Технологическая карта
план-конспект урока по истории (5 класс)

Тема:

«В Александрии Египетской»

Тип урока:

комбинированный

Цель урока:

Создать у учащихся представления о знаменитом городе древности Александрии Египетской, познакомить с распространением греческой культуры в странах Древнего Востока.  создать условия для развития умения характеризовать достижения эллинистической культуры, которая была создана благодаря объединению научных знаний, практических навыков, художественных приемов греков и восточных народов.

Задачи урока:

Способствовать развитию навыков использования карт, учебника, дополнительных источников для получения информации. Воспитывать уважительное отношение к другим народам, живущим на Земле.

Учить делать выводы на основе исторических документов;

формировать уважительное отношение к культуре и истории зарубежных стран

Планируемые результаты

Предметные

Учащиеся получат:

 - представление об Александрии;  

- знания об устройстве Фаросского маяка;  

- представления об Александрийском музее;

 - информацию об александрийских учёных.

Метапредметные

Владение умением работать с учебной и внешкольной информацией (анализировать и обобщать факты,  формулировать и обосновывать выводы и т. д.),

Личностные

Проявление понимания и уважения к ценностям культур других народов; умение анализировать и характеризовать эмоциональные состояния и чувства окружающих, строить свои взаимоотношения с их учетом; развитие эстетического сознания через освоение художественного наследия народов мира, творческой деятельности эстетического характера

Образовательные ресурсы

Учебник. Карта: «Распад державы Александра Македонского», электронная схема  «Александрия Египетская», электронная презентация «В Александрии Египетской»

Познавательные

уяснить смысл понятий: средиземноморье, музей,

сформировать представление об устройстве древней Александрии;

познакомить с одним из чудес света – Фаросским маяком;

показать значимость культурных и научных достижений Александрии для современности.

Регулятивные

- умение определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя; высказывать своё предположение (версию) на основе работы с иллюстрацией, картой; вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок.

Коммуникативные

- формирование конструктивных способов взаимодействия  в группах;

- умение оформлять свою мысль в устной форме; слушать и понимать речь других.

Этап урока

Деятельность учителя

Деятельность учеников

Формируемые УУД

Организационный момент

Приветствует учащихся.

Проверяет готовность к уроку 

Добрый день, ребята! Познакомимся, меня зовут Марина Будажаповна. Я учитель школы № 44.Очень  рада приветствовать вас на своём уроке и очень надеюсь, что это настроение сохранится не только у меня, но и у вас на протяжении всего урока.

Приветствуют учителя. Организуют свое рабочее место

Регулятивные:

- нацеливание на успешную работу.

Быстрое включение в деловой ритм

Мотивация к учебной деятельности

Ребята, посмотрите что я принесла сегодня на урок. Как вы думаете, для чего?

Сегодня на уроке мы с вами узнаем чьими гениальными открытиями, идеями мы пользуемся сейчас. Какие ученые оказали большое влияние на развитие науки.

Эти предметы как то связаны с темой урока

Коммуникативные: участие в учебном диалоге

Мотивация к учебной деятельности

- Посмотрите на карту, много городов с одинаковым названием. Какие  это города? Почему их много, о чём мы будем говорить сегодня на уроке?

Что должны узнать?

Чему должны научиться?

Дети участвуют в беседе.

- На карте много городов с названием Александрия. Они основаны Александром Македонским.

Определяют тему урока: Александрия египетская.

Мы должны определить местоположение города, занятия жителей, достопримечательности города

Работать по карте, схеме.

Работать с текстом учебника, документами.

Регулятивные: формирование целевых установок. Коммуникативные: участие в учебном диалоге

Открытие новых знаний

Организует работу с текстом п. 1
§ 43, картой.

– Найдите и назовите три главных государства, возникших на месте державы А. Македонского.

Предлагает ответить на проблемный вопрос: почему произошёл распад державы Александра Македонского?

Крупнейшим культурным и торговым центром для всего Восточного Средиземноморья стала столица Египетского царства Александрия.

- Покажите на карте Восточное Средиземноморье.

- Предположите, на какие вопросы мы должны ответить, чтобы изучить историю города?

Расцвет Александрии Египетской и истории Древнего Мира относится к эпохе эллинизма.  Как вы думаете, от какого слова пошло это название?

Предлагает ответить на проблемный вопрос: Эллинизм – распространение всего греческого на жителей Средиземноморья. На примере г. Александрия Египетская докажите, что  греческая культура распространяется в странах, завоёванных А. Македонским.

Организация работы творческих групп.

Назначает главного в группе, который контролирует, руководит процессом, затем будет защищать проект.  Рукописи с заданиями. Составляем ментальные карты. Основная идея  центре ватмана , добавляем ветви, добавляем элементы, картинки, фото, рисунки.

1гр. Стр. 208-209, п.2 В александрийском порту

2 гр. Стр.209-210, п. 3, На улицах и площадях

3 гр. Стр.210, п.4, в александрийском Музее

4 гр. Стр.211, документ стр.210

Защита.

1Можно ли назвать Александрию научным центром своего времени? Почему?

2) Что способствовало развитию научной школы в Александрии?

3) Кто из учёных жил в Александрии? Чем он знаменит?

Организует обсуждение и коррекцию допущенных ошибок.

Находят на карте и показывают Египетское, Македонское и Сирийское государства.

Разные народы, говорящие на  разных языках, имели разную культуру, удерживались в едином государстве только с помощью силы

Находят на карте и показывают Восточное Средиземноморье

Определяют план работы:

- местоположение города

- главные занятия жителей

- достопримечательности города

От Эллады, так Грецию называли сами греки

Ребята при помощи учителя составляют карту по своей теме

Изучение плана Александрии.

По плану определяют, из каких частей состоял город.

На основе текста и иллюстраций учебника, дополнительной литературы,

Ребята отчитываются о выполненной работе. Оценивают работу своей и других групп.

1): Да, можно. В ней была самая большая библиотека, жители Музея изучали разные науки, занимались поэзией и разными искусствами.

2) Царь Египта обеспечивал жителей Музея жильём, питанием, предоставлялись помещения для занятий науками.

3) В Александрии жили Аристарх Самосский, Эратосфен, Евклид.

Познавательные: извлекают необходимую информацию из учебного текста; используют знаково-символические средства; выдвигают гипотезы и обосновывают их 

Регулятивные:

- умение определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя; организовать планирование

Познавательные:

- умение ориентироваться в своей системе знаний;

- осуществлять анализ объектов.

Регулятивные:

- умение учитывать выделенные учителем ориентиры для выполнения полученного задания;

- умение осмысливать полученную  информацию

Личностные:

- проявлять уважительное отношение к мнению одноклассников.

Коммуникативные:

- умение задавать вопросы, необходимые для собственной деятельности и сотрудничества с партнером; умение распределить задания внутри группы;

грамотно строить речевые высказывания.

Регулятивные:

самооценка, взаимооценка

Закрепление материала

- Почему Александр Македонский построил город Александрию похожим на греческие города?

- Слова «фара» произошло от названия острова близ Александрии. Какая связь между автомобильными фарами и названием острова?

-  Почему обитатели Музея напоминали птиц в золотой клетке?

- Можно ли сказать, греческая культура распространялась в странах, завоёванных Македонским.

- Потому что распространял порядки, которые существовали в Македонии и Греции

- Это связано с Фаросским маяком

- Потому что они не имели свободы

- Да, можно, так как в Александрии, как и в Греческих городах были построены театр, гимнасий, стадион, ипподром

Коммуникативные:

- умение отвечать на вопросы

Рефлексия учебной деятельности

Продолжите предложения:

1.  На уроке я узнал новое (да/нет)

2. Мне было интересно (да/нет)

3. Было трудно (да/нет)

Домашнее задание:

1. п. 43
2. Найти информацию о других достопримечательностях Александрии, показанных на плане.

Работают с помощью системы VOTUM?

Личностные:

оценка своих действий в ходе урока.