Технологическая карта урока "Древний Египет и Междуречье"
план-конспект урока по истории (5 класс)

Этап

Учеб.материал, ресурсы

Задания

Деят-ть уч-ся

Предметные

Планируемые рез-ты

Личностные

базового

повыш.

Виды деят-ти

Форма работы

Регул-ые

Познав-ые

Комм-ые

1.Мотивация

Учебник Ф.А. Михайловского, карточки с заданиями, карта «Древний Восток»

Послушайте загадки. На нильских берегах она была, 
Богатой и цветущею слыла, 
И ею фараоны управляли, 
Восстание рабов здесь подавляли. 

Что же это  за страна. 
В мире есть сейчас она. (ЕГИПЕТ) 
Расскажите- ка, ребята, 
Где без леса и без гор 
Люди в древности росли. 
Где покой все обрели. 
Где из глины повсеместно всё лепили мастера. (Междуречье).

Что мы будем сегодня изучать?

Да, сегодня мы познакомимся с двумя первыми государствами Древнего Востока-Египтом и городами-гос-ми Междуречья. Осмыслите тему урока («Египет и Междуречье»). Какую цель урока мы можем поставить?

А почему мы знакомимся с двумя гос-ми сразу? Определите цель урока?

Оцените значимость изучения темы.

Формулирование  цели.

Уч-ся предполагают, что сегодня они будут знакомиться с  новыми государствами. Записывают тему «Древний Египет и Междуречье»

Уч-ся предлагают варианты ответа (Сравнить особенности гос-в).

Знать определение цивилизации, признаки цивилизации.

постановка цели работы

умения осознавать познавательную задачу

умения взаим-ть с др.учениками

знание моральных норм, умение соотносить поступки и события с принятыми этическими принципами, умение выделить нравственный аспект поведения) и ориентацию в социальных ролях и межличностных отношениях.

Вспомните, что такое цивилизация? Какими признаками должно обладать об-во, чтобы мы назвали его цивилизованным? Раскройте особенности цивилизации.

Актуализация знаний

Учащиеся отвечают, что такое цивилизации, называют признаки цивилизации (гос-ва, города, цари, управление, неравенство,, письменность, законы).

принимают и сохраняют учебную задачу, учитывают выделенные учителем ориентиры

закрепление и углубление знаний полученных на предыдущих уроках, воспроизводят по памяти информацию, необходимую для решения учебной задачи, устанавливают причинно-следственные связи

:умение слышать, слушать и понимать партнера, уметь договариваться, вести дискуссию, правильно выражать свои мысли, оказывать поддержку друг другу, эффективно сотрудничать как с учителем, так и со сверстниками.

Так какие задачи в достижении цели урока мы можем поставить?

Высказывание версий ответа

Учащиеся отвечают:

1.Ответить на вопрос, являются ли Египет и Междуречье цивилизациями.

2.Если  Египет и Междуречье -цивилизации, то они одного ряда или это разные цивилизации?

2.Построение нового знания.

Что мы должны сделать для достижения поставленной цели и решения задач?

Предложите вариант плана сравнения государств. Составьте перечень вопросов для сравнения. Раскройте связи.

Планирование способов достижения цели

Уч-ся предлагают варианты плана деят-ти.

Знать особенности управления, социальных отношений основные занятия, уровень развития культуры, наличие письменности. Соотносить понятие цивилизации к Египту и Междуречью.

Умение организовать способ деятельности

осуществлять для решения учебных задач операции анализа, синтеза, сравнения, классификации, устанавливать причинно-следственные связи, делать обобщения, выводы; выполнять учебно-познавательные действия в материализованной и умственной форме

умение слышать, слушать и понимать партнера, планировать и согласованно выполнять совместную деятельность, распределять роли, взаимно контролировать действия друг друга, уметь договариваться, вести дискуссию, правильно выражать свои мысли, оказывать поддержку друг другу, эффективно сотрудничать как с учителем, так и со сверстниками.

Поиск решения по намеченному плану

Уч-ся предлагаю варианты решения задач по пунктам плана.

Назовите этапы плана деятельности по достижения цели урока.

Формулирование решения

1.Разбиться на группы (2 группы- большие группы: египтяне и жители Междуречья. 2.Внутри больших групп раздел на тех, кто изучает:

-особенности государства, управления, власти правителя;

-особенности хозяйственной жизни (занятия в связи с географическим и климатическим фактороми),

-особенности социальных отношений (между группами населения),

-особенности развития науки и культуры, наличие письменности.

3.Изучение материала представителями малых групп.

4. Презентация продукта.

принимают и сохраняют учебную задачу, учитывают выделенные учителем ориентиры

Проанализируйте свое участие на этом первых этапах урока.

Осуществление контроля/самоконтроля

Уч-ся анализируют свою деятельность на этапе, в лист самооценивания выставляют оценку.

проведение оценки своих действий

3.Применение полученных знаний

Карточки с материалом, учебник

Проработайте предложенный материал, действуйте по плану работы группы.

Самоорганизация

1.Уч-ся разбиваются на 2 группы большие группы: египтяне и жители Междуречья. Внутри больших групп происходит разделение на тех, кто изучает:

-особенности государства, управления, власти правителя;

-особенности хозяйственной жизни (занятия в связи с географическим и климатическим фактором),

-особенности социальных отношений (между группами населения),

-особенности развития науки и культуры, наличие письменности.

2. Большие группы разбиваются на малые для изучения отдельных вопросов.

Знать особенности управления, социальных отношений основные занятия, уровень развития культуры, наличие письменности. Соотносить понятие цивилизации к Египту и Междуречью.

предвидеть возможности получения конкретного результата при решении задач

осуществлять для решения учебных задач операции анализа, синтеза, сравнения, классификации, устанавливать причинно-следственные связи, делать обобщения, выводы; выполнять учебно-познавательные действия в материализованной и умственной форме

:умение слышать, слушать и понимать партнера, уметь договариваться, вести дискуссию, правильно выражать свои мысли, оказывать поддержку друг другу, эффективно сотрудничать как с учителем, так и со сверстниками.

оценивают себя как важного члена команды;

осознают социально-нравственный опыт предшествующих поколений; оценивают собственную учебную деятельность, выражают положительное отношение к процессу познания; характеризуют эмоциональное состояние и чувства окружающих

Осмыслите материал, проанализируйте данные, информацию,

выделите главное, сформулируйте ответ..

Раскройте особенности государств Востока..Составьте связный рассказ, презентацию продукта.

Выполнение задания, создание продукта

1.Представители больших малых групп работают с материалом, предложенным учителем.

2. Уч-ся работаю по группам. Анализируют материал. Объединяют  собранную информацию. Выбирают вариант презентации продукта. Определяют выступающего или выступающих с презентацией.

Коррекция: вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта сделанных ошибок;

адекватно воспринимать предложение учителя по исправлению допущенных ошибок;

Оценка:

выделять и формулировать то, что усвоено и что нужно усвоить, определять качество и уровень усвоения;

устанавливать соответствие полученного результата поставленной цели.

знание моральных норм, умение соотносить поступки и события с принятыми этическими принципами, умение выделить нравственный аспект поведения) и ориентацию в социальных ролях и межличностных отношениях.

Необходимо зафиксировать услышанную информацию в тетради.

Презентация продукта

Уч-ся представляют материал. Представители другой группы фиксируют информацию в предложенную учителем для заполнения таблицу.

4.Рефлекия

Листы для самооценивания

Сделайте вывод по услышанному.Можно ли Египет и Междуречье назвать цивилизациями? Достигли ли мы поставленной цели?

Докажите, что Египет и Междуречье-цивилизации. Сравните по указанным критериям, обоснуйте ответ на вопрос- одинаковы ли  это цивилизации или различные.

Соотнесение  полученного результата с поставленной целью

Уч-ся сравнивают, делают выводы. Определяют, достигли ли они своей цели.

Оценка:

выделять и формулировать то, что усвоено и что нужно усвоить, определять качество и уровень усвоения;

устанавливать соответствие полученного результата поставленной цели.

Управление коммуникацией: адекватно оценивать собственное поведение и поведение других

знание моральных норм, умение соотносить поступки и события с принятыми этическими принципами, умение выделить нравственный аспект поведения) и ориентацию в социальных ролях и межличностных отношениях.

Необходимо проанализировать свою деятельность, внести соответствующую оценку  лист самооценивания.

Самоанализ и самооценка учебной деятельности

Уч-ся анализируют свою деятельность, выставляют оценку в лист самооценивания.

1.Подготовить кроссворд по теме.

2.Написать от лица современника рассказ о путешествии в Египет или Междуречье.

Выбор домашнего задания с учетом инд. особенностей

Уч-ся выбирают вариант д/з. Записывают в тетрадь.

Что оценивается

Оценка

Оценка учителя

Итоговая оценка

1-2 этапы урока (Мотивация, Построение нового знания)

3 этап (Применение знаний -работа в группе, анализ информации, презентация продукта)

Удалось ответить (+,-)

Египет-цивилизация?

Междуречье-цивилизация?

Египет и Междуречье- разные цивилизации или одного порядка?

Рефлексия

Продолжите предложение: Я узнал сегодня на уроке…