Работа с историческими документами на уроках истории
методическая разработка по истории

Слайд 1

Понятие исторического источника (документа) : в узком смысле слова — это «письменный памятник, документ, на основе которого строится научное исследование». в широком смысле слова — то, что «дает, сообщает какие-либо сведения»; в аспекте рассматриваемой темы — «любая система, вырабатывающая сообщение или содержащая информацию, предназначенную для ее передачи, а также научный документ или издание»

Слайд 2

Классификация исторических документов Актовые документы – это юридические, хозяйственные, политические, программные – купчие грамоты, кабальные грамоты, духовные грамоты, законы, указы, прошения, челобитные, росписи, договоры, статистические и следственные документы, программы, речи Источники личного происхождения – дневники, воспоминания, письма, записки (например, переписка Ивана Грозного с Курбским, записки иностранцев о России). Повествовательно-описательные документы – летописи, хроники, мемуары, исторические сочинения, описания путешествий. К памятникам художественного слова истории древнего мира и средних веков относятся произведения устного народного творчества (мифы, басни, песни, крылатые выражения).

Слайд 3

Данный вид работы активизирует познавательную деятельность учащихся. Формируется умение самостоятельно извлекать знания из документа. Постепенно формируются навыки критического мышления. Методика работы с историческими документами на уроках истории.

Слайд 4

Цель урока: Выяснить, каковы были условия жизни и труда египтян. Сравнить уровень развития ремёсел в Египте и в наше время. Задачи: 1) познакомить учащихся с жизнью земледельцев и ремесленников. 2) продолжить формирование умений использовать исторические документы как источник знаний, формулировать несложные выводы, правильно показывать на карте исторические объекты, давать устный отзыв на ответы других учащихся 3) содействовать воспитанию уважения к людям трудовых профессий. Тема: «Жизнь земледельцев и ремесленников в Египте»

Слайд 5

Документ распределяется между тремя группами учащихся. Задание для каждой группы одно. Выяснить: какие виды ремёсел были развиты в Древнем Египте? Как жили ремесленники? В тетрадь вписать виды ремёсел. Работа с историческим документом. Поучение Хети, сына Дуауфа, своему сыну Пени Данный текст сохранился до нашего времени в двух папирусах (хранятся в Британском музее). Хети везет сына Пени в столичную писцовую школу и по дороге рассказы­вает ему о положении писца. Сам Хети, видимо, писец, так как он с большим убеждением и со знанием дела подчеркивает преимущества писца. Хети кра­сочно нарисовал картину тяжелого изнурительного и голодного существова­ния различных групп простых людей. «О, если бы я мог заставить тебя полюбить книги больше, чем свою мать, если бы я мог показать красоты их перед тобой. Лучше это всех других должностей... Когда он (писец) еще ребенок, уже приветствуют его. Посылают его для исполнения поручения, и не возвращается он, чтоб надеть передник. Не видывал я скульптора посланником или ювелира посланным, но я видел медника за его работой у топок его печи. Его пальцы был и, как кожа крокодила, и он пахнул хуже, чем рыбья икра. Каждый ремесленник, работающий резцом, устает больше, чем землепашец. Поле его — дерево, оружие его — металл. Ночью, когда свободен он, он работает больше, чем могут сделать его руки, и ночью зажигает он свет. Приёмы работы с историческим документом .