История средних веков
план-конспект урока по истории (6 класс) на тему

Этап

Деятельность учителя

Деятельность ученика

Актуализация прошлых знаний

Учитель подготавливает учеников к изучению нового материала. Задаёт вопросы по прошлой теме.

Что такое демократия? Стратег? Оратор? Какую роль в управлении государством играло Народное собрание?

Кто такой Перикл и какую основную реформу он провёл? К чему привела такая политика?

Далее озвучивается тема урока: «Города Эллады подчиняются Македонии».

Учитель сообщает цели и задачи урока, план.

Ученики активно отвечают на вопросы, записывают новую тему урока

Объяснение новой темы

Мы с вами на прошлых уроках говорили о том, что Греция достигла своего расцвета. Город Афины привлекал многих людей, которые не только здесь жили, но и приезжали по делам. Но, расцвет греческих городов-государств был недолгим. Ещё при жизни Перикла начались междоусобные войны. Первоначально Спарта и Афины соперничали между собой из-за главенства над Элладой. Победила Спарта, но потом многие другие полисы выступали против Спарты. Лились кровопролитные войны, которые наносили Греции огромный ущерб.

Далее задаётся вопрос с целью подготовить  к основной проблеме урока:

Давайте подумаем, какие последствия всегда несёт война.

 Между тем северный сосед Греции Македония в это время становится сильным и мощным государством. Царь Македонии Филипп смогут покорить Грецию.

Ученикам задаётся проблемный вопрос, который должны решить на протяжении урока. Почему?

 Это мы и должны выяснить сегодня на уроке.

Каковы причины подчинения Эллады Македонии?

Ученики отвечают с места. Ответы записываются на доске учителем

1)  упадок хозяйства (гибель оливковых деревьев и виноградников)

2)   Разорение крестьян и ремесленников

3)Обострение борьбы  внутри гражданского общества.

Формирование новых знаний, умений и навыков

Работа с картой (учебник с. 204)

Вопрос учителя: В какой части Балканского полуострова находится Македония?

Учитель рассказывает о Македонии и царе Филиппе, тем самым активизируя познавательную деятельность учеников.

Далее ученикам предлагается самостоятельная работа с текстом учебника. Прочитать параграф 41, пункт 1 и  выяснить, какие причины способствовали возвышению Македонии? 

Учитель подробно рассказывает об армии Филиппа (из кого состояла, как формировалась, как была оснащена. Вместе с учениками проводится сравнение греческой армии и македонской).

Далее один из учеников читает параграф 41, пункт 2, все остальные его внимательно слушают.

Задание: выявить причины покорения Греции Македонией.

Ученики рассматривают карту и находят на ней Македонию. (На севере Балканского полуострова.)

Учащиеся читают и записывают в тетрадь кто такой Филипп II, время и место его царствования - середина 4 в. до н.э., Македония. Ученики узнают, что он объединил страну, провёл реформы, переустроил армию.

Ученики самостоятельно записывают выводы в тетрадь. (Основные отличия македонского войска от греческого)

Ученики называют  (войны, кризис, сильная армия Македонии)

Применение новых знаний умений и навыков

Ученикам предлагается заполнить таблицу, чтобы закрепить знания, обобщить и сделать выводы по изученной теме, т. е. решить проблемный вопрос, поставленный в начале урока.

Вопрос учителя: Как можно решить

проблемы греческих полисов?  Кому из греческих ораторов отдаете предпочтение?

Греческие ораторы Демосфен и Исократ предлагали разные способы решения проблем, выхода из кризиса:

Класс делится на 2 группы – сторонники Демосфена и сторонники Исократа.

От каждой группы выбирается «оратор», который будет представлять, якобы в «Народном собрании Афин» свою позицию (в форме обращения к гражданам, либо просто аргументы)

Учащиеся заполняют таблицу: «Причины возвышения Македонии» (Филипп II, объединённая страна, реформы, сильная армия) и «Причины ослабления Греции» (пелопонесские войны, упадок хозяйства, разорение крестьян и ремесленников, слабые государства).

Главный итог: потеря Грецией независимости.

Каждая группа формулирует свою позицию Демосфена или Исократа.

Позиция Демосфена: Он указал афинянам на тайные замыслы Филиппа и побуждал сограждан пожертвовать всем для создания сильного флота и войска для борьбы с царем македонян, предлагал отстаивать свободу, независимость греков.

Позиция Исократа:   советует эллинам прекратить распри и войны и соединённые силы Эллады направить на общего врага, царя персов и завоевание Востока, где могли бы поселиться многие нуждающиеся эллины. Оратор предлагал объединиться с царем македонян Филиппом. Выход из кризиса он видит в утверждении монархии.

Ученики обсуждают точку зрения каждого из них, высказывают позицию, наиболее близкую к ним.

Подведение результатов урока, домашнее задание

Учитель ставит положительные оценки наиболее активным ученикам, особенно за хорошую работу в группах, соблюдая историчность высказываний (использование имён, дат, терминов), логичность изложения информации учениками, а также количество и убеждённость аргументов.

 Домашнее задание: параграф 41, записи в тетради.

Ученики получают оценки, записываю домашнее задание, и уходят на перемену.