Внутренняя политика Николая I
методическая разработка по истории (9 класс) на тему

урок истории в 8 классе.

Тема урока: Внутренняя политика Николая I.

Тип урока: комбинированный

Цель урока:  сформировать у учащихся представление об особенностях внутренней политики Николая I, её основных направлениях; показать её конечный результат.

Внутрипредметные и метапредметные связи:  курс «История России. XIX в.», темы: «Внутренняя политика Александра I в 1815—1825 гг.», «Общественное движение при Александре I», «Династический кризис 1825 г. Выступление декабристов».
Основные даты: 1825—1855 гг. — правление императора Николая I; 1826 г. — создание III отделения царской канцелярии; 1833 г. — опубликован Свод действующих законов государства; 1837—1841 гг. — реформа управления государственными крестьянами.

I.Организационный момент: приветствие, проверка готовности к уроку.

II. Актуализация знаний, проверка домашнего задания: Заполните таблицу.

1. П. И. Пестель; 2. Отмена крепостного права; 3. Федерация из  15 "держав"; 4. Н.М.  Муравльев; 5. "Русская правда"; 6. у помещиков безвозмездно отбиралась половина их земельных владений; 7. Н.И.  Тургенев, М.С. Лунин, С.П. Трубецкой; 8. Конституционная монархия; 9 республика; вся земля оставалась в руках помещиков; 10 отмена крепостного права.

Ответьте на вопросы: 1. Опишите планы руководителей выступления 14 декабря 1825 г.

2. Почему декабристы не рассказали выведенным ими на Сенатскую площадь солдатам об истинных причинах выступления? 3. В чем состояло историческое значение восстания декабристов?

III. Изучение нового материала:

1. Давайте определимся с планом: 1. Личность Николая I, 2. укрепление роли государственного аппарата; 3. Укрепление опоры самодержавной власти; 4. Попытки решения крестьянского вопроса; 5. Русская православная церковь и государство; 6. Усиление больбы с революционными настроениями.

1. Прочитайте п.1. и ответьте на вопрос: Как вы думаете, каким образом могли повлиять на характер внутренней политики Николая I обстоятельства его вступления на престол? Агрументируйте.

2. Прочитайте п.2 и выполните задание:

отрывок из книги Э. Каррер д’Анкосс

«Незавершённая Россия»: Призыв к свободе, брошенный декабристами, не нашёл отклика. Русский народ, жадно искавший социальной справедливости, всегда был готов услышать эти два слова. Но слово «свобода» не имело для него практически никакого смысла……Новый государь Николай I сразу же извлёк уроки из этого испытания, ориентировав свою власть в сторону систематического деспотизма. Он вменил попытку ниспровержения власти в вину либеральным идеям своего брата Александра, какими они были в разработке в первой половине его царствования, но также собственным недостаткам дворянства, которое он не любил. В целом он считал, что его предшественник пошёл на слишком большие уступки обществу и потерял над ним всякий контроль. Контроль над обществом, его идеями, испытываемыми им влияниями вплоть до малейших движений быстро стал для него одержимостью и оправданием системы, которую он ввёл в обиход, — цензуры, специальных комитетов, ответственных за различные области общественной жизни, политической полиции… Этот бюрократический аппарат, полностью ориентированный на надзор над обществом, характеризовался также тем, что военные снова получили огромное влияние…

1. Николай I стремился решать самые разные вопросы и для этого:

1.

2.

3. прочитайте п.3.

Фронтальный опрос: Какие попытки предпринимал новый император для того, чтобы сдержать обнищание дворянства? Обозначьте несколько позиций.

4. Рассказ учителя о РПЦ

Николай I не оставался нечувствительным к наиболее шокирующим явлениям в своей стране. Прежде всего это касалось крепостного права, вечного больного вопроса для России, существование которого уже никак невозможно было оправдать после реформы 1762 года, отменившей обязательную службу для дворян. Как и большинство его предшественников, Николай I считал крепостное право прискорбным, тем более что он не любил дворянство и… воспринимал его просто как класс паразитов. Но он сохранил в памяти урок 1825 года и боялся, что, вызвав недовольство этих «паразитов», отняв у них их крепостных, он может толкнуть их на то, что ещё раз будут требовать конституцию. Также его преследовало воспоминание о крестьянских восстаниях, и он считал, что крепостное право было выгодно по меньшей мере в одном отношении — оно обеспечивало контроль за передвижениями и деятельностью крестьянства, в котором он больше всего боялся склонности к стихийным бунтам. Убеждённый, что крепостное право представляет собой «зло», он тем не менее в итоге решил его не касаться.

Изучите п. 4. и заполните таблицу:

Проверка

IV. Физкультминутка:

 Исходное положение – сидя на стуле.

 1–2. Плавно наклонить голову назад, наклонить голову вперед, не поднимая плеч. Повторить 4–6 раз. Темп медленный.

V. прочитайте п.5. схема.

6. Прочитайте п.6. и документ. Ответьте на вопросы документа.

VII. Закрепление: "Синквейн"

1 строка – одно ключевое слово, определяющее содержание синквейна; 2 строка – два прилагательных, характеризующих ключевое слово; 3 строка – три глагола, показывающие действия понятия; 4 строка – короткое предложение, в котором отражено авторское отношение к понятию; 5 строка – резюме: одно слово, обычно существительное, через которое автор выражает свои чувства и ассоциации, связанные с понятием.

VIII. Домашнее задание: § 10 учебника и вопросы к нему; задания к документам, помещённым в конце параграфа. Выучить новые терминыи даты.