Открытый урок на тему "Греческие колонии на берегах средиземного и черного морей" Разработка урока " Ассирийская держава"
план-конспект урока по истории (5 класс)

Муниципальное бюджетное образовательное учреждение

Саглынская средняя общеобразовательная школа

 Овюрского кожууна РТ

Открытый урок в 5 классе по теме

 «Греческие колонии на берегах

Средиземного и Черного морей»

Автор – учитель истории Куулар О.А-С

Структура плана учебного занятия.

Раздел: Древняя Греция. Полисы Греции и их борьба с персидским нашествием.

Тема: Греческие колонии на берегах Средиземного и Чёрного морей.

Тип урока: урок «открытия» нового знания.

Форма урока: лабораторно – практическое занятие.

Основная педагогическая технология: технология критического мышления.

Основная педагогическая идея урока – создание колоний способствовало распространению античной культуры и формированию эллинистического мира.

Цели урока:

• способствовать ознакомлению с важнейшим явлением в истории Греции - колонизацией VIII – VIвв. до н. э.; создать условия для определения причин колонизации, развития умений характеризовать направления колонизации, определять характер взаимоотношений эллинов с местными жителями; раскрывать последствия Великой греческой колонизации;
• развивать умение работать с учебником, картой, опорным конспектом, извлекать информацию из разных источников, вырабатывать навык критического анализа получаемой на уроке информации;
• помочь учащимся осознать, что каждый из народов древности оставил свой след в истории человечества; воспитывать культуру общения, способствовать повышению у учащихся интереса, любви и уважения к истории.

Оборудование: компьютер, мультимедиапроектор, мультимедийная презентация, раздаточный материал – опорный конспект.

Учебник: Всеобщая история. История Древнего мира. 5 класс: учебник  для общеобразовательных.учреждений / А. А. Вигасин, Г. И. Годер, И.С. Свенцицкая – М: Просвещение, 2013год.

Планируемые результаты:

Ход урока

1 ученик. Я,  бедный земледелец. Мой маленький,  неплодородный участок расположен на склоне горы. Лучшая земля принадлежит знатным и богатым. Сколько ни работай, а из нужды не выберешься. Быть может, на чужбине я найду свое счастье.

2 ученик. Я,  безземельный бедняк. Прошлый год был неурожайным, я взял в долг зерно у знатного и богатого соседа. В срок долг отдать не смог, поэтому у меня отобрали землю. В чужом краю, говорят, много плодородной земли.

3 ученик. Я,  торговец. Привожу из Греции в колонии вино, оливковое масло,  вазы, ткани, оружие и надеюсь купить здесь пшеницу, мед, рабов. Морская торговля опасна, но она может обогатить.

4, 5 ученики. Мы братья занимаемся ремеслом. Нам пришлось навсегда покинуть родной город. Мы подняли демос на борьбу против знати. Началось восстание, но аристократы одержали верх. Услышали, что в колониях всегда есть выгодная работа для искусных ремесленников и уверены, что здешние архонты позволят тут навсегда поселиться.

6 ученик. Я  происхожу из древнего знатного рода. В полисе вспыхнуло восстание демоса, много знатных людей было убито. Чтобы сохранить жизнь себе и своим близким мне пришлось уехать из Греции, оставив свой прекрасный дом.

вино

оливковое масло

оружие

монеты

статуи из мрамора

вазы

железо

пшеница

рабы

шкуры

мед

дерево

скот

Тема урока: «Ассирийская держава»

Учитель истории: Куулар О.А-С.

5 класс

Цель урока: выяснить развитие  и гибель Ассирийской державы.

Задачи:

1. Сформировать понятие «держава».
2. Познакомиться с географическим положением Ассирии.
3. Выяснить причины возникновения и падения могущественной державы – Ассирии.
4. Узнать о главном изобретении ассирийцев.
5. Воспитывать чувства сочувствия Ассирии угнетенным народам.

Личностные: формирование основ социально-критического мышления, формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию, формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками, в учебно-исследовательской деятельности.

Метапредметные: умение работать по плану для достижения целей на основе самостоятельного анализа условий и средств их достижения, осуществлять познавательную рефлексию в отношении действий по решению учебных и познавательных задач использовать речь для регуляции своей деятельности.

Предметные: формирование умений применения исторических и географических знаний для осмысления сущности общественных явлений, жизни людей и изучить местоположение и природные условия, военные завоевания Ассирийской державы.

Тип урока: урок открытия новых знаний.

Методы работы: Коллективная, работа в парах.

Образовательная среда урока:

Учебник А.А. Вигасин, Г.И. Годер, И.С. Свеницкая «История Древнего мира». Просвещение, 2014; карта Древний Восток, компьютер, проектор.      

Ход урока:

1. Организационный этап.

-Здравствуйте, ребята! Сегодня  на нашем уроке присутствуют гости. Это не должно вас отвлекать, а наоборот мобилизовать на работу.

2. Актуализация знаний.

Игра «Чистая доска». (На доске в разном порядке написаны отгадки).  

- Посмотрите на доску. Она совсем не чистая, а наоборот заполнена разными словами. Это ответы на вопросы, которые я сейчас вам задам. Если вы даёте ответ на вопрос, то это слово будет стираться с доски. Задача этой игры состоит в том, чтобы доска оказалась чистой»

1. Евреи после странствий и скитаний

Искали плодородную долину,

Ведь Моисей, согласно всем преданьям,

Ведет их в область, названную …(Палестиной)

2. У этой крепости решалась их судьба,

Все это было правда, а не сон,

В едином крике завершилась та борьба,

Название этой крепости…(Иерихон)

3. Есть город главный в каждом государстве,

Его столицей называют.

И таким для всех евреев  Израильского царства,

Стал город, называемый….(Иерусалим)

      4.В его правленье на холме построен храм,

В честь бога Яхве появился он,

Народ был благодарен мастерам,

Правителя же имя …(Соломон)

- Ребята, мы продолжаем наше путешествие по странам Древнего Мира…

3. Постановка цели и задач урока.

( Звучит музыка, появляется посланец)

Посланец: Царь Верхнего и Нижнего Египта фараон Нехо 2 отправил меня к вам с посланием. (читает послание)

Я посланец царя Верхнего и Нижнего Египта фараона Псаметиха 2

     Юные сыновья и дочери вельмож, писцов и ремесленников!

Пусть поля ваши дают обильные урожаи! Пусть головы ваши наполняются знаниями. Да живет ваш царь вечно и справедливо правит страной! Я, царь Верхнего и Нижнего Египта наслышан, что есть такое государство – Ассирия, столицу которого называют городом крови. Орудия ассирийцев сделаны из какого-то прочного металла.  Помогите узнать, где находится эта страна?  Правда ли, что они бесстрашные воины, а их цари – владыки вселенной? Задумал я великое дело и нуждаюсь в вашей помощи. Разузнайте все, что можно, и сообщите мне.

Царь Верхнего и Нижнего Египта фараон Псаметих-2

- Ребята, о чем нас просит фараон?

(Ответы детей)

- Давайте сформулируем тему нашего урока…(Слайд) ( Тема записывается в тетради.)

Цели (слайд)

- Таким образом, главным вопросом нашего урока будет «Почему Ассирия смогла построить великую державу, но не смогла ее сохранить?»

-Держава, Великая Держава. Ребята, как вы понимаете это слово «держава».

 (Ответы учеников)

    Держава- большое и сильное государство. (слайд). (Запись в тетради)

-Итак, Ассирия –великая держава.

- Можно ли нашу страну Россию назвать  великой державой? (Ответы учащихся). (Слайд)

-Как зовут нашего президента?

    - Ребята, я предлагаю изучить данную тему по такому плану: (Слайд)

(План на доске)

            1.Освоение железа.

2.Ассирийское войско.

3.Завоевания ассирийских царей.

4.Библиотека глиняных книг.

-Пункты нашего плана будут считаться учебными элементами темы урока.  Прежде чем их рассмотреть, давайте познакомимся с самим государством Ассирия, с его географическим положением.

Дома вы должны были подготовить сообщение о географическом положении Ассирии.

1. Первичное усвоение новых знаний. 
2. Географическое положение Ассирии. (Слайд) (сообщения учеников)

- Итак, в верхнем течении Тигра была расположена Ассирия. (работа по карте) (Слайд)

И первым учебным элементом нашего плана является «Освоение металла». (Запись на доске) (Слайд)

                 3. Работа с документом

- У вас на столах лежат документы, с которыми мы будем работать в течение урока. Возьмите документ №1 и внимательно его  прочитайте.

- Ребята, как повлияло появление железа на жизнь общества?

         4. Создание проблемной ситуации

-  Почему ремесленники стали использовать железо, а не медь? ( Медная руда встречалась в природе редко и была дорогая)

- Известно, что вавилонский царь Хаммурапи использовал бронзу. Почему ассирийцы стали использовать железо, а не бронзу?  Каковы недостатки бронзы? (Значительную часть территории Ассирии составляли предгорья и горы, богатые залежами железной руды. Железо намного тверже чем бронза)

(Запись на доске: Металл - железо

Преимущество - твердый.

Использование - изготовление орудий труда и оружия).

Вывод: Таким образом, появление железной руды способствовало развитию экономики страны. В первом тысячелетии до нашей эры железным оружием оснащаются  большие армии, а именно Ассирийское войско.

- Следующий учебный элемент «Ассирийское войско» (Слайд)

(Запись на доске УЭ-2)

- Откройте учебник на странице 86 и сейчас мы прочитаем 2 пункт нашего параграфа.

- Чем было вооружено ассирийское войско? (железными мечами, боевыми топорами, круглыми щитами, обитыми металлическими бляхами, остроконечными шлемами, панцирями и тугими луками)

- Почему армия ассирийцев была быстро передвигающейся?

(ассирийцы широко использовали конницу)(Слайд)

-Какие новые технические средства они использовали во время боя? (Они использовали таран, и при форсировании реки воины надували специальные кожаные мешки, на которых перебирались вплавь)

 (Работа на доске)

Вывод: Таким образом, армия оснащается оружием из железа, вводятся новые роды войск и виды оружия.

- Итак, сильная армия позволила ассирийцам расширить свои границы. И третьим  учебным элементом является «Завоевания ассирийских царей»

(Запись на доске УЭ-3 )

«Завоевания ассирийских царей» (Слайд)

- Сейчас вы поработаете с документом №2 «Завоевания ассирийских царей».

(Работа с документом)

-С какой целью ассирийские цари совершали военные походы в соседние страны? (  С целью обогащения)

-Что забирали с собой ассирийские воины в качестве добычи? ( Воинов, оружие, коней, домашний скот)

- Какой характер носили войны, которые вели цари Ассирии? (Захватнический, грабительский, несправедливый?

- Цари какой известной вам страны также активно вели военные походы? ( Фараоны Египта)

-Почему столицу Ассирии, город Ниневию, называли городом крови?  Жестоко расправлялись с врагами)

Как вы думаете, ребята быть жестоким это хорошо или плохо?

Какой урок мы можем с вами вынести из этого?

Может ли жестокость долго жить на земле? (Нет)

(Запись на доске: 1.Цари : отличались жестокостью

2. Завоеванные государства (Вавилон, часть Палестины, горное государство Урарту, Финикию)

3. Составление схемы. (Завоевание ассирийских царей) (Слайд)

Вавилон                          Финикия                                Урарту

Ассирия

Часть Палестины                                                                    Египет

Вывод: Завоевания ассирийских царей привели к образованию военной державы, охватывающей огромные территории.

- Итак мы проследили с вами процесс становления Ассирийской державы.

- Когда умер Ашшурбанапал, Ассирия оказалась ввергнута в гражданскую войну. Один из сыновей Ашшурбанапала с помощью некоего полководца захватил власть, но на деле оказался его ставленником. Полководец вскоре совершил государственный переворот и стал царем Ассирии. Но вскоре был свергнут другим сыном Ашшурбанапала.  Тем временем против ассирийского царства восстали вавилонцы, с которыми заключили военный союз мидийцы. В 612 году до нашей эры Ниневия была осаждена вражескими войсками и захвачена.  Дворец Ашшурбанапала сгорел, согласно преданию, последний ассирийский царь , чтобы не попасть в плен сам бросился в огонь пожара. Великая ассирийская держава погибла.

Запись на доске УЭ- 4

-  Не зря бытует  поговорка  «Кто с мечом придет, от меча и погибнет». (Слайд)

Вывод: сумели завоевать, но не сумели управлять.

-Ассирийская держава распалась в 612 году до нашей эры.

-  Ребята, как мы узнаём об истории той или иной страны? (Ответы учащихся)

- Вот мы и подошли к  последнему учебному  элементу УЭ – 5. Библиотека глиняных книг. (Слайд)

- Дома вы должны были подготовить информацию о библиотеке глиняных книг(сообщения учащихся)  (Слайд)

Вывод: Ашшурбанапалом собрана большая библиотека.

Ассирия- государство с развитой экономикой, культурой, имеющее большое влияния на соседние государства.

   V. Первичная проверка понимания.

- А теперь давайте попробуем всё, что мы выяснили в ходе работы  соединить в единое целое и дать ответ фараону Нехо2.  (Слайд-выводы)

1. Использование железной руды способствовало развитию экономики страны.
2. Оснащение армии оружием из железа, вводятся новые роды войск и виды оружия.
3. Завоевания ассирийских царей привели к образованию военной державы, охватывающей огромные территории.
4. Сумели завоевать, но не сумели управлять.
5. Государство с развитой экономикой, культурой, имеющее большое влияния на соседние государства.

- Ребята, как вы думаете, ответили ли мы фараону на его послание?

6. Закрепление.

- Благодаря чему ассирийцы смогли создать сильную державу? (Они научились обрабатывать железо, изготовлять из железа грозное оружие, создали сильную армию, широко начали применять конницу, жестоко подавляли восстания)

А теперь попробуйте чётко обосновать ответ на вопрос «Почему Ассирийская держава смогла построить великую державу, но не смогла ее сохранить?»  (Силу Ассирии подточили восстания народов покоренных территорий и гражданские войны)

2.Составление синквейна.

-Что такое синквейн? (Стихотворение с пятью строками).

Составьте и запишите синквейн по нашей теме урока.

1 строка- существительное  (тема урока)

2 строка- два прилагательных

3 строка- три глагола

4 строка- цитата по уроку

5 строка- синоним

Ассирия

Могущественная      Жестокая

Завоевывала    угнетала   порабощала

Кто с мечом придет, от меча и погибнет

Город крови

7. Домашнее задание: (Слайд)

Информация о домашнем задании.

 1 уровень: Параграф 18, вопросы 1-4

2 уровень: Подготовить презентацию об Ассирии.

8. Саморефлексия.

- На ваших столах лежат смайлики. Если вам все было понятно, покажите веселый смайлик, если, что-то вы не поняли- то грустный смайлик.

Оценивание своей работы на уроке. (Смайлики)

9. Оценки.

Ребята, вы все  работали отлично, всем спасибо, до свидания! (Слайд)