Создание США.
методическая разработка по истории (7 класс)

Планируемые образовательные результаты:

Предметные:

Метапредметные:

Личностные:

1. определение хода основных событий образования США;

2.оперирование такими понятиями, как Конституция, Декларация, лоялист, патриот, суверенитет; применение понятийного аппарата для анализа, обобщенной характеристики;

3.умение характеризовать важные факты истории становления США;

4.реализация умения давать образную характеристику исторической личности  Джорджа Вашингтона, Томаса Джефферсона

5. учащиеся осмысливают понятия: американский народ, свобода, независимость, права человека. Оценивают значимость этих процессов, явлений для народа.

Познавательные:

1.умение ориентироваться в различных источниках информации, критически оценивать и интерпретировать информацию;

2.формулирование  ответов на вопросы учителя;

3.развивать вычислительные навыки, способность учащихся сравнивать математическую и историческую информацию.

Коммуникативные:

1.умение продуктивно общаться и взаимодействовать в процессе совместной деятельности;

2.принятие другого мнения и позиции, допускать существование другого мнения.

Регулятивные:

1.умение самостоятельно определять цели деятельности и составлять планы деятельности;

2.умение самостоятельно осуществлять , контролировать и корректировать деятельность;

3. умение самостоятельно оценивать и принимать решения.

1. уважение истории другого народа;

2. выражение  своей позиции на уровне положительного отношения к учебному процессу;

3. принятие и реализация ценностей  здорового образа жизни.

Этап урока:

Цель этапа, формирование УУД.

Деятельность учителя.

Деятельность учащихся.

1.Организационный.

Приветствует детей. Проверяет готовность детей к занятию и раздает необходимые материалы к уроку. Группы занимают свои рабочие места.

Приветствуют учителя.

2.Актуализация необходимых знаний.

Постановка учебной задачи.

Формулировка темы, целей и задач урока, создание проблемной ситуации, постановка проблемного вопроса.

Умение учащимися планировать решение учебной задачи, выстраивать алгоритм решений.

На доске вывешены герб США, флаг США, статуя Свободы.

- Скажите, ребята, герб и флаг какой страны вы видите перед собой?

-Статуя свободы является символом, какой страны? Думаю, вы догадались о какой стране сегодня пойдет речь.

А сейчас, расшифруйте и отгадайте название нашего урока.

А= 34-16           З =49+35                О= 90-27

Д  =79-32          И= 55-7                  С =21-6

Е= 25+67           Н= 68+20               Ш =46-18

Ответ: Создание США.

Сегодня мы рассмотрим  № 23. Война за независимость. Создание Соединенных штатов Америки.

  Используя жизненный опыт обучающихся, учитель помогает им самостоятельно сформулировать цель урока. Для этого задаёт следующие наводящие вопросы учащимся: а) Что мы знаем по теме?  б) Какие задачи мы поставим перед собой? В) Чему новому вы научитесь на уроке?

Затем, учитель предлагает учащимся самостоятельно составить план урока в тетрадях.

Учитель раздает группам оценочные листы. Приложение № 3

Ученики отвечают на вопросы учителя.

Дети слагают и вычитают  натуральные числа, находят какая буква, соответствует, какой цифре, а затем ставят в таблицу.

Дети называют название урока.

Ученики отвечают на вопросы учителя.

Учащиеся записывают в тетради свои варианты изучения нового материала.

В течение урока поэтапно каждый ученик заполняет свой оценочный лист.

3. Изучение нового материала. Постановка и  решение учебной задачи.

Развитие умения работать с различными источниками (текст учебника, исторический документ), извлекать и анализировать конкретную информацию, работать в парах и группах, давать определения новым понятиям, умение выступать перед классом.

Постановка проблемного вопроса:

Какую роль в жизни американцев сыграла война за независимость?

Показывает проблему на интерактивной доске.

Мозговой штурм: Для раскрытия проблемного вопроса, давайте в первую очередь ответим на вопрос «Какие ассоциации вызывает у вас понятие «независимость»? Записывает на листе ватмана возникающие ассоциации.

Мы раскрыли смысл понятия «независимость», а сейчас рассмотрим, когда и при ком она возникла в США.

 Сейчас, в первую очередь рассмотрит лидера США во время войны за независимость. Послушаем словесный портрет спикера первой группы о Дж.Вашингтоне. При этом не забудьте, что выступление не должно превышать 3-х минут.

Дальше послушаем словесный портрет второй группы «Томас Джефферсон».

Третья группа приготовила нам словесный портрет, кто такие «патриоты» и «лоялисты».

Дети отвечают на вопросы учителя, знакомятся с проблемой урока.

  «Набрасывают» соответствующие ассоциации, не критикуя товарищей.

Оратор группы выступает со словесным портретом исторической личности перед всем классом по заданной теме; группы показывают свои презентации.

1 группа – Джордж Вашингтон,

2 группа – Томас Джефферсон,

3 группа – Кто такие патриоты и лоялисты.

После каждого выступления ученики задают вопросы выступающим, группа им помогает.

Работа с таблицей № 1 по приему

«Математическая история». Связь истории с математикой.

Развитие вычислительных навыков.

Спасибо группам за доклады. Сейчас рассмотрим ход военных действий войны за независимость в форме «Математической истории». Учитель раздает группам таблицу № 1, с которой должны работать группы.

Группы должны решить уравнение и найти чему равен x , какое событие  произошло в данное время в соответствии с розданной таблицей учителя.

Задание 1-ой группы –

(1142-627):5+ x =1878

16+ (880 * 2)= x

Задание 2-ой группы – 

X – (456+452): 2=1323

(2424-422):2+x=2782

Задание 3-ей группы – 

2(x - 978)+374=1984

( x * 2)  - 652-340=2582

Ответы заданий смотрите в приложении № 4.

Работа с учебником  по Конституции 1787г.

Формирование и закрепление навыков работы в группе.

Развитие умения работать с учебником.

Учитель раздает задание группам.

Ученики читают раздел «Итоги и значение войны за независимость»  и отвечают на следующие вопросы:

1 группа – по Конституции 1787г. какому органу принадлежала исполнительная власть, как работала данная система.

2 группа – по Конституции 1787г. какому органу принадлежала законодательная власть,   как работала данная система?

3 группа – По Конституции 1787г. как работала судебная система США?

Оратор  групп выступает с защитой работы группы перед классом.

4.Физкультминутка

Принятие и реализация ценностей  здорового образа жизни.

Физкультурная разминка проходит под музыкальное сопровождение и представляет собой комплекс кинезиологических гимнастик.

Ученики выполняют упражнение «Лезгинка»: правила упражнения - левую руку сложить в кулак, большой палец в сторону, кулак развернуть пальцем к себе. Правой рукой прямой ладонью в горизонтальном положении прикоснуться к мизинцу левой, после этого сменить положение рук. Повторить 6-8 раз.

  Затем делают упражнение «Перекрестные движения»: правила упражнения- выполнять перекрестные движения одновременно правой рукой  и левой ногой ( вперед, в сторону, назад), затем поменять руку и ногу.

5. Разрешение проблемы. Обобщение знаний.

Установление усвоения учащимися связи между фактами; проверка глубины понимания учащимися учебного материала; обобщение и систематизирование материала, формулирование вывода.

Направляет учащихся на формулировку решения проблемы: Какую роль в жизни американцев сыграла война за независимость? Обращается к эпиграфу урока, и спрашивает мнение ребят по данному высказыванию.

Затем учитель дает ученикам 5 минут для самостоятельной работы по приему

 «Незаконченные предложения - ПОПС»:

П – позиция /Я считаю, что…/

О – обоснование /Потому что/

П – пример /Я могу это доказать тем, что /

С – суждение /Исходя из этого, я делаю вывод о том, что…/  

Ученики решают учебную задачу, отвечая на вопросы учителя.

Ученики письменно кратко и точно выражают собственную позицию по названной проблеме.

Обсуждают свои позиции в течение 3-х минут.

6. Закрепление изученного материала.

«Отгадай понятия».

За правильный ответ – один балл.

1.Глава американского государства, избираемый на 4 года и наделенный широкими полномочиями.

 2.Первый президент США.

3.Автор Декларации независимости.

4. Как называли себя сторонники независимости.

5.  Как называется объединение государств, составляющих единое государство

Ученики отвечают на вопросы, а затем обмениваются работами с соседями, проверяют друг друга  и ставят  оценки.

Критерии оценивания: «5» за 5 правильных ответов,  «4»- за 4, «3»- за 3..

7.Рефлексия.

Умение осуществлять рефлексию

(оценивать собственную учебную деятельность; адекватно понимать причины успешности-неуспешности учебной деятельности).

Учитель раздает  приложение № 5. «Рефлексия себя в уроке» (разработка М.Н.Черновой).

Учитель выставляет оценки по оценочным листам учеников.

Самостоятельно оценивают тот материал, который изучили на уроке, заполняя таблицу.

Затем каждый ученик заполняет свой оценочный лист и сдает его учителю.

8. Домашнее задание.

Разъяснение методики выполнения домашнего задания.

Организует учащихся для самостоятельной деятельности дома.

Объясняет, что детям дома предстоит написать текст по изученной  теме с пятью ошибками, используя прием «Ложная история».

Записывают домашнее задание в дневник.

Как составил планирование урока? До 3-х баллов.

Как работал в группе? До 3-х баллов.

Как отвечал на вопросы учителя? До 3-х баллов.

Как заполнил таблицу «Рефлексия» ?  До 3-х баллов.

Каковы результаты работы закрепления материала по приему «Отгадай понятие»? До 5-и баллов.

Итоги:

Дата.

Событие, сражение.

1775  

битва при Квебеке.

1776

Вашингтон форсирует Делавэр. Декларация об отделении от Англии.

1777

Переломный момент войны при битве у Саратоги, когда английская армия была окружена и капитулировала.

1781

Капитуляция английских войск в Йорктауне.

1783

Версальскому мирному договору, Англия признала независимость США.

1787

Принятие Конституции США.

«Я»: как работал, допустил ли ошибки?

«Мы»: насколько мне помогли одноклассники, учитель, а я - им?

«Дело» - понял ли материал? Узнал ли больше?

15

63

84

47

18

88

48

92

15

28

18