КТП 9 класс история
календарно-тематическое планирование по истории (9 класс)

Согласовано

Педсовет №   1

от «29»   августа    2019г.

Утверждаю:

Директор школы

________________Смирнова И.Н.

Приказ №____

от «____»_____________2019 года

№ уро- ка

Тема урока (ма- териалы учеб- ника)

Тип урока

Цели урока

Основные виды деятельности обучающихся

Дата проведения

план

факт

Раздел 1. Реакция и революции в европейском и мировом развитии

1

Империя На-

Урок открытия

Сформировать пред-

1. Найти в учебнике ответы на вопрос: «Поче-

полеона I.

нового знания

ставление о внутренней

му во Франции стало возможным установление

& 1

и внешней политике

единоличной власти Наполеона Бонапарта?»

Франции в первой деся-

2. Выполнение задания № 2 стр. 15, обратить

тилетие XIX в.

внимание на полномочия консула и импера-

тора.

3. Анализ исторической карты — задание № 6

на стр. 15 — характеристика успехов внешней

политики Наполеона.

4. Работа с таблицей. «Хроника военных ком-

паний Наполеона Бонапарта в 1799–1815 гг.».

2

Народы против

Урок открытия

Сформировать пред-

1. Выявление важнейших социально-полити-

Французской

нового знания

ставление о нарастании

ческих процессов на захваченных территориях

империи

кризисных явлений во

на основе рассказа учителя.

& 2

Французской империи

2. Знакомство с текстами о восстании в Испа-

в 1807–1811 гг.

нии — материал учебника (п. 2 § 2, репродук-

ция картины художника Ф. Гойя «3 мая 1808 г.

в Мадриде: расстрел повстанцев», а также

воспоминания генерала Лежёна). Такой анализ

поможет проиллюстрировать тезис предыдущей

работы.

3. С помощью исторических примеров подтвер-

дитьсуществованиепротиворечиймеждуФран-

цией и Россией (на основе текста учебника).

3

Поход в Рос-

Комбинирован-

Сформировать престав-

1. Работа с исторической картой «Нашествие

сию и круше-

ный

ление о причинах и пос-

армии Наполеона на Россию» — определение

ние Французс-

ледствиях крушения

целей и стратегических планов похода против

кой империи

империи Наполеона.

России.

& 3

2. Работа с дополнительными информацион-

ными источниками: анализ фрагмента фильма

«Война и мир», реж. С. Бондарчук — «Наполе-

он в Москве».

С помощью иллюстративного материала учеб

никаопределитьзначениепредпринятогорус- ской армиейманёвра.

3. Работасучебником.Выявлениепричинпо- ражения армииНаполеона.
4. Анализ исторического документа «Заключи- тельный акт Венского конгресса». Определение основных итогов наполеоновского периода в ис- тории: реставрация монархии, возвращение к гра- ницам 1792 г, создание Священного союза с целью поддержания монархических устоев вЕвропе.

4

Священный союз и рево- люционное движение в Ев- ропе в 1820– 1830-е гг.

& 4

Урок самосто- ятельного ос- воениязнаний иумений.

Сформировать пред- ставление обучающихся о росте национально- освободительного дви- жения в Европе после наполеоновских войн

Практикум работы с учебником.

Групповая работа на основании текста учебника

5

Освободитель- ное  движение в Латинской Америке в пер- вой половине XIX в.

& 5

Урок общеме- тодологической направленности

Сформировать пред- ставление о подъёме национально-освобо- дительного движения в Латинской Америке в первой трети XIX в.

1. Анализ политической карты Латинской Аме- рики — определение принадлежности тех или иных колонийметрополиям.
2. Выделение причин подъёма националь- но-освободительногодвижениясопоройна учебник.
3. Доклады обучающихся — «СимонБоливар»,

«Мигель Идальго», «Хосе Морелос», «Мануэль Бельграно» и «Хосе Сан Мартин»

4. Анализ исторического источника — «До- ктрина Монро»

Сравнение общественно-исторических про- цессов в Европе и Латинской Америки. Необ- ходимо создать условия для того, чтобы обу- чающиеся вышли на уровень обобщения этих процессов, сформировали представления об общности и закономерности

Раздел 2. Становление национальных государств в Европе

6

Революции

в 1848–1849 гг.

Урок отработки умений и реф

Сформировать пред- ставления обучающих

Фасилитированная дискуссия. Обсуждение вопроса: «Почему революции 1848–1849 гг.

в Европе & 6

лексии

ся о революционных событиях в Европе

в 1848–1849 гг.

в Европе оказались незавершёнными?»

7

Начало объ- единения Ита- лии и Германии & 7

Урок открытия нового знания

Сформировать пред- ставление обучающихся о характере историчес- ких процессов, при- ведших к объединению Италии и Германии.

1. Выявлениепричинпроцессовобъединения Италии и Германии, обозначая общее и уни- кальное.
2. Обозначение основных исторических собы- тий в ходе процессовобъединения.
3. Анализисторическихкарт«Объединение Италии»(стр.55учебника)и«Объединение Германии» (стр. 64учебника).

8

Внутренняя

Урок открытия

Сформировать пред-

1. Работа с текстом учебника — составление

политика

нового знания

ставления об истории

исторической справки о франко-прусской вой-

Наполеона III.

франко-прусской войны

не. Выделение причин, особенностей, истори-

Франко-прус-

и парижской коммуны

ческого значения франко-прусской войны.

ская война

2. Анализ фрагмента исторического источника

и Парижская

Конституции Германии 1871. Определение пол-

коммуна

номочий императора и канцлера (стр. 63)

& 8

3. Анализ иллюстративного материала параг-

рафа.

4. Использование дополнительных источников

информации: анализ фрагментов художест-

венного фильма (по выбору учителя) — опре-

деления специфики исторического феномена

«Парижская коммуна».

Раздел 3. Европа на пути промышленного развития. Социальные и идейно-политические процессы

9

Рост про-

Урок открытия

Сформировать пред-

1. Заполнение таблицы о проявлениях про-

мышленного

нового знания

ставление о зарождении

мышленного переворота в отдельных отраслях

производства

и становлении индуст-

(задание № 2 стр. 78 учебника)

и зарождение

риального общества

2. Создание ленты времени технических изоб-

рабочего дви

ретений.

жения в пер- вой половине XIX в.

& 9

3. Фасилитированная дискуссия на тему: «На- чалорабочегодвиженияичартизмвВеликоб- ритании»

10

Индустриаль- ные страны во второй полови- не XIX — нача- ле XX в.

& 10

Урок открытия нового знания

Сформировать пред- ставление об основопо- лагающих исторических процессах, протекав- ших в странах «первого эшелона» на рубеже XIX и ХХ в.

1. Заполнениетаблицы:«Профсоюзноедвиже- ние в конце XIX — начале XX в.» (численный рост,организационныеформы,тактикадвиже- ния идр.).
2. Обсуждениенатему:«Монополи:предпо- сылки возникновения, разновидности, пос- ледствиядеятельности».

11

Консерватив- ные, либераль- ные и социа- листические идеи в XIX в. &11

Урок-практикум работы сучебни- ком

Сформировать пред- ставление об идеологи- ческом спектре полити- ческой системы XIX в.

1. Систематизация в таблице информации об основных идейных течениях XIX в.(задание

№ 1, стр. 94 учебника).

2. Выступлениессообщениямиободномиз идеологов каждого политического течения (навыбор)

Раздел 4. Ведущие страны мира в середине XIX — начале ХХ в.

12

Великобрита- ния и её доми- нионы.

& 12

Урок открытия нового знания

Сформировать пред- ставление о Великобри- тании «викторианской эпохи»

1. Характеристикаполитическихисоциальных реформ, проведённых в Великобритании во второйполовинеXIX—началеXXв.
2. Обсуждениенатему:«Портретисторической эпохи: викторианская Англия» (задание № 2, стр. 104учебника)
3. Составление исторического портрета одного из крупных политических деятелей Великобри- тании второй половины XIX — начала XXв.

13

США во вто- рой половине XIX — начале XX в.

& 13

Урок открытия нового знания

Сформировать пред- ставление о социально- экономическом и по- литическом развитии США во второй полови- не XIX в.

1. Работасисторическойкартой«Гражданская война в США(1861–1865)
2. Составление исторической справки (суж- дениеэксперта)потеме:«Причиныбыстрого экономического развития США в последней трети XIX в.» (задание № 8 стр.115)
3. Работасисторическимисточником(стр.111)

14

Страны Запад- ной и Цент

Урок отработки умений и реф

Сформировать истори- ческий образ Западной

1. Анализ исторических источников, представ- ленных в параграфе.

ральной Ев-

лексии

и Центральной Европы

2. Составление таблицы: «Сравнительная

ропы в конце

в XIX в.

характеристика Франции, Англии и Австро-

XIX — начале

Венгрии в последней трети XIX — начале XX в.»

XX в.

(задание № 1, стр. 123)

& 14

15

Государства

Урок проектной

Развитие познаватель-

1. Обсуждение на тему: «Проблемы внутренне-

Южной и Юго-

деятельности

ного интереса к изу-

го развития Балканских стран после обретения

Восточной

чению истории малых

ими независимости».

Европы

и средних стран Европы

2. Работа над проектом: «Восточный вопрос

& 15

в России и Балканские войны 1912–1913 гг.»

16

Япония на

Урок открытия

Сформировать пред-

1. Составление исторического портрета импе-

пути модерни-

нового знания

ставление о «реформа-

ратора Муцухито, с опорой на текст учебника

зации.

ции Мэйдзи в Японии»

и дополнительные источники.

& 16

2. Работа с исторической картой: « Япония

в конце XIX — начале XX в.», характеристика

внешней политики Японии.

3. Рассмотрение проблемы: «Модернизация

в Японии: новые веяния и традиции»

17

Обобщение

Повторительно-

Сформировать умение

Решение познавательных задач

и закрепление

обобщающий

применять полученные

по разделам

знания

1–4

Раздел 5. Восток в орбите влияния Запада. Латинская Америка в конце XIX — начале ХХ в.

18

Индия под

Урок открытия

Сформировать пред-

1. Работа с картой на стр. 148–149. Определе-

властью англи-

нового знания

ставление об особен-

ние территорий Индии, захваченных Великоб-

чан

ностях социально- эко-

ританией в первой половине XX в.

& 17

номического развития

2. Составление исторического портрета

Индии под власти бри-

М.К. Ганди.

танской короны

3. Характеристика восстания сипаев.

19

«Опиумные

Урок общеме-

Сформировать пред-

1. Систематизация материала об «опиумных

войны» и зака-

тодологической

ставление о социально-

войнах», заполнение таблицы (задание № 2 стр.

баление Китая

направленности

экономическом и по-

155).

индустриаль-

литическом развитии

2. Характеристика китайской революции

ными держа-

Китая во второй поло-

1911–1913 гг.

вами

вине XIX — начале XX в.

3. Составление исторического портрета Сунь

& 18

Ятсена.

20

Османская им-

Урок открытия

Сформировать пред-

1. Работа с исторической картой (стр. 165). Оп-

перия и Пер-

нового знания

ставление о социаль-

ределение границ Османской империи, этни-

сия в XIX —

но-экономическом

ческого и языкового состава этого государства.

начале XX в.

и политическом разви-

2. Заполнение таблицы (стр. 166, № 2). Опреде-

& 19

тии региона Ближнего

ления характера преобразований в Османской

Востока (на примере

империи в XIX веке.

Персии и Турции)

3. Анализ предоставленного учителем материа-

ла о том, в чём заключается особенность движе-

ния младотурков.

4. Сравнительный анализ революций в Турции

и Персии. Заполнение таблицы.

21

Завершение

Урок-практикум

Сформировать пред-

1. Работа с исторической картой «Африка

колониального

ставление о политичес-

в конце XIX начале XX в.»

раздела мира

кой карте мира к началу

2. Характеристика колониальных владений

& 20

ХХ веке

Великобритании, Франции, Германии, США.

3. Анализ исторического источника, представ-

ленного в параграфе (стр.173)

22

Колониализм:

Урок отработки

Сформировать пред-

1. Характеристика процессов модернизации

последствия

умений и реф-

ставление о неод-

в странах Азии.

для метропо-

лексии

нозначных последстви-

2. Обсуждение на тему: «Место и значение

лий и колоний

ях колониализма

традиций в странах Востока в конце XIX начале

& 21

XX в.»

3. Сообщение на тему: «Миссионерство в стра-

нах Африки в XIX начале XX в.»

23

Латинская

Урок рассмотре-

Сформировать пред-

Рассмотрение проблемы: «Почему после осво-

Америка в ми-

ния проблемы

ставление о ключевых

бодительных революций в латиноамериканских

ровой индус-

противоречиях в разви-

странах установились в основном дикторские

триальной

тии государств Латинс-

режимы».

цивилизации

кой Америки на рубеже

& 22

XIX и XX

Раздел 6. Обострение противоречий на международной арене в конце XIX — начале ХХ в.

24

Военно-по-

Урок открытия

Сформировать пред-

литические

нового знания

ставления о формиро-

союзы и меж-

вании военно-полити-

дународные

ческих союзов в Европе

конфликты на

в конце XIX — начале

рубеже XIX–

XX вв. и нарастании

ХХ вв. & 23

международной на- пряжённости накануне Первой мировой войны

1. СоставлениехроникисозданияТройствен- ного союза иАнтанты
2. Обсуждениевопроса:«Внешнеполитичес- киеинтересыведущихдержавмиранарубеже XIX–ХХвв.»
3. Работасиллюстративнымматериаломпа- раграфа

Раздел 7. Наука. Культура и искусство в XIX — начале ХХ в.

25

Технический прогресс и раз- витие научной картины мира & 24

Урок проектной деятельности

Сформировать пред- ставление о формиро- вании научной картины мира в XIX веке

Подготовка и защита проектов:

1. «Развитие военной техники в конце XIX — начале XX вв.»; «Транспорт в конце XIX — нача- ле XXвв.»;
2. «Научные открытия и технические изобрете- ния, их взаимосвязь»

26

Культурное на- следие XIX — начала XX в.

& 25

Урок-практикум

Сформировать пред- ставление о динамике в развитии культуры

и искусства в контексте общественно-истори- ческого развития чело- вечества

Подготовка и защита проектов:

1. «Импрессионизмвевропейскойироссийс- кой живописи XIXв.»
2. «Реализмвевропейскойироссийскойживо- писи XIXв.».
3. «Появление массовойкультуры»

27

Повторитель- но- обобщаю- щий урок «Но- вая история XIX — начала XX в.»

Повторительно- обобщающий

Сформировать пред- ставления об общих тенденциях историчес- кого процесса «долгого» XIX в.

1. Анализ исторических карт, исторических источников,иллюстративногоматериала,худо- жественныхобразов;
2. Систематизация, обобщение,формулирова- ниевыводов;
3. Проведениеисторическихпараллелей,фор- мулированиеключевых«трудных»вопросов,

а также «уроков истории».

28

Контрольно- оценочный урок

Урок развиваю- щего контроля

Контроль и оценка образовательных дости- жений обучающихся.

Тестирование

Решение познавательных задач

   №

п/п

Дата проведения

Тема урока

Элементы содержания,

 основные понятия

Планируемые

результаты (предметные)

Виды деятельности учащихся

Домашнее

задание

План

Факт

История России в XIX-начале XX века (    часа)

Россия на пути к реформам 1801-1861 гг.

1

Вводный урок

Иметь представление о развитии России в первой половине XIX в.

с..4-5

задание в тетради

2

Российское общество в первой половине XIX века. Деревня.

Сословная структура Российского общества, крепостное право.

Овладение понятийным аппаратом темы урока. Умение составлять схему сословной структуры общества, характеризовать крепостное хозяйство, умение рассказывать об устройстве и основных занятиях жителей дворянской усадьбы.

Восприятие и анализ информации, работа с текстом учебника, работа в тетради (составление схемы, плана ответа)

П.1 задание в тетради

3

Промышленность,торговля, городская жизнь в первой половине XIX века.

Импорт, экспорт, протекционизм, промышленный  переворот, капитализм

Умение характеризовать особенности и выявлять проблемы промышленного развития России в первой половине 19 века. Умение рассказывать о развитии путей сообщения,городов.

Работа с учебником, анализ текста, выделение главного, определение проблем, работа с картой, работа в тетради.

П.2 вопросы

4

Жизнь в городе и усадьбе.

РК. Костромской край в первой половине 19 века.

Умение производить поиск  исторической информации в специализированной литературе. Умение характеризовать условия жизни в городе и деревне.

Составление плана ответа. Работа с раздаточным материалом.

Работа с тексом учебного пособия.

Индивидуальное задание

Внутренняя и внешняя политика в I четверти XIX в. (8 часов)

5-6

Внутренняя политика Александра I в 1801–1806 гг. Реформаторская деятельность М. М. Сперанского  

Император Александр I. Негласный комитет. Начало преобразований. Указ «О вольных хлебопашцах».

Начало деятельности М. М. Сперанского. Проект политической реформы: замыслы и результаты. Учреждение министерств. Создание Государственного совета. Отставка Сперанского, ее причины
и последствия.

Основные понятия: консерватизм, инстанция, идеолог, разделение властей, политические и избирательные права

Основные понятия: либерализм, манифест, реформа, амнистия, министерство

Иметь представление о развитии России в первой половине XIX в., давать характеристику деятельности Александра I и Негласного комитета.

Иметь представление о деятельности М. М. Сперанского, о его замыслах, реформах, их причинах и последствиях

Знать положения Указа «О вольных хлебопашцах»

Работа с текстом, записи в тетради

Схема «Реформы высших органов власти».

Тест

§ 3, вопросы и задания, с. 31; работа с документами, с. 30

7-8

Внешняя политика Александра I в 1801–1812 гг.

Участие России в антифранцузских коалициях. Тильзитский мир и русскофранцузский союз. Континентальная блокада.

Война со Швецией 1808–09 гг. Русско-турецкая война 1806–12 гг. Бухарестский мир с Турцией. Война с Ираном 1804–13 гг. Разрыв русско-французского союза.

Основные понятия: коалиция, конвенция, континентальная блокада, сейм

Знать особенности внешней политики Александра I в 1801–1812 гг., причины временного сближения

Францией.

Знать ход и последствия русско-шведской, русско-турецкой и русско-иранской войн

Работа с контурной картой

§ 4, вопросы и задания, с. 38

9

Отечественная война 1812 г.

Причины, характер, планы сторон. Ход военных действий 1812 г. Смоленское сражение. М. И. Кутузов – главнокомандующий русской армией. Бородинская битва. Тарутинский маневр. Партизанское движение. Изгнание Наполеона из России. Народный характер войны 1812 г. Историческое значение Отечественной войны 1812 г.

Основные понятия: Отечественная война, генеральное сражение, редут, флеши, фураж, ополчение, партизаны

М. Б. Барклай-де-Толли.
П. И. Багратион.
Д. В. Давыдов.
А. С. Фигнер

Знать причины, характер Отечественной войны 1812 г., ход военных действий.

Уметь давать оценку деятельности М. И. Кутузова и Наполеона.

Уметь анализировать причины победы и историческое значение Отечественной войны
1812 г.

План-схема «Бородинская битва».

Работа с контурной картой

§5-6, вопросы и задания, с. 51; творческое задание: письменный вопрос «Значение Отечественной войны
1812 г.»

10-11

Заграничные походы русской армии.

Герои Отечественной войны 1812года

Начало заграничного похода. Смерть Кутузова. Разгром наполеоновской армии. Венский конгресс. Священный союз. Восточный вопрос

Основные понятия: битва народов, конгресс, Священный союз

Иметь представление о развитии военных действий в Европе в 1813 г., о полном крахе наполеоновской армии

Уметь анализировать итоги войны и положения Венского конгресса

Работа с контурной картой.

§ 5-6, вопросы и задания, с. 51

12

13

Внутренняя политика Александра I в 1815–1825 гг.

Александр I: личность и эпоха

Усиление консервативных тенденций во внутренней политике. «Польский эксперимент». Первый опыт конституции в России. Реформаторский проект Н. Н. Новосильцева.
Отказ от проведения реформ в начале 20-х гг. Итоги внутренней политики Александра I.

Основные понятия: конституция, неприкосновенность личности, гражданские свободы, независимость, самостоятельность, автономия, мистицизм, иезуиты

Иметь представление о внутренней политике Александра I в 1815–1825 гг., о возможных реформах и отказе от них.

Уметь анализировать итоги внутренней политики Александра I

§ 7, вопросы и задания, с. 58;

Задание в тетради

14-15

Общественное движение при Александре I.

Движение декабристов.

Правительственный либерализм в России первой четверти XIX в. Идея народного представительства. Зарождение организованного общественного движения. Первые тайные общества. Причины возникновения движения

декабристов. Южное общество. Северное общество. Программные документы декабристов: модели исторического будущего России. Альтернативы исторического развития России. Власть и тайные общества.

Основные понятия: общественное движение, либерализм, масонство, тайное общество, разделение властей

Иметь представление о зарождении организованного общественного движения в России.

Знать причины возникновения движения декабристов.

Знать и уметь анализировать программные документы декабристов

§ 8, вопросы и задания, с. 65;

16

Династический кризис 1825 г. Выступление декабристов. Николаевский консерватизм.

Династический кризис. Восстание 14 декабря 1825 г. Восстание Черниговского полка. Следствие и суд над декабристами. Историческое значение и последствия выступления декабристов.

Основные понятия: династический кризис, присяга, временное правительство, картечь

П. И Пестель.
С. И. Муравьев-Апостол.
Н. М. Муравьев.
К. Ф. Рылеев.
П. Г. Каховский. М. П. Бестужев-Рюмин

Знать причины династического кризиса 1825 г.

Знать ход выступления декабристов на Сенатской площади.

Уметь анализировать значение и последствия выступления декабристов

Тест

§ 9, вопросы и задания, с. 72-73;

Внутренняя политика  во II четверти XIX века  

17

Внутренняя политика Николая I

Личность Николая I. Централизация государственного управления. Укрепление социальной базы самодержавной власти. Попытки решения крестьянского вопроса. Усиление борьбы с революционными настроениями. Русская Православная Церковь и государство.

Основные понятия: канцелярия, кабинет министров, свод законов, бюрократический аппарат, социальная база, государственные крестьяне, общественная запашка, картофельные бунты, обязанные крестьяне, корпус жандармов

Иметь представление о внутренней политике Николая I, попытках решения крестьянского вопроса и усилении реакционного режима после восстания декабристов

§ 9, задание в тетради

18

Социально-экономическое развитие в 1820–1850-х гг

Противоречия хозяйственного развития. Начало и особенности промышленного переворо та в России. Помещичье и крестьянское хозяйство. Финансовая политика Е. Ф. Канкрина. Торговля. Развитие городов. Итоги социально-экономического развития.

Основные понятия: фабрика, промышленный переворот, расслоение крестьянства, машинное производство, экономический уклад, рабочий класс, буржуазия, товарно-денежные отношения, ассигнации

Знать основные положения и итоги социально-экономического развития России в данный период, иметь представление о деятельности Е. Ф. Канкрина

Работа с контурной картой

§ 10, вопросы и задания, с. 79;

19

Внешняя политика Николая I в 1826–1849 гг.

Россия и революции в Европе. Русско-иранская война 1826–28 гг. Русско-турецкая война 1828–29 гг. Обострение русско-английских противоречий. Кавказская война. Вхождение Кавказа в состав России. Россия и Центральная Азия

Основные понятия: автономия, парламент, «международный жандарм», уния, горцы, мюридизм, имам, имамат, газават

Иметь представление о международной ситуации во второй четверти XIX в.

Знать причины, ход и итоги русско-иранской и русско-турецкой войн.

Знать значение вхождения Кавказа

в состав России

Работа с контурной картой

§ 12, вопросы и задания, с. 84

20-21

Общественное движение в годы правления Николая I

Общественная мысль
и особенности общественного движения 30–50-х гг. Теория «официальной народности». Консервативное движение. Либеральное движение. Западники и славянофилы. Кружки 20–30-х гг. Революционное движение. Русский утопический социализм.

Основные понятия: общественное движение, консерватизм, либерализм, социализм,

«православие, самодержавие, народность», западники, славянофилы, общинный социализм

Иметь представление о развитии общественной мысли и особенностях общественного движения в России 30–50-х гг. XIX в.

Знать положения теории «официальной народности».

Уметь анализировать взгляды западников и славянофилов

§ 11, вопросы и задания, с. 87;

22

Крымская война 1853–1856 годов. Оборона Севастополя

Обострение Восточного вопроса. Крымская война 1853–1856 гг.
Начальный этап войны. Вступление в войну Англии и Франции. Героическая оборона Севастополя. Ход военных действий на Кавказе. Парижский мир 1856 г. Итоги Крымской войны.

Основные понятия: кремневые ружья, стратегия, тактика

Знать причины и ход Крымской войны 1853–56 г.

Знать о героической обороне Севастополя.

Уметь анализировать последствия Крымской войны

Работа с контурной картой.

Таблица «Ход военных действий Крымской войны»

§ 13, вопросы и задания, с. 103-104;

Русская культура I половины XIX века (4 часа)

23

«Золотой век российской культуры. Образование и наука.  

Развитие образования. Создание системы общеобразовательных учреждений. Успехи русской науки. Н. И. Лобачевский. Наука и производство. Братья Черепановы.

Основные понятия: лицей, военно-полевая хирургия, неевклидова геометрия, паровые машины

Иметь представление о развитии образования и науки в первой половине XIX в.

Знать примеры достижений русской науки и техники

§ 14-15, вопросы и задания, с. 106; работа с документами, с. 107–108

24

Русские первооткрыватели и путешественники

Открытие Антарктиды русскими мореплавателями. И. Ф. Крузенштерн. Ю. Ф. Лисянский. Первая кругосветная экспедиция.
Ф. Ф. Беллинсгаузен.
М. П. Лазарев.
А. А. Баранов и осво-
ение русской Америки. Исследование Дальнего Востока в середине XIX в. Экспедиции Г. И. Невельского
и Е. В. Путятина.

Основные понятия: экспедиция, Русско-американская компания, Русское географическое общество

Иметь представление о выдающихся русских первооткрывателях и путешественниках.

Уметь анализировать значение их экспедиций для России

Работа
с документами
и картами

§ 14-15, вопросы и задания, с. 117-118;

25

Художественная культура

Исторические условия развития культуры в первой половине XIX века. «Золотой век» русской поэзии.Основные художественные стили: классицизм, романтизм, реализм

Архитектура, литература, живопись, театр.

Основные понятия: художественный стиль, классицизм, романтизм, реализм, сентиментализм, национальное самосознание, литературный язык, русский ампир

Знать исторические условия развития культуры в первой половине XIX в

Знать примеры и значение деятельности представителей «Золотого века» русской культуры, иметь представление об основных художественных стилях того времени

Сообщения

§ 14-15, индивидуальное задание

Повторение материала

26

Повторительно-обобщающий урок по теме «Россия в первой половине XIX в.». Контрольная работа.

Материал раздела «Россия в первой половине XIX в.»

Знать материал раздела «Россия в первой половине

XIX в.»

Контрольный тест по теме «Россия в первой половине XIX века»

Великие реформы 60-70-х гг. XIX в.(3 часа)

27

 Кризис империи Николая I. Александр II

Предпосылки и причины отмены крепостного права. Реформаторские замыслы Александра II, рост крестьянских выступлений, настроение общества. Россия перед выбором пути развития

Знать предпосылки и причины отмены крепостного права.

Уметь анализировать реформаторские замыслы Александра II и возможности их реализации

§ 16, записи в тетради

28

Отмена крепостного права. Крестьянская реформа 1861 года.

Назревание революционной ситуации в России. Подготовка крестьянской реформы. Манифест 19 февраля

Феодально-крепостнические пережитки

Знать положения Манифеста 19 февраля1861 г. об освобождении крестьян.

Уметь анализировать условия освобождения крестьян.

Знать значение отмены крепостного права для развития России

Работа с документами и контурной

картой

§ 16, вопросы и задания, с. 126 4-6

29

Либеральные реформы 60–70-х гг. XIX в.

Либеральные реформы Александра II: школьная, военная, судебная, земская, городская.
Непоследовательность и незавершенность реформ. Сущность и последствия внутриполитического курса Лорис-Меликова. Активизация рабочего движения в России

Основные понятия: апелляция, гражданское общество, нигилизм, правовое государство, террор, земство, имущественный и возрастной ценз, суд присяжных, всеобщая воинская повинность, университетская автономия

Знать причины проведения либеральных реформ 60–70-х гг. XIX в., их содержание и значение, иметь представление о деятельности М. Т. Лорис-Меликова

Таблица «Либеральные реформы

60–70-х гг. XIX в.».

Тест

§ 17, вопросы
и задания, с. 134;

30

Социально-экономическое развитие после  отмены крепостного права

Социально-экономиче-
ское развитие пореформенной России. Характерные признаки традиционного общества
в России. Завершение промышленного переворота. Формирование классов индустриального общества. Фабрично-заводское строительство. Новые промышленные районы и отрасли хозяйства. Железнодорожное строительство. Помещичье хозяйство – тенденции развития. Имуществен ное расслоение русского крестьянства. Особенности развития капитализма в России. Положение сословий в Российской империи. Положение городских сословий

Основные понятия: отработочная система, товарное производство, концессия, промышленный переворот, стачка

Иметь представление о социально-экономическом развитии России после 1861 г.

Знать факты завершения промышленного переворота
и особенности развития капитализма
в России

§ 18, вопросы и задания, с. 142;

31

Общественное движение: либералы и консерваторы

Особенности российского либерализма середины 50-х – начала 60-х гг. Подъем общественного движения после поражения в Крымской войне. Революционные кружки 50–60 гг. XIX в.

Влияние западноевропейских событий на развитие общественного движения в России. Разногласия в либеральном движении. Представители консервативного крыла общественной мысли.

Основные понятия: либералы, консервато ры, земский конституционализм, народное представительство, публичность, радикальный, революционный

Иметь представление о подъеме общественного движения в России в 50–60-х гг. XIX в.

Уметь анализировать деятельность либерального и консервативного крыла общественной мысли

Таблица «Либералы и консерваторы»

§ 24-25, задание в тетради

32

Зарождение революционного народничества и его идеология

Общественные движения 70–90-х гг. XIX в.
Причины роста революционного движения. Земское движение конца 1870-х. Идеология революционного народничества. Зарождение народничества. Чернышевский. Три течения в народничестве

(Бакунин, Лавров, Нечаев и Ткачев).

Основные понятия: 

социализм, «общинный социализм», революционеры, разночинцы, анархизм

Иметь представление об идеологии революционного народничества.

Уметь анализировать положения трех течений народничества

Таблица «Три течения в народничестве»

§24- 25, задание в тетради

33

Революционное народничество во второй половине 60-х–начале 80-х гг. XIX в.

Народнические организации второй половины 60 – начала 70-х гг. Их цели, причины неудач. Развитие движе ния народников в конце XIX в. Нарастание рабочего движения. «Хождение в народ». Народнические организации: «Земля и воля», «Народная воля», «Черный передел», трагизм народничества. Покушение на царя.

Основные понятия: нечаевщина, «хождение в народ», агитация, пропаганда, революционный террор

Иметь представление о деятельности народнических организаций второй половины 60 – начала 70-х гг., их целях, причинах их неудач.

Уметь анализировать программы организаций «Земля и воля», «Народная воля», «Черный передел»

Тест

§24-25, задание в тетради

34

Внешняя политика Александра II

Основные направления внешней политики России 60–70-х гг. XIX в. Союзники и противники России в Европе. Завершение Кавказской войны. Политика России в Средней Азии. Дальневосточная политика России. Продажа Аляски.

Основные понятия: «союз трех императоров», «священная война»

Иметь представление о международной ситуации.

Знать основные направления внешней политики России 60–70-х гг. XIX в.

Работа с контурной картой

§ 20, вопросы и задания, с. 161;

35

Русско-турецкая война 1877–1878 гг.

Балканский кризис. Причины начала русско-турецкой войны. Боевые действия летом 1877 г. Падение Плевны. Перелом в ходе войны. Сан-Стефанский мирный договор. Берлинский конгресс. Причины и значение победы России в войне

Знать причины, ход и развитие русско-турецкой войны 1877–78 гг.

Знать положения Сан-Стефанского мирного договора.

Уметь анализировать причины и значение победы России в войне

Работа с контурной картой

§ 20, вопросы и задания, с. 161;

36

Внутренняя политика Александра III

События 1 марта 1881 г. и возможность альтернативы исторического развития России. Внутренняя политика Александра III. Манифест о незыблемости самодержавия. Победоносцев – идеолог контрреформ. Значение, результаты, последствия. Попытки решения крестьянского вопроса. Временнообязанное состояние крестьян, крестьянская община, особенности промышленного переворота в России. Начало рабочего законодательства. Русская интеллигенция как социально-психологический феномен. Меры по борьбе с «крамолой». Политика в области просвещения и печати. Укрепление положения дворянства.

Основные понятия: крамола, переселенческая политика, реакция, сектанты, циркуляр, черта оседлости,

Знать о причинах
и последствиях покушения на Александра II.

Знать основные положения внутренней политики Александра III.

Знать содержание контрреформ Александра III.

Уметь анализировать их причины

§ 19, вопросы
и задания,
с. 151-152;

37

Экономическое развитие в годы правления Александра III.

Общая характеристика экономической политики Александра III. Деятельность Н. Х. Бунге. Экономическая политика Е. А. Вышнеградского. «Золотое десятилетие» русской промышленности. С. Ю. Витте. Развитие сельского хозяйства в 80–90-е гг.
XIX в.

Основные понятия: протекционизм, государственная монополия, биржевая торговля, таможенный тариф, акцизные сборы

Знать особенности экономического развития в годы правления Александра III.

Уметь анализировать деятельность
Н. Х. Бунге, Е. А. Вышнеградского и С. Ю. Витте, иметь представление о развитии сельского хозяйства в 80–90-е гг. XIX в.

Работа с контурной картой

§ 19,26

38

Положение основных социальных слоёв общества. Народы России во второй половине XIX века

Сословия и классы в пореформенном обществе. Дворянство и крестьянство. Буржуазия и пролетариат. Духовенство и интеллигенция. Казачество. Причины социальных конфликтов в России второй половины XIX в. и способы их решения. Национальная и религиозная политика Александра III.

Основные понятия: сословие, класс, имущественное расслоение, земельные переделы, отходничество, подоходный налог

Иметь представление о сословно-классовой структуре российского общества во второй половине XIX в.

Уметь анализировать причины социальных конфликтов
в России второй половины XIX в. и способы их решения, давать оценку национальной и религиозной политике Александра III

§ 27

39-40

Общественное движение в 80–90-х гг. XIX в.

Кризис революционного народничества. Либеральное движение после убийства Александра II. Консерваторы и их доминирование при Александре III. Распространение идей марксизма. Г. В. Плеханов. Группа «Освобождение труда».

Основные понятия: марксизм

Иметь представление об особенностях общественного движения в 80–90-х гг. XIX в.

Знать причины быстрого распространения идей марксизма, иметь представление о деятельности группы «Освобождение труда»

§ 24-25,

41

Внешняя политика Александра III

Общая характеристика внешней политики Александра III. Поиск союзников в Европе. Азиатская политика Александра III. Сближение России и Франции в 1890-х гг.

Основные понятия: военная конвенция, мобилизация, сепаратный мир

Иметь представление о международной ситуации в последней четверти XIX в.

Знать основные направления внешней политики Александра III

Работа с контурной картой

§ 20 записи в тетради

42

Достижения российской науки и образования во второй половине XIX в.

Реакционная политика
в области просвещения, развитие образования в пореформенное время. Развитие естественных и гуманитарных наук. Развитие географических знаний.

Основные понятия: естественные науки,
гуманитарные науки

Н. Н. Миклухо-Маклай.
Н. М. Пржевальский

Иметь представление о достижениях российской науки и образования во второй половине XIX в.

Знать конкретные примеры успехов русских ученых на естественнонаучном и гуманитарном направлениях

Работа с документами

§ 21-22, вопрос

43

Достижения художественной культуры России во  второй половине XIX в. Быт и образ жизни в городе и деревне во второй половине XIX в.

Развитие русской литературы и изобразительного искусства во второй половине XIX в. Художники-передвижники. Деятельность скульптора Антокольского. Новые архитектурные решения. Эклектика. «Золотой период» русской музыки.

Театр. Развитие народного творчества. Значение художественной культуры  второй половины XIX в.  в форми ровании гражданского самосознания.

Основные понятия: критический реализм, передвижники, эклектика, «Могучая кучка»

Изменение демографической ситуации после отмены крепостного права. Рост населения. Развитие городов, изменение их облика. Развитие транспорта и связи. Жизнь и быт городских «верхов». Жизнь и быт городских окраин. Изменения в деревенской жизни.

Основные понятия: урбанизация, коммунальное хозяйство, сословный быт, качество жизни, поддевка, сюртук, фрак

Иметь представление об условиях развития русской литературы и изобразительного искусства во второй половине XIX в.

Знать конкретные примеры достижений художественной культуры России, иметь представление о развитии народного творчества.Уметь анализировать причины разви

Иметь представление о социальном развитии России во второй половине XIX в.

Уметь анализировать изменения в быту и образе жизни города и деревни

Сообщения, презентации по теме урока

Защита ученических проектов на тему «Быт и образ жизни
в городе
и деревне во второй половине XIX в.»

§21-22

44

Повторительно-обобщающий урок по теме «Россия во второй половине XIX в.»

Материал раздела «Россия во второй половине XIX в.»

Знать материал

раздела «Россия

во второй половине XIX в.»

Контрольный тест по теме «Россия во второй половине XIX в.»

Россия в начале XX века

45

Государство и российское общество в конце ХIХ – начале ХХ в. Экономическое развитие страны

Территориальная структура Российской империи в начале ХХ в. Особенности российской модернизации. Российское общество в начале ХХ в. Положение основных классов и социальных слоев.

Основные понятия: государственные символы, индустриальное общество, модернизация, образ жизни, социальная структура

Иметь представление о территориальной структуре Российской империи начала ХХ в. и многонациональном составе ее населения.

Знать особенности российского варианта модернизации.

Уметь давать характеристику политическому строю и социальной структуре российского общества в начале ХХ в.

§26 задание в тетради

46-47

Российское общество в условиях модернизации.

Особенности промышленного и аграрного развития России на рубеже веков. Политика

модернизации «сверху». Государственный капитализм. Формирование монополий.

С. Ю. Витте. Влияние иностранного капитала на развитие российской промышленности.

Основные понятия: монополия, формы монополий, многоукладная экономика

Николай II. Либеральные проекты П. Д. Святополк-Мирского. Особенности российской многопартийности. Программные установки и тактика ведущих политических партий социалистического направления.

.

Основные понятия: политическая партия, многопартийность

Иметь представление об особенностях экономического развития Российской империи, связанных со спецификой российского типа модернизации.

Знать о причинах
и формах государственного вмешательства в экономику, о влиянии иностранного капитала на развитие российской промышленности.

Знать особенности развития сельского хозяйства в начале ХХ в.

Уметь характеризо вать причины низкой рентабельности сельскохозяйственного производства

Уметь давать характеристику Николаю II и его политическим воззрениям, иметь представление об основном противоречии политической системы – между формирующимся гражданским обществом и самодержавной властью.

Уметь характеризовать перспективы развития России в контексте Витте-Плеве.

Уметь анализировать основные программные и тактические установки социалистических партий и либеральных организаций

Знать причины, революции 1905–1907 гг

§27 записи в тетради

48

Внешняя политика. Русско-японская война 1904–1905 гг.

Основные направления внешней политики

России на рубеже ХIХ–ХХ вв. Гаагская конференция. Дальневосточная политика. Начало русско-японской войны. Падение Порт-Артура. Ход военных действий в 1905 г.

Окончание войны. Сближение России и Англии.

Основные понятия: агрессия, аннексия, всеобщее разоружение, гегемония, контрибуция, эскалация

Иметь представление об основных внешнеполитических приоритетах в начале ХХ в., экспансионистских устремлениях на Дальнем Востоке при сохранении мира и стабильности в Европе

Знать предпосылки, ход, причины поражения и влияние русско-японской войны на российское общество и внутриполитическую ситуацию в стране

§28 записи в тетради

49-53

Накануне первой Российской революции.

Столыпинская аграрная реформа

1905-1907 первая русская революция.

Становление российского парламентаризма

Общество и власть после революции

Суть столыпинской аграрной реформы и ее итоги. Разрушение общины и переселенческая политика. Новый избирательный закон 1907 г. Третья Государственная дума.
Общество и власть в годы столыпинских реформ. Нарастание революционных настроений. Четвертая Государственная дума.

Основные понятия: кооперация, отруб, хутор

Иметь представление о реформах Столыпина как об определенной трансформации революции «снизу» в революцию «сверху».

Знать политические, экономические и социальные задачи столыпинского аграрного законодательства.

Уметь сравнивать столыпинский аграрный законопроект с думскими аграрными программами.

Знать причины краха столыпинских реформ.

Уметь давать характеристику политическому составу третьей и четвертой Государственной думы.

Знать причины нарастания революционных настроений

§29,30.31,32 ,33 записи в тетради

54-58

Духовная жизнь «Серебряного века»

Духовное состояние общества. Просвещение и наука. Литература. Живопись. Скульптура, архитектура. Музыка. Театр, балет. Кинематограф.

Основные понятия: акмеизм, модернизм, русская религиозная философия, «Серебряный век» русской культуры, символизм, футуризм

Иметь представление о сущности социокультурного феномена «Серебряного века».

Знать конкретные примеры достижений русской науки и философии, направления в искусстве.

Знать основные персоналии данного периода

Таблица «Развитие русской культуры “Серебряного века”

§35-36

59

Внешняя политика на кануне первой мировой войны

Международные отношения в конце XIX – начале XX в. Завершение колониального раздела мира. Складывание межгосударственных блоков – Тройственного союза и Антанты. Причины, начало Первой мировой войны.

Война и общество.

Основные понятия: Антанта, Тройственный союз,

Знать причины втягивания России в мировую войну.

Уметь анализировать отношения партий к войне.

Знать цели воюющих сторон, Уметь анализировать влияние Первой мировой войны на внутреннее положение в стране, перестройку промышленности на военный лад, создание общественных организаций для помощи армии и флоту, раскрывать суть «распутинщины» как явления, свидетельствующего о кризисе власти

Тест

§34

60

Кризис империи в начале 20 века

61-62

Итоговый повторительно-обобщающий урок.

Материал курса «История России: XIX  начало XX века.в.»

Знать основные положения материала курса «История России: XIX в.»

Контрольная работа по теме «История России в XIX начале  XX вв.»

63

Костромская губерния в XIXв.

Война 1812г. П.Г.Бардаков. Н.М. Сипягин, П.И. Каблуков, И.А. Аргамаков, Ф.В. Зварыкин, М.Н. Рылеев, П.Я. Корнилов. Костромичи в движении декабристов: Н.П. Окулов, Н.А. Панов, М.А. Фонвизин, М.М. Корсаков, П.А. Катенин, П.Д. Черевин. Костромичи в Крымской войне: Ф.Д. Бартенев, А.М. Корин, В.С. Кудрин. Костромичи на русском флоте: братья Перелешины.

Реформы Александра II.

Создание  родного драматического театра.  Ф.В. Чижов, И.Д. Сытин,  Г.И.Невельской, К.И. Арсеньев, Ф.Писемский, Ю.В. Жадовская, В.П.Стасов и  П.И. Фурсов, братья Григорий и Никанор Чернецовы, А.О. Ишимова.

Рассказывать о знаменитых костромичах и их вкладе в историю России и края;

изучать источники  об осуществлении реформ Александра II в Костромском крае и выявлять значение преобразований; сравнивать итоги реформ в Костромской губернии и соседних регионах ( или в среднем по России)на основе источников

64

Костромской край в нач. XXв.

Участие костромичей в русско-японской войне: хирург С.И. Спасокукоцкий. Революция 1905-07гг. в Костромском крае. Создание совета рабочих уполномоченных. 1913г. - 300-летие династии Романовых. Костромской край в Первой мировой войне.

Революционный процесс 1917г. Гражданская война в Костромском крае. 1918г. – создание первого в Костроме Рабоче-крестьянского университета.

Определять особенности  революционных событий в Костромском крае; высказывать суждения о связи Романовых с Костромой и об отношении костромичей к династии( на основе изучения источников о юбилейных торжествах в Костроме);

характеризовать последствия революционных потрясений для  родного края.