Реформы Петра I как средство победы в Северной войне (урок на основе кейсового метода)
план-конспект урока по истории (8 класс)

Тема урока: «Реформы Петра I как средство победы в Северной войне»

Материалы к уроку: проектор, доска и мел, презентация, листки с информацией со слайдов 5 и 6 для каждой группы, чистые листы

Планируемые результаты:

Предметные: встраивание учеником взаимосвязей между внутренней и внешней политикой Петра I

Метапредметные:

А) развитие умение доказывать свою точку зрения

Б) развитие творческого подхода, умения предлагать разнообразные варианты для решения ситуации и выбор из них оптимального

В развитие навыка групповой работы, в том числе технологии «мозгового штурма»

Личностные: развитие уважительного отношения к чужому мнению, допущение альтернативной точки зрения

Педагогические технологии: кейсовый метод

План урока:

1. Начало Северной войны. Постановка проблемы (5-10 мин.)

2. Обсуждение вариантов решения проблемы в группах (20-25 мин.)

3. Совместное обсуждение вариантов действия. (10-15 мин.)

4. Домашнее задание.

Ход урока

1. Постановка проблемы

Учитель. «Сегодня каждый из вас попробует себя в роли Петра I. Вам предстоит решить самую сложную задачу, которая стояла во время правления Петра I. А именно, вам нужно будет победить в Северной войне. Но для начала, прослушайте условия задачи. Запишите в тетрадях тему «Северная война», то, что будет в 2-уз первых слайдах презентации, переписывайте в тетрадь».

Учитель. Даёт новую информацию, задаёт вопросы, переключает презентацию.

(слайд 1) «Чтобы оценить масштабы войны достаточно посмотреть, сколько она длилась – 21 год, с 1700 г. по 1721 г. Какая была цель войны? Между кем была война?

(слайд 2) Кто выступал на стороне России, кого Пётр I смог привлечь на свою сторону во время Великого посольства?

(слайд 3) Пётр I воюет против молодого, но очень воинственного правителя Карла XII. Началась война для России катастрофически.

(слайд 4) Дания почти сразу вышла из войны. А русская армия в 1700 г. была разгромлена под Нарвой, потеряла множество войск и оружия. Становится понятно, что русская армия слабее, меньше и хуже вооружена чем шведская. К счастью для России Карл XII не идёт по открывшейся дороге на Москву, а нападает на Речь Посполитую. И у Петра I есть несколько месяцев, пока Карл воюет в Польше, создать такую армию и флот, которые будут способны бороться со шведской армией.

(слайд 5)  Сейчас на экране вы видите разницу между русской и шведской армией. Посмотрите, что предстоит изменить и улучшить: увеличить число войск, сделать всю армию регулярной, построить флот, модернизировать вооружение. Сейчас вам нужно разбиться на группы по 3-4 человека и придумать, как улучшить армию. Вы делаете это в два этапа.

(слайд 6)  Каждой группе я раздам информацию с последних слайдов и чистый лист. Вы будете понимать, чего вам сейчас не хватает для победы, а также у вас будет список вспомогательных вопросов. В первом этапе обсуждения каждый из группы предлагает варианты ответа на эти вопросы – любые, которые придут в голову. Кто-то из группы записывает варианты ответов на каждый вопрос. Когда все идеи высказаны, вы обсуждаете, какая из них лучшая и почему и подчеркиваете эту идеи для каждого вопроса. На эту работу у вас 20-25 минут. Если всё ясно, время пошло.

2. Обсуждение в группах.

Учитель раздаёт группе по 2 листка (информацию со слайдов 5 и 6), чистые листы. Следит за правильностью выполнения задания, отвечает на вопросы, напоминает про время.

Ученики обсуждают способы победы в войне в 2 этапа: 1) «мозговой штурм» по опорным вопросам – предлагают по каждому вопросу разные варианты их решения; 2) обсуждение оптимальных вариантов.

3. Совместное обсуждение.

Учитель выписывает на доске основные вопросы, на которые предстояло ответить ученикам: «солдаты», «офицеры, обучение», «оружие», «одежда, продовольствие», «доставка», «управление»,  «новые технологии».

Группы по очереди предлагают свои варианты решения проблемы.

Если варианты не совпадают у групп, учитель предлагает каждой группе доказать, чем её вариант лучше. Возможно и обратное, учитель предлагает найти плюсы в идее, которую предложила другая команда или недостатки в своём варианте.

Учитель записывает все варианты для каждого вопроса. Например, «солдаты: взять из крестьян, всеобщая воинская повинность, наёмники».
Закончить обсуждение можно как выводом о том, что решение внешнеполитической проблемы потребовала больших преобразований внутри страны, так и рефлексией о работе в группах, о том, насколько нам удалось приблизиться к решению проблемы.

Домашнее задание. Сравнить варианты решения проблемы (победа в Северной войне), предложенные в классе и те, которые предпринял сам Пётр I, о реформах, которые предпринял Пётр I, прочитать в учебнике. 

Оценки.  Возможны как индивидуальные за устную работу– за интересные идеи,  чёткую и ясную аргументацию, так и за групповые за письменную работу.

Литература:

• https://topwar.ru/10560-russkaya-armiya-nakanune-severnoy-voyny.html 
• https://istorikonline.ru/oge-po-istorii/oge-2-1-2-sozdaniye-regulyarnoy-armii-i-flota-severnaya-voyna.html 
• http://fligel-rota.ru/library/articles/artilleriya-russkoy-armii-petra-i/