конспект урока Восточные славяне
план-конспект урока по истории (6 класс)

Конспект урока

История России. 6 класс

Дата:       12.01.21г

Тема: «Восточные славяне в древности»

Тип урока: комбинированный, изучение нового материала.

Цель: Обучающиеся  познакомятся с союзами славянских племен, населявшими нашу страну в первые века нашей эры, хозяйственной деятельностью, укладом жизни, верованиями. Воспитывать уважение к истории нашей страны, развивать умение и навыки работы с учебным материалом, анализировать, обобщать полученные знания, работать как в группах, так и самостоятельно, делать выводы.

Образовательные: рассмотреть расселение восточных славян  на территории Русской равнины, образование племенных союзов.

Развивающие - : развитие коммуникативных УУД через работу в группах, регулятивных через определения целей на уроке

Воспитательная – прививать чувство коллективизма

Задачи урока:  на основании полученных знаний из источников  учебного материала научится применять полученные знания данной эпохи, работой с исторической картой. Определить  схожесть развития славянских народов трех ветвей западной, южной и восточной. Выяснить различия.

Образовательные ресурсы:  Учебник. «История России с древнейших времен до начала ХVI

Века» Е.В.Пчелов, П,В.Лукин.  Методическое пособие по истории России с древнейших  времен до ХVI века, автор Симонова Е.В. М., 2017г

План урока.

1. Расселение восточных славян.
2. Хозяйство восточных славян.
3. Язычество восточных славян.

Личностно-значимая проблема:  определить откуда  пошла русская земля.

Методы и формы обучения

Методы: методы проблемного обучения, частично поисковый1, практический, контроля.

Формы: индивидуальная, работа в группах, фронтальная, заполнение таблицы

Основные понятия: племенные союзы, подсечно-огневая залежная система земледелия, бортничество, жилище, верования (языческие божества).

Планируемые результаты.

1. Предметные:  проявлять личностные способности и в основной деятельности.  Учиться работать с текстом учебника, дополнительным учебным материалом, исторической картой, высказывать собственное мнение, суждение, применять полученные исторические знания, устанавливать причинно-следственные связи, делать выводы.
2. Познавательные:  устанавливать причинно-следственные связи, получать необходимую информацию, аргументировать свои выводы, точку зрения, совмещать свою деятельность с группой класса, учителем,  формировать умения, навыки сравнивать, обобщать полученные знания, развивать самостоятельные навыки работы учащихся, развивать внимание работы с текстом учебного материала и исторических источников, заполнения таблицы.           Коммуникативные: планируют  цели и способы взаимодействия, об, развития сотрудничества как в работе в паре, так и в группе, воспитание интереса к истории, как  к науке. обмениваться мнениями,  понимают точку зрения партнера, согласовывают совместную поисковую деятельность ( как работы с учебником, так и работы с исторической картой).        Регулятивные:  учитывают выделенные учителем  ориентиры действия, овладевают приемами контроля и самоконтроля  (усвоения изучаемого материала.
3. Личностные УУД:  только в личном успехе,  в решении проблемных заданий всей группой, выражают положительное отношение к процессу познания, адекватно понимают причины успешности/неуспешности учебной деятельности. Воспитания чувства само и взаимоуважения

Организационный момент: учащиеся включаются в учебный процесс после  приветствия

Мотивация учебной деятельности:  узнать где проживали восточные славяне, определить территорию проживания, уклад жизни (природные условия,  уклад жизни, Хозяйственная деятельность, жилище, верования).

Задачи:

1. Предметные – учащиеся проявляют  личностные свойства в основных видах деятельности, получат возможность работать с текстом учебника и источниками параграфа, анализировать текст учебного материала, определять территорию проживания, устанавливать причинно-следственные связи. Обучающиеся усваивают территорию племенных союзов проживания восточных славян, влияние природных и климатических условий на хозяйственную деятельность, быт, верования.
2. Познавательные – устанавливают причинно-следственные связи расселения восточных славян, их топонимику. Получать необходимую информацию, аргументировать свой ответ, свою точку зрения; уметь работать как в паре, так и в группе,  а также самостоятельно, уметь сравнивать, обобщать, делать выводы,  находить ошибки.
3. Коммуникативные – планируют цели и способы взаимодействия на уроке как в группе, так и в паре,  умение обмениваться мнением, слушать товарища, понимать его точку зрения, согласовывать свои действия.
4. Регулятивные – понимают поставленные задачи, проблемы, овладевают приемами контроля и самоконтроля в учебной деятельности.
5. Личностные – стремятся  добиться не только личного успеха, но и решить поставленные задачи и проблемы всем классом, группой, проявляют интерес, положительное отношение к процессу работы на уроке или неуспешности. Воспитание уважения в работе в группах и паре, сотрудничества, а также к изучаемой теме и самому предмету история.

Организация  урока.

1.Расселение восточных славян.

-Обучающие и развивающие часть урока. Психологическая, эмоциональная и мотивационная подготовка обучающихся к усвоению нового материала.

-Деятельность учителя направлена на создание условий, мотивации работы  обучающихся, получения знаний, проявление своих личностных способностей

-Деятельность учащихся направлена на получение знаний, обсуждения новой темы урока, самостоятельно  понять и решить поставленные задачи (восточные славяне, их хозяйственная деятельность, верования)

Формы организации взаимодействия – фронтальная работа.

УУД -  личностные: стремление хорошо учиться, получать необходимые знания, проявлять себя.

                 -регулятивные:  пытаться самостоятельно сформулировать  цели урока, после обсуждения темы урока.

Актуализация заданий

Беседа.

Работа с картой

Деятельность учителя: Тема урока «Восточные славяне в древности». Как мы узнаем как жили люди в далеком прошлом, чем занимались? Какие исторические источники помогают нам узнать о прошлом народов?

Деятельность учащихся – слушают учителя. Отвечают на поставленные вопросы ( исторические источники – вещественные, письменные, устное творчество)

- Формы взаимодействия – фронтальный опрос

- УУД познавательные – самостоятельно выделяют, формулируют  поставленные цели;

           - коммуникативные – проявляют взаимодействие в решении коммуникативных и познавательных задач.

Контроль – фронтальный опрос.

Изучение нового материала.

Составные части урока: беседа,      работа с текстом  учебника;     работа с картой учебника стр 29;    работа с документами учебника   стр 31.

- Деятельность учителя

Беседа. Рассказ учителя. Территория заселения славян. Деление на три ветви: западные славяне – чехи, словаки, поляки; южные славяне – сербы, хорваты, черногорцы, болгары, македонцы, славяне; восточные – современные русские, украинцы, белорусы. Проживали восточные славяне от Карпат до  реки Оки на востоке, от Ладожского озера на севере до среднего течения Днепра на юге Жили восточные славяне своим родом и объединялись в племенные союзы, которые насчитывали 13-15 таких союзов. Ранние источники не сохранились. Однако, в русских летописях (как в Европе – хрониках и в труде монаха Нестора «Повесть временных (минувших) лет» упоминаются названия  племенных союзов восточных славян.

Физкультминутка

- задание классу №1 (решение проблемной задачи):  работа с документами учебника стр. 31 О чем свидетельствуют источники византийский историк  Прокопий Кесарийский и  византийский император  Маврикий о славянах?

 Задание классу №2,  работа с картой учебника стр 27.  Перечислить названия этих союзов и укажите территорию их проживания

В ходе работы учащиеся заполняют таблицу в тетради

Деятельность обучающихся:

Выполнение задания №1 на стр. 31с историческими источниками (документами параграфа)

Выполнение задания №2. Работа с картой учебника стр. 27 и работа в тетради: заполнение таблицы

УУД  - личностные – проявляют интерес к новому материалу, процессу приобретения новых знаний;

              -    познавательные: проявляют умение получать необходимую информацию, работать с документами для получения дополнительных знаний, проявляя способность работать с классом, проявляя партнерское отношение в решении поставленной задачи

Форма контроля: фронтальный и индивидуальный.;

Первичное закрепление полученных знаний обучающимися.

Обучающие и развивающие компоненты урока.

Первичное обобщение полученных сведений на уроке.

Работа с картой, иллюстрациями учебника стр 29, работа с документами параграфа стр. 31

Работа в парах

Деятельность учителя. Нацеливает обучающихся в работе в группах

1.группа получает задание с текстом учебника стр. 28.. Каково основное занятие славян. Какими орудиями труда пользовались славяне? Подсечно-огневое земледелие залежных земель. (Орудия труда – соха, борона). (Задание по иллюстрациям учебника рассчитана на слабый уровень обучающихся)

2.группа.  Какое домашнее хозяйство было у славян. Чем они дополняли свое проживание (бортничество – сбор дикого меда, огородничество, рыболовство, сбор ягод, грибов в лесу, охота)

3. группа получает задание.  Работа с иллюстрациями учебника и текстом стр 29-30.( задание на разноуровневый состав обучающихся)

Какими  ремеслами занимались славяне? Какие у них были жилища? (занимались ткачеством, добывали в болотах железную руду, изготавливали орудия труда мотыги, лопаты, топоры, оружие. Проживали в полуземлянках,  старались в зимнее время сохранить тепло)

4. Какие верования были у восточных славян? Что олицетворяли идолы (Божества олицетворяли явления природы и хозяйственную деятельность восточных славян. Жрецы – волхвы, идолы – истуканы)

Деятельность обучающихся работая в группах

Работают с текстом и иллюстрациями учебника.  Выполняют задания. Обобщают, делают выводы

УУД     - познавательные: осуществляют поиск необходимой информации, делают обобщения, выводы;

               -   регулятивные? Работа с учебным материалом, ориентируются в изучаемой информации.

Формы контроля:  фронтальный, индивидуальный.

Итоги урока, рефлексия.

Развивающие и обобщающие составные части урока: обобщение полученных знаний.

Деятельность учителя.

Что вам понравилось на уроке, что вы узнали нового?

Назовите племенные союзы восточных славян.

Назовите славянские божества и что они олицетворяли?

                                                                         Итог  Д/З П. 4. Написать небольшой рассказ об одном из славянских племен.

Подведем итоги урока

Оценка деятельности, работы обучающихся

Учитель  истории и обществознания Макарова  Зинаида  Николаевна

 Самоанализ  урока по истории  в соответствии с требованием ФГОС ООО

Предмет история.

Учитель Макарова Зинаида  Николаевна

Дата проведения 12.01.21г

Класс 6

Тема урока " Восточные славяне в древности»

Тип урока: комбинированный,  усвоение новых знаний.

На уроке присутствовало 19  человек.

Дидактическая задача урока:  формирование УУД  в условиях решения учебных задач.

Цель: Обучающиеся  познакомятся с союзами славянских племен, населявшими нашу страну в первые века нашей эры, хозяйственной деятельностью, укладом жизни, верованиями. Воспитывать уважение к истории нашей страны, развивать умение и навыки работы с учебным материалом, анализировать, обобщать полученные знания, работать как в группах, так и самостоятельно, делать выводы.

Образовательные: рассмотреть расселение восточных славян  на территории Русской равнины, образование племенных союзов.

Развивающие - : развитие коммуникативных УУД через работу в группах, регулятивных через определение целей на уроке

Воспитательная – прививать чувство коллективизма

При планировании урока были учтены следующие факторы:

- знание  психологических особенностей учащихся,

- уровень подготовки учащихся,

- техническое оснащение школы, а именно применение ИКТ на уроке,

- свои собственные возможности педагога, имеющего опыт в профессиональной педагогической деятельности. Данный урок является последующим в изучении нового этапа истории России с древнейших времен.

Перед уроком была поставлена цель: Показать на конкретных примерах, где и как расселялись восточные славяне, кто проживал (какие племена) по соседству. Какой тип хозяйственной деятельности преобладал.  А также выявить взаимосвязь истории и географии и других наук.

Материал урока соответствовал требованиям ФГОС, ИКС и рабочей программе по истории, а также возрастным особенностям школьников.

Были использованы индивидуальная, фронтальная и групповая формы работы, а также методы  организации учебно-познавательной деятельности: проблемно-поисковые,  словесные, наглядные, метод проблемного обучения,  методы самостоятельной работы, контроля и самоконтроля. Для активизации познавательной активности, повышения качества образования учащихся на уроке использовались  историческая карта.

Опираясь на требования к современному уроку, структура урока была запланирована следующим образом:

1.  Мотивация  (самоопределение) к учебной деятельности.

Организационный момент в начале урока позволил организовать труд учащихся, мотивировать. эмоционально настроить на плодотворную работу.

 2.  Актуализация знаний

Была подчёркнута актуальность для них данной темы. Далее шло повторение и закрепление ранее изученного материала, который тесно связан с новой темой.

На данном этапе  урока выполнялись задания  заполнения таблицы.

3. Совместное целеполагание. Постановка проблемы.

 Затем была разыграна проблемная ситуация, которая способствовала определению темы и целей урока учащимися.

4. Получение новой информации по теме и осмысление ее. Соотнесение новой информации с собственными знаниями.

Работа с учебником по группам

.Ведущие аспекты анализа урока

Первичное закрепление. Учащимся был предложен сравнение типа хозяйственной деятельности

6 . Итоги урока. Рефлексия учебной деятельности на уроке

Выводы и рекомендации:

В  целом обучающиеся справились с поставленной целью урока, были заинтересованы с предложенными заданиями, старались использовать полученные знания, получить хорошую оценку. Больше внимания уделять самостоятельной работе, технике чтения.

Материал рассчитан на разноуровневый состав обучения, выполнения как самостоятельных заданий, так и в группе, на достижение личностного успеха. Урок соответствует требованиям ФГОС ООО и направлен на реализацию системно– деятельностного  подхода к обучению и воспитания обучающихся.