рабочая программа по истории 6 класс
рабочая программа по истории (6 класс)

Пояснительная записка

Учебная предметная программа по курсу «История России» для 6-го класса обеспечивает изучение курса отечественной истории с древнейших времен до начала XVI века. Программа разработана на основе требований Федерального государственного образовательного стандарта к содержанию исторического образования, Историко-культурного стандарта, Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России, Требований к результатам освоения основной образовательной программы основного общего образования. В ней также учитываются основные идеи и положения Программы развития и формирования универсальных учебных действий для основного общего образования.

Изучая историю в 6-ом классе, учащиеся впервые получают системные представления об историческом пути России и судьбах населяющих ее народов, знакомятся с основными этапами, важнейшими событиями крупными деятелями отечественной и мировой истории эпохи Средневековья.

Место и роль исторических знаний в образовании обучающихся обусловлены ее познавательными и мировоззренческими свойствами, вкладом в духовно-нравственное становление личности школьника. В современной России историческое образование служит важнейшим ресурсом социально-экономического, политического и культурного развития общества и его граждан.

Роль учебного предмета «История» в подготовке шестиклассников к жизни в современном обществе в значительной мере связана с тем, насколько он помогает им ответить на сущностные вопросы миропознания, миропонимания и мировоззрения: Кто я? Кто мы? Кто они? Что значит жить вместе в одном мире? Как связаны прошлое и современность? Ответы на данные вопросы предполагают, во-первых, восприятие младшими подростками основополагающих базовых национальных ценностей и исторического опыта своей страны, своей этнической, религиозной, культурной общности и, во-вторых, освоение ими знаний по истории человеческих цивилизаций и характерных особенностей исторического пути других народов мира. Учебный предмет «История» дает учащимся широкие возможности самоидентификации в культурной среде, соотнесения себя как личности с социальным опытом человечества.

Целью школьного исторического образования является формирование у учащихся целостной картины российской и мировой истории, учитывающей взаимосвязь всех ее этапов, их значимость для понимания современного места и роли России в мире, важность вклада каждого народа, его культуры в общую историю страны и мировую историю, формирование личностной позиции по основным этапам развития российского государства и общества, а также современного образа России.

Ознакомление с историей России осуществляется в курсе путем относительно развернутого изложения взаимосвязанных главнейших фактов, наиболее выразительно характеризующих направление и основные этапы исторического развития нашей Родины, что совершенно необходимо для подведения учащихся к научному пониманию развития общества. При этом главные факты, изучение которых предусмотрено программой, должны освещаться ярко и красочно, в живой и занимательной форме.

Цель изучения курса «История России» в 6-ом классе заключается:

*в освоении школьниками базовых знаний о важнейших событиях и явлениях истории России с древнейших времен до начала XVI века в их взаимосвязи и хронологической последовательности;

*в овладении элементарными методами исторического познания;

*в формировании ценностных ориентаций в ходе ознакомления с внутренним миром людей Средневековья, культурными достижениями и религиозными системами.

Курс направлен на создание системы гуманитарного поиска, способствующего становлению основ исторического мышления учащихся, комплексного развития познавательной, эмоционально-ценностной деятельностной сторон личности школьника с учетом их возрастных и познавательных возможностей.

Задачи курса:

*овладение учащимися основными знаниями по истории России с древнейших времен до начала XVI века, понимание ими места и роли Древней (Киевской), Новгородской, Владимиро-Суздальской и Московской Руси как части всемирно-исторического процесса, значения наследия данного периода для современного общества;

* формирование морально-ценностных установок и ориентиров национальной и культурной самоидентификации младших подростков на основе освоения историко-культурного опыта народов России;

* формирование способности к самовыражению, самореализации, на примерах поступков и деятельности наиболее ярких личностей в истории России с древнейших времен до начала XVI века, определение их роли в истории и культуре;  

* формирование способности творчески воссоздавать, анализировать и интерпретировать исторические факты, события на основе работы с разными видами исторических источников, аргументировано представлять собственную позицию по актуальным вопросам прошлого, конструктивно взаимодействовать с носителями иных взглядов и ценностей в процессе осмысления современной реальности и общении с разными людьми;

* освоение системы знаний об общечеловеческих гуманистических ценностях, и как следствие этого – формирование гуманистической направленности личности, гуманистического мироощущения и мировоззрения, гуманистических нравственных потребностей;  

* воспитание школьников в духе уважения к своей древней истории, доброжелательного отношения, уважения к культуре и религии народов, населяющих Россию, в процессе изучения истории и сокровищ культуры в различные периоды их развития.

Эти знания и ценности создают предпосылки для личностного развития учащихся, выражающиеся в осознании ими культурного многообразия мира, в понимании и уважении других людей, народов и культур.

2. Общая характеристика содержания курса

Программа предусматривает изучение в 6-ом классе курса истории России с древности до начала XVI века.  Отбор учебного материала для содержания тематического поурочного планирования осуществлен с учетом целей и задач изучения истории в 6-ом классе, фундаментального ядра исторического образования, возрастных потребностей и познавательных возможностей младших подростков, особенностей их социализации, а также ресурса учебного времени, отводимого на изучение курса.

В программе реализуются следующие методологические подходы:

* системный подход к анализу прошлого, позволяющий рассматривать историю России как совокупность взаимосвязанных фактов и явлений в их взаимодействии и развитии;

* многофакторный подход к истории, позволяющий показать учащимся всю сложность и многомерность истории, продемонстрировать одновременное действие различных факторов, приоритетное значение одного из них в тот или иной период;

* направленность содержания на развитие патриотических чувств учащихся, воспитание у них эмоционально-нравственной отзывчивости, толерантности мышления.

Понимание и осмысление учебной информации обеспечивается логически выстроенной системой понятий, раскрывающих смысловую и ценностную характеристики этапа феодализма в истории человечества. Соотнесение фактов и явлений, установление причинно-следственных связей, выявление общего, выход на закономерности в процессе аналитической работы будут способствовать формированию и развитию основ исторического мышления у учащихся.

Структура и содержание программы соответствует образовательному стандарту и дидактическим принципам обучения. Содержание программы выстраивается на основе трех содержательных линий: исторического времени, исторического пространства, исторического движения.

1.        Историческое время – хронология и периодизация событий и процессов.

2.        Исторические пространство – историческая карта мира, ее динамика; отражение на исторической карте взаимодействия человека, общества и природы, основных географических, этнических, социальных характеристик развития человечества.

3.        Историческое движение:

* эволюция трудовой и хозяйственной деятельности людей в зависимости от уровня развития производительных сил и характера экономических отношений;

* процессы формирования и развития человеческих общностей – социальных, религиозных и политических общностей, обусловившие полиэтнический, многоконфессиональный характер российского общества;

* образование и развитие Российского государства в последовательной смене характерных для его исторического пути форм и типов, моделей взаимоотношений власти и общества;

* развитие отношений между народами, государствами, цивилизациями (соседство, завоевания, преемственность); проблема войны и мира в истории.

* развитие духовной и художественной культуры многонационального российского народа, развитие научного знания и образования.

Сквозная линия, пронизывающая и связывающая - человек в истории. Она предполагает характеристику: а) условий жизни и быта людей в различные исторические эпохи; б) их потребностей, интересов, мотивов действий; в) восприятие мира, ценностей.

Во взаимосвязи с курсом отечественной истории рассматривается также региональная и локальная история.

В основу учебной программы положен личностно-ориентированный подход к младшему подростку на основе системно-деятельностного подхода, во взаимодействии категорий «знания», «отношения», «деятельность».

Предусматривается формирование у младших подростков устойчивого интереса к человеку, обществу через личностное отношение к историческим фактам, событиям; выдающимся историческим личностям; ценностям российской культуры; возможности мирного сосуществования различных цивилизаций, культур, что предполагает овладение ключевыми знаниями, умениями, способами деятельности, так и готовности применить их для решения учебно-практических, личностно-значимых задач.

3. Место курса «История России» в учебном плане.

Содержание курса, представленное в настоящей Программе, рассчитано на 40 аудиторных учебных часов (2 часа в неделю) по Учебному плану школы.  Тематическое планирование носит рекомендательный характер. При планировании учебного процесса учитель может сам определить оптимальную для данной педагогической ситуации последовательность рассмотрения отдельных тем и сюжетов.

 4. Личностные, метапредметные и предметные результаты обучения и освоения содержания курса:

К важнейшим личностным результатам изучения курса «История России» в 6-ом классе можно отнести следующие качества:

* развитие мотивационной основы учебной деятельности, включающей социальные, учебно-познавательные и внутренние мотивы;

* развитие субъектности в учебно-познавательной деятельности;

* осознание обучающимися своей идентичности как гражданина страны, члена семьи, самоидентификации с национальной, этнической и конфессиональной социальной общностью;

       * воспитание патриотизма, любви и уважения к своему Отечеству –  многонациональному Российскому государству в соответствии с идеями взаимопонимания и мира между людьми и народами;

      * формирование у учащихся ярких, эмоционально окрашенных образов исторических эпох

      *складывание представлений о выдающихся деятелях и ключевых событиях эпохи Средневековой Руси;

      *осознание значения культурного наследия истории России в Средние века, доброжелательное и уважительное отношение к истории, культуре, религиям, традициям, ценностям народов России через понимание исторической обусловленности и мотивации поступков людей предшествующих эпох, осмысление социально-нравственного опыта поколений; формирование на этой основе понимания неразрывной связи поколений, места своего поколения в историческом процессе;

     *освоение гуманистических традиций, ценностей российского общества, уважение к личности, правам и свободам человека, культурам разных народов;

     *формирование нравственных чувств и нравственного поведения, осознанного и ответственного отношения к собственным поступкам.

Вклад изучения курс в формирование метапредметных результатов состоит:

* в умении самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учебе, развивать интересы своей познавательной деятельности

* в умении самостоятельно планировать пути достижения образовательных целей; при помощи учителя, а затем самостоятельно определять способы действий в реализации поставленных задач;

* в умении анализировать полученную информацию, ставить вопросы, определять понятия, составлять простой, сложный план, формулировать выводы;

* в умении работать с учебной информацией, фиксировать информацию; проводить поиск основной и дополнительной информации в учебной и научно-популярной литературе, в Интернете, библиотеках, музеях и т.д., обрабатывать ее в соответствии с темой, учебно-познавательной задачей и (или) проектной задачей, представлять результаты своей работы в различных формах (устные сообщения, письменные работы: таблицы, рассказы, планы, сочинения, презентации с использованием ИКТ, проекты);

 *в способности решать творческие и проблемные задачи, используя контекстные знания    и эвристические приемы, выделять новые для себя направления в изучении истории и культуры Средних веков, ее связи с настоящим;

*        в умении выслушивать и обсуждать разные взгляды и оценки исторических фактов, формулировать и высказывать публично собственное мнение, позицию по «открытым» проблемам прошлого, вести продуктивный диалог;

*        в способности планировать и организовывать учебное сотрудничество в соответствии с задачами изучения истории, спецификой источников, в том числе индивидуально, в группах с одноклассниками, в парах и во взаимодействии со взрослыми (учителя, родители, сотрудники учреждений

Предметные результаты проявляются в знаниях, умениях, характеризующих качество, «уровень» овладения учащимися 6-го класса содержанием учебного предмета:

*        в овладении целостными представлениями об историческом пути России с древнейших времен до начала XVI века как о важном периоде отечественной истории, в течение которого происходило формирование и развитие российской цивилизации, складывались основы российской государственности, многонационального и поликонфессионального российского общества, шли процессы этнокультурной, религиозной, социальной и т.д.  самоидентификации, формировался опыт жизни во взаимодействии с «другими»;

* в умении читать историческую карту с опорой на легенду, находить и показывать на ней историко-географические объекты; описывать их положение в стране и мире в условиях изучаемого периода; выделять и объяснять изменения государственных границ, размеров территории и геополитического положения России в IX – XV веках; анализировать и обобщать на элементарном уровне данные исторической карты, дополняя и конкретизируя ими информацию учебника и других источников;

* в умении устанавливать причинно-следственные связи, определять значение события путем выявления его результатов или последствий;

* в овладении элементарными методами исторического познания в работе с историческими источниками: сравнение и анализ двух документов и формулирование на этой основе общего вывода; выработка отношения к документу как к источнику знаний путем сравнения сведений, полученных в учебнике и в самом документе (проводилось и в 5 классе); выработка критического отношения к документу путем сопоставления сведений из разных источников; выполнение комплексного задания по тексту учебника, документам, иллюстрации;

* в умении датировать важнейшие события и процессы в истории Росси с древности до начала XVI века, характеризовать их в контексте конкретных исторических периодов и этапов развития российской цивилизации, устанавливать хронологическую последовательность, а также синхронные связи с фактами из курса всеобщей истории;

в умении давать комплексную характеристику важных фактов истории (время, место, участники, предпосылки и причины, характер событий и процессов, результаты, последствия); группировать их по предложенным в заданиях признакам и самостоятельно (исторические периоды, этапы развития, формы государственного устройства и др.), делать обобщающие и оценочные выводы;

* в умении сравнивать относительно простые однородные исторические факты из разных периодов истории России с аналогичными, в других странах Древности, Средневековья; объяснять причины их общности и различий; письменно оформлять работы в таблице;

* в умении давать образную характеристику ярких исторических личностей и типичных социокультурных групп российского общества; рассказывать о главных исторических событиях, используя основные и дополнительные источники, а также приемы творческой (эмпатической) реконструкции образов прошлого; представлять результаты своей работы в формате рассказов (сообщений), «историй», сюжетно-ролевых игр, презентаций с использованием ИКТ;

* в расширении опыта личностного осмысления исторических фактов, событий, личностей, высказывая при этом собственные суждения с использованием в своей речи основных исторических терминов, понятий;

* в составлении, описании важнейших достижений культуры и системы ценностей эпохи Средневековья, выражении своего отношения к ним;

* в мотивации к самостоятельному изучению истории, развитие познавательного интереса к предмету.

Реализация учебной программы предполагает широкое использование межпредметных связей с географией, изобразительным искусством, литературой, музыкой, обществознанием.

5. Содержание курса «История России».

Ознакомление с историей нашей страны осуществляется путем относительно развернутого изложения фактов, характеризующих важнейшие этапы развития России.

В содержании курса значительное место отводится вопросам, раскрывающим влияние географического и природного фактора, условиям жизни, основным занятиям, социальной организации.  Главное внимание предлагается уделить особенностям хозяйственной жизни, представлениям людей об окружающем мире, своеобразию обществ, складывающихся в эпоху Средневековья.

Значительное место в курсе отводится освещению вопросов, связанных с культурой и бытом народов нашей страны в различные периоды их существования. Так, при изучении культуры Древней Руси даются характеристики наиболее распространенных ремесел, произведений устного народного творчества, письменности и архитектуры. При изучении культуры XII – XV вв. – особенностям развития отдельных русских земель (зодчество, иконопись, декоративно-прикладное искусство).

Курс истории России в 6-ом классе разделяется на сравнительно крупные периоды, четко отличающиеся по своим признакам один от другого:

- восточные славяне и их соседи: занятия, быт и верования;

- формирование Древнерусского государства в IX – X вв. Новгород и Киев. Население. Княжеская власть. Крещение Руси. «Русская Правда». Культура и быт Древней Руси;

- политическая раздробленность Руси в XII – XIII вв. Южная Русь, Владимиро-Суздальская земля, Великий Новгород, Галицко-Волынская Русь, Русь и Степь;

- нашествие Батыя на Русь, сопротивление завоевателям. Русь и Орда. Обособление Юго-Западной Руси. Борьба Руси против экспансии Запада;

- Москва – центр собирания русских земель. Московские князья и их политика. Княжеская власть и Русская православная Церковь. Куликовская битва;

- Московское государство в XV веке. Завершение объединения русских земель. Конец зависимости Руси от Орды. Управление государством. Вотчинно-поместное землевладение и положение крестьян. Становление централизованного государства. Русская Церковь. Культура России.

Содержание исторического материала курса вносит определенный вклад в решение задачи духовно-нравственного воспитания, развития учащихся. Это достигается не только посредством изучения фактов, событий, личностей и формой их освоения, но и внесением эмоционально-ценностного отношения к действиям исторической личности. На примере выдающихся исторических деятелей прошлого воспитываются лучшие человеческие качества, нравственные ориентиры (Я. Мудрый, Владимир II Мономах, А. Невский, Д. Донской, С. Радонежский, А.Рублев, А. Никитин и др.).

6. Национально-Региональный Компонент:

     Национально-региональный компонент (НРК) включен в базисный учебный план в объеме 4 часов.

1. Происхождение бурят                                 1ч.

2. Бурятия в эпоху раннего средневековья   1ч.

3. Бурятия в монгольское время                     1ч.

4. Бурятия накануне вхождения в состав России 1ч.

7.  Планируемые результаты изучения учебного предмета.

Выпускник научится:

1.        Знание хронологии, работа с хронологией:

•        соотносить год с веком, устанавливать последовательность и длительность исторических событий, решать несложные хронологические задачи, оперировать историческими датами;

•        указывать хронологические рамки и периоды ключевых событий Средневековья, этапы становления и развития Русского государства, а также даты важнейших событий отечественной и всеобщей истории.

2. Знание исторических фактов, работа с фактами:

•        характеризовать место, обстоятельства, участников, результаты важнейших исторических событий;

•        группировать (классифицировать) факты по различным признакам.

3. Работа с историческими источниками:

•        использовать историческую карту как источник информации о территории, об экономических и культурных центрах Руси и других государств в Средние века, о направлениях крупнейших передвижений людей – походов, завоеваний, колонизаций и др.;

•        проводить поиск необходимой информации в одном или нескольких источниках (материальных, текстовых, изобразительных и др.);

•        сравнивать данные разных источников, выявлять их сходство и различие.

4. Описание (реконструкция):

•        на основе текста и иллюстраций учебника, информационных образовательных ресурсов, дополнительной литературы и т.д. составлять описание образа жизни различных групп населения в средневековых обществах на Руси и в других странах, важнейших памятников материальной и художественной культуры, выражать свое отношение к ним;

•        рассказывать о значительных событиях средневековой истории;

•        составлять различные таблицы (хронологические, генеалогические, синхронистические) и работать с ними;

5. Анализ, объяснение:

•        раскрывать характерные существенные черты: а) экономических и социальных отношений и политического строя Руси и в других государствах; б) ценностей, господствовавших в средневековых обществах, религиозных воззрений, представлений средневекового человека о мире;

•        объяснять причины и следствия ключевых событий отечественной и всеобщей истории Средних веков;

•        сопоставлять развитие Руси и других стран в период Средневековья, показывать общие черты и особенности (в связи с понятиями «политическая раздробленность», «централизованное государство» и др.);

•        давать оценку событиям и личностям отечественной и всеобщей истории Средних веков;

•        раскрывать смысл, значение важнейших исторических понятий, крылатых выражений.

6. Работа с версиями, оценками:

•        приводить оценки исторических событий и личностей отечественной и всеобщей истории Средних веков, высказывая при этом собственные суждения с использованием в своей речи основных исторических терминов и понятий.

Выпускник получит возможность научиться:

•        давать сопоставительную характеристику политического устройства государств Средневековья (Русь, Запад, Восток);

•        сравнивать свидетельства различных исторических источников, выявляя в них сходства и различия;

•        составлять на основе информации учебника и дополнительной литературы описания памятников средневековой культуры Руси и других стран, объяснять, в чем заключаются их художественные достоинства и значение.

       Применение знаний и умений в практической деятельности и повседневной жизни для:

•        использования знаний об историческом пути и традициях народов

России и мира в общении с людьми другой культуры, национальной и религиозной принадлежности.

Содержание дисциплины.

I.   Введение                                                                             1ч.

II.  Русь Древняя                                                                    10ч.+1ч НРК

    1. Восточные славяне и Древняя Русь (VIII – первая треть XII вв.)    11 часов                                                      

III. Русь средневековая                                                        25 часов+3ч.НРК

     2. Политическая раздробленность на Руси (XII – XIII вв.)        11 часов

     3. Московская Русь (XIV – XVI вв.)                                             17ч.                                                                  

        Обобщающий урок                                                         2 часа

      Итого:                                                                                42 часа