Конспект и презентация к уроку по теме : "Рим при императоре Нероне"
презентация к уроку по истории (5 класс) по теме

ФИО учителя

Тихомирова Валентина Сергеевна

Предмет

История

Класс

5

Тип урока

Урок «открытия» нового знания

Тема

Рим при императоре Нероне

Технологии

Здоровьесбережения, педагогики сотрудничества, развивающегося обучения, проблемного обучения

Формы работы

Индивидуальная, фронтальная, групповая, парная.

Цель

Дать представление о личности императора Нерона,  показать положение Римского народа в период  его правления.

Задачи

Учебные

Развивающие                                            Воспитательные

познакомить учащихся с личностью Нерона,   выявить влияние правления Нерона на жизнь империи

формировать умение работать с историческими источниками, давать оценку исторической личности

воспитывать негативное отношение к насильственной тирании, как одной из форм правления Древнего мира, развивать чувство сопереживания к своим предкам, которые на себе испытали все ужасы правления императора Нерона

Планируемые результаты

Предметные УУД:

овладевать целостным представлением о развитии Рима на поздних этапах; давать образную характеристику Нерона; расширять опыт оценочной деятельности на основе осмысления жизни и деяний личности в истории

 Метапредметные УУД:

самостоятельно организовывать учебное взаимодействие в группе; слушать и слышать другдруга; самостоятельно обнаруживать и формулировать учебную проблему; выбирать средства достижения цели из предложенных, а также искать их самостоятельно; выделять существенную информацию из разных источников; готовить сообщения, используя дополнительные источники информации

 Личностные УУД:

обрести мотивацию к изучению нового материала, осмысливать роль личности в истории.

УМК

 Вигасин А.А., Годер Г.И., Свенцицкая И.С.  История Древнего мира. 5 класс: учебник для общеобразовательных организаций /под ред. А.А. Искендерова. – М.: Просвещение, 2014.

Оборудование  

Компьютер, мультимедийный проектор, презентация по теме урока, раздаточный материал

Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность учеников

Этапы урока

Организационный момент

Приветствует учеников.

Проверяет готовность к уроку

Приветствуют учителя.

Личностные:
самоопределение, внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к уроку истории

Создание проблемной ситуации

- Перенесёмся в июльскую ночь 64-го года. Гигантский город, вечный город, как называли его сами жители, превратился в грохочущий вулкан. По ночам было видно, как колонны Колизея раскаляются и светятся красноватым светом. Тысячи костров вокруг Рима, зажженные потерявшими кров людьми, напоминали человеку, наблюдавшего гибель города, враждебный лагерь. Кто же Он, с восхищением созерцавший пожар Рима? Взгляните на картину. Какое положение, на ваш взгляд он мог занимать в Риме?

- На самом деле стоявший на балконе и наблюдавший гибель города человек – император Рима Нерон.

Учащиеся предлагают свои версии, ответы могут быть разные, например, поэт, раб, варвар, император.

Личностные:

самоопределение, мотивация учебной деятельности

Познавательные:

анализ объектов с целью выделения существенных признаков, выбор оснований и критериев для сравнения

Коммуникативные: умение полно и точно выражать свои мысли, аргументировать свою точку зрения.

Формулирование проблемы

- Итак, давайте сформулируем тему нашего урока?

-Какова будет цель нашего сегодняшнего урока?

-Нерон-«наихудший» император.

(Тацит-римский историк)

Проблема-почему Нерон вошел в историю как «наихудший»?

Сегодня на уроке мы попытаемся найти ответ на этот проблемный вопрос.

Формулируют тему урока.

-Рим при императоре Нероне.

Формулируют цель урока.

-Познакомимся с деятельностью Нерона, порядками и законами, которые он ввёл, узнать больше отрицательного или положительного было в деятельности императора.    

Регулятивные:

определять цель, проблему в учебной деятельности,  выдвигать версии,  планировать деятельность в учебной ситуации.

Коммуникативные УУД:

излагать         своё         мнение, использовать речевые средства в соответствии с ситуацией общения.

Этап открытия нового знания

- Среди античных правителей Нерон – фигура незаурядная, неоднозначная. Чем же он себя прославил? Великими победами подобно Ю.Цезарю или мудрыми законами подобно греческому правителю Солону? Подумайте, из каких исторических источников мы могли бы получить информацию о периоде императорства Нерона?

- Исторические сочинения – один из важнейших источников. Ознакомьтесь с отрывком из сочинений современника Нерона, писателя Светония, характеризующего начало его правления. Обсудите в парах.  Прокомментируйте прочитанное.

- Однако есть   вторая часть документа – Светония, посвящённые второй половине правления Нерона. Кроме того есть работа историка Тацита, детство которого прошло в правлении Нерона, рассказ о казни рабов и пожаре Рима. Давай те поработаем в группах и найдем доказательства словам Тацита о том, что Нейрон – «худший император».

Человека судят по его делам, правителей -в первую очередь.

Работая в группах, вы сможете дать оценку деятельности императора. Постарайтесь быть справедливыми в своей оценке Нерона.

Первая группа:

-Как Нерон поступил со своим учителем Сенекой? (документ,стр.266)

 Вторая группа:

Почему Нерон приказал казнить 400 неповинных людей?(текст,стр267, пункт 3)

Третья группа:

-Кого Нерон обвинил в поджоге Рима в64году?(текст,стр268)

Четвертая группа:

- Как Нерон поступил со своей матерью ? (из сочинений Светония)

-Что испортило Нерона?

-Прав ли Тацит?

-Нерон обладал незаурядными талантами, он был поэтом и великим актером. Он сам устраивал театральные представления, куда подданные Рима обязаны были ходить.

Демонстрирует отрывок из фильма «Нерон»

- Взгляните на экран.

- Оцените, какая обстановка царила в римском театре?

- А теперь положите голову на парту, закройте глазки, расслабтесь, представьте, что вы в Риме, 64 г. н.э.      

«Нерон»

Был праздничный наряд на нём, А все шарахались в испуге - Он Вечность штурмовал огнём! По городу носились слуги.  И поджигали каждый дом. А он стоял, смотрел с горы На ужас и столпотворенье, Жестоким правилам игры Не обучил он окруженье, Обрушив целые миры Внезапной огненной потерей. Рим - вечный город - разгорался, Горели балки, окна, двери, Никто тушить их не пытался, А разум ни во что не верил. Стоял он, мысль томил одну, И ни намека на ошибку! Змеилась по его лицу Такая странная улыбка, Что удивила б cатану!

- Взгляните на экран, вы видите картину, на которой изображено окончание правления Нерона. Предположите, чем закончилось его правление?

-Почему, так трагично закончилась его жизнь?

- Это могут быть статуи императора, остатки сооружений, построенных по его приказу, например, стадион, театр, водопровод. Законы, изданные правителем. Легенды, воспоминания современников, посвященные Нерону.

- Нерон хотел быть хорошим правителем, как Август. Он даже облегчил жизнь народа, сократив налоги.

- Он не был жестоким: не хотел подписывать смертные приговоры. Он любил мать, значит, был способен любить и других людей.

- Нерон стремился быть честным: сократил награды доносчикам.

- Император заботился о народе: устраивал для него развлечения, игры.

- Нерон должен быть мудрым правителем, ведь его воспитывал и помогал ему управлять философ Сенека.

Ребята работают по группам. Слушают ответы, делают выводы.

- Император изменился в худшую сторону. Он стал жестоким – расправился с матерью …- Он растрачивал  казну по своей же вине на зрелища и завоевание любви у народа, а теперь ищет незаконные способы её пополнения. - Он стал подозрительным, казнил невиновных людей, как в случае с рабами.. - Нерон не терпел советов, принудил к самоубийству Сенеку.

Учащиеся просматривают отрывок из фильма о Нероне. Делают вывод о том, что подданные не могли отвлекаться, усыпать, за это их могла ожидать даже смерть.

Учебная пауза для учащихся.

- Убийством, смертью

Регулятивные:

работать по плану,  формулировать главную мысль.

Познавательные:

находить информацию в разных источниках

выделять главное,

анализировать , доказывать

 сравнивать,

делать выводы.  

Коммуникативные; развивать умения анализировать и обобщать, формировать умение работать в паре, группе.

Закрепление

Проверь себя  «Верно – не верно»

1.Нерон был римским императором.

2.Нерон управлял Римской империей в 1веке нашей эры.

3.Учителем Нерона был знаменитый ученый Сенека.

4.Нерон считал себя великим поэтом и актером.

5.Посещение театра во время выступлений Нерона было безопасно для зрителей.

6.Нерон не отдавал приказа о казни 400 рабов.

7.При Нероне в Риме разразился страшный пожар.

8.Нерон объявил поджигателями Рима христиан.

9.Самой зловещей фигурой среди императоров был Нерон.

Отвечают на вопросы, проверяют ответы, работая в паре , выставляют оценки .

9-8 баллов – 5

7-6 баллов – 4

5-4 балла – 3

Регулятивные:

находить и исправлять ошибки,  оценивать

полученные результаты.

Личностные:

Развивают способность к взаимооценке.

  Рефлексия

Составьте синквейн  «Нерон»

Составляют синквейн, слушают ответы, дают оценку.

Регулятивные:

находить и исправлять ошибки,  оценивать

полученные результаты.

Личностные:

Развивают способность к самооценке.

Домашнее задание

Параграф 55,

* Сочинение от имени участника театрального представления, где главным актером был Нерон.

* Рисунок, о его правлении

* Сравните правление Нерона, с правлением других правителе разных эпох.

Записывают домашнее задание в дневник.

Регулятивные: планирование, целеполагание, прогнозирование.