Доклад и презентация: Использование современных образовательных технологий при изучении Великой Отечественной войны.
презентация к уроку по истории на тему

Муниципальное общеобразовательное бюджетное учреждение средняя общеобразовательная школа № 16 г. Белорецк муниципального района Белорецкий район Республики Башкортостан 

Использование современных образовательных технологий на уроках истории при изучении  Великой Отечественной войны.

                                                                                        Выполнила:

                                                                                        учитель истории и  обществознания

                                                                                        Камалова Яна Анатольевна

Белорецк

2015

Старая латинская поговорка гласит: “Пока мы учим - мы учимся”. Учитель следит за развитием исторической науки, учится преподавать свой предмет в опыте работы других учителей, в методической литературе он находит интересные предметы объяснения трудного материала, своеобразное построение урока. Последние годы ознаменовались активными поисками и широким использованием современных образовательных технологий, позволяющих значительно повысить эффективность обучения. Существует большое количество различных образовательных технологий. Но на первый план в педагогической деятельности сейчас вышли исследовательские и творческие методы обучения. Особое место в арсенале инновационных педагогических средств занимает проектирование как основной вид учебной деятельности. Одной из приоритетных задач современной школы сегодня является создание необходимых и полноценных условий для личностного развития каждого ребёнка, формирование его активной позиции. В процессе работы над проектом учащиеся должны сами ставить цель, определять пути ее достижения, находить, обобщать и анализировать нужную информацию, делать выводы. Итогом должно стать получение цельного знания по предмету и овладение определенным исследовательским багажом. Актуальной темой на уроках истории была и остается Великая Отечественная война. И я предлагаю рассмотрение данной темы  по средством проектной деятельности.

 «Технология проектного обучения представляет собой развитие идей проблемного обучения, когда оно основывается на разработке и создании под контролем учителя новых продуктов, обладающих субъективной или объективной новизной, имеющих практическое значение».  Работая в проекте, ученик погружается в какую-то ситуацию, он добывает знания не потому, что учитель будет спрашивать и поставит плохую оценку, а потому, что ищет ответ на действительно интересующий его вопрос.

Проекты могут быть исследовательскими, как у настоящего ученого; творческими, результатом которых может быть сценарий праздника, фильма, иллюстрации; информационными,  которые обязательно требуют презентации и защиты. Результатом проекта может быть модель, составленная с применением компьютерных средств или моделирование исторических эпох, инсценирование  реальных ситуаций, изготовление наглядных пособий .

По теме: «Великая Отечественная война» я на уроках истории предлагаю ребятам на выбор создание проектов. Изучая войну, мы в первую очередь должны знать свою историю,  историю своей семьи, своих предков.

Первый тип проектов предполагает его выполнение  индивидуально. На выбор дается несколько тем:«Герои войны»: «Моя семья в годы Великой Отечественной войны», «Как воевал мой прадед», «Ветераны нашего района».

Второй тип проектной деятельности выполняется в группах по темам «Герои-белоречане», «Памятники ВОВ в г.Белорецк», «Трудовой вклад  белоречан в победу над фашистскими захватчиками».

Готовясь к нему, учащиеся самостоятельно приобретают знания, что способствует   более активной познавательной работе ребят, когда они в процессе учебного исследования делают открытия для себя, то есть фактически переоткрывают для себя уже известные факты и события прошлого и закономерности окружающей жизни. Кроме того они используют материалы из музея: о земляках – тружениках тыла, белоречанах – участниках войны, а также проводят исследовательскую работу, готовя материал о своих родных в годы войны. Благодаря такой работе школьники понимают, что история – это история людей, у них развивается любовь к Отечеству, к своей земле, родному дому, семье.

   Таким образом, при работе ребята используют сочетание письменных источников и свидетельств современников (так называемой «устной истории»).

У учащихся появляется желание изучать предмет, в том числе и дополнительно, желание хорошо сдать экзамен в школе и поступить в вуз, завоевать авторитет в классе, знать историю лучше, чем другие, ощущать радость самовыражения, самовоспитания, открытия. Из бесстрастного наблюдателя ученик превращается почти в участника событий. Факты из истории предков становятся составной частью картины исторического процесса.

Я разработала алгоритм вопросов обучающимся для беседе с родственниками  при изучении темы семья в годы ВОВ. Работа над проектом превращает урок в урок двух историй – своей семьи и своей страны; она помогает ученикам не бесстрастно и отстраненно смотреть на историю Отечества, а чувствовать свою причастность к ней через историю своих близких. Наконец, она дает возможность испытать ни с чем несравнимый восторг от сделанного в истории своей семьи открытия.

Ребята работали с историческим материалом, который еще не использовался профессионалами. Это предавало их работе новизну и особую значимость: таким образом они погружались в учебный материал. Этот метод учит и критическому отношению к различным источникам: письменным, устным, научным, мемуарным.  Ребята прикоснулись к живой истории. Надо было видеть их глаза, когда они, защищая свои проекты, рассказывали о своих прадедах, зачитывали письма с фронта, показывали наградные листы, слушали о нелегкой судьбе тех, кто воевал вместе с Власовым и был предан им, кто дошел до Берлина. Были даже такие, кто воевал на Втором фронте, встречался на Эльбе с союзниками. Ребята поняли, что значит Отечественная война, каким трудом и какой ценой оплачена побед.

Такие исследования  оказывают огромное воспитательное воздействие на учащихся. На сто процентов уверена, что среди этих детей не будет фашиствующих молодчиков, скинхедов и прочих нацистов.