таблицы, выступления учащихся с сообщениями, тестовые задания		§ 11 Видеоряд. Презентации. Иллюстративные материалы параграфа
Вторая мировая война (4 часа)
14-15	Военные действия 1939–1942 гг.	Урок изучения нового материала	.Начало войны. Завоевание Польши. Кампания 1940 г. на Западном фронте. Война в Атлантическом океане. Сражения на Балканах. «Битва за Африку». Вторжение в СССР. Начало Великой Отечественной войны. Формирование антигитлеровской коалиции. Вступление США во Вторую мировую войну. «Новый порядок» и движение Сопротивления	Раскрывать суть тактики блицкрига и её роль на первом этапе войны. Характеризовать «новый порядок» на оккупированной немцами территории. Анализировать статистические данные и делать выводы. Составлять хронологическую таблицу военных действий. Определять по карте ход военных действий. Подготавливать видеоряд и презентации	Составление хронологической таблицы, работа с картой		§ 12 Карты: «Война Германии против Польши», «Военные действия на Восточном фронте (июнь 1941 — ноябрь 1942 г.)», «Военные действия на Тихом океане и в Юго-Восточной Азии в 1941–1945 гг.». Иллюстративные материалы параграфа
16-17	Ноябрь 1942 — сентябрь 1945 г.: от коренного перелома до окончания войны. Начало «холодной войны».	Комбинированный урок	Коренной перелом во Второй мировой войне. Открытие Второго фронта в Западной Европе. Освобождение стран Восточной и Центральной Европы. Завершение войны в Европе. Международные конференции — координация сил антигитлеровской коалиции. Потсдамская конференция. Завершающий этап Второй мировой войны на тихоокеанском театре военных действий. Итоги Второй мировой войны. От войны «горячей» к войне «холодной»	Раскрывать причины коренного перелома в ходе Второй мировой войны. Выявлять изменения в характере сотрудничества стран антигитлеровской коалиции на разных этапах войны. Оценивать вклад СССР и его союзников в разгром гитлеровской Германии. Давать оценку атомных бомбардировок японских городов. Объяснять причины начала «холодной войны». Анализировать статистические данные и делать выводы. Определять по карте ход военных действий и показывать изменения государственных границ. Составлять хронологическую таблицу военных действий. Подготавливать видеоряд и презентации	Составление хронологической таблицы, работа с картой, работа на понимание определений, тестовые задания		§ 13 Карты: «Военные действия на Западном фронте (июнь 1944 — май 1945 г.)», «Военные действия на Тихом океане и в Юго-Восточной Азии в 1941–1945 гг.», «Территориальные изменения в Европе после Второй мировой войны». Иллюстративные материалы параграфа
	На пути к многополярному миру (9 часов)
18	США в 1945–2000-е гг.: иллюзии и реальность «великого общества», достижения и просчёты «демократической империи».	Комбинированный урок	Внутренняя и внешняя политика США в послевоенные годы. Эпоха маккартизма. Республиканцы у власти. США при президенте Д. Эйзенхауэре. Движение за гражданские права негров. От программы «новых рубежей» к политике «великого общества» Бунтующие шестидесятые Внутренняя политика США. Внешняя политика США	Характеризовать внутреннюю и внешнюю политику США в послевоенные годы. Раскрывать суть планов «новых рубежей» и «великого общества». Выявлять взаимосвязь между внешнеполитическим курсом государства и ситуацией внутри страны. Подготавливать сообщение об исторической личности, давать оценку её деятельности. Анализировать высказывания исторических деятелей. Выявлять характерные черты внутренней и внешней политики в соответствующий период времени. Характеризовать основные элементы «рейганомики». Подготавливать сообщение об исторической личности, давать оценку её деятельности	Фронтальный опрос, выступления учащихся с сообщениями		§ 15 Иллюстративные материалы параграфа
19	Страны Западной Европы в середине 1940– начале XXI в.	Комбинированный урок	Федеративная Республика Германия. Великобритания: от империи к Содружеству Наций. Франция: от Четвёртой к Пятой республике. Италия: успехи и неудачи парламентской демократии. Рост движения протеста на рубеже 1960–1970-х гг. Федеративная Республика Германия. Великобритания: от консервативной революции к «новому лейборизму». Франция в 1970-е гг. — начале XXI в. Итальянский «исторический компромисс». Италия после «исторического компромисса»	Сравнивать причины успешного возрождения экономики ведущих стран Западной Европы. Давать сравнительный анализ причин слабости Четвёртой республики во Франции и нестабильности итальянской политической системы. Выявлять причины массовых выступлений в конце 1960-х гг. и их последствия. Составлять тематическую таблицу. Подготавливать сообщение об исторической личности, давать оценку её деятельности. Давать оценку исторического события: объединения Германии. Выявлять различия во взглядах лейбористов и консерваторов в 70 — начале 90-х гг. XX в. Раскрывать сущность социальной политики левых правительств во Франции и оценивать её итоги. Определять роль «еврокоммунизма» и «исторического компромисса» в политической жизни Италии. Составлять сравнительную таблицу. Анализировать высказывания исторических деятелей	Фронтальный опрос, составление таблицы, работа на понимание определений		§ 17 Иллюстративные материалы параграфа
20	Страны Восточной Европы в 1945–1969 гг.: от становления социализма к первым кризисам.	Комбинированный урок	«Советская модель социализма» в Восточной Европе в 1945–1953 гг. Кризис 1956 г. «Пражская весна» и кризис августа 1968 г.	Раскрывать причины образования социалистического лагеря. Находить общее в политике правительств стран Восточной Европы. Сравнить развитие кризисов в Восточной Европе в 1956 г. и в августе 1968 г. Проектировать альтернативные пути развития исторических событий	Фронтальный опрос, составление таблицы		Иллюстративные материалы параграфа
21	Страны Восточной Европы в 1970–2000-е гг.: между прошлым и будущим.	Комбинированный урок	На пути к краху социализма. Польша в 1980-е гг. — начале XXI в. ГДР идёт на Запад. «Бархатная революция» в Чехословакии. Румыния свергает Чаушеску. Венгрия: время перемен. Болгария: тернистый путь в европейское будущее. Распад Югославии	Устанавливать общие причины кризиса социалистического лагеря. Раскрывать значение термина «бархатная революция». Объяснять причины кровавого переворота в Румынии и межэтнической войны на территории Югославии. Подготавливать сообщение об исторической личности, давать оценку её деятельности. Составлять хронологическую таблицу	Фронтальный опрос, выступления учащихся с сообщениями		Иллюстративные материалы параграфа
22	Страны Азии: выбор путей развития, сложный путь независимости	Комбинированный урок	Строительство «новой Японии». Япония в международной политике. Китай в 1945–1975 гг. Китай в поисках новой модели развития Крушение колониальной системы. Проблемы независимой Африки. Индия. Египет: сложный путь после революции. Иран: от монархии к исламской республике	Определять факторы, обеспечившие японское «экономическое чудо». Характеризовать внешнюю политику Японии после Второй мировой войны. Давать оценку политики «большого скачка» и «культурной революции». Раскрывать суть происходящих в Китае перемен и показывать их влияние на положение страны в мире. Анализировать фрагмент из программного документа КПК Выявлять проблемы, с которыми столкнулись независимые страны Африки. Раскрывать особенности пути развития Индии, Египта, Ирана	Фронтальный опрос		Иллюстративные материалы параграфа
23	Страны Латинской Америки: между авторитаризмом и демократией..	Комбинированный урок	«Пылающий континент» в тисках диктатур. Аргентина между реформами и диктатурой. «Остров Свободы» или «заповедник социализма»? Чили: трудный путь из демократии в демократию. Латинская Америка после военных диктатур	Раскрывать причины доминирования военных в политической жизни государств Латинской Америки. Выявлять особенности кубинского пути развития. Определять основные направления политического развития стран Латинской Америки на современном этапе. Подготавливать сообщение об исторической личности, давать оценку её деятельности	Фронтальный опрос, выступления учащихся с сообщениями		Иллюстративные материалы параграфа
24	Международные отношения во второй половине XX — начале XXI в.	Урок изучения нового материала	Берлинский кризис и война в Корее. Второй берлинский и Карибский кризисы. Разрядка международной напряжённости (1970–1980-е). Завершение «холодной войны» (1985–1991). Конфликт на Ближнем Востоке. Арабо-израильские войны. Ирано-иракская война. Война в Персидском заливе. От однополярности к многополярности	Раскрывать причины военных конфликтов на Ближнем Востоке. Объяснять значение термина «разрядка». Выявлять случайности и закономерности в развитии исторического процесса («холодная война», разрядка). Давать оценку итогов «холодной войны». Составлять хронологическую таблицу и, анализируя события, делать выводы	Фронтальный опрос, составление таблицы, работа на понимание определений		§ 24 Школьная карта «Мир после Второй мировой войны 1945–1990 гг.». Иллюстративные материалы параграфа
25	Наука, техника и культура во второй половине XX — начале XXI в.	Урок изучения и закрепления знаний	Атомная дилемма: мир или война. Дорога в космос. Компьютеризация. Достижения науки. Новые явления в общественной мысли. Культура и художественное творчество	Оценивать результаты использования атомной энергии во второй половине XX в. Выявлять новые тенденции в развитии общественной мысли и культуры во второй половине XX в. Подготавливать видеоряд с комментариями, презентацию. Составлять тематическую таблицу	Фронтальный опрос, выступления учащихся с сообщениями		§ 25 Видеоряд. Иллюстративные материалы параграфа
26	Итоговый урок	Урок контроля, оценки и коррекции знаний учащихся.		Извлекать историческую информацию из различных видов источников. Высказывать суждения об уроках истории	Тестовые задания

№ п/п	Тема урока	Тип урока	Элементы содержания	Требования к уровню подготовки учащихся	Вид контроля	Средства наглядности	Дата проведения
№ п/п	Тема урока	Тип урока	Элементы содержания	Требования к уровню подготовки учащихся	Вид контроля	Средства наглядности	план	факт
1	2	3	4	5	6	7	8	9
27	Введение.	Вводный урок	Задачи курса. 2. Основные вопросы содержания курса	Обсуждение задач курса истории России. Планирование самостоятельной деятельности по курсу. Самоанализ необходимых для изучения курса умений и опорных знаний	Беседа	Введение. Оглавление учебника
	Россия в 1917–1921 гг. (7 часов)
28-29	Вторая российская революция: новая власть — старые проблемы.	Урок изучения нового материала	Вводное обозрение. Накануне краха империи. Начало революции. Новые органы власти. Двоевластие. Страна в феврале — сентябре 1917 г. Наш край	Раскрывать значение свержения самодержавия в стране; характеризовать основные социально-политические силы в 1917 г.; моделировать возможное отношение различных социальных групп к тем или иным историческим событиям; раскрывать на примерах сущность двоевластия в стране, «красного» и «белого» террора, особенностей повседневной жизни населения страны	Фронтальный опрос, работа на понимание определений	§ 1–2 Памятки 6, 9. Фотографии, карикатуры, плакаты времён революции. Портреты общественно-политических деятелей
30-31	Октябрьское вооружённое восстание: на пути к Гражданской войне.	Комбинированный урок	Октябрьское вооружённое восстание. II съезд Советов. Формирование советской системы управления. Учредительное собрание. Брестский мир. Наш край	Выявлять политические итоги Октябрьского вооружённого восстания; давать обобщённую характеристику деятельности А.Ф. Керенского, Л.Г. Корнилова, В.И. Ленина, используя для аргументации исторические сведения	Фронтальный опрос	§ 3 Памятки 1, 9. Карта «Установление советской власти в 1917–1918 гг.». Портреты общественно-политических деятелей. Фотографии, плакаты. Таблица «Программные требования политических партий в период двоевластия»
32-33	Россия в годы Гражданской войны и интервенции (1918–1922).	Комбинированный урок	Причины Гражданской войны. Этапы войны. Политика «военного коммунизма». Крестьянское движение. Массовый террор. Кризис 1920–1921 гг. Завершение Гражданской войны. Наш край	Моделировать возможное отношение различных социальных групп к тем или иным историческим событиям; изучать ход Гражданской войны на основе комплексного анализа данных тематической карты, картосхемы, изобразительных и документальных источников, составлять таблицу; раскрывать причины победы большевиков и поражения Белого движения, трагизм событий Гражданской войны; давать оценку событий с политической и моральной точек зрения	Фронтальный опрос, составление хронологической таблицы	§ 4–5 Памятка 6. Карта «Военные действия в период Гражданской войны». Портреты представителей Белого движения, командиров Красной Армии
34	Повторительно-обобщающий урок	Урок контроля, оценки и коррекции знаний учащихся.		Давать развёрнутый устный ответ с использованием основной учебной информации и справочного аппарата учебника, дополнительных источников информации (словарь, памятки, интернет-ресурсы, дополнительная литература); аргументировать собственное мнение (отречение Николая II; убийство царской семьи; террор и др.)	Разноуровневые задания	Заключение к главе 1. Памятки. Тестовые задания
	2. Советское государство и общество в 1920–1930-х гг. (8 часов)
35-36	СССР в 1920-х гг.: выбор пути.	Урок изучения нового материала	Введение к главе. Образование СССР. Нэп. Повседневная жизнь	Давать историческую оценку и сравнительную характеристику государственных мероприятий, в том числе на примере своего региона, выявлять их последствия для страны. Аргументировать своё мнение, привлекая изученные факты и дополнительные сведения; анализировать исторические фотографии	Фронтальный опрос	§ 6 Памятки 1, 9. Карта и иллюстрации учебника. Фотографии, плакаты
37	Борьба за власть в партии большевиков.	Урок изучения и закрепления знаний	Коммунистическая партия в 1920-е гг. Смерть Ленина. Внутрипартийная борьба за власть. И.В. Сталин	Систематизировать знания в виде таблицы (задание 2 параграфа учебника); давать образную характеристику лидеров партии (задание 4 параграфа учебника). Комментировать мнение историков о результатах нэпа	Фронтальный опрос, составление таблицы	§ 7 Памятка 3. Карта и иллюстрации учебника. Фотографии, плакаты
38	СССР в 1930-е гг.: создание государственного социализма.	Комбинированный урок	Первая пятилетка. Коллективизация, её задачи и итоги. Индустриализация страны. Итоги «большого скачка»	На основе работы с картой сформулировать итоги индустриализации в СССР; давать обобщённую характеристику деятельности партийных лидеров, используя для аргументации исторические сведения; привлекать сведения из истории семьи, края (задание 5 параграфа учебника)	Фронтальный опрос	§ 8 Памятка 6. Карта «Экономическое развитие СССР в 1926–1941 гг.» учебника. Фотографии, плакаты. Статистические таблицы
39	Политическая система 1930-х гг. .	Комбинированный урок	Конституция СССР 1936 г. Культ личности И.В. Сталина. Массовые репрессии. Государственный социализм. Повседневная жизнь в 1930-х гг.	Выявлять и оформлять в виде таблицы характерные черты советского общества, используя памятку 2; моделировать возможное отношение различных социальных групп к тем или иным историческим событиям и процессам; выражать личностно-ценностное отношение к событиям и явлениям (задание 4 параграфа учебника)	Фронтальный опрос, составление таблицы	§ 9 Памятки 2, 9. Фотографии
40	Внешняя политика СССР в 1920–1930-х гг.	Урок изучения и закрепления знаний	Основные задачи внешней политики. Международные отношения в 1930-х гг. Накануне войны	Составлять конспект по теме. Анализировать источник, используя памятку 4	Фронтальный опрос	§ 10 Фотографии. Фрагмент секретного дополнительного протокола к договору о ненападении от 23 августа 1939 г.
41	Культура в 1920–1930-х гг.	Комбинированный урок	Партийно-государственный контроль в сфере культуры. Образование. Физкультура и спорт. Наука. Литература и искусство. Театр и музыка. Кино. Архитектура и скульптура	Высказывать суждения о художественных достоинствах произведений искусства (задание 3 параграфа учебника); аргументировать своё мнение, привлекая изученные факты и дополнительные сведения (задание 7 параграфа учебника)	Фронтальный опрос, выступления учащихся с сообщениями	§ 11–12 Фотографии деятелей науки и культуры. Интернет-ресурсы
42	Повторительно-обобщающий урок	Урок контроля, оценки и коррекции знаний учащихся.		Определять противоречия и успехи в развитии страны	Тестовые задания	Заключение к главе 2. Тестовые задания. Памятки
	Тема 3. СССР в Великой Отечественной войне 1941–1945 гг. (11 часов)
43-44	Советский Союз накануне Великой Отечественной войны.	Урок изучения нового материала	Начало Второй мировой войны. СССР и Польша. Советско-финляндская война. Советско-германские отношения. Укрепление обороноспособности СССР	Привлекать знания из курса всеобщей истории; осуществлять самоанализ своих знаний по теме (задание 4 параграфа учебника); комментировать и анализировать фотодокументы	Разноуровневые задания	Введение. § 13 Картосхема «Советско-финляндская война». Таблица «Вооружённые силы СССР и Германии к июню 1941 г.». Фотографии
45	Начало войны.	Комбинированный урок	Вторжение. Мобилизация страны. Оборона Ленинграда. Антигитлеровская коалиция	Привлекать знания из курса всеобщей истории; изучать ход войны на основе комплексного анализа данных тематической карты, картосхемы, изобразительных и документальных источников (директивы СНК СССР), составлять таблицу	Фронтальный опрос, составление хронологической таблицы	§ 14 Карта «Ход военных действий 1941–1942 гг.» учебника. Фотографии
46-47	Боевые действия 1941–1942 гг.	Комбинированный урок	Бои за Смоленск и Киев. Битва за Москву. Весна-лето 1942 г.: на фронте и в тылу. Оборона Сталинграда	Изучать ход войны на основе комплексного анализа данных тематической карты, картосхемы, изобразительных источников; давать сравнительный анализ документов; привлекать знания, полученные в процессе изучения других предметов; составлять хронологическую таблицу (задание 5 параграфа учебника)	Фронтальный опрос, составление хронологической таблицы	§ 15 Карты и схемы учебника: «Ход военных действий 1941–1942 гг.», «Разгром немецких войск под Москвой». Таблица «Соотношение сил сторон». Текст приказа № 227. Фотографии военных лет. Памятки 1, 4
48	За линией фронта.	Комбинированный урок	Оккупация. Трагедия плена. Сотрудничество с врагом. Сопротивление оккупантам. Наш край в годы войны	Самостоятельно находить, систематизировать и излагать дополнительную информацию по изучаемой теме; комментировать и анализировать фотодокументы; ставить проблемные вопросы к материалу темы (памятка 8 параграфа учебника); привлекать дополнительные сведения из художественных произведений, фильмов о войне	Фронтальный опрос	§ 16 Памятки 7, 8. Фотографии военных лет. Фрагменты кинохроники, художественных фильмов
49	Советский тыл в годы Великой Отечественной войны.	Урок изучения и закрепления знаний	Советский тыл. Наука и искусство в годы войны. Церковь в военное время. Репрессии народов. Наш край	Самостоятельно находить, систематизировать и излагать дополнительную информацию по изучаемой теме; комментировать и анализировать фотодокументы, плакаты военных лет; составлять тезисный план (задание 4 параграфа учебника); привлекать сведения о войне из истории семьи, края	Тестовые задания, фронтальный опрос	§ 17 Фотографии, плакаты
50-51	От Волги до Днепра.	Комбинированный урок	Начало коренного перелома. Курская дуга. Битва за Днепр. Блокада Ленинграда. Тегеранская конференция	Привлекать знания из курса всеобщей истории; изучать ход войны на основе комплексного анализа данных тематической карты, картосхемы, изобразительных и документальных источников; анализировать статистические таблицы; привлекать сведения о войне из опубликованных эпистолярных источников, дневниковых записей	Фронтальный опрос, составление хронологической таблицы	§ 18 Карты и схемы учебника: «Ход военных действий 1942–1943 гг.», «Сталинградская битва», «Курская битва». Таблица «Соотношение сил сторон к началу контрнаступления Красной Армии под Сталинградом и на Курской дуге». Фотографии военных лет, фрагменты кинохроник
52	Освобождение: 1944– 1945 гг.	Комбинированный урок	Боевые операции 1944 г. Освобождение стран Европы. Ялтинская конференция. Штурм Берлина. Окончание и итоги войны	Привлекать знания из курса «Всеобщая история»; изучать ход войны на основе комплексного анализа данных картосхем, изобразительных и документальных источников; составлять хронологическую таблицу; аргументировать своё мнение, систематизируя изученные факты и дополнительные сведения; выявлять причинно-следственные связи (задание 2 параграфа учебника)	Фронтальный опрос, составление хронологической таблицы	§ 19 Карты и схемы учебника «Ход военных действий 1944–1945 гг.», «Военные операции по разгрому Японии». Таблица «Соотношение сил сторон перед штурмом Берлина». Фотографии военных лет
53	Повторительно-обобщающий урок	Урок контроля, оценки и коррекции знаний учащихся.			Тестовые задания
	Тема 4. СССР в 1945 — первой половине 1960-х гг. (6 часов)
54-55	СССР в послевоенный период: 1945–1953 гг.	Урок изучения нового материала	Восстановление экономики. «Холодная война». Послевоенные репрессии. Наш край	Привлекать знания из курса всеобщей истории; давать комментарий и анализ фотодокументов, плакатов; давать характеристику политического строя с опорой на памятку 2; давать историческую оценку государственных мероприятий и выявлять их последствия для страны; составлять хронологическую таблицу (задание 6 параграфа учебника)	Фронтальный опрос	§ 20 Памятка 2. Фотографии, плакаты
56	Жизнь советских людей в 1946–1953 гг. .	Комбинированный урок	Послевоенный быт. Советская культура. Апогей сталинизма. Смерть вождя	Самостоятельно находить, систематизировать и излагать дополнительную информацию по изучаемой теме; характеризовать политику советского руководства в области культуры и идеологии; выражать своё мнение о процессах, происходивших в стране	Фронтальный опрос	§ 21 Фотографии, плакаты
57	Советское государство и общество в 1953–1964 гг.	Урок изучения и закрепления знаний	В поисках нового курса. Процессы в сельском хозяйстве. Начало реабилитации. ХХ съезд КПСС. Экономическая и социально-политическая жизнь страны	Определять особенности социально-экономических и политических процессов; давать историческую оценку государственных мероприятий, в том числе на примере своего региона, выявлять их последствия для страны; анализировать фрагмент партийной программы	Фронтальный опрос, тестовые задания	§ 22 Фотографии, плакаты. Фрагмент Третьей программы КПСС
58	Общественная и духовная жизнь в СССР: период «оттепели».	Комбинированный урок	Культура. Общественные движения. Будни страны. Наш край	Давать характеристику исторического деятеля (задание 2 параграфа учебника); аргументировать своё мнение, систематизируя изученные факты и дополнительные сведения; высказывать суждения о художественных достоинствах произведений искусства; характеризовать политику советского руководства в области культуры и идеологии	Фронтальный опрос, выступления учащихся с сообщениями	§ 23 Памятка 6. Фотографии, плакаты
59	Внешняя политика СССР в 1953–1964 гг.	Комбинированный урок	Соцлагерь. Государства третьего мира и СССР. Карибский кризис	Привлекать знания из курса всеобщей истории; раскрывать противоречивый характер международной политики	Фронтальный опрос	§ 24 Фотографии, портреты. Фрагменты мемуаров
	Тема 5. СССР в 1964–1991 гг. (5 часов)
60	Социально-экономическое развитие СССР.	Урок изучения нового материала	Экономика середины 60-х гг. Реформы А.Н. Косыгина. Экономический «застой»	Определять особенности социально-экономических процессов, в том числе на основе данных таблицы; давать историческую оценку государственных мероприятий, в том числе на примере своего региона, выявлять их последствия для страны. Аргументировать своё мнение, систематизируя изученные факты и дополнительные сведения; комментировать и анализировать фотодокументы и плакаты; обобщать материал темы в форме таблицы (задание 8 параграфа учебника); давать оценку художественных произведений, привлекая знания, полученные в процессе изучения других предметов (задание 3 параграфа учебника)	Фронтальный опрос, составление таблицы	§ 25 Карта «СССР» (форзац). Таблица «Экономическое развитие СССР». Фотографии, портреты
61	Общественно-политическая и культурная жизнь страны.	Комбинированный урок	Партийно-государственная система. Повседневность. Рост гражданского самосознания. Наука, техника, культура	Определять особенности социально-экономических процессов, в том числе на основе данных таблицы; давать историческую оценку государственных мероприятий, в том числе на примере своего региона, выявлять их последствия для страны. Аргументировать своё мнение, систематизируя изученные факты и дополнительные сведения; комментировать и анализировать фотодокументы и плакаты; обобщать материал темы в форме таблицы (задание 8 параграфа учебника); давать оценку художественных произведений, привлекая знания, полученные в процессе изучения других предметов (задание 3 параграфа учебника)	Фронтальный опрос, выступления учащихся с сообщениями	§ 26 Фотографии, плакаты
62	Советская внешняя политика.	Комбинированный урок	Соцлагерь. Отношения с развивающимися странами. Отношения с капиталистическими странами	Привлекать знания из курса всеобщей истории; раскрывать противоречивый характер международной политики	Фронтальный опрос	§ 27 Фотографии, портреты
63	Советское государство и общество в 1985–1991 гг.	Урок изучения и закрепления знаний	«Перестройка». Политика гласности. Межнациональные противоречия. Распад СССР	Давать историческую оценку государственных мероприятий, в том числе на примере своего региона, выявлять их последствия для страны; выражать свою позицию	Фронтальный опрос, разноуровневые задания	§ 27 Фотографии, портреты
64	Повторительно-обобщающий урок	Урок контроля, оценки и коррекции знаний учащихся.		Вскрывать противоречия, существовавшие в развитии страны, и определять его дальнейшие перспективы	Тестовые задания	Заключения к главам 4, 5
	Тема 6. Российская Федерация в 1991 г. — начале XXI в. (4 часа)
65	Россия в конце XX в.	Урок изучения нового материала	Начало перехода к рыночной экономике. Становление новой российской государственности. Чеченский кризис. Социально-экономическое развитие в 1990-х гг.	Аргументировать своё мнение, систематизируя изученные факты и дополнительные сведения; оценивать последствия проводимых в стране реформ (задание 6 параграфа учебника), сравнивать цели и методы их проведения (задание 5 параграфа учебника); анализировать публицистические материалы	Фронтальный опрос, составление таблицы	§ 29 Карта «Российская Федерация в начале XXI в.» (форзац). Фотографии, портреты. Фрагмент из статьи А.И. Солженицына «Как нам обустроить Россию?»
66	Внешняя политика России в конце XX в. .	Комбинированный урок	Внешняя политика России. Отношения со странами СНГ	Привлекать знания из курса всеобщей истории; раскрывать основные направления внешней политики РФ, вектор её развития; анализировать документ	Разноуровневые задания	§ 30 Фотографии, портреты. Фрагмент Кэмп-Дэвидской декларации
67	Россия в начале XXI в.: проблемы и перспективы развития.	Комбинированный урок	Политическое развитие. Экономика страны. Социальное развитие. Борьба с терроризмом	Определять тенденции в развитии страны; давать историческую оценку государственных мероприятий, в том числе на примере своего региона, и выявлять их последствия для страны; определять историческое место российской культуры в мировом культурном наследии, приводить примеры сохранности памятников культурного наследия в своём регионе	Фронтальный опрос, выступления учащихся с сообщениями	§ 31–32 Фотографии, портреты. Фрагменты кинохроники
68	Итоговый урок	Урок контроля, оценки и коррекции знаний учащихся.		Формулировать в форме эссе собственное мнение о месте и роли в мире современной России; осуществлять самоанализ результатов изучения курса	Тестовые задания

Результаты изучения курса

Хронологические знания и умения:

Называть даты важнейших событий, хронологические рамки.
Составлять хронологические синхронистические таблицы

Знание фактов:

Работа с историческими источниками: читать историческую карту, использовать данные карты для характеристики политического и экономического развития стран и регионов
Сравнивать данные разных источников, отличая авторские суждения
Рассказывать устно и письменно об исторических событиях, называя сущностные черты исторических явлений
Высказывать собственные суждения об исторических событиях, отдельных личностях, аргументируя их фактами

Умение составлять реферат по отдельной проблеме, сообщение.

УМК:

Литература для учеников

Хейфец В.Л., Хейфец Л.С., Северинов К.М. «Всеобщая история: 9 класс». – М.: «Вентана-Граф, 2013.
Измозик В.С., Журавлев О.Н., Рудник С.Н. «История России: 9 класс». – М.: «Вентана-Граф», 2013

Литература для учителя

Сорокина Е.Н. Поурочные разработки по истории России ХХ – начало ХХIвека. – М.: ВАКО, 2011
Жарова Л.Н., Мишина И.А. История Отечества 1900-1940. Учебник для старших классов сред.учебн.заведений. – М.: Просвещение, 1992.
Денисенко В.П., Измозик В.С., Островский В.П., Старцев В.И. История Отечества 1939-1996, учебник для 11 кл. – СПб: Специальная литература, 1998.
Пятецкий Л.М. По тропам российской истории. Справочник-задачник по истории России для школьников и абитуриентов. – М.: Московский лицей, 1998.
Адамович А., Гранин Д. Блокадная книга. – Л.: Лениздат, 1989.

Предварительный просмотр:

ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ

ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА №594

МОСКОВСКОГО РАЙОНА САНКТ-ПЕТЕРБУРГА

УТВЕРЖДАЮ

Директор ГБОУ школы № 594
Агафонова Н.В.

Приказ №59 о/д от 14.06.2016 г.

________________________

(подпись)

МП

СОГЛАСОВАНО

Заместитель директора по УВР

Павлюченкова В.В.

____________________________

(подпись)

«30» августа 2016 г.

РАССМОТРЕНО

На заседании МО

учителей истории и обществознания

Протокол № 4

от 17 мая 2016г.

Руководитель МО

______Синкина Г.Н._____

(ФИО)

___________________

(подпись)

ПРИНЯТО

на заседании

Педагогического совета
ГБОУ школы № 594

Протокол № 7от 20 мая 2016 г.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

по предмету «ИСТОРИЯ»

класс 10-б

количество часов по учебному плану 68

2016-2017 учебный год

Ф.И.О. учителя: Магомедова И.З.

Категория: нет

САНКТ-ПЕТЕРБУРГ

2016

Пояснительная записка

Настоящая рабочая программа разработана для 10-б класса на основе Федерального компонента Государственного стандарта основного общего образования и Программы «История: программа: 10-11 классы общеобразовательных организаций /О.Н. Журавлева, Т.П. Андреевская, Л.В. Искровская и др. – М.: Вентана-Граф,2014.

Основные нормативные документы:

1. Федеральный компонент государственного стандарта среднего(полного0 общего образования, утвержденный приказом Минобразования и науки от 05.03.2004 года № 1089.

2. Федеральный государственный образовательный стандарт общего среднего образования, утвержден приказом от 17 декабря 2010 года № 1897.

3. Закон Российской Федерации «Об образовании» (статья 7)

Данная программа ориентирована на учебники:

- Климов О.Ю., Земляницин В.А., Носков В.В. Всеобщая история: 10 класс: Учебник для учащихся общеобразовательных учреждений.- М.: Вентана-Граф, 2013

- Журавлева О.Н, Пашкова Т.И., Кузин Д.В. История России: 10 класс: Учебник для учащихся общеобразовательных учреждений.- М.: Вентана-Граф, 2013

Данная программа обеспечивает изучение курса истории учащимися 10-а класса на базовом расширенном уровне. Программа рассчитана на 68 учебных часа из расчета 2 учебных часа в неделю ( 34 учебных недели) : 22 часа – всеобщая история, 46 часа – история России

Изучение истории в старшей школе на базовом уровне направлено на достижение следующей цели:

Углубление и развитие знаний учащихся по истории России и мира, полученных в рамках исторического образования в основной школе за счет расширения понятийного аппарата, выявления причинно-следственных связей, раскрытия многомерности исторического процесса.

Задачи курса:

Обобщить знания на теоретическом уровне;
Сформировать представление о мировом историческом процессе в его единстве и многообразии;
Сформировать у учащихся историческое мышление, понимание причинно-следственных связей, умение оперировать основными научными понятиями;
Создать условия для того, чтобы учащиеся осознали место России в истории человечества, взаимосвязь истории страны с мировой историей, вклад России в мировую культуру;
Воспитать у учащихся гуманистическое видение мира, неприятие всех проявлений дискриминации, уважение к другим культурам;
Сформировать у учащихся гражданских идеалов и патриотических чувств.

Программа предусматривает формирование у школьников общеучебных умений и навыков, универсальных способов деятельности и ключевых компетенций:

Умения работать с текстовыми и историческими источниками:

Осуществляет самостоятельный поиск информационных источников;
Работает с источниками знаний: учебной литературой, историческими первоисточниками, общественно-политической литературой, научно-популярной и художественной литературой;
Пользуется библиографическими справочниками по истории;
Использует интернет-ресурсы;
Систематизирует источники информации, дает простой источниковедческий анализ (по определенной проблеме);

Умения работать с внетекстовыми источниками информации:

Получает, анализирует и систематизирует информацию из любых картографических источников, графиков, диаграмм;
Использует фонды музейных композиций, документальные и художественные кино- видеозаписи по исторической тематике;

Речевые умения:

Владеет различными видами устной речи, включая доказательство, рассуждение, эвристическая беседа;
Дает развернутый, обоснованный, полный по структуре устный ответ с использованием основной учебной информации и самостоятельно освоенных сведений, с отсылкой к источникам информации;
Рецензирует результаты учебной деятельности учащихся и собственную учебную работу.

Умения письменной фиксации знаний:

Составляет план, тезисы, конспект любых источников информации, включая учебную лекцию;
Пишет аргументированное эссе по истории;
Самостоятельно создает хронологические, генеалогические, обобщающие и сравнительные таблицы, логические схемы.

Хронологические умения:

Отслеживает историческое событие, процесс в динамике;
Выделяет периоды исторических событий, явлений, процессов и объясняет основания для их периодизации;
Соотносит исторические объекты с периодом, эпохой на основе изучаемой периодизации.

Умения анализа, синтеза, сравнения, актуализации знаний:

Самостоятельно определяет причины и отслеживает последствия исторических событий;
Сравнивает исторические события, явления, процессы на основе самостоятельного выделения линий сравнения;
Конкретизирует обобщающие характеристики, теоретические положения об историческом развитии на фактическом материале;
Применяет знания из курсов Всеобщей и Российской истории, обществознания, географии для анализа исторического объекта.

Оценочные суждения:

Различает субъективные и объективные исторические оценки;
Высказывает оценочные суждения о месте, значимости изучаемого исторического объекта в историческом развитии страны, мира;

Опыт самостоятельной учебной деятельности учащихся:

Самостоятельно выполняет любые виды коллективной и индивидуальной учебно-познавательной деятельности по истории;
Участвует в проектной деятельности, в историческом научном и художественном творчестве;
Создает презентации результатов познавательной и практической деятельности, в том числе с использованием компьютерных технологий;
Применяет элементарные приемы исследовательской деятельности.

ОСНОВНОЕ СОДЕРЖАНИЕ

ВСЕОБЩАЯ ИСТОРИЯ (22 часа)

История как наука. История в системе гуманитарных наук. Принципы и критерии периодизации всемирной истории. Текущий этап всемирной истории и его особенности.

Человечество на заре своей истории. Современные концепции происхождения человека и общества. Природное и социальное в человеке и человеческом сообществе первобытной эпохи. Первичное расселение древнейшего человечества. Формирование рас и языковых семей. Неолитическая революция. Изменения в укладе жизни и формах социальных связей. Родоплеменные отношения.

Цивилизации Древнего мира и Средневековья. Архаичные цивилизации. Особенности материальной культуры. Развитие государственности и форм социальной организации. Мифологическая картина мира. Возникновение письменности и накопление знаний.

Цивилизации Древнего Востока. Формирование индо-буддийской и китайско-конфуцианской цивилизаций. Социальные нормы и духовные ценности в древнеиндийском и древнекитайском обществе. Возникновение религиозной картины мира. Философское наследие Древнего Востока.

Античные цивилизации Средиземноморья. Полисная политико-правовая организация и социальная структура. Демократия и тирания. Римская республика и империя. Римское право. Мифологическая картина мира и формирование научной формы мышления в античном обществе. Философское наследие Древней Греции и Рима. Становление иудео-христианской духовной традиции, ее религиозно-мировоззренческие особенности. Ранняя христианская церковь.

Возникновение исламской цивилизации. Социальные нормы и мотивы общественного поведения человека в исламском обществе. Социокультурные особенности арабского и тюркского общества. Исламская духовная культура и философская мысль в эпоху Средневековья.

Христианская средневековая цивилизация в Европе. Складывание западноевропейского и восточноевропейского регионов цивилизационного развития. Социокультурное и политическое влияние Византии. Особенности социальной этики, отношения к труду и собственности, правовой культуры, духовных ценностей в католической и православной традициях.

Становление и развитие сословно-корпоративного строя в европейском средневековом обществе. Феодализм как система социальной организации и властных отношений. Образование централизованных государств. Роль церкви в европейском обществе. Культурное и философское наследие европейского Средневековья.

Традиционное (аграрное) общество на Западе и Востоке: особенности социальной структуры, экономической жизни, политических отношений. Динамика развития европейской средневековой цивилизации. Социально-политический, религиозный, демографический кризис европейского традиционного общества в XIV-XV вв. Предпосылки модернизации.

Новое время: эпоха модернизации. Понятие «Новое время». Модернизация как процесс перехода от традиционного (аграрного) к индустриальному обществу.

Великие географические открытия и начало европейской колониальной экспансии. Формирование нового пространственного восприятия мира.

Усиление роли техногенных факторов общественного развития в ходе модернизации. Торговый и мануфактурный капитализм. Внутренняя колонизация. Новации в образе жизни, характере мышления, ценностных ориентирах и социальных нормах в эпоху Возрождения и Реформации. Становление протестантской политической культуры и социальной этики. Конфессиональный раскол европейского общества.

От сословно-представительных монархий к абсолютизму – эволюция европейской государственности. Возникновение концепции государственного суверенитета. Буржуазные революции XVII-XIX вв. Идеология Просвещения. Конституционализм. Становление гражданского общества. Возникновение идеологических доктрин либерализма, консерватизма, социализма, анархизма. Марксизм и рабочее революционное движение. Национализм и его влияние на общественно-политическую жизнь в странах Европы.

Технический прогресс в Новое время. Развитие капиталистических отношений. Промышленный переворот. Капитализм свободной конкуренции. Циклический характер развития рыночной экономики. Классовая социальная структура общества в XIX в. Буржуа и пролетарии. Эволюция традиционных социальных групп в индустриальном обществе. «Эшелоны» модернизации как различные модели перехода от традиционного к индустриальному обществу.

Мировосприятие человека индустриального общества. Формирование классической научной картины мира в XVII-XIX вв. Культурное наследие Нового времени.

ИСТОРИЯ РОССИИ (46ЧАСОВ)

Древняя Русь Народы Восточной Европы. Природно-географические условия и хозяйственно-культурные типы. Великое переселение народов и новая этническая карта Восточной Европы. Расселение славян. Финно-угорские местное население. Балты. Тюркоязычные племена. Хазария и Волжская Булгария.

Ранняя история восточных славян. Влияние природной среды на занятия и образ жизни восточных славян. Хозяйство. Особенности земледельческой культуры. Родоплеменная организация восточных славян и ее эволюция. Племенные союзы. Языческие верования. Устройство мира в представлении восточных славян. Славянские боги.

Возникновение Древнерусского государства. Крещение Руси. Предпосылки формирования Древнерусского государства. Русь и варяги. Первые князья. Военные походы. Русь и Византия. Княжение Владимира I. Христианизация Руси и ее значение.

Государство и общество. Организация управления государством. Полюдье. Начало княжеских усобиц. Правление Ярослава Мудрого. Центробежные тенденции в Древнерусском государстве. Владимир Мономах. Община и вотчина. Социальная структура древнерусского общества. «Русская Правда».

Церковь и культура. Русская православная церковь. Влияние христианства на культуру. Развитие каменного зодчества. Древнерусская живопись. Образование. Литература. Летописание. Бытовая культура.

Полицентризм на Руси. Экономические и политические причины раздробленности. Натуральный характер сельского хозяйства. Расширение боярского землевладения. Рост городов. Окончательный распад Древнерусского государства. Борьба за великокняжеский стол. Владимиро-Суздальское княжество и рост его политического влияния. Новгородская земля. Система государственного управления. Культура Руси в XII – начале XIIIв. Архитектура. Живопись. Литература.

Русь между Востоком и Западом. Держава Чингисхана. Первые завоевательные походы монголов. Нашествие на Волжскую Булгарию и на Русь. Батый. Борьба русских княжеств с монгольским нашествием и его последствия. Образование Золотой Орды. Система государственного управления. Русские земли в составе Золотой Орды. Александр Невский. Борьба со шведами и немцами. Отношения с Ордой.

Российское государство в XIV – XVII веках. Москва во главе объединения русских земель. Начало возвышения Москвы. Первые московские князья, рост их владений. Русские земли в составе Великого княжества Литовского и Русского. Правление в Московском княжестве Дмитрия Донского. Куликовская битва и ее значение. Василий I. Василий II. Междоусобица в Московском княжестве. Рост территории Московского княжества. Русь и государства-наследники Золотой Орды.

Россия: третье православное царство. Политика Ивана III. Конец ордынского владычества. Завершение процесса объединения русских земель. Система органов государственной власти. Боярская дума. Судебник 1497г. Концепция «Москва – третий Рим». Централизация государственного управления. Формирование сословно-представительной монархии. Экономическое развитие в XIV – XVIвв. Изменения в социальной структуре общества. Дворянство. Формирование сословий. Начало оформления крепостного права.

Кризис государства и общества. Смутное время. Иван IV. Ливонская война. Опричнина. Самодержавие Ивана Грозного. Правление Бориса Годунова. Причины и начало Смуты. Лжедмитрий I. Основные этапы смуты. Интервенция Польши и Швеции. Первое и Второе ополчения. К.М.Минин, Д.М.Пожарский. Роль церкви в усилении национально-освободительного движения. Земский собор 1613 г.

Становление самодержавия Романовых. Воцарение династии Романовых. Ликвидация последствий Смуты. Начало формирования самодержавия Романовых. Политика Алексея Михайловича. Патриарх Никон. Церковная реформа и раскол православной церкви. Старообрядчество. Изменения в экономике и социальном строе. Соборное уложение 1649г. Народные волнения. Новые явления в духовной жизни общества.

Начало формирования многонационального государства. Политическая карта Восточной Европы в XVI в. Завоевание Среднего и Нижнего Поволжья. Освоение Дикого поля. Казачество. Освоение севера европейской части России. Присоединение к России Восточной Сибири, Прибайкалья и Забайкалья. Присоединение Левобережной Украины.

Русская культура. Общая характеристика развития культуры. Книжное дело. Литература. Архитектура. Живопись. Феофан Грек. Андрей Рублев. Последний век русской средневековой культуры. Светские тенденции в культуре.

Российская империя в XVIII веке. Власть и общество. Предпосылки петровских реформ. «Великое посольство». Борьба за выход к Балтике. Северная война. Создание регулярной армии и флота. «Регулярное» государство Петра I. Государственные преобразования. Утверждение абсолютизма. Провозглашение империи. Церковная реформа. Борьба за наследие Петра. Просвещенный абсолютизм в России. Правление Екатерины II. Расширение дворянских привилегий. «Жалованная грамота дворянству».

Социально-экономическое развитие страны. Деревня и город на рубеже XVII – XVIIIвв. Развитие мануфактурной промышленности. Сельское хозяйство. Торговля и финансы. Сословный строй России. «Золотой век» российского дворянства.

Расширение территории государства. Северная война и территориальные приобретения России. Внешняя политика Екатерины II. Расширение западных границ России во второй половине XVIIIв. Россия и Польша. Борьба за выход к Черному морю. Продвижение на Юг. Территориальное расширение России на Восток. Освоение Сибири и Дальнего Востока.

Образование, наука и культура. Новая эпоха в отечественной культуре. Реформы Петра I в области культуры и быта. Образование и наука. Создание Академии наук. Открытие Московского университета. Утверждение светских тенденций в культуре. Литература. Архитектура. Изобразительное искусство.

Россия в первой половине XIX в. Российское государство в первой половине XIX в. Россия на рубеже столетий: Павел I. Преобразовательные проекты Александра I. Противоречивость внутренней политики. Царствование Николая I. Внутренняя политика. Государство и крестьянский вопрос в России в первой половине XIXв. Крепостничество как сдерживающий фактор экономического развития страны.

Общественная жизнь в первой половине XIX в. Общественные настроения в начале XIX в. Появление общественно-политических организаций. Декабристы. Консерватизм: в поисках государственной идеологии. Западники и славянофилы. Зарождение идей русского социализма.

Россия – многонациональная империя. Расширение территории в первой трети XIX в. Кавказская война и ее итоги. Присоединение Казахстана и Средней Азии. Завершение формирования территории империи. Заседание Сибири и Дальнего Востока. Население Российской империи: этносы и конфессии. Пути создания империи.

Культура России в XIX в. Просвещение. Литература в жизни общества. Театр. Изобразительное искусство. Музыка, опера, балет.

УМК ПО КУРСУ

«ИСТОРИЯ РОССИИ И МИРА С ДРЕВНЕЙШИХ ВРЕМЁН ДО СЕРЕДИНЫ ХIХ в.»

Методические пособия для учителя

1. Серов Б.Н., Лагно А.Р. Поурочные разработки по истории России с древнейших времён до конца ХIХ в.– М.: «ВАКО», 2005.

2. Петрович В.Г., Петрович Н.М. Уроки истории. 10 класс – М.: «ТЦ Сфера», 2007.

3. Захарова Е.Н. Методические рекомендации к изучению истории в 10 класс – М.: «ВЛАДОС», 2001.

4. Чернова М.Н. Работа с документами на уроках истории. 10 класс (Серия «Подготовка к ЕГЭ. Домашний репетитор»). – М.: Айрис-пресс, 2008.

5. Варианты ЕГЭ по истории России разных лет.

6.Журавлева О.Н. История России : 10 класс : тестовые задания : учебное пособие для учащихся общеобразовательных учреждений/ О.Н. Журавлева.- М.: Вентана-Граф, 2009.- 176 с.- (Готовимся к ЕГЭ).

4. Демоверсия ЕГЭ по истории России 2015 г.

Учебные пособия для учащихся

Цифровые-образовательные ресурсы

1. http://school-collection.edu.ru – Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов

2. Шедевры русской живописи. «Кирилл и Мефодий», 2002

3. Мировая художественная культура. 2 cd. ЗАО «Новый диск», 2003

4. Электронное учебное издание (ЭУИ) «Отечественная история (до начала ХХ в.)»

Календарно-тематическое планирование

№ п/п	Тема урока	Тип урока	Элементы содержания	Требования к уровню подготовки учащихся	Вид контроля	Средства наглядности	Дата проведения
№ п/п	Тема урока	Тип урока	Элементы содержания	Требования к уровню подготовки учащихся	Вид контроля	Средства наглядности	план	факт
1	Введение. История как наука	Урок изучения нового материала		Называть проблемы, стоящие перед учёными, занимающимися изучением Всеобщей истории. Уметь классифицировать исторические источники.	Самоконтроль	учебник
2	Первобытное общество	Урок изучения нового материала	Эпоха праобщины. Образование первобытной родовой общины. Разложение первобытных отношений. Культура первобытной эпохи	Характеризовать праобщину. Раскрывать роль трудовой деятельности в процессе становления человека. Описывать орудия труда первобытного человека. Раскрывать значение неолитической революции для дальнейшего развития человечества. Выделять предпосылки возникновения соседской общины. Характеризовать соседскую общину как универсальную форму социальной организации при переходе от первобытности к цивилизации.	Самоконтроль	Карта, атласы, учебник
3	Страны Древнего Востока: единство непохожих	Комбинированный урок	Хозяйство в странах Древнего Востока. Общество в странах Древнего Востока. Государственное устройство стран Древнего Востока Культура древних цивилизаций Востока	Показывать на карте древнейшие цивилизации. Объяснять влияние природно-климатических факторов на образ жизни и выбор занятий населением древневосточных государств. Раскрывать основные черты восточной деспотии. Характеризовать общественный строй государств Древнего Востока.	Фронтальный опрос	Карта, атласы, учебник, презентация
4	Античный мир: политика, хозяйство, культура	Урок изучения нового материала	Географические границы античного мира и этапы античной истории. Особенности экономической и социальной системы античных государств. Античная демократия. Влияние Античности на мировую культуру	Систематизировать основные хронологические события в различных регионах античного мира. Объяснять влияние природно-климатических факторов на развитие античных обществ. Объяснять и использовать в историческом контексте понятия: античный мир, Античность. Оценивать значение античной культуры	Самоконтроль	Карта, атласы, учебник
5	Расцвет и закат демократии в Древней Греции	Комбинированный урок	Возникновение государств в Древней Греции.Классический период Древней Греции (V–IV вв. до н. э.). Кризис IV в. до н. э. Установление власти Македонии. Александр Македонский и его империя. Эллинистические государства	Оценивать достижения крито-микенской цивилизации. Оценивать влияние Великой греческой колонизации на социально-экономическое развитие Древней Греции. Показывать достижения Афин в области культуры в эпоху Перикла. Характеризовать достижения древнегреческого общества в классический период. Восстанавливать по карте важнейшие события военных походов Александра Македонского. Локализовать на исторической карте эллинистические государства.	Фронтальный опрос	Карта, атласы, учебник
6	Древний Рим: от республики к империи	Урок изучения нового материала	Основание Рима и возникновение Римского государства. Три века Римской республики. Кризис республики. Становление империи. Расцвет Римской империи в I–II вв. н. э. Кризис и падение Римской империи	Объяснять влияние природно-климатических условий на развитие древнеримской цивилизации. Выявлять причины возвышения Рима. Характеризовать республиканскую форму правления в Древнем Риме. Объяснять значение установления имперской власти в Древнем Риме. Раскрывать особенности хозяйственно-экономического развития империи. Объяснять причины расцвета культуры эпохи империи. Раскрывать предпосылки и значение распространения христианства в Римской империи.	самоконтроль	Карта, атласы, учебник, презентация
7	Западная Европа V–X вв.: от варварских королевств до христианских империй	Комбинированный урок	Периодизация Средних веков и понятие «феодализм». Природно-климатические условия и демографическая ситуация в Европе в раннее Средневековье. Варварский мир Евразии и наследие Античности. Западноевропейский мир VIII–X вв. Формирование феодальных отношений в Европе. Христианство: внутренняя экспансия	Объяснять и использовать в историческом контексте понятия: Средние века, феодализм, феодальные отношения, сеньориальная система отношений. Объяснять критерии периодизации истории Средних веков. Локализовать на карте территории расселения варварских племён. Определять предпосылки образования варварских государств.	Фронтальный опрос	Карта, атласы, учебник, презентация
8	Византия и Восточная Европа	Комбинированный урок	Византия в конце IV — X в. Византия и славяне. Разрыв между православной и католической церковью. Византия и Древнерусское государство	Локализовать Византийскую империю на карте. Раскрывать особенности хозяйственно-экономической жизни византийского общества в V–X вв. Локализовать на карте территории расселения славян. Прослеживать динамику отношений Византийской империи и славян в эпоху раннего Средневековья. Объяснять значение принятия христианства для последующего развития славянских государств.	Фронтальный опрос	Карта, атласы, учебник, презентация
9	Страны Востока: своеобразие политической истории	Комбинированный урок	Арабский мир: конфликты и завоевания. Индия. Китай. Возникновение монгольской державы, монгольские завоевания.	Локализовать на карте территорию Арабского халифата. Объяснять причины успеха исламизации. Характеризовать достижения Индии и Китая в эпоху Средневековья. Показывать по карте завоевательные походы монголов. Объяснять причины военных успехов монголов.	Фронтальный опрос	Карта, атласы, учебник, презентация
10	Человек, государство и церковь в Европе в XI–XV вв.	Комбинированный урок	Формирование средневековой картины мира. Изменение политической карты Европы. Международные отношения. Формирование сословно-представительных учреждений. Крестовые походы — внешняя экспансия католицизма.	Характеризовать представления средневекового человека о времени и пространстве. Прослеживать изменения политической карты Европы в XI–XV вв. Объяснять причины и сущность процесса противостояния королей Англии и Франции. Раскрывать функции сословно-представительных учреждений (на примере Англии и Франции). Определять причины и значение крестовых походов. Определять причины падения Византийской империи.	Фронтальный опрос	Карта, атласы, учебник, презентация
11	Эпоха Возрождения в Западной Европе	Комбинированный урок	Итальянское Возрождение. Французский Ренессанс. Английский гуманизм. Северное Возрождение	Актуализировать знания по истории Великих географических открытий, Возрождения, Реформации, Французской революции конца XVIII в. как важнейших событий эпохи Нового времени. Выделять предпосылки эпохи Возрождения. Объяснять, почему именно Италия явилась колыбелью Возрождения. Характеризовать своеобразие французского Возрождения. Раскрывать предпосылки Северного Возрождения. Оценивать значение изобретения книгопечатания в истории человечества.	Письменный опрос	Карта, атласы, учебник, презентация
12	Реформация и религиозные войны в Европе	Урок изучения нового материала	Предпосылки Реформации. Начало и основные этапы Реформации в Германии. Кальвинизм. Гугенотские войны во Франции. Особенности Реформации в Англии	Объяснять и использовать в историческом контексте понятия: католицизм, ереси, Реформация. Раскрывать предпосылки Реформации в Европе. Объяснять причины крайней ожесточённости религиозной борьбы во Франции. Раскрывать своеобразие процесса Реформации в Англии. Систематизировать итоги Реформации, её влияние на основные сферы жизни европейского общества	Самоконтроль	Карта, атласы, учебник, презентация
13	Английские революции	Урок изучения нового материала	Предпосылки революционных потрясений. Гражданские войны и свержение монархии. Протекторат Кромвеля. Реставрация Стюартов и «Славная революция». Аграрный переворот Промышленный переворот	Характеризовать роль пуритан в революции. Объяснять причины гражданских войн в Англии. Объяснять причины поражения короля в гражданских войнах. Самостоятельно давать определение понятия «конституционная монархия». Объяснять значение аграрного переворота для дальнейшего развития английской экономики. Раскрывать предпосылки промышленного переворота. Самостоятельно давать определение понятия «промышленный переворот».	Самоконтроль	Карта, атласы, учебник, презентация
14	Французская революция конца XVIII в.	Комбинированный урок	«Старый порядок» во Франции и его кризис. Начало Французской революции. Законодательное собрание, начало революционных войн и свержение монархии. Национальный конвент. Якобинская диктатура. Термидор и Директория. Историческое значение Великой французской революции	Раскрывать суть противоречий, существовавших во французском обществе накануне революции. Систематизировать исторический материал по теме «Французская революция конца XVIII в.» в форме таблицы. Характеризовать политический кризис во Франции весной 1793 г. Сравнивать политические взгляды жирондистов и якобинцев. Объяснять причины и значение переворота 9 термидора. Характеризовать внешнюю политику, проводимую Директорией. Раскрывать историческое значение Французской революции XVIII в.	Фронтальный опрос	Карта, атласы, учебник, презентация
15	Наполеоновская эпоха	Урок изучения нового материала	На пути к империи Наполеоновские войны. Континентальная система и Тильзитский мир. Крушение Наполеоновской империи. Венский конгресс и «Сто дней» Наполеона	Объяснять причины прихода Наполеона к власти. Показывать по карте основные направления завоевательных походов Наполеона. Раскрывать цели внешней политики Наполеона. Систематизировать в форме таблицы учебный материал по теме «Наполеоновские войны». Раскрывать причины крушения Наполеоновской империи Показывать изменения на политической карте Европы в результате решений Венского конгресса. Определять историческое значение решений Венского конгресса.	Самоконтроль	Карта, атласы, учебник
16	Образование США.	Комбинированный урок	Предпосылки Войны за независимость. Война за независимость и образование США (1775–1783 гг.). Конституция США. Историческое значение образования США.	Объяснять причины колонизации Америки. Характеризовать систему управления североамериканскими колониями в Англии. Раскрывать предпосылки Войны за независимость. Выделять основные этапы Войны за независимость. Раскрывать историческое значение образования США.	Фронтальный опрос	Карта, атласы, учебник
17	Идеология индустриального общества	Урок изучения нового материала	Либерализм. Консерватизм. Социализм. Коммунизм и научный социализм. Социал-демократия	Использовать в историческом контексте понятие «промышленный переворот». Объяснять и использовать в историческом контексте понятия «либерализм», «консерватизм». Раскрывать предпосылки возникновения социалистических учений. Характеризовать отличительные черты марксизма. Определять значение взглядов К. Маркса для общественной мысли XIX в. Выявлять отличия социал-демократической идеологии от социалистической	Самоконтроль	Карта, атласы, учебник
18	Европейские революции XIX в. и образование единых национальных государств	Урок изучения нового материала	Июльская революция во Франции и революционные выступления 1830–1831 гг. в других странах Европы. Революция 1848 г. и Вторая республика во Франции. Революция 1848–1849 гг. в Германии. Революция 1848–1849 гг. в Австрийской империи. Революция 1848–1849 гг. и первая война за независимость Италии.	Раскрывать причины Июльской революции во Франции. Называть политические и экономические предпосылки революции 1848 г. Характеризовать действия Временного правительства. Объяснять причины восстановления монархии во Франции в 1852 г. Называть политические и социально-экономические причины революции в германских государствах в 1848–1849 гг. Показывать, в чём заключалось своеобразие революционного движения в Венгрии. Характеризовать особенности революционного движения в Италии.	Самоконтроль	Карта, атласы, учебник
19	Европейские революции XIX в. и образование единых национальных государств	Комбинированный урок	Создание единых государств в Италии и Германии. Французская революция 1870–1871 гг.	Высказывать аргументированное мнение о возможности альтернативного пути объединения Германии и Италии. Характеризовать деятельность К.Б. Кавура по созданию единого итальянского государства. Характеризовать деятельность О. фон Бисмарка по созданию единого германского государства. Называть причины революционных событий во Франции в 1870–1871 гг.	Фронтальный опрос	Карта, атласы, учебник
20	Американский феномен	Комбинированный урок	США после Войны за независимость. Север против Юга и освоение Запада. Гражданская война. Реконструкция	Характеризовать экономическое развитие США в первой половине XIX в. Раскрывать особенности американского капитализма. Раскрывать суть противоречий между Севером и Югом США. Называть причины Гражданской войны в США. Выделять и характеризовать основные этапы Гражданской войны в США. Характеризовать итоги и значение политики Реконструкции в США.	Фронтальный опрос	Карта, атласы, учебник
21	Страны Востока	Урок изучения нового материала	Упадок Оттоманской (Османской) империи. Завершение британского завоевания Индии.	Актуализировать знания по истории России о русско-турецких отношениях в XVIII–XIX вв. Показывать результаты управления Индией британской Ост-Индской компанией.	Самоконтроль	Карта, атласы, учебник
22	Страны Востока	Урок изучения нового материала	«Открытие» Китая Западом и политика «самоусиления». «Открытие» Японии и «реставрация Мэйдзи»	«Опиумные войны » в Китае. Использовать понятие «сёгунат». Раскрывать значение «открытия» Японии. Характеризовать реформы Мэйдзи.	Самоконтроль	Карта, атласы, учебник
23	Восточнославянские племена и их соседи	Комбинированный урок	Восточнославянские племена и их соседи (финно-угорские, балтские, тюрко-монгольские и другие племена; Хазарский каганат, Византия; норманны)	Показывать на карте расселение восточных славян, места проживания соседей славянских племен	Фронтальный опрос	Карта, атласы, учебник
24	Занятия и общественный строй восточных славян	Урок изучения нового материала	Занятия и общественный строй восточных славян.	Уметь описывать занятия, образ жизни населения Восточно-Европейской равнины, раскрывать причины перехода от родовой общины к соседской	Самоконтроль	Карта, атласы, учебник
25	Верования и быт восточных славян	Комбинированный урок	Верования и быт. Ценностные представления славянина.	Раскрывать взаимосвязь хозяйственной деятельности и религиозных представлений восточных славян	Фронтальный опрос	Карта, атласы, учебник
26	Возникновение государственности у восточных славян	Комбинированный урок	Возникновение государственности у восточных славян. Призвание варягов: легенды и реальность	Выявлять особенности процесса возникновения и развития государств на территории Восточной Европы. Формулировать суть взглядов норманистов и антинорманистов. Доказывать, что к концу Х в. в целом завершился процесс становления Древнерусского государства.	Фронтальный опрос	Карта, атласы, учебник, презентация
27	Деятельность первых князей Руси Принятие христианства	Комбинированный урок	Основные направления деятельности правителей Древней Руси: Олега, Игоря, Ольги, Святослава, Владимира I. Складывание территории Древнерусского государства. Предпосылки принятия христианства. Последствия и значение принятия восточнославянским обществом христианства.	Переводить даты, указанные в летописях, на современное летосчисление. Систематизировать материал о внутренней и внешней политике первых Рюриковичей в форме таблицы; выявлять на её основе основные направления их деятельности. Предпосылки принятия христианства. Последствия и значение принятия восточнославянским обществом христианства.	Фронтальный опрос составление таблицы	Карта, атласы, учебник, презентация
28	Ярослав Мудрый. Ярославичи. Владимир Мономах	Комбинированный урок	Междоусобица сыновей Владимира I Святого. Ярослав Мудрый, итоги и значение его деятельности. Владимир Мономах как личность и как политический деятель времён Древней Руси.	Систематизировать материал о внутренней и внешней политике первых Рюриковичей в форме таблицы; выявлять на её основе основные направления их деятельности.	Фронтальный опрос	Учебник, презентация
29	Политическое и социальное устройство Руси в XI- начале XII в.	Урок изучения нового материала	Государственно-политическая структура Древнерусского государства: князь, дружина, вече. Вотчина как вид крупной наследственной земельной собственности. Социальный строй Руси XI — начала XII в. Формирование письменной системы права на Руси. Русская Правда об общественных отношениях в XI — начале XII в. Жизненный уклад и быт людей	Объяснять и применять в историческом контексте понятия: социальная структура общества, зависимые категории населения, холопство, древнерусская народность. Применять справочный аппарат учебника и другое для организации познавательной деятельности (памятки, словарь, схемы, карты, дополнительную литературу, интернет-ресурсы) и включать полученные сведения в содержание раскрываемой темы.	Самоконтроль	Учебник, презентация
30	Полицентризм на Руси: Северо-Восточная Русь	Комбинированный урок	Причины сложившегося на Руси полицентризма. Владимиро-Суздальская Русь. Особенности развития Северо-Восточной Руси: географическое положение, природно-климатические условия, политическое устройство, хозяйство и культура.	Выявлять основные черты развития русских земель и княжеств XII — начала XIII в. (с использованием карты). Сравнивать политический строй, развитие хозяйства и культуры крупнейших самостоятельных центров Руси (с применением карты). Дать оценку деятельности князей Юрия Долгорукого, Андрея Боголюбского.	Фронтальный опрос	Учебник, презентация
31	Полицентризм на Руси: Великий Новгород	Комбинированный урок	Политический и социальный строй Новгородской боярской республики. Особенности развития Новгородской земли	Сравнивать политический строй, развитие хозяйства и культуры крупнейших самостоятельных центров Руси (с применением карты).	Фронтальный опрос	Учебник, презентация
32	Культура домонгольской Руси( X-начало XIII вв.)	Урок изучения нового материала	Самобытность культуры. Земледелие и ремесла на Руси. Шедевры древнерусской культуры	Описывать основные памятники культурного наследия домонгольской Руси	беседа	Учебник, презентация
33	Основные итоги развития России к XIII в.	Итоговое обобщение	Формирование, расцвет Древнерусского государства, полицентризм на Руси и его значение	Указывать даты важнейших исторических событий. Устанавливать хронологическую последовательность периодов деятельности русских князей, основные результаты проводимой ими политики.	Беседа, тестирование	Карта, атласы, учебник, презентация
34	Русские земли в эпоху иноземных завоеваний XIIIв.	Комбинированный урок	География монгольских завоеваний, причины их успеха. Завоевание монголами Северо-Восточной и Юго-Западной Руси. Причины поражения. Оборона северо-западных рубежей от шведов и немцев. Историческое значение борьбы с крестоносцами	Раскрывать особенности образа жизни, исторического развития кочевых народов Центральной Азии. Раскрывать на примерах ожесточённое сопротивление населения Руси ордынскому нашествию. Объяснять политические и военные причины поражения Руси в борьбе с монгольским нашествием. Определять историческое значение борьбы Руси с крестоносцами	Фронтальный опрос	Учебник презентация
35	Русские земли под игом Золотой Орды	Урок изучения нового материала	Система зависимости русских земель от Орды. Русские князья и Золотая Орда.	Объяснять и применять в историческом контексте понятия: ордынское иго, ордынское владычество. Показывать ближайшие и отдалённые последствия ордынского нашествия и ига в русской истории. Анализировать и оценивать деятельность князей в отношении Орды: Александра Невского и Даниила Галицкого.	Фронтальный опрос	учебник
36	Борьба за лидерство в Северо-Восточной Руси	Урок изучения нового материала	Русские земли в конце XIII — начале XIV в. Предпосылки усиления Северо-Восточной Руси. Княжества-соперники: сравнительная характеристика Московского и Тверского княжеств.	Раскрывать направления, методы деятельности московских князей в конце XIII — XIV в. Объяснять поступки, мотивы поведения людей с точки зрения господствовавших социальных норм, выражать своё отношение. Определять предпосылки, особенности объединительного процесса северо-восточных земель Руси.	Самоконтроль	Карта, атласы, учебник, презентация
37	Борьба за лидерство в Северо-Восточной Руси	Комбинированный урок	Политика первых московских князей. Оценка деятельности Ивана Калиты. Итоги борьбы за политическое лидерство в Северо-Восточной Руси	Анализировать и оценивать деятельность князей по собиранию русских земель: Ивана Калиты и Дмитрия Донского	Фронтальный опрос, составление таблицы	Учебник, презентация
38	Возвышение Москвы.	Урок изучения нового материала	Собирание русских земель преемниками Ивана Калиты. Москва как политический и духовный центр объединяющихся русских земель. Причины возвышения Москвы.	Выделять этапы формирования единого Российского государства: 1) XIV — начало XV в.; 2) вторая четверть XV в.; 3) вторая половина XV — начало XVI в. Начать систематизировать материал о внутренней и внешней политике московских князей в форме хронологической или тематической таблицы, выявлять основные направления их деятельности	составление таблицы	Учебник, презентация
39	Куликовская битва	Комбинированный урок	Куликовская битва, её историческое значение. Итоги княжения Дмитрия Донского	Описывать по схеме ход Куликовской битвы. Раскрывать историческое значение Куликовской битвы.	Фронтальный опрос.	Учебник, презентация
40	Междоусобная война на Руси во второй четверти XV в.	Комбинированный урок	Княжение Василия I . Василий II и его соперники. Причины междоусобной войны. Итоги династической войны	Определять итоги борьбы за политическое лидерство в Северо-Восточной Руси, результаты династической войны второй четверти XV в.	Письменный опрос	учебник
41	Культура Руси XIII - XV вв.	Комбинированный урок	Сельское хозяйство и ремёсла. Устное народное творчество. Письменность. Летописание. Развитие литературы. Архитектура. Живопись: иконопись, фрески	Описывать важнейшие памятники культуры Руси XIII–XV вв. Определять основные литературные жанры (жития, воинские и сюжетные повести). Приводить примеры, раскрывать особенности художественного творчества Феофана Грека, Андрея Рублёва. По иллюстрациям сравнивать вид московского Кремля при Иване Калите и Дмитрии Ивановиче (Донском).	Фронтальный опрос	Карта, атласы, учебник, презентация
42	Образование единого Российского государства на рубеже XV-XVIвв.	Урок изучения нового материала	Складывание основной территории единого государства. Стояние на Угре. Конец ордынского владычества. Иван III — Государь всея Руси.	Устанавливать хронологическую последовательность периодов деятельности великих русских князей, основные результаты проводимой ими политики. Определять историческое значение свержения ордынского владычества. Показывать становление государственных символов. Анализировать и оценивать идеологические концепции (самодержавная идеология, «Москва — Третий Рим»). Оценивать итоги деятельности Ивана III, характеризовать его личные качества.	беседа	Учебник, презентация
43	Органы управления, право и суд в России на рубеже XV-XVI вв.	Урок изучения нового материала	Особенности российской государственности. Центральные и местные органы власти. Судебник 1497 г. Суд и судопроизводство на Руси	Выявлять характерные черты социально-политического устройства Московского государства. Составлять схемы и давать аналитическое, сравнительное описание системы органов управления в России рубежа XV–XVI вв. и середины XVI в. Начать составлять таблицу «Этапы закрепощения крестьянства».	Самоконтроль	Учебник, презентация
44	Российское общество конца XV - XVI вв.	Урок изучения нового материала	Знать в российском обществе. Формирование служилого сословия. Духовенство. Посадское население (горожане). Крестьянство	Давать сравнительную характеристику вотчинной и поместной форм землевладения. Объяснять и применять в историческом контексте понятия: закрепощение, Юрьев день, пожилое, барщина, холопство, сословно-представительная монархия, приказная система. Выделять этапы закрепощения крестьянства. Раскрывать особенности социальной структуры российского общества. Составлять обобщающую таблицу «Этапы закрепощения крестьянства» (продолжение)	Самоконтроль таблица	Учебник, презентация
45	Московия в 30-50 гг. XVI в. Реформы Избранной Рады	Комбинированный урок	Регентство Елены Глинской. Боярское правление. Борьба за власть. Самостоятельное правление Ивана IV. Избранная рада. Влияние Церкви на все сферы жизни общества	Объяснять и применять в историческом контексте термины и понятия: регентство, церковное землевладение. Определять причины и результаты реформ середины XVI в. Объяснять термины: Избранная рада, приказы, Губная реформа, Земская реформа, стрелецкое войско, Земский собор, Стоглав	Фронтальный опрос, составление таблицы	Карта, атласы, учебник, презентация
46	Опричнина и последние годы царствования Ивана Грозного	Комбинированный урок	Разрыв Ивана IV с Избранной радой. Опричный террор. Последствия опричнины.	Объяснять и применять понятия: земщина, опричнина, террор. Раскрывать истоки опричного террора в России, династического кризиса конца XVI в. и предпосылки Смуты. Высказывать суждения о воздействии опричнины на духовную, политическую и хозяйственную жизнь страны.	Фронтальный опрос	Учебник, презентация
47	Внешняя политика России в конце XV-XVI в.	Комбинированный урок	Основные задачи внешней политики российских государей в конце XV — XVI в. Восточное направление. Ливонская война. Успехи и неудачи России во внешней политике. Итоги царствования Ивана IV	Определять задачи и итоги внешней политики Российского государства конца XV — XVI в. Характеризовать с использованием исторической карты внешнюю политику Ивана IV. Раскрывать цели, ход и итоги Ливонской войны и причины неудач России.	Фронтальный опрос
48	Культура России конца XV – начала XVI в.	Комбинированный урок	Начало книгопечатания. Литература. Общественно-политическая мысль. Архитектура: формирование общерусской школы. Живопись. Дионисий «Домострой» о мире патриархальной русской семьи XVI в.	Раскрывать на примерах традиционные черты и новые явления в культуре России XVI в., жизненном укладе средневекового человека. Анализировать и оценивать взгляды Нила Сорского и Иосифа Волоцкого; Матвея Башкина и Фёдора Косого; Максима Грека, Андрея Курбского, Ивана Пересветова.	Фронтальный опрос
49	Основные итоги развития России к началу XVII в.	Итоговое обобщение	Россия в XV- XVI вв.: особенности Социально-экономического, политического развития	Указывать даты важнейших исторических событий. Устанавливать хронологическую последовательность периодов деятельности великих русских князей, основные результаты проводимой ими политики.	Беседа, тестирование	Учебник, презентация
50	Смута в Московском государстве начала XVII века	Комбинированный урок	Причины Смуты. Смута как общенациональная катастрофа: придворная борьба за власть, самозванство, социальные движения, национально-освободительная борьба против интервентов. Итоги Смутного времени и его последствия.	Систематизировать материал о Смутном времени (в форме хроники событий, таблицы). Представлять в устном рассказе ход и значение национально-освободительной борьбы русского народа во время Смуты. Объяснять и применять в историческом контексте понятия: Смута, самозванство, интервенция. Подготовить сообщение об одном из известных деятелей периода Смуты. Определять историческое значение окончания Смуты и восстановления российской государственности.	Фронтальный опрос	Карта, атласы, учебник, презентация
51	Новые черты в развитии России XVII в.	Урок изучения нового материала	Экономическое развитие России. Политический строй России. Новые черты в деятельности центральных и местных органов управления. Соборное уложение.	Выделять новые черты в экономическом развитии России XVII в. Объяснять и применять в историческом контексте понятие «всероссийский рынок». Указывать главные направления внешнеэкономических связей. Называть основные торговые центры, порты. Называть основные реформы государственного управления, раскрывать их значение.	Самоконтроль	Учебник, карта, презентация
52	Социальные движения XVII в.	Комбинированный урок	Городские восстания. Юридическое закрепощение крестьянства. Восстание под предводительством Степана Разина. Церковный раскол как духовный кризис российского общества	Раскрывать сущность социальных движений периода правления Алексея Михайловича. Определять причины восстания под предводительством Степана Разина. Завершить таблицу «Этапы закрепощения крестьянства». Объяснять и применять в историческом контексте понятия: крепостничество, раскол, старообрядцы	Фронтальный опрос	Учебник, карта, презентация
53	Внешняя политика России в XVII в.	Комбинированный урок	Основные внешнеполитические задачи России. Смоленская война. Вхождение украинских земель в состав Российского государства. Войны России с Речью Посполитой и Швецией. Освоение Сибири. Итоги внешней политики	Составлять обзор событий внешней политики России в XVII в., определять направления, задачи, характеризовать её итоги. Анализировать по карте расширение территории России в XVII в.	Фронтальный опрос	Карта, атласы, учебник, презентация
54	Культура России XVII в.	Урок изучения нового материала	Развитие просвещения и научных знаний. Литература. Живопись. Симон Ушаков. Театр. Архитектура. Изменения в быту	Показывать на примерах усиление светского характера культуры, новые черты в живописи, зодчестве, литературе, образовании, повседневной жизни. Объяснять и применять понятия и термины: парсуна, пейзаж, нарышкинское (московское) барокко. Определять значение процесса обмирщения русской культуры.	Самоконтроль	учебник, презентация
55	Внутренняя политика России в первой четверти XVIII в.	Комбинированный урок	Борьба за власть в конце XVII в. Начало реформ Петра I. Характер и методы преобразований. Административная, военная, церковная и социальная реформы первой четверти XVIII в.	Определять задачи, направления, итоги внутренней политики России. Показывать пути огосударствления церкви. Давать характеристику и оценивать итоги деятельности Петра I.	Фронтальный опрос	Учебник, презентация
56	Российское государство в период дворцовых переворотов	Комбинированный урок	Российское государство в период дворцовых переворотов	Выявлять причины, особенности дворцовых переворотов XVIII в., их влияние на историческое развитие страны. Составлять таблицу «Эпоха дворцовых переворотов». Объяснять и применять понятия: дворцовые перевороты, кондиции, фаворитизм.	Фронтальный опрос	Карта, атласы, учебник, презентация
57	Внутренняя политика России во второй половине XVIII в.	Урок изучения нового материала	Политика «просвещённого абсолютизма». Екатерина II. Итоги реформ Екатерины II, их влияние на русское общество. Сословная политика. Переход к консервативному курсу в конце века. Политика Павла	Характеризовать основные реформы XVIII в., их значение и последствия. Выявлять общие черты и особенности политики «просвещённого абсолютизма» в России и европейских государствах.	Самоконтроль	учебник
58	Социально – экономическое развитие России в XVIII веке	Комбинированный урок	Особенности петровских экономических преобразований. Роль государства в развитии экономики страны.	Выявлять и сравнивать черты развития мануфактурного производства в России и Европе. Характеризовать новые черты социально-экономического развития России в XVIII в.	Фронтальный опрос	Карта, атласы, учебник, презентация
59	Внешняя политика Петра I	Комбинированный урок	Основные внешнеполитические задачи Петра I. Северная война	Описывать ход, итоги Северной войны.	Фронтальный опрос	Учебник, презентация
60	Внешняя политика России в 1725-1796 гг. Внешняя политика России на рубеже XVIII - XIX вв.	Комбинированный урок	Основные направления внешней политики в эпоху дворцовых переворотов Внешняя политика в период правления Екатерины II. Внешняя политика Павла I. Походы А.В. Суворова.	Обобщать сведения по теме в форме таблицы.	Фронтальный опрос	учебник
61	Культура России в XVIIIв.	Урок изучения нового материала	Новые черты в развитии культуры Образование , наука; искусство	Знать выдающиеся произведения; определять основные художественные стили	беседа	Учебник, презентация
62	Основные итоги развития России к концу XVIII века	итоговое обобщение		Указывать даты важнейших исторических событий (1700–1721, 1703, 1709, 1714, 1730, 1755, 1762, 1773–1775, 1785, 1799), периоды правления монархов. Объяснять смысл изученных исторических понятий и терминов: модернизация, протекционизм, абсолютизм, просвещённый абсолютизм, дворцовые перевороты и др.	Беседа, тестирование	Карта, атласы, учебник, презентация
63	Внутренняя политика России в первой половине XVIIIв.	Урок изучения нового материала	Александр I. Попытки либеральных политических и социальных реформ в первой четверти XIX в Двойственный характер реформаторской деятельности Александра I, причины поворота к консервативному курсу Николай I: укрепление самодержавия	Объяснять и применять понятия: Негласный комитет, министерства, принцип разделения властей, Государственный совет, вольные хлебопашцы, военные поселения. Раскрывать сущность и значение проекта М.М. Сперанского.	Самоконтроль	Учебник, презентация
64	Общественное движение и общественно – политическая мысль России в первой половине XIX века	Комбинированный урок	Зарождение в России общественного движения. Влияние движения декабристов на русское общество. Западники и славянофилы о путях развития России. Русский социализм. А.И. Герцен. Консервативное течение .	Характеризовать предпосылки возникновения декабристских организаций, взгляды и цели декабристов. Комментировать основные программные документы декабристов. Объяснять и применять понятия: утопический социализм, западники, славянофилы, консерватизм.	Фронтальный опрос	учебник
65	Социально-экономическое развитие России в первой половине XIX века	Комбинированный урок	Новые явления в сельском хозяйстве. Технический прогресс в промышленности и на транспорте. Внутренняя и внешняя торговля. Финансовая политика государства в первой половине XIX в.	Характеризовать этапы и особенности промышленного переворота в России. Включать в рассказ сведения из анализа карт, диаграмм, статистики.	Фронтальный опрос	учебник
66	Внешняя политика России в первой половине XIX века	Комбинированный урок	Задачи и основные направления внешней политики России в первой половине XIX в. Участие России в антинаполеоновских коалициях. Отечественная война 1812 г. Венский конгресс и европейская политика России. Восточное направление. Кавказская война. Итоги внешней политики России первой половины XIX в.	Характеризовать основные направления, итоги внешней политики России. На примерах раскрывать участие России в антинаполеоновских коалициях. Актуализировать знания о целях, ходе и итогах Отечественной войны 1812 г. Раскрывать сущность противоречий внешней политики России. Объяснять и применять понятия: Тильзитский мир, Континентальная блокада, Венская система, Священный союз. Итоги внешней политики России	Фронтальный опрос	Учебник, карта, атласы, презентация
67	Культура России в первой половине XIX в.	Урок изучения нового материала	Реформы в области образования. Наука и искусство в первой половине XIXв.	Приводить примеры развития русской культуры; составлять описание произведений	беседа	Учебник,презентация
68	Россия в IX – XIX вв.	Итоговое повторение

Предварительный просмотр:

ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ

ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА №594

МОСКОВСКОГО РАЙОНА САНКТ-ПЕТЕРБУРГА

УТВЕРЖДАЮ

Директор ГБОУ школы № 594
Агафонова Н.В.

Приказ №59 о/д от 14.06.2016 г.

________________________

(подпись)

МП

СОГЛАСОВАНО

Заместитель директора по УВР

Павлюченкова В.В.

____________________________

(подпись)

«30» августа 2016 г.

РАССМОТРЕНО

На заседании МО

учителей истории и обществознания

Протокол № 4

от 17 мая 2016г.

Руководитель МО

______Синкина Г.Н._____

(ФИО)

___________________

(подпись)

ПРИНЯТО

на заседании

Педагогического совета
ГБОУ школы № 594

Протокол № 7от 20 мая 2016 г.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

по предмету «ИСТОРИЯ»

класс 11-а

количество часов по учебному плану 68

2016-2017 учебный год

Ф.И.О. учителя: Магомедова И.З.

Категория: нет

САНКТ-ПЕТЕРБУРГ

2016

Пояснительная записка

Настоящая рабочая программа разработана на основе Федерального компонента Государственного стандарта основного общего образования и Программы «История: программа: 10-11 классы общеобразовательных организаций /О.Н. Журавлева, Т.П. Андреевская, Л.В. Искровская и др. – М.: Вентана-Граф,2014.

Основные нормативные документы:

1. Федеральный компонент государственного стандарта среднего (полного общего образования, утвержденный приказом Минобразования и науки от 05.03.2004 года № 1089).

2. Федеральный государственный образовательный стандарт общего среднего образования, 2012.

3. Закон Российской Федерации «Об образовании» (статья 7)

Данная программа ориентирована на учебники:

1. Всеобщая история: 11 класс: учебник для учащихся общеобразовательных учреждений / О.Ю. Пленков, Т.П. Андреевская, С.В. Шевченко; под общ. ред. В.С. Мясникова. – М.: Вентана-Граф, 2013.

2. История России: 11 класс: учебник для учащихся общеобразовательных учреждений / В.С. Измозик, С.Н. Рудник; под общей ред. Р.Ш. Ганелина. – М.: Вентана-Граф, 2013.

Количество часов – 68 (2 часа в неделю, 34 учебных недели), из них:

Всеобщая история. XX- начало XXI в. – 22 часа

История России середина XIX-начало XXI в.– 46 час.

Цели обучения:

- освоение систематизированных знаний об истории человечества, формирование целостного представления о месте и роли России во всемирно-историческом процессе;

- развитие способности понимать историческую обусловленность явлений и процессов современного мира, определять собственную позицию по отношению к окружающей реальности;

- формирование исторического мышления, способности рассматривать события с точки зрения их обусловленности, определять собственное отношение к спорным проблемам;

- овладение умениями и навыками поиска, систематизации и комплексного анализа исторической информации;

- воспитание российской гражданской идентичности, формирование мировоззренческих убеждений у учащихся;

- осуществление межпредметных и межкурсовых связей, формирование базовых, универсальных и социальных компетенций;

Выпускники в результате изучения истории на базовом уровне должны

знать:

- факты, явления, процессы, понятия, теории, гипотезы, характеризующие системность, целостность исторического процесса;

- принципы и способы периодизации всемирной истории;

- важнейшие методологические концепции исторического процесса, их научную и мировоззренческую основу;

- особенности исторического, историко-социологического, историко-политологического, историко-культурологического, антропологического анализа событий, процессов и явлений прошлого;

- историческую обусловленность формирования и эволюции общественных институтов, систем социального взаимодействия, норм и мотивов человеческого поведения;

- взаимосвязь и особенности истории России и мира, национальной и региональной; конфессиональной, этнонациональной, локальной истории;

уметь:

- проводить комплексный поиск исторической информации в источниках разного типа;

- осуществлять внешнюю и внутреннюю критику источника (характеризовать авторство источника, время, обстоятельства, цели его создания, степень достоверности);

- классифицировать исторические источники по типу информации;

- использовать при поиске и систематизации исторической информации методы электронной обработки, отображения информации в различных знаковых системах (текст, карта, таблица, схема, аудиовизуальный ряд) и перевода информации из одной знаковой системы в другую;

- различать в исторической информации факты и мнения, описания и объяснения гипотезы и теории;

- использовать принципы причинно-следственного, структурно-функционального, временного и пространственного анализа для изучения исторических процессов и явлений;

- систематизировать разнообразную историческую информацию на основе своих представлений об общих закономерностях всемирно-исторического процесса;

- формировать собственный алгоритм решения историко-познавательных задач, включая формулирование проблемы и целей своей работы, определение адекватных историческому предмету способов и методов решения задачи, прогнозирование ожидаемого результата и сопоставление его с собственными историческими знаниями;

- участвовать в групповой исследовательской работе, определять ключевые моменты дискуссии, формулировать собственную позицию по обсуждаемым вопросам, использовать для ее аргументации исторические сведения, учитывать различные мнения и интегрировать идеи, организовывать работу группы;

- представлять результаты индивидуальной и групповой историко-познавательной деятельности в формах конспекта, реферата, исторического сочинения, резюме, рецензии, исследовательского проекта, публичной презентации;

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

- понимания и критического осмысления общественных процессов и ситуаций;

- определения собственной позиции по отношению к явлениям современной жизни, исходя из их исторической обусловленности;

- формулирования своих мировоззренческих взглядов и принципов, соотнесения их с исторически возникшими мировоззренческими системами, идеологическими теориями;

- учета в своих действиях необходимости конструктивного взаимодействия людей с разными убеждениями, культурными ценностями и социальным положением;

- осознания себя представителем исторически сложившегося гражданского, этнокультурного, конфессионального сообщества, гражданином России.

Образовательные результаты.

Личностные результаты:

- осознание и готовность к практической реализации своей идентичности как гражданина своей страны;

- осмысление опыта предшествующих поколений, достижений и уроков исторического пути нашей страны;

Метапредметные результаты:

- способность организовывать свою деятельность с использованием понятийного и познавательного инструментария изучаемых областей знания;

- владение умения работать с учебной и внешкольной информацией, использовать современные источники информации

, в том числе и материалы на электронных носителях;

- умение логически строить рассуждение, ясно и аргументированно излагать свои мысли;

- владение начальными исследовательскими умениями, споособность решать поисковые и исследовательские задачи, представлять результаты своей деятельности в различных формах, в том числе на электронных носителях

- готовность к взаимодействию и сотрудничеству в школьном и социальном общении, умение вести диалог, участвовать в дискуссиях.

Предметные результаты:

На базовом уровне это:

-владение системными знаниями об основных этапах, процессах и ключевых событиях истории России и человечества в целом, о месте своей страны во всемирной истории;

— способность применять понятийный аппарат исторического знания для систематизации исторических фактов, раскрытия общего и особенного в развитии исторических общностей; -осуществление сопоставительного анализа различных источников исторической информации, реконструкция на этой основе исторических ситуаций и явлений; объяснение причин и следствий исторических событий;

—определение и обоснование своего отношения к различным версиям и оценкам событий и личностей прошлого;

—способность конструктивно применять исторические и историко-культурные знания в социальной практике, общественной деятельности, межкультурном общении.

Виды и формы промежуточного и итогового контроля.

Устный контроль: фронтальный опрос, направленный на диагностику теоретических знаний; индивидуальный опрос; сообщение.

Письменный контроль: письменный ответ; тестирование; творческая работа.

Итоговый контроль: тестовые работы; рефераты.

Содержание учебного предмета

Всеобщая история (22 часа)

От Новой к Новейшей истории: пути развития индустриального общества

Научно-технический прогресс в конце XIX - последней трети XX вв. Проблема периодизации НТР. Циклы экономического развития стран запада в конце XIX - середине XX вв. От монополистического капитализма к смешанной экономике. Эволюция собственности, трудовых отношений и предпринимательства. Изменение социальной структуры индустриального общества.

Кризис классических идеологий на рубеже XIX - XX вв. И поиск новых моделей общественного развития. Социальный либерализм, социал-демократия, христианская демократия. Демократизация общественно-политической жизни и развитие правового государства. Молодежное, антивоенное, экологическое, феминистское движения. Проблема политического терроризма.

Системный кризис индустриального общества на рубеже 1960-х - 1970-х гг.

Модели ускоренной модернизации в XX в. Историческая природа тоталитаризма и авторитаризма новейшего времени. Маргинализация общества в условиях ускоренной модернизации. Политическая идеология тоталитарного типа. Государственно-правовые системы и социально-экономическое развитие общества в условиях тоталитарных и авторитарных диктатур.

"Новые индустриальные страны" Латинской Америки и юго-восточной Азии: авторитаризм и демократия в политической жизни, экономические реформы. Национально-освободительные движения и региональные особенности процесса модернизации в странах Азии и Африки.

Основные этапы развития системы международных отношений в конце XIX - середине XX вв. Мировые войны в истории человечества: социально-психологические, демографические, экономические и политические причины и последствия.

Общественное сознание и духовная культура в период новейшей истории. Формирование неклассической научной картины мира. Мировоззренческие основы реализма и модернизма. Технократизм и иррационализм в общественном сознании xx в.

Человечество на этапе перехода к информационному обществу

Дискуссия о постиндустриальной стадии общественного развития. Информационная революция и становление информационного общества. Собственность, труд и творчество в информационном обществе. Особенности современных социально-экономических процессов в странах запада и востока. Глобализация общественного развития на рубеже XX - XXI вв. Интернационализация экономики и формирование единого информационного пространства. Интеграционные и дезинтеграционные процессы в современном мире.

Кризис политической идеологии на рубеже XX - XXI вв. "неоконсервативная революция". Современная идеология "третьего пути". Антиглобализм. Религия и церковь в современной общественной жизни. Экуменизм. Причины возрождения религиозного фундаментализма и националистического экстремизма в начале xxi в.

Особенности духовной жизни современного общества. Изменения в научной картине мира. Мировоззренческие основы постмодернизма. Роль элитарной и массовой культуры в информационном обществе.

История России (46 часов)

Российская империя во второй половине XIX в.

Кризис власти на рубеже 70-80-х гг. XIX в. М.Т. Лорис - Меликов.

Внутренняя политика Александра III. Манифест о незыблемости самодержавия. К.П. Победоносцев. Контрреформы.

Возникновение рабочего движения. Проникновение марксизма в Россию. Г.В. Плеханов.

Национальный вопрос в политике Российской империи во второй половине XIX в.

Значение русской культуры.

Россия и мир к концу XIX в. Итоговое обобщение.

Россия в конце XIX- начале XX в.

Роль государства в экономической жизни страны. Реформы С.Ю. Витте. Протекционизм.

Национальная политика. Мероприятия правительства в области просвещения.

Становление многопартийности в стране. Программы, лидеры партий. А.И. Гучков, П.Н. Милюков, В.М. Пуришкевич.

Усиление процесса интеграции России в европейскую и мировую культуру.

Революция и Гражданская война в России

Революция 1917 г. Временное правительство и Советы. Тактика политических партий. Провозглашение и утверждение Советской власти. Учредительное собрание. брестский мир. формирование однопартийной системы.

Гражданская война и иностранная интервенция. Политические программы участвующих сторон. Политика "военного коммунизма". "Белый" и "красный" террор. российская эмиграция.

Переход к новой экономической политике.

СССР в 1922 - 1991 гг.

Образование СССР. Выбор путей объединения. Национально-государственное строительство.

Партийные дискуссии о путях социалистической модернизации общества. концепция построения социализма в отдельно взятой стране. Культ личности И.В. Сталина. Массовые репрессии. Конституция 1936 г.

Причины свертывания новой экономической политики. Индустриализация. Коллективизация. "Культурная революция". Создание советской системы образования. идеологические основы советского общества.

Дипломатическое признание СССР. Внешнеполитическая стратегия СССР между мировыми войнами.

Великая Отечественная война. Основные этапы военных действий. Советское военное искусство. Героизм советских людей в годы войны. Партизанское движение. Тыл в годы войны. Идеология и культура в годы войны. СССР в антигитлеровской коалиции. Роль СССР во Второй мировой войне.

Восстановление хозяйства. Идеологические кампании конца 1940-х гг. складывание мировой социалистической системы. "Холодная война" и ее влияние на экономику и внешнюю политику страны. Овладение СССР ракетно-ядерным оружием.

Попытки преодоления культа личности. XX съезд КПСС. Экономические реформы 1950-х - 1960-х гг., причины их неудач. Концепция построения коммунизма. Теория развитого социализма. конституция 1977 г. диссидентское и правозащитное движение.

Особенности развития советской культуры в 1950 - 1980 гг. Наука и образование в ссср.

"Застой". Попытки модернизации советского общества в условиях замедления темпов экономического роста. Политика перестройки и гласности. Формирование многопартийности. Кризис коммунистической идеологии. межнациональные конфликты.

СССР в глобальных и региональных конфликтах второй половины XX в. Достижение военно-стратегического паритета СССР и США. Политика разрядки. афганская война.

Причины распада СССР.

Россия в конце 20-начале 21 века

Становление новой российской государственности. Августовские события 1991 г. Политический кризис сентября - октября 1993 г. Конституция Российской Федерации 1993 г. Межнациональные и межконфессиональные отношения в современной России. Чеченский конфликт. Политические партии и движения Российской Федерации. Российская Федерация и страны Содружества Независимых Государств.

Переход к рыночной экономике: реформы и их последствия.

Российская культура в условиях радикального преобразования общества.

Россия в мировых интеграционных процессах и формировании современной международно-правовой системы. Россия и вызовы глобализации.

Президентские выборы 2000 г. Курс на укрепление государственности, экономический подъем, социальную и политическую стабильность, укрепление национальной безопасности, достойное для России место в мировом сообществе.

Основные итоги развития России с древнейших времен до наших дней. Значение изучения истории. Опасность фальсификации прошлого России в современных условиях. Фальсификация новейшей истории России - угроза национальной безопасности страны.

Методическая литература:

● Епифанов П. П., Епифанова О. П. Хрестоматия по истории России. XIX в.: Книга для учителя. М.: Просвещение, 1991.

● Окунь С. Б. История СССР. Лекции. Ч. 2. 1812 – 1825. Л.: Изд-во Ленинградского университета, 1978.

● Сорокина Е. Н. Поурочные разработки по истории России. XIX век. М. «ВАКО», 2013.

● Степанищев А. Т. 300 задач по истории с древнейших времен до наших дней.: Дидактические материалы. М., 2001.

● Майков А. Н. История России. XIX век : метод. рекомендации / А. Н. Майков. – М. : ООО «ТИД «Русское слово – РС», 2009.

Интернет-источники

http://histrf.ru/ Портал «История России»

Литература для учеников:

Календарно – тематическое планирование Всеобщая история
№ п/п	Тема урока	Тип урока	Элементы содержания	Требования к уровню подготовки учащихся	Вид контроля	Средства наглядности	Дата проведения
№ п/п	Тема урока	Тип урока	Элементы содержания	Требования к уровню подготовки учащихся	Вид контроля	Средства наглядности	план	факт
1	Новые явления в политической жизни мира.	Урок изучения нового материала	Развитие демократии, империализм, национализм, кризис традиционного общества	Знать терминологию, факты, уметь их анализировать и использовать для составления конспекта	Диалог с учащимися	Учебник, иллюстрации, карта
2	Социально-экономическое развитие стран мира в последней трети XIX – начале XX в.	Комбинированный урок	Черты экономики Европы и США, роль государства в экономике и социальной сфере, социальный реформизм, изменения в социальной структуре	Знать факты, уметь их анализировать и использовать для составлении сравнительной таблицы	Составление сравнительной таблицы	Учебник, иллюстрации, карта
3	Причины Первой мировой войны. Ход военных действий 1914-1916 гг.	Комбинированный урок	Причины войны, план Шлиффена, ход военных действий в 1914-1915 гг.	Знать ход военных действий, причины перехода к позиционной войне	Работа с картами	Учебник, иллюстрации, карта, презентация
4	Окончание Первой мировой войны. Версальско-Вашингтонская система	Урок изучения и закрепления знаний	Последствия войны, революционные события в Европе, Парижская мирная конференция, её решения. Создание Лиги Наций. Вашингтонская конференция и её решения.	Знать факты, уметь их анализировать, уметь работать с картами, извлекать информацию	Работа с картами, таблицами, составление опорного конспекта Тест	Учебник, иллюстрации, карта, презентация, тест
5	Страны Европы и США в период послевоенного кризиса и стабилизации 1924-1929 гг.	Урок контроля, оценки и коррекции знаний учащихся.	Особенности послевоенной стабилизации в странах Европы. Ноябрьская революция и Веймарская республика в Германии. Особенности американского «процветания». Пакт Бриана-Келлога. План Дауэса. Установление военно-авторитарных диктатур в Европе.	Знать факты, уметь их анализировать, устанавливать причинно-следственные связи, уметь работать с документами.	Составление опорного конспекта. Работа с документами.
6	Мировой кризис 1929-1933 гг. и западные демократии	Комбинированный урок	Причины и последствия мирового кризиса. Идеи Дж.М.Кейнса. «Новый курс» Рузвельта. Страны европейских демократий в годы кризиса и депрессии.	Знать факты, уметь их анализировать, устанавливать причинно-следственные связи, уметь работать с документами, с таблицами.	Составление опорного конспекта. Работа с документами. Работа с таблицей.	Учебник, иллюстрации, карта, презентация
7	Феномен тоталитаризма: Италия и Германия.	Комбинированный урок	Тоталитаризм. Нацизм. Причины прихода фашистов к власти в Италии и Германии. Особенности итальянского фашизма и германского нацизма.	Знать факты, уметь их анализировать, устанавливать причинно-следственные связи, уметь работать с документами, составлять сравнительную таблицу	Составление сравнительной таблицы. Исторический портрет Б.Муссолини и А.Гитлера. Показ презентации. Письменный опрос.	Учебник, иллюстрации, карта, презентация
8	Международные отношения в 1930-е годы.	Комбинированный урок	Экспансия Японии, Италии, Германии. Мюнхенская конференция 1938 г. Советско-германский пакт о ненападении 23 августа 1939. Подготовка Германии к войне, план «Барбаросса».	Знать причины Второй мировой войны, уметь работать с картами, извлекать информацию, устанавливать причинно-следственные связи между явлениями	Составление хронологической таблицы. Работа с картой. Работа с документами. Показ отрывков из фильма «Обыкновенный фашизм»	Учебник, иллюстрации, карта, презентация
9	Начало Второй мировой войны и её превращение в глобальный конфликт.	Комбинированный урок	Нападение на Польшу. «Странная война». Поражение Франции. Битва за Англию. Вступление в войну Италии. Расширение агрессии Японии. Пёрл-Харбор. Создание антигитлеровской коалиции.	Знать причины Второй мировой войны, уметь работать с картами, извлекать информацию, устанавливать причинно-следственные связи между явлениями	Составление хронологической таблицы. Работа с картой. Работа с документами. Письменный опрос.	Учебник, иллюстрации, карта, презентация
10	Перелом в годы войны 1942-1945 гг. Окончание и итоги Второй мировой войны.	Комбинированный урок	Военные действия в 1942 г. «Новый порядок» и движение Сопротивления. Основные события на фронтах Второй мировой войны в 1943 – первой половине 1944 г. События осени 1944- весны 1945 г. Война с Японией. Итоги войны	Знать ход военных действий, уметь работать с картой, уметь работать с таблицами, делать выводы	Работа с картой. Составление опорного конспекта.	Учебник, иллюстрации, карта, презентация
11	Конференция союзных держав в 1943-1945 гг.: на путях к новому мироустройству	Комбинированный урок	Тегеранская конференция. Московская конференция. Ялтинская (Крымская) конференция. Потсдамская конференция.	Знать ход военных действий, уметь работать с картой, уметь извлекать информацию из разных источников, в том числе документальных фильмов	Работа с картой. Составление опорного конспекта. Показ отрывка из фильма.	Учебник, иллюстрации, карта, презентация
12	Истоки и смысл «холодной войны»	Комбинированный урок	Начало «холодной войны». Образование социалистического лагеря. Пражская весна 1968 г. Западная Европа в период «холодной войны». План Маршалла. Берлинский кризис 1948 г. Политика США в отношении послевоенной Японии.	Понимать причины «холодной войны», знать факты и современные версии и трактовки событий, умение отстаивать свою точку зрения	Работа с документами. Точка зрения. Составление опорного конспекта.	Учебник, иллюстрации, карта, презентация
13, 14	Глобальное противостояние в Азии. Политические изменения в странах «третьего мира» во время «холодной войны»	Комбинированный урок	Установление коммунистического режима в Китае. Корейская война (1950-1953). Начало противостояния в Индокитае. Противостояние в арабском мире. Создание государства Израиль.	Знать факты и современные версии и трактовки событий, уметь отстаивать свою точку зрения	Работа с документами. Точка зрения. Составление опорного конспекта.	Работа со схемами, документами, составление словесных портретов участников гражданской войны в США
15, 16	Деколонизация Африки. Латинская Америка: между авторитаризмом и демократией.	Комбинированный урок	Проблемы деколонизации и пути их решения. Особенности политического и экономического развития стран Латинской Америки. Политика США. Развитие революционного движения в Латинской Америке.	Знать особенности развития стран Латинской Америки, уметь делать выводы, работать с источниками, высказывать свою точку зрения	Работа с документами. Составление опорного конспекта
17	Социально-экономическое развитие в период реализации модели «государства благоденствия».	Комбинированный урок	Общие черты экономического развития стран Запада. Социальная сфера. НТР. Особенности развития стран Западной Европы и США. Монетаристская политика.	Знать особенности стран Западной Европы и США, уметь работать с таблицами, высказывать свою точку зрения	Работа с таблицей. Точка зрения. Составление опорного конспекта. Задание 5-9, с.198-199
18	Основные тенденции политического развития в период «государства благоденствия».	Комбинированный урок	Политическое возрождение Европы. «Голлизм» во Франции. Особенности развития стран Южной Европы.	Знать особенности развития стран Западной Европы и США, причины духовного кризиса, уметь искать информацию и оформлять её в виде сообщения	Составление опорного конспекта. Сообщения учащихся.	Учебник, иллюстрации, карта.
19	Международные отношения в 1960-1970-х гг.	Комбинированный урок	Берлинский кризис 1961 г. Карибский кризис. Война в Индокитае. От разрядки к конфронтации.			Учебник, иллюстрации, карта.
20	Неоконсерватизм 1980-1990-х гг.: сущность, основные направления, итоги.	Комбинированный урок	Идеология неоконсерватизма. «Тетчеризм». «Рейганомика». Неоконсерватизм и внешняя политика.	Знать особенности экономического развития стран Запада, уметь анализировать факты, делать выводы	Составление таблицы. Точка зрения.	Учебник, иллюстрации, карта, презентация
21 22	Основные проблемы мирового развития после окончания холодной войны. Многополярный мир в конце ХХ – начале ХХI в.	Комбинированный урок	Европейские интеграционные процессы. ЕС. Идеологии и практики «третьего пути». Трудный путь к демократии стран Восточной Европы. Война на Балканах. Геополитические перемены	Знать особенности современных интеграционных процессов современности, уметь составить схему	Составление схемы	Учебник, иллюстрации, карта, презентация

История России

№

п\п

Тема урока

Тип урока

Элементы содержания

Требования к

уровню

подготовки

учащихся

Вид

контроля

Средства наглядности

Дата проведения

план

факт

Внутренняя политика Александра II. Отмена крепостного права

Изучение нового материала

Причины отмены крепостного права, выкупная операция. Ограниченность реформы

Знать особенности проведения реформы, основные понятия, значения

Составление опорного конспекта

Учебник,

иллюстрации, карта, презентация

Великие реформы 60-70х годов 19 века

Изучение нового материала

Военная, земская, городская, судебная реформы, реформа образования

Знать содержание реформ, понимать их значение

Составление таблицы

Учебник,

иллюстрации, карта, презентация

Внутренняя политика Александра III

Комбинированный урок

Александр III и его внутриполитический курс, корректировка реформ

Знать и понимать основные изменения в реформах

Составление опорного конспекта

Учебник,

иллюстрации, презентация

Экономическое развитие России в пореформенный период

Комбинированный урок

Россия на пути модернизации: от традиционного к раннеиндустриальному обществу

Знать бум в железнодорожном строительстве, промышленности, банке

Составление опорного конспекта

Учебник,

иллюстрации, презентация

Общественно-политическая жизнь России в 1860-1880х годах. Революционный радикализм

Комбинированный урок

Консерватизм и либерализм, революционный радикализм 60х годов, народничество 70х годов

Знать понятия либерализм, консерватизм, реформаторов и офранителей, революционное народничество, террор

Составление таблицы

Учебник,

иллюстрации, презентация

Рабочее движение 80х годов

Изучение нового материала

Рабочий вопрос, рабочее законодательство, первые забостовки

Знать особенности положения рабочего класса в России

Беседа, составление конспекта

Учебник,

иллюстрации, презентация

Внешняя политика России во второй половине 19 века

Изучение нового материала

Собирание сил и борьба за пересмотр условий Парижского мира, восточное направление, присоединение Средней Азии, Русско-турецкая война 1877-78 годов

Знать условия Парижского мира, ход и итог Русско-турецкой войны

Беседа, составление конспекта

Учебник,

иллюстрации, презентация, карта

Социально-экономическая характеристика российского общества 1895-1917

Комбинированный урок

Особенности сословной структуры, национальный вопрос, особенности империализма, политика С.Ю. Витте. Реформы П.А. Столыпина,

Портрет российского предпринимателя, рабочий вопрос

Знать факты, уметь их анализировать и использовать для составления конспекта, устанавливать причинно-следственные связи, работать с источниками; уметь проводить поиск исторической информации и представить в виде сообщения

Составление опорного конспекта

Исторический портрет С.Ю. Витте

Учебник,

иллюстрации, презентация, тест

Нарастание социально-политического кризиса в стране

Комбинированный урок

Николай II, нарастание социально-политического кризиса в стране

Знать факты, уметь их анализировать, устанавливать причинно-следственные связи, работать с источниками

Составление таблицы работа с документами,

Исторический портрет Николая II

Учебник,

иллюстрации, презентация

Образование оппозиционных партий

Изучение нового материала

Образование оппозиционных партий, программное отличие разных партий

Уметь определять программы различных партий

Беседа, составление таблицы

Учебник,

иллюстрации, презентация

Русско-японская война 1904-1905 годов

Изучение нового материала

Обострение русско-японских отношений, русско-японская война

Знать причины войны, ход и её итоги

Беседа, составление хронологического плана

Учебник,

иллюстрации, презентация

Революция 1905-1907 годов

Комбинированный урок

Причины, ход и итоги революции. «Кровавое воскресенье». Совет рабочих уполномоченных. Всероссийская политическая стачка. Манифест 17 октября.

Знать факты, уметь их анализировать, устанавливать причинно-следственные связи, работать с источниками, высказывать свое суждение

Составление хронологической таблицы, работа с документами

Точка зрения

Учебник,

иллюстрации, презентация

Политическая жизнь России в начале XX в.

Комбинированный урок

Политические партии и начало российского парламентаризма, деятельность Государственных Дум.

Знать программы политических партий России, уметь сравнивать и делать выводы, устанавливать причинно-следственные связи

Составление таблицы

Тест

Учебник,

иллюстрации, презентация

Политическая жизнь в стране после революции 1905-1907 годов

Комбинированный урок

Начало российского парламентаризма, Думская монархия и её особенности

Уметь сопоставлять различные партии, знать их особенности

Беседа, составление конспекта

Россия в первой мировой войне

Изучение нового материала

Система международных союзов, причина и повод к войне, война и русское общество, нарастание кризиса

Знать факты, уметь их анализировать и использовать для составления конспекта; уметь проводить поиск исторической информации и представить в виде сообщения

Беседа, составление конспекта

Учебник,

иллюстрации, презентация

Россия в начале 20 века, итоги развития

Повторение и обобщение

Россия и мир в конце 19-начале 20 века

Знать основные события конца 19 начала 20 века

Фронтальный опрос, тест

Учебник,

иллюстрации, карта

Февраль 1917 года и его итоги

Урок-исследование

Нарастание социально-политического кризиса

Знать даты основных событий; понимать позицию по отношению к войне различных политических сил

Самостоятельная работа с текстом, фронтальный опрос

Учебник,

иллюстрации, карта

Россия в марте-октябре 1917 года

Урок-исследование

Социально-политическая и экономическая ситуация в стране. Выбор пути развития. Временное правительство и кризисы

Знать даты основных событий, основные мероприятия Временного правительства, их кризисы. Уметь раскрывать значение свержения самодержавия в стране

Самостоятельная работа с текстом, беседа

Учебник,

иллюстрации, карта

Октябрьское вооруженное восстание. «Пролог» Гражданской войны

Урок-анализ

Октябрьское вооруженное восстание, «пролог» Гражданской войны

Понимать альтернативы развития страны после свержения монархии, причины победы большевиков; знать даты основных событий

Самостоятельная работа с текстом, опрос

Учебник,

иллюстрации, карта

Основные политико-государственные силы в годы гражданской войны 1917-1920 годов

Урок-исследование

Политика военного коммунизма. Итоги и последствия политики военного коммунизма

Понимать трагизм событий Гражданской войны, причины поражения Белого движения, характеризовать основные политико-государственные силы в России, сопоставлять различные источники

Самостоятельная работа с текстом, опрос

Учебник,

иллюстрации, карта

Основные военно-политические события Гражданской войны и интервенции в России

Урок изучения нового материала

Основные военно-политические события в России; основные этапы Гражданской войны; эпилог Гражданской войны

Понимать трагизм событий Гражданской войны, ее последствия; знать периоды, раскрывать на примерах сущность красного и белого террора

Составление конспекта, беседа

Учебник,

иллюстрации, карта

Советское государство в годы НЭПа

Проблемный урок

Ситуация в стране в первые годы НЭПа, социально-экономическое положение в стране, образование СССР

Понимать сущность и противоречия НЭПа, знать даты основных событий 1921 года, основные термины и понятия

Составление сравнительной таблицы, опрос

Учебник,

иллюстрации, карта

Борьба за выбор путей развития страны

Урок-исследование

Проблемы переходного периода, этапы внутрипартийной борьбы, экономические и политические итоги НЭПа

Понимать сущность и противоречия НЭПа, предпосылки установления культа личности И.В.Сталина, знать даты основных событий

Составление таблицы, работа в группах, опрос

Учебник,

иллюстрации, карта

Индустриализация и коллективизация страны

Урок-исследование

Советская модель индустриализации, трудовой героизм народа, итоги большого скачка, коллективизация

Понимать сущность и противоречивость сталинской модернизации, даты основных исторических событий; уметь сравнивать индустриализацию в России и странах Западной Европы и СССР

Составить тезисный план индустриализации страны, опрос

Учебник,

иллюстрации, карта

Политическая система 30-х годов

Проблемный урок

Экономическая, политическая и духовная сфера жизни страны в 1930-е годы

Понимать особенности политической системы 30-х годов, роль компартии; знать даты основных событий, уметь давать обобщенную характеристику политической системе СССР

Работа по группам, составление плана, опрос

Учебник,

иллюстрации, карта

Внешняя политика СССР в 1920-30-е годы

Урок изучения нового материала

Основные проблемы внешней политики в 20-е годы, внешняя политика в 30-е годы, отношения с государствами Запада

Понимать сущность противоречий во внешней политики СССР в 20-30-е годы, знать даты основных событий, основные проблемы и направления внешней политики

Беседа

Учебник,

иллюстрации, карта

СССР накануне Великой Отечественной войны 1939-1941 годов

Урок изучения нового материала

Внешняя политика накануне войны, внутриполитическая ситуация в СССР 1939-1941 годах

Понимать особенности характера внешней политики СССР в предвоенные годы, противоречивость внешней и внутренней политики СССР после начала Второй мировой войны, знать даты основных исторических событий, уметь давать характеристики деятельности исторических персонажей (И.В.Сталин, В.М.Молотов)

Составление хронологической таблицы, беседа

Иллюстрации учебника, таблица

Великая Отечественная война: начало

Урок изучения нового материала

Гитлеровское вторжение, начальный период войны

Понимать причины неудач советских войск в начале войны, трагизм начального этапа ВОВ, античеловеческую сущность фашизма; знать даты основных событий

Беседа

Иллюстрации учебника, презентация, карта

Великая Отечественная война: Московская битва

Урок изучения нового материала

Крупнейшая битва 1941 года, планы сторон, соотношение сил, причины победы, значение битвы за Москву

Знать основные термины и понятия, блицкриг, Отечественная война, примеры мужества и героизма, доказывать всенародный характер войны СССР с гитлеровской Германией

Тест

Иллюстрации учебника, презентация, карта

Великая Отечественная война: Сталинградская битва

Урок изучения нового материала

Создание Сталинградского фронта, бои на подступах к городу, наступление советских войск, итоги и значение Сталинградской битвы, героизм защитников

Знать основные термины и понятия, коренной перелом, Отечественная война, примеры мужества и героизма

Тест

Иллюстрации учебника, презентация, карта

Великая Отечественная война: Курская битва

Урок изучения нового материала

Оборонительные бои на Курской дуге, переход советских войск в наступление, итоги и значение Курской битвы, сражение за Днепр, освобождение Левобережной Украины

Знать основные термины и понятия, значение коренного перелома в войне, переход стратегической инициативы к советскому командованию

Беседа

Иллюстрации учебника, презентация, карта

Советский тыл в годы войны

Проблемный урок

Советский тыл в годы войны, повседневная жизнь людей, политико-государственная система в годы войны

Понимать причины героизма советского народа в ВОВ, знать основные термины и понятия («экакуация», «патриотизм», «массовый героизм»); уметь доказывать всенародный характер войны

Беседа

Иллюстрации учебника, презентация, карта

Фашистская оккупация и партизанское движение, СССР и союзники

Урок изучения нового материала

Новый порядок, партизанская борьба

Охарактеризовать «преступления нового порядка» и партизанскую борьбу против немецко-фашистских захватчиков

Фронтальный опрос, сообщения о командирах партизанских соединений

Иллюстрации учебника, презентация, карта

Завершающий период Великой Отечественной и Второй мировой войны 1944-45 годов

Урок-лекция с элементами дискуссии

Военно-политическая ситуация 1944 года, победоносное наступление январь-май 1945 года

Понимать античеловеческую сущность фашизма, источники и причины победы советского народа в ВОВ, знать даты основных исторических событий, знать основные конференции, основные термины и понятия

Тест

Иллюстрации учебника, презентация, карта

Экономическая и политическая жизнь СССР в послевоенный период 1945-1953 годов

Проблемный урок

Восстановление народного хозяйства после войны, политическая жизнь, духовная и повседневная жизнь народа после войны, начало Холодной войны

Понимать противоречивый характер послевоенной действительности, альтернативы послевоенного развития хозяйства, причины и сущность Холодной войны; знать основные итоги и достижения послевоенного периода

Фронтальная беседа

Иллюстрации учебника, презентация, карта

Повседневная и духовная жизнь в СССР в 1946-1953 годах. Внешняя политика СССР 1945-1953 годах

Урок изучения нового материала

Уровень жизни населения в послевоенный период, духовная жизнь населения; внешняя политика СССР, начало кризиса в странах соцлагеря, поиск союзников в странах третьего мира, отношения со странами Запада

Понимать противоречивый характер послевоенной действительности, причины и сущность Холодной войны, основные направления внешнеполитической деятельности, основные события международной жизни

Беседа

Иллюстрации учебника, презентация, карта

СССР в 1953-1964 годах: 20 съезд КПСС, «оттепель»

Проблемный урок

Борьба за власть, 20 съезд КПСС, его значение, «оттепель»

Понимать противоречивый характер послевоенной действительности, значения решений 20 съезда КПСС, сущность процессов «оттепели»

Составление схемы, беседа

Иллюстрации учебника, презентация

СССР в 1953-1964 годах: социально-экономическое развитие страны в 1953-1960 годах, нарастание экономического и политического кризиса

Проблемный урок

Основные направления социально-экономического развития страны в 1953-1960 годах, результаты развития страны, нарастание экономического и политического кризиса

Знать даты важнейших событий, основные реформы в СССР, проведенные во время правления Н.С.Хрущева, основные термины и понятия («оттепель», «десталинизация», «реабилитация»; «целина»)

Работа с учебником, беседа

Иллюстрации учебника, презентация

Внешняя политика СССР в 1953-1985 годах

Урок лабораторного типа

Противоречивость внешней политики, отношения со странами соцлагеря, отношения со странами индустриального запада, со странами третьего мира; обострение кризиса в странах соцлагеря, поддержка революционно-национальных режимов в странах третьего мира, от разрядки к новому витку напряженности со странами Запада

Понимать противоречивость внешней политики в 1953-85х годах, сущность Карибского кризиса и его последствия, направления внешнеполитической деятельности руководства страны; сравнивать внешнюю политику СССР в различные периоды развития страны

Работа с учебником, составление таблицы

Иллюстрации учебника, презентация

Экономическая и общественно-политическая жизнь СССР в 1965-начале 1985 годов

Проблемный урок

Экономическая и социально-политическая ситуация в стране, экономическая реформа 1965 года, общественно-политическая жизнь страны

Понимать противоречивость экономической и общественно-политической жизни СССР 1965-1980-х годов, причины застойных и кризисных явлений в социально-экономическом развитии страны, сущность процессов «застоя» в политике; знать даты периодов руководством партии и государством Н.С.Хрущева, Л.И.Брежнева, Ю.В.Андропова, К.У.Черненко, основные реформы А.Н.Косыгина

Опрос

Иллюстрации учебника, презентация

Советское государство и общество в условиях перестройки 1985-1988 годы

Урок-исследование

Начало перестройки, курс на ускорение социально-экономического развития страны, итоги, начало политических реформ, гласность, национальные движения

Понимать системность кризиса центральной власти в СССР, потребность страны в преобразованиях; знать даты важнейших исторических событий, важнейшие термины и понятия( перестройка, ускорение, демократизация, гласность)

Тест

Иллюстрации учебника, презентация

Обострение общественно-политической и экономической ситуации в стране в 1989-1991 годах, августовский путч, распад СССР

Проблемный урок

Обострение общественно-политической и экономической ситуации в стране, конец перестройки, августовский путч 1991 года, распад СССР, ГКЧП

Понимать системность кризиса центральной власти в СССР в середине 80-х годов, объективную потребность страны в преобразованиях; знать даты важнейших событий, важнейшие термины и понятия (парад суверенитетов, государственный суверенитет, плюрализм, референдум, СНГ, путч, ГКЧП)

Беседа

Иллюстрации учебника, презентация

Внешняя политика в 1985-1991 годах

Проблемный урок

Распад соцлагеря, отказ от военной помощи странам третьего мира, конец Холодной войны

Понимать роль России в постсоветском пространстве и мировом сообществе; знать даты важнейших событий, важнейшие термины и понятия (биполярная система, двухполярный мир, новое политическое мышление, ближнее зарубежье, дальнее зарубежье)

Беседа, фронтальный опрос

Иллюстрации учебника, презентация

Россия в 1992-1993 годах. Социально-экономическое развитие и политическая жизнь России в 1993-1999 годах

Урок-исследование

Начало радикальных экономических реформ, основные направление экономических реформ Е.Т.Гайдара, последствие экономических реформ; политическое противостояние в 1991-1993 годах, особенности революционных преобразований в России

Понимать объективную потребность страны в преобразованиях, становление российской государственности; знать даты важнейших событий, термины и понятия (радикальные экономические реформы, инфляция, шоковая терапия, президентская и парламентская республика, Федеральное Собрание, Совет Федерации, Государственная Дума)

Фронтальный опрос

Иллюстрации учебника, презентация

Внешняя политика России в 90-е годы

Урок-исследование

Отношения США и НАТО, политика России на Востоке, отношения со странами СНГ

Понимать диалектику внешнеполитических проблем России конца 20-начала 21 веков; знать даты важнейших исторических событий, важнейшие термины и понятия (большая восьмерка, Евросоюз, постсоветское пространство)

Фронтальный опрос

Иллюстрации учебника, презентация

Россия в начале 21 века: проблемы и перспективы развития

Урок-анализ

Реформы в политико-государственной сфере: административная, судебная и военная реформы, избрание В.В.Путина президентом России (2000 год), основные направления политики государства в социально-экономической сфере, борьба с терроризмом, духовная жизнь российского общества, Россия и мир в начале третьего тысячелетия

Понимать приоритетные задачи современного этапа развития страны, проблемы объективной оценки истории современного этапа развития страны; знать даты важнейших исторических событий, важнейшие термины и понятия (федеральные округа, национальный символ РФ, приоритетные национальные проекты, единое экономическое пространство, интеграция)

Беседа

Иллюстрации учебника, презентация

По теме: методические разработки, презентации и конспекты

Рабочая программа по истории древнего мира 5 класс

рабочая программа по истории к учебнику А.А. Вигасина, Г.И. Годера, И.С. Свенцицкой "История Древнего Мира"....

Рабочая программа по истории древнего мира 5 класс

рабочая программа по истории к учебнику А.А. Вигасина, Г.И. Годера, И.С. Свенцицкой "История Древнего Мира"....

рабочая программа по истории древнего мира 5 класс

Рабочая программа по истории древнего мира к учебнику А.А.Вигасина, Г.И.Годера, И.С.Свенцицкой "История Древнего Мира"...

Рабочая программа по истории для 10-11 классов (Преподавание истории в средней школе)

Рабочая программа по истории для 10-11 классов. Количество часов 68 часов в 10 классе и 68 часов в 11 классе Всего 136 часов, в неделю по 2 часа Учебные пособия: Л.Н.Алексашкина. «Всеобщая истор...

Рабочая программа по истории (профильный уровень) 11 класс Н.В.Загладин «Всеобщая история. Конец XIX века – начало XXI века. 11 класс» Для 11 класса общеобразовательных учреждений. - М.: ООО «ТИД «Русское слово – РС», 20 Н.В.Загладин, С.И.Козленко, С.Т.

Рабочая программа по истории составлена на основе федерального компонента государственного стандарта среднего (полного) общего образования на профильном уровне, Примерной программы среднего(полного) о...

Рабочие программы по истории для 10-11 класса (история России и Всеобщая история)

Рабочие программы по истории для 10го и 11го классов составлены на основе Стандарта среднего (полного) общего образования по истории (Приказ Минобразования науки от 05.03.2004 г. № 1089 «Об утве...

Рабочие программы по истории , обществознанию для 8 класса и краеведению для 6-10 классов 2018-2019 учебный год

Материал содержит рабочие программы по истории для 8 классов....

Мне нравится

Навигация

Библиотека

Рабочие программы по истории (8, 9, 10, 11 классы)
рабочая программа по истории (8, 9, 10, 11 класс) на тему

Скачать:

Предварительный просмотр:

Предварительный просмотр:

Предварительный просмотр:

Предварительный просмотр:

По теме: методические разработки, презентации и конспекты

Рабочая программа по истории древнего мира 5 класс

Рабочая программа по истории древнего мира 5 класс

рабочая программа по истории древнего мира 5 класс

Рабочая программа по истории для 10-11 классов (Преподавание истории в средней школе)

Рабочие программы по истории для 10-11 класса (история России и Всеобщая история)

Рабочие программы по истории , обществознанию для 8 класса и краеведению для 6-10 классов 2018-2019 учебный год

Навигация

Библиотека

Рабочие программы по истории (8, 9, 10, 11 классы)рабочая программа по истории (8, 9, 10, 11 класс) на тему

Скачать:

Предварительный просмотр:

Предварительный просмотр:

Предварительный просмотр:

Предварительный просмотр:

По теме: методические разработки, презентации и конспекты

Рабочая программа по истории древнего мира 5 класс

Рабочая программа по истории древнего мира 5 класс

рабочая программа по истории древнего мира 5 класс

Рабочая программа по истории для 10-11 классов (Преподавание истории в средней школе)

Рабочие программы по истории для 10-11 класса (история России и Всеобщая история)

Рабочие программы по истории , обществознанию для 8 класса и краеведению для 6-10 классов 2018-2019 учебный год

Рабочие программы по истории (8, 9, 10, 11 классы)
рабочая программа по истории (8, 9, 10, 11 класс) на тему