Интегрированный урок (история, обществознание, литература) по теме "Российское общество вчера и сегодня"
план-конспект урока по истории (11 класс)

Тема урока: Российское общество вчера и сегодня.

Цели:

-сформировать образное представление об  особенностях общественно-политического и культурного развития СССР в 30-е гг. и на современном этапе в процессе сравнения  романа М.А.Булгакова «Мастер и Маргарита» и исторических материалов;

- продолжить формирование творческого, сознательно-исследовательского восприятия материала, навыков работы в группах, умение вести дискуссию, умение работать с текстом художественного произведения, дополнительной исторической литературой;

- формировать  активную  жизненную позицию; прививать учащимся интерес к истории и литературе.

Оборудование: компьютер,  текст романа М.А.Булгакова «Мастер и Маргарита», учебник история России 11 класс, учебник обществознание, презентация.

Тип урока: урок обобщения и систематизации знаний (интегрированный)

Ход учебного занятия:

1.Организация  урока -1 мин.

Цель этапа: Подготовка учащихся к работе.

-Итак, начинаем  наш урок.

2.Цель урока -2 мин.

Учитель истории:

-Пользуясь опорой на слайде,  попробуйте сформулировать тему нашего  урока.

30-е гг. XX в.                  ?                              2020 г. XXI в.

- Запишите тему «Российское общество вчера и сегодня» в рабочие листы.

-Сегодня нашу тему рассмотрим с позиции  разных предметов - истории, обществознания, литературы.

-Как вы думаете, какая основная задача нашего урока?

-Сравнить  политическую и духовную жизнь советского общества  30-х гг. и современного российского  общества.

3.Актуализация  выполнения домашнего задания (опережающего) – 1мин.

Цель этапа: Выявление факта выполнения домашнего задания у всего класса за короткий промежуток времени, устранение типичных ошибок.

4.Исследование (сравнение) - 24 мин.

Цель этапа: установить, усвоили ли учащиеся связь между фактами

Учитель литературы:

-Сегодня мы работаем по группам. 1 группа – политическая сфера, 2 группа – духовная сфера.

От групп выберите экспертов и ответственных за оценочные листы.

Ваше домашнее задание заключалось в подборе материала  из романа «Мастер и Маргарита»,  ярко иллюстрирующего   жизнь общества 30-х гг. прошлого века. Вам предлагались различные способы подачи материала, давайте посмотри,  что у вас получилось.

Слово 1-ой группе.

1-а) странные исчезновения людей из квартиры №50 «однажды в выходной день явился на квартиру, вызвал в переднюю второго жильца и сказал, что его просят зайти на минутку в отделение милиции в чём-то расписаться. (Комментарий цитаты).

1-б) Считаю долгом сообщить, что наш председатель жилтоварищества дома номер триста два-бис по Садовой, Никанор Иванович Босой, спекулирует валютой… говорит  жилец означенного дома из квартиры № 11, Тимофей Квасцов. Но заклинаю держать втайне моё имя. Опасаюсь мести вышеизложенного председателя. Коровьев по телефону гл.9

(Комментарий цитаты)

Учитель литературы:

- Поступки некоторых персонажей помогают понять реальность происходящих событий: доносы и стукачество по телефону (Коровьев и его проделки). Тотальные проверки документов («А у вас есть документик?»).

Секретные наблюдения за гражданами. Взяточничество (Никанор Иванович Босой «брал, прописывал за деньги, не спорю прямо скажем, все воры в домоуправлении»). Бюрократизм (пишущий пиджак).  Вот таким увидел политическую обстановку 30-х гг. М. Булгаков.

Учитель истории: 

- Итак, что же это было за время, в которое жил и творил М.А.Булгаков?  Верно ли отражена в романе  политическая ситуация в стране?

Перед вами на экране перечень важнейших общественно-политических  и культурных событий в жизни СССР в 30 гг.  Ваша задача -  выбрать события, которые  находят отражение в романе, и записать их номера в рабочий лист.

 Важнейшие общественно-политические и культурные  события  30-х годов XX века.

1.Укрепление культа личности Сталина. (Создаётся культ харизматического вождя И.В.Сталина)

2.Уничтожены партии меньшевиков и эсеров. (нач. 30-х)

3.Постановление  ЦК компартии «О перестройке литературно-художественных организаций».  (апрель 1932г.) (Созданные в начале 1930-х годов творческие союзы (писателей, художников, архитекторов, композиторов)  вытеснили пестрые литературные и художественные группировки)

4.Убийство С.М.Кирова и начало массовых репрессий. 1934г (30-е годы XX века – время массовых репрессий. Эпоха, когда любое проявление свободы мысли и слова жестоко каралось)

5. I Всесоюзный съезд советских писателей, утверждение метода социалистического реализма. (1936г)

6.Сложилась командно-административная система.

7.Принятие Конституции «победившего социализма». (1936г)

Учитель истории:

-Исходя из  исторических реалий, подтверждённых страницами романа, какой политический режим сложился в СССР?

-Назовите черты тоталитарного режима и подтвердите их историческими фактами.

Тоталитарный режим: 

1)монополия  одной партии;

2)уничтожение оппозиции;

3)отсутствие демократических свобод;

4)унификация всей общественной жизни;

5)массовые репрессии;

6) построение системы всеохватывающих массовых общественных организаций, с помощью которых партия обеспечивает контроль над обществом;

7)централизованная система контроля и управления экономикой,

8)господство одной идеологии;

9)жесткая цензура;

10)культ личности;

-Вывод: 30- годы XX века – это эпоха глобальных преобразований в Советской стране.  Это время жесткой политической диктатуры, политическая власть сосредоточилась в руках ВКП (б). Время расцвета культа личности  И.В. Сталина. Время, когда за инакомыслие расстреливали, отправляли в ГУЛАГ без суда и следствия. В эти годы  оформляется сильный репрессивный аппарат – НКВД.  Эти изменения коснулись и культуры, в которой воцарилась политика жесткой регламентации и контроля, не допускающая ни малейших отклонений от «генеральной линии».

-А что вы можете сказать о политической обстановке в наши дни?

Демократический режим:

1)признание народа высшим источником власти;

2) выборность основных органов государства;

3) равноправие граждан;

4) подчинение меньшинства большинству при принятии  решений;

5) гласность;

6)плюрализм (конкуренция различных мнений и позиций);

Учитель истории:

- Сравнивая политическую жизнь   общества периода 30-х годов и наших дней, какой вывод можно сделать?

Учитель литературы.

- А теперь давайте проследим, произошли ли изменения в духовной сфере и какие?

3-б)…в нашей стране атеизм никого не удивляет…большинство нашего населения сознательно и давно перестало верить сказкам о боге. Берлиоз

Учитель литературы:

-Каково отношение к религии у героев романа?

-Показаны ли люди, верующие в бога?

Учитель истории:

-Правильно ли было видение Булгакова религиозной атмосферы в 30-е гг.?

Попытка полного уничтожения религии. Гонения на религию и церковь.

-В чем это проявлялось?

• Разрушение православных святынь, взрыв Храма Спасителя (1931г). Только в Москве в 30-е года были разрушены Сухарева башня, Чудов монастырь в Кремле, Красные ворота, сотни церквей.
• 1928г.- > 30 тыс. церк.приходов, 1939г. – 100 действующих храмов
• Тысячами сжигались иконы, богослужебные книги.
• Драгоценная церковная утварь переправлялась на лом.
• Священнослужителей арестовывали, ссылали в отдаленные местности, заключали в лагеря, расстреливали.

-Что изменилось в положении церкви сегодня?

• По Конституции РФ в нашей стране свобода совести т.е. каждый может исповедовать любую религию, а может быть атеистом.
• По ФЗ  "О свободе совести и о религиозных объединениях" граждане могут свободно объединяться в религиозные объединения.
• Признание государством и обществом различных религиозных объединений
• Российское государство и РПЦ взаимодействуют в различных областях жизни общества (духовное, культурное, нравственное и патриотическое образование и воспитание, охрана, восстановление и развитие исторического и культурного наследия)

Вывод: сделайте вывод о положении церкви в 30-е гг.  и сегодня.

Учитель литературы:

-А каков нравственный облик человека?

 4-а)Любят деньги, но ведь это всегда было… Ну легкомысленны … ну, что же … и милосердие иногда стучится в их сердца… обыкновенные люди … В общем … квартирный вопрос только испортил их. Воланд

(комментарий цитаты).

-Вспомните, в каких ещё эпизодах романа показано отношение людей к деньгам?

-Назовите моменты романа, где поднимается квартирный вопрос?

-А каково отношение к деньгам сегодня?

-Как обстоит квартирный вопрос в наши дни?

4-б)…трусость, несомненно, один из самых страшных пороков. Нет, это самый страшный порок! Иешуа (комментарий цитаты).

Учитель литературы:

 -Почему Иешуа называет трусость страшным пороком?

Учитель литературы:

-Похождения Воланда и его свиты в Москве позволили писателю показать несовершенство человеческого общества. М.А.Булгаков «вскрывает»  извечные людские пороки. Это роман о нравственной ответственности человека за свои поступки (в любое время, в любой период истории).

Учитель истории:

-По мнению вождей государства, высокие идеи должны были быстро перевоспитать людей, сделать их честными, правдивыми строителями «нового общества». Средства массовой информации превозносили трудовые подвиги советских людей, их преданность партии и народу. Но идеальный «советский человек» существовал только на бумаге, в отчетах и лозунгах.

Учитель литературы:

-Изменился ли  нравственный облик человека в наши дни? (ВЫВОД)

-Мы пришли к неутешительному   выводу, что нравственный облик человека не изменился. Значит, у человечества нет будущего?

-А что лично вы сделали, чтобы быть лучше?

Учитель истории:

-Давайте подведём итог нашего исследования, изменилось ли общество 30-х гг. и современное? Слово экспертам.

                                           Российское общество вчера и сегодня.

-Вывод: За последние годы в жизни общества произошли глобальные перемены. Наша жизнь изменилась коренным образом. Большие перемены произошли в политической сфере, в духовной сфере – в религии.  И только неизменным, к сожалению, остаётся человек. Спасти себя от морального падения может только сам человек. Каждый человек самостоятельно выбирает себе путь, по которому должен пройти. Преступая общепринятые нормы нравственности и морали, отворачиваясь от них, человек встает на путь лжи, неискренности, безверия, корысти, т.е. греха. И отвечать за свои поступки он будет перед самим собой.

5.Итог урока -2 мин.

Учитель истории:

-Понять и проанализировать то, что происходило в 30-е гг.  очень важно для нас сегодня, потому что многие явления того периода находят отголоски сейчас. Мы учимся анализировать прошлое, учимся говорить вслух, читать заново свою историю. И вам, новому поколению, нужно осмыслить и понять корни этих явлений, чтобы нашу Родину сделать свободной, демократической, открытой.

Учитель литературы:

-Вместе с персонажами булгаковского романа мы перелистали страшные страницы истории: массовые репрессии, доносительство, шпиономания, страх перед огромной государственной машиной, не скованной в своих действиях никакими правовыми и нравственными нормами. Булгакову, наверное, лучше, чем кому-либо, удалось передать дух времени, создав настоящий историко-литературный памятник эпохи. И урок-исследование мне хочется закончить словами нетленного романа М.А.Булгакова  « … и настанет царство истины».  

Д/з заполнить рабочие листы

-Ответственные за оценочный лист озвучьте оценки за урок.

Оценочный лист I группы

Шкала оценок и пояснения:

Ответ – оценивается двумя баллами.

Добавление – оценивается одним баллом.

«5» - 8-10 баллов

«4» - 6-7 баллов

«3» - 4-5 баллов

Оценочный лист II группы

Шкала оценок и пояснения:

Ответ – оценивается двумя баллами.

Добавление – оценивается одним баллом.

«5» - 8-10 баллов

«4» - 6-7 баллов

«3» - 4-5 баллов

                                             Рабочий лист

Тема:

Важнейшие события в жизни СССР в 30-е гг.- ________________________

Вывод:

                                               Рабочий лист

Тема:

Важнейшие события в жизни СССР в 30-е гг.- ________________________

Вывод: