1.3. Личностные результаты обучающихся по итогам мониторингов, проводимых организацией (приложение 2)
материал (6, 7, 8 класс)

Методика изучения развития ценностных отношений школьников

(разработана Н.А. Алексеевой, Е.И. Барановой, Е.Н. Степановым)

Ход проведения: Сейчас Вам будет предложено 30 утверждений, в той или иной степени выражающих внутренние представления ученика о самом себе. В ходе работы выразите, насколько они отражают вашу жизненную позицию. Используйте при этом такую шкалу оценок:

• 6 – совершенно верно;
• 5 – скорее верно, чем неверно;
• 4 – и да, и нет (трудно сказать);
• 3 – скорее неверно, чем верно;
• 2 – совершенно неверно».

Предлагаются следующие утверждения:

1. Я всегда отношусь к учебе как к своей важной обязанности.
2. Я люблю действовать творчески, хотя для этого требуется много времени и сил.
3. Я оказываю помощь другому человеку, если он в ней нуждается.
4. Я радуюсь успехам своих соотечественников на международных состязаниях.
5. Я оцениваю человека не только по внешней, но и внутренней красоте.
6. Я обычно анализирую свои действия и поступки.
7. Я стремлюсь расширять свой кругозор (самостоятельно читаю дополнительную литературу по предметам, смотрю научно-популярные фильмы и др.).
8. Я готов тратить свое личное время для оказания помощи маленьким детям, инвалидам и другим нуждающимся в ней людям.
9. Я с уважением отношусь к другому человеку, его мнению и позиции.
10. Я стараюсь приносить пользу Родине, добровольно и бескорыстно участвуя в делах по улучшению окружающей жизни.
11. Я испытываю неприятные чувства, когда слышу скверную речь или вижу безобразное поведение.
12. Я веду здоровый образ жизни.
13. Я люблю заниматься решением интеллектуальных задач и поиском истины.
14. Я занимаюсь благоустройством территории, окружающей школу.
15. Я стремлюсь беречь окружающую среду.
16. Я могу рассказать о личностях, которые являются для меня примером служения людям и Отечеству.
17. Я стремлюсь больше узнать о достижениях отечественной и зарубежной культуры.
18. Я задумываюсь о том, каким видят меня окружающие.
19. Я уверен, что от моей учебы зависит мое будущее.
20. Я стремлюсь проявлять свои творческие способности, чтобы жизнь в классе и школе была интересной.
21. Я осознаю, что несу ответственность за свои слова и действия.
22. Я горжусь достижениями и сожалею о бесславных эпизодах истории России.
23. Я стараюсь сохранить и привнести красоту в окружающий меня мир.
24. Я стремлюсь к самосовершенствованию.
25. Я ответственно отношусь к учебе.
26. Я участвую в добротворческих (волонтерских) акциях и тем самым приношу пользу людям.
27. Я соблюдаю порядок и правила поведения в общественных местах.
28. Я переживаю за настоящее и будущее своего Отечества.
29. Я испытываю чувство стыда, когда я поступаю недостойно.
30. Я думаю, что мой внутренний мир может быть интересен другим людям.

Обработка полученных результатов. Для систематизации и анализа полученных ответов учащихся целесообразно заполнить таблицу (прилагается).Заполнив таблицу, можно приступить к выявлению и анализу сформированности ценностных отношений учеников. Показателем сформированности ценностных отношений учащегося (С) является частное от деления общей суммы баллов всех ответов школьника на общее количество ответов. Если коэффициент С равен или больше пяти баллов (C ≥ 5), то можно констатировать развитый (высокий) уровень развития отношений; если меньше пяти, но больше четырех баллов (4

Наряду с выявлением сформированности всей совокупности ценностных отношений целесообразно определить, насколько развито каждое из них:

1. отношение к познавательной деятельности (утверждения 1, 7, 13, 19, 25);
2. отношение к созидательной деятельности и творчеству (утверждения 2, 8, 14, 20, 26);
3. отношение к социальному и природному окружению (утверждения 3, 9, 15, 21, 27);
4. отношение к Отечеству (утверждения 4, 10, 16, 22, 28);
5. отношение к прекрасному (утверждения 5, 11, 17, 23, 29);
6. отношение к себе, образу своей жизни, собственному развитию (утверждения 6,12, 18, 24, 30).

Коэффициент сформированности того или иного отношения определяется с помощью тех же вычислительных операций, но подсчитывается сумма баллов и количество ответов лишь по тем утверждениям, которые соответствуют изучаемому аспекту.

Методика изучения развития ценностных отношений школьников

(разработана Н.А. Алексеевой, Е.И. Барановой, Е.Н. Степановым)

Для классных руководителей 5-11-х классов (Методика Н.П.Капустина)

Для учащихся: качества личности, которые надо выработать в себе, чтобы достичь успеха.

Оценивание проводится по 5-бальной системе:      5- это есть всегда;        4- часто;    3- редко;    2- никогда ;      1- у меня другая позиция                  

 По каждому качеству (критерию) выводится одна оценка. В результате каждый ученик имеет 5 оценок 

Затем 6 оценок складываются и делятся на 6. Средний балл и является условным определением уровня воспитанности.

Средний балл:     5  –  4,5  - высокий уровень (в)

                             4,4 –  4  -  хороший уровень (х)

                             3,9 -  2,9  -  средний уровень (с)

                             2,8 – 2  -  низкий уровень (н)

Классному руководителю 5 – 9-ых классов

Сводный лист оценки качеств личности учащихся _____ класса_____

В классе ______ учеников

                ______ имеют высокий уровень воспитанности

               _______ имеют хороший уровень воспитанности

                ______ имеют средний уровень воспитанности

                ______ имеют низкий уровень воспитанности.

 Дата _____________                                     Классный руководитель__________________________