Рабочая программа по Истории Тувы
рабочая программа по истории (9 класс)

Муниципальное бюджетное образовательное учреждение

Хадынская средняя общеобразовательная школа Пий-Хемского кожууна Республики Тыва 

668513, Республика Тыва, Пий-Хемский кожуун, с. Хадын, ул. Маады Парынмаа, д.8

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

По предмету_История Тувы__________________________

Класс___9_____________________________________________________

Срок реализации                  1 год (на текущий учебный год)_____________

Автор и название учебника, год выпуска______________________________

Количество часов__34 часа (1 час в неделю)_________________________

Учитель_Ондар Дан-Хаяа Эресовна_____________________________

с. Хадын 2019

I. ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

        Настоящая рабочая программа по истории Тувы  для 9 класса разработана на основе следующей нормативно-правовой базы:

1. Федеральный закон РФ «Об образовании в Российской Федерации» № 273 от 29.12.2012 г.;
2. Федеральный компонент государственного образовательного стандарта, утвержденного приказом Минобразования от 05.03.2004 года № 1089;
3. Региональный базисный учебный план образовательных учреждений РТ, утвержденный приказом Минобразования и науки РТ от 29 августа 2012 г. № 953/д-1;
4. Примерная программа М. С. Байыр-оола в журнале «Башкы» 1993г № 3.
5. Основной общеобразовательной программы основного общего образования МБОУ Хадынской средней общеобразовательной школы;
6. Учебного плана МБОУ Хадынской СОШ на 2019-2020 учебный год.

Рабочая программа ориентирована на использование УМК: М. Х. Маннай-оол, И. А. Достай.  История Тувы 9 класс / М. Х. Маннай-оол, И. А. Достай. - Кызыл: Тувинское книжное издательство, 2004г.

На первой ступени исторического образования предусматривается изучение отечественной и всеобщей истории, с древности до наших дней на основе цивилизационного подхода к изучению России в контексте всемирной истории и создание в будущем единого курса.

На второй ступени рекомендуется обязательное изучение различных интегрированных и модульных курсов. Изучение истории Тувы является составной частью регионального компонента.

Используемые педтехнологии: частнопредметные.

Формы контроля: устные и письменные ответы, тестирование.

II. ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА

Основная цель курса истории Тувы – дать учащимся знания об основах исторической науки, достоверное и целостное представление об истории Тувы с древнейших времен до наших дней на основе правдивых и достоверных документальных источников и данных археологических исследований.

Изучение курса по истории Тувы позволит учащимся лучше понять и осознать, что тувинцы имеют богатую историю, уходящую своими корнями вглубь веков, и самобытную культуру. Они, как и другие народы мира, были творцами собственной истории и внесли свой посильный вклад в развитие общечеловеческой культуры. При изучении истории, у учащихся формируется историческое сознание, чувство причастности к истории, прежде всего к истории родного края.

В настоящем курсе истории также ставится цель знакомить учащихся с богатейшими и разнообразными памятниками археологии, хозяйством, бытом, материальной и духовной культурой тувинского народа. Учащиеся получат практические знания о традиционных верованиях, обычаях, обрядах и этикете, истоки которых таятся в глубинах истории и в корнях самобытной культуры. Учащиеся знакомятся с вопросами о происхождении тувинского народа и сложении его в единый народ.

Необходимым элементом изучения курса истории Тувы является наглядность: карты, схемы, фотографии, слайды, кинофильмы о Туве. На каждом уроке умело использовать музейные материалы и организовать экскурсии в школьные музеи, а также Тувинский республиканский краеведческий музей и его филиалы.

III. МЕСТО УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА В УЧЕБНОМ ПЛАНЕ

На изучение курса истории Тувы в 9 классе отводится 1 час в неделю (в год 34 часа) из регионального компонента.

IV. ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ ОБУЧАЮЩИХСЯ

      Личностные результаты:

—        осознание своей идентичности как гражданина страны, члена семьи, этнической и религиозной группы, локальной и региональной общности;

—        освоение гуманистических традиций и ценностей современного общества, уважение прав и свобод человека;

• осмысление социально-нравственного опыта предшествующих поколений, способность к определению своей позиции и ответственному поведению в современном обществе;
• понимание культурного многообразия мира, уважение к культуре своего народа и других народов, толерантность.

       Метапредметные результаты:

• способность сознательно организовывать и регулировать свою деятельность — учебную, общественную и др.;
• овладение умениями работать с учебной и внешкольной информацией (анализировать и обобщать факты, составлять простой и развёрнутый план, тезисы, конспект, формулировать и обосновывать выводы и т. д.), использовать современные источники информации, в том числе материалы на электронных носителях;
• способность решать творческие задачи, представлять результаты своей деятельности в различных формах (сообщение, эссе, презентация, реферат и др.);
• готовность к сотрудничеству с соучениками, коллективной работе, освоение основ межкультурного взаимодействия в школе и социальном окружении и др.;
• активное применение знаний и приобретённых умений, освоенных в школе, в повседневной жизни и продуктивное взаимодействие с другими людьми в профессиональной сфере и социуме.

Предметные результаты:

• хронологические рамки древнего, средневекового, нового и новейшего периодов в истории Тувы;
• даты важнейших событий периодов истории Тувы;
• называть и кратко охарактеризовать основные периоды истории Тувы с древности до современности и соотнести их с периодизацией всемирной истории и истории России;
• соотносить год с веком, устанавливать последовательность и длительность важнейших событий истории Тувы;
• место, обстоятельства, участников, результата важнейших событий истории Тувы;
• представителей тувинской власти: нойонов, чиновников, лам Тувы ( с середины XVIII в. до 1921 г.);
• представителей местной русской власти Тувы (с XIX в. до 1921 г.): комиссаров, чиновников;
• представителей торгово-промышленных кругов Тувы: торговцев, золотопромышленников;
• основные идеи, организации и участников общественных движений Тувы;
• государственных, политических, религиозных и общественных деятелей Тувы XX-начала  XXI вв.;
• предводителей и участников военных событий, социальных и национально-освободительных движений в истории Тувы;
• известных деятелей и достижения науки и культуры Тувы XX- начала XXI вв.;
• систематизировать и обобщать факты, составлять сравнительные таблицы по важнейшим событиям истории Тувы;
• находить и использовать отрывки из исторических документов о важнейших политических событиях, социальных отношениях, экономическом развитии, культуре Тувы;
• сравнивать данные разных источников, выявлять их сходство и различие;
• показывать на исторической карте Тувы, Сибири территорию расселения тувинских племен;
• рассказывать об исторических событиях истории Тувы, их участниках;
• давать описание исторических памятников Тувы разных эпох на основе иллюстративного материала, дополнительной литературы, непосредственного наблюдения;
• составлять описание жизни и деятельности исторических личностей;
• называть характерные черты исторических событий и явлений разных эпох;
• классифицировать исторические события;
• объяснять смысл, значение основных понятий и терминов;
• высказывать свое отношение к событиям, личностям и аргументировать свою оценку.
• 
  

V. ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН

VI. УЧЕБНО – МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА

Учебно-методический комплект:

1. Учебник История Тувы. М.Х. Маннай-оол, И.А. Достай. – ТИГИ, Кызыл, 2004
2. История Тувы. Том 1. С.И. Ванштейн, М.Х. Маннай-оол. – Н.: Наука, 2001
3. История Тувы. Том 2. Под редакцией академика РАН В.А. Ламина

Дополнительное пособие для учителя и учащихся:

1. О.М. Салчак  «Тесты по истории Тувы» учебное пособие, Кызыл- 2013;
2. В. А. Копеел, В. Ч. Очур,  В. А. Дубровский  «наша тува»,  Кызыл — 1987.
3. Будегечи Т. Наследие тувинцев. – Кызыл, 2010
4. Кинофильм «Пор-Бажын»

VII. СИСТЕМА ОЦЕНКИ ДОСТИЖЕНИЙ УЧАЩИХСЯ ПО ИСТОРИИ

Критерии оценки устного ответа:

• глубокий, с привлечением дополнительного материала и проявлением гибкости мышления ответ ученика оценивается пятью баллами;
• твердое знание материала в пределах программных требований - четырьмя;
• неуверенное знание, с несущественными ошибками и отсутствием самостоятельности суждений оценивается – тремя баллами;

наличие в ответе школьника грубых ошибок, проявление непонимания сути, не владение навыком оценивается отрицательно, отметкой «2»;

• отсутствие знаний, умений, навыков и элементарного прилежания влечет за собой единицу (используется очень редко).

Критерии оценки работы на уроке:

• активное участие учащегося в процессе урока и безошибочное выполнение заданий оценивается пятью баллами;
• активное участие в процессе урока с допущением каких-либо ошибок в процессе выполнения задания - четырьмя;
• неуверенное участие в процессе урока и отсутствие самостоятельной активности – тремя баллами;
• полное отсутствие активности - отметка «2»;

Критерии оценки тестового задания:

• 86-100% - отлично «5»;
• 61-85% - хорошо «4»
• 36-60% - удовлетворительно «3»;
• менее 35% - неудовлетворительно «2»;

Критерии оценки сообщения или проекта:

• глубокий, самостоятельный, с привлечением дополнительного материала и проявлением гибкости мышления ответ ученика, оценивается пятью баллами;
• привлечение дополнительного материала, неуверенный ответ - четырьмя;
• выполнена работа в письменном виде, отсутствие ответа, при этом ответы на дополнительные вопросы – тремя баллами;
• полное отсутствие работы - отметка «2».

VIII. КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ