Программа подготовки к ВПР по истории 6 класс
календарно-тематическое планирование по истории (6 класс)

Всего заданий — 10; из них по уровню сложности: Б — 6; П — 3; В — 1. 
Максимальный балл за работу — 20 баллов. 
Общее время выполнения работы — 60 мин.

№ задания

Проверяемые требования (умения)

Блоки ПООП НОО 
выпускник научится / получит 
возможность научиться

Уровень
сложности
задания

Максимальный балл за выполнение задания

Примерное время выполнения задания обучающимся (в минутах)

1

умение создавать, применять и преобразовывать знаки и символы, модели и схемы для решения учебных и познавательных задач

работать с изобразительными историческими источниками, понимать и интерпретировать содержащуюся в них информацию

Б

2

3

2

смысловое чтение

умение проводить поиск информации в отрывках исторических текстов, материальных памятниках Средневековья

Б

1

3

3

умение определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии, классифицировать, самостоятельно выбирать основания и критерии для классификации; владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности

умение объяснять смысл основных хронологических понятий, терминов

Б

3

5

4

умение осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации; владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности

давать оценку событиям и личностям отечественной и всеобщей истории Средних веков

П

3

7

5

умение создавать, применять и преобразовывать знаки и символы, модели и схемы для решения учебных и познавательных задач; владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности

использовать историческую карту как источник информации о территории, об экономиических и культурных центрах Руси и других государств в Средние века, о направлениях крупнейших передвижений людей – походов, завоеваний, колонизаций и др.

Б

1

5

6

умение создавать, применять и преобразовывать знаки и символы, модели и схемы для решения учебных и познавательных задач; владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности

использовать историческую карту как источник информации о территории, об экономических и культурных центрах Руси и других государств в Средние века, о направлениях крупнейших передвижений людей — походов, завоеваний, колонизаций и др.

П

3

5

7

умение устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение, умозаключение (индуктивное, дедуктивное и по аналогии) и делать выводы; владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности

объяснять причины и следствия ключевых событий отечественной и всеобщей истории Средних веков

В

2

5

8

умение объединять предметы и явления в группы по определенным признакам, сравнивать, классифицировать и обобщать факты и явления

раскрывать характерные, существенные черты ценностей, господствовавших в средневековых обществах, религиозных воззрений, представлений средневекового человека о мире; сопоставлять развитие Руси и других стран в период Средневековья, показывать общие черты и особенности

Б

1

3

9

умение определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии, классифицировать, самостоятельно выбирать основания и критерии для классификации

локализовать во времени общие рамки и события Средневековья, этапы становления и развития Российского государства

Б

1

3

10

умение создавать обобщения, классифицировать, самостоятельно выбирать основания и критерии для классификации; сформированность важнейших культурно-исторических ориентиров для гражданской, этнонациональной, социальной, культурной самоидентификации личности

раскрывать характерные, существенные черты ценностей, господствовавших в средневековых обществах, религиозных воззрений, представлений средневекового человека о мире; сопоставлять развитие Руси и других стран в период Средневековья, показывать общие черты и особенности

П

3

5

Уровень сложности заданий

Количество заданий

Максимальный балл

Процент максимального первичного балла

Базовый

6

9

45

Повышенный

3

9

45

Высокий

1

2

10

ИТОГО

10

20

100

Отметка по пятибалльной шкале

«2»

«3»

«4»

«5»

Первичные баллы

0—5

6—10

11—15

16—20

Тема по кодификатору

Тема урока

Проверяемые требования к уровню подготовки

Задание

1. История России

1.1 Образование Государства Русь.

Первые русские князья.

умение создавать, применять и преобразовывать знаки и символы, модели и схемы для решения учебных и познавательных задач

смысловое чтение

умение определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии, классифицировать, самостоятельно выбирать основания и критерии для классификации; владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности

умение осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации; владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности

умение создавать, применять и преобразовывать знаки и символы, модели и схемы для решения учебных и познавательных задач; владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности

умение устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение, умозаключение (индуктивное, дедуктивное и по аналогии) и делать выводы; владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности

умение объединять предметы и явления в группы по определенным признакам, сравнивать, классифицировать и обобщать факты и явления

умение определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии, классифицировать, самостоятельно выбирать основания и критерии для классификации

умение создавать обобщения, классифицировать, самостоятельно выбирать основания и критерии для классификации; сформированность важнейших культурно-исторических ориентиров для гражданской, этнонациональной, социальной, культурной самоидентификации личности

Работа с контурной картой.

На уроке: начать составлять таблицу «первые русские князья»

Работа с историческими источниками и иллюстрациями.

1.2 Русь при князе Владимире Святославиче. Принятие Русью христианства и его значение.

Продолжить составление таблицы.

Работа с историческими источниками и иллюстрациями. Теории о принятии крещения.

1.3. Деятельность Ярослава Мудрого.

Чтение и пересказ параграфа.

Работа с текстом Русской правды.

1.4 Русь при Ярославичах. Деятельность Владимира Мономаха.

Русь при наследниках Ярослава Мудрого. Владимир Мономах

Чтение и пересказ параграфа.

Работа с терминами.

Работа с историческими источниками.

1.5. Формирование системы земель – самостоятельных государств.

Политическая раздробленность в Европе и на Руси

Чтение и пересказ параграфа.

Выписать причины и последствия раздробленности.

Работа с картой.

Владимиро-Суздальское княжество

Работа в группах: географическое положение, особенности политического устройства, особенности культурного развития.

По мере выступления групп ученики заполняют таблицу.

Новгородская республика

Южные и юго-западные русские княжества

1.6. Походы Батыя на Русь.

Монгольская империя и изменение политической картины мира

Доклад: Чингис-хан

Работа с текстом учебника.

Батыево нашествие на Русь

Работа с контурной картой.

Составление конспекта.

Работа с историческими источникамию

1.7 Орда крестоносцев и борьба с их экспансией на западных границах Руси. Александр Невский

Северо-Западная Русь между Востоком и Западом

Доклад: Александр Невский

Просмотр реконструкции Ледового побоища и Невской битвы. Работа с текстом документа и иллюстрациями.

1.8 Ордынское владычество на Руси. Противостояние Твери и Москвы. Иван Калита.

Золотая Орда: государственный строй, население, экономика и культура

Работа с текстом учебника.

Работа с терминами – баскак, выход, ярлык.

Доклад: Иван Калита. Работа с картой.

Усиление Московского княжества в Северо-Восточной Руси

1.9 Московское государство при Дмитрии Донском. Куликовская битва. Закрепление первенствующего положения московских князей.

Объединение русских земель вокруг Москвы. Куликовская битва

Доклад: Сергий Радонежский.

Работа с картой.

Работа с иллюстрациями

Работа с историческими источниками.

1.10 Формирование единого Русского государства в XV в. Деятельность Ивана III. Присоединение Новгорода к Твери. Ликвидация зависимости от Орды.

Московское княжество в первой половине XV в.

Работа с картой.

Работа с историческими источниками и картой.

Доклад: Марфа Борецкая.

Выступление докладчика – составление конспекта.

Распад Золотой Орды и его последствия

Работа с картой, иллюстрациями.

Просмотр реконструкции – Стояние на реке Угре.

Московское государство и его соседи во второй половине XV в.

Работа с текстом учебника и картой.

Чтение и пересказ параграфа.

1.11 Культурное пространство Руси в IX-XVвв.

Культурное пространство Европы и культура Древней Руси

Работа с иллюстрациями. Литературными текстами.

Доклады.

Развитие культуры в русских землях во второй половине XIII — XIV в.

Формирование культурного пространства единого Российского государства

2. История Средних Веков

2.1 Ранее Средневековье (V- середина XIв. )

Образование варварских королевств. Государство франков.

умение создавать, применять и преобразовывать знаки и символы, модели и схемы для решения учебных и познавательных задач

смысловое чтение

умение определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии, классифицировать, самостоятельно выбирать основания и критерии для классификации; владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности

умение осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации; владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности

умение создавать, применять и преобразовывать знаки и символы, модели и схемы для решения учебных и познавательных задач; владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности

умение устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение, умозаключение (индуктивное, дедуктивное и по аналогии) и делать выводы; владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности

умение объединять предметы и явления в группы по определенным признакам, сравнивать, классифицировать и обобщать факты и явления

умение определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии, классифицировать, самостоятельно выбирать основания и критерии для классификации

умение создавать обобщения, классифицировать, самостоятельно выбирать основания и критерии для классификации; сформированность важнейших культурно-исторических ориентиров для гражданской, этнонациональной, социальной, культурной самоидентификации личности

Работа с картой.

Доклад: Атилла

Возникновение и распад империи Карла Великого.

Работа с картой.

Чтение и пересказ параграфа

Византия – государственное устройство и культура

Доклад: Юстиниан

Работа с текстом параграфа и картой.

Арабский халифат и его распад

Доклад: пророк Муххамад

Работа с картой. Чтение и пересказ параграфа.

Работа с терминами.

Культура стран халифата

Работа с источниками, доклады

2.2 Развитое Средневековье ( середина XI-XIII в.) 

Крестовые походы

Работа в парах – 4 крестовых похода. Выступление пар – заполнение таблицы.

Могущество папской власти. Католическая церковь и еретики.

Чтение и пересказ текста учебника. Составление таблицы: доходы и расходы церкви. Причины раскола.

Столетняя война

Работа с источниками и картой.

Усиление королевской власти в конце XVв. Во Франции и в Англии.

Составление сравнительной таблицы

Реконкиста и образование централизованных государств на Пиренейском полуострове

Работа с терминами. Чтение и пересказ текста параграфа. Работа с картой

2.3 Позднее Средневековье (XIV-XV в.)

Гуситское движение в Чехии

Доклад Ян Гус. Работа с картой.

Работа с текстом учебника

Завоевания турками – османами Балканского полуострова.

Работа с картой. Работа с историческими источниками и текстом учебника.

2.5 Народы Азии, Америки и Африки с Средние века.

Средневековая Азия: Китай, Индия, Япония.

Работа в группах .

Государства и народы Африки и доколумбовой Америки.

Доклады – цивилизации Майя, Ацтеков и Инков

2.4 Культура Западной Европы в Средние века

Образование и философии. Средневековая литература.

Работа с иллюстрациями, текстом учебника.

Средневековое искусство. Культура раннего Возрождения в Италии.

Научные открытия и изобретения.

Доклады.

3. История Родного края

Назовите одно любое историческое событие (явление, процесс), произошедшее в Вашем регионе.

Какое значение имело указанное Вами событие (явление, процесс) для Вашего региона, или населённого пункта, или нашей страны, или мира в целом?

Сообщения учащихся.