Российская империя при Екатерине II
план-конспект урока по истории (8 класс)

Опубликовано 01.03.2020 - 17:18 - Артем Александрович Тиховодов

Данная разработка представляет собой план-конспект повторительно-обобщающего урока для 8 класса по теме "Российская империя при Екатерине II". Для повторения изученного раздела используется кейс-метод. Применяется групповая работа и решение проблемных задач кейса по отдельным направлениям политики Екатерины II.

Скачать:

Вложение	Размер
8_kl._rossiyskaya_imperiya_pri_ekaterine_ii.docx	23.03 КБ

Предварительный просмотр:

Конспект урока по истории в 8 классе

Учитель истории - Тиховодов Артём Александрович

Школа – МАОУ СШ №1

Класс – 8

Учебник – История России, 8 класс, Часть 1-2, Торкунов А.В., М.: Просвещение, 2018

Тема урока: «Российская империя при Екатерине II».

Цель урока:

Личностные: развитие сотрудничества при работе в группах; воспитание интереса к истории как науки; формирование умений применения исторических знаний для осмысления сущности происходивших событий и их последствий.

Метапредметные: развитие речи; формирование умений сравнивать, обобщать факты и понятия; развитие у учащихся самостоятельности; применение навыков участия в дискуссии; развитие умений искать, анализировать, сопоставлять и оценивать информацию о событиях и явлениях прошлого, способностей определять и аргументировать своё отношение к ней.

Предметные: развитие умений работать с учебником и дополнительными источниками информации; оперирование понятиями; анализ документов по истории России XVIII в.

Тип урока: урок повторения и обобщения изученного.

Планируемые достижения:

1. Образовательные:

• Усвоение определения понятий просвещённый абсолютизм, секуляризация, крепостничество, «Наказ», «Жалованная грамота», Городовое положение, «потёмкинские деревни», разделы Речи Посполитой, русско-турецкие войны, политика «вооружённого нейтралитета».

• Формирование навыков планирования ответа, анализа ситуации, аргументирования ответа, применения теоретических знаний для решения кейсовой ситуации.

• Формирование у учащихся умения выделять главные события, подводить итоги изученному, отстаивать собственную точку зрения, находить решение проблемы.

• Формирование навыков сознательного и активного слушания задач, которые ставит преподаватель; установление существенных признаков и черт наблюдаемых предметов и явлений, связей и отношений между ними.

2. Развивающие:

• Умение критического мышления обучающихся

• Умения формулировать и доказывать свою точку зрения

• Умений анализировать, сравнивать, обобщать

• Умение применять новые знания

• Развитие творческих, речевых способностей учащихся

• Умения опираться на уже известное, на свой субъективный опыт

• Развитие умения формулировать проблему

• Развитие умения групповой работы

3. Воспитательные:

• Уважение к истории своего народа

• Воспитание уважение к противоположному мнению

• Создание благоприятной атмосферы поддержки и заинтересованности, уважения и сотрудничества

• Воспитание интереса к предмету, к учению

Методы обучения: кейс-метод, проблемный, эвристический

Формы организации познавательной деятельности обучающихся: коллективная и индивидуальная.

Средства обучения: проектор, презентация, учебник, карты «Борьба России за выход к Черному морю во второй половине ХVIII века (Русско-турецкая война 1768 - 1774 гг./ Русско-турецкая в.1787 - 1791 гг.)», «Европейская политика России во второй половине ХVIII века (Участие России в разделах Речи Посполитой / Итальянский и швейцарский походы А.В. Суворова)», «Социально-экономическое развитие России во второй половине XVIII века», атласы.

Основные события, изучаемые на уроке: русско-турецкие войны (1768-1775, 1787-1791 гг.), разделы Речи Посполитой (1773,1793,1795 гг.); русско-шведская война (1787-1791 гг.); секуляризация - 1764 г.; реформа местного самоуправления – 1775г., восстание под предводительством Е.И. Пугачёва (1773-1775 гг.).

На этапе подготовки к уроку учитель разрабатывает комплектацию кейса; определяет основные и дополнительные материалы; проектирует сценарий урока; учащиеся самостоятельно готовятся к занятию по учебнику, атласу, тетради.

Ход урока:

Этапы урока	Деятельность учителя	Деятельность учащихся
1.Орг. момент Цели: проверка готовности учащихся, их настроя на работу (1 мин)	1.Организует актуализацию требований, учащихся со стороны учебной деятельности. 2.Создает условия для возникновения внутренней потребности включения в учебную деятельность	Подготовка учащихся к уроку
2. Актуализация субъективного опыта учащихся Цели: обобщить знания учащихся по одной из важнейших тем отечественной истории (5 мин)	Вступительное слово учителя: Мы подводим итоги правлению Екатерины II, одного из самых выдающихся правителей России. Проблемный вопрос: Однако, все ли её действия можно оценивать однозначно, и чем в итоге обернулось для народа её царствование?! Сегодня мы рассмотрим основные направление её внутренней и внешней политики и определим значение деятельности Екатерины II для нашей страны. Учитель делит класс на группы. (Названия групп записывается на доске).	Учащиеся записывают проблемный вопрос, делятся на группы. 1 группа – «Внешняя политика», 2 группа – «Политика Просвещённого абсолютизма», 3 группа – «Восстание Пугачёва и ужесточение внутренней политики». Получают кейсовые задания. Дети получают критерии оценивания: Балльная система (до 2-х баллов за каждый из поставленных вопросов согласно следующим критериям): - Полнота анализа ситуации (поверхностный анализ или глубокий); - Полнота выполнения задания (выявление причин возникновения ситуации, предложение путей решения проблемы; - Неординарность решений кейсовых ситуаций; - Активность работы обучающихся; - Умение аргументировать своё мнение; - Краткость, чёткость и логичность изложения; - Применение теоретических знаний при решении кейсовых ситуаций; - Этика дискуссии, качество вопросов, ответов и рецензий; - Правильность решения кейсовой ситуации.
Ход урока. Работа в группах (15 мин.)	Задания для 1 группы: Прочитайте полученную вами информацию, а) сформулируйте 2-3-и основные внешнеполитические задачи России во второй половины XVIII в.; б) объясните, почему именно эти задачи актуальны для этого периода; в) оцените степень решения этих задач. Задания для 2 группы: Прочитайте полученную вами информацию и а) на основе этой информации сформулируйте основные черты политики «Просвещённого абсолютизма»; б) как эти идеи отразились в реформах Екатерины II? в) в чём причины отказа Екатерины от идей Просвещения в своей политике? Задания для 3 группы: Прочитайте полученную вами информацию и а) на основе этой информации сделайте вывод, как повлияла Крестьянская война на дальнейшую внутреннюю политику Екатерины II? б) проследите связь между увеличением привилегий дворянства и ухудшением положения крестьянства; в) оцените положение крестьян после подавления восстания Пугачёва. Руководит обсуждением в группах, при необходимости предлагая учащимся дополнительную информацию, поддерживает деловую атмосферу.	1 группа получает следующие материалы: Карта на доске и атласы у группы, тексты мирных договоров с Османской империей и Швецией, соглашение о разделе Речи Посполитой. 2 группа получает следующие материалы: Отрывок из произведения Ш.Монтескъе «О духе законов», Ж.Ж. Руссо «Общественный договор»; Вольтера выдержка из статьи во французской Энциклопедии; текст «Наказа», выдержка из Устава дворянского Вольного экономического общества. 3 группа получает следующие материалы: «Жалованная грамота городам», схема реформы местного самоуправления, выдержки из Указов Е.И. Пугачёва, «Жалованной грамоты дворянству». Задают вопросы, углубляющие понимание как содержания кейсов, так и проблемы в целом Разрабатывают варианты ответов на поставленные вопросы. Участвуют в обсуждении и принятии решений.
Выступление групп и ответы на проблемные вопросы (15 мин.)	Учитель слушает и оценивает, задаёт наводящие вопросы (при необходимости)	«Спикер» каждой группы представляет итог работы своего коллектива в виде краткого доклада со своими вариантами ответов на предложенные проблемные вопросы.
Рефлексия учебной деятельности на уроке Цели: соотнесение поставленных задач с достигнутым результатом, фиксация нового знания, постановка дальнейших целей (4 мин.)	Учитель характеризует степень решения проблемных вопросов каждой группой, оценивает работу групп учащихся по ранее заданным критериям. Предлагается ответить на главный проблемный вопрос, который складывается из ответов на групповые вопросы.	Отвечают: Самая блестящая сторона деятельности Екатерины II – это её внешняя политика, в которой она добилась выдающихся успехов. Внутренняя же политика, несмотря на ряд мероприятий в духе Просвещённого абсолютизма, обернулась для большинства населения (крестьянства) усилением эксплуатации и полным бесправием.