Рабочая программа. История России. Всеобщая история. 9 класс.
календарно-тематическое планирование по истории (9 класс) на тему

Ещеркина Мария Сергеевна

По учебнику А.А. Данилова, Л.Г. Косулиной

Скачать:

ВложениеРазмер
Microsoft Office document icon rabochaya_programma_istoriya_9klass.eshcherkina_2.doc408.5 КБ

Предварительный просмотр:

РАССМОТРЕНО

СОГЛАСОВАНО

УТВЕРЖДАЮ

на заседании ШМО учителей

истории и обществознания

Заместитель директора по УВР

Директор МАОУ СШ  №19

Протокол №1

_______________Е.С.Волкова

__________Н.А.Дегтярева

от «   » августа 201  г.

«____» августа 201  г.

Приказ от_______ № ______

Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение «Средняя школа №  19 имени Героя Советского Союза Ивана Петровича Мытарева города Димитровграда Ульяновской области»

Рабочая программа

Наименование учебного предмета ___История России. Всеобщая история__________________________________________________________________

Класс____________9___________________________________________________________________________________________________________

Уровень основного  общего образования 

Учителя Ещеркина М.С__________________.________________________________________________________________________________

Срок реализации программы, учебный год___2016-2017 учебный год__________________________________________________________________

Количество часов по учебному плану всего 99 часа в год; в неделю 3 час

Планирование составлено на основе 

Учебник«История России 20-начало 21 века» 9 класс А.А. Данилов, Л.Г. Косулина,М.Ю. Брант (Просвещение, 2014) Рекомендовано Министерством образования и науки Российской Федерации; «Всеобщая история. Новейшая история» 9 класс. О.С. Сороко-Цюпа,А.О. Сороко-Цюпа(Просвещение, 2012) Рекомендовано Министерством образования и науки Российской Федерации; Всеобщая история. Рабочие программы. Предметная линия учебников А. А. Вигасина, О. С. Сороко-Цюпы. 5-9 классы.М.: «Просвещение» 2014г.,; История России. Рабочие программы. Предметная линия учебников А. А. Данилова, Л. Г. Косулиной. 6-9 классы, М.: «Просвещение» 2014г

Рабочую программу составили_____________________________________________________Ещеркина М.С.____________

подпись расшифровка подписи


        Содержание тем учебного предмета « История России. Всеобщая история в 9 классе (33ч)

Введение.

Новейшая история — период двух эпох: 1890—1960 гг. и 1970-е гг. — настоящее время. Модернизация.

РАЗДЕЛ I. НОВЕЙШАЯ ИСТОРИЯ. ПЕРВАЯ ПОЛОВИНА XX В

Индустриальное общество в начале XX в.Новая индустриальная эпоха. Вторая промышленно-технологическая революция. Бурный рост городов и городского населения. Массовое производство промышленных товаров. Концентрация производства и капитала. Концентрация банковского капитала. Формирование финансового капитала. Антимонопольная (антитрестовская) политика. Регулирование конкуренции. Усиление роли государства в экономической жизни.

Социальный реформизм в начале века. Социальные реформы.

Милитаризация. Единство мира и экономика великих держав в начале ХХ в.Индустриализм и единство мира. Массовая миграция населения. Неравномерность экономического развития. Германия. Великобритания. Франция. Австро-Венгрия. Италия.

Политическое развитие в начале XX в.

Демократизация. Республиканские партии. Парламентские монархии. Расширение избирательных прав граждан. Всеобщее избирательное право. Политические партии и политическая борьба в начале ХХ в. Консерватизм, либерализм, социализм, марксизм. Религия и национализм. Социалистическое движение. Умеренное реформистское крыло. Леворадикальное крыло. Рабочее движение. Либералы у власти. США. Великобритания. Германия. Франция. Италия. Национализм.

«Новый империализм». Предпосылки Пер вой мировой войны.

«Новый империализм». Африка. Азия. Центральная Америка. Южная Америка. Протекционизм. Предпосылки Первой мировой войны. Смена военно-политических союзов. Франко-русский союз и Антанта. Соглашение 1904 г. Англо-русская конвенция 1907 г. Окончательное формирование Антанты.

Первая мировая война. 1914—1918 гг. Версальско-Вашингтонская система.

Июльский кризис. 1 августа 1914 г. Цели и планы участников войны. Франция. Великобритания. Австро-Венгрия. Германия. Россия. Провал плана Шлиффена. Битва на Марне. Военные действия в 1915 г. Италия. Болгария. Четверной союз. Верденская «мясорубка» и военные действия в 1916 г. Битва на Сомме. Брусиловский прорыв. Ютландское сражение. Неограниченная подводная война. Внутреннее положение в воюющих странах. Военно-государственно-корпоративный капитализм. Революция 1917 г. в России. Брестский мир. Военные действия на Западном фронте в 1917 г. Поражение Четверного союза. Революции. Сражение под Амьеном. Итоги Первой мировой войны.Мирное урегулирование. Версальско-Вашингтонская система. Парижская мирная конференция. Версальский мирный договор. Лига Наций. Вашингтонская конференция 1921—1922 гг.Договор четырёх держав. Договор девяти держав. Договор пяти держав. Непрочность сложившейся системы.

Последствия войны: революции и распад империй.

Капиталистический мир в 1920-е гг. США и страны Европы.Последствия Первой мировой войны. Раскол в рабочем и социалистическом движении. Распад империй и образование новых государств. Революция в Германии в 1918—1919 гг.

Распад Австро-Венгерской империи. Австрийская революция. Венгерская революция. Образование Чехословакии. Образование Югославии.Распад Российской империи. Восстановление независимости Польши. Провозглашение независимости Финляндии. Утверждение независимости прибалтийских республик.Особенности экономического восстановления 1920-х гг. План Дауэса. Экономическое восстановление. Международные отношения в 1920-е гг. США и страны Европы в 1920-е гг. США: процветание по-американски. Германия: кризис Веймарской республики. Период Веймарской республики. Путчи и восстания. Великобритания: коалиционные правительства. Особенности политического процесса. Первое лейбористское правительство. Всеобщая стачка 1926 г. Франция в 1920-е гг. Политическая неустойчивость. Национальный блок. Левый блок левых либералов и социалистов. Национальное единение. В поисках безопасности.

Мировой экономический кризис 1929—1933 гг. Пути выхода.

Особенности мирового экономического кризиса

1929—1933 гг. Социальные последствия кризиса. Причины

экономического кризиса. Пути выхода из кризиса. Либераль-

но-демократические режимы. Тоталитарные режимы: общее и

особенное. Авторитарные режимы.

США: «новый курс» Ф. Рузвельта.

Особенности экономического кризиса в США. Политика президента Г. Гувера. «Новый курс» Ф. Рузвельта. Сельскохозяйственная политика. Массовые социальные движения. Движения панацей. Рост профсоюзного движения. Социальные реформы «нового кур-

са». Внешняя политика США.

Демократические страны Европы в 1930-е гг. Великобритания, Франция.

Великобритания: национальное правительство. Экономическая политика. Внешняя политика Великобритании. Франция в 1930-е гг.: политическая неустойчивость, Народный фронт. Парламентский кризис и угроза фашизма. Формирование антифашистского фронта. Деятельность правительства Народного фронта.

Тоталитарные режимы в 1930-е гг. Италия, Германия, Испания.

Италия: фашизм и корпоративизм. Установление фашистского тоталитарного режима. Особенности итальянского фашизма. Создание корпоративной системы. Внешняя политика. Германия: нацизм и тоталитарная диктатура. Пропаганда и теория национал-социализма. Установление тоталитарной диктатуры. Милитаризация экономики. Внешняя политика.Испания: революция, гражданская война, франкизм. Левый лагерь. Правый лагерь. Победа Народного фронта. Гражданская война 1936—1939 гг. Испанский фашизм. Особенности франкизма.

Восток в первой половине XX в. Латинская Америка в первой половине XX в 

Традиции и модернизация. Япония. Китай. Исторические ступени Китая на пути к модернизации. Первые попытки реформ. Буржуазная революция 1911—1912 гг.Национальная великая революция 1920-х гг. Гражданская

война 1928—1937 гг. Агрессия Японии и единый национальный фронт. Индия. Гандизм. Кампании ненасильственного

сопротивления..Латинская Америка: особенности общественного развития. Пути развития континента в ХХ в. Пути и методы борьбы. Мексика. Кубинская революция.

Культура и искусство первой половины XX в.

Революция в естествознании. Особенности художественной культуры. Символизм. Литература.

Международные отношения в 1930-е гг.

Крах Версальско-Вашингтонской системы. Несостоятельность Лиги Наций. Военно-политический блок «Берлин — Рим — Токио». Чехословацкий кризис. Мюнхенский сговор 1938 г. Провал идеи коллективной безопасности.

Вторая мировая война. 1939—1945 гг.

Наступление агрессоров. Канун войны. Начало Второй мировой войны. Политика СССР. Поражение Франции. Великая Отечественная война Советского Союза. Коренной перелом в ходе Второй мировой войны. Военные действия на других театрах войны. Пёрл-Харбор и война на Тихом океане. Боевые действия в Северной Африке. Антигитлеровская коалиция. Движение

Сопротивления.Завершающий период Второй мировой войны. Крымская конференция. Берлинская операция и капитуляция

Германии. Берлинская (Потсдамская) конференция. Капитуляция Японии. Жертвы. Потери. Итоги Второй мировой войны.

РАЗДЕЛ II. НОВЕЙШАЯ ИСТОРИЯ. ВТОРАЯ ПОЛОВИНА XX — НАЧАЛО XXI В

Послевоенное мирное урегулирование. Начало «холодной войны».

Последствия Второй мировой войны. Распад Атлантической коалиции. Мирное урегулирование. Образование ООН. Нюрнбергский процесс над главными военными преступниками. «Холодная война». Военно-политические блоки. Гонка вооружений. План Маршалла. Организация Североатлантического договора (НАТО). Организация Варшавского договора.

Завершение эпохи индустриального общества. 1945—1970 гг.

Особенности экономического восстановления. Новые международные условия. Либерализация мировой торговли. Экономическая интеграция. Соглашение о свободной торговле в Северной Африке. Эпоха дешёвой энергии и сырья. Государственное  регулирование и смешанная экономика. Массовое производство и массовое потребление. Государство благосостояния.

Кризисы 1970—1980-х гг. Становление информационно-го общества.

Экономические кризисы 1970—1980-х гг. Научнотехническая революция. Третья промышленно-технологическая революция. Постиндустриальное (информационное) общество.

Политическое развитие.

Экономическая политика 1970-2000-х гг. Идейно-политические течения и партии. Международное коммунистическое движение. Социалистический интернационал. Правый экстремизм. Национализм. Особенности политического развития в мире. Три волны демократизации в мире. Классификация групп современных государств.

Гражданское общество. Социальные движения.

Гражданское общество и социальные проблемы на завершающем этапе индустриального развития. Изменение роли и характера гражданского общества. Бурные 1960-е годы. Новые левые движения молодёжи и студентов. Движение гражданских инициатив. Экологическое движение. Национальные, этнические и лингвистические движения. Обновленческий процесс в церкви.

Соединённые Штаты Америки.

Послевоенный курс: «мировая ответственность». Рейган и рейганомика. Дж. Буш старший. «Третий путь» Б. Клинтона. Дж. Буш-младший. Внешняя политика. Президент Б. Обама.

Великобритания.

Лейбористы у власти. Политический маятник. Консервативная революция М. Тэтчер. «Третий путь» Э. Блэра. Этнические проблемы. Конституционная реформа. Внешняя политика Великобритании. Правительства Г. Брауна и Д. Кэмерона.

Франция.

Временный режим (1944—1946). Четвёртая республика (1946—1958). Пятая республика. Майский кризис 1968 г. и отставка де Голля. Франция после эпохи голлизма. Внешняя политика.

Италия.

Провозглашение республики. Центризм. Итальянское «экономическое чудо». Левоцентризм и его кризис. Провал идеи «третьей фазы». Развал прежней партийной системы. Правительство С. Берлускони.

Германия: раскол и объединение.

Оккупационный режим в Германии (1945—1949). Раскол Германии. Образование ФРГ и ГДР. Экономическое и политическое развитие ФРГ в 1949—1990 гг. Гельмут Коль. Социальное рыночное хозяйство. Экономическое и политическое развитие ГДР в 1949—1990 гг.Строительство основ социализма в ГДР. Кризис режима. «Бархатная революция» в ГДР. Объединённая Германия в

1990-е гг. Развитие объединённой Германии. Социал-демократы и «зелёные». Г. Шрёдер. «Большая коалиция» и правительство А. Меркель.

Преобразования и революции в странах Центральной и Восточной Европы. 1945—2007 гг.

Становление тоталитарного социализма и его кризис. Общие черты строительства социализма. Кризис тоталитарного социализма. Революции 1989—1991 гг. Реформы в странах Центральной и Восточной Европы (ЦВЕ). Основные направления социально-экономических преобразований. «Шоковая терапия». Последствия «шоковой терапии». Аграрный сектор. Социальное расслоение. Этнические конфликты. Страны ЦВЕ и Европейский союз.

Латинская Америка во второй половине XX — начале XXI в.

Национал-реформизм и модернизация 1940—1950-х гг. Латинская Америка в 1970—2000 гг. Поворот к неоконсерватизму. Переход к демократизации в 1980-е гг.

Страны Азии и Африки в современном мире.

Деколонизация. Выбор путей развития. Азиатско-Тихоокеанский регион. Мусульманский мир. Первая модель. Вторая модель.

«Арабская весна». Япония. Китай. Гражданская война и победа народной революции 1946—1949 гг. Выбор пути развития

(1949—1957). Попытка реализации маоистской утопии (1957—1976). Культурная революция (1966—1976). Китай в эпоху ре-

форм и модернизации. Индия: преобразования и реформы. Реформы М. Сингха. Реакция на реформы и современные проблемы Индии.

Международные отношения.

Биполярный мир: от конфронтации к разрядке (1960—1970). Гонка ядерных вооружений. Организация по безопасности и сотрудничеству в Европе. Движение Неприсоединения. Обострение международных отношений в 1980-е гг. Международные и региональные конфликты. Ирано-иракская война (1980—1988). Агрессия Ирака против Кувейта. Роль Организации Объединённых Наций. Западноевропейская интеграция. Североамериканская интеграция. Расширение и трансформация НАТО. Конфликты на

Балканах. Американо-российские отношения.

Культура второй половины XX — начала XXI в.

Наука и общественная мысль. Завершение эпохи модернизма. Литература. Искусство кино. Изобразительное искусство. Гиперреализм. Концептуализм.Начало информационной эпохи. Изменение картины мира. Культура и искусство. Постмодернизм. 1970—2000 гг. Интернет и становление глобального информационного пространства. Последствия становления единого информационного пространства. На пути к новому объединению мира. На пути к формированию новых ценностей. Общая характеристика постмодернизма. Постмодернизм в архитектуре (1970—2000). Постмодернизм в кино (1960—2000)Постмодернизм в литературе (1960—2000).

Глобализация в конце XX — начале XXI в.

Противоречия глобализации. Роль государства в условиях глобализации.

Заключение.

Глобальные проблемы современности. Проблемы сохранения мира. Проблема преодоления отсталости и модернизации. Экологические проблемы. Демографические проблемы. Проблемы глобализации.

Итоговое повторение

«Всеобщая история. История России в 9 классе (66ч)

Введение. Периодизация отечественной истории ХХ — начала XXI в. Источники по российской истории ХХ в

 

ИСТОРИЯ РОССИИ. XX — НАЧАЛО XXI в.

Государство и российское общество в конце XIX – начале ХХ вв. Территориальная структура Российской империи. Особенности процесса модернизации в России начала XX в. Количественная и качественная (этническая и социальная) характеристика населения Российской империи. Характеристика политического строя Российской империи начала XX в. Образ жизни городского и сельского населения.

Экономическое развитие государства. Особенности развития российской экономики начала XX в. Динамика промышленного развития. Роль государства в экономике. Иностранный капитал: причины его широкого проникновения в страну, роль в развитии российской экономики. Российский монополистический капитализм: его специфика, формы, место и роль в экономике. Финансовый капитал. Кустарные промыслы. Сельское хозяйство: оскудение центра. Сельская община. Аграрное перенаселение.

Общественно-политическое развитие России в 1894-1904 гг. Личность Николая II, его политические воззрения. Борьба в высших эшелонах власти по вопросу политических преобразований. С. Ю. Витте. В. К. Плеве. П. Д. Святополк-Мирский. Национальная и конфессиональная политика Николая II. «Зубатовский социализм»: суть, перспективы, причины провала. Предпосылки формирования и особенности генезиса политических партий в России. Российская социал-демократия. II съезд РСДРП. Большевики и меньшевики. В. И. Ленин. Ю. О. Мартов. Партия социалистов-революционеров. Особенности программных и тактических установок. В. М. Чернов. Деятельность Боевой организации. Е. Азеф. Либеральная (земская) программа политических преобразований. «Союз освобождения».

Внешняя политика. Русско-японская война 1904—1905 гг. Приоритеты и основные направления внешней политики России в начале царствования Николая II. Миротворческая инициатива российского императора. Международная конференция в Гааге. Дальневосточная политика. Русско-японская война 1904—1905 гг.: причины войны, ход военных действий на суше и на море, причины поражения России. Влияние войны на внутриполитическую ситуацию. Портсмутский мир. Сближение России и Англии после войны.

Первая российская революция. Реформы политической системы. Причины революции. «Кровавое воскресенье» — начало революции. Основные события периода подъема революции: возникновение Советов, восстание на броненосце «Князь Потемкин-Тварический», Всероссийская октябрьская стачка. Манифест 17 октября 1905 г. и его значение. Формирование монархических (консервативных) и либеральных политических партий. П. Н. Милюков. А. И. Гучков. Лидеры черносотенного движения. Основные законы 1906 г. Становление российского парламентаризма. Деятельность I и II Государственной думы. Третьеиюньский государственный переворот. Итоги революции.

Экономические реформы. Правительственная программа П. А. Столыпина. Аграрная реформа, ее экономический, социальный и политический смысл. Переселенческая политика. Развитие кооперативного движения. Итоги столыпинской аграрной реформы и других преобразований.

Политическая жизнь в 1907-1914 гг. Новый избирательный закон. Особенности российского парламентаризма. III Государственная дума. Ужесточение национальной политики. Общество и власть в годы столыпинских реформ. Нарастание революционных настроений. Убийство П.А. Столыпина. IV Государственная дума. Свертывание правительственного курса на экономическое и социальное реформаторство.

Духовная жизнь Серебряного века.Духовное состояние общества в начале XX в. Основные тенденции развития русской культуры начала XX в. Просвещение. Открытия российских ученых в науке и технике. Русская философия: поиски общественного идеала. Литература: традиции реализма и новые направления. Декаданс. Поэзия Серебряного века: символизм, футуризм, акмеизм. Изобразительное искусство: русский авангард, «Мир искусства», «Голубая роза», «Бубновый валет». Скульптура, архитектура, музыка, балет, театр, исполнительское искусство: традиции и новаторство. «Русские сезоны» С. Дягилева. Рождение кинематографа. Российская культура начала XX в. – составная часть мировой культуры.

Россия в Первой мировой войне. Причины и начало Первой мировой войны, цели и планы воюющих сторон. Отношение народа и политических партий к войне. Военные действия на Восточном фронте в 1914—1916 гг. Влияние военного фактора на экономическое и социальное положение в стране. Война и психологическое состояние общества. Человек на фронте и в тылу. «Верхи» в условиях войны. Дискредитация царизма и государственной власти. «Распутинщина». Прогрессивный блок в IV Государственной думе. Нарастание оппозиционных настроений.  

ВЕЛИКАЯ РОССИЙСКАЯ РЕВОЛЮЦИЯ В 1917— 1921 гг.

Свержение монархии. Причины и начало Февральской революции. Образование новых органов власти. Отречение Николая II. Двоевластие. Приоритеты Временного правительства и Исполкома Петроградского совета. Курс на продолжение войны. Демократизация российского общества. Социально-экономическая политика. Новая власть на местах. Национальный вопрос после Февраля.

Россия весной-летом 1917 г. Альтернативы развития страны после Февраля. Политические партии после Февраля. Возвращение из эмиграции В. И. Ленина. «Апрельские тезисы». Выработка новой стратегии и тактики РСДРП(б). Апрельский и июньский кризисы Временного правительства. Образование первого коалиционного правительства, его внутренняя и внешняя политика. А.Ф. Керенский. Июльские события в Петрограде. Переход РСДРП(б) на нелегальное положение. Государственное совещание. Выступление генерала Корнилова и его последствия.

Октябрьская революция. Кризис власти. Демократическое совещание. Курс большевистского руководства на вооруженный захват власти. Л.Д. Троцкий. Вооруженное восстание в Петрограде. II Всероссийский съезд Советов. Первые декреты советской власти, их значение. Установление новой власти в Москве и на местах.

Формирование советской государственности. Создание новых органов власти. Союз большевиков с левыми эсерами. Уничтожение национального и сословного неравенства. Созыв и роспуск Учредительного собрания. III Всероссийский съезд Советов. Брестский мир: причины подписания, условия, экономические и политические последствия. Распад коалиции большевиков с левыми эсерами. Экономическая политика советской власти: «красногвардейская атака на капитал». Закон о социализации земли. Установление продовольственной диктатуры. Выступление левых эсеров. Конституция РСФСР 1918 г.

Начало Гражданской войны. Причины Гражданской войны и ее этапы. Расстановка противоборствующих сил. Первые вспышки Гражданской войны: поход генерала П. Н. Краснова на Петроград, вооруженное сопротивление в Москве, выступления атаманов А. М. Каледина, А. И. Дутова, Г. С. Семенова. Формирование Белого движения. Создание Красной Армии, ее особенности.  

На фронтах Гражданской войны.. Выступление Чехословацкого корпуса. Формирование Восточного фронта. Ликвидация советской власти в Поволжье, на Урале, в Сибири и на Дальнем Востоке. «Демократическая контрреволюция». Переворот адмирала А. В. Колчака. Политическая программа колчаковского правительства. Военные действия на Восточном фронте. Конец колчаковского режима. Формирование Южного фронта. Антибольшевистское восстание на Дону. П. Н. Краснов. Добровольческая армия генерала А. И. Деникина. Характер белогвардейской власти на юге. Военные действия на Южном фронте. Разгром армии Деникина. Походы генерала Н. Н. Юденича на Петроград. Белый режим на севере и его падение. Иностранная интервенция: причины, масштаб, формы, районы оккупации. Война с Польшей, ее итоги. Белый Крым. Разгром П. Н. Врангеля. Красный и белый террор в Гражданской войне.

Экономическая политика красных и белых.Политика военного коммунизма, ее особенности. Промышленность и сельское хозяйство в период военного коммунизма.  Ускоренная национализация. Переход к продразверстке. Ликвидация товарно-денежных отношений. Экономическая политика белых правительств. Реформаторская деятельность П. Н. Врангеля.

Экономический и политический кризис начала 1920-х гг. «Малая Гражданская война». Положение населения в годы войны. Движение зеленых. Н. И. Махно. Крестьянские выступления в 1920—1921 гг. Кронштадтское восстание: причины и последствия. Причины победы большевиков и поражения их противников.  

СССР НА ПУТЯХ СТРОИТЕЛЬСТВА НОВОГО ОБЩЕСТВА

Нэп: достижения и противоречия.

. Причины перехода к нэпу. Сущность нэпа и его экономические итоги. Советское общество в годы нэпа. Экономические и социальные противоречия нэпа. Хлебозаготовительный кризис: причины, проявления, меры к преодолению.

Образование СССР. Национальные окраины в Гражданской войне. Предпосылки объединения социалистических республик. Проекты объединения. Подписание Декларации и Договора об образовании СССР. Первая Конституция СССР. Национальная политика в 1920-е гг.

СССР в системе международных отношений в 1920-е гг.Преодоление дипломатической изоляции. Генуэзская конференция. Рапалльский договор. «Полоса признаний». Соглашения со странами Востока. Дипломатические конфликты со странами Запада. Создание и деятельность Коминтерна.

Политическая жизнь  в 1920-е гг. Сращивание государственного и партийного аппарата. Формирование однопартийной системы. Главное противоречие нэпа. Обострение внутрипартийных разногласий и борьбы за лидерство в партии во время болезни и после смерти В. И. Ленина. Усиление политического влияния И. В. Сталина, разгром «левого» и «правого» уклонов. Причины победы И. В. Сталина во внутрипартийной борьбе.

Культура и духовная жизнь советского общества 1920-х гг.Борьба с неграмотностью. Строительство советской школы. Начало создания «новой интеллигенции». Партийный контроль над духовной жизнью. Первая волна эмиграции. Сменовеховство. Большевики и церковь. Начало «нового искусства». Пролеткульт. Российская ассоциация пролетарских писателей. Новые имена и новые тенденции в литературе, изобразительном искусстве, музыке, театре, кинематографе. 

Социалистическая индустриализация. Индустриализация: цели, методы, источники. Первая пятилетка: результаты, социальные проблемы. Вторая пятилетка и ее особенности. Стахановское движение. Итоги первых пятилеток.

Коллективизация сельского хозяйства. Причины коллективизации. Раскулачивание. «Головокружение от успехов». Результаты коллективизации. Колхозное крестьянство: правовое положение, социально-психологические особенности. Связь между форсированной индустриализацией и насильственной коллективизацией.

Политическая система СССР в 30-е гг XX века. Роль партии и идеологии в жизни страны. Огосударствление партийного аппарата. Ликвидация остатков внутрипартийной демократии. Идеологизация общественной жизни. Формирование культу личности И. В. Сталина. Массовые репрессии. Показательные судебные процессы. Принятие второй Конституции СССР. Национальная политика.

Культура и духовная жизнь советского общества 1930-х гг.. Культурная революция: задачи и направления. Развитие образования. Реставрация дореволюционных методов обучения и воспитания. Партийно-государственный контроль над наукой. Достижения советской физической школы, химиков, биологов, геологов. Утверждение метода социалистического реализма в литературе и искусстве. Переход от относительной свободы творчества к подконтрольным партии творческим союзам. М. Горький. Советский кинематограф. Музыкальное творчество. Песенное искусство. Живопись. Литература. Театр.

Внешняя политика СССР в 1930-е гг. Изменение внешнеполитического курса СССР после прихода к власти в Германии А. Гитлера. Принятие СССР в Лигу Наций. Борьба СССР за создание системы коллективной безопасности. Коминтерн: курс на создание единого антифашистского фронта. СССР и война в Испании. Дальневосточная политика СССР. События у озера Хасан и реки Халхин-Гол. Мюнхенское соглашение. Советско-англо-французские переговоры. Сближение СССР и Германии. Договор о ненападении СССР и Германии и секретные протоколы.

 

ВЕЛИКАЯ ОТЕЧЕСТВЕННАЯ ВОЙНА. 1941-1945 гг.

СССР накануне Великой Отечественной войны. Начало Второй мировой войны и Советский Союз. Включение в состав СССР Западной Украины и Западной Белоруссии. Война с Финляндией и ее итоги. Включение в состав СССР Прибалтики, Бессарабии и Северной Буковины. Советско-германские отношения накануне войны.

Начало Великой Отечественной войны. Проблема внезапности нападения Германии на СССР. Вторжение немецких войск. Первые мероприятия советского правительства по организации отпора врагу. Силы и планы сторон. Оборонительные сражения летом — осенью 1941 г. Героизм советских воинов. Причины неудач Красной Армии. Битва за Москву. Разгром немецких войск под Москвой. Героическая оборона Ленинграда.

Немецкое наступление 1942 г. и предпосылки коренного перелома. Зимнее наступление Красной Армии, его итоги. Неудачи советских войск в Крыму и под Харьковом. Летнее наступление немецких войск. Приказ № 227. Начало Сталинградской битвы. Нацистский «новый порядок» на оккупированной территории, массовое уничтожение людей. Партизанское и подпольное движение. Создание антигитлеровской коалиции. Итоги первого этапа войны.

Советский тыл в Великой Отечественной войне. Советское общество в первый период войны. Социально-экономические предпосылки коренного перелома. Эвакуация. Героический труд в тылу. Жизнь и быт. Наука и образование в годы войны. Художественная культура. Церковь в период Великой Отечественной войны.

Коренной перелом в ходе Великой Отечественной войны. Битва за Кавказ. Разгром немецких войск под Сталинградом. Начало изгнания захватчиков с советской земли. Результаты зимнего наступления Красной Армии. Битва на Курской дуге, ее итоги и значение. Битва за Днепр. Итоги второго периода войны. Тегеранская конференция.

Народы СССР в борьбе с немецким фашизмом. Многонациональный советский народ на фронтах войны. Экономика союзных республик в годы войны. Национальные движения. Русская освободительная армия. Национальная политика в годы войны.

СССР на завершающем этапе Второй мировой войны. Военно-стратегическая обстановка на Восточном фронте к началу 1944 г. «Десять сталинских ударов». Крымская (Ялтинская) конференция. Освобождение Европы от фашизма. Берлинская операция. Капитуляция фашистской Германии. Потсдамская конференция. Разгром японских войск в Маньчжурии. Причины победы Советского Союза. Итоги войны.

СССР В 1945—1964 гг.

Восстановление хозяйства страны. Состояние экономики страны после окончания войны. Экономические дискуссии 1945—1946 гг. Восстановление и развитие промышленности. Трудности и проблемы сельского хозяйства. Жизнь и быт людей. «Закручивание гаек» в экономике.

Политическое развитие. Идеология и культура. Демократический импульс войны. Изменения в структурах власти. Усиление роли государства во всех сферах жизни общества. Новый виток репрессий. Национальная политика. Восстановление «железного занавеса». Идеологические кампании в литературе, театре, кино, музыке. Развитие образования: достижения и проблемы. Научные дискуссии. Разгром генетики.

Внешняя политика. Причины и начало «холодной войны».  Укрепление статуса СССР как великой мировой державы. Противостояние СССР и США в Европе. Раскол Германии. Политика укрепления социалистического лагеря и его союзников. СССР в корейской войне.

Изменения политической системы. Смерть Сталина и борьба за власть. Г. М. Маленков. Л. П. Берия. Н. С. Хрущев. XX съезд КПСС. Критика культа личности и ее пределы. Начало реабилитации жертв политических репрессий. Реорганизация государственных органов, партийных и общественных организаций. Третья Программа КПСС (1961 г.). Разработка новой Конституции СССР. Отстранение от власти Н. С. Хрущева.

Экономика СССР в 1953-1964 гг. Экономический курс Г. М. Маленкова. Сельскохозяйственная политика Хрущева. Начало освоения целинных и залежных земель. Реформа управления промышленностью. Создание совнархозов. Научно-техническая революция в СССР. Запуск первого искусственного спутника Земли, первый пилотируемый полет в космос Ю.А. Гагарина. Особенности социальной политики. Жилищное строительство.

«Оттепель» в духовной жизни. Преодоление сталинизма в литературе и искусстве. Границы десталинизации в сфере культуры, «дело Пастернака». Ослабление идеологического давления в области музыкального искусства, живописи, кинематографии. Развитие науки, открытия советских ученых в важнейших областях науки. Достижения советского спорта. Развитие образования, реформа школы 1958 г.

Политика мирного сосуществования: успехи и противоречия. Выработка новых подходов во внешней политике. Мирное сосуществование государств с различным общественным строем. Возобновление диалога с Западом. Попытки начала разоружения. Берлинский кризис 1961 г. Карибский кризис 1962 г., его преодоление. Поиски новых подходов в отношениях со странами социализма. Организация Варшавского договора. КПСС и международное коммунистическое и рабочее движение. Отношения СССР со странами «третьего мира».

СССР В 1964-1991гг.

Консервация политического режима. Усиление позиций партийно-государственной номенклатуры. Л. И. Брежнев. Курс на «стабильность кадров». XXIII съезд КПСС и проведение «контрреформ» в политической сфере. Усиление роли армии и органов безопасности. Конституция СССР 1977 г.

Экономика «развитого социализма». Предпосылки и основные задачи реформирования экономики СССР. Аграрная реформа 1965 г. и ее результаты. Реформы в промышленности: цели, содержание, результаты. Нарастающее отставание СССР в научно-технической сфере. Особенности социальной политики.

Общественная жизнь в середине 1960-х – середине 1980-х гг. Концепция «развитого социализма». Тезис об «обострении идеологической борьбы». Достижения и противоречия художественной культуры. Усиление идеологического контроля за средствами массовой информации, учреждениями культуры. Литература в борьбе с идеологией застоя. Советский театр. «Магнитофонная революция». Советская музыка. Балет. Оперное искусство. Кинематограф. Успехи советского спорта. Инакомыслие. Движение диссидентов.

Политика разрядки: надежды и результаты. Установление военно-стратегического паритета между СССР и США. Переход к политике разрядки международной напряженности в отношениях Восток—Запад. Совещание по безопасности и сотрудничеству в Европе. СССР в региональных конфликтах. Афганская война. Завершение периода разрядки. Отношения СССР со странами социализма. «Доктрина Брежнева».

Реформа политической системы: предыстория, цели, этапы, итоги. Смерть Л. И. Брежнева. Ю. В. Андропов. К. У. Черненко. М. С. Горбачев. «Кадровая революция». Всесоюзная партийная конференция и реформа политической системы. Проведение выборов народных депутатов СССР и I Съезд народных депутатов СССР (1989 г.). Возрождение российской многопартийности. Национальная политика и межнациональные отношения. Августовский политический кризис 1991 г. и его последствия. Роспуск КПСС. Провозглашение союзными республиками независимости. Распад СССР. Образование СНГ.

Экономические реформы 19851991 гг. Стратегия «ускорения социально-экономического развития». Экономическая реформа 1987 г. и причины ее незавершенности. Обострение экономической ситуации, падение производства и уровня жизни. Программа «500 дней».

Политика гласности: достижения и издержки. Пересмотр партийной идеологии. Провозглашение политики гласности. Утрата КПСС контроля над средствами массовой информации. Новые явления в литературе, театре, кинематографе. Возобновление реабилитации жертв политических репрессий. Значение, издержки и последствия политики гласности.

Внешняя политика 1985-1991 гг. Концепция нового политического мышления. Нормализация отношений с Западом. Начало разоружения. Разблокирование региональных конфликтов. Вывод советских войск из Афганистана. Распад социалистической системы. Роспуск СЭВ и Организации Варшавского договора. Итоги и последствия политики нового мышления.

РОССИЯ В КОНЦЕ ХХ-XXI ВЕКА

Российская экономика на пути к рынку. Программа радикальных экономических реформ. «Шоковая терапия». Либерализация цен. Приватизация. Корректировка хода реформ. Первые результаты и социальная цена реформ. Финансовый кризис 17 августа 1998 г. и его последствия. Россия в мировой экономике.

Политическая жизнь в 1992-1999 гг. Декларация о государственном суверенитете России (12 июня 1990 г.). Выборы Президента России 12 июня 1991 г. Б. Н. Ельцин. Разработка новой Конституции страны. Политический кризис 1993 г. Демонтаж советской системы власти. Конституция России 1993 г. Российская многопартийность. Российский парламентаризм. Президентские выборы 1996 г. Отставка Президента Б.Н. Ельцина. Итоги политического развития страны в 1990-е гг.

Духовная жизнь России. Исторические условия развития культуры. Литература. Кинематограф. Музыка. Театр. Изобразительное искусство. Средства массовой информации. Российский спорт. Традиционные религии в современной России.

Строительство обновленной федерации. Народы и регионы России накануне и после распада СССР. Федеративный договор 1992 г. Конституция 1993 г. о принципах федеративного устройства России. Нарастание противоречий между Центром и регионами. Чеченский кризис. Результаты федеративного строительства в 1990-е гг.

Геополитическое положение и внешняя политика России. Новое место России в мире. Россия и Запад. Россия и Восток. Россия и страны СНГ. Результаты внешней политики страны в 90-е гг.

Россия в начале XXI века. Президент В. В. Путин. Укрепление российской государственности. Политические реформы. Обеспечение гражданского согласия и единства общества. Новые государственные символы России. Экономические реформы. Экономика и социальная сфера страны в начале XXI в. Усиление борьбы с терроризмом. Разработка новой внешнеполитической стратегии. Выборы 2003-2004 гг. и 2007-2008 гг. Избрание Президентом России Д.А. Медведева. Выборы 2011—2012 гг. Избрание Президентом России В. В. Путин


Учебно-тематический план

Название раздела

Количество часов в рабочей программе

Количество часов в авторской программе

1

Введение (в т.ч. Вводное тестирование)

1

1

2

Новейшая история. Первая половина 20 века

16

16

3

Новейшая история. Вторая  половина 20-начало 21 века

13

16

4

Итоговое повторение

2

1

5

Резерв

1

0

ИТОГО

33

34

1

Вводное занятие

1

1

2

Россия на рубеже XIX-ХХ вв

10

10

3

Великая российская революция  в 1917-1921 гг

9

9

4

СССР на путях строительства нового общества

11

12

5

Великая Отечественная война. 1941-1945 гг.

8

8

6

СССР в 1945-1964 гг

9

9

8

СССР в 1964-1991гг

9

9

10

Россия в конце 20-начале 21 в.

8

9

12

Итоговое повторение

1

1

Резерв

0

0

Итого

66

68

ВСЕГО

99

102

В соответствии с Учебным планом МАОУ СШ № 19, утверждённым на 2016-2017 учебный год, рабочая программа составлена из расчёта 33 учебные недели, 3 часа в неделю, т.е. на 99 часов в год. Резервное время  отведено за счёт уплотнения учебного материала  и на случай возникновения неблагоприятных климатических условий и карантинных мероприятий. При отсутствии необходимости резервного времени 1 час будет использован в конце учебного года на  уроки повторения.

Считаю целесообразным после изучения каждой главы ввести повторительно-обобщающий урок, а так же увеличить итоговое повторение с 1 часа до 2, для того чтобы проверить как учащиеся усвоили пройденный материал. Целесообразно объединить следующие темы: США и Латинская Америка во второй половине XX – начале XXI в., Франция и Великобритания, Италия и  Германия: раскол и объединение, т.к. считаю, что сравнение событий, происходивших в одно и тоже время в разных государствах ,позволит лучше запомнить материал и поможет развивать мыслительную деятельность учащихся. Считаю целесообразным объединить темы: Международные отношения и Глобализация в конце XX–начале XXI в.(т.к. глобализация является одним из важнейших процессов в сфере международных отношений  XX –XXI в.)

Т.к. Учебный план МАОУ СШ № 19, утверждённый на 2016-2017 учебный год, расчитан на 33 учебные недели, т.е. 66 часов, а авторская программа по Истории России под редакцией А.А. Данилова,из-во: «Просвещение» 2014г-на 68 часов,то считаю целесообразным сократить количество часов по темам: Россия в начале XXI в. и Международное положение и внешняя политика 20-е гг.

 КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ   ПЛАНИРОВАНИЕ  ПРЕДМЕТА «История России. Всеобщая история» (99ч.)

№ урока

Тема урока

Кол-во

часов

Планируемые результаты УУД

Дата проведения

Примечание

Предметные

Личностные

Метапредметные

План

Факт

ВСЕОБЩАЯ ИСТОРИЯ.НОВЕЙШАЯ ИСТОРИЯ(33Ч)

Введение (1ч)

1. Введение

1

Знать хронологические рамки и основные проблемы новой истории. Происхождение и содержание понятия «новейшая история»

осознание своей идентичности как этнической и религиозной группы, локальной и региональной общности;

умение самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые образовательные задачи

Повторить материал за 8 класс

Глава 1. Новейшая история. Первая половина 20 века (16ч)

Индустриальное общество в начале

XX в

1

Называть важнейшие перемены в социально-экономической жизни общества; объяснять причины быстрого роста городов; сравнивать состояние общества в начале ХХ века и 2 половины Х1Х века.

формирование уважительного отношения к труду

умение организовывать  учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками

Пересказ параграфа,вопросы  1,5,7-10 устно

Политическое развитие в  начале XX века.

1

Называть особенности развития капитализма в странах Европы и США; показывать на карте колонии; выявлять причины обострения противоречий в развитии индустриального общества.

Формирование самостоятельности, самообразования, ответственности. Негативное отношение к коррупции

развивать умение точно и грамотно выражать свое мнение, отстаивать свою точку зрения в процессе дискуссии

Пересказ параграфа,вопросы к таблице устно

 Связь коррупции и типа

политического режима. Поли

тический лоббизм.

«Новый империализм». Предпосылки Первой Мировой войны.

1

Знать причины образования военно-политических блоков,

Называть причины Первой мировой войны, показывать события на карте. Уметь составлять хронологическую таблицу

  1. формирование целостного мировоззрения

Осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь

Пересказ параграфа,учить термины

Первая мировая война. 1914–1918 гг.

Версальско-Вашингтонская система.

1

Знать и уметь показывать на карте границы государств по созданной системе мирного урегулирования в Европе,

  1.        понимание культурного многообразия мира, уважение к культуре своего и других народов. Осмысление социально-нравственного опыта предшествующих поколений,

Формирование способности устанавливать и сравнивать разные точки зрения, прежде чем принимать решения и делать выбор.

Пересказ параграфа,вопросы к документу письменно

Последствия войны: революции и

распад империй. Капиталистический

мир в 1920-е гг. США и страны Европы

1

Уметь выделять исторические закономерности, называть последствия революции,

соотнести события в России с мировыми событиями.

негативное отношение к войнам; способствовать формированию чувства сострадания к трудовому люду

Уметь анализировать исторические явления, выявлять причинно-следственные связи и давать свою оценку.

Пересказ параграфа,вопросы устно

Мировой экономический кризис 1929 – 1933 гг. Пути выхода

1

Понимать сущность процессов восстановления после мировой войны, анализировать особенности экономического кризиса и пути выхода из него; знать основные понятия по теме. Республиканцы, демократы, либералы,, девальвация,

Формирование самостоятельности, самообразования, ответственности

Уметь самостоятельно контролировать своё время и управлять им

Пересказ параграфа,задание к  таблице письменно

США: «новый курс» Ф. Рузвельта

1

формирование целостного мировоззрения

Умение извлекать из исторических источников информацию

Пересказ параграфа,вопросы 1,2,4,7,8 устно

Демократические страны Европы в 1930-е гг. Великобритания, Франция.

1

Знать основные понятия «Народный фронт», «Новый курс», лейбористы, Интернационал

формирование осознанного, уважительного и доброжелательного отношения к другому человеку, его мнению, мировоззрению, культуре, языку, вере.

Задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности.

Пересказ параграфа,

Тоталитарные режимы в 1930-е гг.

Италия, Германия, Испания

1

Знать новые виды общественного движения в странах Европы; знать понятия по теме. Фашизм, национализм, тоталитарный режим, авторитарный режим, антисемитизм, холокост,  НСДАП, фюрер, дуче, Веймарская республика, «Пивной путч

Формирование негативного отношения к недемократическим формам власти

слушать других, пытаться принимать другую точку зрения, быть готовым изменить свою точку зрения

Пересказ параграфа,Составить таблицу

Тоталитарные режимы в 1930-е гг.

Италия, Германия, Испания

1

Восток в первой половине XX в. Латинская Америка в первой половине

XX в.

1

Знать понятия: традиционное общество,

Модернизация, реформы, революции;Гоминдан, синьхайская революция, кемалистская революция, Свадеши, сварадж, сатьяграха, ИНК

понимание культурного многообразия мира, уважение к культуре своего и других народов. Осмысление социально-нравственного опыта предшествующих поколений. Негативное отношение к коррупции

уметь работать в группах.

Пересказ параграфа,,сравнительная таблица 

Коррупция в

колониальном

Китае.

Культура и искусство первой половины 20 века

1

Уметь кратко характеризовать направления в развитии искусства 20 – 30 гг. Модерн, авангардизм, декаданс, конструктивизм, стили искусства

осмысление социально-нравственного опыта предшествующих поколений; понимание культурного и научного многообразия мира, уважение к культуре своего и других народов

Уметь составлять и представлять сообщения, доклады, рефераты

Пересказ параграфа,учить основные направления культуры

Международные отношения в 1930-е гг.

1

Уметь анализировать изменения в международной обстановке перед Второй мировой войной; участ-вовать в дискуссии. Пацифизм, агрессия, Аншлюс Австрии, Мюнхенский сговор, Пакт о ненападении

Развитие понимания идейного многообразия мира, уважение чужого мнения, толерантность

Умение извлекать из различных источников информацию

Пересказ параграфа,вопросы устно

Вторая мировая война.1939-1945 гг.

1

Понимать периодизацию войны; объяснять причины, характер войны; называть участников, этапы, основные события войны; уметь показывать их на  карте. анализировать, делать выводы; готовить и выступать с сообщениями.

негативное отношение к войнам; способствовать формированию чувства сострадания к трудовому люду

Уметь работать с различными источниками исторической информации, уметь находить причинно-следственные связи,делать выводы

Пересказ параграфа,составит линию времени,вопросы к документам письменно

Вторая мировая война.1939-1945 гг.

1

Повторительно-обобщающий урок: «Новейшая история. Первая половина 20 века»

1

Анализировать исторические факты, раскрывать причинно-следственные связи, сравнивая события, определяя их основные характеристики. Работать с исторической картой

понимание культурного многообразия мира, уважение к культуре своего и других народов. Осмысление социально-нравственного опыта предшествующих поколений,

Развитие навыков работы с тестами типа ГИА

Повторить главу 1

Глава 2. Новейшая история. Вторая половина 20- начало 21 века(13ч)

Послевоенное мирное урегулирование.Начало «холодной войны»

1

Знать понятия, пони-мать причины противостояния общественно - политических систем, уметь рассказывать основные события. Холодная война», биполярный мир, третий мир, ООН, НАТО, ВД, СЭВ, ЕЭС, НТП, информационная революция, «Гринпис»

негативное отношение к войнам; способствовать формированию чувства сострадания к трудовому люду

Аргументировать свою точку зрения, спорить и отстаивать свою позицию не враждебным для оппонентов образом

Пересказ параграфа,документы устно

Завершение эпохи индустриального общества.1945-1970гг

1

Усвоить особый исторический путь США, принципы американской политики, их роль в мировой политике. Президентская республика, дискриминация, гетто, СОИ («Звездные войны»), ЦРУ

формирование уважительного отношения к труду

анализировать и обобщать факты, составлять простой и развернутый план

Пересказ параграфа,вопросы устно

Кризисы 1970–1980-х гг. Становление

информационного общества.

1

Знать понятия, уметь сравнивать программы экономического развития европейских стран, называть особенности, приводить примеры интеграционных процессов.

Формирование самостоятельности, самообразования, ответственности

планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей

Пересказ параграфа,задания к таблицам устно

Политическое развитие

1

Идейно-политические течения и партии. Международное коммунистическое

движение. Социалистический интернационал. Правый экстремизм. Национализм.

Особенности политического развития в мире

Развитие понимания идейного многообразия мира, уважение чужого мнения, толерантность. Негативное отношение к коррупции

формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы

Пересказ параграфа,учить термины,записи в тетради 

Партийная

коррупция.

Гражданское общество. Социальные

движения

1

Гражданское общество на завершающем этапе индустриального развития.

Изменение роли и характера гражданского общества. Новые левые движения молодёжи и студентов. Движение

гражданских инициатив. Экологическое

движение. Национальные, этнические и

лингвистические движения. Обновленческий процесс в церкви

формирование осознанного, уважительного и доброжелательного отношения к другому человеку, его мнению, мировоззрению

уметь работать в группах.

Пересказ параграфа,вопросы устно

США иЛатинская Америка во второй половине XX – начале XXI в.

1

Знать понятия, уметь сравнивать программы экономического развития европейских стран, называть особенности, приводить примеры интеграционных процессов.

       

понимание культурного многообразия мира, уважение к культуре своего и других народов. Осмысление социально-нравственного опыта предшествующих поколений,

владение умениями работать с учебной и внешкольной информацией (анализировать и обобщать факты)

Пересказ параграфа,сравнительная таблица

Великобритания. Франция

1

Знать понятия, уметь сравнивать программы экономического развития европейских стран, называть особенности, приводить примеры интеграционных процессов.

владение умениями работать с учебной и внешкольной информацией (анализировать и обобщать факты)

Пересказ параграфа, сравнительная таблица

Италия. Германия:раскол и объединение

1

Знать понятия, уметь сравнивать программы экономического развития европейских стран, называть особенности, приводить примеры интеграционных процессов.

умение  определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии, причинно-следственные связи, строить  логическое рассуждение, умозаключение по аналогии) и делать выводы;

Пересказ параграфа, сравнительная таблица

Преобразования и революции в странах Центральной и Восточной Евро-

пы. 1945 – 2007 гг.

1

Знать понятия, уяснить эволюцию политической идеологии

социализма, уметь

называть причины

кризиса и падения коммунистических режимов «восточного блока», называть особенности восточно- европейских стран. Называть лидеров стран: И.Б. Тито,

М.Ракоши, И.Надь,

Я.Кадар, Л.Свобода

Л.Валенса,

Г.Чаушеску, В.Гавел

осмысление социально-нравственного опыта предшествующих поколений; понимание культурного многообразия мира, уважение к культуре своего и других народов

Уметь работать с различными источниками исторической информации

Пересказ параграфа,вопросы устно

Страны Азии и Африки в современном мире

1

Владеть понятиями: деколонизация, «третий мир»; показывать государства Азии и Африки на карте, называть проблемы выбора  альтернативных путей развития;  знать руководителей стран в разные эпохи. (Н. Мандела, М.,И., Р.Ганди, .Нкрума,А.Хомейни, М. Каддафи, И.Хатояма, К. Танака, С.Хуссейн

осмысление социально-нравственного опыта предшествующих поколений; понимание культурного многообразия мира, уважение к культуре своего и других народов

Выявлять причинно-следственные связи общественной жизни

Пересказ параграфа, сравнительная таблица

Международные отношения. Глобализация в конце XX–начале XXI в.

1

Устанавливать причинно- следственные связи перемен в «двухполюсном мире», называть основные события международной политики,

Сравнивать интеграцию и дезинтеграцию

формирование осознанного, уважительного и доброжелательного отношения к другому человеку, его мнению, мировоззрению, культуре, языку, вере. Негативное отношение к коррупции

находить и формулировать учебную проблему, составлять план выполнения работы

Пересказ параграфа, Глобальные проблемы современности-реферат Формирование

международного

антикоррупцион-

ного законодатель-

ства.

Культура второй половины XX-начале XXI  века

1

Объяснять особенности духовной жизни современного общества, ознакомиться с направлениями современной культур, определять роль религии в современном обществе.

развитие эстетического сознания через освоение художественного наследия народов мира

умение организовывать  учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками

Пересказ параграфа, учить основные направления культуры

ПОУ: «Новейшая история. Вторая половина 20- начало 21 века»

1

Анализировать исторические факты, раскрывать причинно-следственные связи, сравнивая события, определяя их основные характеристики. Работать с исторической картой

понимание культурного многообразия мира, уважение к культуре своего и других народов. Осмысление социально-нравственного опыта предшествующих поколений

Уметь работать с различными источниками исторической информации

Повторить главу 2

Итоговое повторение (2ч)

Заключение. Глобальные проблемы современности

1

Анализировать исторические факты, раскрывать причинно-следственные связи, сравнивая события, определяя их основные характеристики. Работать с исторической картой

понимание культурного многообразия мира, уважение к культуре своего и других народов. Осмысление социально-нравственного опыта предшествующих поколений,

Уметь работать с различными источниками исторической информации

Повторить главу 1-2

Заключение. Глобальные проблемы современности

1

Повторить главу 1-2

Резерв

1

ИСТОРИЯ  РОССИИ  20-НАЧАЛО 21 ВЕКА (66 Ч)

Вводное занятие

1

Актуализировать знания по курсу истории России XIX в.

Называть и характеризовать основные этапы отечественной истории XX в., раскрывать критерии (основания) периодизации 

осознание своей идентичности как этнической и религиозной группы, локальной и региональной общности;

умение самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые образовательные задачи

Повторить материал 8 класса

Тема 1. Россия на рубеже XIX-ХХ вв. (10 ч.)

Государство и российское общество в конце XIX – начале ХХ вв.

1

Давать характеристику геополитического положения России в начале ХХ века,  объяснять, в чем заключались особенности модернизации России в начале ХХ века; характеризовать положение, образ жизни различных слоев и социальных групп в России в начале ХХ века

формирование у учащихся уважительного отношения к историческому прошлому нашей страны. Негативное отношение к коррупции

умение организовывать  учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками

Пересказ параграфа,учить термины,вопросы устно Двойные стандарты в борьбе

с коррупцией в Российской

империи.

Экономическое развитие страны

1

Давать характеристику экономического развития России в начале ХХ века,  объяснять причины сравнительно высоких темпов развития промышленности и отставания с/х; раскрывать сущность аграрного вопроса в России в начале ХХ века

уважение к историческому прошлому России.

умение  определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии, причинно-следственные связи, строить  логическое рассуждение, умозаключение (по аналогии) и делать выводы;

Пересказ параграфа,учить термины,

Общественно-политическое развитие России в 1894-1904 гг.

1

Давать характеристику  Николая 11; объяснять, в чем заключается необходимость политических реформ в России в начале ХХ века; объяснять причины радикализации общественного движения; о значение понятий социал-демократы, эсеры; сравнивать РСДРП и ПСР, выявлять черты сходства и различия

воспитание  гражданственности и патриотизма,  чувства уважения к прошлому своей страны через личное отношение к истории Родины

Уметь анализировать исторические явления, выявлять причинно-следственные связи и давать свою оценку.

Пересказ параграфа,учить термины,вопросы устно

Внешняя политика. Русско-японская война 1904-1905 гг.  

1

Россия в международных отношениях начала XX в. Русско-японская война, её влияние на российское общество

формирование осознанного, уважительного и доброжелательного отношения к истории, культуре, религии, традициям своего народа

Уметь составлять и представлять устные доклады, работать с таблицей

Пересказ параграфа,учить термины,линия времени

Первая российская революция. Реформы политической системы

1

Революция 1905-1907 гг. Причины, характер. «Кровавое воскресенье». Возникновение Советов. Восстание в армии и на флоте.Всероссийская политическая стачка. Вооруженное восстание в Москве

формирование у учащихся уважительного отношения к историческому прошлому нашей страны

Уметь составлять и представлять сообщения, доклады, рефераты

Пересказ параграфа,учить термины,задания письменно

Экономические реформы

1

Объяснять смысл понятий отруб, хутор, переселенческая политика; излагать основные положения аграрной реформы П.А.Столыпина, давать оценку ее итогов и значения;

формирование уважительного отношения к труду

Умение извлекать из исторических источников информацию

Пересказ параграфа,учить термины,записи в тетради учить

Политическая жизнь в 1907-1914 гг.

1

политические течения и партии.

Манифест 17 октября. Государственная Дума. Новые политические течения и партии. Оформление либеральных партий. Монархическое и черносотенное движения

Формирование и развитие творческих способностей через активные формы деятельности. Воспитание ответственности за принятие решений

формулировать и обосновывать выводы

Пересказ параграфа,учить термины,вопросы устно

Духовная жизнь Серебряного века

1

характеризовать основные стили и течения в литературе и искусстве, называть выдающихся представителей культуры и их достижения, давать оценку их художественных достоинств и т.п.;

формирование осознанного, уважительного и доброжелательного отношения к истории, культуре, религии, традициям своего народа

владение умениями работать с учебной и внешкольной информацией (анализировать и обобщать факты)

Пересказ параграфа,учить основные направления в культуре

Россия в Первой мировой войне

1

Рассказывать об этапах и основных событиях 1 мировой войны; характеризовать цели и планы сторон; оценивать взаимодействие союзников; объяснять причины поражения;

воспитание у учащихся чувства патриотизма и гордости за лучших сынов Отечества

формулировать и обосновывать выводы

Пересказ параграфа,учить термины,доделать таблицу

Повторение и контроль по

теме «Россия на рубеже XIX—XX вв.».

1

Знать основные даты, события, персоналии темы.

понимание культурного многообразия мира, уважение к культуре своего и других народов. Осмысление социально-нравственного опыта предшествующих поколений,

Уметь работать с учебной литературой, выделять главное, устанавливать причинно-следственные связи. Работать с исторической картой. Уметь работать с тестами ГИА

Повторить главу 1

Тема 2. Великая российская революция. 1917—1921 гг. (9 ч)

Свержение монархии

1

Объяснять причины и сущность событий февраля 1917 года; анализировать различные версии и оценки событий февраля 1917; высказывать и аргументировать свою оценку; характеризовать первые мероприятия Временного правительства и его взаимоотношения с Петроградским Советом

Воспитание Непринятие любой формы насилия,бесправия

анализировать и обобщать факты, составлять простой и развернутый план

Пересказ параграфа,учить термины,вопросы устно

Россия весной-летом 1917 г.

1

Высказывать суждения об альтернативах развития России в 1917 году; давать характеристику позиций политических партий и лидеров весной – летом 1917 года, объяснять причины и последствия кризисов Временного правительства, выступления генерала Корнилова; причины неудачи корниловского мятежа; составлять характеристику (исторический портрет) А.Ф.Керенского

Формирование и развитие творческих способностей через активные формы деятельности. Воспитание ответственности за принятие решений

Умение извлекать из исторических источников информацию

Пересказ параграфа,учить термины,вопросы письменно

Октябрьская революция

1

Объяснять причины и сущность событий октября 1917 года; раскрывать причины прихода большевиков к власти. Анализировать различные версии и оценки событий октября 1917 года, высказывать и аргументировать свою оценку; раскрывать характер и значение решений 11 съезда Советов,  составлять характеристику (исторический портрет) В.И.Ленина и Л.Д.Троцкого

воспитание  гражданственности и патриотизма,  чувства уважения к прошлому своей страны через личное отношение к истории Родины

Формулировать и обосновывать выводы

Пересказ параграфа,учить термины,вопросы устно

Формирование советской государственности

1

Объяснять значение понятий национализация,

рабочий контроль, учредительное собрание; высказывать суждение о причинах и значении роспуска учредительного собрания; характеризовать обстоятельства и последствия заключения Брестского мира.

формирование у учащихся уважительного отношения к историческому прошлому нашей страны

Анализировать исторические факты, раскрывать причинно-следственные связи, сравнивая события, определяя их основные характеристики.

Пересказ параграфа,учить термины,вопросы устно

Начало Гражданской войны

1

Знать этапы, фронты военных действий, основные события, персоналии: Колчак, Деникин, Врангель, Юденич

воспитание у учащихся чувства патриотизма и гордости за лучших сынов Отечества

умение  определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии, причинно-следственные связи, строить  логическое рассуждение, умозаключение по аналогии) и делать выводы;

Пересказ параграфа,учить термины,сообщения лидеры Гражданской войны

На фронтах Гражданской

войны.

1

Поэтапные события войны. Особенности этапов войны. (Колчак, Деникин, Врангель, Юденич, фронты Красной Армии).

негативное отношение к войнам; способствовать формированию чувства сострадания к трудовому люду

Уметь работать с различными источниками исторической информации

Экономическая политика красных и белых

1

Политика «Военного коммунизма». Аграрные и другие программы  Деникина, Юденича, Врангеля

анализировать и обобщать факты, составлять простой и развернутый план

Пересказ параграфа,учить термины,сравнительная таблица

Экономический и политический кризис начала 1920-х гг. 

1

Причины перехода к нэпу. Решения X съезда РКП(б).

План ГОЭЛРО и начало восстановления экономики.

Итоги и противоречия нэпа

формирование уважительного отношения к труду.

Уметь сравнивать исторические явления

Повторение и контроль по

теме «Великая российская революция

1917—1921 гг.».

1

Знать основные даты, события, персоналии темы.

понимание культурного многообразия мира, уважение к культуре своего и других народов. Осмысление социально-нравственного опыта предшествующих поколений,

Уметь работать с учебной литературой, выделять главное, устанавливать причинно-следственные связи. Работать с исторической картой. Уметь работать с тестами ГИА

Повторить главу2

Тема 3. СССР  на путях строительства нового общества (11 ч)

Переход к нэпу. 

1

Объяснять причины перехода к нэпу. Сравнивать задачи и мероприятия политики «военного коммунизма» и нэпа. Характеризовать сущность и значение нэпа. Рассказывать о жизни общества в годы нэпа, используя различные источники. Высказывать суждения о причинах свертывания нэпа

формирование уважительного отношения к труду. Формирование негативного отношения к взятничеству

формулировать и обосновывать выводы

Пересказ параграфа,учить термины,вопросы устно Декрет о взяточничестве 1918 г. Нэп и коррупция.

Образование СССР

1

Объяснять в чем заключались предпосылки объединения советских республик и основные варианты объединения. Характеризовать принципы в соответствии с которыми произошло образование СССР. Раскрывать сущностные черты национальной политики в 20-е гг.

Формирование и развитие творческих способностей через активные формы деятельности. Воспитание ответственности за принятие решений

Выявлять причинно-следственные связи общественной жизни

Пересказ параграфа,учить термины,вопросы к документу устно

Международное положение и внешняя политика в 20-е гг.

XX в

1

Давать характеристику основным направлениям и важнейшим событиям внешней политики в 20-е гг. характеризовать итоги Генуэзской конференции и значение Рапалльского договора. Раскрыть цели, содержание и методы деятельности Коминтерна в 20-е гг.

формирование осознанного, уважительного и доброжелательного отношения к истории, культуре, религии, традициям своего народа

умение организовывать  учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками

Пересказ параграфа,учить термины,вопросы устно

Политическое развитие в

20-е гг. XX в

1

Раскрывать причины, основное содержание и последствия внутрипартийной борьбы в 20-е гг. Объяснять причины победы И.Сталина во внутрипартийной борьбе. Составлять характеристику И.В.Сталина

воспитание  гражданственности и патриотизма,  чувства уважения к прошлому своей страны через личное отношение к истории Родины

умение  определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии, причинно-следственные связи, строить  логическое рассуждение, умозаключение по аналогии и делать выводы;

Пересказ параграфа,учить термины,вопросы устно

Духовная жизнь в 20-е гг. XX в.

1

Характеризовать особенности духовной жизни в 1920-е гг.; представлять описание известных произведений советской литературы, искусства рассматриваемого периода, объяснять причины их популярности; анализировать взаимоотношения власти и интеллигенции в 1920-е гг.

воспитание  гражданственности и патриотизма,  чувства уважения к прошлому своей страны через личное отношение к истории Родины

Уметь анализировать исторические явления, выявлять причинно-следственные связи и давать свою оценку.

Пересказ параграфа,учить термины

Социалистическая индустриализация. 

1

Объяснять, в чём состояли причины, характер и итоги индустриализации в СССР. Рассказывать о ходе индустриализации в стране и своём городе, районе. Сравнивать первую и вторую пятилетки, выявлять черты сходства и различия

формирование осознанного, уважительного и доброжелательного отношения к истории, культуре, религии, традициям своего народа. Негативное отношение к взятничеству

Умение извлекать из исторических источников информацию 

Пересказ параграфа,учить термины,учить записи в тетради

 Факторы, препят

ствующие распространению

коррупции в СССР и факторы,

способствующие ее сохране

нию.

Коллективизация сельского хозяйства

1

Объяснять, в чём состояли причины, характер и итоги коллективизации в СССР. Рассказывать о ходе коллективизации в стране и своём городе, районе, привлекая материалы краеведческих музеев, воспоминания участников и т. д. Характеризовать особенности колхозного строя в конце 1930-х гг.

формирование уважительного отношения к труду

владение умениями работать с учебной и внешкольной информацией (анализировать и обобщать факты)

Пересказ параграфа,учить термины, «Задания» устно

Политическая система СССР

в 30-е гг. XX в

1

Раскрывать сущность и последствия политических процессов 1930-х гг.  Характеризовать внутриполитическую ситуацию в СССР к концу 1930-х гг

формирование у учащихся уважительного отношения к историческому прошлому нашей страны

формулировать и обосновывать выводы

Пересказ параграфа,учить термины, «Задания» устно

Духовная жизнь в 30-е гг. XXв.

1

Характеризовать особенности духовной жизни в 1930-е гг. и сравнивать её с ситуацией 1920-х гг., выявляя черты сходства и различия.

Представлять описание известных произведений советской литературы, искусства рассматриваемого периода, объяснять причины их популярности. Анализировать взаимоотношения власти и интеллигенции в 1930-е гг., функции и роль творческих союзов

понимание

культурного многообразия мира, уважение к культуре своего и других народов, толерантность.

Формулировать и обосновывать выводы. Аргументировать свою точку зрения

Пересказ параграфа,учить термины, «Задания» устно

Внешняя политика СССР в 1930-е гг.

1

Характеризовать направления и важнейшие события внешней политики Советского государства в 1930-е гг.  Приводить и сравнивать излагаемые в учебнике и научно-популярной литературе оценки Мюнхенского соглашения, советско-англо-французских переговоров и советско-германского пакта о ненападении, высказывать и аргументировать свою точку зрения

воспитание  гражданственности и патриотизма,  чувства уважения к прошлому своей страны через личное отношение к истории Родины

владение умениями работать с учебной и внешкольной информацией (анализировать и обобщать факты)

Пересказ параграфа,учить термины, «Вопросы»письменно

Повторение и контроль по

теме «СССР на путях строительства нового общества».

1

Знать основные даты, события, персоналии темы.

понимание культурного многообразия мира, уважение к культуре своего и других народов. Осмысление социально-нравственного опыта предшествующих поколений,

Уметь работать с учебной литературой, выделять главное, устанавливать причинно-следственные связи. Работать с исторической картой. Уметь работать с тестами ГИА

Повторить главу 3

Тема 4. Великая Отечественная война. 1941-1945 гг. (8 ч)

СССР накануне Великой Отечественной войны

1

Показывать на карте территории, присоединённые к СССР с сентября 1939 г. по июнь 1941 г. Объяснять, в чём состояли причины и последствия советско-финляндской войны. Характеризовать советско-германские отношения накануне Великой Отечест-венной войны

негативное отношение к войнам; способствовать формированию чувства сострадания к трудовому люду

умение  определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии, причинно-следственные связи, строить  логическое рассуждение, умозаключение по аналогии) и делать выводы;

Пересказ параграфа,учить термины,даты-события, «Задания» устно,таблица

Начало Великой Отечественной войны

1

Объяснять причины поражения Красной Армии в начальный период войны. Рассказывать о крупнейших сражениях «1941 г., используя карту. Представлять биографические справки, очерки об участниках войны, совершивших героические поступки в изучаемый период,

воспитание у учащихся чувства патриотизма и гордости за лучших сынов Отечества

Умение работать с историческими документами, выделять главное

Немецкое наступление 1942 г. и предпосылки коренного перелома

1

Рассказывать о крупнейших сражениях с начала января по 18 ноября 1942 г., используя карту. Объяснять значение понятий новый порядок, коренной перелом, антигитлеровская коалиция.  Характеризовать предпосылки коренного перелома в ходе Великой Отечественной войны

воспитание у учащихся чувства патриотизма и гордости за лучших сынов Отечества

умения сравнивать, анализировать исторические явления, их причины, результаты; умения работать с исторической картой, с историческими документами

Советский тыл в Великой Отечественной войне

1

Характеризовать жизнь людей в годы войны, привлекая информацию исторических источников. Представлять биографические справки, очерки о выдающихся тружениках тыла. Подготовить сообщение об отражении событий войны в произведениях литературы, изобразительного искусства, музыки, кинематографа (по выбору)

воспитание у учащихся чувства патриотизма и гордости за лучших сынов Отечества

Устанавливать причинно-следственные связи, высказывать свою точку зрения и аргументировать ее, вести диалог.

Коренной перелом в ходе Великой Отечественной войны

1

Рассказывать о крупнейших сражениях с 19 ноября 1942 г. по конец 1943 г., используя карту. Объяснять причины успеха советского контрнаступления под Сталинградом и победы в Курской битве. Сравнивать Сталинградское сражение и Курскую битву.

негативное отношение к войнам; способствовать формированию чувства сострадания к трудовому люду

осуществлять поиск нужной информации по заданной теме в источниках разного типа; выделять главное в тексте; выстраивать ответ в соответствие с заданием; способность развернуто излагать свою точку зрения, аргументировать ее

Народы СССР в борьбе с немецким фашизмом

1

Объяснять, почему потерпели крушение надежды немцев на развал советского многонационального государства. Рассказывать о вкладе различных на-родов СССР в победу над Германией. Высказывать суждения о коллаборационизме (пособничестве оккупантам) и аргументировать свою точку зрения

воспитание у учащихся чувства патриотизма и гордости за лучших сынов Отечества

Умение работать с историческими документами, выделять главное

СССР на завершающем этапе Второй мировой войны

1

Рассказывать о крупнейших сражениях 1944—1945 гг., используя карту. Объяснять причины победы СССР в Великой Отечественной войне и в войне с Японией.  Характеризовать решения Ялтинской й Потсдамской конференций, итоги Вто-рой мировой войны

воспитание у учащихся чувства патриотизма и гордости за лучших сынов Отечества

Составлять таблицу, высказывать свою точку зрения и аргументировать ее

Повторение и контроль по

теме «Великая Отечественная война

1941—1945 гг.»

1

Знать основные даты, события, персоналии темы.

понимание культурного многообразия мира, уважение к культуре своего и других народов. Осмысление социально-нравственного опыта предшествующих поколений,

Уметь работать с учебной литературой, выделять главное, устанавливать причинно-следственные связи. Работать с исторической картой. Уметь работать с тестами ГИА

Повторить главу 4

Тема 5. СССР в 1945-1964 гг. (9ч)

Восстановление экономики

1

Объяснять причины сравнительно успешного восстановления промышленности и нарастающих трудностей в сельском хозяйстве в первые послевоенные годы.

Рассказывать о жизни людей в послевоенные годы, привлекая воспоминания представителей старших поколений.

Объяснять значение понятий военно-промышленный комплекс, репарации, репатриация

формирование осознанного, уважительного и доброжелательного отношения к истории, культуре, религии, традициям своего народа

Устанавливать причинно-следственные связи, высказывать свою точку зрения и аргументировать ее, вести диалог.

Пересказ параграфа,учить термины, «Задания» устно

Политическое развитие. Идеология и культура

1

Характеризовать идеологические кампании конца 1940-х - начала 1950-х гг. Приводить конкретные примеры усиления административного и идеологического контроля в послевоенные годы, гонений на учёных, деятелей литературы и искусства.

Давать характеристику национальной политике сталинского руководства в 1945-1953 гг

формирование у учащихся уважительного отношения к историческому прошлому нашей страны

умения сравнивать, анализировать исторические явления, их причины, результаты; умения работать, с историческими документами

Пересказ параграфа,учить термины, «Задания» устно

Политическое развитие Идеология и культура

1

понимание

культурного многообразия мира, уважение к культуре своего и других народов, толерантность.

Умение работать с историческими документами,выделять главное

Пересказ параграфа,учить термины, Сообщение о людях подвергшихся репрессиям(можно из жизни своей семьи)

Внешняя политика

1

Раскрывать содержание понятий «холодная война», «железный занавес». Объяснять приданы обострения противостояния СССР и стран Запада в пос-левоенные годы.  Характеризовать политику СССР в отношении стран Центральной Европы, оказавшихся в советской сфере влияния

воспитание  гражданственности и патриотизма,  чувства уважения к прошлому своей страны через личное отношение к истории Родины

Умение работать с историческими документами, выделять главное

Пересказ параграфа,учить термины, «Задания» устно

Изменения политической системы

1

Характеризовать причины, ход, итоги борьбы за власть

после смерти Сталина, причины победы Н. С. Хрущёва. Раскрывать общественный импульс и значение решений XX съезда  Составлять характеристику (исторический портрет) Н. С. Хрущёва, используя дополнительную информацию. Высказывать суждение о причинах отставки Н.С. Хрущева

формирование осознанного, уважительного и доброжелательного отношения к истории, культуре, религии, традициям своего народа

умение работать с разными источниками информациями; систематизировать материал в таблицу и анализировать полученные данные

Пересказ параграфа,учить термины, «Задания» устно

Экономика СССР в 1953-1964 гг.

1

Объяснять, в чём заключались новые подходы к решению хозяйственных и социальных проблем в рассматриваемый период. Обосновывать на конкретных примерах вывод о завершении создания к концу 1950-х -началу 1960-х гг. в СССР основ индустриального общества. Представлять биографические справки, очерки о первых советских космонавтах. Высказывать и аргументировать суждения о достоинствах и недостатках социально-экономической политики Н. С. Хрущёва

формирование уважительного отношения к труду

Использует текст  при ответе на вопросы, решении учебной задачи

Пересказ параграфа,учить термины, «Задания» устно

«Оттепель» в духовной жизни

1

Характеризовать период «оттепели» в общественной жизни. Рассказывать о достижениях советской науки и техники, советского спорта в конце 1950-х - 1960-е гг. Объяснять, в чём заключалась противоречивость партийной культурной политики

воспитание  гражданственности и патриотизма,  чувства уважения к прошлому своей страны через личное отношение к истории Родины

осуществлять поиск нужной информации по заданной теме в источниках разного типа; выделять главное в тексте; выстраивать ответ в соответствие с заданием; способность развернуто излагать свою точку зрения, аргументировать ее

Пересказ параграфа,учить термины, «Задания» устно

Политика мирного сосуществования: успехи и противоречия

1

Характеризовать взаимоотношения СССР с государствами социалистического лагеря и странами «третьего мира»

формирование у учащихся уважительного отношения к историческому прошлому нашей страны

умение работать с разными источниками информациями; систематизировать материал в таблицу и анализировать полученные данные;способность решать творческие задачи;

Пересказ параграфа,учить термины, «Задания» письменно

Повторение и контроль по

теме «СССР в 1945—1964 гг.».

1

Знать основные даты, события, персоналии темы.

понимание культурного многообразия мира, уважение к культуре своего и других народов. Осмысление социально-нравственного опыта предшествующих поколений,

Уметь работать с учебной литературой, выделять главное, устанавливать причинно-следственные связи. Работать с исторической картой

Повторить главу 5

Тема 6. СССР в 1964-1991 гг. (9 ч)

Консервация политического режима

1

Объяснять, в чём заключались альтернативы развития советского общества в середине 1960-х гг. Составлять характеристику (исторический портрет) Л. И. Брежнева,  Давать характеристику Конституции СССР 1977 г., сравнивать её с предыдущими советскими Конституциями

формирование осознанного, уважительного и доброжелательного отношения к истории, культуре, религии, традициям своего народа

Создавать компьютерную презентацию, грамотно строит монологическую речь, давать ответы на заданные вопросы.

Пересказ параграфа,учить термины, «Задания» устно

Экономика «развитого социализма»

1

Излагать основные положения реформ в промышленности и сельском хозяйстве второй половины 1960-х гг., давать оценку их результатов и значения. Объяснять причины свёртывания реформ. Характеризовать социальную политику 1970-х гг., сравнивать её с социальной политикой предшествующего периода

уважение к историческому прошлому России.

пользоваться мультимедийными ресурсами; организовывать свою деятельность и соотносить ее с целью группы,

Пересказ параграфа,учить термины, «Вопросы» устно

Общественная жизнь в середине 1960-х – середине 1980-х гг.

1

Знать о развитии советской науки и техники в I960— 1980-е гг., о достижениях советских спортсменов  Рассказывать о развитии отечественной культуры в 1960—1980-е гг., характеризовать творчество её наиболее заметных представителей

воспитание  гражданственности и патриотизма,  чувства уважения к прошлому своей страны через личное отношение к истории Родины

Создавать компьютерную презентацию, грамотно строит монологическую речь, давать ответы на заданные вопросы.

Пересказ параграфа,учить термины, таблица

Политика разрядки: надежды и результаты

1

Объяснять, в чём выражалась разрядка международной напряжённости в 1970-е гг., благодаря чему она была достигнута. Раскрывать значение достижения военно-стратегического паритета между СССР и США для международных отношений. Объяснять, в чём выразилось и чем было вызвано обострение международной напряжённости в конце 1970-х гг. Характеризовать взаимоотношения СССР с государствами социалистического лагеря и странами «третьего мира».

уважение к историческому прошлому России.

умение работать с различными источниками информации, картой, самостоятельно делать выводы, обосновывая их фактами, излагать суждения о причинно-следственных связях исторических событий и явлений

Пересказ параграфа,учить термины, «Задания» устно

Реформа политической системы: предыстория, цели, этапы, итоги

1

Объяснять причины перехода к политике перестройки. Раскрывать значение понятий перестройка, гласность, политический плюрализм, парад суверенитетов. Характеризовать сущность и значение преобразования политической системы. Составлять характеристику (исторический портрет) М. С. Горбачёва,

Раскрывать причины, приведшие к обострению межнациональных отношений в Советском государстве

формирование у учащихся уважительного отношения к историческому прошлому нашей страны

осуществлять поиск нужной информации по заданной теме в источниках разного типа; выделять главное в тексте; выстраивать ответ в соответствие с заданием; способность развернуто излагать свою точку зрения, аргументировать ее

Пересказ параграфа,учить термины, «Задания» устно

Экономические реформы 1985-1991 гг.

1

Проводить поиск информации об изменениях в сфере экономики в годы перестройки, Объяснять причины неудач в реформировании экономики

формирование уважительного отношения к труду

умение работать с различными источниками информации, картой, самостоятельно делать выводы, обосновывая их фактами, излагать суждения о причинно-следственных связях исторических событий и явлений

Пересказ параграфа,учить термины, «Задания» устно

Политика гласности: достижения и издержки

1

Раскрывать содержание понятия гласность, указывать отличия гласности от свободы слова. Давать оценку итогов политики гласности в годы перестройки

формирование у учащихся уважительного отношения к историческому прошлому нашей страны

осуществлять поиск нужной информации по заданной теме в источниках разного типа; выделять главное в тексте; выстраивать ответ в соответствие с заданием; способность развернуто излагать свою точку зрения, аргументировать ее

Пересказ параграфа,учить термины, «Задания» устно

Внешняя политика СССР в 1985-1991 гг.

1

Характеризовать направления и ключевые события внешней политики СССР в годы перестройки. Систематизировать материал о результатах осуществления политики нового политического мышления. Излагать приводимые в учебнике оценки политики нового мышления, высказывать и аргументировать своё суждение

воспитание  гражданственности и патриотизма,  чувства уважения к прошлому своей страны через личное отношение к истории Родины

 

умение работать с различными источниками информации, картой, самостоятельно делать выводы, обосновывая их фактами, излагать суждения о причинно-следственных связях исторических событий и явлений

Пересказ параграфа,учить термины, «Задания» устно

Повторение и контроль по

теме «СССР в 1964—1991 гг.».

1

Знать основные даты, события, персоналии темы.

понимание культурного многообразия мира, уважение к культуре своего и других народов. Осмысление социально-нравственного опыта предшествующих поколений,

Уметь работать с учебной литературой, выделять главное, устанавливать причинно-следственные связи. Работать с исторической картой

Повторить главу 6

Тема 7. Россия в конце ХХ – начале XXI вв. (8 ч)

Российская экономика на пути к рынку

1

Объяснять, в чём заключались трудности перехода к рыночной экономике, привлекая свидетельства современников. Излагать основные положения эконо-мической реформы начала 1990-х гг., давать оценку её результатов и значения. Объяснять причины, особенности и последствия финансового кризиса 1998 г. Раскрывать содержание понятий либерализация цен, приватизация, ваучер

формирование уважительного отношения к труду

Составлять таблицу, высказывать свою точку зрения и аргументировать ее.

Пересказ параграфа,учить термины, «Задания» устно

Политическая жизнь в 1992-1999 гг.

1

Характеризовать события, ознаменовавшие становление новой российской государственности. Составлять характеристику (исторический портрет) Б. Н. Ельцина, Давать характеристику особенностям российской Конституции 1993 г., результатам политического развития в 1990-е гг.

воспитание  гражданственности и патриотизма,  чувства уважения к прошлому своей страны через личное отношение к истории Родины

осуществлять поиск нужной информации по заданной теме в источниках разного типа; выделять главное в тексте; выстраивать ответ в соответствие с заданием;

Пересказ параграфа,учить термины, таблица

Духовная жизнь России

1

Давать характеристику и оценку явлений современной российской культуры, произведений литературы, искусства, кинематографа и т. д.;  Рассказывать о достижениях российс-кой науки и техники, российского спорта

понимание

культурного многообразия мира, уважение к культуре своего и других народов, толерантность.

умение работать с разными источниками информациями; систематизировать материал в таблицу и анализировать полученные данные

Пересказ параграфа,учить термины, сообщение

Строительство обновленной федерации

1

Систематизировать материал учебника о национальных отношениях в 1990-е гг. (задачи национальной политики; причины противоречий между Центром и регионами; межнациональные конфликты). Объяснять причины оживления массовых национальных движений в России в начале 1990-х гг. Характеризовать результаты федеративного строительства в 1990-е гг

формирование у учащихся уважительного отношения к историческому прошлому нашей страны

Использует текст  при ответе на вопросы, решении учебной задачи.

Пересказ параграфа,учить термины, «Задания» устно

Геополитическое положение и внешняя политика России

1

Систематизировать материал об основных направлениях и событиях внешней политики России в 1990-е гг.; составлять обзорную характеристику. Характеризовать особенности взаимоотношений России с крупнейшими государствами современного мира (по выбору). Давать характеристику результатов внешней политики страны в 1990-е гг.

воспитание  гражданственности и патриотизма,  чувства уважения к прошлому своей страны через личное отношение к истории Родины

Устанавливать причинно-следственные связи, высказывать свою точку зрения и аргументировать ее, вести диалог.

Пересказ параграфа,учить термины, «Задания» устно

Россия в начале XXI в.

1

Характеризовать ключевые события политической истории России в XXI в. Представлять характеристику крупнейших политических партий и деятелей современной России.

Рассказывать о государственных символах России. Проводить обзор текущей информации телевидения и прессы о внешнеполитической деятельности руководителей страны

Воспитание чувства единства российского государства. Негативное чувство по отношению к взятничеству

умение работать с различными источниками информации, картой, самостоятельно делать выводы, обосновывая их фактами, излагать суждения о причинно-следственных связях исторических событий и явлений

Пересказ параграфа,учить термины, «Задания» устно

 Особенности кор

рупции в современной России, ее системный характер,создание коррупционных

сетей.

Федеральный закон «О противодействии коррупции

Россия в начале XXI в.

1

Повторение и контроль по теме «Россия в конце XX — начале

XXI в.».

1

Знать основные даты, события, персоналии темы.

понимание культурного многообразия мира, уважение к культуре своего и других народов. Осмысление социально-нравственного опыта предшествующих поколений,

Уметь работать с учебной литературой, выделять главное, устанавливать причинно-следственные связи. Работать с исторической картой

Повторить главу 7

Итоговое повторение(1ч)

Итоговое повторение и обобщение по курсу «История России. XX — начало XXI в.

1

Знать основные даты, события, персоналии темы.

понимание культурного многообразия мира, уважение к культуре своего и других народов. Осмысление социально-нравственного опыта предшествующих поколений,

Уметь работать с учебной литературой, выделять главное, устанавливать причинно-следственные связи. Работать с исторической картой

Повторить главу 1-7

Планируемые результаты изучения предмета «История России. Всеобщая история в 9 классе.

В результате изучения предмета «История России. Всеобщая история» ученик 9 класса должен
Знать:

– основные этапы, ключевые события и выдающихся деятелей Всемирной истории и истории России в изучаемый период;

 – важнейшие достижения культуры и системы ценностей, сформировавшиеся в ходе исторического развития;

 – базовые термины и понятия, а так же виды исторических источников периода;

     

Уметь:

  • указывать хронологические рамки и периоды ключевых процессов, а также даты важнейших событий  всеобщей истории;
  • использовать современные источники информации, в том числе материалы на электронных носителях; 
  • использовать текст исторического источника при ответе на вопросы,
  • показывать на исторической карте территории расселения народов, границы государств, города, места значительных исторических событий
  • рассказывать о важнейших исторических событиях и их участниках, показывая знание необходимых  фактов, дат, терминов; давать описание исторических событий и памятников культуры на основе текста и иллюстративного материала учебника,
  • объяснять свое отношение к наиболее значительным событиям и личностям в истории


По теме: методические разработки, презентации и конспекты

Рабочие программы 6 класс Всеобщая история и История России с древнейших времён до конца 16 века

Рабочая программа содержит пояснительную записку, требования к уровню подготовки, формы и средства контроля, содержание курса, тематическое планирование....

Рабочая программа. История России. Всеобщая история. 8 класс.

По учебнику А.А. Данилова, Л.Г. Косулиной...

Рабочая программа по истории 7 класс (ФГОС) по учебникам: История России - 2. Андреев И.Л., Фёдоров И.Н., Амосова И.В. История России: XVI- конец XVII в. 7 кл. – М.: Дрофа, 2016. – 253 с.: ил., карт., Всеобщая история - А. Я. Юдовская, П. А. Баранов, Л.

Рабочая программа по истории 7 класс (ФГОС) по учебникам:История России - Андреев И.Л., Фёдоров И.Н., Амосова И.В.  История России: XVI- конец XVII в. 7 кл. – М.: Дрофа, 2016. – 253 с...

Рабочая программа. История России 6-9 класс

Рабочие программа пео истории России 6-9 класс к учебникам история России под ред. А.В. Торкунова...

Рабочая программа "История России. Всеобщая история"

Рабочая программа  ФГОС "История"...

Рабочая программа "История России. Всеобщая история" 5-9 классы

Рабочая программа по курсу «История России» и «Всеобщая история» к линии учебников издательства «Русское слово» подготовлена в соответствии с Федеральным госу...

Рабочая программа "История России. Всеобщая история" 10-11 классы

Рабочая программа по курсу «История России» и «Всеобщая история» к линии учебников издательства «Русское слово» подготовлена в соответствии с Федеральным госу...