Тема: "Первые известия о Руси"
методическая разработка по истории (6 класс) по теме

Этап урока.

Учебная  деятельность

Формирование УУД

Организационный момент: 

Постановка темы урока,  учебной  проблемы и целей  урока.  Сформулировать  и  поставить  цели  урока.

(5 минут)

Главным письменным  источником  для изучения  истории  древних  славян  является  летопись  монаха  Киево-Печёрского  монастыря  Нестора «Повесть  временных лет»,  которая  начитается  словами:

«Се  повести  времяньных лет, откуда есть  пошла  Руская земля, кто в Киеве начал первее  княжити, и откуда  Руская  земля  стала есть»

Как  вы  думаете,  о  чём  монах  Нестор  хотел нам  поведать  в  летописи?  Откуда появилась Русь, о государстве, кто был первым  князем.

Для того, чтобы  ответить  на  эти  вопросы,  что  мы  должны  знать? Что такое государство, как  оно  может  возникнуть, как  учёные  объясняют  возникновения  государства, как  возникло  название -  Русь.

Какой  должна  быть тема  нашего  урока?

Предметные УУД – сравнивать простые  однородные исторические  факты  истории  всеобщей и истории  древней Руси, выявляя  общие  черты  и  сходства  по предложенным вопросам.

Метапредметные УУД – формулировать собственную  точку  зрения; формирование  умения  слушать и слышать друг друга.

Актуализация опорных знаний. Включение учащихся в совместную  деятельность, подготовку  к  изучению  нового материала.

(3 мин)

 Давайте  вспомним, что такое  государство?

Государство – это особая  организация общества.

По каким  признакам мы  можем  понять,  что  перед  нами  уже  государство: наличие территории, правителя и чиновников, единых государственных законов, армии,  налогов на содержание  системы  управления  и армии.  

Какие исторические  источники  помогают  нам  в  изучении  древней  истории?

Нужно  ли  верить всем  письменным источникам? Почему  многие  вопросы  древности вызывают споры  среди  историков?

Предметные УУД – сравнивать исторические  факты, выявляя  общие  черты  и  сходства  по предложенным вопросам, применять понятийный аппарат  и  приёмы  исторического  анализа  для решения  исторических задач.

Метапредметные УУД – формулировать собственную  точку  зрения; формирование  умения  слушать и слышать друг друга.

Личностные УУД – осмысление  социально-нравственного опыта  предшествующего поколения.

Работа над новым  материалом.  

1. Лабораторная  работа  с  историческим  документом «Повесть временных лет» (10 мин.)

2. Знакомство с материалом учебника (пункт 2 «о чём говорит археология») (5 минут)

3.  Изучение  трех теорий возникновения  русского государства, проихождения первых князей, появления термина – Русь. (материал учебника стр. 38, пункт 3) (10 минут)

Практическая  работа. (5 минут)  Посторение  схемы «Появление  предпосылок возникновения  государства».  (работа ведётся на основе  дидактического материала – схемы, в которую расставляются  предполагаемые предпосылки).  

 1.  Задание  учащимся - открыли  документ  «Повесть временных лет».  Давайте  прочитаем  отрывок из документа  и  ответим  на  вопросы  к  нему. (Приложение 1)

 Задание  с  картой:  Давайте  посмотрим  на  карте – где находится  Скандинавия, остров Рюген, город Новгород.  Какой  город  в  летописи  называется  Царьградом.  По  каким  рекам  могла  проходить  торговля.  На  основе  карты  выделите  торговый путь  «Из Варяг  в  Греки»

2.  Открыли  учебник  пункт 2  (стр. 37.) «О чём говорит археология».  

Вопрос:  подтверждают или  нет археологические  находки  летопись «Повесть временных лет». О чём  свидетельствуют  археологические  находки  в  Ладоге и Новгороде?

Задание:  По вопросу  возникновения  государства среди учёных историков  возникло  три  теории  возникновения  государства Русь

1 теория – норманнская (авторы – немецкие учёные Г. Байер, Г. Миллер)

2 теория –  славянская (антинорманская) (автор – М.В. Ломоносов)

На основе  материала  учебника  найти  аргументы  в  защиту  каждой  из  теории.

Вопрос – Назовите главное  расхождение нарманской  и антинорманской теорий.

3 теория – центристская (смешанная)

Этой теории  придерживаются  многие  современные  историки.  Они  считают,  что  варяги  действительно  были  приглашены  в  Новгород  (может  быть  в  качестве  охраны – наёмников  (первоначально  князь  с  дружиной  выполняли  именно  охранные  функции,  за  что  собирали  дань  с  местного  населения).  

Практика  приглашения  князя  или  короля  на правление  было  тогда  очень  распространено  в  Западной  Европе,  и  проходила,  как  правило,   мирным  путём.  Согласно  возникновения  термина  Русь – споры  продолжаются.  

Практическое  задание  Может ли  государство  возникнуть очень быстро, по желанию  кого-либо,  или  должны  появиться  определённые  предпосылки (условия)  для  его  возникновения?

Открыли  документ 1,  задание 2.  В  соответствие  с  вашими  представлениями  о  предпосылках  возникновения  государства,  расставьте  данные  понятия  в  схему (схема  дана на слайде презентации урока).  

Учащиеся  подставляют в схему пропущенные  предпосылки,  далее  проверяется  правильность  построения  схемы.

На основе  изученного материала  подводится  вывод урока:  Призвание  варягов  не  могло  стать  началом  русской  государственности,  так  как  складывание  государства  результат  длительного  внутреннего  развития  и  оно  не  может  быть  принесено  извне.

Предметные УУД -  анализировать  неадаптированный исторический  документ, применять понятийный аппарат  исторического знания и приёмы  исторического  анализа  для  раскрытия  темы.

Метапредметные  УУД – самостоятельно организовывать  учебное  взаимодействие  в  группе,  формулировать собственную точку зрения и точно выражать свои мысли в соответствие  с заданием.

Личностные УУД – осмысление  социально-нравственного опыта  предшествующего поколения.

Первичное  закрепление материала.  Этап  применения  знаний и умений. 

(5 минут)

 1. Какие  теории  возникновения  государства   Русь мы  узнали?

2.  Можно ли  считать  какую-то  одну  теорию  окончательно  верной7

3. В чём главное  расхождение  норманнской и антинорманской теорий?

4. Можно ли считать  появление  термина «Русь»  считать  окончательно  верным?

Метапредметные УУД – анализировать и обобщать факты и явления, выявляемые  в  ходе  исследования  учебного материала. Личностные УУД – обрести мотивацию  для дальнейшего изучения исторического материала.